苏科版七年级上册生物《第1节 食物链》(一等奖课件) (1)
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江苏科学技术出版社初中生物七年级上册 第1节 食物链-“江南联赛”一等奖
第6章生物之间的食物关系第1节食物链（第1课时）泰州市海陵学校张静教学目标：1、知识目标：举例说出生物之间普遍在着捕食与捕食的关系；概述食物链的含义，阐明食物链的特点。
2、能力目标：学会绘制食物链的基本方法；通过交流讨论，提高分析问题、解决综合问题的能力；通过方案设计，查阅资料等活动，提高应用知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：关注生态系统中普通存在的食物链现象，认同食物链知识在生态保护中的作用。
教学重点：建立并完善食物链的概念，初步体验食物链知识的价值，掌握食物链正确的表达方式教学难点：食物链教学方法：游戏活动、讨论、探究和讲授相结合教学过程：【导入】复习旧知，导入新课生态系统中的生物成分有哪些生产者指什么消费者又指什么各种生物之间普遍存在着什么样的关系【视频】《螳螂捕蝉黄雀在后》【探究一做中学】在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。
你能谈一谈所知道的的例子吗小组活动：分析农田生态系统中的生物谁吃谁【火眼金睛】组间比赛，写出农田生态系统中的食物链，自查自纠。
注意：1、按“吃与被吃”的关系，将被吃的生物排在前面，吃它的排在后面。
2、箭头画在两个生物之间，且指向后面的生物。
【做中学】建立食物链的概念【总结知识】在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链。
【学习新知】1、看看食物链通常有几个环节2、位于不同环节的动物所吃食物有何不同食物链一般包含3-5个环节，食物链所包含的环节少，食物链就简单；反之，食物链就复杂。
动物的种类，按食性可以分为植食性动物：如兔子、牛、羊肉食性动物：如虎、狼杂食性动物：如鸡、人【议一议】归纳食物链的特点1：食物链的起点生物是什么该生物在生态系统中扮演什么角色2：食物链第二环节的生物是什么该生物在生态系统中扮演什么角色3：位于食物链其他环节的生物是什么【总结知识】食物链的特点：食物链通常包含3-5个环节，第一环节是由绿色植物开始的位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物，属于生态系统中的生产者，位于其它环节的动物大多是肉食性动物是消费者。
苏科版初中生物七年级上册第三单元第1节 食物链 课件
1.你的午餐涉及到的植物有哪些？ 2.你的午餐涉及到的动物有哪些？ 3. 每位同学根据自己的食谱写出你从
哪几条食物链获得物质和能量。思 考：人包括在食物链内吗？
猫头鹰---农田卫士
一窝猫 头鹰可消灭 1000多只 老鼠，相当 于从老鼠嘴 里夺回1吨 粮食。
啄木鸟---森林医生
一只啄 木鸟一年能 啄食3000 多条害虫。
第六章 生物之间的食物关系
第一节 食物链
讨论：在自然界，各种生物之间普 遍存在着“吃与被吃”的关 系，你还能举例吗？
小组活动：卡片接龙游戏
活动目标：请同学们利用实验桌上的卡片和
丝带把这个生态系统中所有能发生食 物关系的生物用丝带将它们连接起来。
思考：有些卡片上有2根丝带，有些卡片
上有3根丝带，卡片上丝带根数的不 同有什么意图？
灰喜鹊
一只灰喜 鹊一天啄食百 多条松毛虫， 一年可消灭松 毛虫1.5万条 左右，可保护 1亩松林 。
物种消失,人类之祸
• 在全球，每一小时就有一个物种被贴 上死亡标签。一种生物灭绝将导致10 至30种其他生物消失
• 据科学家估计，由于人类活动的强烈 干扰，近代物种的丧失速度比自然灭 绝速度快1000倍，比形成速度快 100万倍。
3、一条食物链一般包括几个环节？食物链的箭 头能否随意指向?
食物链的共性特点:
1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。 2.位于食物链中第二个环节的生物通常是
植食性动物。 3.位于食物链中其他环节的生物大多是肉
食性动物。 4.一条食物链一般包括3-5个环节。
民以食为天,人也是生态系统中的一员
分 析:
物种消失,人类之祸
广东 一野味批 发市场待 售的果子 狸。
让蓝天白云永驻， 愿动物植物长留！
哪几条食物链获得物质和能量。思 考：人包括在食物链内吗？
猫头鹰---农田卫士
一窝猫 头鹰可消灭 1000多只 老鼠，相当 于从老鼠嘴 里夺回1吨 粮食。
啄木鸟---森林医生
一只啄 木鸟一年能 啄食3000 多条害虫。
第六章 生物之间的食物关系
第一节 食物链
讨论：在自然界，各种生物之间普 遍存在着“吃与被吃”的关 系，你还能举例吗？
小组活动：卡片接龙游戏
活动目标：请同学们利用实验桌上的卡片和
丝带把这个生态系统中所有能发生食 物关系的生物用丝带将它们连接起来。
思考：有些卡片上有2根丝带，有些卡片
上有3根丝带，卡片上丝带根数的不 同有什么意图？
灰喜鹊
一只灰喜 鹊一天啄食百 多条松毛虫， 一年可消灭松 毛虫1.5万条 左右，可保护 1亩松林 。
物种消失,人类之祸
• 在全球，每一小时就有一个物种被贴 上死亡标签。一种生物灭绝将导致10 至30种其他生物消失
• 据科学家估计，由于人类活动的强烈 干扰，近代物种的丧失速度比自然灭 绝速度快1000倍，比形成速度快 100万倍。
3、一条食物链一般包括几个环节？食物链的箭 头能否随意指向?
食物链的共性特点:
1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。 2.位于食物链中第二个环节的生物通常是
植食性动物。 3.位于食物链中其他环节的生物大多是肉
食性动物。 4.一条食物链一般包括3-5个环节。
民以食为天,人也是生态系统中的一员
分 析:
物种消失,人类之祸
广东 一野味批 发市场待 售的果子 狸。
让蓝天白云永驻， 愿动物植物长留！
学年七年级生物上册 3.6.1 食物链课件 (新版)苏科版.pptx
13
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
苏科版生物七上6.1《食物链》教学应用课件(共20张PPT)
一、学习目标： 知识目标：1.了解生物间普遍存在吃与被吃的关系。
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。
3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。
3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；
苏科版初中生物七上第三单元《食物链》课件)
兔
鼠
草
食草昆虫
寻找食物链
天敌与农林害虫
• 啄木鸟被称 为“森林医生”
为什么？
1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条
天敌与农林害虫
• 猫头鹰被称为 “农田卫士”
为什么？
1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多 只，相当于保住了1000公斤粮食 。
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的 松树
我们如何防治松毛虫？
3、田里的青菜上长了许多菜青 虫，一个同学把妈妈养的几 只老母鸡放到田里去，用老 母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？
青菜 青虫 母鸡 青菜 母鸡
松毛虫害的生物防治
• 以鸟治虫:如灰喜鹊 • 以虫治虫：如赤眼蜂 • 以菌治虫：如杀螟杆菌
在一定地域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫做食物链。
2、食物链的特点：
①、食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 ②、位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。 ③、位于食物链中其他环节的生物大多数是肉 食性动物。
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ）
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
C.田鼠 蛇 鹰
D.植物 田鼠 蛇 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物 的数量应是（ C ）
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么 意思？
苏科版生物七上6.1《食物链》教学配套应用课件(共21张PPT)
食物链的特点：
食物链由一种绿色植物开始，第二环节是。 植食性动物，其它环节是肉食性动物。
食物链一般包括3~5个环节，食物链环节 越少越简单，否则相反。
食物链由前到后，生物数量越来越少
生产者 → 消费者(植食性动物) →
消费者(肉食性动物) → 消费者(肉食性动 物)……
分析食谱中生物之间的食物关系
小结
谢谢大家Βιβλιοθήκη 食物链学习目标: 1 举例说出生物之间普遍存在着捕食与 被捕食的关系.
2 概述食物链的含义,阐明食物链的特点. 3 关注生态系统中普遍存在的食物链现
象,认同食物链知识在生态保护(生物防治) 中的作用.
02-螳螂捕蝉，黄雀在后.flv
01-吃与被吃.lnk
1青草 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇 →鹰
青菜 → 菜青虫 → 鸡 → 黄鼠狼 → 狐狸
青菜 → 鸡 → 黄鼠狼 → 狐狸
讨论：
1 食物链一般由哪几类生物构成？
2 它们分别在生态系统中扮演什么角色？ 为什么？
3 你所连的食物链，它们有什么共同点？
4 2 、3环节的动物有何不同？
5 在这个生态系统中鸡既可以位于第二 环节，又可以位于第三环节，这说明了 什么？
2 青草 → 蚱蜢 → 鸡 → 鹰
3青草 → 鸡 → 鹰
分析农田中生物之间的食物关系
讨论:
1 生物之间的食物关系连在一起是什么?
2 用你自己的话说一说什么是食物链?
3 在食物链中连接各种生物的“箭头”表 示什么意思?
食物链：
在一定区域内，各种生物之间由 于食物关系所形成的联系就叫做食 物链。
天敌与农林害虫
讨论:
1 请找出图中的食物链并表示出来.
中学初一生物上册第3单元第6章第1节《食物链》课件(新版)苏科版
•A、草→羊→狼
B、阳光→草→昆虫→蛙
•C、兔→狐→细菌 D、草→兔→狼→细菌
•2.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（•A）
•A．狐吃兔子，兔子吃草 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
•C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠
•3.一定的区域内，生物之间的由于•食物关系而形成的联系叫做食物
链。 •4.食物链一般具有如下特点:(1)食物链通常是由一种 •绿色植 开始的;（2)位于食物链中第二环节的生物通常是•植食物性动物（3）位
于食物链中其他环节的生物则大多是 •肉食性。动
物
•A
布置作业
• 查阅资料，利用食物链的知识 ，搜集生物防治的各种方法， 为当地农田主要害虫（如菜青 虫等）设计一个可行性生物防 治方案，造福于家乡。
• 2.位于第二环节的生物通常是•植_食__性__动_物____ ，是生态系统中的•消_费__者____。
• 3.位于食物链其他环节的生物大多是 __•肉__食__性__动_物___，是生态系统中的_•_消_费__者__。
• 4.一条食物链一般包括• __3_—__5_____环节。
•人是食物链的一员
中学初一生物上册第3单元 第6章第1节《食物链》课件
（新版）苏科版
•食 物 链
教学目标
1.了解生物之间普遍存在摄食 与被食的关系。
2.知道什么是食物链。
• 观看视频，说说其中的成语是借用生物间的 什么现象来表达寓意的。
• 螳螂捕蝉，黄雀在后
•说一说
• 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃 与被吃的关系。同学们能举例吗？
•植
•蝉
•螳螂
• 黄雀
•书物写食物链的注意点
初中生物苏科版七年级上册第1节 食物链
树 蝉 螳螂 黄雀
民以食为天
二、分析食谱中的生物
讨论
1、如果把“人”加入到食物链中你能 写出几条食物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
2、从食物链角度考虑，人会受到自然 界中其他生物的影响吗？
这么做对吗？
助学1—列举正面事例：
稻田养鸭
稻田养鱼
那这么做对吗？
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关 系主要是（ B）
第6章生物之间的食物关系 第1节 食物链
同学们知道这实际上表达 的是自然界各种生物之间 普遍存在的什么关系吗？
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米，虾米吃泥巴等。
一、谁吃谁？
分析农田中的生物
青草 青草
鸡 蚱蜢
老鹰 鸡 老鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇 老鹰
在一定地域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联 系就叫做食物链。
3、位于食物链的其他环节的生物大多是 __肉__食_性__的__动__物_。
由生产者和消费者组成，不包含分解者。
观察观课察本中下的图图，，练写习出书写食几物条食链物链。
植物 植物
鸡 黄鼠狼 菜青虫 鸡
狐狸 黄鼠狼
狐狸
蝉 螳螂 黄雀 是否一条 完整的食物链？ 若要完整，该 怎样修补？
我们该怎么表达食物链呢？
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头” 表示什么意思？箭头表示生物间的被吃关系
2、你所连的食物链各有几个环节？
一般有3～5个环节
3、位于不同环节的动物所吃食物有何不同？
植食性动物、肉食性动物、杂食性动物
食物链的特点
1、食物链通常是由一种____绿__色__植__物_ 开始的。 起始于生产者。
2、位于食物链中第二环节的生物通常是 __植__食_性__的__动__物___。
民以食为天
二、分析食谱中的生物
讨论
1、如果把“人”加入到食物链中你能 写出几条食物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
2、从食物链角度考虑，人会受到自然 界中其他生物的影响吗？
这么做对吗？
助学1—列举正面事例：
稻田养鸭
稻田养鱼
那这么做对吗？
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关 系主要是（ B）
第6章生物之间的食物关系 第1节 食物链
同学们知道这实际上表达 的是自然界各种生物之间 普遍存在的什么关系吗？
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米，虾米吃泥巴等。
一、谁吃谁？
分析农田中的生物
青草 青草
鸡 蚱蜢
老鹰 鸡 老鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇 老鹰
在一定地域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联 系就叫做食物链。
3、位于食物链的其他环节的生物大多是 __肉__食_性__的__动__物_。
由生产者和消费者组成，不包含分解者。
观察观课察本中下的图图，，练写习出书写食几物条食链物链。
植物 植物
鸡 黄鼠狼 菜青虫 鸡
狐狸 黄鼠狼
狐狸
蝉 螳螂 黄雀 是否一条 完整的食物链？ 若要完整，该 怎样修补？
我们该怎么表达食物链呢？
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头” 表示什么意思？箭头表示生物间的被吃关系
2、你所连的食物链各有几个环节？
一般有3～5个环节
3、位于不同环节的动物所吃食物有何不同？
植食性动物、肉食性动物、杂食性动物
食物链的特点
1、食物链通常是由一种____绿__色__植__物_ 开始的。 起始于生产者。
2、位于食物链中第二环节的生物通常是 __植__食_性__的__动__物___。
【最新名师精品】苏科初中生物七上《3.6第1节 食物链》PPT课件 (1).ppt
讨论：
1.生物之间的食物关系连在一起像什么？ 呈链状，所以我们称它为食物链
2.什么是食物链呢？ 在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系 所形成的联系就叫食物链
3.在食物链中，连接各种生物的“→”表示什么意思？ “→”表示生物之间的被吃关系
一条食物链一般包括3~5个环节，食物链所包含 的环节少，食物链就简单，反之，食物链就复杂。
树 蝉 螳螂
黄雀
人
由此可见，我们人是生态系统中的一员，人 与动植物之间存在着食物联系。那人类参不 参与这种食物链关系呢？俗话说民以食为天， 人的食物又是从哪里来呢？Biblioteka 分析食谱中的生物水果
猪肝
牛奶
蜂蜜
胡萝卜
面包
菠菜
花生
米饭
鸡蛋
芹菜
猪肉
马铃薯
鱼
番茄
植物油
通过大家所画的食物链可以看出：人与动 植物之间有着复杂的食物关系。人的食物种类 很多，因此与人有关的食物链，实际上比我们 画的要复杂的多。
此外不难发现，人与自然界中的其他生物 是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一 个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影 响到我们人类自己，因此我们应该要对它们加 以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生 存。
动物的食性
根据动物摄取的食物不同，可以将动物分成以下 三种类型。
肉食性动物 又叫食肉动物，是以其他动物为食 的动物。一般来说，它们的体型比被捕食的动物大而 强壮，例如狮、虎、豹的体型比被它们捕食的斑马、 黄羊等动物强壮的多。有的动物体型虽小，但能吃掉 比它大的动物。
植食性动物 又叫食草动物，是以植物为食的一 类动物，例如马、牛、羊以及池塘里的草鱼等。
杂食性动物 既以植物为食，又以动物为食的动 物，如猪、鸡等。
苏科版初中生物七上第三单元6.1《食物链》 课件( 共33张PPT)
位于不同环节呢？这说明什么？
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
徐州市科技中学 “助式教学”
马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
徐州市科技中学 “助式教学”
说一说
活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系统中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？徐州市科源自中学 “助式教学”生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
徐州市科技中学 “助式教学”
马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
徐州市科技中学 “助式教学”
说一说
活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系统中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？徐州市科源自中学 “助式教学”生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
苏科版生物七上6.1《食物链》课件(共17张PPT) (1)
食物链
想一想：
“吃与被吃”
观看录像：
将看到的生物间吃与 被吃的关系写下来，如兔子被狐狸 吃
谁吃谁？ 青草
鹰 蛇
青蛙
鸡
蚱蜢
农田生态系统
青草、蚱蜢、青蛙、鸡、蛇、鹰
动手做：
1、小组分工 2、将生物名称写在卡片上 3、卡片接龙
青草
蚱蜢
鸡
蛇
鹰
青草
蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
青草
蚱蜢
鸡
鹰
青草
鸡
鹰
食物链 青草
在一定区域内，各种
生物之间由于食物关 蚱系蜢所形青成蛙的联系蛇就叫 鹰
食物链
讨论
①、食物链中的起点生物是什么？属于生 态系统中的什么成分？
植物；生产者
②、食物链中的动物属于生态系统中什么 成分？
消费者
③、根据动物所吃的食物不同，可以将它 们分成哪几类？
植食性、杂食性、肉食性
分析食物链的特点
第1环节 第2环节
青草 鸡
2.食物链的特点有哪些？
◆食物链通常是由一种绿色植物开始的。 ◆ 位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。 ◆ 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。 ◆ 一条食物链一般包括3～5个环节。
3.人是食物链的一员，要保护好食物链。
想一想
在人类食物所 涉及的动物中， 它们所吃的食 物又是什么？
写出你午餐 所涉及的食 物链
猫头鹰“农田卫士” 啄木鸟 “森林医生”
盘中餐，会有 什么后果呢？
我们要懂得利用食物 链的知识造福人类；
我们要保护好食物链， 保护好生态环境。
我们的收获
1.什么叫食物链？
食物链是在一定区域内，各种生物之间由于食 物关系所形成的联系 。
想一想：
“吃与被吃”
观看录像：
将看到的生物间吃与 被吃的关系写下来，如兔子被狐狸 吃
谁吃谁？ 青草
鹰 蛇
青蛙
鸡
蚱蜢
农田生态系统
青草、蚱蜢、青蛙、鸡、蛇、鹰
动手做：
1、小组分工 2、将生物名称写在卡片上 3、卡片接龙
青草
蚱蜢
鸡
蛇
鹰
青草
蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
青草
蚱蜢
鸡
鹰
青草
鸡
鹰
食物链 青草
在一定区域内，各种
生物之间由于食物关 蚱系蜢所形青成蛙的联系蛇就叫 鹰
食物链
讨论
①、食物链中的起点生物是什么？属于生 态系统中的什么成分？
植物；生产者
②、食物链中的动物属于生态系统中什么 成分？
消费者
③、根据动物所吃的食物不同，可以将它 们分成哪几类？
植食性、杂食性、肉食性
分析食物链的特点
第1环节 第2环节
青草 鸡
2.食物链的特点有哪些？
◆食物链通常是由一种绿色植物开始的。 ◆ 位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。 ◆ 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。 ◆ 一条食物链一般包括3～5个环节。
3.人是食物链的一员，要保护好食物链。
想一想
在人类食物所 涉及的动物中， 它们所吃的食 物又是什么？
写出你午餐 所涉及的食 物链
猫头鹰“农田卫士” 啄木鸟 “森林医生”
盘中餐，会有 什么后果呢？
我们要懂得利用食物 链的知识造福人类；
我们要保护好食物链， 保护好生态环境。
我们的收获
1.什么叫食物链？
食物链是在一定区域内，各种生物之间由于食 物关系所形成的联系 。
苏科版初中生物七年级上册第三单元第1节 食物链 课件 (1)
苏科版 七年级 上册
第1节 食 物 链
第1节 食 物 链
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
1.做一做：卡片接龙（小组合作： 按照“吃与被吃”的关系，将被吃的生 物排在前面，吃他的生物排在后面,一直 排到没有生物吃它为止；中间用透明胶 带连接起来,连接成一条龙的状态,有几 条连几条。
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
活动二 理解人是食物链中的一员
3.从食物链角度考虑，人会受 到自然界中其他生物的影响吗？ 人类该怎么做才能有利于自身的 生存和发展呢？
活动二 理解人是食物链中的一员
课堂练习
1、以下有些好的食物链，同学们看写的对不对？若不 对，说明理由。
1、草← 兔 ← 狼
2、虾
小鱼
3、树
虫
4、阳光 草
大鱼
鸟 鼠
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
绿色植物 生产者
植食性 动物
消费者
肉食性
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
5.练一练：说出影片中的食物链
活动二 理解人是食物链中的一员
1.以小组为单位，列出今天午餐吃过 的各种食物并分类。
植物类 动物类
2.这顿午餐你从那几条食物链获得了物 质和能量？
2.想一想：动、植物之间的食物关 系就像什么？
食物链：在一定区域内，各种生物之 间由于食物关系所形成的联系。
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
3.写一写：用文字写出图中的食物链
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
4.议一议：
▲在食物链中，食物链一般有几个环节？连 接各种生物的“箭头”指向谁？表示什么意思？
细菌 蛇
第1节 食 物 链
第1节 食 物 链
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
1.做一做：卡片接龙（小组合作： 按照“吃与被吃”的关系，将被吃的生 物排在前面，吃他的生物排在后面,一直 排到没有生物吃它为止；中间用透明胶 带连接起来,连接成一条龙的状态,有几 条连几条。
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
活动二 理解人是食物链中的一员
3.从食物链角度考虑，人会受 到自然界中其他生物的影响吗？ 人类该怎么做才能有利于自身的 生存和发展呢？
活动二 理解人是食物链中的一员
课堂练习
1、以下有些好的食物链，同学们看写的对不对？若不 对，说明理由。
1、草← 兔 ← 狼
2、虾
小鱼
3、树
虫
4、阳光 草
大鱼
鸟 鼠
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
绿色植物 生产者
植食性 动物
消费者
肉食性
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
5.练一练：说出影片中的食物链
活动二 理解人是食物链中的一员
1.以小组为单位，列出今天午餐吃过 的各种食物并分类。
植物类 动物类
2.这顿午餐你从那几条食物链获得了物 质和能量？
2.想一想：动、植物之间的食物关 系就像什么？
食物链：在一定区域内，各种生物之 间由于食物关系所形成的联系。
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
3.写一写：用文字写出图中的食物链
活动一 分析农田中生物之间的食物关系
4.议一议：
▲在食物链中，食物链一般有几个环节？连 接各种生物的“箭头”指向谁？表示什么意思？
细菌 蛇
苏科版初中生物七上第三单元6.1《食物链》 课件( 共33张PPT)
位于不同环节呢？这说明什么？
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
徐州市科技中学 “助式教学”
马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
徐州市科技中学 “助式教学”
说一说
活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系ห้องสมุดไป่ตู้中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？
徐州市科技中学 “助式教学”
生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
徐州市科技中学 “助式教学”
马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
徐州市科技中学 “助式教学”
说一说
活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系ห้องสมุดไป่ตู้中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？
徐州市科技中学 “助式教学”
生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……
2019年苏科课标版初中生物七年级上册第三单元第六章第1节 食物链共28张PPT语文
活动三 知道食物链的利用和保护
盘中餐，你想过后果吗？
反馈练习
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树 蝉 螳螂 黄雀
2.在”青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰”这个食物链中,生产者和最高级消
费者分别是( B )
A. 猫头鹰和食草昆虫 B.青草和猫头鹰 C.食草昆虫和猫头鹰 D.食草昆虫和青草
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
活动一 建立食物链的概念
归纳食物链的特点
1.食物链通常是由__绿__色__植__物__开始，这类生物属 于生态系统中的_生__产__者__。
2.位于食物链第二环节的生物通常是_植__食__性__动__物_ ，属于生态系统中的_ 消_费__者__。
3.位于食物链中其他环节的生物大多是 __肉__食__性__动__物__，属于生态系统中的_消__费__者__。
植物 菜青虫 鸡
黄鼠狼
狐狸
活动二 理解人是食物链的一员 民以食为天，人的食物从何而来？
活动二 理解人是食物链的一员
助学2—解决问题：分析食谱中的生物
请同学们从中选出部分食材，列出一顿午餐食谱。
活动二 理解人是食物链的一员
解决问题：分析食谱中的生物
例如：植物→鸡→人
活动二 理解人是食物链的一员
谢谢！
汇报展示：包括人在内的食物链 1. 这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？
例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人
2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？
人是大自然中的一员,也处在一个个复杂 的食物链中。
活动三 知道食物链的利用和保护
阅读信息库——生态农业
活动三 知道食物链的利用和保护
七年级生物上册 第四章 第一节食物链课件 苏科版
1.什么是食物链？怎样表示它们之间的关系？
活动1：分析农田中的
生物
活动2：分析食谱中的生物P76
农田中的生物
食肉动物：四级消费者
肉食性动物：三级消费者
肉食性动物:
.
次级消费者
植食性动物：初级消费者
生产者
2、下列各条食物链表示是否正确。请说出理由。 3—5
个环节
1、草 2、鸡 3、草 4、草
鸡. 草 蚂蚱 蛇 鹰 鹰.
鸡
食物链起点一定 是绿色植物
指向吃 的动物
鹰.
蚂蚱.
食物链第二环节是 植食性动物，其他 环节肉食性动物
小结：食物链特点
1、食物链通常是由一种
绿色植物 开始的
2、位于食物链第二环节的生物通常是 植食性动物 3、位于食物链中的其他环节的生物大 多是 肉食性动物 4、食物链一般有 3--5 个环节
。
• 自学指导2：快速自学课文P77页P84页内容，再 观看视屏，并记忆灰喜鹊、赤眼蜂、杀螟杆菌、 七星瓢虫等各自防治的害虫。3分钟后回答自学 思考题。
a、三化螟 b、金龟子、松毛虫 c、棉蚜虫 d、稻纵卷叶螟
啄木鸟：“森林医生”
猫头鹰：“农田卫士”
•
一窝猫头鹰1年可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠
嘴里夺回1 t 粮食。
• 一只啄木鸟一年能啄食3000多条害虫。
4.“螳螂捕蝉黄雀在后”的食物链怎么表示？
课堂练习
1.每条食物链的起点是什么生物？它们属于 生态系统中的什么成分？每条食物链的 动 物属于生态系统中的什么成分？根据动物 食性不同可以分为哪些类型？
根据动物食性不同：1. 植食性动物：牛、羊 2. 肉食性动物：虎、狮 3.杂食性动物：鸡、猪
苏科版生物七年级上册 3.6.1 食物链 课件
（3）食物链有什么共同规律？ 1、食物链通常是由绿色植物开始。 2、位于第二环节的生物通常是植食性动物。 3、位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物。
在所连的食物链中—掌握食物链的连法
请写出图中所有的 食物链
一条食物链一般包含3-5 个环节。食物链所包含的 环节少，食物链就简单， 反之，食物链就复杂。
4.一条食物链一般包括____3_—_5____环节。
学中用——理解人是食物链的一员
人的食物来自于哪里？ 人在食物链中处于什么位置呢？
1.食物链通常是由一种__绿__色__植_物___开始，是 生态系统中的_生__产__者__。
2.位于第二环节的生物通常是_植_食__性__动__物__， 是生态系统中的_消__费__者__。
3.位于食物链其他环节的生物大多是 __肉__食_性__动__物___，是生态系统中的_消__费__者__。
树 蝉 螳螂 黄雀
在一定区域内，各种生物之间由于食 物关系所形成的联系就做食物链。
树 蝉 螳螂 黄雀
做中学——理解食物链的概念
鹰 鼠
草
草鼠
鹰
做中学——掌握食物链的特点
思考分析：
（1）从我们所连的几条食物链看，一条食物链一般包括几 个环节？ （3～5个环节）
（2）食物链的生物一般分为哪几类？它们在生态系统中分 别扮演什么角色？ （植物：生产者，动物：消费者）
在所连的食物链中—掌握食物链的连法
请写出图中所有的 食物链
一条食物链一般包含3-5 个环节。食物链所包含的 环节少，食物链就简单， 反之，食物链就复杂。
4.一条食物链一般包括____3_—_5____环节。
学中用——理解人是食物链的一员
人的食物来自于哪里？ 人在食物链中处于什么位置呢？
1.食物链通常是由一种__绿__色__植_物___开始，是 生态系统中的_生__产__者__。
2.位于第二环节的生物通常是_植_食__性__动__物__， 是生态系统中的_消__费__者__。
3.位于食物链其他环节的生物大多是 __肉__食_性__动__物___，是生态系统中的_消__费__者__。
树 蝉 螳螂 黄雀
在一定区域内，各种生物之间由于食 物关系所形成的联系就做食物链。
树 蝉 螳螂 黄雀
做中学——理解食物链的概念
鹰 鼠
草
草鼠
鹰
做中学——掌握食物链的特点
思考分析：
（1）从我们所连的几条食物链看，一条食物链一般包括几 个环节？ （3～5个环节）
（2）食物链的生物一般分为哪几类？它们在生态系统中分 别扮演什么角色？ （植物：生产者，动物：消费者）
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分析狼在这个生态系统中具有什么作用, 怎样才能更有效地保护好鹿?
生物富集作用
人
？倍
鸭子
有 害
食肉鱼
物
质
食草鱼
、
重
浮游生物
833万倍
66万倍 17万倍
金
13000倍
属
水
我是中 学生
环境，我来保护您！
我来当 县长
如果你是涟水县县长，如果保证 本地经济与自然和谐发展？
即时巩固
一、填空题：
• 1、在生态系统中,许多条食物链彼此交错 连接,形成了 食物网 。
4、下列各项活动中，能持久促进能量流向更有 益于人类的是（ B ）
A、围湖造田
B、稻田养鱼
C、开垦草原
D、毁林造田
三、辨对错
1、由于一个食物网中有很多生物，所以一种生 物消失对整个食物网没有任何的影响（ 错）
2、能量在食物网中可以循环流动。 （ 错 ）
本课你学到了什么？
一、食物网 二、错综复杂的食物关系 三、能量在食物链（网）中的流动 四、人类活动对食物链（网）的影响
2.分析狼在这个生态系统中具有什么作用,怎样才能更 有效地保护好鹿?
三、人类活动对食物链和食物网的影响 资料一 “野味”
下面是一个野生动物交易市场的有关资料，以及该地区近50年
每公顷土地捉到的田鼠平均数量统计资料：
请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？
资料二 “打狼”
20世纪初，因为狼是鹿的 天敌，美国的一个州为了 保护鹿群，曾对狼进行大 量捕杀。一开始，得到保 护的鹿迅速繁殖，在短时 间内总数超过10万只。但 好景不长，森林中的树木 草地遭到极大破坏，鹿的 数量大减。
是：
．
2.如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物 的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
3.蛇与鹰的既是
关系，又是
关系．
4.图中画出了生态系统的部分成分，若要表示完整的 生态系统还应加入哪些成分？
二、能量在食物链（网）中的流动
草
兔
狐
小组合作讨论：
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？ 2.食物链中的什么成分可将能量固定？ 3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得
2、下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最
多？（D）
A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人
3、为了迎合某些人喜食野味的心态，个别商
贩大量捕杀野生动物以牟取高额的利润。这种
做法产生的主要影响是（B ）
A、丰富人类的饮食文化 B、破坏食物链，并导致生态平衡破坏 C、破坏野生动物的繁殖 D、让人们获得了丰富的营养物质
• 2、食物链和食物网不仅反映了各种生物 之间通过 食物 而形成的复杂联系， 同时还反映了 物质 和 能量 在这个 生态系统中流动的情况。
二、选择题：
1、下列关于生态系统的描述，正确的一项是：
(B )
A、一片森林中的所有动物、植物、微生物构 成森林生态系统 B、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的 C、在一个生态系统中，各种生物的数量是恒 定不变的 D、生态系统的自动调节能力是无限度的
盱眙县第三中学 朱成金
将它们根据谁吃谁的关系连起来
植物
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
鸡
将它们根据谁吃谁的关系连起来
植物
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
鸡
食物网： 在生态系统中，各条食物链相互交 叉连接起来，形成了一个复杂的网
状结构，这个网状结构就是食物网。
第二节 食物网
一、错综复杂的食物关系
小组合作讨论：
1.食物网中有几条食物链？其中最长的一条食物链
了能量？ 4.每一环节生物体内的能量是否全部能沿着食物链
传递下去呢？尝试总结能量在食物链（网）中流 动的规律。
食物链（网）中能量流动的规律：
狐狸 兔 草
从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向 肉食性动物，逐级递减，不能逆转。
三、人类活动对食物链和食物网的影响
小组合作讨论：
1.请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？
生物富集作用
人
？倍
鸭子
有 害
食肉鱼
物
质
食草鱼
、
重
浮游生物
833万倍
66万倍 17万倍
金
13000倍
属
水
我是中 学生
环境，我来保护您！
我来当 县长
如果你是涟水县县长，如果保证 本地经济与自然和谐发展？
即时巩固
一、填空题：
• 1、在生态系统中,许多条食物链彼此交错 连接,形成了 食物网 。
4、下列各项活动中，能持久促进能量流向更有 益于人类的是（ B ）
A、围湖造田
B、稻田养鱼
C、开垦草原
D、毁林造田
三、辨对错
1、由于一个食物网中有很多生物，所以一种生 物消失对整个食物网没有任何的影响（ 错）
2、能量在食物网中可以循环流动。 （ 错 ）
本课你学到了什么？
一、食物网 二、错综复杂的食物关系 三、能量在食物链（网）中的流动 四、人类活动对食物链（网）的影响
2.分析狼在这个生态系统中具有什么作用,怎样才能更 有效地保护好鹿?
三、人类活动对食物链和食物网的影响 资料一 “野味”
下面是一个野生动物交易市场的有关资料，以及该地区近50年
每公顷土地捉到的田鼠平均数量统计资料：
请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？
资料二 “打狼”
20世纪初，因为狼是鹿的 天敌，美国的一个州为了 保护鹿群，曾对狼进行大 量捕杀。一开始，得到保 护的鹿迅速繁殖，在短时 间内总数超过10万只。但 好景不长，森林中的树木 草地遭到极大破坏，鹿的 数量大减。
是：
．
2.如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物 的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
3.蛇与鹰的既是
关系，又是
关系．
4.图中画出了生态系统的部分成分，若要表示完整的 生态系统还应加入哪些成分？
二、能量在食物链（网）中的流动
草
兔
狐
小组合作讨论：
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？ 2.食物链中的什么成分可将能量固定？ 3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得
2、下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最
多？（D）
A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人
3、为了迎合某些人喜食野味的心态，个别商
贩大量捕杀野生动物以牟取高额的利润。这种
做法产生的主要影响是（B ）
A、丰富人类的饮食文化 B、破坏食物链，并导致生态平衡破坏 C、破坏野生动物的繁殖 D、让人们获得了丰富的营养物质
• 2、食物链和食物网不仅反映了各种生物 之间通过 食物 而形成的复杂联系， 同时还反映了 物质 和 能量 在这个 生态系统中流动的情况。
二、选择题：
1、下列关于生态系统的描述，正确的一项是：
(B )
A、一片森林中的所有动物、植物、微生物构 成森林生态系统 B、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的 C、在一个生态系统中，各种生物的数量是恒 定不变的 D、生态系统的自动调节能力是无限度的
盱眙县第三中学 朱成金
将它们根据谁吃谁的关系连起来
植物
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
鸡
将它们根据谁吃谁的关系连起来
植物
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
鸡
食物网： 在生态系统中，各条食物链相互交 叉连接起来，形成了一个复杂的网
状结构，这个网状结构就是食物网。
第二节 食物网
一、错综复杂的食物关系
小组合作讨论：
1.食物网中有几条食物链？其中最长的一条食物链
了能量？ 4.每一环节生物体内的能量是否全部能沿着食物链
传递下去呢？尝试总结能量在食物链（网）中流 动的规律。
食物链（网）中能量流动的规律：
狐狸 兔 草
从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向 肉食性动物，逐级递减，不能逆转。
三、人类活动对食物链和食物网的影响
小组合作讨论：
1.请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？