房地产估价课程教学的改革与创新_张笑寒

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浅析《房地产估价》课改思路

浅析《房地产估价》课改思路
科 技 教 育
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S lC C NE&T0NLG r EtO0Y 4
浅 析 房地 产 估价 课 改思 路
廖 娅 玲 ( 成都职业技 术学 院房地产系 EJ成都 6 0 2 ll l 1 7) 0
摘 要: 着房地 产业的蓬勃发展 , 高校设立房地 产经 营与估价 专业 已势在必行 , 随 在 旨在 为社会培养 中高饭房地产经 营管理 与估价技术人 才。《 房地产估价》课程是房地产经营- b估价 专业最 重要 的一 门专业课 , - 本门课程 的改革应 更注重实践 , 包括实践教学 .房地产估价 实训 室 的 建 立 以 及 安 排 学 生 到 房 地 产 估价 有 限 公 司 实 习 等 。 关键词 : 房地产估价 课程改革 思路 中图分类号 : 42 G6 文 献标识 码 :A 文章编号 : 7 —3 9 ( 0 8 l ( ) l 5 2 l 2 7 12 0 ) Ib一0 —0 6 6 中 国房 地产 业从 2 O世 纪 8 0年 代末 开始 兴起 , 经过 2 O多年 的发展 , 得 了令 人瞩 目 取 的成 就 。 房地 产 业 是从 事 房 地 产 开发 、投 资 、经营 、管理 与服务 的行 业 。具体 包括 : 房地产 开发 与经营业 ( 类房地 产开 发 、 各 土地 开 发 、房地 产投 资 经营 等活 动 ) 房地 产 管 理 业 ( 宅 物 业 管 理 、土 地 批 租 经 营 住 管理和其它 房屋的管理活动) 、房 地 产 中 介 ( 地 产 代理 与 经 纪 人服 务 、居 间 买卖 、 房 租 赁 服 务 、房 地 产交 易 保证 服务 、房 地 产 估价等) 。房 地 产 业作 为 一 个新 兴 行 业 , 其 从 业 人 员基 本 上都 是 来 自城 市规 划 、 建 筑 学 、土木 工程 、建设 管 理 、投 资 与 金融 等 相 关 专 业 , 正 受 过 系统 的房 地 产 专业 教 真 育 的 人 才 只 占很 小 的比 例 。 各高 校 结 合 房 地 产业 的发 展形 势 , 应 房地 产 市 场 发 展 顺 潮流 , 纷纷 开 设 了房 地 产专 业 , 旨在 为 社 会 培养 中 高 级房 地 产 经营 管 理 与估 价 技 术 人 才 。 部 分 高 职 院 校 以 前 的 课 程 设 置 是 将 《 房地 产 估价 理论 与方 法》 和 《 房地 产估 价 案 例 与 分 析 》 两 门 课 分 两 学期 上 , 了 提 为 高 房地 产经 营 与估 价 专 业课 程 设 置的 合 理 性 , 注 重 估 价 实践 , 更 实现 行 动 导 向教 学 , 建议将 两 『 课 合并 , 设 《 地产 估价 》课 ] 开 房 程 。这 门课 程 从 房地 产 估价 的 基 本理 论 入 手, 具体 介绍 市场 法 、成本法 、收 益法 、假 设 开 发 法 、 路 线 价 法 、 基 准 地 价 修 正 法 等 估价 基 本 方 法的 原理 、适 用 对象 及 操作 步 骤 、运 用 举 例 , 求学 生 掌 握 四 大 估 价 基 要 本 方 法 的精 髓 , 够分 析 各 种 类 型 的 房 地 能 产估价案例 , 并学 会撰 写房 地 产 估 价 专 业 报告 。《 房地 产估 价》 是房地 产 经营与 估价 专 业 最 重要 的一 门专 业课 , 其课 程 改 革 应 更 注 重 实 践 , 括 实践 教学 、 房地 产 估 价 包 实 训室 的 建立 以 及 安排 学 生到 房 地产 估 价 有 限 公 司实 习等 。 其 课 改思 路 如 下 。 表 现 在 不 同 的 层 次 上 , 学 生是 否有 进 步 但 或 发展 是 衡 量教 学 有 效性 的唯 一 指标 。学 生 的 进 步 不 能 仅 限 于 知 识 的 掌 握 , 生 对 学 专业知识的理解绝不能靠训练 , 而是 要 靠 思 维 过 程 , 靠 个 性 化 的思 维 。 但 知 识 转 要 换 为 解 题 技 能 是 要 靠 操 练 的 , 种 操 练 能 这 提 高 学生 的 解题 技 巧 和学 业 成 绩 ; 同时 , 但 这 种 技 能 也 是 一 把 双 刃 剑 , 能 压 抑 人 的 也 创 造性 、想 像 力 。教 学 的 有效 性 要 关 注学 生 的 发 展 , 时 间上 说 , 从 学生 的 发 展有 当下 发 展 和 终 身 发展 。 任 何一 个 有 效教 学 必 定 要 促 进 学 生 当 下 发 展 , 时 对 学 生 长 远 发 同 展也 有 影 响 。 以 前 教 学 太 注 重 当 下 发 展 , 实际上教学还要关注学 生的为了发展 , 可 持 续 发 展 。 有效 的 课堂 教 学 活 动沉 淀 下 来 的是 一 种 思 维 方 式 和 精 神 。 余 文森 教 授 的 论 述 让 我不 由得 深 深 思 索 如何 实现 有效 教 学 。 我认 为 教 师应 对 课 堂教 学 的 无效 低 效 行 为表 现 进 行梳 理 。 无 效 低效 可 以说 是 不需 要 教 师 教 , 生 也 能 学 理 解 。从 专业 角度说 , 就是 没有 发 展 。高效 的 教 学就 是 使 学 生 获 得 充 分 发 展 , 内容 包 括知 识 技 能 、情 感 态 度 、价 值 观 的 和谐 统 发 展 。 我 们 面 对 的 是 信 息、 代 的 大 学 时 生 , 们 的 信 息 量 非 常 大 , 师 应 随 时 充 他 老 电, 更新 知识 , 及时 把 房地 产 业 的最 新 动 态 告 知 学 生 , 样 才 能 实 现 有 效 教 学 。 在 拓 这 展 教学 深 度 上教 师 应 下苦 功 夫 。 我 们面 临 的 是 自学 能 力 较 强 的 大 学 生 , 师 不 能 仅 教 仅 满 足 于 把 书 本 上 的 知 识 教 给 学 生 , 应 还 加 大 难 度 , 其 应 考 虑 一 部 分 学 生 有 可 能 尤 参 加 全 国 的 房 地 产 估价 师执 业 资 格 考 试 , 考试 难 度 很 大 , 在 学 生 普 遍 掌 握 了 书 本 应 知 识 的 基 础 上 加 大 难 度 。 特 别 是 在 市 场 法 、成本 法 、 收 益法 、假 设 开 发 法 等房 地 产 估价 四 大 基本 方 法 的计 算 题 方面 应 拓 展 深 度 , 量 多给 学生 补 充 例题 , 尽 根据 学 生 的 实 际学 习 情 况适 当补 充 历年 来 全 国房 地 产 估 价 师执 业 资 格 考试 的 试 题 , 过 详 细 讲 通 解 , 学 生 对 房 地 产 估 价 师 执 业 资 格 考 试 让 有初 步 的 了解 和 感性 认 识 , 实现 有 效 教学 。 1 2实施全 过程案例 教学法 全 过程 案 例 教 学 是 将 房地 产估 价 案 例 教学 的 思想 、观 点 、方法 、手 段综 合应 用 于 《 地 产 估价 》 课 程 教学 过 程 中 的各 个 房 阶 段 和环 节 , 之 联 结 为 一 个 有 机 而 完 整 使 的教 学 过程 体系 。 在 具体 介 绍 市场 法 等 估 价 基本 方 法时 , 仅要 求 学 生 熟 悉 各 方 法 不 的基 本 原理 、适 用 对 象及 操 作 步骤 还 应 结 合估 价 案 例 的分 析 来加 深 学 生 对四 大 估价 方 法 的认 识 和 理 解 , 多 角 度 、多 层 次 鼓 并 励和 引导 学 生形 成 一 种学 习的 内在 动 力 机

房地产评估年度总结技术创新与方法改进

房地产评估年度总结技术创新与方法改进

房地产评估年度总结技术创新与方法改进在过去的一年里,房地产评估行业经历了诸多变化和挑战,同时也迎来了不少技术创新和方法改进的机遇。

这些创新和改进不仅提升了评估的准确性和效率,也为行业的发展注入了新的活力。

一、技术创新1、大数据与人工智能的应用随着大数据技术的不断发展,房地产评估行业也开始充分利用海量的数据资源。

通过收集和分析来自多个渠道的房地产交易数据、市场趋势数据、经济数据等,评估师能够更全面地了解市场动态,为评估提供更准确的依据。

人工智能技术则在数据处理和分析方面发挥了重要作用,例如通过机器学习算法预测房地产价格走势、识别市场中的异常交易等。

2、地理信息系统(GIS)的整合GIS 技术的应用为房地产评估带来了更直观和精准的分析。

评估师可以将房地产的地理位置、周边环境设施(如学校、医院、商场等)、交通状况等信息整合到评估模型中,从而更准确地评估房地产的价值。

例如,靠近优质学校或交通枢纽的房产往往具有更高的价值,GIS 技术能够量化这些因素对房产价值的影响。

3、虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术的引入VR 和 AR 技术为房地产评估提供了全新的视角。

在评估过程中,评估师可以通过 VR 技术模拟房产的内部布局和装修效果,让客户更直观地感受房产的实际情况。

AR 技术则可以在实地考察时提供实时的信息叠加,如房产的历史交易数据、周边同类房产的价格等,提高评估的效率和准确性。

二、方法改进1、市场比较法的优化市场比较法是房地产评估中最常用的方法之一。

在过去的一年里,评估师们对市场比较法进行了优化,更加注重可比案例的筛选和调整。

通过引入更严格的筛选标准,确保所选可比案例与评估对象在地理位置、房产特征、市场条件等方面具有更高的相似度。

同时,对可比案例的价格调整也更加精细化,考虑了更多的影响因素,如房产的朝向、楼层、景观等。

2、收益法的改进收益法在商业房地产评估中具有重要地位。

为了提高收益法的准确性,评估师们在预测未来收益时采用了更科学的方法,结合市场调研和经济数据分析,考虑了更多的不确定性因素。

关于不动产估价课程教学存在问题及改革思考

关于不动产估价课程教学存在问题及改革思考

摘要 : 动产估价课程是一门涉及面广 、 不 实践 性 很 强 的课 程 , 实 教 学 中存 在 着 理 论 教 学 与 实 践 相 脱 节 、 材 现 教 选 择 不 好 、 外 实 习 不 够 重 视 等 问题 。不 动 产 估 价 课 程 的 教 学 改 革 的 重 点 一 是 加 强 案 例 分 析 与 课 堂 讨 论 , 野 增 强 学 生 分 析 问题 、 决 问 题 的 能 力 ; 解 二是 加强 理 论 与 生 产 实 践 相 结 合 , 察 、 析 、 决 生 产 、 活 中 出 现 的 新 观 分 解 生 现 象 、 问题 ; 是 密 切关 注房 地 产 市 场 、 价 理 论 知 识 的 变 化 与更 新 , 握 学 科 发展 的新 动 向 。 新 三 估 掌
a d p eo n n n h n me o .Th hr e t id,t e n w rn so h u jc ’ e eo me t h h n e a d h e te d ft e s bet Sd v lp n ,t e c a g n
u a e o h r a e t t m a ke a d he s i a e he r tc lkn w ld e pd t f t e e l sa e r t n t e tm t t o e ia o e g m u t be i hl ad s h g y p i
关 键 词 : 程教 学 教 学 改 革 不 动 产 估 价 课
中 图法 分 类 号 : 4 . G6 2 0 文 献标 识 码 : A 文章 编 号 : 0 27 7 ( 0 9 0 一 1 8 0 1 0 — 3 8 2 0 ) 2 O 3 3
Ab t a t The e c ng n r a s a e s i a e c rc l m , sr c : ta hi i e le t t e tm t uriu u whih s a w i a g n r c ia c i de r n e a d p a tc l c u s . T h r r a y p o lm s i h e c ng s c st e t e r tc lta hi p ri g fo o re e e a e m n r b e n t e t a hi u h a h h o e ia e c ng a a tn r m t e pr c ie, n a if c o y ta hi a e il ls te t ni n t e fed p a tc . The e a e h a tc u s tsa t r e c ng m t ra ,e ss r ng he ng i h il r c ie r r t r e k y a p c s o he i p o e e t n t e t a h n f r a s a e e tm a e c r iu u . T e h e e s e t f t m r v m n s i h e c i g o e le t t si t u rc l m h fr t h e c e h u d s r n he hec s n lssa h ls ic s in,w h c a m p o e is ,t e t a h rs o l t e gt n t a ea ay i nd t e ca sd s u so ih c n i r v t e s u e t ’ a i te o n l i n pr b e s l i g. T h s c n h td ns b l is f a ayss i a d o lm o v n e e o d, t he r tc lt a h n he t o e ia e c i o l e e ha ie o o s r e, nay e a o v hene p o e s o n t h r c ie h u d b mp sz d t b e v a l z nd s l e t w r blm

房地产估价课程教学改革研究

房地产估价课程教学改革研究

邢 兰 芹
f 键词 】房 地 产 估 价 关
课 程教 学改 革
3房 地 产 估 价 实践 教 学条 件 缺 乏 .
房 地产 估价课 程 的作用 和特 点
房地产估价是高等职业教育房地产经营与估价专业的核心
课 程 , 一 门 理论 与 实 践 高 度结 合 的课 程 。 课 程 教 学 的 主要 目 估 价 知 识体 系繁 杂 .
房地 产估 价课程 教学 改革 目标与 要求
1课 程 改 革 的 总体 目标 .
房地产估价理论 知识较多 ,既涉及 到影 响房地产价格 的因 素分析 , 还涉及到房地产的相关 概念 、 房地产法律法规 和基本 的 经济学和统计 学的知识 , 地产估价方法 、 房 理论 、 要点 等相关知 识『 l 1 。上述知识涉及数学 、 统计学 、 经济学等多 门学科 , 内容难度 较大 , 对于高等职业教育对象 , 此类知识难 度较大 , 并且这些 知 识还需理论联系实际 , 不断加深对其的理解应用 。 但是高等职业
教育对象 的学习方法 、学 习习惯及其接 受知识 的过程 和上述要
求相差甚远 。因此 , 对于高职层次教育对象 , 房地产估价课程知 识体系繁杂 , 难度较大。
2房 地 产 估价 教 师 素 质 不 足 .
当前房地产专业 比较多 , 但大都是 由相关学科演 变而来 , 比 如地理学 、 经济学等相关 专业 。每个相关专业都 有其专业优势 。 由于房地产专业是其他相关专业随着社 会经济的需求衍 生的专 业 , 以其教学任务 主要 由相关专业 的教师承担 。因此 , 所 当前房 地产专业相关专业课程的教师几乎 没有 房地 产专业背景 的毕业 生, 对相关房地产课程知识体系模糊 , 对房地产专业课程之间知 识联系理解不够 , 房地产相关技能 、 经验不 足。 在推行双师型教学 的今天 ,双师型 的教师大部分都是通过

房地产估价课程教学方法探讨

房地产估价课程教学方法探讨
地掌握理论知 识。 在 每 次 上 课 之 前 , 师要 准 备 一 个 与 教
本 节 内容 相 关 的 案 例 以 及 与这 个案 例 相 关 的图片和资料 。 上课 时 先 把 基 本 知 识 讲 解 遍 , 后 让 学 生 运 用 本 堂 课 所 学 的 内 容 然 自己 分 析 案 例 。 果 有 学 生 分 析 不 到 或 出 如 错 的地 方 , 师再 进 行 补 充 。 教 1 2 启发 式 与互 动式 相结 合 的教 学 方法 . 在 课 程 讲 授 过 程 中 , 强 调 尊 重 学 生 要 的主 体 地 位 , 养 学 生 的 主 体 意 识 和 激 发 培 学 生 的 主 动精 神 。 改变 传统 的灌 输 式 教 学 , 在 教 与学 的 关 系 上 , 师 要 能 够 分 清 什 么 教 是 教 师 该教 的 , 么是 学 生 自己该 学 的 , 什 采 面和深刻 。 最后教师进行补充总结 , 如果肴 用 启 发式 的教 学 方 法 , 同时 , 注意 教 师与 错 误 进 行 指 正 。 要 学 生 的 双 向交 流 , 分 调 动 双 方 的 积 极 性 充 ( ) 要 注 意 的 问题 4需 和 能动 性 , 而活 跃 课 堂 气 氛 , 高 上 课 质 从 提 是 进 行 实 地 勘 察 时 候 , 定 要 对 学 一 量 , 强讲 课 效 果 。 增 生 提 前 进 行 安 全 教 育 , 免 学 生 出现 意 外 ; 避 在 案 例 教 学 环 节 , 析 案 例 的 时 候 采 同时 要 维 持 好 上 课 秩 序 。 分 用 互 动 式 教 学 方 法 。 于 学 生 掌 握 知 识 的 由 二 是 要 带 上 扩 音 设 备 , 外 一 般 比 较 室 程 度 有 限 , 案 例 的 分 析 过 程 中难 免 会 出 噪 杂 声 音 太 小 , 在 效果 不 好 。 现 各 种 各 样 的错 误 。 外 , 组 学 生 收集 的 另 各 三 是 要 确 定 上 室 外 课 的 次 数 , 者 认 笔 资 料 和 考虑 的 因素 不 同 , 于 同一 个 案 例 , 为 一 个 学 期 以 两 次 为 宜 , 次 上 房 地 产 价 对 一 也 会 得 出 不 同 的 结 论 , 至 是 差 异 相 当大 格 影 响 因素 的 时 候 , 次 是 上 市 场 法 的 时 甚 一 的结论。 因此 可 以 组 织学 生 互 相 讨 论 、 出 提 候 。 疑 义 , 后 由教 师给 出正 确 观 点 。 样 做 能 1 4 自学式教 学 最 这 . 使 学生 深 刻 体 会 房 地 产 估价 的知 识 点 及 在 为 了改 变 过 去 “ 鸭 式 ” 学 方 法 , 填 教 使 实际中应该注意的问题 。 学 生 成 为 上 课 的 主 体 , 强 学 生 的 自学 能 增 1 3室 外课教 学 。 力 及 以 后 适 应 社 会 和 工 作 的 能 力 , 对 部 可 房 地 产 估 价 本 身 是 一 门 实 践 性 很 强 的 分 章 节 采 取 自学 的方 式 。 者 的 经 验是 , 笔 拿 课 程 , 让 学 生 能 深 入 理 解 并 能 熟 练 运 用 要 些 比 较 容 易 理 解 的 章 节 出来 , 师 不 对 教

浅谈高职院校房地产估价课程教学改革

浅谈高职院校房地产估价课程教学改革

我 国房地 产 估价 从 无到 有 仅仅 经历 了短短 十 几 年的 历程 , 然而 房地 产估 价 行业 作 为朝 阳产业 发展 却 十分 迅 速 。社会 诸 多 经 济活 动 ,如房 地 产买 卖 、租 赁 、抵 押 、保 险 、课 税 、拍卖 、 征用 拆迁 补偿 、纠纷 处 理 ,以及企 业各 种 经济 活 动等 都 离不 开 房地 产估 价 。 随着 房地 产估 价 应用 领域 的不 断拓 展 ,房 地产 经 营与估 价 专业 在 近几 年也 蓬 勃 发展 起来 。房地 产估 价作 为房 地 产经 营 与估 价专 业 的核 心课 程 ,其 教学 内容 与 教学 方 法 直接关 系 到本 门课程 教 学成 果 质量 的 高低 ,也 关 系到 本专 业 学 生毕业 之后 的核 心竞 争 力 的强 弱 。经 过几 年 的探 索式 教学 ,房地 产估 价课 程在 教 学 中积 累 了一定 的 经验 ,也 显 露 出了 一些 问题 ,因 此 ,有必 要对 房地 产估 价 课程 的教 学进 行反 思 、总 结 和改 革 。 已有 的经 验 1 通过讲 述 国内外 房地 产 估价 的行 业发 展 历程 让学 生 明 白 . 目前 我 国房地 产估 价 所处 的一个 发 展 阶段 ,对 房地 产估 价课 程 有 一个 宏 观的认 识 。 2 通过 讲述 学 生经 常关 心 的抵 押贷 款 与房 屋拆 迁 等经 济生 . 活 中的案 例 ,引导 学 生认 识房 地 产估 价 的重 要性 与 实用 性 ,提 高 学生 学 习房地 产估 价 的兴 趣 。 3 通 过对 房 地产 价格 的形成 机 理 、房地 产 估价 的原 则 、程 . 序 与方 法 、估 价 的三 大基 本事 项 等基 本 理论 的讲 解 ,让 学生 从 整 体上 认识 房 地产 估 价机 构 的作 业 流程 与房 地 产估 价程 序 ,为 具 体学 习 三大估 价 方法 做好 准备 。 4 重 点讲 解 三大 估价 方 法 ,即市 场 比较 法 、成 本法 与收 益 .

房地产估价实务项目课程教学改革

房地产估价实务项目课程教学改革

房 地 产 估 价 实 务 项 目课 程 教 学 改 革
林 东
( 福州 职业技 术学 院 管理系 , 福建 福州 3 0 0 5 1 8)

要 :对 高职教 育房地 产估价 实务课 程按 项 目教 学法进 行 开发 和 教 学 , 此 基础 上 重 点分 析 了 在
项 目教 学实施 的各 个步骤 , 强调在 提 高 学习兴趣 , 强 实践 能力 的 同 时, 必须 对 学生 进行 及 时 的 增 也
项 目课 程 是 当前 职 业 教 育 课 程 发 展 的基 本 方
等 . ] 房地 产估价 实 务课 程 是 高 职房 地产 经 营 与估
价专 业 的核心课 程 , 是房 地 产估 价 课 程 的后 续 实训
向 , 价值 已得 到 了教 育 行 政部 门与职 业 院 校 的普 其
遍 认 可. 职业 教育 项 目课 程 定 义 为 “ 以典 型 产 品 或 服务 为载体 让 学 生 学 会 完 成 完 整 工 作 过 程 的 课 程 模 式” ] 项 目课程 具 有如 下 特点 : 学 目标 以职 业 口. 教 能 力为 本位 、 学 内容 以典 型项 目为 载 体 、 学 组 教 教 织 以 学 生 为 中 心 、 学 过 程 以 职 业 实 践 为 主 线 教
o e n v l ai n o t d n s O a o p tt ep o tta hn n o p a tc . v ra d e a u t n su e t ,S st u h r jc e c i g it r cie o e Ke r s e le tt p r ia r cie y wo d :ra s aea p as l a tc ;p oe tc r iu u ;t a hn n o a in p rj c u rc lm e c i g in v t o

房地产经营与估价专业教学改革的探索与实践

房地产经营与估价专业教学改革的探索与实践
Ex p l o r a i t o n a n d Pr a c ic t e o n t h e Te a c h i n g Re f o r m o f Re a l
E s t a t e Ma n a g e me n t a n d V Mu a i t o n Ma j o r / / H u a n g G u o q u a n
s h o u l d b e i mp l e me n t e d i n t e a c h i n g mo d e s a n d t e a c h i n g me t h o d s . B y t e a c h i n g r e f o m ,we r ma k e e f o r t s t o a c h i e v e e v e y r s t u d e n t ’ e mp l o y me n t d r e a m,a n d c u l t i v a t e h i g h — q u li a t y ,h i g h - a b i l i t y , b u s i n e s s l i k e a n d e n t e r p r i s i n g n e w r e l a e s t a t e e l i t e s . Ke y wo r ds r e l a e s t a t e ; ma n a g e me n t ; v a l u a t i o n ; t e a c h i n g r e f o r m; r e l f e c t i o n
房地产经营与估价专业教学改革的探索与实践
黄 国全
( 北 海职业 学 院
中图分类号 : G7 1 2 文献标识码 : A

《不动产估价》课程实践教学改革研究

《不动产估价》课程实践教学改革研究
2 实践 教 学条件 差 , 响 实践 效果 、 影 实践教 学要尽 可能 为学 生提 供 与 真 实不 动产 估价 活动 相似 度
践 教学来 帮助 学生 理 解 理论 知 识 , 握 操 作 流 程 , 养 职业 能力 。 掌 培 但 是在《 动产估 价 》 际教 学 中 , 传统 教 育 观 念和 教 学 条 件等 不 实 受 因素的 影响 ,重 理论 , 实 践 ” 现 象还 十 分 普遍 , “ 轻 的 学生 的 实践 动 手能力较 差 , 用人 单 位 的 要 求有 较 大 差 距 , 践 教 学 急 需加 强 。 与 实 本 文根据 学校 《 动 产估 价 》 不 实践 教 学 改革 的 经验 , 总结 了一 些有 效 措施 , 为同行 提供参 考和 借鉴 。 希望 《 不动产 估价》 程 的特点 课 不动 产价 格的形 成机 制比较 复杂 , 影响 因素多 , 数额 巨大 , 相对 于 一般 商品价 格评估 , 产估价 的方 法 、 和过 程要 复杂 很多 。 不动 理论 作 为一 门 系 统 介 绍 不 动 产 估 价 方 法 和 原 理 的 课 程 , 具 有 以下 它
《 不动产估价》 课程实践教 学改革研究
本 文为咸 阳师范 学院教 学 改革项 目 ( 目编 号 : 0 0 2 0 )) 项 2 10 0 2 阶段 性研 究成 果
西 部 教 育
《 不动产估价》 课程实践教学改革研究
王建兴 韩 申 山
( 阳师范学院旅 游与资源环境学院 成
陕西成阳
72 0 ) 10 0

பைடு நூலகம்
高的模 拟估 价情 景 , 在这 种 条件 下训l , 生 解决 实 际 问题 的 能力 练 学
会更 强 , 因没有 专 门的不 动产 估 价模 拟 实验 室 , 有稳 定 的 实习 但 没 基地 , 实践训I 所需 的不 动 产 交易 案例 资 料 、 缺少 练中 房地 产 市场 资 料 、 准地价 资 料等基础 资 料 , 基 实践 教 学 只能 进行 一 些简 单 模拟 估 价练 习 , 程简 化 , 过 以计 算能 力训l 为主 , 练 真实不 动产 估价 中的 很多 环节 没办 法进行 训l 。 练 3 实践教 学形式 单一 , 、 能力培 养浮 于表 面 由于模 拟估 价训l 练容易 组织 实施 , 所以是 当前 不动产 估价 实践 教学 的主要 形式 , 而企业 顶 岗实 习、 目参 与 实习的 组织难 度大 , 项 实 践教 学很 少采 用 ; 教学 内容设 置多 以简 单的城 市房产 估价 训l 实践 练 特点 : 为主 , 地价 、 基准 路线价 、 用地估价 等 复杂估价 项 目很少在 实 践教 农 1 多学科 综合 , 、 内容丰 富 学 中进行 训l 。 练 《 动产估 价》 不 是一 门综 合性较 强 的课 程 , 以土 地经 济 学 、 它 地 三 、不 动产 估价》 程实 践教学 改革 的措施 《 课 1 构 建 多层 次 的 实践教 学体 系 、 籍 管理 、 土地 法学 、 计学 、 会 建筑 工程概 预算等 学科 的知识 为 基础 , , 内容涵 盖了住 宅用 地 , 商业 用地 , 工业 用地 、 用地 和各类 房产 的价 农 不动 产估价 实践 教学体 系的 设计应 遵循 由简 单到复 杂 , 由局部 格 评估 , 及市 场 比较法 、 益法 、 本法 、 设开 发 法 、 线 价 法 、 到整 体的 原则 , 出循 序渐 进 的层 次 性 。根 据 经 验 , 涉 收 成 假 路 体现 作者 认 为不 基 准地 价系 数修正 法 、 片价法 等估价 方法 。 区 动产 估价 实践 教学体 系应 由 : 知 实习 、 证 性 实验 、 合 模 拟 实 认 验 综 2技 能性 、 、 实践 性 强 习及生产 实习 四个层 次构成 。第一 层次 是认 知实 习 , 主要 是通 过调 不 动产估 价的 各种估 价类 型和估 价方 法适用 的对 象 、 用的 条 查 、 应 参观 、 课堂演 示等 方 式 使 学 生 对 一 些基 本 知 识 产 生 感 性认 识 。 件、 操作 的程序 、 料的收 集 以及 参 数的 选择 等 知识 具 有 非常 强 的 第 二层次 是验证 性实 验 , 要是 通过一 些案例 数据 让学 生练 习验证 资 主 技 巧性 和实践 性 , 想灵 活掌 握它 们 , 有课 堂 上 的理 论 学 习是不 所学 的估 价方法 , 要 仅 验证 性实 验 穿插 于 理论 教 学过 程 中 , 一般 在 一种 够 的 , 必须 通过实 践训 练 , 学 生 亲 自动 手 , 还 让 亲身 体 验 , 这样 才 能 估价 方法 学 习完 后就 要进行 试验 。第三 层次是 综合 模拟 实 习 , 求 要 增强的 理解和 记忆 , 提高学 生运 用理论 知识解 决实 际估价 问题 学 生在理 论教 学结束 后 , 合运 用所学 估价 知识独 立完成 一宗 不动 才能 综 的能力 。 产 的模拟 估价 工作 , 括估 价方 法的选 择 、 料的采 集 , 计 算和 包 资 数据 3 规 范化 教 育特 色突 出 、 估价 报告 撰写 。最后一 个层 次是 生产实 习 , 是将 学生安 排到 有合 就 国家颁布 的《 镇土 地 估价 规 范》 《 城 、 房地 产 估价 规 范》 《 镇 作关 系 的实 习企业 , 加企 业的 真实估 价活动 。 、城 参 2 建 设 不动产估 价模拟 实验 室 , 、 改善 实践教 学条件 土 地分 等定 级规程 》 《 用 地估价技 术规 范 》 、农 等行 业 规范 是 实际估 价 活动 的行 为标准 , 《 在 不动 产 估 价 》 学 中通 常 都 是 按照 这 些规 教 模拟 真实 的不动 产估价 过 程对 学 生 进行 估价 技 能 培训l 学校 是 范的 内容向学 生传 授知识 的 , 与其它 课程 有很 明显的 不 同。 这 最 常见的 一种 实践教 学组 织 形式 。一 些 学校 由 于没 有 专 门的 估价 二、 不动产 估价 实践教 学存 在 的主要 问题 模拟 实验 室 , 多训练 项 目没办 法 开 展 , 很 建立 不动 产 估 价模 拟 实验 我 国的不 动产 估价教 育开 始于 2 O世 纪 9 O年代初 期 , 欧美一 室 就可 以很好 的解决 这样 的 问题 。房 地 产估 价模 拟 实 验室 是 将微 与 些 不动 产估价 业教 育发 达 的 国家相 比发 展历 史 较 短 , 育 经 验不 观 的估价 活动搬 进实验 室 进 行实 境模 拟 , 估价 案 例 教学 实证 化 、 教 将 足, 还没 有形成 完善 的人才 培养 机制 。作为一 门 以应用 为 目标 的课 动态 化 。估 价模 拟实验 室里 有专业 的估 价操作 仿 真环境 、 丰富 的不 程, 不动 产估价 实践 教学是 对理论 教学 的验证 、 化和拓展 , 强 旨在培 动产 资料 数据 , 的估价 案例 和 相 关软 硬件 设 备 , 师可 以 利用 大量 教 养 、 练 学生运 用理论 知识 解 决 实际 问题 的 能 力 , 培 养 学生 职业 估价 模拟 实验室 向学 生动态 展示 不 同估 价类 型的资 料要 求 、 业流 训I 是 作 能 力的 关键 。但是 受一些 主观和 客观 条件 的限制 , 学院 的不动 产估 程 , 以设 置 各种不 动产 估价 情景 问题 , 学生 运用 课 堂所 学知 也可 让 价 实践 教学 目前仍 然存在 如下突 出 问题 : 识, 亲自动 手 尝试 解 答 , 养 其 独 立 思 考 分 析 和 解 决 实 际 问题 的 培 1 实践教 学课 时较 少 , 、 实践训 练 内容 简单 能 力。 不 动产 估价 的 方法 多 , 评估 对象 类型 多 , 使 学生 能掌 握 每 要想 3 搭 建企 业 实习平 台 , 供 真 实的估价技 能培 训环境 、 提 种 估价 类型 的操作 技能 , 就需要 安排充 足的 时间对 每种 方进行 实践 模拟 估 价训l 能给 学 生提 供虚 拟 的 、 碎 的 、 完 整 的估价 练只 零 不 训 练 , 实情况 是很 多学校 只 重视 课 堂 理论 教学 , 现 实践 教 学课 时 安 技 能培训 , 合于 初学者 的认 知性 、 证性 实践教 学 , 只适 验 为了使 学生 排严重 不足 , 能有 部分 方法 在 实践 中 的得 到练 习 , 约 了实 践 教 只 制 ( 转第 3 页 ) 下 1

国家大学生创新创业训练计划立项项目

国家大学生创新创业训练计划立项项目

张宇杰 管理科学与工程学院 何嘉琦 管理科学与工程学院 吴莹 管理科学与工程学院
NMOE2012120016 关于我国城镇养老地产开发与经营模式的研究 NMOE2012120017
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2012年国家大学生创新创业训练计划立项项目
项目类别 项目编号 项目名称 主持人 依托单位 年级 项目成员 指导教师 导师成员 高波阳 耿云 曹堂哲 白云真 张若 高秦伟 尹飞 历咏 汪波 王晓乐 何群 莫林虎 周正兵 卢茂君 范小明 刘灿涛 王悦 张巍 郭树行 邹恒甫 崔小勇 -邢华 刘燕 ------张辉 ---黄振华 -----卢远瞩 申晓若
2010 孙文媛、温畅、覃海纯、马月 2011 杨晖、宗贞、王亚林 2010 洪一馨、邵京、陈熹微、邵凡源 2011 张雨阳、王永晨、李尚 2011 郭楠、罗粒、张培博、陈丰 2011 黄千倪、戚怡冰、余韬、付旋 2010 丁霏雯、陈祝斌、陈华璐、单鲁 2010 刘瑶晗、蔡凌波、苏帅、刘思含 2011 卢昭明、韩天启 2010 陆高山、黄嘉狄、张静楠、莫瀚 2010 项瑶、邢钊颖、袁玲俐、宋增 2010 毛文逸、胡涵琼、杜丹、杜文润 2010 赵思琪、于天祥、肖小月 2010 何鹤、黄姗姗、陈忆秋、邓南昕 2011 张仲、吕品韬、陈绍光、李书品 2010 李俊荣、黄健峤、冯昳琳 2010 沈宇珺、王珧、马博斐 郝宇萌、沈馨梦、杜文渊、姜晓 璐 2011 石营杰、郑斯豪、张辉、王珊 2011 2010 谷逸飞、姚爽、张瑞川、智永康 2011 赵致远、刘亚慧、高成、张家彬 2010 黄啸晨、孟子娇、郑珺、徐畅
2012年国家大学生创新创业训练计划立项项目
项目类别 项目编号 项目名称 主持人 依托单位 年级 项目成员 指导教师 导师成员 李玉龙 李燕 张劲涛 曹睿 谭小芬 季雪 李健 陈颖 左毓秀 左毓秀 李建军 孙健 王彦超 王玉涛 卢闯 李玲 刘俊勇 陈运森 于晓 -李晨光 卢远瞩 傅强 商有光 陈颖 王汀汀 ---韩复龄 -------

《房地产估价》课程教学探讨

《房地产估价》课程教学探讨
J 0 1 5 的 阶 段性 成 果 。 G2 1 0 )
作者简介 : 张泽 颖 ( 9 5 , 庆 市 人 , 庆 教 育 学 院讲 师 , 册房 地 产 估 价 师 , 1 7 一) 重 重 注 主要 从 事 房地 产 经 济 与物 业 管理 方 面 的 研 究 。
法、 收益 法 以及 长 期趋 势法 等 , 这些方 法 都涉 及 到数
学 计算 . 通过 几年 的 教学 实践 发现 . 职学 生对 估价 高
基 本理 论 理解 得 较好 . 涉 及 到数 学 计 算 以及 其 理 但
解 问题 时 . 生心 理上 便存 在畏 难情 绪 . 习质 量及 学 学 作业 完成 质 量都 不高 . 了应 付教 师检 查作 业 . 为 抄袭
张 泽 颖
( 庆教育学院 经济贸易系 , 庆 406 重 重 0 0 7)
摘 要: 对高职专业《 针 房地 产 估 价 》 程 教 学 的特 点 , 讨 了教 学 内容 与 方 法 。 为 应 综 合 学 生 的 专 业 背 景 、 学 课 探 认 教
目标 及 课 时 量等 因 素 确 定 教 学 内容 , 用 多种 教 学 方 法 , 断提 高 学 生 的 学 习 - 践 能 力 , 能 取 得 良好 的教 学 效 运 不 9实 才
“ 业管 理 ” 物 两专 业 的 主干 课程 . 一 门理论 与 实 践 是
理、 城市 规划 等课 程 的知识 程 的核心 部分 是房 地 课 产估 价 的几种 方法 .学 习这部 分 内容需 以房地 产 开 发、 土地 管理 、 程造 价 、 收 与金融 、 务管 理及 经 工 税 财 济数 学等 课 程 的知识 为基 础 要想 在较 短 的教学 过
果。
关键词 : 房地 产 估 价 ; 学 方 法 ; 学 内容 教 教

房地产估价课程教学的改革与创新分析

房地产估价课程教学的改革与创新分析

房地产估价课程教学的改革与创新分析作者:李香莲来源:《中国房地产业·上旬》2020年第11期【摘要】房地产估价课程作为高校特色专业,并且该学科知识体系综合性较强,这在无形中增加了其课程改革的难度。

为了保证房地产估价课程教学改革与创新工作顺利开展,高校则需要根据当前教学的实际情况,着眼于其课程内容,注重教材更新,打造双师型专业教师队伍。

鉴于此,本文主要对房地产课程教学改革的必要性进行了总结概括,同时分析了房地产估价课程教学内容设置现存问题,重点对房地产估价课程教学的改革与创新展开深入研究。

【关键词】房地产估计;课程教学;改革;创新;必要性房地产估计课程作为自然学科与社会学科交叉学科,同时具备理论基础与实践操作高度结合的特征。

通过房地产课程教学的课程,不但能够增强学生房地产理论知识,而且还有助于学生掌握估价操作技能。

更主要的是为学生获取全国注册职业资格证书打下扎实的理论基础。

尤其近些年来,随着房地产行业的快速发展,促进了房地产估价行业的迅速发展,这对于人才提出了高要求,鉴于当前这些情况下,要注重重新审视当前房地产估计课程教学,注重创新课程教学改革,优化课程教学体系结构,进而培养出全能型的房地产估价人才。

1、房地产估价课程教学改革的必要性课程教学改变目标在于完善课程教学体系,缓解现行课程教学体系存在的弊端,同时通过教学改革工作的全面推进,实现高校与社会专业人才的对接,根据社会对于人才提出的要求,为社会培养专业型的人才。

由此可见,房地产估价课程教学改革要符合社会经济变革需要。

从房地产估价学科角度来讲,其发展时间相对较为短暂,并且学科建设较为滞后,并且落后于国内房地产行业经济发展需要。

随着互联网经济时代的带来,为房地产行业带来全新的挑战,同时对于房地产估价操作方法等同样提出了高标准,鉴于此情况下,为了顺应房地产行业对于人才的需要,需要注重创新房地产估价课程教学方式,不断丰富其学科内容,同时要做好教学评价的创新发展,彻底摆脱传统教学模式的束缚,积极探索出全新的教育教学格局。

《房地产经纪》课程学生学习评价改革探索

《房地产经纪》课程学生学习评价改革探索

《房地产经纪》课程学生学习评价改革探索作者:武晋一来源:《现代商贸工业》2021年第09期摘要:针对目前课程评价存在的问题,进一步明确评价目标、完善评价项目、细化评价指标、规范评价标准,对学生的学习态度、学习行为及学习效果开展多主体、全过程、全面综合评价,以促进课程改革的顺利实施和教学质量的提高。

关键词:房地产经纪;学习评价;改革中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2021.09.077学生学习效果是学习态度、学习行为和学习结果的综合反映,是衡量教学质量高低的重要依据。

科学的评价方式有利于激发学生学习的积极性、形成融洽的学习氛围,也有助于课程改革的顺利实施和教学质量的提高。

《房地产经纪》课程是面向房地产开发与管理专业学生开设的专业方向课,以代理、居间为主线介绍房地产经纪基本业务流程和工作内容。

长期以来,在学生学习评价时存在不全面、不科学的情况,导致出现了课堂抬头率低、学生作业应付、不考不学等现象。

深化学生学习评价改革是实现“以学生为中心”的课程教学的需要,也是提高教学质量及人才培养质量的重要保障。

1 现行评价方式及存在的问题《房地产经纪》课程现行评价方式主要存在以下问题:(1)评价主体单一,任课教师作为唯一评价主体对学生学习进行单向评价,缺少了评价对象及其他相关主体的参与,使得评价结果在一定程度上缺乏科学性和公正性,部分学生满意度不高。

(2)重理论考核、轻实践考核。

《房地产经纪》课程是一门实践性很强的课程,现行评价主要采取笔试方式进行,更多考核的是理论知识的掌握程度,反映不出学生的业务操作能力及职业素养的高低。

(3)重结果性评价、轻过程性评价。

对学生的学习评价主要通过课堂笔记、考勤、平时作业、期末考试这四项来进行,忽视了对学生情感、态度、创新和实践能力等方面的评价。

(4)评价非标准化。

在进行评价时,除了考勤、期末考试有具体的评分标准,其他考核项目主要依据教师的主观评价打分,随意性较强,无法做到客观准确评价。

房地产经营与估价专业教学评价方式创新与实践研究

房地产经营与估价专业教学评价方式创新与实践研究
标的 价 ; 业评价 ; 核评价 企 考
“ 以学 评 教 ”教 学 评 估 的 目的 是 考 核 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能力 . 主要 采 取 “ 务 法 ” 用 具 有 实 用 背 景 的任 务 , 面评 估 学 任 . 全 生 的专 业 能力 以及 通 用 能 力 的发 展 水 平 评 价 应 以 实 际 工 作 为
以 学 评教
关键词: 房地产经营与估价专业; 教学评 要 掌握 技 求 的 能等, 用 业教 采 专 学
与职业资格证 书培训相结合 的方
的 沟 通 . 立 相 应 的 机 制 . 学 生 获 得 的相 关 职 业 资 格 证 书 转 建 把
换 成 相应 的 学 分 。 在 整 个 教 学 过 程 中 . 学 内容 和 教 学 进 度 安 教
背 景 , 用讨 论 、 题 研 究 、 例 分 析 、 验 等 活 动 方式 , 生 拿 采 课 案 实 学
排 等 都 应 为 学 生 获 得 职业 资 格 证 书 提 供 方 便 . 入 “ 引 国家 职 业 资格 物 业 管 理 员 ” “ 理 物 业 管 理 师 ” 试 题 库 . 加 主 观 分 与 助 考 增 析 和操 作 技 能 训 练 性 试 题 . 明确 考 试 要 求 该 课 程 学 习 完 成 后 应取得《 物业 管理 员 》 格证 书 ( 资 四级 ) 。 《 地 产 经 纪 人 》 采 取 阶 段 评 价 和 形 成 性 评 价相 结 合 的 评 房 价 方 式 。 阶段 评 价 由 教研 组 的 三 名 教 师 组 成 考 核 小 组 . 个 阶 每 段 完 成 工 作 任 务后 。 拟 工 作 情 境 。 生 阐述 学 习 收 获 。 模 学 由考 核
小 组 根 据 这一 阶段 的 基 本 要 求 . 每 个 技 能 要 求 的 细 节 随 机 提 对 问 。 行打分 。 进 由此 考 核 学 生 的 阶 段学 习成 果 在二 手 房 交 易 模

房地产会计课堂教学方法改革与创新

房地产会计课堂教学方法改革与创新

作者: 赵君彦[1] 杜广如[1] 裴俊红[2]
作者机构: [1]河北农业大学 [2]石家庄铁路职业技术学院
出版物刊名: 商业会计:上半月
页码: 57-58页
主题词: 房地产开发企业 教学方法改革 课堂教学方法 专业会计 企业经营管理 企业会计准则 土地有偿使用 技术经济特点
摘要:房地产会计是在城市建设综合开发、土地有偿使用和住房商品化的经济条件下。

适应房地产开发企业经营管理的需要而发展起来的专业会计。

它是根据企业会计准则、企业财务通则和房地产及其开发经营的技术经济特点,以会计要素为主线.以房地产开发企业为背景系统论述房地产开发企业会计的理论和方法。

如何在一般工业会计教学的基础上.针对房地产开发与经营企业经济业务的特征.改革房地产会计课堂教学方法,提高房地产会计课堂教学质量,培养具有创新能力的新型会计人才,对高等会计教育具有重要意义。

不动产估价课程教学改革研究(全文)

不动产估价课程教学改革研究(全文)

不动产估价课程教学改革研究(全文)A?摇XX:1674-9324(2021)06-0024-02一、问题的提出随着我国经济的发展,不动产业不断发展壮大,不动产估价的重要性与迫切性也日渐显现。

估价行业的迅猛发展,为高校大学生提供了广阔的就业空间。

因此,以就业为导向的各高校土地资源管理专业,无不把不动产估价设置为该专业的核心课程。

同时由于估价人员的经验对估价结果有很大的影响。

不动产估价课程是理论与实践相结合课程的典型,如何做好高校不动产估价课程建设受到了高度重视。

卢新海、付梅臣、钟少瑜、田晓红、周为吉以及程琳琳等人,对如何提高不动产估价课程质量进行了积极的探讨,分别提出了将不动产估价课程建设与估价师培养相结合、案例教学、项目教学、课程设计、三阶段案例教学法等多种实践教学方法,来培养学生综合运用不动产估价方法的能力。

无疑,这些探索对提高学生的实践能力有着积极的作用。

但本人认为,不动产估价课程的教学,不仅要求满足赋予学生扎实的理论基础与提高学生的实践能力,从当前我国不动产估价行业存在的问题看,要提高不动产估价课程教学质量,仍有几个问题急待解决。

二、当前我国不动产估价行业存在的主要问题1.存在大量的不正当竞争现象,估价业务回扣严重、违规收费与虚假评估。

为了招揽业务一味迎合委托人高估或者低估。

不是向委托人提供专业的顾问服务,而是直接问委托人“你要估多少”。

这种无序竞争,一味迎合委托方的高额回扣与低廉收费,直接导致的恶果,一是不动产估价报告质量的下降;二是扰乱了整个不动产估价市场秩序,也严重影响了行业声誉;三是成为滋生商业贿赂的温床。

2.不动产估价人员整体素质及诚信度不高。

不动产估价人员必须具备的基本素质中除了执业素质,更应具备如下伦理素质:一是责任心强,二是诚实守信,三是廉洁自律,四是公正公开。

在国外,估价机构从业人员的信誉及诚信度是至关重要的,是一个估价从事人员的最核心价值。

由于我国目前在法律和法规的健全方面尚不完善,缺乏对从业人员严格的约束和考核,导致许多从业人员职业观念淡薄。

房地产估价课程教学改革的探讨

房地产估价课程教学改革的探讨

房地产估价课程教学改革的探讨
戎晓红
【期刊名称】《幸福生活指南·高等职业教育》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】房地产估价是房地产经营与估价专业的职业能力核心课,是一门实践性很强课程。

如何提高学生的学习积极性和主动性,是值得认真思考的一个问题。

本文借鉴成果为本的教学理念,从房地产估价员职业能力培养出发,为该课程设计可衡量、易评估的教学成果,并配套设计课程内容、考核方式及相应的教学方法,为提高房地产估价课程的教学质量提供参考。

【总页数】3页(P23-25)
【作者】戎晓红
【作者单位】徐州工业职业技术学院信息管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.房地产估价课程教学改革探析
2.“互联网+”视野下《房地产估价》课程教学改革研究
3.房地产估价课程教学改革探析
4.房地产估价课程教学改革探讨
5.房地产估价课程教学改革探析
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建筑物折旧中的几个问题探讨

建筑物折旧中的几个问题探讨

建筑物折旧中的几个问题探讨
张笑寒
【期刊名称】《房地产评估》
【年(卷),期】2000(000)007
【摘要】建筑物估价中的成本法是我国目前较为常用的一种方法,而在这一方法的具体操作过程中,建筑物折旧的估算必不可少。

本文针对实践估价业务中经常面临的有关建筑物寿命、耐用年限以及功能性折旧和经济性折旧诸问题进行了初步分析和探讨。

【总页数】4页(P15-17,24)
【作者】张笑寒
【作者单位】南京农业大学土地管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】F293.35
【相关文献】
1.浅谈建筑物评估折旧与会计折旧区别 [J], 孙颖
2.收益还原法中建筑物折旧是否应该从未来收益中扣除 [J], 章益春
3.论成本法中建筑物折旧的不同计算方法对建筑物现值评估的影响 [J], 应文发;徐卫东
4.关于成本法建筑物折旧中偿债基金折旧法的再探讨 [J], 丁金礼
5.重置成本法中的建筑物折旧问题探讨 [J], 杨德忱
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收稿日期:2002-01-16作者简介:张笑寒(1968-),女,土地管理学院,讲师。

研究方向:房地产经济、土地管理。

文章编号:1002-1981(2002)7-0000-00中图分类号:G642.0 文献标识码:B房地产估价课程教学的改革与创新张笑寒(南京农业大学,江苏南京210095)摘要:高等院校房地产估价课程教学的改革与创新,应当立足于当前社会经济活动发展变化的实践需要,以提高房地产估价课程教学质量、培养学生掌握房地产估价理论和业务操作能力为基本目标,立足于改革与创新的科学性、系统性和实用性要求,设置一套全面而完整的课程内容体系,实施归纳法与演绎法相结合的教学模式和全过程案例教学方法,建立估价模拟实验室,以充分提高房地产估价课程教学的整体水平。

关键词:房地产估价;教学内容;全过程案例教学法;模拟实验室房地产估价是高等院校土地资源管理专业以及资源环境与城乡土地规划等专业开设的一门必修课程,也是一般经济类、管理类专业学生选修的一门基础性课程。

该课程具有较强的理论性和实用操作性,它以房地产估价活动为研究对象,揭示了房地产价格形成和运动的客观规律,并将房地产商品的客观价格或价值通过科学的评估活动表现出来。

这一课程随着房地产经济活动的发展而产生和发展,反过来它又指导和推动着房地产经济活动的科学开展,并在社会主义市场经济活动过程中发挥着日益重要的指导作用。

在国外,房地产业及其商品经济活动的历史悠久,与之相应的房地产估价活动也十分普遍,由此也推动了房地产估价这一专业应用性学科的发展和成熟,至今它已不仅拥有较为成熟的理论基础和内容体系,而且建立起了一套科学合理的教学模式和考核方法体系,使该学科在整个房地产经济科学体系中的地位更加显著和重要。

但是,在我国,房地产业直到改革开放以后才逐渐开始复苏,房地产估价活动及其学科的产生与发展则只有短短的十多年时间,因而不仅在学科建设方面与国外存在较大的差距,而且也明显滞后于我国实际的房地产经济活动进程。

不仅如此,新世纪时期,全球范围内正日益掀起一场规模广泛的新知识、新经济、新技术和新价值观念的变革运动,在它的直接影响下,房地产估价经济活动的评估对象将由单一而变得复杂多样,实际运用的估价方法更趋成熟,具体操作技术和手段将得到不断的改进和提高。

鉴于此,适应实践发展的需求这一基本目标,我们不仅应加快房地产估价这一专业课程建设的发展速度,促进房地产经济综合学科体系的丰富与完善,而且须对传统的房地产估价课程的教学内容、教学模式以及教学方法、考核手段等进行改革与创新,注重理论教学与实践活动的紧密结合,真正培养出既掌握科学的估价基础理论、又能熟练进行具体业务操作的专业估价人才。

一、课程教学改革的总体目标和基本要求(一)课程教学改革的总体目标房地产估价课程自我校土地资源管理专业成立之初就已设置,且作为一门专业基础课程至今已开设了近十年时间。

无论是课程结构、内容体系、所用教材的编制,还是在课时安排和教学手段等方面,至今已积累了较为丰富的经验和做法,取得了一定的成绩。

但是,应该看到,这一课程正日益面临着现实社会发展的各种挑战,需要不断地加以改革和创新。

在确定房地产估价课程教学改革的总体目标时,我们要按照社会经济发展的客观需求和学生业务培养的基本方向,兼顾土地资源管理专业课程的统筹安排,充分发挥该课程在土地资源管理学科建设中的主干作用。

并且立足于学以致用、为社会经济发展服务的根本目标,运用科学合理的教学模式和方法手段,提高课程教学质量,强化学生综合素质和能力的培养,为社会输送理论基础扎实且实际操作技术熟练的专业房地产评估人才。

(二)房地产估价课程教学改革中须遵循的基本要求1.科学性。

目前传统的房地产估价课程结构安排和内容体系已日益暴露出一些问题和局限性,如在讲解有关房地产价值与价格的基本理论时,偏重于对#76# 高 等 农 业 教 育 2002.7(总133)价值价格概念和特征的一般描述,而忽视了对房地产价值价格本质及其客观形成规律的分析、研究,对于一些具体的估价方法的学习不能与实践案例分析紧密结合,使学生掌握的理论知识与实际业务互相脱节。

因此,在教学内容的改革和创新过程中,应该由浅入深、环环相扣、理论联系实践,随时根据实际发展变化进行课程内容的充实和调整,突出课程内容改革的科学性、合理性。

2.系统性。

房地产估价课程的教学改革与创新是一项长期而系统性的工作,不可能一蹴而就,立即见成效,应坚持长期而持续性的教学改革思想观念。

此外,由于土地资源管理专业的一些课程在教学内容等方面存在一定的交叉关联性,因而在房地产估价这一课程的教学改革过程中必然涉及其它相关课程的配套改革,各种专业性课程的教学改革宜进行全面而系统的统筹安排,综合考虑,防止顾此失彼,偏废了一些重要课程的创新和发展。

3.实用性。

只要存在房地产市场经济活动及其商品价格,就离不开房地产估价业务,因此,房地产估价课程的教学改革应紧紧围绕我国城乡房地产经济活动的实际,注重课程改革的实用性和可操作性,防止夸夸其谈且脱离现实需要的纯理性化和抽象化改革思路。

及时采用先进可行的教学模式和技术方法,提高教学整体水平,课程考核评价要真正反映出学生实际的专业知识水平和能力,只有这样,才能保证房地产估价课程教学改革的真正实施,实现课程改革和创新的根本目标。

二、课程教学内容设置存在的问题和改革创新(一)现有房地产估价课程教学在内容设置上存在的问题1.偏重于对城市房地产价格的评估,忽视对农村房地产尤其是农用地的价格评估,而我国农用地的商品价值属性正日益显现,农用地的价格评估工作将全面展开,因而加强其理论教学十分重要和迫切。

2.房地产估价方法的讲授并不全面、完整,现实经济活动中已经产生了许多较为实用的估价方法,它们各有其独特的适用对象和范围,但目前的教学内容大都只限于市场法、成本法、收益法、假设开发法等几种一般性较常用的估价方法,对于其它运用较少的估价方法则很少加以讲解。

3.房地产估价实务的教学内容安排不足,缺乏足够数量的典型估价案例分析,使学生的估价实际操作能力难以得到较大的改进、提高。

(二)课程教学内容改革的具体目标鉴于房地产估价课程教学内容设置中存在的上述问题,我们应当按照房地产经济活动运行的客观现实需要,改革创新该专业课程的内容安排,从基础性的房地产估价理论知识入手,到各种估价方法运用、估价报告的编写、具体估价案例分析等,建立起一套科学而完整的房地产估价课程内容体系。

具体应做到:1.根据实际发展要求,及时选用内容较为系统、全面的房地产估价课程教材。

当然在教学过程中不能局限于教材内容的现有设置,而应开放性地引导学生学习掌握有关房地产估价的各种理论和方法。

2.教学内容体系的安排应当增加农村房地产尤其是农用地这一估价对象的内容,以适应实践发展对课程改革的迫切要求。

同时还应既全面兼顾但又有所侧重地介绍国内外出现的众多房地产估价方法,使学生能够根据不同的房地产估价对象灵活采用相应的估价方法和技术,增强其业务操作的灵活性和应变能力。

3.教学过程中适当地简要介绍房地产估价的相关经济理论,如马克思的商品价值观和西方经济学中的价值论,房地产项目投资和资金流通收益性的分析等,对这部分知识内容提倡以学生自学为主,教师讲解为辅,而把课程教学的重点放在各种房地产估价方法的学习和实际案例分析两方面。

4.及时获得和发现房地产估价学科领域的新知识、新问题,并将其中有益的部分不断充实到课程教学内容体系中。

让学生及时而充分地了解并掌握这一学科领域的前沿问题和最新动态,进一步激发他们求知欲和创造欲,进而提高其解决实际问题的主动积极性,推动我国房地产估价活动健康发展。

三、实行科学的课程教学模式和方法,提高教学整体效果(一)改革传统的教学模式,提倡演绎法与归纳法相结合、启发式的新型教学模式传统的教学模式是以教师为中心的一种模式,在教学过程中,教师从房地产估价的基本定义入手,按照/理论-方法-应用0的一般程序进行讲解,学生则按这一思路来学习、接受。

它的优点是突出课程内容的全面系统性,逻辑推理较为严格,传授的知识量大,可使学生较快地掌握所学的课程内容,少走弯路。

但是这种教学模式是一种传统的演绎法思维模式,它以教师传授知识为主,通过教师制定的课程内容学习计划和框架,一步步向学生灌输房地产估价的各种理论和方法,学生则被动地接受大量的知识和信息,教师没教过的不敢去想也不敢去做,致使学生善于解答书本上的习题却难以应付实践中出现的各种复杂问题,因而学生缺乏专业课程学习的趣味性和研究性,更不利于其学习创新精神和能力的培养。

应当尽快改革这种传统的房地产估价课程教学模式,提倡以演绎法与归纳法相结合、启发式的新型#77#2002.7(总133)高等农业教育教学模式。

归纳法强调对具体房地产价格形成及其演变现象的观察、分析、思考和归纳,鼓励学生积极主动地去发现问题、研究问题和解决问题,它有利于激发学生对房地产估价课程学习的兴趣,培养独立的思维与创新精神。

将传统的演绎法与归纳法模式相互结合,取长补短,使原有的教学程序改变为/问题-理论-方法-应用0的过程,这种程序始于发散思维止于收敛思维,有助于提高学生透视现象、探索理论、解决问题的综合能力。

例如在房地产估价案例分析过程中,教师先向学生介绍有关估价对象房地产的基本条件,引导学生分析影响该房地产价格的主要因素有哪些,影响程度分别有多大,然后让学生自己思考并选择适用的估价方法进行操作计算,接着教师再将学生的价格评估结果加以对比,通过开展相互辩论,共同寻找导致估价结果差异的主要原因,并得出合理的处理意见,最后由教师对该房地产估价案例作一科学总结。

这种模式和方法非常适用于房地产估价这一实用性较强的课程改革实践。

启发式教学思维模式在讲解过程中,让教师做导演,学生当主角,教师通过不断的提问、引导、启迪,充分调动所有学生学习的积极性,激励学生独立思考,阐述其独特见解,这种教与学相结合的启发式思维模式在房地产估价课程及其它一些专业课程的教学实践中已被经常运用,且取得了较为令人满意的教学效果。

(二)实施全过程案例教学法,改进课程教学方法所谓全过程案例教学,是将房地产估价案例教学的思想、观点、方法、手段综合应用于教学过程中的各个阶段和环节,使之联结为一个有机而完整的教学过程体系。

实施全过程案例教学,一方面在课堂学习、课外作业、课内讨论、考试考核等各个教学环节中改变过去固有的教学方法,以估价案例分析来加深学生对课程内容的认识和理解,并多角度、多层次鼓励和引导学生形成一种学习的内在动力机制,拓宽对实际估价业务的分析思路,增强其随机应变、判断解决问题的综合能力。

另一方面全过程案例教学也有助于提高专业教师的教学水平,因为它的实施效果在很大程度上取决于教师的组织准备和实际业务水平,因此迫使教师积极参与各类房地产估价实务活动,加强平时的案例资料收集和积累,认真编写教材内容,注重实施有效的课程教学方法。

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