七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段(第2课时)教案新人教版
七年级语文下册 第2课《说和做 记闻一多先生言行片段》教案 新人教版
《说和做---记闻一多先生言行片段》教案【教学目标】知识与能力：1、把握文章内容，感受闻一多独特的人格魅力；2、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用；精选的典型事例，精当的抒情议论；赏析文章的语言美。
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，树立正确的价值观。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚品格，做一个生动的人，大写的人。
【教学重点】1、教学重点：学习、感受闻一多独特的人格魅力；2、体会生动形象,精练含蓄的语言。
理解文中的关键语句【教学难点】1、学习围绕中心选材和剪裁的方法；教学方法：任务驱动法、点拨法。
课前准备：布置学生查找闻一多和臧克家的资料。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课著名画家徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。
在上个世纪四十年代，有一个人一身傲骨让山河为之动容，他就是闻一多。
今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。
1、把握文章内容，感受闻一多独特的人格魅力；2、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用；精选的典型事例，精当的抒情议论；赏析文章的语言美。
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，树立正确的价值观。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、简介作家作品。
臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
此后，他陆续出版一系列诗集，凝结着他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于2002年12月出版。
七年级语文下册第一单元2《说和做—记闻一多先生言行片段》同步教案新人教版
-提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时解答学生的问题，帮助学生理解重点难点。
-观察：在课堂上，观察学生的反应和参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
-测试：在课堂上进行一些简单的测试，如小测验、讨论题目等，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
-定义
-重要性
-应用
4.闻一多先生的言行一致表现：
-学术研究
-社会活动
-爱国情怀
5.学生感悟与实践：
-个人体会
-行动计划
-成果展示
在板书设计中，我力求明确目的，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。同时，板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在设计中注重了艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，促进他们的积极参与。
2.知识、能力、素质方面
学生在进入七年级之前，已经掌握了部分语文基础知识，如字词辨析、句子结构等。然而，在阅读理解、写作、口语表达等方面，学生的能力参差不齐。此外，学生在审美、文化素养、思维品质等方面也存在不同程度的发展空间。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，制定分层教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
最后，我在课后拓展环节中，为学生提供了推荐阅读材料，但似乎有些学生并没有充分利用这些资源。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的指导和帮助，鼓励学生充分利用课后拓展资源，以加深对课文内容的理解。
板书设计
1.标题：言行一致的精神
2.闻一多先生的生平事迹：
-学术成就
-社会活动
-爱国精神
3.言行一致的概念：
拓展与延伸
1.推荐阅读
《闻一多先生的诗作》：闻一多先生的诗作具有很高的文学价值，推荐学生阅读《断章》、《红烛》等诗作，让学生感受闻一多的文学风格和艺术魅力。
人教版(新课程标准)七年级下册第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
其次，在新课讲授环节，我意识到自己在讲解闻一多先生言行特点时，可能过于注重理论阐述，而忽略了让学生通过具体事例去感悟。在今后的教学中，我会注意运用更多生动、具体的案例，帮助学生更好地理解抽象概念。
直接输出：
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的鉴赏能力，通过对闻一多先生言行的学习，感受其人格魅力和精神品质。
2. 增强学生的语言表达能力，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提升学生的书面和口头表达能力。
3. 培养学生的思维能力，引导学生从不同角度思考问题，学会用事实和逻辑论证自己的观点。
- 语言表达技巧的运用：课文中作者运用了丰富的语言表达技巧，如形象描绘、情感渲染等，学生可能难以准确把握这些技巧的作用和效果。教师应通过具体例句分析，帮助学生领会这些表达技巧的精妙之处。
- 道德观念的内化：如何将闻一多先生的优秀品质内化为学生的道德观念，是教学的难点。教师需要设计课堂讨论、小组活动等，引导学生从生活中找到实际例子，将闻一多先生的精神品质与现实生活相结合，促进道德观念的形成。
此外，实践活动环节，虽然学生们积极参与，但我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够自然，可能是因为他们对闻一多先生的精神内涵理解不够深刻。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加强对学生情感态度的引导，让他们从内心深处领悟闻一多先生的精神品质。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得紧张，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了培养学生的自信心，我计划在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、勇于分享。
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《说和做——记闻一多先生言行片段》【学习内容】课本：《说和做——记闻一多先生言行片段》【学习目标】1.把握关键语句，梳理闻一多先生的“说”和“做”，感受他的崇高品质和革命精神。
2.揣摩、品味细节描写，理解细节描写对于突出人物崇高品质与革命精神的作用。
3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
【学习重点】揣摩、品味细节描写，理解细节描写对于突出人物崇高品质与革命精神的作用。
【学习难点】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
预习检测读字音：弥高（）锲而不舍（）目不窥园（）兀兀穷年（）沥尽心血（）群蚁排衙（）校补（）心会神凝（）1迥乎不同（）气冲斗牛（）根据字义写词语（）不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
（）用心劳苦地一年到头这样做。
（）滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
（）精力集中，用心专而深。
（）心思精神完全会聚和集中起来。
（）充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
（）形容气势之盛可以直冲云霄。
【学习过程】课前活动：播放《七子之歌》，师生共唱。
一、导入新课同学们，大家知道这首歌的作者吗？（闻一多。
）闻一多先生是我国现代史上一位杰出的人物。
他不仅是一位充满爱国热情的诗人、学者，沉浸在中国古典文献的研究中；还是伟大的民主战士，大声疾呼，“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
今天就让我们一起走近闻一多先生。
二、速读课文，闻“言”知“行”速读课文（阅读时间：3分钟），勾画直接点明闻一多先生“说”和“做”的语句，用简洁的语言概括作者围绕“说”和“做”写了哪些事。
（思考：闻一多的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？）2参考示例：学者：（1）几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；（2）十年艰辛，编著《楚辞校补》；（3）迈进“古典新义”。
革命家：（1）起稿政治传单；（2）群众大会演说；（3）参加游行示威。
三、精读细节，体悟精神典型事件塑造典型人物形象，典型细节又会让人物形象栩栩如生。
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说和做记闻一多先生言行片段目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2.教材分析《说和做》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一的学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应该对他们进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元的第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实都有着一个精神核心，爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
3.学情分析初中一年级学生的口头表达能力、书面表达能力较弱，阅读量较少。
但是他们的表现欲，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应该通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走进闻一多”“理解闻一多”引导学生由浅入深的理解闻一多先生的精神实质。
基于以上信息，制定本节课学习目标。
学习目标1.根据课文的内容，说出闻一多先生作为学者的说和做与作为民主战士时的说和做的不同。
2.勾画关键语句，通过文中的细节描写说出闻一多的人物形象。
评价任务目标1：查阅相关资料。
为本文再补充两件体现闻一多说和做特点的事例。
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在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
七年级语文下册 第2课《说和做 记闻一多先生言行片段
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
2、教材分析本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。
赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和记叙文的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词，文学常识。
（2）品析语言，分析人物形象。
4、学情分析七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。
二、学习目标1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。
2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧克家和闻一多，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
四、教学过程：学习目标教学活动评价要点归纳要点一、导入说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。
有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。
二、预习检测1、给下列加粗字注音。
地壳qiào 校补jiào赫然hè函寄hán漂白piǎo 衰微shuāi卓越zhuó深宵xiāo钻探zuān锲而不舍qiè兀兀穷年wù警报迭起dié潜心贯注qián 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi气冲斗牛dǒu 无暇顾及xiá目不窥园kuī仰之弥高mí炯炯目光 jiǒng 沥尽心血lì2、解释下列词语目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
统编版中学语文七年级下册第一单元第2课说和做——记闻一多先生言行片段(第2课时)教学详案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第二课时一、导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。
二、合作探究教师给出下面的句子让学生讨论，说出下列句子的含义。
1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
交流：“诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。
2．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
交流：本来应是平淡的叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻，既形象，又深刻。
并且句式也变成“向……钻探”，给人的印象不再是客观介绍，而且是热情称赞了。
3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
交流：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现了闻一多为探索救国道路而苦读。
自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
4.①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。
②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
交流：①以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻。
②“凝结”表现治学成果来之不易。
5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
交流：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
三、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。
读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。
答案：1．开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。
2．一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。
3．深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。
一口一心为自由，专为革命献一生。
人教版(部编版)七年级语文下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说和做-记闻一多先生言行片段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闻一多先生的崇高品质和精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的形象特点、精神品质以及课文中运用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神品质对学生产生的积极影响。通过学习《说和做-记闻一多先生言行片段》，我发现学生们对闻一多先生的敬佩之情油然而生，同时也对课文中运用的修辞手法产生了浓厚的兴趣。
课堂上，我尝试以提问方式导入新较好的效果，学生们能够迅速进入学习状态，对课文内容产生共鸣。
在新课讲授环节，我注意到学生们对闻一多先生的形象特点及其精神品质有了较为深刻的理解。然而，在讲解修辞手法时，部分学生似乎显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中记叙的闻一多先生的形象特点及其言行举止所体现出的精神品质。这些品质包括……（如勤奋、爱国、敢于担当等）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个描述展示了闻一多先生在实际中的表现，以及他如何成为我们学习的榜样。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及关键语句的品味。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
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知识拓展：
介绍与闻一多先生相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3. 评价与反馈：实施多元化评价，关注学生的个体差异，及时给予学生鼓励和指导，帮助学生找到不足，提高学习效果。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《说和做——记闻一多先生言行片段》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。
答案示例：闻一多先生言行一致，他口中说出的爱国之情，化作实际行动，为民族独立和人民幸福不懈努力。
2. 请列举出课文中你最喜欢的三个短语，并解释它们的意思。
答案示例：
- 不言而喻：不用说就可以明白。
- 身体力行：亲自实践，以身作则。
- 激昂慷慨：形容情绪激烈，充满正气。
3. 结合闻一多先生的生平事迹，谈谈你对“爱国”的理解。（80字左右）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解课文中生词、短语及修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕闻一多先生的言行片段展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 情境教学法：结合课文内容，创设情境，让学生扮演闻一多先生等角色，进行角色扮演，加深对课文的理解，培养学生的情感态度和人文素养。
七年级语文下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段教案 新人教版
2 说和做——记闻一多先生言行片段学习目标1.掌握并落实重点词语。
2.抓住文章记叙的主要事件,学习本文结构严谨、选材精当的写作特点。
3.揣摩词句和合理想象,感悟并把握人物形象。
4.学习闻一多严谨的治学态度和言行一致的做人原则。
学习过程一、基础积累1.闻一多先生是、、。
本文作者是。
2.解释下列词语。
(1)锲而不舍:(2)迥乎不同:(3)慷慨淋漓:(4)潜心贯注:3.积累文中四字词语抄写在下面。
二、整体把握通读全文,用横线标出作者在文中使用的总起句、过渡句、总结句等关键句。
三、感悟形象(一)阅读第3段,思考:作为学者,闻一多先生是一个怎样的形象?结合词句做简要分析。
(二)阅读“闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面”至结尾的文字,回答下面问题:1.“你们站出来!你们站出来!”和“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多什么特点?2.“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”体现了闻一多什么精神?3.“他,是口的巨人。
他,是行的高标。
”闻一多先生“巨”在何处?“高”在哪里?(三)作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”的态度是迥乎不同的,但是哪一点又是一致的?四、学习反思冰心说:“闻一多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。
”周恩来、邓颖超惊闻闻一多先生遇害后,提笔写下这样的挽联:为民主为和平为大众成仁取义;反独裁反内战反特务虽死犹生。
请同学们也为闻先生写一句挽联或墓志铭来表达自己对先生的纪念和崇敬。
五、推荐阅读闻一多、臧克家都是诗人,你能各写出他们的一首诗吗?把他们的诗歌抄写下来,并试着分别写150字左右的阅读评价。
温馨推荐:闻一多的《红烛》《死水》《静夜》《七子之歌》;臧克家的《老马》等。
参考答案一、基础积累1.诗人学者民主战士臧克家2.(1)不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。
(2)很不一样。
(3)充满正气,情绪非常激昂。
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（3）对于课文中的某些表述，学生可能难以理解其背后的深层含义，需要教师通过有效的教学方法进行解释和引导，帮助学生突破难点。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解课文内容时，教师通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识，引导学生理解课文的深层含义。
（3）领悟作者通过描写闻一多先生的言行，展现其爱国主义精神、严谨治学态度和深厚学术造诣的手法，提高对人物形象的理解和把握。
2.教学难点
本节课的教学难点是学生能够深入理解课文内容，把握作者的写作意图和表达技巧。具体来说，难点包括：
（1）理解闻一多先生的言行背后的深层含义，如他的爱国主义精神、严谨治学态度和深厚学术造诣等，这需要学生具备一定的思维深度和批判性思维能力。
5.作者的写作手法：重点知识点包括作者对闻一多先生的描写手法，如对比、排比、设问等。板书设计应突出作者的写作手法，通过具体的例子展示作者如何通过这些手法描绘闻一多先生，帮助学生理解和记忆。
6.课文中的修辞手法：重点知识点包括课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。板书设计应突出这些修辞手法，通过具体的例子展示其作用和效果，帮助学生理解和记忆。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是学生能够理解并把握课文中的关键词语和句式，领悟作者的表达技巧和语言魅力。具体来说，重点包括：
（1）理解课文中的生僻词语和成语，如“埋头苦干”、“救亡图存”等，并能够运用到实际语言表达中。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果，并能够在写作中适当运用。
9.文学鉴赏能力：重点知识点包括通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力。板书设计应突出文学鉴赏能力的培养，通过具体的例子展示如何鉴赏文学作品，帮助学生理解和记忆。
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第2课说和做——记闻一多先生言行片段【教学目标】1.理清思路，理解文章内容，品味重要词句在语境中的意义。
2.学习围绕中心选材的方法，体会抒情、记叙、描写在文中的作用。
3.学习闻一多先生的治学态度、斗争精神、爱国热情和高尚人格，做一个大写的人。
【情境导入】同学们，日常生活中的说话和做事最能表现一个人的品行，如何处理日常生活中的“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。
下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
【新课解读】一、初读感知——理清思路1.教师范读课文，学生听读，然后自主谈听读感受。
2.请同学们自读课文，思考下面的问题。
多媒体出示思考问题：(1)课文是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两个方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？(2)据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？学生小组内自主合作探究问题，教师适时点拨、明确：两部分之间用了7～9三个段落进行过渡。
第7段承接上文进行小结，8、9段开启下文。
这样连缀紧密、脉络清楚、过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
二、分析形象——感受人格我们已经了解到，毛泽东同志对闻一多先生给予高度评价。
江泽民同志曾在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”闻一多先生何以获得如此赞誉呢？让我们通过研究先生的言行，来探求他的人格魅力。
1.多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨。
(1)“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”明确：对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
(2)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
明确：刻苦钻研学术。
(3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
人教版七年级最新语文下册第一单元2《说和做 记闻一多先生言行片段》教案
人教版七年级最新语文下册第一单元2《说和做记闻一多先生言行片段》教案一. 教材分析《说和做记闻一多先生言行片段》是人教版七年级最新语文下册第一单元的一篇文章。
文章通过描写闻一多先生的言行举止，展现了他坚定的信念、崇高的品质和为人民服务的精神。
本篇文章旨在培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生学习闻一多先生的优秀品质。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的阅读和理解有一定的能力。
但部分学生可能在阅读过程中对一些文言文词汇和句式理解困难，需要教师在教学过程中进行引导和解释。
此外，学生对闻一多先生的了解可能有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的文言文词汇和句式，掌握文章的基本内容。
2.过程与方法：通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习闻一多先生的坚定信念、崇高品质和为人民服务的精神。
四. 教学重难点1.文言文词汇和句式的理解。
2.对文章深层含义的理解。
3.对闻一多先生的了解和学习。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
通过提问引导学生思考，分析文章中的案例，让学生在小组讨论中加深对文章的理解。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.相关资料关于闻一多先生的介绍。
3.投影仪或白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师朗读文章，学生跟读。
在朗读过程中，教师对文言文词汇和句式进行解释和引导。
3.操练（20分钟）学生自主阅读文章，对文章进行简要概括。
教师选取几个重点问题，让学生回答，以此检查学生对文章内容的理解。
4.巩固（15分钟）教师通过提问、举例等方式，引导学生深入理解文章的深层含义。
5.拓展（10分钟）教师分享关于闻一多先生的相关资料，让学生更加全面地了解这位伟大的学者。
学生就闻一多先生的品质进行小组讨论，分享自己的感悟。
七年级语文下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段教案 新人教版
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3 说和做——记闻一多先生言行片段教学准备教学目标【知识与能力】1.让学生自读课文，预习字词。
2.细读全文，画出精辟的语句。
3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品质和革命精神。
（重点）2.关注文中的细节描写，并理解各处细节描写的做用。
（重难点）3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
（重难点）【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
教学方法1.文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流。
2.听读、朗读读法。
教师引导学生反复朗读，借声请并茂来表情达意，领悟文意，感受美。
3.分组讨论探究法。
4.延伸拓展法。
课前准备课前朗读示范音频，多媒体客课件。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。
”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物。
下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受！（放录音《最后一次讲演》）同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢？自强，如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
七年级语文下册 第一单元 第2课 说和做 ——记闻一多先生言行片段教案 新人教版(2021学年)
(20１６年秋季版)山东省郯城县七年级语文下册第一单元第2课说和做——记闻一多先生言行片段教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(2０16年秋季版)山东省郯城县七年级语文下册第一单元第2课说和做——记闻一多先生言行片段教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2016年秋季版)山东省郯城县七年级语文下册第一单元第２课说和做——记闻一多先生言行片段教案新人教版的全部内容。
说和做—-记闻一多先生言行片段（一)导入请学生们看屏幕，他是谁？（臧克家）1、作者简介ﻫ2００４年2月５日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞,一轮明月、万家灯火伴他西行……臧克家（１９0５-２004）,他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达８０年之久．成果之丰,影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”．ﻫ人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
＂如今,这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
朱自清曾说:“从臧克家开始,我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗．”茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
ﻫ今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》,一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。
2、简介闻一多指名学生介绍自己查阅的材料。
(二）初读课文ﻫ教师邀请一位学生同读课文，一人一段,其他学生思考：ﻫ１、疏通字词,把生字词划下来。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身；⑴、诗人:新诗集《鸿祝》(19２３）、《死水》（1９28)是现代诗坛经典之作。
七年级语文下册第一单元2说和做__记闻一多先生言行片段教案新人教版 (2)
本文中许多语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试在课文中找出这类句子进行圈点批注,然后讨论下列句子的含义,注意其中加点部分的意思。
1.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
“钻探”的本义是用机械向地下钻孔并取样分析,为研究地质、探矿等提供资料,这里是形象地说明闻一多对古代典籍的钻研。
作为“学者的方面”,作者只写了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况；作为“革命家的方面”,写了闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。
把这两方面结合起来看,闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,是一位言行一致的民主战士。
（4）这篇课文的结构思路是如何安排的？
7.几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
“凝结”表现治学成果来之不易。
8.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”,更是说明他用心之专。
三、探究写法
1.结构严谨,衔接紧密。
2说和做
——记闻一多先生言行片段
教学
目标
知识与技能
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”,学习他的崇高品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写,理解细节描写的作用。
3.勾画精彩语句,揣摩体味其含义和表达效果。
过程与方法
1.指导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的不同之处,深入学习其品格和精神。
二、字词积累
1.字音
典籍（jí）弥高（mí）锲而不舍（qiè）
衰微（shuāi）目不窥园（kuī）兀兀穷年（wù）
沥尽心血（lì）群蚁排衙（yá）硕果（shuò）
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1.闻一多研究学问的目的是什么？
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
把我们的民族比作病人,突出闻一多研究学问的目的在于救国.
2.划出最能表现他潜心学术,成就卓越的语句。
⑴一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
3.联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？
4.文中有一段闻一多先生的形象描写，你能找出来吗？并理解其作用。
三、学生品读课文，赏析文章的语言美
自学指导：
内容：下列句子。
方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳方法要点。
时间：15分钟。
要求：品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。
7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。
四、课堂练习：
1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？
自学检测：
1.“他正向古代典籍钻探”
这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
2.文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？
3．他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
体会句中加粗词语的表达效果？
答：
4．作为学者的闻一多，作者选取了三个事例来表现，试分析并体会作者的详略处理？
答：
5．体会下列句中加粗的“说”的含义。
5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6.“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
(1)“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
语言描写。表现闻一多先生英勇无畏，视死如归的革命精神。
(2)昂首挺胸，长须飘飘。
肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然、敢说敢做。
2.第11节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？
4.闻先生的治学态度对我们有什么启示？
教师点拨：这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华读书而崛起”等等皆可。
二、指名女同学朗读8︿﹀20段，自主学习，思考以下问题
1.请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个怎样的闻一多？
细节描写,表现闻一多治学严谨,一丝不苟。
⑵他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
细节描写,表现闻一多的刻苦精神。
⑶他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。
3.作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识。
（1）人家”。
（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
答：
（1）
（2）
（3）
6．体会“他，是口的巨人。他，是行的高标。”句的含义及在全文中的作用。
答：
参考答案：
1.文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。
4．闻先生研究唐诗写得较详，突出了他研究学问的目的在于救国，研究学问的态度一丝不苟。而闻先生研究《楚辞校补》和《古典新义》两件事写得较简略，强调“做”了“也没有说”的意思。
5．①向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。
②有吹嘘、自诩的意思。
③对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
6．总结全文，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。
3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。
小结提高
小结提升
3、小结。
4、课后作业。
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
板
书
设
计
教
学
反
思
优点：
2.文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的反对独裁，争取民主。
再叙他的“做”：起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。
3．这里是描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达对闻一多先生的颂扬与景仰之情。