日月潭说课稿

日月潭说课稿
各位评委老师，大家好，我是54号郑小敏。

今天，我说课的内容是《人教版九年义务教育课程标准试验教科书》小学语文二年级下册的一篇文章《日月潭》（板书）
我说课的内容将分为六个部分进行。

一、教材分析
《日月潭》是一篇优美的写景散文。

该篇位于整册书的第三单元，这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

根据新课标要求，教材特点及二年级学生形象具感的思维特点，我制定了一下教学目标。

二、教学目标
1、知识与能力：认识“环、绕、茂、（隐、筑、晰、朦、胧、境）”
9个生字，会写“岛、展、建、(纱、胜、省、环绕、隐约、茂
盛)”等12个生字。

2、过程与方法：能够准确流利的朗读课文，并能够通过阅读，结
合上下文，理解重点词语的意思。

3、情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热
爱之情。

为了落实教学目标，结合学生的心理特点，我安排2个课时来完成本
课的教学。

我本课的教学重点难点是这样安排的。

三、说教学重难点
重点：认识9个生字，会写12个生字。

难点：正确、流利有感情的课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

四、说教法学法
教法：教无定法，贵在得法。

为了突破教学重难点，我在教法上主要采用创设情境，以读代讲，品词斟句的教学方法。

学法：在教学中倡导以“儿童为中心”的教学原则。

引导学生合作学习，相互评价，共同进步的学习方法。

下面重点说一下我的教学过程
五、说教学过程
1、谈话导入，揭课题
本课的导入我主要采用谈话导入法，即在上课之前师生围绕一个话题自由交谈。

这样的导入方式，自然流畅，容易拉近老师和学生之间的距离，而且恰当的话题交谈可以激发学生的学习兴趣。

上课一开始，我这样问：
师：同学们，你们都去过什么地方游玩呢？
生：（纷纷回答）嵩山，巴厘沟，科技馆，海洋馆……
师：哦。

同学们去过那么多美丽的地方啊！今天，老师要给你们介绍一个同样也非常美丽的地方，它在我国的台湾，名字叫：日月潭。

（板书）
同学们，请把你们的课本翻开至39页。

2、处理生字，扫障碍
识字教学在二年级的课堂教学中，是很重要的一项教学工作，因此，在学习本课之前，我带领学生集中处理生字，使学生对课文内容有初步的了解，为学生学习课文扫清障碍。

结合二年级的学生特点，和教材特点，我主要采用“找生字，读生字，议生字，写生字”四个环节，以学生为学习主体，以生字为学习主线，使同学们在“找，读，议，写”的轻松氛围中掌握生字的“音、形、义”。

3、整体感知，体悟美。

这一环节是本篇课文的教学难点。

结合《日月潭》是一篇非常优美的写景散文。

所以我主要采用“读”的方式，让学生在读中感悟语言的美，日月潭的美，祖国河山的美。

首先我让同学们拿出本子听写“群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿、隐隐约约、清晰、朦胧”等词语。

然后我在利用词语引出自然段的学习。

“师：上面这几个词你最喜欢哪一个，选出一个说出原因，并找出词语所在的自然段。

”
师：哦，你喜欢湖水碧绿，在第二自然段。

能把这一段读一下么？师：恩，你的声音真好听。

师：谁还能读。

……恩。

很有感情。

你能告诉老师这一自然段几句话么？……..哦。

三句。

观察的可真仔细啊！
谁还能读的更好呢？…….好，你读。

恩声音真洪亮啊！你能告诉老
师，读完这段，你知道了那些关于日月谭的东西？.哦，你知道湖中央有个光华岛，谁还知道什么？…….真棒，你知道了他为什么叫日月潭。

也就是日月潭名字的由来。

那么下面我们全班集体把这段课文感情的读一遍。

大家读的很棒，通过大家遍遍的读，我们能得出一个最关键的信息就是“日月潭名字的由来”
我就是这样让同学们有词语引入课文，一遍一遍的读，一段一段的分析，让学生在读中感悟到日月潭的美。

4、说说练练，表达美
这一环节，安排在课文重难点已经学习完后，我出示课文中每一自然段的重点关键词语，然后让同学们借助这样的词语，说一说日月潭的美。

在巩固课文，使同学对课文整体感知的基础上，联系说话能力，表达能力。

5、作业布置，写写美
作业是：用七八句话写一个你见到过的美丽地方。

六、说板书设计。