对技工学校会计专业教学的几点想法
技工学校会计教学模式改进与思考
技工学校会计教学模式改进与思考【摘要】本文旨在探讨技工学校会计教学模式的改进与思考。
在现行技工学校会计教学模式概述中，我们对目前的教学方式进行了分析。
文章还指出了存在的问题与挑战，如理论脱离实践、学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，我们提出了基于案例教学的改进方式、实践教学与理论课相结合以及引入行业实习的建议。
我们强调了技工学校会计教学模式改进的重要性，并提出了未来的发展方向。
通过本文的讨论，我们希望能够为技工学校会计教学模式的改进和创新提供一些启示，促进技工教育的发展与进步。
【关键词】技工学校、会计教学模式、改进、思考、现行模式、问题、挑战、案例教学、实践教学、理论课、行业实习、重要性、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 技工学校会计教学模式改进与思考技工学校的会计教学一直是教育界关注的焦点之一，其教学模式的改进和探讨更是引起了业内专家和学者的广泛关注。
对于技工学校会计教学模式的改进和思考，不仅仅是为了适应社会发展的需要，更是为了培养更具实践能力和创新思维的专业人才。
随着社会经济的不断发展，技工学校会计教学模式不断面临着挑战和问题。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作和技能的培养。
学生缺乏实践经验，导致他们在实际工作中往往无法胜任。
如何改进技工学校会计教学模式成为了当前亟需解决的问题。
基于案例教学的改进方式被认为是一种有效的教学模式。
通过真实的案例分析和解决问题的培养，学生可以更好地理解和应用会计知识。
将实践教学与理论课相结合，让学生在课堂上学到的知识可以得到实际的应用和验证，从而提高学习的效果和学生的学习积极性。
引入行业实习也是一种有效的方法，通过实习经验学生可以更好地了解行业内的实际情况，提升自身的实践能力和应变能力。
2. 正文2.1 现行技工学校会计教学模式概述技工学校会计教学模式在过去主要以传统的理论授课和实操训练为主，注重学生的基本会计知识和技能培养，但存在一定的局限性和问题。
职业中学会计教学的几点思考
职业中学会计教学的几点思考
第二，引入最新的会计软件和技术
随着科技的不断发展，现代会计工作已经逐渐向数字化、智能化方向发展。
在职业中学的会计教学中，引入最新的会计软件和技术是非常重要的。
学生需要了解并掌握当下最常用的会计软件，如财务软件、税收软件等，以及掌握相关的数据分析技术。
教师可以通过实操操作和案例教学来引导学生逐步掌握这些软件和技术，以适应未来会计工作的需求。
培养学生的综合素质
除了专业知识和技能外，会计师在现实工作中还需要具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、逻辑思维能力等。
在职业中学的会计教学中，培养学生的综合素质也是非常重要的。
教师可以通过多种形式的教学，如讨论课、小组活动、课外实践等，来培养学生的沟通与合作能力，提升他们的综合素质。
第四，联系实际职业需求
职业中学的会计教学应当与实际职业需求相联系，使学生所学习的知识和技能能够真正地应用于未来的工作中。
教师可以通过邀请企业会计师进行实地授课或者实习实践，让学生了解会计工作的实际环境和要求，从而更好地为将来的职业道路做准备。
在进行职业中学会计教学的思考中，需要充分认识到会计教学的特殊性，并结合现代会计工作的需求，不断改进教学理念和教学模式，以培养更多优秀的会计人才。
通过注重理论与实践相结合、引入最新的会计软件和技术、培养学生的综合素质、联系实际职业需求等多种方式，可以为职业中学会计教学注入更多的活力和实践性，使学生能够更好地适应未来的职业发展。
希望未来在职业中学会计教学中能够不断创新，为学生的成长和发展提供更好的支持。
中职会计专业课堂教学思考
中职会计专业课堂教学思考1. 引言1.1 中职会计专业课堂教学的重要性中职会计专业课堂教学在中职教育中扮演着重要的角色，是学生学习专业知识、提升实践技能的主要途径。
中职会计专业课堂教学可以帮助学生系统学习会计理论知识，掌握会计核心技能，培养学生对会计工作的基本认识和基本要求。
通过课堂教学，学生可以逐步建立起扎实的会计知识体系，为将来从事会计工作打下坚实的基础。
中职会计专业课堂教学还可以促进学生的实践能力培养。
在课堂上，学生可以通过实例分析、案例讨论等方式，将理论知识与实际应用相结合，提升解决问题的能力和实际操作技能。
中职会计专业课堂教学的重要性不言而喻，对于学生的综合素质培养和专业能力提升具有重要意义。
1.2 本文讨论的意义本文讨论的意义在于深入探讨中职会计专业课堂教学存在的问题，并就如何有效提高教学质量提出建议和措施。
通过加强实践教学，提高学生的实际操作能力和解决问题能力，从而使教学与实际岗位需求更加契合。
文章还将具体分析中职会计专业课堂教学的改进措施和案例，为中职会计专业课堂教学的改革提供参考。
通过本文的讨论和分析，可以为中职会计专业教学的改革和创新提供思路和方法，推动教育教学质量的提高，促进学生全面发展和就业能力的提升。
结合未来中职会计专业教学的发展趋势，本文将有助于推动中职会计教学向更加适应社会需求、培养更加具有竞争力的专业人才的方向发展。
2. 正文2.1 现阶段中职会计专业课堂教学存在的问题一、教学内容单一、缺乏灵活性。
目前中职会计专业课堂教学普遍以传统的讲授方式为主，教师往往只是单纯地传授理论知识，缺乏实际案例分析和实操操作。
这种教学模式导致学生缺乏实践经验，无法灵活运用所学知识解决实际问题。
二、学生学习积极性不高。
由于课堂教学内容单一、缺乏趣味性和挑战性，学生往往感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
在这种情况下，学生往往会缺乏学习主动性和探究精神，影响了他们的学习效果。
三、教学方法单一、缺乏针对性。
对中职会计专业教学的几点思考
对中职会计专业教学的几点思考【摘要】中职会计专业作为职业教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到培养学生的就业竞争力和实际应用能力。
本文从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和教学质量评估等方面进行了思考。
教学内容的设置与更新应结合行业需求和技术发展，教学方法要注重灵活性和互动性，实践教学也需加强与实际工作场景的对接。
师资队伍建设是提高教学质量的关键，同时建立科学的评估机制也能有效监督和改进教学过程。
未来的发展方向应注重实践能力的培养和课程内容的更新，努力提高教学质量，以更好地适应社会需求并为学生就业打下坚实基础。
【关键词】中职会计专业教学、教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍、教学质量评估、教学发展方向、教学质量、未来展望1. 引言1.1 中职会计专业教学的重要性中职会计专业教学的重要性在于培养具备扎实的财务会计知识和技能的专业人才，他们在日常工作中能够熟练处理会计核算、财务报表编制、税收筹划等工作。
中职会计专业教学还能够培养学生的综合能力、沟通能力和团队合作意识，使他们成为未来社会中具有竞争力的人才。
随着社会经济的不断发展和变化，中职会计专业教学的重要性愈发凸显，培养学生适应社会变革的能力，使他们能够适应未来职业发展的要求。
中职会计专业教学的重要性还表现在推动我国会计专业的发展和进步，促进会计行业的规范化和现代化。
通过具有高质量的中职会计专业教学，可以为会计行业输送更多的优秀人才，提高整个行业的竞争力和服务水平。
中职会计专业教学的重要性不仅体现在培养学生个人的发展需求，也体现在促进会计行业的发展和提高整体的社会效益。
通过不断加强中职会计专业教学的重要性，可以为我国会计专业的发展和社会经济的进步做出积极的贡献。
1.2 中职会计专业教学现状中职会计专业教学一直是教育界关注的重点领域之一。
如今，随着社会经济的不断发展和人才需求的增加，中职会计专业的教学面临着一些新的挑战和机遇。
目前中职会计专业教学中存在着教学内容滞后的现象。
对技工学校会计专业教学的一些看法
的 知 识 。我 们 的教 学 过 于 专 业 化 ，过 分 强调
二 、会 计专 业 课 程设 置 与教 学 方 法 的创新
１ ． 课程设置 的创新 。目前 ，会计专业在 课程设 置上存在 着一些不够合理的地方。 比 如说 ，课程 之间的交叉性明显 ， 某 些知识点 在 这门课 学过 ，在 另外一 门课又会 重新涉 及 。再如 ，偏重 了专业课程 ，忽视 了基础教 育课程及 会计 辅助课 程 ， 导致学生知识面过
三 、会计 专业 教师 的继 续教 育
任何教学 ， 都需要靠教 师来组织。 教学
目标和课程等设置的再好 ， 也要靠教 师来完 成 教学 ； 新的教学方法再好 ， 也要教 师来运 用。 教学 的改革如果不包括教 师能力和水平
教授这 门课程 的教学任务 ， 使得各个科 目之 间的联系性较差。 这样 培养 出来的学生就算 理论学得好 ， 到 了实际工作 中却可能连开发 票都 不会。 会计 教育 的 目的并不是 要求学 生 一出去工作就能成为专业 的会计人 员， 而 是要使其 拥 有成 为一名 会计人 员所 必须 具 备的基础专业知识和学 习、创新 的能 力。
会计 专业教育 ，导致学生偏重专业理论课 ，
从 而造成 大部分学生知识面较窄 ， 举 一反三 及应 变等的关键能力较差。 而 会计 专业的毕 业 生所面 临 的职 业选择 也不一定 就只有 会 计 ，有许多与会计相关的职业 ，比如 出纳 、
窄。 建议借 鉴模块式教学法来构建会计专业 的课程体 系， 包括制定教学大纲和不 同的教 学模块 。 还 可 以将各教学模块 中设置 的课程 分成必修课和选 修课 两类 ， 以修学 分的形式 来考核学 生，增 强学 生学习的主动 性。 除此 之外 ， 有些课程在时间 的安排上可 以打破 以往一个 学期从 头开 到尾的情况 ， 比 如某课程基础入 门性很 强， 就可 以集中时 问
关于当前中职会计教学改革的几点思考
关于当前中职会计教学改革的几点思考当前中职会计教学改革是教育领域中的一项重要举措，旨在提升中职会计教学质量，培养适应社会需求的高素质会计专业人才。
针对当前中职会计教学改革，我有以下几点思考。
注重实践教学。
中职会计教学改革需要更加重视实践教学，注重培养学生的实际操作能力。
传统的会计教学更多以理论知识为主，缺乏对实际工作的贴近和适应。
而实践教学可以让学生在实际操作中学习会计知识，增强学生的动手能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解会计知识，并且更容易将理论知识转化为实际工作能力。
与企业合作。
中职会计教学改革需要与企业合作，搭建起校企合作的桥梁，使学生在学习过程中能够更多地接触真实的会计工作环境。
与企业合作可以为学生提供实习机会，让他们在实际的工作中学习会计知识，并且更加了解企业的运作模式和需求，帮助学生更好地为未来就业做准备。
学校和企业的合作也可以帮助学校更好地了解行业需求，调整教学内容和方式，使之更加符合企业需求。
注重职业素养培养。
中职会计教学改革应该更加注重学生的职业素养培养，帮助学生养成良好的职业操守和道德规范。
会计是一个需要高度职业操守的职业，学生需要在学习过程中不仅仅学会会计知识和技能，还需要学会如何正确处理职业道德和职业责任。
通过专门的课程和实践活动，帮助学生建立正确的职业操守和职业信念，使他们成为优秀的会计从业人员。
第四，引入新技术。
随着科技的不断发展，会计行业也出现了许多新的技术应用。
中职会计教学改革需要引入新的技术，帮助学生了解会计行业的最新发展和技术应用，提高学生的信息化素养。
通过引入新的技术，可以让学生更好地适应行业的发展需求，为以后的工作做好充分的准备。
注重学生发展。
中职会计教学改革需要更加注重学生个体的发展，关注学生的特长和兴趣，帮助他们更好地进行个性化的学习。
不同的学生具有不同的学习方式和学习能力，学校应该通过差异化的教学方式，来满足学生的不同学习需求，使每个学生都能够得到更好的个性化教育。
对中职会计专业教学的几点思考
对中职会计专业教学的几点思考【摘要】中职会计专业教学面临着诸多挑战，包括学生实际需求与职业需求不匹配、缺乏与行业实际对接的教学内容、师资力量不足、教学方法和手段需要更新以及学生实践能力培养不足等问题。
为了应对这些挑战，需要加强与企业合作，优化教学内容，提高师资水平，更新教学手段，并加强学生实践能力培养。
只有通过这些努力，中职会计专业的教学质量才能得到提升，学生才能更好地适应现代社会的需求，为未来的职业发展打下坚实基础。
【关键词】中职会计专业，教学现状，学生需求，职业需求，教学内容，师资力量，教学方法，学生实践能力，与企业合作，优化教学内容，师资水平，实践能力培养。
1. 引言1.1 中职会计专业的重要性中职会计专业在现代社会中具有重要性不言而喻。
随着经济的快速发展和企业的不断壮大，会计专业成为了商业领域中不可或缺的一环。
而中职会计专业则是培养这些专业人才的重要途径之一。
中职会计专业的重要性主要体现在以下几个方面：会计是企业经营管理的重要工具。
无论是大型企业还是中小型企业，都需要一支懂得会计知识的专业团队来进行财务核算、资金管理、成本控制等工作。
中职会计专业的学生通过系统的学习和实践，可以掌握会计核算的方法和技巧，为企业的发展提供可靠的财务支持。
会计专业是国家金融监管的重要保障。
随着国家金融体系的不断完善和金融市场的不断扩大，会计监管成为了保障金融行业运转的重要手段。
中职会计专业的学生在学习中不仅能够了解国家相关法律法规，还能够培养对财务数据的分析和监管能力，为金融市场的稳健发展贡献自己的力量。
中职会计专业的重要性在于培养一批懂得会计知识、具有良好职业道德和扎实实践能力的专业人才，他们将在各个领域发挥着重要的作用，推动经济社会的稳健发展。
加强对中职会计专业的教学质量和实践能力培养，对于培养高素质的会计专业人才具有重要意义。
1.2 中职会计专业教学的现状中职会计专业教学的现状，主要表现在以下几个方面：学生的实际需求和职业需求存在不匹配的情况。
中职会计专业课堂教学思考
中职会计专业课堂教学思考随着社会经济的快速发展，会计专业逐渐成为了许多中职学校的热门专业之一。
会计专业培养的是财务管理人才，他们在企业中扮演着非常重要的角色。
中职会计专业的课堂教学至关重要，它不仅影响着学生的学习成绩，更关乎着学生未来的职业发展。
在日常的教学工作中，老师应该如何思考和处理会计专业课堂教学呢？我认为以下几点是非常重要的。
一、注重实践性教学会计专业是一个实践性非常强的专业，因此在课堂教学中注重实践性教学是非常重要的。
传统的会计理论知识课程固然重要，但更为关键的是让学生掌握会计核算方法和实际的操作技能。
教师可以通过安排实际的财务核算案例分析、实操操作等方式，引导学生在实践中学习，提高学生的动手能力和实战能力。
二、注重职业素养培养会计专业学生毕业后将会步入社会，成为企业的一员，因此在课堂教学中注重培养学生的职业素养也是非常重要的。
通过案例教学、角色扮演等方式，教师可以培养学生的团队合作精神、沟通能力、责任感等职业素养，使学生具备基本的职业素养和团队协作能力，更好地适应社会的发展需要。
三、注重新技术与新知识的引入随着科技的进步和社会的发展，会计领域也在不断发展和变化。
在课堂教学中，教师应该注重引入新技术和新知识，使学生跟上时代的步伐，掌握最新的会计核算方法和理论知识。
可以引入会计软件的操作和应用，让学生掌握会计软件的基本使用方法，为将来的就业做好准备。
四、注重学生的能动性和创新性在会计专业的课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习热情，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的分析和解决问题的能力。
通过开展案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考会计问题，培养学生的创新精神和分析问题的能力。
中职会计专业课堂教学需要教师注重实践性教学，培养学生的职业素养，引入新技术和新知识，激发学生的能动性和创新性，与实际结合等教学思考。
通过这些努力，可以提高会计专业学生的综合素质和实际能力，更好地适应社会的发展需要。
中职会计专业课堂教学思考
中职会计专业课堂教学思考
一、突出教学内容，提高教学效果。
二、引导学生培养好的学习习惯。
会计学习过程中，不可避免地会遇到较为繁琐的理论与操作，这对于学生的学习习惯
要求很高。
中职会计专业教学应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生在学习中，制
定自己的计划，合理安排学习时间和任务，遇到困难时应自己寻找解决方法，这有助于学
生培养独立思考、自主学习的能力，并在以后的生活和工作中形成良好习惯。
三、突出实战应用，提高职业素养。
会计作为金融行业的一份子，在日常实施中不仅需注重操作技能的掌握，还需具备严谨、细致的工作态度，考虑问题要全面、深入。
应注意将实际应用和职业素养引入到课程
教学中，将典型的会计错误案例加以总结、讲解，在学生学习中加以关注，突出实战应用，且强调细致的态度，缺一不可。
同时，还需提升职业素养，让学生了解会计行业所需要具
备的职业道德、职业规范等，为学生的未来职业发展打下基础。
四、激发学生学习的兴趣。
对于中职的学生来说，特别是初学者，会计还是一门陌生的知识，课堂教学内容面对
学生也会显得比较吃力。
在这样的情况下，学校教师需要多方面措施，提高会计课程的质量、吸引学生对学习会计的兴趣。
教师不妨通过引入小游戏等互动、娱乐元素，加以导入、创设情境、生动的语言，引导学生对学习的主动性和兴趣性，从而更好地完成教学目标。
综上所述，中职会计专业课堂教学应该注重教学内容、学习习惯、实战应用和学生兴
趣等多方面的问题，让学生更好地理解、掌握会计知识，提高学生对于知识点的记忆力和
理解力，增强学生的实际应用能力，并为学生未来的职业发展打下基础。
中职会计教师心得体会
作为一名中职会计教师，我有幸见证了学生们从青涩到成熟的成长过程，同时也在这过程中不断学习、成长。
回首这段时间，我感慨万分，现将我的心得体会分享如下：一、关爱学生，尊重差异作为一名教师，首先要关爱学生，尊重他们的个性差异。
中职学生普遍基础较差，学习兴趣不高，这就需要我们教师用心去了解他们，关注他们的生活、学习，帮助他们树立信心。
在课堂上，我尽量营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，充分调动他们的学习积极性。
同时，针对学生的个性差异，因材施教，让他们在会计专业领域找到自己的兴趣点。
二、注重实践，提高技能会计专业是一门实践性很强的学科，因此，在中职会计教学中，我们要注重培养学生的实际操作能力。
在教学过程中，我注重将理论知识与实际案例相结合，让学生在实际操作中掌握会计技能。
例如，在讲解会计核算方法时，我让学生亲自动手进行账务处理，通过实际操作加深对理论知识的理解。
此外，我还鼓励学生参加各类会计竞赛，提高他们的实际操作能力。
三、与时俱进，更新教学理念随着社会经济的发展，会计行业也在不断变革。
作为一名中职会计教师，我们要紧跟时代步伐，更新教学理念，将最新的会计知识传授给学生。
在教学中，我注重培养学生的创新思维和团队协作能力，让他们具备适应未来会计行业发展的能力。
同时，我还关注会计行业的最新动态，将相关案例引入课堂，提高学生的职业素养。
四、严谨治学，以身作则作为一名教师，我们要严谨治学，以身作则。
在教学中，我要认真备课，力求每一堂课都能让学生有所收获。
同时，我要不断提高自己的业务水平，为学生树立良好的榜样。
在日常工作中，我注重与同事交流，取长补短，共同提高。
五、关注学生心理健康，培养综合素质中职学生正处于青春期，心理压力较大。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，帮助他们解决生活中的困惑。
在教学中，我注重培养学生的综合素质，让他们在掌握专业知识的同时，具备良好的道德品质和人际交往能力。
总之，作为一名中职会计教师，我深知自己肩负的责任和使命。
对技工院校会计专业教学的几点建议
对技工院校会计专业教学的几点建议作者：郑祎寰来源：《求知导刊》2018年第16期一、技工院校会计专业教学存在的问题1.缺乏会计类专业实践性教学现如今，很多技工院校只注重理论知识，往往会忽略实践性的教学模式。
尤其是一些设施设备完善、师资力量雄厚的技工院校，对学生的社会实践没有过多的要求。
对学生的考核，通常还停留在与初中教学考核模式一样的阶段，将考试作为学生的最终考核成绩。
并且，很多技工院校的教师认为会计教学无非就是将会计知识传授给学生，并且开展相应的课程，通常会忽略对学生的实践性教学，从而造成学生对会计的了解和认识不足，而不能深入地进行实践。
2.教学中理论与实践脱节目前，针对会计教学，很多技工院校采用的是工学结合一体化的教学模式，会在枯燥乏味的会计理论中逐渐加入一些实践性的教学内容。
但是很多学校存在这样一个问题，在进行实践性教学活动时，只是设置了简单的会计凭证填制和会计账簿设置，而没有真正地深入理论学习。
并且，很多技工院校也专门为开展会计实践活动而设立了相应的会计计算机模拟实验室，但是会计计算机模拟实验室只能够完成简单的模拟培训内容，无法从真正意义上满足实训的要求。
例如，现在很多技工院校仍然会使用摸底考试来作为学生最终的学习成绩，以学生最终成绩来判断学生的学习效果。
这种卷面考核形式，注重的基本都是对学生理论的掌握情况，因此，很多学生就会将理论看做考核的重点。
由于对实践的脱节，会导致很多学生的理论知识已经可以做到倒背如流，但是在实际凭证等的填制中却是无从下手，更别提会计电算化的使用。
二、对技工院校会计专业的几点建议1.制订适合技工院校会计类专业的课程标准技工院校在培养学生的过程中，通常会以就业目标为导向和适应市场教学为目的的教学理念来对学生进行指导，具有一定的盲目性和直接性。
会计专业课程的设置应当紧抓实践内容，以企业实物中的会计实践为标准，结合社会中不同的核算制度，对会计课程的开展进行改进。
同时，会计教学应当依据当下企业会计的任职标准和所需技能，找寻适合技工学校开展的课程内容，并及时更新会计观念。
浅谈职业院校《初级会计实务》课程教学的体会
浅谈职业院校《初级会计实务》课程教学的体会
一、强化实际案例教学
在教学过程中，我发现学生们对于理论知识掌握的比较容易，但是在对实际应用的操
作上表现出了一定的薄弱。
为了加强学生的实际操作能力，我在教学中更加重视实际案例
教学。
我会从真实的会计实务案例中选取一些典型的案例，让学生在课堂上进行实际操作
和分析，这样可以使学生更好地掌握会计实务操作的技能，同时也提高了学生的实际应用
能力。
二、注重实践操作
为了使学生更好地掌握会计实务操作技能，我会利用职业院校的实践操作室进行实操
教学。
在实践操作室，我会利用模拟实际工作环境，让学生通过实际操作来掌握会计核算、财务报表编制等实务操作技能，这种教学方式可以使学生更加深刻地理解和掌握会计核算
的方法和技巧，提高他们的实际操作能力。
三、加强与实际工作的结合
在课程教学中，我会结合一些实际的财务报表进行教学，让学生通过分析实际财务报表，理解财务报表的编制方法，同时也可以让学生更加深入地理解财务报表的分析技巧。
通过与实际工作的结合，可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学生的实际操作能力，
为将来的工作做好准备。
四、注重综合应用能力的培养
在教学过程中，我会注重培养学生的综合应用能力，让学生在学习会计实务课程的过
程中，不仅仅掌握了相关的理论知识，更重要的是培养了解决实际问题的能力。
我会引导
学生在学习过程中多进行案例分析、综合应用、实操操作，使他们在实际应用中不断提高
自己的能力，培养综合应用能力，为将来的就业和工作打下坚实的基础。
最新-技工院校会计教学的建议 精品
技工院校会计教学的建议一、技工院校会计类专业教学的工作现状一是很多技工院校老师认为只要把会计类相关课程，就算完成了会计类专业的教学工作，很少进行或根本不进行会计类专业的实践性教学，造成会计类专业学生的理论知识与实际工作脱节。
二是在工学结合一体化教学模式中，很多技工院校认识到理论与实践脱节的问题，在会计类专业的教学大纲中设置了会计实践的相关内容，但是其内容往往只是认识常见的原始凭证、填写记账凭证、登记账簿等等最基本的内容，而没有较为复杂的实践教学内容。
三是会计类专业具有实践性和操作性都非常强的特点。
虽然当前大部分技工院校多配备会计模拟训练实训室，但由于大多只能供学生完成最简单的手工会计部分技能的模拟实训，因没有完整的计算机会计模拟数据操作系统，而无法满足实际会计技能实践训练的需求。
四是目前对会计类专业教学效果的检验方式主要是依据理论考试和会计从业资格证的考证通过率来评判，而且在部分院校中出现各种考试违规操作和把关不严、标准下降等现象也屡屡出现。
另外，技工院校会计类专业还存在开设课程不合理或超出技工院校学生的接受能力、课程设置的实践课程课时比例较小忽视学生的专业操作技能、部分会计专业课程存在大量重复内容等等问题。
而且，对技工院校会计类专业究竟是要培养初级财务核算人员，还是要培养中、高级财务管理人员，其培养目标还不够明确。
二、针对会计类专业教学的几点建议1重新制定适合技工院校会计类专业的课程标准技工院校应该以培养目标的直接性。
笔者搜集广州市多所技工院校财会类专业的教学计划进行比较后发现，财会类专业开设的课程多且杂，对技校的学生来说显得要求过高也过多，并且个别课程内容也已经过时。
因此对技工院校会计类专业的课程标准非常有必要进行调整，否则就有可能因技工院校培养学生的错误定位，进而影响毕业生的择业竞争能力。
2深入企业调研，紧密贴合实际应用所需技工院校会计类专业的培养目标主要为企业第一线所需要的初级会计核算人员，因此应以会计职业岗位为依据开展实践教学。
对中职会计专业教学的几点思考论文
对中职会计专业教学的几点思考论文对中职会计专业教学的几点思考全文如下：一.当前中职会计专业教学中存在的问题1.教学观念较落后对于会计专业的学生来讲，具备较强的动手能力能够有效地提高自身的竞争力。
然而，纵观当前中职会计教学，仍是将理论知识作为教学的重要内容，不管是在教学的方式还是课程的设置都形象体现。
这样就造成了学生具备了较扎实的理论知识，却不会如何使用这些知识。
2.专业教师的实践素质不高这主要是因为中职院校并未将中职教师积极参与社会实践这一内容形成相应的制度规范要求以及纳入到教学管理计划活动中，由于缺乏经费、时间等方面的保障，致使学生的实践能力较差。
与此同时，高职会计专业学生毕业参加工作后，往往教学任务会非常重，很少有时间和精力去了解会计的实际情况以及参与到会计的实践活动中。
也就是说，所制定的教学内容完全是依靠教材，严重缺乏相应的社会实践。
3.重视理论知识的培养，轻视社会实践的锻炼，未建立起真正的就业实训基地造成这种情况发生的主要原因是由于理论性教学往往成为中职院校教学计划的重点，而专业实践方面的课程往往因为成本较高而被有意或者无意的轻视。
然而，对于会计专业而言，实践性锻炼至关重要，虽然有不少中职院校设置了所谓的会计专业模拟训练室，但是这中机构和实际的财务会计环境相比还存在这非常大的不同。
而极少院校虽然有和企业合作进行实践教学，但是往往也和企业的实际生产相脱节，而且未形成与税务、银行以及工商等部门完整的会计工作实践。
再加上学校缺乏与用人企业的沟通和交流，造成会计专业学生未能够参与到企事业单位的实习活动中，致使许多会计专业学生毕业后，因缺乏相应的会计实践工作经验，从而很难胜任该工作。
二.完善中职会计专业教学的对策1.更新教学观念从中职会计专业学生角度来分析，不断更新教学观念，强化会计实践性教学，已经发展成为当前会计教育的重点。
也就是说，要想努力培养出能够解决实际问题能力的高级应用型会计人才，关键在于设置出一套与会计实践工作相吻合的会计专业课程体系是很有必要的。
关于中职学校会计教学的几点看法
关于中职学校会计教学的几点看法随着社会的不断进步和科技的飞速发展、就业机会的不断增加和社会分工的越来越细化，各用人单位对人才的需求也更趋近于应用型、专业化和多样化，这种趋势给中职教育带来了前所未有的巨大挑战。
那么，如何在职业院校财务会计教学中贯彻“素质教育”这一理念，努力在会计课堂上促进每一位学生的协调发展呢？作为一名教育一线的会计教师，这一直是笔者所思考的问题。
下面笔者结合自己的教学实践，针对中职学校会计教学进行了探讨。
二、目前中职学校会计教学存在的问题教学方法比较陈旧，讲课仍然是按照较呆板的教学模式，在各类考试方面也主要侧重于考核会计规则的记忆程度。
因此，在这种从教材内容、教师教学、考试试题均侧重规则的现状下，学生本身便充当了受害者的角色，他们根本没有去系统地理解会计知识点和会计的思想理念，并且缺乏足够的职业判断能力和实践工作能力。
具体表现如下：1.忽视了学生的主体性。
我们在教学改革中一直极力推崇“发挥学生的主体作用”、“让学生成为课堂教学的主体”，然而在教学实践中，大多数教师的做法仍然是沿用最为传统的教学模式。
具体而言，教师一般都是按照自己预先设计好的教案，一个环节接一个环节地讲解，甚至自己的一言一行都己经事先设计好，详细到要提什么问题、学生会怎样回答、教师应该如何做出反馈意见，都己经写进了教案。
而这种“教教案”、“讲教材”的教学模式根本就没有让学生积极主动参与进来，更严重的是有些教师在课堂上表现出极强的控制课堂、控制学生思想的倾向，致使学生完完全全当一个很普通的听众。
这样，学生的想象力也受到了一定程度的束缚和限制，想象的空间自然压缩了。
2.教学手段单一。
现代教育工具中最常见的是多媒体教学，然而多媒体教学在会计专业课程的应用不够广泛。
现在大多数职业院校由于教育配套设施不够完备、教育资源有限或是由于课程的特殊性，所以普遍都采用了班级授课的形式来完成会计课程的教学，多媒体教学或是其他现代化教学手段都比较少。
对中职学校青年会计教师专业发展的思考
对中职学校青年会计教师专业发展的思考
要注重教学能力的提升。
中职教育的特点是注重实践，培养学生的实际操作技能。
作
为会计教师，我们要注重培养学生的实践能力，注重学生知识与实际操作的结合。
我们要
不断提高自己的教学能力，培养学生的实际技能。
可以通过反思教学，总结经验教训，寻
找改进的方法；或者参加教学培训，学习教学经验和教学方法；还可以通过与其他会计教
师的交流和合作，互相借鉴，共同提高教学质量。
要注重教育思想觉悟的提升。
作为青年会计教师，我们既是知识传授者，也是学生思
想觉悟的引导者。
我们应该注重自己的思想觉悟和教育理念的提升。
要积极参与教育研究，关注教育前沿，了解新的教育理念和教育方法；要不断反思自己的教育方式和教育目标，
时刻保持教育的热情和责任感；还要关注学生的身心发展，关心他们的成长，努力做好个
别辅导，帮助他们解决困难和问题。
中职学校青年会计教师的专业发展是一个长期的过程，需要我们持之以恒的努力和付出。
只有不断提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验，同时注重教育思想觉悟和个人
品质的提升，才能更好地完成自己的教育使命，为学生的成长发展做出更大的贡献。
相信
在未来的日子里，通过自己的不断努力和学习，我将能够成为一名优秀的中职会计教师，
为学校和学生带来更多的收获和成就。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拟实 验和 电算 化 模拟 实验 并行 ， 就是 把 从设计 账 套 、 设 置科 目和账 簿 、 填 制凭 证、 登记 账簿 至编 制报表 的一 整套 流程 。 用手工 和 电脑 同时进行 操 作 。 如此 ， 实
目前 ， 国 内纯知识 性的教 育使会 计教 师和 学生 陷入知识 的无底 洞中 而不能
的答 案与 计算机 中所 有 的标准 答案进 行对 比， 供学 生参 考学 生 ， 藉 以提高 学生
的实 际会 计工 作 能力 。
自拔。 经济的发展， 使会计学科的知识变化很陕， 而在传统教育 目标导向下， 尽
生发 现 问题 ， 分析 问题 和 解决 问题 的能 力 ， 又 能锻 炼学 生 的动手 操 作能力 。
句 Ｉ 赫教 拳 创 新教 材
多年以来 ， 技工学校会计专业的教材和教学方法没有多大革新， 在教材的 编排上 ， 仍然以制度或准则加解释为主， 以为这样便可以使书本知识具有可操
作性 。 能够加 强学生 实践 能力 ， 然而事 与愿违 ， 学 生从 —开始 就陷入 对会计 处理 的具体描 述之 中 ， 只知其 然 ， 而 不知其 所 以然 ， 无 法理 解各种 会计处理 方法 背后
更何况， 技工学校会计专业学生毕业后还会遇到更多的新知识和新变化。 针对 这种情况， 我们只有必须尽快改变 目前的教学现状 ， 以下谈谈我对技工学校会
计 专业 教学 的 几点 想｛ 去：
一 ．
验内容相同， 实验步骤和进度均相同， 最终的实验结果应该也是相同的。 通过并 行可【 以 互相检查核对 ， 及时发现手工或电算化操作中存在的问题 ， 既能培养学
三． 加强相关知识的教拳
社 会调查 表 明 ， 企 业 界认为 会计 专业 学生缺 乏 的知识分 别 是企 业管 理 ， 中 文写 作 ， 财 务管理 ， 电子计算 机 ， 外语 ， 生产 管理 方面 的知识 。 技工 学校 对相 关会 计经 济知 识开 课甚 少 ， 从而造 成 大部分 会计 专业 的学 生知 识面 狭窄 ， 只能就 会
习。
定程度上掌握这些相关学科的知识 ， 就不能真正掌握会计。 一个人没有基本
的心理学知识 、 管理学知识、 金融知识、 法律知识、 税务知识和一定的语言表达
能力 ， 是不可 能成为 —个实 业界所 需要 的会计 人才 。 所 以， 职校 除按教 学大 纲规
２、 启 发 式 教学 方 法
定设置必修内容外， 还可以开设一些 电子课外阅读。 相信通过上列会计教学改
的内在规律， 导致对没有学过的经济事项的帐务处理一筹莫展， 无法应对， 培养
学 生发 现 问题 ， 解决 问题 的 能力 ， 既是 适应 用人 单位 对学生 实 际操作 能力 的需
计理解会计， 始终跳不出会计框框， 致使学生不能站在经济学 ， 管理学科角度审 视理解会计。
另外 ， 税务 申报 、 税 务会 计处 理方 法 、 新会计 制度 及新 经济 法规 等 ， 在一 般
革措 施 ， 一定 会培养 出既具 有一定 文化素 养 ， 又具有 扎实专 业知 识 ， 既能实 践操
学习中的创造性品质首先表现在。 质疑” 这点上。 在课堂 匕 我抛弃一味讲解
四 结 柬语 会计学 是一 门应 用科 学 ， 它在 发展 中不 断吸取 其他学 科 的成果 。 如 果 不在
一
实际操作能力 ， 也锻炼学生创造能力。
另外， 还必 须在 教 学方 法上 进 行创新 ， 有两 种模 式 可予借 鉴 。 １、 开 放性 教 学 方 法
在会计教学过程中， 分组让学生来当老师进行试讲。 试讲前， 教师注意检查 试讲方案的可行性、 科学性 ， 并随时接受学生的提问和求助－ 试讲过程中， 注意 发现学生在试讲中存在的问题， 试讲后， 大家一起评议试讲的效果 ， 纠正学生把 握不准确的知识点， 补充遗漏的知识点。 这样 ， 学生就由被动学习变为主动学
要， 也是适应学生创造能力培养的需要 。 社会经济活动纷繁复杂， 会计处理千变
万化， 会计教科书不可能对已发生和将要发生的一切详尽罗列， 这就要求学校
创 新 教材 、 精 心编 排教材 内容 ， 突 出规 律性 内容 ， 缩减不 必要 的重 复 ， 锻炼 学生
课本上没有提到。 为了使学生走上工作岗位后能够处理这些问题， 我们可根据 实际生产流程、 会计核算方法、 企业管理制度及纳税情况等工作， 以真实的经济 业务 内容 、 帐册、 凭证、 报表等供学生实习， 使学生实习后达到理论联系实际的 效果 ， 真正掌握具体操作技能 。
教 育 时 空
Ｉ ■
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ
对 技 工 学 校 会 计 专 业 教 学 的 几 点 想 法
王 妹
（ 茂名技师学院 ５ ２ ５ ０ １ １ ） 【 摘 要］ 技工教育是一种技能教育 ， 十分强调学生的动手能力和积极的实践操作能力。 在技工学校的会计教学中， 传统教学模式由于缺乏生机和活力 ， 在一 定程度上束缚了学生求知的主动性。 如何使 自己培养的会计类专业毕业生具有过硬的业务水平， 娴熟的会计实务操作技能， 使所学与所干零距离 ， 毕业与就业零过 渡， 是 所有 设有 会 计类 专业 的技 工学 校关 心 的话题 。 针对 这种 情况 ， 我们 只有 必须 尽 快改 变 目前 的教学 现状 ， 本文 就这 一 问题谈 谈几 点 想法 。 ［ 关键 词］ 会 计教 学 、 教 学方 法 、 模 拟实 践教 学 中 图分 类号 ： Ｇ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ２ ９ — ０ ２ ２ ６ 一 Ｏ １