最新人教版八年级生物上册《尝试对生物进行分类》》学案
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案(新版)新人教版
典型例题讲解
1.例题一：判断题
题目：生物分类是根据生物的形态、结构和生理功能等特征进行的。（对/错）
1.生物分类的基本方法和原则：比较法、归纳法、分类法等。
2.生物分类的等级单位：界、门、纲、目、科、属、种。
3.生物分类的实例：植物、动物的分类。
4.运用生物分类的方法对生物进行分类。
本节课的内容是学生对生物学习的一个重要的转折点，要求学生不仅要掌握生物分类的基本方法和原则，还要能够运用这些方法和原则对生物进行分类，为后续的学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、小组讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于介绍生物分类的基本方法和原则，小组讨论法用于探讨生物分类的等级单位，实践活动法则用于实际操作和应用。
2.设计具体的教学活动：首先，通过展示不同种类的生物标本，引导学生观察和描述，激发他们的兴趣和好奇心。接着，将学生分成小组，让他们根据给定的分类原则对生物进行分类，并讨论分类的结果。最后，组织小组分享和讨论，让学生展示他们的分类方法和结果，并互相交流和学习。
4.例题四：简答题
题目：请简述生物分类的基本方法和原则。
答案：生物分类的基本方法包括比较法、归纳法和分类法。比较法是通过观察、分析和比较生物的形态、结构和生理功能等特征来确定它们的相似性和差异性。归纳法是通过观察和分析个别生物的特征，总结出一般性的规律和原则。分类法是根据生物的相似性和差异性，将生物划分为不同的等级单位，以便更好地组织和理解生物知识。
《尝试对生物进行分类》教学设计(通用4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计（通用4篇）《尝试对生物进行分类》教学设计篇1教学目标1.学问目标① 把握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
② 尝试对植物和动物依据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2.力量目标① 培育同学的观看、思索、比较、分析推断力量。
② 培育同学逆向思维的力量。
③ 通过探究生物分类方法、分类活动，培育同学严谨的学习态度和解决实际问题的力量。
④ 通过小组争论合作，培育同学团结协作力量，发觉问题和解决问题的力量，把握分类技能。
⑤ 通过分类活动，培育同学发散思维力量，增加学习自信念。
3.情感目标① 通过做一个小小分类学家的活动，让同学充分体验科学讨论的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使同学进一步了解生物的多样性，增加爱护生物的多样性、爱护环境的意识，激发同学们爱护大自然、珍爱生命的情怀。
③ 通过观看图片，影片观赏，使同学们在观赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
重点和难点1.重点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并把握生物的分类方法。
2.难点① 尝试依据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观看与思索，总结诞生物分类的方法和依据。
策略方法在老师的启发引导下，利用多媒体课件帮助教学。
以同学实践活动为基础，侧重“自学加嬉戏”的自主探究式学习为主。
老师：主要用到实物展现法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
同学：主要用到观看法、比较法、资料收集、调查法、争论沟通法、合作学习、组间互动。
课前预备1.同学① 带7班级上册课本。
② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……③ 收集我们身边常见的动物的资料。
④ 调查我们生活中常见的分类活动。
2.老师① 自制多媒体课件帮助教学。
多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。
可作为同学课堂学习的导航标，对所学学问以直观形式准时归纳总结，并有助于同学课下进行进一步学习和学问拓展。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
第一节《尝试对生物进行分类》学习目标：1.尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义学习重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
学习难点：生物分类的方法。
一、自主学习，同桌交流1.生物分类是研究生物的一种基本方法。
对植物分类时，要观察植物的，如被子植物的___、____、____、____、____和种子的形态结构，以弄清不同类群之间的关系。
2.动物的分类除了要比较外部，往往还要比较动物的。
3.除了动物和植物以外，还有、和等其他生物，在分类时，也需要根据它们的特征来进行。
二、合作探究探究活动一：给植物分类1.观察、比较和分析P97页图中的植物，哪些有种子，哪些没有种子？有种子的植物(种子植物) _______________________无种子的植物(孢子植物) _______________________（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。
③请确定D、E、F属于的植物种类Ｄ、Ｅ、Ｆ。
（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有和，属于____________植物。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A是 B是。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
为什么不是根、茎、叶？探究活动二：给动物分类1. 观察书P98图片中的10种动物，根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有 __________________________________________无脊椎动物有 ______________________________________2.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？3.海雕和老虎都有毛，海雕属于鸟类而老虎属于哺乳类，这说明动物的分类除了比较形态结构外，还要比较动物的什么呢？4.将图中的脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类导学案(新版)新人教版
尝试对生物进行分类教学过程：教学目标1、尝试根据植物和动物的主要特征进行分类2、说出生物分类的七个等级，概述生物分类的依据和意义重点尝试根据植物和动物的主要特征进行分类难点说出生物分类的七个等级，概述生物分类的依据和意义教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。
在被子植物中，往往作为分类的重要依据。
2.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。
3.生物分类从大到小的等级依次是、、、、、、。
４．是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是密切的。
二、合作探究１、动物界包括、、、、、、。
脊索动物门包括尾索动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。
脊椎动物亚门包括、、、和等。
２．狼这个物种，在分类上隶属、、、、、、３．桃在分类上隶属、、、、、。
三、变式拓展林奈和双名法四、巩固练习１、有关分类单位的特征解释中，正确的是（）A分类单位越大，所包含的种类越少B分类单位越少，植物的共同特征越多C同一分类单位中，植物特征是完全相同的D分类单位越小，植物种类越多２图中所示阴影部分表示四中植物的共同特征，这一特征是（）玉米油松银杏豌豆A都会开花B种子有果皮包被C种子无果皮包被D有种子３、小明在上生物分类课程时，将蚯蚓、珊瑚虫、章鱼分为一类；将乌龟、海马、老虎分为一类，其分类的依据是（）A是否生活在水中B有无坚硬的外壳C体内有无脊柱D卵生或胎生４、请你做一个小小的分类学家；按照同一分类等级，种子植物可以分为（）A单子叶植物和裸子植物B双子叶植物和裸子植物C裸子植物和被子植物D被子植物和单子叶植物５、生物分类的依据是（）A数量B等级C形态结构D大小６、对被子植物分类时，不能作为重要依据的是（）A花B果实C种子D生活环境７、下列各组动物中，从低等到高等排序正确的是（）A鲫鱼青蛙眼镜蛇鸡兔子B鲫鱼青蛙鸡眼镜蛇兔子C青蛙鲫鱼眼镜蛇鸡兔子D兔子鸡眼镜蛇青蛙鲫鱼８、生物分类的单位中，最基本的单位是（）A门B纲C科D种欢迎您的下载，资料仅供参考！。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.1.1尝试对生物进行分类教案人教版生物八年级上册
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计教材分析《尝试对生物进行分类》是人民教育出版社义务教育教科书八年级上册《生物学》第六单元《生物的多样性及其保护》、第一章《根据生物的特征进行分类》、第一节《尝试对生物进行分类》内容（课本第96页至100页）。
本节内容分为植物分类和动物分类两个主要内容。
增加了观察和思考，技能训练、讨论等栏目。
增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
在引导学生学习的过程中要特别注意科学研究方法和科学思维的培养，注意对学生核心素养的培养，通过组织学生通过实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件，在探究和分析活动中培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性的认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学生生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈种的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材种并未全貌而系统的生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
教学目标1．通过尝试根据植物和动物的特征进行分类，列举植物和动物的主要类群及其主要特征。
2．通过尝试分类活动，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．通过联系生活、工作中实际的分类应用，树立分类的意识。
教学重难点：1．重点①通过梳理所学的生物知识生物的特征对生物进行分类，尝试学习生物的分类方法。
②通过实践活动，联系调查、实地考察的科学方法。
2．难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学方法教法：主要使用直观教学法，实物展示法、情境教学法、启发式教学法等。
学法：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
《尝试对生物进行分类》 教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够列举生物分类的依据和方法。
（2）理解生物分类的等级单位以及各等级之间的关系。
2、能力目标（1）通过对生物进行分类的尝试，培养学生观察、思考和分析的能力。
（2）提高学生总结和归纳的能力，能够将所学知识应用于实际生活中。
3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
（2）让学生认识到生物分类的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的依据和方法。
（2）生物分类的等级单位。
2、教学难点（1）理解生物分类等级单位之间的关系。
（2）如何引导学生将分类方法应用到实际中。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作学习法、直观教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的生物图片，如动物、植物等，提问学生：“这些生物有什么不同？我们能否对它们进行分类？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）生物分类的依据展示不同种类的生物图片，如猫、狗、鸟、鱼、花、草等，引导学生观察它们的形态结构、生活习性和生理功能等方面的特征。
让学生分组讨论，尝试找出这些生物的共同特征和不同之处，并总结出生物分类的依据，如形态结构、生理功能、生活习性等。
（2）生物分类的方法以动物为例，介绍常见的分类方法，如按照有无脊椎骨将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
再进一步细分，脊椎动物可以按照体温是否恒定分为恒温动物和变温动物；无脊椎动物可以按照身体结构的不同分为节肢动物、环节动物、软体动物等。
让学生以小组为单位，选择一种生物进行分类，并展示分类结果和分类依据。
（3）生物分类的等级单位讲解生物分类的等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
通过举例说明，如人类属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。
让学生理解每个等级单位的含义和特点，以及它们之间的关系。
（4）种的概念重点讲解种的概念，强调种是生物分类的基本单位，同种生物之间可以交配并产生有生育能力的后代，而不同种生物之间一般不能交配或交配后不能产生有生育能力的后代。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
6.1.1尝试对生物进行分类教学设计人教版八年级生物上册
1.判断题：设计一些关于生物分类的判断题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对生物分类知识的掌握。
2.实践操作：发放生物检索表，让学生对给定的生物进行分类，巩固所学知识。
3.小组竞赛：组织小组间的生物分类知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结生物分类的概念、原则、等级单位以及生物检索表的使用方法。
1.充分调动学生的已有知识，引导学生联系生活实际，激发学生对生物分类的兴趣。
2.注重培养学生的观察能力和思维能力，针对不同层次的学生进行差异化教学，提高学生的整体水平。
3.加强对学生合作学习能力的培养，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达和沟通能力。
4.结合学生的年龄特点和认知规律，采用生动、形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握生物分类知识。
-活动设计：
a.观察与分析：分组观察不同生物的实物、图片，描述其特征，进行比较分析。
b.小组讨论：分享观察结果，讨论生物分类的依据，总结分类规律。
c.实践操作：使用生物检索表，对给定的生物进行分类，巩固所学知识。
-总结反馈：对学生的学习成果进行评价，针对存在的问题进行讲解，巩固教学重点。
3.教学评价：
4.生物检索表的运用：介绍生物检索表的作用和基本使用方法，指导学生如何利用生物检索表对生物进行分类。
（三）学生小组讨论
1.分组观察：将学生分为若干小组，每组观察一种生物的实物或图片，描述其特征，并进行记录。
2.小组讨论：各小组分享自己的观察结果，讨论生物分类的依据，总结生物分类的规律。
3.交流展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，教师点评并给予指导。
6.1.1尝试对生物进行分类导学案人教版生物八年级上册
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类素养目标1.生命观念：通过对比，回顾植物和动物的主要特征，尝试根据植物和动物的特征进行分类。
掌握生物的分类方法。
进一步认识到生物具有统一性和多样性，初步形成进化观。
2.科学思维：运用“二歧分类法”，归纳分类的依据，提高比较、分类、归纳、综合等能力。
3.探究实践：探究分类的方法。
4.态度责任：增强保护生物多样性的意识，养成爱护大自然的行为习惯。
任务一：我是植物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种植物(玉米、海带、肾蕨、白菜、地钱、侧柏)的主要特征，对其进行分类，并完成下列分类图解。
2．归纳：对植物进行分类时，要仔细观察植物的__________(如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子)，在被子植物中，________、________、________往往作为分类的重要依据。
任务二：我是动物分类家根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种动物(水螅、蚯蚓、白鹭、鲫鱼、华南虎、蜥蜴)的主要特征，运用二歧分类法将其进行分类。
分类小贴士：梳理特征，对比异同，确定分类依据，一分为二，一分到底，得出单一结果。
2．归纳：动物的分类除了比较__________，往往还要比较动物的__________。
任务三：我是微生物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．请你运用二歧分类法，尝试对酵母菌、乳酸菌、青霉、腺病毒四种微生物进行分类。
2．归纳：细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的________来进行。
3.观察校园里的植物并绘制分类图(1)分小组实地观察植物并记录。
(地点：校园里的花园、教学楼前后的植物)(2)在A4纸上利用二歧分类法绘制植物分类图。
植物调查表(参考)：植物调查表植物名称分布区域生长习性形态结构第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类任务一【合作探究】1．海带；无根(假根)；地钱；有根；肾蕨；种子无果皮包被；侧柏；种子有果皮包被；玉米；白菜2．形态结构；花；果实；种子任务二【合作探究】1．无脊柱；有脊柱；体温不恒定；体温恒定；无卵壳；有卵壳；卵生；胎生；水螅；蚯蚓；鲫鱼；蜥蜴；白鹭；华南虎(合理即可)2．形态结构；生理功能任务三【合作探究】1．腺病毒；无成形的细胞核；乳酸菌；有成形的细胞核；单细胞；酵母菌；多细胞；青霉(合理即可)2．特征 3.略课堂小结形态结构；种子；被子；单子叶；形态结构；生理功能；无脊椎；脊椎。
八年级生物上册 第一节 尝试对生物进行分类学案() 人教新课标版
八年级生物上册第一节尝试对生物进行分类学案() 人教新课标版探究并掌握生物的分类方法。
难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。
通过观察与思考，总结生物分类的方法和依据。
预习指南：1、生物分类：生物分类是根据生物的把生物划分为不同的，并对每一类群的等特征进行科学的描述。
分类的依据是生物在等方面的特征。
分类的目的是弄清不同类群之间的关系和关系。
2、植物的分类：植物分类的重要依据是、和和形态结构。
植物可分为和两大类。
3、动物的分类：动物的分类除了要比较，还要比较动物的和。
动物根据体内有无脊柱分为和两大类。
4、真菌和分类：根据真菌的形态特征，可以将真菌分为、、等类群。
5、被子植物分类依据：被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。
学习过程设计：(一)生物分类的依据和目的：生物分类是根据生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的亲缘关系和关系。
1、生物分类的依据：生物在的特征。
2、生物分类的基本单位是（即物种）。
3、分类的目的：弄清不同生物类群间的。
(二)植物的分类：1、分类的依据：（1）植物的的形态结构，都可作为植物分类的依据。
（2）在被子植物中，、和作为分类的重要依据。
2、植物分类情况：子植物单子叶植物有种子植物双子叶植物（种子植物）子植物植物植物无种子植物植物（孢子植物）植物（三）动物的分类：1、分类的依据：根据其外部特征、和特征进行分类。
2、动物分类的情况：脊椎动物：、、、、。
动物（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）无脊椎动物：、、、、。
节肢动物包括：、、、。
检测：1、植物分类中，重要的分类依据是（）A、根茎的差别B、叶的特征C、生殖器官的特征D、营养器官的特征2、下列植物中，不是种子植物的是（）A、玉米B、向日葵C、油松D、葫芦藓3、生物分类的主要依据是方面的特征（）A、数量B、等级C、形态结构D、大小4、对于生物分类，以下叙述正确的是（）A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B、生物分类完全根据生物外形来划分C、我们可以根据自己的喜好自行分类D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级上5、青蛙、金丝猴、家鸽、蜥蜴、带鱼五种动物中，最高等的动物是（）A、家鸽B、金丝猴C、蜥蜴D、青蛙6、银杉、银杏、葫芦藓、珙桐四种植物中，不同于其他三种植物。
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类学案 (新版)新人教版
第一节尝试对生物进行分类课前自主预习知识点1 植物的分类1.简单分类:植物2.生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系。
在被子植物中, 花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
知识点2 动物的分类3.简单分类:动物4.动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较动物的生理功能。
知识点3 细菌、真菌等其他生物的分类5.根据它们的特征分类。
例如,根据不同真菌形态结构的特征,可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
课堂基础达标知识点1 植物的分类1.尝试对下列植物进行分类,找出属于种子植物的一组是(C)①衣藻②墙藓③松④蕨⑤桃⑥白菜⑦葱⑧黄瓜A.④⑤⑥⑦⑧B.②③⑥⑦⑧C.③⑤⑥⑦⑧D.①②④⑤⑥2.蜈蚣草能富集被污染的土壤里的重金属元素——砷。
它属多年生草本;株高20 cm~110 cm,根状茎短,直立;叶片呈羽状,背面孢子囊呈线形,沿羽片边缘生;分布于长江以南地区。
根据上述描述可判断出该种植物属于(C)A.裸子植物B.被子植物C.蕨类植物D.苔藓植物知识点2 动物的分类3.对动物进行分类的依据不包括(A)A.动物数量的多少B.动物的外部形态C.动物的内部结构D.动物的生理功能4.将下列六种动物进行分类,可以画出如图所示的分类图解,其中①~⑥代表图中的六种动物。
请回答:(1)图解中的“X”代表肺。
(2)图解中的①③⑥代表的动物分别是鲫鱼、麻雀和蜗牛。
(3)从上述分类图解中可以看出,对动物进行分类时除了要比较它们的形态结构外,往往还要比较动物的生理功能。
知识点3 细菌、真菌等其他生物的分类5.细菌、真菌、病毒都具有的特征是(B)A.有细胞结构B.一般不含叶绿体C.营自养生活D.无成形的细胞核课后巩固提升1.鼓浪屿是美丽的海岛。
海洋为我们提供了大量鲜美的食品,如鲍鱼、海蜇、对虾、银鲳等,它们分别属于(A)A.软体动物、腔肠动物、节肢动物、鱼类B.腔肠动物、软体动物、节肢动物、鱼类C.节肢动物、腔肠动物、软体动物、鱼类D.鱼类、软体动物、腔肠动物、哺乳动物2.如图所示,阴影部分表示四种植物的共同特征,这一特征是(B)A.都无种子B.都能进行光合作用C.都有根、茎、叶D.种子外都有果皮包被【解析】小麦属于被子植物,水杉属于裸子植物,两者都有种子,A项错误;衣藻属于藻类植物,没有根、茎、叶的分化,苔藓没有真正的根,C项错误;衣藻和苔藓都没有种子,水杉的种子裸露,无果皮,D项错误。
新人教版8年级生物《尝试对生物进行分类》导学案
3、根据植物是否能产生种子，可以将他们分成两大类，能产生种子的植物为植物，另外一类是植物，后者又包括植物，
植物和植物。
4、在植物产生的种子中，一类是有果皮包被的，产生这类种子的植物
是植物；另一类没有果皮包被，产生这类种子的植物是植物。
5、动物的分类除了要比较外部，往往还要比较动物的内
6、动物分类的依据是：
A、动物数量的多少 B、动物内部复杂的结构 C、动物外部形态 D、外部形态结构和内部构造，生理功能。
7、身体表面有坚硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是：（ ）
A、青蛙 B、蛇 C、鲨鱼 D、褐马鸡
（二）、连线题：将下列的生物与其相应的类群连接起来。
、桃 A、裸子植物
、松 B、被子植物
四、识图作答
①鞭毛②细胞质③DNA④细胞膜⑤细胞壁⑥荚膜
五、探究题
(l)因为这个实验方案是验证细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照实验时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌外，其他条件都应当相同，因此要用相同的树叶。保持树叶湿润是因为细菌容易在湿润的环境中生长和繁殖。
(2)方案3更能说明问题。因为实验前实验组与对照组所处的条件完全相同；在实验中，除了单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下。可见，只有方案3的设计排除了除变量外其他所有因素的干扰。所以，与前两个设计相比，方案3更加严密，更能说明问题。
重难点
教学重点：1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
自
主
学
习
１、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的关系和关系。
人教版八年级上册生物《尝试对生物进行分类》创优学案
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程很容易就买到所需的商品。
[提问]网站对各种商品进行分类的目的是什么?(播放《十富的业物世界》短片)[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个[回答]分类可以方便顾客高效快捷地找到想要的商品，同时也有利干对同类商品进行比较。
[回答]有必要对生物进行分类。
这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。
[回答]植物、动物、细菌和真菌。
物的“分类”类比，引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生类比思维能力。
小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类)尝试对植物进行分类[提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
八年级上册《尝试对生物进行分类》导学案
八年级上册《试试对生物进行分类》导
教案
八年级上册《试试对生物进行分类》导教案
一、学情目标
、学习目标：
（1）试试依据植物和动物的特点进行分类
（2）列举植物和动物的主要类群
2、要点：
经过分类活动来学习生物的分类。
二、自主预习
、生物分类的依照是什么？分类的基本单位是什么？
2、察看 81 页的“察看与思虑”栏目，达成表解
三、合作研究，沟通展现
试试模拟植物分类的表解方式将11 种动物分开并判断它们的分类依照？
四、当堂稳固
、以下相关生物分类研究的表达，不正确的选项是（
）
A、一般要从生物的形态、生理及习惯方面进行比较
B、对看上去相像的生物，要重视比较它们的不一样点
c、对看上去差别显然的生物，要重视找其同样点
D、对生物的分类应凭经验进行，不用进行仔细的比较
2、一位同学在检查校园内的生物种类时发现，校园里有花草、乔木，草丛中有昆虫、青蛙、飞舞的蝴蝶，树上有鸟。
他试着给它们进行分类，你以为最科学的是（）
A、动物和植物
B、草和树
c、脊椎动物和无脊椎动物
D、花和鸟
3、右图暗影部分表示四栽种物的共同特点，这一特点是（
）
A、有种子
B、种子外面有果皮包被
c、种子无果皮包被
D、叶形为针形叶
4、白菜、萝卜在分类上都属于被子植物、主要依照是（
）
A、能进行光合作用
B、种子外面有果皮包被
c、营养方式为自养
D、有根、茎、叶的分化。
生物：《尝试对生物分类》学案(人教版八年级上)
生物：《尝试对生物分类》学案（人教版八年级上）
一、学习目标
1、尝试根据植物和动物的特征分类
2、列举植物和动物的主要类群
二、学习重难点
1、分类的概念。
2、分类的依据
3、掌握分类的方法
三、预习检查
1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学描述，以弄清不同类群之间的
和。
2、生物分类的依据是在生物在和等方面的特征。
3、分类的基本单位。
四、学思园地
1、完成P82页的讨论题。
2、写出植物的分类图表。
3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？
4、完成P83页讨论题
5、写出动物的分类图表
6、总结一下动物的分类可以从哪些方面进行？
五、课堂检测
1、植物分类中，重要的分类依据是 ( )
A、根茎的差别
B、叶的特征
C、生殖器官的特征
D、营养器官的特征
2、动物分类的依据（）
A、动物数量的多少
B、动物内部复杂的结构
C、动物的外部形态
D、外部形态和内部结构、生理功能
3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）
A、形态结构
B、菌丝的形态特征
C、菌体色泽特征
D、孢子的形态特征
4、蜘蛛和蚯蚓属于同一类动物，这个类群是（）
A、环节动物
B、脊椎动物
C、节肢动物
D、无脊椎动物
六、反思总结。
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第一节尝试对生物进行分类
年级：八年级课型：新授课班级：
学习目标：
1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
学习重点：
根据植物和动物的主要特征进行分类。
学习难点：
生物分类的方法。
预习案
一、预习提纲
1.对生物进行分类的依据是什么？
2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？
二、预习检测：
1.对生物进行分类的依据是根据生物在和等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分为营养器官、、和生殖器官、、。
【展示交流】分小组交流以上内容
行课案
【合作探究】
一、阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类
1.区分种子植物和无种子植物
根据有无种子将97页植物分成两类
有种子的植物：种子植物
无种子的植物：孢子植物
（1）无种子植物：
①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？
②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？
有真根的是：，有假根的是：。
③请确定D、E、F的种类
Ｄ、Ｅ、Ｆ。
（2）种子植物：
①观察有种子的植物有无果皮包被.
有果皮包被的有和。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，
则A是 B 。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？
3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
为什么不是根、茎、叶？
二、阅读课本98页内容，合作探究：给动物分类
5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？
脊椎动物有，无脊椎动物有。
6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。
7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？
8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。
9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
检测案
一、课堂检测
1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；
另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。
（）
①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类
A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④
3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。
（）
4.动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较生理功能。
（）
5.给植物归类，并列举2-3种该类别动物或植物。
特征类群名称举例
2片子叶，网状叶脉
没有根、茎、叶
种子裸露，
有角质鳞片或甲
胎生哺乳
后序
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