最新部编版人教小学数学三年级上册《第7单元 第4课时 长方形和正方形的周长(2)(教学设计)》精品教案
人教版数学 三年级上册第7单元 第4课时 长方形和正方形的周长 (优质) 教案
第7单元长方形和正方形第4课时长方形和正方形的周长（2）【教学内容】教材第86页例5。
【教学目标】1.能运用所学知识将若干个小正方形拼成一个周长最短的长方形和正方形。
2.学会拼周长最短图形的策略，并计算出最短周长。
3.培养学生的操作能力，发展空间观念。
【教学重难点】重点：如何拼成周长最短的长方形和正方形，并能计算出这时的周长。
难点：掌握拼周长最短图形的技巧。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.我们上节课研究了什么知识？说一说长方形和正方形的周长要怎么求？板书：长方形的周长=（长+宽）×2 为什么乘2？正方形的周长=边长×4 为什么乘4？2.计算下面长方形和正方形的周长。
3.今天就运用长方形和正方形周长的知识来解决问题。
板书课题：长方形和正方形的周长（2）二、探究新知出示例5。
1.阅读理解。
（1）默读例5，收集数学信息。
（2）反馈：要解决的问题是什么？如何理解“最短”？（有几种不同的拼法）2.分析与解答。
（1）拼一拼：将准备好的学具（16张正方形纸）拼成长方形和正方形，能拼出几种不同的形状？（小组活动）（2）拼法反馈正方形：（一种）16=4×4长方形：（二种）16=1×16=2×8（3）画一画：怎样拼使周长最短？画图试一试。
（4）画法反馈：共有几种拼法？（三种）周长各是多少？（5）拼法、画法对比：共有三种拼法，结论是否一致？哪个图形周长最短？（6）你有什么体会与同学交流。
拼成正方形的周长最短。
3.回顾与反思：只有这三种拼法吗？只有拼成正方形周长才最短吗？三、巩固练习1.教材第86页做一做。
（1）求怎样最节省胶带，也就是要使捆的胶带最少？（2）有几种捆法？先画一画，也可以捆一捆，再算一算。
（引导出：只要画出12个边长是5的正方形的周长的捆法就行）（3）反馈画法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三种。
通过计算三种捆法的周长，发现12=3×4周长最短。
三年级上册数学教案-第7单元第4课时 长方形和正方形的周长计算｜人教新课标
三年级上册数学教案－第7单元第4课时长方形和正方形的周长计算｜人教新课标教案：长方形和正方形的周长计算一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册第7单元的第4课时，即长方形和正方形的周长计算。
学生将通过本节课的学习，掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用这些公式计算实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的周长计算公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的周长计算公式的理解和运用。
难点：如何引导学生理解并掌握长方形和正方形的周长计算公式。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。
学具：每人一份长方形和正方形的纸片，彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个长方形和一个正方形的纸片，问学生：“你们知道这两个图形的周长怎么计算吗？”学生可能会回答：“把四条边加起来。
”我会肯定学生的回答，并引导他们思考如何用数学公式来表示这个计算过程。
2. 讲解与示范（10分钟）我在黑板上写出长方形和正方形的周长计算公式，并解释每个符号的含义。
然后，我用粉笔在黑板上画出一个长方形和一个正方形，边画边讲解如何用公式计算它们的周长。
3. 动手操作（10分钟）学生分组合作，用彩笔和剪刀按照自己的纸片上的图形进行涂色和剪裁。
然后，他们用彩笔测量并标记出长方形和正方形的周长。
在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
4. 练习与巩固（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成。
这些题目包括计算给定长方形和正方形的周长，以及解决实际问题。
例如：“一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
”我会选取部分学生的作业进行点评和讲解。
六、板书设计板书设计如下：长方形的周长 =（长+宽）×2正方形的周长 = 边长×4七、作业设计（1）长方形：长6厘米，宽4厘米。
三年级上册数学教案-第4课时长方形和正方形的周长(人教版)
三年级上册数学教案第4课时长方形和正方形的周长（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握长方形和正方形周长的概念及计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等实践活动，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容周长的定义：围绕图形一周的长度。
长方形周长：长方形周长=（长+宽）×2。
正方形周长：正方形周长=边长×4。
教学重点与难点重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：理解并应用周长公式解决实际问题。
教具与学具准备教具：长方形和正方形模型、尺子、计算器。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用实物模型导入新课，让学生观察长方形和正方形的特征。
2. 探究：学生分组讨论，探究长方形和正方形周长的计算方法。
3. 讲解与演示：教师讲解周长的定义，演示周长的计算方法。
4. 实践操作：学生分组操作，测量并计算给定图形的周长。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成周长的计算。
板书设计周长定义：图形一周的长度。
长方形周长：周长=（长+宽）×2。
正方形周长：周长=边长×4。
作业设计1. 基础练习：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 拓展练习：设计一个长方形或正方形，计算其周长。
3. 思考题：如何计算一个不规则图形的周长？课后反思教学效果：检查学生作业完成情况，评估学生对周长概念和计算方法的掌握程度。
学生反馈：收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的需求和困惑。
改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，优化教学内容。
本教案旨在通过生动的实物模型和实践活动，帮助学生理解和掌握长方形和正方形周长的概念及计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，培养观察、思考和解决问题的能力。
同时，通过合作学习，学生将增强团队协作意识，提高沟通和交流能力。
教学重点与难点重点：长方形和正方形周长的计算方法。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第4课时 长方形和正方形的周长》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元主要让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本课时通过对周长的概念和计算方法的学习，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有一定的了解。
他们在二年级学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但部分学生对周长的概念和计算方法可能还不太清晰，因此在教学过程中需要重点讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：长方形和正方形的周长计算方法。
2.重点：理解周长的概念，掌握计算方法。
3.难点：灵活运用周长公式解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解周长的概念和计算方法。
2.采用问答法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型或图片。
2.准备长度单位尺子或直尺。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生回顾对长方形和正方形的认识。
然后提出问题：“同学们，你们知道一个图形的周长是什么意思吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板，呈现周长的定义：“周长是指一个图形边界线的长度。
”2.讲解长方形和正方形的周长计算方法，如：“长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。
”操练（10分钟）1.教师给出几个长方形和正方形的尺寸，让学生计算它们的周长。
三年级上册数学教案-第七单元第4课时长方形和正方形的周长人教版
三年级上册数学教案第七单元第4课时长方形和正方形的周长（人教版）教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 长方形的周长公式：周长 = (长 + 宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形周长的计算方法。
教学重点与难点1. 重点：掌握长方形和正方形的周长公式，并能熟练运用。
2. 难点：理解长方形和正方形周长公式的推导过程。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过图片或实物引入长方形和正方形，让学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 讲解：讲解长方形和正方形的周长公式，以及公式的推导过程。
3. 示例：通过示例，展示如何使用周长公式计算长方形和正方形的周长。
4. 练习：让学生分组练习，使用周长公式计算长方形和正方形的周长。
板书设计1. 长方形的周长公式：周长 = (长 + 宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 示例：计算长方形和正方形的周长。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后，观察身边的长方形和正方形物品，计算其周长。
课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中对长方形和正方形周长公式的理解和运用情况，及时进行指导和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高学生的数学思维能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度和教学方法，以确保学生对长方形和正方形周长公式的掌握。
教学过程详细说明1. 导入生活情境：展示一些学生熟悉的场景，如校园的长方形花坛、正方形桌面等，引导学生观察并提问：“你们知道这些图形的周长是多少吗？”复习旧知：快速回顾长方形和正方形的定义及特征，如边的数量、角度等，为学习周长做铺垫。
最新人教版小学三年级数学上册 第7单元 长方形和正方形《长方形和正方形的周长》优质课件
4厘米
4×4＝16（厘米）
(教材P87 T2)
2. 篮球场长28米，宽15米。
篮球场的周长是多少米？ （28＋15)×2＝86（米） 答：篮球场的周长是86米。
(教材P87 T3)
3.用一根36厘米长的铁丝围一个正方形，这个正方 形的边长是多少厘米？ 已知正方形的周长是36厘米，求边长。
36÷4＝9（厘米） 答：这个正方形的边长是9厘米。
新人教版小学三年级数学上册
第7单元 长方形和正方形
长方形和正方形的周长
长方形
正方形
1.你认识这两个图形吗？ 2.你能分别指出这两个图形的周长吗？
计算下面长方形和正方形的周长。
4厘米
6厘米
5厘米
自学要求：1.请你自己算出这两个图形的周长。 2.算完后四人一组互相交流算法。
探索长方形的周长： 方法一 6＋4＋6＋4＝20（厘米） 方法二 6×2＋4×2 ＝20（厘米） 方法三 （6＋4）×2 ＝20（厘米）
5米
答：这个花坛的周长是16米。
(教材P85 T2)
2.一块正方形桌布（如右图）， 要在它的四周缝上花边，花边 的长是多少分米？ 实际上是求周长。
正方形的周长＝边长×4 20×4＝80（分米）
答：花边的长是80分米。
巩固练习
(教材P87 T1)
1.先量一量，再计算周长。
3厘米
5厘米
（5＋3）×2＝16（厘米）
4厘米 4厘米6厘米 6厘米Fra bibliotek方法一
6＋4＋6＋4＝20（厘米） 方法二
长＋宽＋长＋宽
6×2＋4×2 ＝20（厘米）
长×2＋宽×2
方法三
（6＋4）×2 ＝20（厘米） （长＋宽）×2 ☆
三年级上册数学教案-第七单元 第4课时长方形和正方形的周长人教版
人教版三年级上册数学第七单元第4课时《长方形和正方形的周长》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式的推导和应用。
2. 教学难点：正确理解和运用长方形和正方形的周长公式。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、计算器等。
2. 学具：学生自备直尺、计算器等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用长方形和正方形的模型，引导学生观察和讨论这两种图形的特点。
- 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的周长是什么吗？今天我们就来学习长方形和正方形的周长。
2. 探究新知- 利用长方形和正方形的模型，引导学生观察和讨论这两种图形的周长。
- 引导学生发现长方形的周长等于长和宽的和乘以2，正方形的周长等于边长乘以4。
- 教师总结并板书长方形和正方形的周长公式。
3. 活动与练习- 分组活动：每组学生用直尺测量长方形和正方形的周长，并计算结果。
- 学生独立完成练习题，巩固长方形和正方形的周长公式的应用。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，并提问：同学们，你们今天学到了什么？- 学生回答后，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，测量并计算它们的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、思考和讨论等活动，使学生理解和掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式正确计算长方形和正方形的周长。
同时，通过分组活动和课后作业，培养了学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，引导学生在实际情境中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
三年级数学上册第7单元长方形和正方形第4课时《长方形和正方形的周长》教案新人教版
第四课时：长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。
教学要求： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。
教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程：一、复习1．什么叫做周长？2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1．出示两张卡片，如图：2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3．学生探究⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？⑵四人小组交流，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？⑶思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4．算法概括⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
5．巩固(1) 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。
花边长多少分米？(2)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。
至少需要木条多少分米？(3)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、机动发展题⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？⑵计算下图的周长呢？教学反思：通过实物开展教学，找周长，求周长，学生清楚长正方形周长的求法，但喜欢用加法求，对与简算(即公式)思维上差生不理解，需进行差生补导。
三年级上册数学课件-第7单元第4课时长方形和正方形的周长人教新课标
有字的面并排摆2层，每层摆2盒。
答：围成的正方形的边长是7米。 拼出的图形的周长最短。
计算长方形的周长，下列方法中不正确的是（
）。
B、正方形周长比长方形大
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。
A、（长＋宽）×2
小明沿着长方形草地的边走了5圈，他走了多少米？合多少千米？
（2）
课后练习
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它 的周长是多少米？
7 长方形和正方形
第 4 课时 长方形和正方形的周长 （2）
复习导入
长方形的周长=（长+宽）×2 为什么乘2？ 因为长方形有2个长和2个宽。
正方形的周长=边长×4
为什么乘4？
因为正方形有4个边长。
新知探究 三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的正方形的边长是多少米？
有字的面并排摆2层，每层摆2盒。
（60+40）×2×5=1000（米）
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的正方形的边长是多少米？
第 4 课时 长方形和正方形的周长
28÷4=7（米） 把4盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？
（60+40）×2×5=1000（米）
（40+8）×2=96（米）
答：他走了1000米；
课后练习 小明沿着长方形草地的边走了5圈，他走了多少米？合多少千米？
正方形的周长=边长×4
长 A、方（形长的＋周宽长）三=（×2长、+宽）李×2 叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，
拼出的图形的周长最短。
围成的正方形的边长是多少米？ 用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。 （60+40）×2×5=1000（米）
人教版三年级数学上册第7单元第4课时 长方形和正方形的周长(授课课件)
(1)正方形的周长=边长+边长+边长+边长。 (2)正方形的周长＝边长×4
课后作业
作 业 请完成教材练习十九第1~3题。
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练 1．(易错题) 明朝时期印刷的纸币“大明通行宝钞”是我
国历史上最大的纸币，其形状为长方形，长约是34厘米， 宽约是22厘米， 这种纸币的周长约是多少厘米？
【提示】 长方形的周长不要忘了乘2哦。
(34＋22)× 2＝112(厘米) 答： 这种纸币的周长约是 112 厘米。
6×2+4×2=20（米） 长×2+宽×2=长方形的周长
探索新知
长方形的周长是两个长加宽的和
4厘米
探索新知
6厘米
（6+4）×2=20（厘米） 长方形的周长=(长+宽) ×2
探索新知
ห้องสมุดไป่ตู้
长 宽
长方形周长=长+宽+长+宽 长方形周长=长×2 +宽×2 长方形周长=（长+宽）×2
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．你会求它们的周长吗？想一想，算一算。
10＋20＋ 10 ＋ 20 ＝ 60 ( 米 ) (10＋20)× 2 ＝ 60 ( 米 )
探索新知
探究点2 正方形的周长
利用长方形周长计算的方法， 自主完成正方形周长的计算。
5厘米
５厘米
探索新知
5+5+5+5=20(厘米) 正方形的周长=边长+边长+边长+边长
5 × 4=20（厘米） 正方形的周长=边长×4
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
人教版小学数学三年级上册第7单元第4课时 长方形和正方形的周长
5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米
正5方×形4的=周20长（=厘边米长）×4
四、成长总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
边长 正方形的周长 ＝ ____边__长__×__4______
24m
16m
20m
（24+16）×2=80（米）
20×4=80（米）
80米=80米
答：乌龟和兔子的跑道是一样长的。
三、成长训练
1.一个长方形花坛的长是5米， 宽是3米。这个花坛的周长是 多少米？【课本P85 做一做】
(5+3)×2=16（米） 答：这个花坛的周长是16米。
长方形和正方形
长方形和正方形的周长
一、成长热身
要看谁跑的路你多认，识就这是两要个比图较形什吗么？？
【课本P85 例4】
长方形
正方形
二、成长呈现
你能算出长方形的周长吗？
6 厘米
4 厘米
4 厘米
6 厘米
6 厘米 4 厘米 6 厘米 4 厘米
6 + 4 + 6 + 4 = 20（厘米）
4 厘米
6 厘米
长
长方形的周长 ＝ __（__长__+_宽__）__×__2___
5 厘米
你能算出正方形的周长吗？
5 厘米
0
5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米
5 + 5 + 5 + 5 = 20（厘米）
5 厘米
0
5 厘米 5 厘米 5 厘米 5 厘米
5 × 4 = 20（厘米）
5 厘米
边长
哪种方法比较简 便？正方形的周 长公式可以怎么 表示？
2.一块正方形桌布(如右图)，要 在它的四周缝上花边，花边的长 是多少分米？【课本P85 做一做】
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
三年级上册数学课件-第七单元第4课时 长方形和正方形的周长 人教新课标(2014)(共9张PPT)
第4课时 长方形和正方形的周长
一、一情、景复导习入旧知
其中属于长方形、正方形的是哪些？
1、长方形的四条边有什么特点？ 2、长方形相邻的两条边有什么不同? 3、正方形的四条边有什么特点？
二、探究新知
长
宽
宽
长
长方形周长=长+宽+长+宽 长方形的周长=(长+宽) ×2
二、探究新知
一块正方形土地，边长是8米，要在它的四周 围上篱笆，篱笆至少长多少米？
8×4＝32（米） 答：篱笆至少长32米。
三、巩固练习
王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米， 宽6米，如果要围上篱笆，篱笆至少要多少米？
A．（10＋6）×2 C．10＋6×2
B．（10＋6）×2－10 D．10×2＋6
四、课后小结
通过本节课的学习，你有 什么收获呢？
学校有一个花坛，长10米，宽7米，求花坛的周长。
（10＋7）×2＝34（米）
答：花坛的周长34米。
这样做也可以： 10 ×2+7×2= 34（米）
二、探究新知
你能用自己的方法计算出这个正方形的周长吗？
正方形周长＝边长方宽 形
周长
结 论
边长 正
方 形 周长
三、巩固练习
新人教版三年级数学上册第4课时 长方形和正方形的周长(2)-优质课件.ppt
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
A、（长＋宽）×2
B、长＋长＋宽＋宽
C、长＋宽×2
3.用两个同样大小的正方形拼成一个长方形，长方形的周
长（ C ）两个正方形周长的和。
A、相等
B、大于
C、小于
课后练习
二、一块长方形的草地，长60米，宽40米。小明沿着 长方形草地的边走了5圈，他走了多少米？合多少千 米？
（60+40）×2×5=1000（米）
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
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三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 单元 长方形和正方形
第 4 课时 长方形和正方形的周长（2）
复习导入
因为长方形有2个长和2个宽。 因为正方形有4个边长。
探究新知
5 用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。
怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
阅读与理解
探究新知
5
分析与解答
怎样拼使周长最短？画图试一试。
1000米=1千米
答：李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的 正方形的边长是多少米？
28÷4=7（米）
答：围成的正方形的边长是7米。
课后练习
【人教版】最新三年级上册数学：第7单元 第4课时 长方形和正方形的周长(2)
B、大于
C、小于
课后练习
二、一块长方形的草地，长60米，宽40米。小 明沿着长方形草地的边走了5圈，他走了多少米？ 合多少千米？
（60+40）×2×5=1000（米） 1000米=1千米 答：他走了1000米；合1千米。
课后练习
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形， 围成的正方形的边长是多少米？
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方
形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
回顾与反思
只有这三种拼法吗？
因为16=16×1=2×8=4×4， 所以只有这三种拼法。
巩固练习
把4盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最 节省胶带？
有字的面并排摆2层， 5厘米
5厘米
每层摆2盒。
课后练习
一、选择。
1.用两根同样长的铁丝，分别围成长方形和 正方形，它们的周长（ C ）。
已知条件
用16张边长是1分米的正方形纸 拼长方形和正方形。
所求问题
怎样拼，才能使拼成的图形周长 最短？
新知探究
分析与解答
怎样拼使周长最短？画图试一试。
我这样拼，周长是 34 分米。青苹果 小黄帽Fra bibliotek这样拼呢？
我这样拼，周长 是 20 分米。
红苹果
周长是16 分米。
小黄帽 拼出的图形的周长最短。
新知探究
28÷4=7（米）
答：围成的正方形的边长是7米。
课后练习
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它 的周长是多少米？
40÷5=8（米） （40+8）×2=96（米）
答：它的周长是96米。
A、长方形的周长比正方形大 B、正方形周长比长方形大 C、一样大
三年级上册数学教案-第七单元第4课时长方形和正方形的周长人教版
三年级上册数学教案第七单元第4课时长方形和正方形的周长人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形和正方形的周长的意义、计算方法以及它们之间的关系。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、推理等数学活动解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学美的感受，提高学生的数学素养。
教学内容1. 长方形的周长：长方形的周长是指围成长方形的四条边的总长度。
长方形的周长可以通过公式计算：周长= 2 × (长 + 宽)。
2. 正方形的周长：正方形的周长是指围成正方形的四条边的总长度。
正方形的周长可以通过公式计算：周长= 4 × 边长。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长的计算方法，理解它们之间的关系。
2. 教学难点：正确运用周长公式进行计算，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察并提问：“这些图形的周长是什么意思？”2. 新课导入：介绍长方形和正方形的周长的概念，讲解周长的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组合作，用模型和尺子测量长方形和正方形的周长，验证周长公式。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 长方形的周长：周长= 2 × (长 + 宽)2. 正方形的周长：周长= 4 × 边长作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 提高题：解决实际问题，如计算操场、花园的周长。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对长方形和正方形的周长的概念和计算方法掌握程度如何？是否能够解决实际问题？2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？是否需要调整？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？是否有疑问和建议？4. 改进措施：根据教学效果和学生反馈，提出改进措施，为下一节课做好准备。
人教版数学三年级上第七单元 第4课时 长方形和正方形的周长
第七单元长方形和正方形课题第四课时长方形和正方形的周长课型新授课内容分析本节课是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，让学生的动手操作与实践贯穿本节课的始终，这不仅符合学生的心理特点，更体现了以活动促发展的教学思路。
学生在已有知识经验的基础上大胆实践、探究，总结出长方形和正方形周长的计算方法，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知识。
课时目标知识与能力探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，体会数学的抽象性和简洁性，会用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的密切关系。
过程与方法通过多种活动，培养学生的空间观念和推理能力。
情感态度价值观培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重难点教学重点自主探究长方形和正方形周长的计算方法，感受解决问题的多样性。
教学难点用数形结合的思想理解长方形和正方形周长计算的算理。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、激趣引入1.故事导入，激发兴趣。
师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，觉得应该向不懈努力的乌龟学习。
今天，它们准备再比一次，乌龟要围着长方形跑道跑一圈，兔子要围着正方形跑道跑一圈。
但是比赛还没开始，它俩就吵了起来。
乌龟说：“我跑的路长。
”兔子说：“不对，是我跑的路长。
”到底谁跑的路长呢？课件出示教科书P85例4（不显示各边长）。
师：大家猜一猜，谁跑的路长呢？预设1：乌龟跑的路长一些。
预设2：兔子跑的路长一些。
预设3：它们跑的路一样长。
师：想一想你判断谁跑的路长的依据是什么？2.揭示课题。
师：要想知道到底是乌龟还是兔子跑的路长一些，就需要我们知道如何计算出长方形和正方形的周长。
这就是我们今天要学习的内容。
[板书课题：长方形和正方形的周长]【设计意图】选择学生喜欢的龟兔赛跑的故事，引出本课要学的内容，充分调动学生学习的积极性，并且让学生体会到数学与日常生活的密切联系。
人教版三年级数学上册第七单元第4课时长方形和正方形的周长(教学设计)
第八单元第4课时长方形和正方形的周长教学设计教学流程情境导入【设计意图】选择学生喜欢的龟兔赛跑的故事，引出本课要学的内容，充分调动学生学习的积极性，并且让学生体会到数学与日常生活的密切联系。
1.复习旧知同学们，请拿出你的彩笔描绘出这些图形的周长来。
你知道你描绘的部分是这个图形的什么吗？预设：我们描绘的这一圈就是它们的周长。
2.故事导入，激发兴趣。
师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，觉得应该向不懈努力的乌龟学习。
今天，它们准备再比一次，乌龟要沿着长方形跑道跑一圈，兔子要沿着正方形跑道跑一圈。
但是比赛还没开始，它俩就吵了起来。
乌龟说：“我跑的路长。
”兔子说：“不对，是我跑的路长。
”到底谁跑的路长呢？课件出示教科书P85例4（1）大家猜一猜，谁跑的路长呢？预设1：乌龟跑的路长一些。
预设2：兔子跑的路长一些。
预设3：它们跑的路一样长。
（2）想一想你判断谁跑的路长的依据是什么？3.揭示课题。
师：要想知道到底是乌龟跑的路长，还是兔子跑的路长，就需要我们计算出长方形和正方形的周长。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：长方形和正方形的周长）学习任务一：探究长方形和正方形周长的计算方法【设计意图：】本环节为学生提供了充分的探索空间，使学生能从不同的角度思考问题，体会算法的多样化。
同时引导学生沟通算法之间的联系，在不同中找相同，抓本质，进一步加深对各种算法的理解。
最后进行算法优化，重在理解本质，从而构建长方形周长、正方形的周长的计算模型。
1.交流探索，明确方向。
（1）要求长方形的周长也就是要求什么呢？那正方形呢？预设：求四条边的长度之和。
（2）那长方形的四条边有什么特点？预设：相对的两条边相等。
（3）相邻的两条边有什么不同？预设：一条边长，一条边短。
（4）那正方形的边又有什么特点？预设：四条边都相等。
2.探究长方形周长的计算方法。
（1）探索所需信息。
要计算长方形的周长，要知道什么？小组讨论回答。
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前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
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（最新精品教学设计）
第7单元长方形和正方形
第4课时长方形和正方形的周长（2）
【教学内容】
教材第86页例5。
【教学目标】
1.能运用所学知识将若干个小正方形拼成一个周长最短的长方形和正方形。
2.学会拼周长最短图形的策略，并计算出最短周长。
3.培养学生的操作能力，发展空间观念。
【教学重难点】
重点：如何拼成周长最短的长方形和正方形，并能计算出这时的周长。
难点：掌握拼周长最短图形的技巧。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.我们上节课研究了什么知识？说一说长方形和正方形的周长要怎么求？
板书：
1。