教育中技术变革及其原动力分析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育中的技术变革及其原动力分析
单 位：沈阳师范大学 作 者： 王 燕
a
1
目录
一、 研究背景 二、 理论依据
三、 研究方法 四、 主要内容 五、 研究结论
结束
a
2
一、 研究背景
在最近几十年里，一些学者们认为新技术进入教 育就会促进教育的发展，是解决现存问题的最好方法， 最终能够提高教学效率。但是实践应用的结果并不乐 观。
返回
a
17
电影
返回
a
18
2.3 教育媒体的演变
返回
a
19
单媒体
返回
a
20
多媒体
返回
a
21
五、 研究结论
1、技术进入教育的最主要原因就是教育的需求。 只有教育需求技术的时候，技术才能够被引入。如果 没有教育内部的需求，社会上再怎么先进的技术对于 教育也是不合适的。
2、技术进入教育要发展，还是要靠技术发展水 平的限制。只有教育受到技术上的支持，它才能够发 展，并且教育中的技术才能更好地服务于教育，使得 教育最优化。
通过书写工具、直观教具、教育媒体等技术演变的具体内容，来分
析其动因，为研究提供经验论据。
返回
a
5
四、 主要内容 1 教育中技术发展的历史梳理 2 教育中技术所产生的原动力分析
返回
a
6
1 教育中技术发展的历史梳理
第一次教育革命是发生于社会分工的开始， 学校教育的产生和发展为教育拉开了帷幕。
第二次教育革命是以文字的产生与广泛应用 为标志的。
a
14
2.2 直观教具的演变 电影
动态画面
静态幻灯
返回
a
15
静态幻灯
幻灯是将图像映射到屏幕上，来让众多的人观 看。幻灯机放映的是透明的画面，把一张透明的画 面插入到镜头与光源之间，这幅画面就会投影到屏 幕上。采用这种技术进行教学，可以将图画或者文 字等材料生动的展现在学生眼前，学生更容易了解 掌握教学内容。但是，教师在进行教学中发现，自 己所用的幻灯机只能表现静态的材料，那么动态的 如何去表现呢？
返回
a
22
教育中的技术变革及其原动力分析
谢谢大家！
a
23
返回
a
4
三、 研究方法
1．文献研究法：
分析教育中的技术存在的历史背景、发展脉络，为本研究提供理论
依据。
2．历史研究法：
从历史中发现新问题，从而对教育中的技术的合理性发展进行推测。
3．比较研究法：
对不同时代、不同制度下技术引进教育的原因进行归类和比较，寻
找技术在教育中发展的原因以及受约束的原因。
4．内容分析法：
返回
a
16
动态画面
来自百度文库
受到皮影戏的启发，在幻灯机上可以采用两张 不同动作状态的图片，保持底下的幻灯片不动，拉 动上层的幻灯片，这样就会产生动的效果。这样， 教学信息就会活灵活现在学生眼前，不仅提高学生 的观察力，而且生动形象地呈现教学的原理，让学 生更容易掌握教学内容。但是，这种动态的呈现必 须有人来一步一步地操作，比较麻烦，而且只能呈 现简单的动态画面。
返回
a
10
用刀等尖硬的书写工具
在动物的骨头上刻上 图画、符号及渐渐发明的 文字，就可以保存信息。 而且这种方法可以使信息 保存时间变长，传递信息 的范围也有所扩大。左图 为甲骨文刻在动物骨头上 保留至今的信息。
返回
a
11
芦苇笔 、毛笔
芦苇笔是古埃及人发现的。它比较 容易获得，可以就地取材，而且可以随 时用小刀修尖使用，比较方便，但是并 不怎么耐用。我国特有的毛笔历史比较 悠久，它具有丰富的表现力，并且比较 耐用。可以用毛笔在动物骨头上书写描 绘、在竹简上书写及在后来出现的纸上 书写。但是，一定的载体上只能容纳有 限的信息。
第三次教育革命是以造纸术和印刷术的发明， 以及二者与文字技术相结合的书籍出现为标志。
第四次教育革命受到电子技术和信息社会的 影响开始的。
返回
a
7
2 教育中技术所产生的原动力分析
2.1书写工具 的演变
2.2 直观教具 的演变
2.3 教育媒体 的演变
返回
a
8
2.1 书写工具的演变
现在用的钢笔 发明了铅笔
芦苇笔 、毛笔
用刀等尖硬的书写工具
返回
原始的书写工具有石器、
木棒等较硬的工具
a
9
原始的书写工具
原始的工具有石器、木棒等较硬的工具。 它可以在沙地等较软的地方进行绘画、用符 号标记，把信息传递给其他人。人们发现这 种书写工具虽然容易获得，但是它的载体保 存这些信息的时间很短暂，导致很多重要经 验信息会丢失。
返回
a
12
铅笔
返回 a
当铅笔出现后，用它来书 写就更灵活了，写出的字比毛 笔字小，同样的载体上会容纳 更多的信息。而且出现错误时， 可以用橡皮擦掉重新书写，这 比芦苇笔更容易修改。但是， 经过长期的使用，人们发现长 期储存后有些信息就会模糊不 清。
13
钢笔
返回
人们使用贮水笔书写不仅字小而且不易 磨损。但是这种贮水笔易堵、漏水、需要频 繁注水，书写起来很不方便。很多发明家对 贮水笔进行改进，相继客服了出现的种种缺 陷，最后发明了我们现在用的钢笔。这种笔 经久耐用、书写流畅、携带方便、字小、保 存时间长。
那么，什么样的技术在什么时间才能引入教育并被 其很好的、合理的应用呢？技术的引进受到哪些因素 的制约？这些问题的研究不仅是必要的而且是迫切的。
返回
a
3
二、 理论依据
1.技术需求论。 在教育需要技术的时候，才会将技术引进
到教育中。 2.技术的发展模式。
技术的发展，体现为一系列新技术的发明 和对既存技术的革新。
单 位：沈阳师范大学 作 者： 王 燕
a
1
目录
一、 研究背景 二、 理论依据
三、 研究方法 四、 主要内容 五、 研究结论
结束
a
2
一、 研究背景
在最近几十年里，一些学者们认为新技术进入教 育就会促进教育的发展，是解决现存问题的最好方法， 最终能够提高教学效率。但是实践应用的结果并不乐 观。
返回
a
17
电影
返回
a
18
2.3 教育媒体的演变
返回
a
19
单媒体
返回
a
20
多媒体
返回
a
21
五、 研究结论
1、技术进入教育的最主要原因就是教育的需求。 只有教育需求技术的时候，技术才能够被引入。如果 没有教育内部的需求，社会上再怎么先进的技术对于 教育也是不合适的。
2、技术进入教育要发展，还是要靠技术发展水 平的限制。只有教育受到技术上的支持，它才能够发 展，并且教育中的技术才能更好地服务于教育，使得 教育最优化。
通过书写工具、直观教具、教育媒体等技术演变的具体内容，来分
析其动因，为研究提供经验论据。
返回
a
5
四、 主要内容 1 教育中技术发展的历史梳理 2 教育中技术所产生的原动力分析
返回
a
6
1 教育中技术发展的历史梳理
第一次教育革命是发生于社会分工的开始， 学校教育的产生和发展为教育拉开了帷幕。
第二次教育革命是以文字的产生与广泛应用 为标志的。
a
14
2.2 直观教具的演变 电影
动态画面
静态幻灯
返回
a
15
静态幻灯
幻灯是将图像映射到屏幕上，来让众多的人观 看。幻灯机放映的是透明的画面，把一张透明的画 面插入到镜头与光源之间，这幅画面就会投影到屏 幕上。采用这种技术进行教学，可以将图画或者文 字等材料生动的展现在学生眼前，学生更容易了解 掌握教学内容。但是，教师在进行教学中发现，自 己所用的幻灯机只能表现静态的材料，那么动态的 如何去表现呢？
返回
a
22
教育中的技术变革及其原动力分析
谢谢大家！
a
23
返回
a
4
三、 研究方法
1．文献研究法：
分析教育中的技术存在的历史背景、发展脉络，为本研究提供理论
依据。
2．历史研究法：
从历史中发现新问题，从而对教育中的技术的合理性发展进行推测。
3．比较研究法：
对不同时代、不同制度下技术引进教育的原因进行归类和比较，寻
找技术在教育中发展的原因以及受约束的原因。
4．内容分析法：
返回
a
16
动态画面
来自百度文库
受到皮影戏的启发，在幻灯机上可以采用两张 不同动作状态的图片，保持底下的幻灯片不动，拉 动上层的幻灯片，这样就会产生动的效果。这样， 教学信息就会活灵活现在学生眼前，不仅提高学生 的观察力，而且生动形象地呈现教学的原理，让学 生更容易掌握教学内容。但是，这种动态的呈现必 须有人来一步一步地操作，比较麻烦，而且只能呈 现简单的动态画面。
返回
a
10
用刀等尖硬的书写工具
在动物的骨头上刻上 图画、符号及渐渐发明的 文字，就可以保存信息。 而且这种方法可以使信息 保存时间变长，传递信息 的范围也有所扩大。左图 为甲骨文刻在动物骨头上 保留至今的信息。
返回
a
11
芦苇笔 、毛笔
芦苇笔是古埃及人发现的。它比较 容易获得，可以就地取材，而且可以随 时用小刀修尖使用，比较方便，但是并 不怎么耐用。我国特有的毛笔历史比较 悠久，它具有丰富的表现力，并且比较 耐用。可以用毛笔在动物骨头上书写描 绘、在竹简上书写及在后来出现的纸上 书写。但是，一定的载体上只能容纳有 限的信息。
第三次教育革命是以造纸术和印刷术的发明， 以及二者与文字技术相结合的书籍出现为标志。
第四次教育革命受到电子技术和信息社会的 影响开始的。
返回
a
7
2 教育中技术所产生的原动力分析
2.1书写工具 的演变
2.2 直观教具 的演变
2.3 教育媒体 的演变
返回
a
8
2.1 书写工具的演变
现在用的钢笔 发明了铅笔
芦苇笔 、毛笔
用刀等尖硬的书写工具
返回
原始的书写工具有石器、
木棒等较硬的工具
a
9
原始的书写工具
原始的工具有石器、木棒等较硬的工具。 它可以在沙地等较软的地方进行绘画、用符 号标记，把信息传递给其他人。人们发现这 种书写工具虽然容易获得，但是它的载体保 存这些信息的时间很短暂，导致很多重要经 验信息会丢失。
返回
a
12
铅笔
返回 a
当铅笔出现后，用它来书 写就更灵活了，写出的字比毛 笔字小，同样的载体上会容纳 更多的信息。而且出现错误时， 可以用橡皮擦掉重新书写，这 比芦苇笔更容易修改。但是， 经过长期的使用，人们发现长 期储存后有些信息就会模糊不 清。
13
钢笔
返回
人们使用贮水笔书写不仅字小而且不易 磨损。但是这种贮水笔易堵、漏水、需要频 繁注水，书写起来很不方便。很多发明家对 贮水笔进行改进，相继客服了出现的种种缺 陷，最后发明了我们现在用的钢笔。这种笔 经久耐用、书写流畅、携带方便、字小、保 存时间长。
那么，什么样的技术在什么时间才能引入教育并被 其很好的、合理的应用呢？技术的引进受到哪些因素 的制约？这些问题的研究不仅是必要的而且是迫切的。
返回
a
3
二、 理论依据
1.技术需求论。 在教育需要技术的时候，才会将技术引进
到教育中。 2.技术的发展模式。
技术的发展，体现为一系列新技术的发明 和对既存技术的革新。