八年级语文上册 第十六课《仓颉造字的传说》教案 新疆

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第十六课 仓颉造字的传说

第十六课  仓颉造字的传说

第十六课仓颉造字的传说第一课时讲解词语教学过程教学活动:学生活动及设计意图教学目标:让学生跟读词语,并掌握其正确读音和写法,并让学生用动词、形容词、副词等来造句。

让学生借助词典等工具,培养学生独立思考的能力,让学生能够通过查找工具书来解决学习中遇到的问题,对词语能达到会读、会写、会用的程度。

能力目标:通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。

教学重点:用重点词语来造句,并能将其灵活运用到我们的学习生活中去。

教学难点:理解本课重点词语的意思并掌握其读音和写法。

处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段:教材,词典教学方法:在探索学习过程中,通过自身思考,学生之间、师生之间的讨论,体验发现问题解决问题时的成功乐趣,通过小组讨论,让学生在学习过程中学会独立思考和合作的精神,培养学生实事求是的学习态度,培养学生的主动积极性。

学习方式:合作学习方式教学内容1.教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标。

④讲解词语,重点词语造句。

⑤让学生重点词语造句,纠正错误。

⑥布置作业。

教学过程教学活动:学生活动及设计意图2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

导入新课:(通过提问形式导入新课)汉字的发明有着怎么样的传说?我们今天学习以“仓颉造字的传说”为主题的课文,让学生体会培养观察力,想象力的重要性,掌握造字的传说。

1. 抽几个学生读课文。

老师纠正发音。

2.讲解课文中的重点词句。

(组织学生找出课文中不理解的字、词、句,老师来集体讲解)。

3.领读课文。

(老师带着学生领读一遍。

)4.组织学生抽读课文。

(一人一个自然段段)5.讲解句型:组织学生边读,边找出课文中的疑难句、句型,老师先讲解疑难句、句型,然后组织学生模仿造句。

2. 讲解重点句型:1………那多好”。

如:该下下雪那多好。

我们这儿的交通,也像他们那儿的那样方便,那多好。

2.“…不容易…不说”。

小学五年级语文仓颉造字的故事_仓颉造字教案

小学五年级语文仓颉造字的故事_仓颉造字教案

小学五年级语文仓颉造字的故事_仓颉造字教案仓颉造字的故事传说讲述在中原,有一条河名叫繁水河,依河居住着一个部族。

这个部族靠种植庄稼和打鱼捉虾繁衍生息。

部族里有个年轻人名叫仓颉。

他自小就很聪明,常常喜欢涂涂画画。

仓颉长大后,仍然爱动脑筋,无论遇到什么他不懂的事他都要弄个明白。

当时人们都是利用打结的绳子来记载事情的。

一次,仓颉的邻居要到集市上去赶集,碰巧仓颉有事要出远门,于是他就请邻居帮忙用一匹马去换两辆车回来。

这个邻居怕事情太多会忘记,就拿出记事的绳子,在绳子的一头打了一个结,再在绳子的另一头打了两个结。

仓颉很放心地让邻居到马厩去牵马,自己就忙着办事去了。

因为邻居要办的事很多,所以他到马厩后又核实了记事的绳子,然后非常自信地牵着马往集市出发了。

邻居办完了自己的事情后,径直找到了卖车的老板,将带去的两匹马换了一辆车。

邻居觉得奇怪的是,今天这车老板,不仅请他吃饭喝酒,临走时还送了他一只大母鸡。

于是,邻居就高高兴兴地驾着车回来了。

几天后,仓颉办完事回到家,邻居兴冲冲地把自己受到车老板热情款待的事同仓颉说了一遍,然后将车交给了仓颉。

仓颉一看,只换回了一辆车,心里纳闷究竟是怎么回事,可又碍于面子,不便同邻居明说,急忙赶到马厩去看。

唉!自己的马少了两匹。

原来邻居虽然将绳子打了结,但是却将要买的东西记反了,将原来的“一马换二车”记成了“一车换二马”了,白白让车老板赚了一匹马,还以为自己占了便宜呢。

结果弄得仓颉无话可说,只好自认倒霉了。

这件事情,让仓颉伤透了脑筋。

他一直在想,究竟如何才能保证以后不会再出这样的差错呢?仓颉每天都在沙地上涂涂画画,可怎么也想不出既简单又容易的记事方法。

为此,他很是烦恼……这是一个大雪天,仓颉一早起来到山上去打猎,只见满山遍野白雪皑皑,山川树木全被大雪覆盖住了。

仓颉转了半天,也未见到一只猎物。

他正准备下山回去,突然从树林里蹿出来两只山鸡,在雪地上觅食。

山鸡走过后,在雪地上留下了两行长长的爪印。

新疆教育版语文八上第十六课《仓颉造字的传说》精品课件

新疆教育版语文八上第十六课《仓颉造字的传说》精品课件
俯察
从高处往下看。 例如,俯察大地,一片生机。
•犬 狗的学名。
例如,一只犬,警犬
• 打猎 狩猎;搜寻、捕捉、追杀野兽、飞禽。用猎犬打猎
• 山鸡 一种野鸡。例如,那有一群漂亮的山鸡。 •始和基本的造字方法
•辰 用于记时:~时(上午七点至九点)。 时日:~光。时~。诞~。 日、月、星的总称:北~(北极星)。星~。 古同“晨”,清早。
第十六课 仓颉造字的传说
序言
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• 结绳记事 结绳记事是文字发明前,人们所使用的一种记事方法。即 在一条绳子上打结,用以记事。上古时期的中国及秘鲁印 地安人皆有此习惯,即到近代,一些没有文字的民族,仍 然采用结绳记事来传播信息

大班语言仓颉造字教案【含教学反思】 (2)

大班语言仓颉造字教案【含教学反思】 (2)

大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标:通过了解仓颉造字的历史背景和方法,了解汉字的起源和构造原理。

2.技能目标:通过尝试自己造字,提高学生的观察能力和创造力。

3.情感目标:培养学生对汉字的热爱和认识。

二、教学策略本次教学将采用以下策略:1.起趣引导策略:在教学中穿插一些趣味性高的事例,从而引发学生的学习兴趣和主动学习的信心。

2.合作学习策略:通过团队合作学习,帮助学生感受到合作学习的好处,提高学生的合作意识和合作技能。

3.体验教学策略:通过自己动手操作和互动,使学生更加深入的理解教学内容,激发学生的学习兴趣和创造力。

三、教学流程1、导入用仓颉造字的故事引入课堂。

如仓颉泥塑人像后,看到人形遮蔽日光的神态,于是有了制造汉字的想法,经过多年的思考,最终创制了许多象形文字。

2、知识讲解1.介绍仓颉造字的原因和历史背景。

2.阐述汉字起源的过程。

3.分析汉字的结构和特点。

3、互动体验1.学生分组合作,构思自己的汉字。

2.分组讨论并展示自己设计的汉字,其他组员进行点评和评价。

3.整合学生的汉字作品,设计一个个性化的班级文化图标,并让学生设计并制作。

4、总结和延伸1.对学生进行知识点的回顾和总结。

2.提出下一步的延申话题,如:汉字的演变、新造字的方法等。

四、教学反思本次仓颉造字教学取得了以下成果:1.教学内容贴近学生兴趣爱好,引发好奇心和求知欲,激发了学生的学习热情。

2.通过合作学习和互动体验,学生之间相互学习和分享,互相激发创新意识和创造能力。

3.教学活动的设计充分考虑学生的实际情况和心理状态,在教学内容和教学方法上引导学生去探究、发现和创造。

但是,本次教学仍存在以下不足之处:1.由于时间紧张,无法深入介绍仓颉的过程和方法,让学生对仓颉造字有一个更加全面和深入的了解。

2.学生的准备和参与程度不同,这导致一部分同学没有深入体验和掌握教学内容。

3.设计的汉字创作活动,要求学生在一定程度上具备观察能力和想象能力,有些同学在初期设计阶段存在一些困难。

仓颉造字教案故事

仓颉造字教案故事

仓颉造字教案故事教案标题:仓颉造字教案故事教案目标:1. 了解中国古代仓颉造字的历史背景和意义。

2. 理解仓颉造字的过程和方法。

3. 培养学生对汉字的兴趣和认知能力。

4. 提高学生的写字技巧和创造力。

教案步骤:引入:1. 向学生介绍中国古代仓颉造字的背景和意义,解释汉字在中国文化中的重要性。

2. 引导学生思考:如果没有汉字,我们将如何进行交流和记录?故事讲述:1. 讲述仓颉造字的故事:仓颉是中国古代的一位聪明人,他观察到大自然中的形状和事物,发现了很多有趣的图案。

他思考如何用简单的符号来表达这些图案和意义,并最终创造了汉字。

2. 通过生动的语言和图片,向学生展示仓颉在观察自然、思考和尝试的过程中,逐渐形成汉字的故事。

讨论与互动:1. 引导学生回顾故事中仓颉造字的过程和方法,鼓励他们思考:你们认为仓颉是如何发现并创造汉字的?2. 分组讨论:学生分成小组,每个小组选择一个汉字,讨论这个字的构造和意义,并尝试用简单的符号来表达这个字的形状和意义。

3. 小组展示:每个小组向全班展示他们创造的汉字符号和表达方式。

巩固与拓展:1. 通过练习,巩固学生对故事和汉字的理解。

可以设计填空、选择题等形式的练习。

2. 鼓励学生自主创造:要求学生选择一个自己喜欢的事物或形状,尝试用简单的符号来表达,并写出这个符号的含义。

3. 分享与欣赏:学生互相分享自己创造的符号和含义,欣赏和讨论彼此的作品。

总结:1. 总结仓颉造字的故事和意义,强调汉字的重要性和美丽之处。

2. 鼓励学生继续学习和探索汉字,培养他们对汉字的兴趣和认知能力。

教案评估:1. 观察学生在讨论和小组展示中的参与度和表现。

2. 收集学生练习和创作的作品,评估他们对故事和汉字的理解和应用能力。

教案延伸:1. 鼓励学生了解更多关于汉字的知识,如汉字的演变、结构等。

2. 组织学生参观博物馆或文化展览,深入了解中国古代文化和汉字的发展历程。

3. 设计更多创意性的活动,如汉字拼图、汉字书法等,进一步培养学生对汉字的兴趣和创造力。

八年级语文上册第十六课《仓颉造字的传说》教案新疆教育版

八年级语文上册第十六课《仓颉造字的传说》教案新疆教育版

仓颉造字的传说
导入新课
1. 复习旧课。

抽几名学生背诵课文第 第 自然段。

2. 抽几名学生回答问题。

3. 检查学生预习情况。

让几名学生做练习二。

老师:组织学生做练习。

学生 :先分小组做练习,然后师生共同纠正。

练习内容
(一) 给下列词语选择正确的读音。

源yu án 于y ú
沉ch én 重zh òng 存
c ún 放f àng 作zu ò战zh àn
笨b èn 重zh òng 修
xi ū建ji àn (二)选词填空。

1.方便 2。

简单 3。

容易 4。

围绕 5。

包围 6。

包括
(三)用指定的词语完成句子。

1.源于喝酒驾驶。

2。

正当双方打得难分难解时,
3。

你要改变你的思想 4。

真没想到那件事以后
(四)用下列词语造句。

1。

发明:
2。

创举:
3.功劳:
三、语段练习。

(一)根据上下文的意思,选择正确的答案。

1.A 2。

D 3。

B 4。

C
(二)根据课文内容选择正确答案。

1.D 2。

A 3。

B
完成句子,造句写上黑板上。

《仓颉造字的传说》PPT课件

《仓颉造字的传说》PPT课件

2.结绳记事和文字相比有什么局 限性?
结绳记事不能独立地记录一 个事件,不能传递声音,传递含 义的功能也极其有限。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
一个个方块字,就像一幅幅跳跃的画。 细细读她,如同一段隽勇秀美的小诗; 用心品她,好似一则意蕴深远的故事; 静静地赏她,仿佛走进多彩的历史画卷。 爱汉字,就是爱自己的祖国。
仓颉造字的传说
词语学习
难分难解:双方相持不下,难以分出胜负。 造句—正当双方打得难分难解是,比赛结束 的哨声响了。
教训:教育训诫;从错误或失败中取得的认识。 造句—大家要吸取教训,改进学习方法。
创举:从来没有过的举动或事业。 造句—在我国实行改革开放,真是一个伟 大的创举。
阅读课文,回答问题。
1.仓颉是怎么产生造字的想法的?
经过丢失作战方案的教训,仓颉 发现结绳记事、刻木为号的方法实在 是太不方便了,不仅不容易携带,而 且让人看不懂。仓颉因此专心做起了 造字工作。
2.仓颉是怎么发明象形 文字的?
仓颉有一次上山打猎, 看见山鸡和小鹿都在雪地 里找食吃,它们的脚印却 不一样。受此启发,仓颉 发明了象形文字。
3.甲骨文是怎么出现的?

大班语言《仓颉造字》教案

大班语言《仓颉造字》教案

大班语言《仓颉造字》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《仓颉造字》。

教学内容包括:第一章“仓颉造字的传说”,详细讲解仓颉造字的背景、过程和意义;第二章“汉字的演变”,介绍汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等书体的演变过程。

二、教学目标1. 了解仓颉造字的传说,理解汉字的起源和演变过程。

2. 培养学生对汉字的热爱,提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点:汉字演变过程的理解。

教学重点:仓颉造字的传说、汉字的演变。

四、教具与学具准备教师准备:PPT课件、汉字演变图、仓颉造字故事视频。

学生准备:画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过播放仓颉造字故事视频,引导学生了解仓颉造字的背景。

学生分享自己对汉字的了解,激发学习兴趣。

2. 例题讲解教师详细讲解仓颉造字的传说,分析汉字的演变过程。

学生跟随教师,共同完成汉字演变图的观察和分析。

3. 随堂练习学生分组讨论,探讨汉字的演变规律。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 创作环节学生根据所学知识,用画纸、彩笔、剪刀等工具,创作自己的汉字作品。

教师点评学生作品,给予鼓励和指导。

教师带领学生回顾本节课所学内容,巩固知识点。

学生分享学习心得,提高语言表达能力。

六、板书设计1. 课题:《仓颉造字》2. 内容:仓颉造字传说汉字演变过程汉字演变规律七、作业设计1. 作业题目:以“我心中的汉字”为主题,创作一幅汉字画。

2. 答案:汉字画:学生可根据个人喜好和所学知识,自由发挥,创作一幅具有创意的汉字画。

短文:学生可以从仓颉造字的背景、过程、意义等方面进行描述,不少于200字。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课的教学效果,学生掌握情况,以及需要改进的地方。

2. 学生反思:学习过程中的收获和不足,如何提高自己的语言表达能力。

3. 拓展延伸:鼓励学生课下了解更多关于汉字的知识,如汉字的构造、书法艺术等。

大班语言仓颉造字教案

大班语言仓颉造字教案

大班语言仓颉造字教案一、教学目标1.了解仓颉造字的传说,激发对中国汉字文化的兴趣。

2.学习简单的汉字,培养观察力、想象力及创造力。

二、教学重点与难点1.教学重点:了解仓颉造字的传说,学习简单的汉字。

2.教学难点:运用想象力,创造性地组合汉字。

三、教学准备1.教具:图片、汉字卡片、视频等。

2.环境布置:汉字展示区、创意汉字区等。

四、教学过程(一)导入1.老师讲述仓颉造字的传说,引导学生了解仓颉是如何观察事物,创造汉字的。

2.学生分享自己对汉字的认识,激发学习兴趣。

(二)基本环节1.汉字展示(1)老师出示汉字卡片,让学生认识简单的汉字,如“山”、“水”、“日”、“月”等。

(2)学生跟读,感受汉字的音韵美。

2.汉字解析(1)老师解析汉字的构成,如“山”字由“山”和“几”组成,表示山的高大。

(2)学生尝试解析其他汉字,提高观察能力。

3.汉字游戏(1)老师组织汉字接龙游戏,学生按顺序说出汉字,锻炼语言表达能力。

(2)老师出示图片,学生猜字,培养想象力。

4.创意汉字(1)学生分组,每组选定一个汉字,发挥想象力,创作出有趣的汉字故事。

(2)学生分享创意汉字故事,展示成果。

(2)学生分享学习心得,提高合作意识。

(三)拓展环节1.汉字书写(1)老师示范汉字书写,讲解书写规则。

(2)学生跟随老师书写,提高书写能力。

2.汉字文化体验(1)老师组织学生参观汉字展示区,了解汉字的发展历程。

(2)学生体验创意汉字区,感受汉字的魅力。

五、作业布置1.学生回家后,向家长分享所学汉字,增进亲子关系。

2.学生尝试用所学汉字创作小故事,培养创作能力。

六、教学反思1.针对不同学生的认知水平,调整教学难度,确保每个学生都能参与其中。

2.增加课堂互动,让学生有更多的机会表达自己的观点。

3.在拓展环节,引导学生深入体验汉字文化,提高学生的文化素养。

重难点补充:1.教学重点:理解仓颉造字的过程及其背后的文化意义,学习简单的汉字结构和书写方法。

大班语言仓颉造字教案

大班语言仓颉造字教案

大班语言-仓颉造字教案一、教学目标:1. 了解仓颉造字的传说,知道仓颉是中国古代的一位伟大发明家。

2. 通过观察仓颉造的字,了解汉字的基本结构,培养观察和分析能力。

3. 感受汉字的优美,激发对汉字的兴趣和热爱。

二、教学重点:1. 了解仓颉造字的传说。

2. 观察和分析仓颉造的字,了解汉字的基本结构。

三、教学难点:1. 观察和分析仓颉造的字,了解汉字的基本结构。

2. 感受汉字的优美,激发对汉字的兴趣和热爱。

四、教学准备:1. 仓颉造字的图片或卡片。

2. 汉字的基本结构图示。

3. 相关的教学视频或故事课件。

五、教学过程:1. 导入:通过讲解仓颉造字的传说,引起学生对仓颉的兴趣。

2. 观察仓颉造的字:展示仓颉造字的图片或卡片,让学生观察并尝试分析仓颉造的字的特点和结构。

3. 讲解汉字的基本结构:通过图示或课件,讲解汉字的基本结构,如左右结构、上下结构等,帮助学生理解和记忆。

4. 感受汉字的优美:通过欣赏和解读优美的汉字,让学生感受汉字的魅力,激发对汉字的热爱。

六、教学延伸:1. 作业:让学生收集仓颉造字的资料,了解仓颉造字的更多故事。

2. 课外阅读:推荐学生阅读关于汉字起源和发展的书籍,增加对汉字的了解。

七、教学反思:1. 反思教学内容:检查教学内容是否符合学生的认知水平,是否能够激发学生的兴趣。

2. 反思教学方法:观察学生的参与程度,调整教学方法,使教学更加生动有趣。

八、教学评价:1. 学生评价:观察学生在课堂上的表现,了解学生对仓颉造字和汉字基本结构的掌握程度。

2. 作业评价:检查学生的作业,了解学生对课堂学习的理解和应用能力。

九、教学改进:1. 根据学生的反馈,调整教学内容,使其更加贴近学生的兴趣。

2. 改进教学方法,增加学生的参与度,提高课堂的活跃气氛。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考汉字的美,培养对汉字的热爱和兴趣。

重点和难点解析一、教学目标:重点关注培养学生对汉字的兴趣和热爱,以及观察和分析汉字基本结构的能力。

大班仓颉造字教案

大班仓颉造字教案

大班仓颉造字教案一、教学内容本节课选自《中国古代文化》教材第五章《仓颉造字》,详细内容主要包括仓颉造字的背景、仓颉造字的方法、以及仓颉造字的意义。

通过这部分内容的学习,让学生了解我国古代汉字的起源和发展,增强民族自豪感。

二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的背景、方法及其在我国文字发展史上的地位。

2. 培养学生对古代汉字的兴趣,提高学生的文字审美能力。

3. 培养学生运用仓颉造字方法,进行简单的汉字创作。

三、教学难点与重点教学难点:仓颉造字的方法及其在文字发展史上的意义。

教学重点:让学生掌握仓颉造字的基本方法,培养学生对汉字的热爱。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。

学具:练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示仓颉造字的传说故事,引发学生对古代汉字的兴趣。

2. 知识讲解(10分钟)介绍仓颉造字的背景、方法以及在我国文字发展史上的地位。

3. 例题讲解(10分钟)以“日”、“月”为例,讲解仓颉造字的方法。

4. 随堂练习(15分钟)让学生运用仓颉造字方法,尝试创作“山”、“水”等简单的汉字。

5. 小组讨论(5分钟)学生分成小组,讨论自己创作的汉字,并分享创作心得。

六、板书设计1. 课题:《仓颉造字》2. 主要内容:仓颉造字的背景仓颉造字的方法仓颉造字的意义七、作业设计1. 作业题目:运用仓颉造字方法,创作一个简单的汉字,并解释其意义。

2. 答案示例:学生创作的汉字为“林”,解释为:“林”字由两个“木”字组成,表示树木丛生,寓意森林。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对仓颉造字的背景、方法及其意义有了初步了解,但在实际操作中,部分学生对汉字创作仍存在一定难度。

2. 拓展延伸:课后组织学生参观博物馆,了解汉字的演变过程,加深学生对汉字文化的认识。

重点和难点解析1. 教学难点:仓颉造字的方法及其在文字发展史上的意义。

2. 例题讲解:以“日”、“月”为例,讲解仓颉造字的方法。

仓颉造字的教案

仓颉造字的教案

仓颉造字的教案仓颉造字的教案范文活动目标:1.通过欣赏故事《仓颉造字》,初步了解汉字的由来。

2.在字、图、形的配对游戏中,对汉字产生进一步探索的兴趣。

3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。

活动准备:1.故事图片、视频投影仪。

2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

3.幼儿进行过有关汉字的调查。

活动过程:1.交流关于汉字的调查结果,丰富幼儿的经验。

(1)幼儿自由交流调查结果。

(2)幼儿集体交流调查结果。

2.欣赏故事,初步了解汉字的由来。

(1)观看视频投影仪,倾听故事。

(2)共同讨论:故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?3.游戏:《字的配对》。

(1)小组讨论、辨认象形字,并将汉字、图片、象形字配对。

(2)集体交流。

资料:仓颉造字仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。

古时候,人们用刻木、结绳的方法来记事。

仓颉做事认真,但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断,时间一长,仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。

仓颉想找个好办法,但怎么也想不出来,于是出门走走。

仓颉走到一个岔路口时,看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。

一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。

仓颉觉得很奇怪,就问老人:“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这里有老虎的.脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。

这时仓颉突然想到:一个脚印代表一种动物,那也可以用一种符号来表示一种东西啊!仓颉高兴地跑回家,开始创造各种符号来表示各种事物。

他按照各种东西的形状,在家创造符号,并把这些符号称作“字”。

比如:太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈,中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。

仓颉创造了许多字,记住了全部东西。

黄帝见仓颉造出了字,就命令他到各个部落去教字。

从此,字越来越多,运用得越来越广。

仓颉造字教案模板范文

仓颉造字教案模板范文

课时:1课时年级:大班教学目标:1. 通过欣赏动画、图片和故事,了解汉字的起源和演变过程,激发幼儿对汉字的兴趣。

2. 学识一些简单的象形文字,并能与之对应的现代文字进行匹配。

3. 培养幼儿的观察、思考和表达能力。

教学重点:1. 了解汉字的起源和演变过程。

2. 学识简单的象形文字。

教学难点:1. 汉字与象形文字的配对。

2. 培养幼儿的观察、思考和表达能力。

教学准备:1. 教具:象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片(日、月等)。

2. 学具:文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图(水、火、山、目、人、口、羊等)。

教学过程:一、导入1. 教师出示象形文字字卡,提问:“这个图案像什么?”2. 小结:“这是古代的一种文字,叫象形文字。

”3. 提问:“它们是怎么来的呢?我们一起听一个故事就有答案了。

”二、分段学习汉字1. 看PPT1,师讲述故事提问:(1)故事里讲了谁?(2)“结绳记事”是什么意思呢?(3)这样的方法好吗?为什么?教师小结:“我们来看看这种方法是不是很好。

”2. PPT2提问:(1)你看到了什么?(2)仓颉为什么会愁眉不展?教师小结:“打结的方法虽然好,但记得事越来越多,这种方法就不管用了。

”3. PPT3师:(1)指“数物画线”你认识这几个字吗?是什么意思?(2)他是怎么想到这个办法的?(3)这还有句话“画虎。

”这是什么意思呢?教师小结故事内容。

4. PPT4师讲述故事内容提问:(1)仓颉又想到了什么好办法?是怎么想到的?(2)看你怎么读这句话?(指字,让幼儿明白汉字的读音)三、游戏环节1. 教师出示文字匹配操作纸,引导幼儿进行汉字与象形文字的配对游戏。

2. 幼儿分组进行游戏,教师巡回指导。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容,强调汉字的起源和演变过程。

2. 幼儿分享自己的学习心得,教师进行点评。

教学反思:1. 教师应根据幼儿的学习情况,适时调整教学内容和教学方法。

大班语言教案故事—仓颉造字

大班语言教案故事—仓颉造字

大班语言教案故事—仓颉造字教案设计:一、教学内容本课选用教材《中国古代神话传说》第四章节“仓颉造字”作为教学内容。

该章节主要讲述了我国古代神话传说中的仓颉创造汉字的故事,包括仓颉的出生背景、观察大自然中的事物,以及如何将观察到的事物形象化,最终创造出汉字的过程。

二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的背景和过程,理解汉字的起源和发展。

2. 培养学生对汉字的兴趣,提高学生对中华文化的认同感。

3. 培养学生通过故事内容,发挥想象力和创造力,绘制出有趣的故事插图。

三、教学难点与重点重点:让学生了解仓颉造字的背景、过程以及汉字的起源。

难点:让学生通过故事内容,发挥想象力和创造力,理解汉字的形象化过程。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、教学PPT、故事课件。

学具:笔记本、彩笔、画纸。

五、教学过程1. 情景引入:教师通过播放仓颉造字的动画短片,引导学生进入故事情境。

2. 故事讲解:教师运用PPT,讲述仓颉造字的过程,引导学生感受汉字的起源和发展。

3. 随堂练习:教师提出与故事相关的问题,引导学生思考和回答,巩固所学内容。

4. 故事插图绘制:教师引导学生发挥想象力和创造力,根据故事内容,绘制出有趣的故事插图。

5. 分享与展示:教师组织学生展示自己的作品,引导学生互相欣赏、学习和交流。

六、板书设计板书仓颉造字板书内容:1. 仓颉造字的背景2. 观察大自然中的事物3. 汉字的形象化过程4. 汉字的起源和发展七、作业设计1. 请学生运用所学知识,为自己喜欢的神话故事创作一幅插图。

答案:示例:学生可以选择自己喜欢的神话故事,如《精卫填海》、《夸父追日》等,运用所学知识,将故事内容形象化,创作出一幅有趣的插图。

答案:示例:学生可以从自己的角度出发,描述自己心目中的汉字形象,如汉字的线条美、结构美等,表达自己对汉字的喜爱之情。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次课程进行反思,观察学生的学习效果,针对存在的问题,调整教学方法和策略。

仓颉造字教案

仓颉造字教案

仓颉造字教案教案标题:《仓颉造字教案》一、教案背景:仓颉是中国古代的传说中的造字人物,他创建了汉字,并制定了字的基本结构和形式。

学习仓颉造字的教学可以帮助学生了解汉字的起源和发展,培养学生对汉字文化的兴趣和认同感。

二、教学目标:1. 知识目标:通过学习仓颉造字,学生了解汉字的起源和发展,掌握几个汉字的基本结构和意义。

2. 能力目标:培养学生观察、思考和表达的能力,提高学生的学习兴趣和学习动力。

3. 情感目标:培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感,增强学生的文化自信心。

三、教学重难点:1. 重点:学习仓颉造字的背景和意义,掌握几个汉字的基本结构和形式。

2. 难点:启发学生思考,提高学生的学习兴趣和表达能力。

四、教学方法:1. 导入法:通过展示仓颉造字的图片或视频片段,引发学生对汉字起源的兴趣。

2. 合作学习法:设置小组活动,让学生互相讨论和交流,共同完成教学任务。

3. 情景教学法:使用真实的文化场景,让学生与之互动,感受汉字文化的魅力和独特性。

五、教学步骤:1. 导入:引导学生观察仓颉造字的图片或视频,并提出问题,激发学生对汉字起源的思考。

2. 知识讲解:通过讲解仓颉造字的背景和意义,介绍汉字的基本结构和形式。

3. 合作学习:将学生分成小组,要求他们在小组内讨论并设计一幅展示仓颉造字的海报。

4. 情景体验:安排学生到博物馆或展览馆参观与汉字相关的展览,并鼓励他们与展品进行互动和交流。

5. 总结归纳:让学生展示他们设计的海报,并总结归纳关于仓颉造字的知识和体验。

6. 拓展延伸:提供一些与仓颉造字相关的阅读材料或视频资源,让有兴趣的学生深入了解。

六、教学评估:1. 观察学生在小组活动中的参与度和表达能力。

2. 评价学生设计的展示海报的创意和内容质量。

3. 检查学生对于仓颉造字背景和意义的理解程度。

七、教学资源:1. 仓颉造字的图片或视频。

2. 与仓颉造字相关的展览馆或博物馆资料。

3. 与仓颉造字相关的阅读材料或视频资源。

大班活动优秀教案:《仓颉造字》教学设计及反思

大班活动优秀教案:《仓颉造字》教学设计及反思

大班活动优秀教案:《仓颉造字》教学设计及反思大班活动:《仓颉造字》教学设计及反思活动目标:1、通过欣赏故事、动画,了解汉字的起源。

2、学识一些简单的象形文字,并能与之对应的现代文字进行匹配,乐于参与活动。

3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶,从而萌发身为一个中国人的自豪感。

活动准备:挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片、象形文字与对应的现代文字字卡若干。

活动过程:一、导入。

1、出示象形文字字卡“⊙”。

提问:这个图案像什么?2、小结:这是古代的一种文字,叫象形文字。

引问:它们是怎么来的呢?二、欣赏故事及动画,了解中国文字的起源。

1、教师结合挂图讲述故事。

2、提问:这个故事的名字叫什么?古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?3、小结:象形文字是仓颉这个人造出来的,是利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。

三、学识象形文字与对应的现代文字。

1、欣赏动画。

2、猜测、验证。

根据动画中出现的三十六个活动的象形文字,以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。

如当出现“”时,动画表示为暂停,让幼儿通过刚才的动态画面,感知这是水在流动,象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中出现现代文字。

3、提问式小结:从古代的象形文字,到今天的现代文字,都是谁造出来的?补充:现在,世界上有好多人都在学习我们中国的文字。

相信不久的将来,中国文字还会成为世界上的通行语呢!四、延伸活动:区角活动:找朋友在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展“给文字找朋友”活动。

还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡,让幼儿根据图形来找出与其相匹配的现代文字。

仓颉造字教案教学

仓颉造字教案教学

仓颉造字教案教学教案标题:仓颉造字教案教学教学目标:1. 了解仓颉造字的历史背景和意义。

2. 掌握仓颉造字的基本原理和方法。

3. 培养学生的创造力和想象力,提高他们的字词表达能力。

4. 培养学生对中华传统文化的兴趣和认知。

教学准备:1. PowerPoint演示文稿,包括仓颉造字的相关图片和资料。

2. 造字材料,如纸张、毛笔、墨汁等。

3. 仓颉造字的相关文献和资料。

4. 学生的作业本和笔。

教学步骤:引入:1. 利用图片和简单的介绍,引导学生了解仓颉造字的历史背景和意义。

2. 引发学生对仓颉造字的兴趣,鼓励他们提出问题和猜测。

核心教学:3. 通过PowerPoint演示,详细介绍仓颉造字的基本原理和方法,包括象形、指事、会意和形声等。

4. 分组活动:将学生分成小组,每个小组选择一个字,尝试用仓颉造字的方法来创造新的字形。

鼓励学生发挥创造力和想象力,可以结合自己的经历和感受来设计字形。

5. 学生展示和讨论:每个小组展示他们创造的字形,并解释字形的含义和构造原理。

其他小组可以提出问题和建议。

拓展活动:6. 学生个人作业:要求学生选择一个自己喜欢的字,用仓颉造字的方法来创造新的字形,并写一篇短文解释字形的含义和构造原理。

7. 学生展示和评价:学生将自己的作品展示给全班同学,并进行互动和评价。

教师可以提供指导和反馈。

总结:8. 回顾本节课的学习内容,强调仓颉造字的重要性和意义。

9. 鼓励学生继续探索和学习中华传统文化,提高他们的字词表达能力和创造力。

评估方法:1. 观察学生在小组活动中的参与度和表现。

2. 评估学生的个人作业,包括字形的创新性和解释的准确性。

3. 学生之间的互动和评价。

教学延伸:1. 组织学生参观博物馆或图书馆,进一步了解仓颉造字的历史和发展。

2. 鼓励学生自主学习和研究其他中华传统文化的内容,如古代诗词、书法等。

注意事项:1. 确保教学材料的准备充分。

2. 确保学生的参与度和互动性。

3. 鼓励学生发挥创造力和想象力,尊重他们的不同观点和创意。

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仓颉造字的传说
导入新课
1. 复习旧课。

抽几名学生背诵课文第 第 自然段。

2. 抽几名学生回答问题。

3. 检查学生预习情况。

让几名学生做练习二。

老师:组织学生做练习。

学生 :先分小组做练习,然后师生共同纠正。

练习内容
(一) 给下列词语选择正确的读音。


yu án 于y ú

ch én 重
zh òng

c ún 放
f àng

zu ò战
zh àn
笨b èn 重
zh òng

xi ū建
ji àn
(二)选词填空。

1.方便 2。

简单 3。

容易 4。

围绕 5。

包围 6。

包括 (三)用指定的词语完成句子。

1.源于喝酒驾驶。

2。

正当双方打得难分难解时, 3。

你要改变你的思想 4。

真没想到那件事以后 (四)用下列词语造句。

1。

发明: 2。

创举: 3.功劳:
三、语段练习。

(一)根据上下文的意思,选择正确的答案。

1.A 2。

D 3。

B 4。

C (二)根据课文内容选择正确答案。

1.D 2。

A 3。

B
完成句子,造句写上黑板上。

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