小学音乐课堂教学策略探讨
二年级音乐教学策略
二年级音乐教学策略
引言
音乐教育在儿童的成长中起着重要的作用。
本文将探讨二年级音乐教学的策略，以帮助教师更好地进行教学活动。
目标
- 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力
- 发展学生的音乐表达和创造能力
- 增强学生的音乐感知和节奏感
策略一：多样化的音乐体验
通过让学生接触不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐和流行音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教师可以通过播放音乐录音、观看音乐演出和参观音乐展览等方式，让学生身临其境地感受音乐的魅力。
策略二：音乐表达和创造
鼓励学生通过声音、身体动作和乐器等方式，表达自己对音乐
的感受和理解。
教师可以设计音乐游戏和合唱活动，让学生积极参与，培养他们的音乐表达和创造能力。
策略三：培养音乐感知和节奏感
通过教授简单的音乐理论知识，如音符和节拍的概念，帮助学
生提高对音乐的感知能力。
同时，教师可以组织节奏训练和打击乐
器演奏等活动，帮助学生培养良好的节奏感。
策略四：互动和合作
鼓励学生在音乐活动中进行互动和合作。
教师可以设计小组合
作活动和音乐比赛，让学生通过合作和竞争，提高自己的音乐水平，并培养团队合作精神。
结论
二年级音乐教学策略应注重多样化的音乐体验、音乐表达和创造、音乐感知和节奏感的培养，同时鼓励学生的互动和合作。
通过
这些策略，我们可以更好地激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音
乐能力，为他们的综合发展打下良好的基础。
论小学音乐欣赏课有效策略
论小学音乐欣赏课有效策略
小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一，有效的策略可以帮
助教师更好地教授课程，促进学生的学习和成长。
以下是几种有效的策略：
1.创造良好的教学氛围
教师应该创造一个积极、鼓励和支持学生学习音乐的教学氛围。
教师可以通过摆放音
乐器材、铺设鲜艳的地毯等方式装饰课堂，让学生感受到音乐的魅力，激发学习兴趣。
2.选择优质的音乐作品
教师在选择音乐作品时应注重质量而非数量。
教师应根据学生的不同年龄阶段和音乐
素养水平选择适合的音乐作品，包括民族音乐、古典音乐等，向学生介绍优秀的作曲家和
音乐家。
3.采用互动式教学方式
教师应采用互动式的教学方式，让学生参与音乐的演奏和欣赏过程。
例如，教师可以
让学生合唱、演奏乐器、跟随节拍跳舞等，使课堂更加生动有趣。
4.教学内容与学生生活贴近
教师应将音乐欣赏与学生的生活结合起来，让学生更好地理解音乐的意义和价值。
教
师可以与学生一起探讨音乐作品的寓意和情感，把音乐融入到日常学习和生活中。
5.多元化的评价方式
教师应采用多元化的评价方式，鼓励学生在音乐欣赏中表现自己的能力和才华。
例如，让学生写音乐感受日记、参加音乐比赛等，激发学生的创造力和自信心。
不仅仅注重表演
的成果，还需要注意对学生细节的关注和指导。
小学音乐欣赏课涉及到许多方面，只有通过有效的策略，才能够让学生更好地理解、
欣赏和享受音乐，提高音乐审美能力。
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨小学音乐课堂作为小朋友们最喜欢的一堂课，直接影响着他们对音乐的理解和兴趣培养。
目前小学音乐课堂教学存在不少问题，比如教学内容不够系统和完整，教师专业水平不高，学生对音乐的兴趣不够集中等。
本文将探讨小学音乐课堂教学存在的问题，并提出相应的对策。
小学音乐课堂教学存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教学内容单一，缺乏系统性。
有些学校的音乐课堂教学只是简单地让学生学唱几首歌曲，弹奏简单乐器，而缺乏音乐理论和音乐欣赏方面的教学内容，导致学生对音乐的理解不够深入，音乐素养无法全面提升。
2. 教师专业水平不高。
由于一些小学音乐教师的音乐专业知识和教学技能不够扎实，无法有效地引导学生学习音乐，也无法激发学生对音乐的兴趣，甚至存在一些教师对音乐课堂教学的不重视，导致课堂效果不佳。
3. 学生对音乐的兴趣不够集中。
由于课堂教学内容缺乏吸引力，学生对音乐的学习兴趣不够集中，导致学习效果不佳，很难真正培养起学生对音乐的热爱和兴趣。
基于以上问题，下面将提出相应的对策：1. 优化音乐课程设置，丰富教学内容。
在小学音乐课堂教学中，应该注重音乐理论知识的讲解和音乐欣赏的引导，让学生了解音乐的基本知识和各类音乐作品，培养学生的音乐素养和审美能力。
可以加入一些音乐游戏和音乐剧等活动，激发学生对音乐的兴趣。
2. 提升教师专业水平，加强教师培训。
学校可以通过定期的音乐教师培训，提升教师的音乐专业知识和教学技能，让教师更好地引导学生学习音乐，提高课堂教学效果。
学校还可以邀请一些音乐专业人士来校开展音乐课程观摩和指导，帮助教师提升教学水平。
3. 增加音乐课堂的趣味性和互动性。
在音乐课堂教学中，可以通过一些趣味性的音乐活动和游戏来激发学生的学习兴趣，比如音乐问答、音乐表演、音乐比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养学生对音乐的喜爱和热情。
小学音乐课堂教学存在的问题需要教育部门和学校引起足够的重视，制定相应的对策，提高小学音乐课堂教学水平，让学生在音乐课堂中得到更好的音乐教育和培养，真正体验到音乐的美妙和魅力。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是小学音乐教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的审美能力和情感表达能力。
而要想提高小学音乐欣赏课的教学效果，教师们就需要制定科学合理的教学策略。
下面将从音乐欣赏课的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
一、教学目标小学音乐欣赏课的主要教学目标是培养学生的音乐情感和审美能力，使他们能够领略音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
在制定教学策略时，教师需要将教学目标作为教学的出发点和落脚点，对照学生的实际情况具体制定教学策略。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括音乐作品的欣赏和音乐知识的传授。
在选择音乐作品时，教师需要结合学生的年龄特点和生活经验，选择那些旋律优美、简单易懂的作品，用心挑选，做到有针对性和趣味性。
在音乐知识的传授上，教师需要将音乐知识贯穿于音乐作品的欣赏之中，通过讲解音乐史、音乐家故事等方式，提高学生对音乐的认识和理解。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
常用的教学方法包括讲授法、示范法、启发法、实践法等。
讲授法是教师向学生传授音乐知识和音乐作品的基本方法，通过讲解，让学生了解音乐的含义和内涵。
示范法是教师通过示范演奏或演唱的方式，让学生模仿学习，提高学生对音乐作品的欣赏和理解。
启发法是通过发问和引导的方式，激发学生的思维，帮助学生自主探究音乐的奥秘。
实践法是通过学生的实际操作和演练，提高学生的音乐表演和表达能力。
四、教学手段在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要运用丰富多样的教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
常用的教学手段包括多媒体教学、听力训练、音乐游戏等。
多媒体教学是通过投影仪、音响等设备，将音乐作品的视频和音频呈现给学生，使学生在听觉和视觉上都能够更好地理解和欣赏音乐作品。
听力训练是通过反复听取音乐作品，培养学生的音乐感知和音乐鉴赏能力。
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略小学低段阶段是培养学生音乐素养的重要时期，在音乐课堂中引入小组合作学习策略，有助于培养学生的团队合作意识、表达能力和音乐技巧。
下面将从组织形式、教学内容、评价方式等方面进行略谈。
小组合作学习的组织形式可以采用分组合作的方式。
根据学生的兴趣、音乐能力和性格特点，可以将学生分为多个小组，每个小组由3-5名学生组成。
不同小组成员之间的搭配应根据学生的特长和用途进行合理安排，以保证小组之间的协作效果。
小学低段音乐课堂的小组合作学习策略应注重教学内容的选择。
针对小学低段阶段学生的特点，可以选择一些简单的音乐曲目，如儿歌、民歌等，使得学生容易理解和接受。
可以引入一些合唱、合奏等集体表演形式，使学生在集体中感受音乐的艺术魅力，增强团队合作意识。
在教学过程中，应充分发挥小组合作学习的优势。
老师可以利用小组合作学习的机会，将学生分工合作，每个小组负责一部分内容的学习和表演，以保证每个学生都能充分参与到音乐活动中来。
引导学生互相帮助、互相学习，促进学生之间的合作和沟通，激发学生的学习热情。
在合唱过程中，可以让学生分角色进行演唱练习，互相协调声音、节奏等，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
小学低段音乐课堂的小组合作学习策略还需要建立科学的评价方式。
评价不仅仅是对学生学习成绩的考核，更重要的是对学生合作能力和艺术品质的培养。
在评价过程中，老师要注重对学生的协作能力、表达能力、专注力和参与度等因素进行综合评价，可以采用观察记录、小组评价、学生自评等多种方式，以便全面了解学生的学习情况，并及时给予肯定和指导。
在实施小组合作学习策略的过程中，教师应注意以下几点：一是合理安排小组时间，确保学生有足够的时间进行集体讨论和练习。
二是引导学生主动参与，确保每个学生的发言和表达机会，并鼓励学生积极提问和回答问题。
三是及时给予学生指导和帮助，解答学生在合作学习过程中遇到的问题，鼓励学生互相帮助和分享音乐经验。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。
2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。
二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。
2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。
三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。
2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。
3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。
四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。
3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。
五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。
2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。
二年级音乐教学策略
二年级音乐教学策略引言音乐教育是培养学生综合素质的重要组成部分，二年级音乐教学旨在通过生动有趣的方式，让学生体验音乐的魅力，培养音乐兴趣和审美能力。
本文将详细介绍二年级音乐教学的策略，以帮助学生更好地学习和掌握音乐知识。
一、教学目标二年级音乐教学的主要目标是：1. 让学生掌握基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、音符、简单的乐理等。
2. 培养学生的音乐听力和鉴赏能力。
3. 激发学生的音乐创造力和表现力。
4. 培养学生的团队合作精神和音乐素养。
二、教学内容二年级音乐教学的内容包括：1. 基本音乐知识：音高、节奏、音符、简单的乐理。
2. 音乐欣赏：欣赏各种类型的音乐作品，如古典、流行、民族等。
3. 音乐创作：创作简单的歌曲、乐曲、节奏等。
4. 音乐表演：独唱、合唱、器乐演奏等。
三、教学方法二年级音乐教学应采用生动、有趣、互动的教学方法，如：1. 游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 故事法：通过音乐故事，引导学生进入音乐世界，提高音乐兴趣。
3. 模仿法：让学生模仿音乐家的演奏和演唱，培养音乐表现力。
4. 分组合作：让学生分组进行音乐创作和表演，培养团队合作精神。
四、教学评价二年级音乐教学评价应注重过程和结果的结合，采用多种评价方式，如：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现力和进步情况。
2. 作品展示：评价学生的音乐创作和表演作品。
3. 音乐考试：定期进行音乐知识、技能和听力的测试。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学策略。
五、教学资源二年级音乐教学需要准备以下资源：1. 教材：选择适合二年级学生的音乐教材，如歌曲、乐曲、乐理知识等。
2. 乐器：准备各种乐器，如钢琴、吉他、打击乐器等，以便进行音乐教学。
3. 音响设备：音响、耳机、音响系统等，保证音乐教学的效果。
4. 教学多媒体：PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学注意事项在进行二年级音乐教学时，应注意以下事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的位置。
浅谈新课标背景下的小学音乐教学策略
浅谈新课标背景下的小学音乐教学策略随着新课标的全面推行，小学音乐教学也开始出现了一些新的趋势和变化，教师们需要结合这些新的背景和要求，采取新的策略来更好地开展小学音乐教学工作。
本文将从小学音乐教学的背景出发，分析当前小学音乐教学存在的问题，探讨应对措施和策略，旨在为小学音乐教学工作的开展提供一些参考。
一、新课标背景下的小学音乐教学当今社会，文化教育已经不再是单纯的扩展知识的问题，而是以个性化、多元化、全面发展为主要目标。
新课标的推行也是为了适应新时代的要求，以“健康、智慧、参与、创新”为核心价值观，注重培养学生的综合能力和素养，以学生为中心，注重发展其全面、多样的能力和兴趣。
小学音乐教学是德育课之一，是学生个性化与全面发展的重要组成部分。
新课标提出了“发现、体验、表现、欣赏”四大路径，要求教师注重让学生自主发现音乐，通过个人体验、学习表现和欣赏四个环节，真正体会音乐的魅力和个性。
因此，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐素养、创造性和表现能力，强调在教学中注重情感、体验和互动，形成积极、健康的音乐态度和情感认知，从而完成音乐素养的培养和音乐精神的传承。
但是，小学音乐教学在实践中还存在着一些问题和困难。
例如，小学生缺乏对音乐的初步认识和理解，缺乏对音乐表达力和鉴赏力的培养；教师教学方法单一、内容过于简单，无法满足学生的多样化需求；小学生年龄较小，容易出现专注度不足、反应速度慢等情况，增加了教师教学的难度和复杂度。
因此，针对这些问题，小学音乐教学需要采取一些新的策略和措施，以更好地完成音乐素养的培养和音乐远文化传承的使命。
二、小学音乐教学策略1.培养学生音乐素养小学音乐教学的基本任务之一就是要培养学生的音乐素养，将音乐素养融入到学生的日常生活和全面发展当中。
首先，教师要注重对学生音乐的启蒙，培养对音乐的基本认识和兴趣。
在音乐教学中，教师要注重对节奏、旋律、和声等方面的教学，帮助学生理解音乐，感受音乐，从而培养学生的音乐能力和知识储备。
小学音乐课堂的有效教学-专题讲座
小学音乐课堂的有效教学-专题讲座引言音乐是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，还可以促进他们的综合发展。
为了提高小学音乐课堂的教学效果，本专题讲座将介绍一些有效的教学策略和方法。
1. 创设良好的音乐课堂环境- 营造积极向上的氛围，激发学生的研究兴趣。
- 创造舒适的空间，让学生能够自由活动和表达自己。
- 准备好适合音乐教学的教具和器材，提供良好的研究资源。
2. 引导学生参与互动- 鼓励学生积极参与课堂活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器等。
- 设置小组合作研究任务，培养学生的合作精神和团队合作能力。
- 提供学生自主研究的机会，让他们发挥创造力和想象力。
3. 采用多样化的教学方法- 结合教材，采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣。
- 创学方式，例如故事讲解、游戏互动、古典音乐欣赏等，激发学生思维和情感。
4. 注重个性发展和差异化教学- 关注每个学生的个体差异，根据他们的特点灵活安排教学内容和活动。
- 提供多样化的研究路径和个性化培养方案，满足学生的不同需求。
5. 激发学生的研究兴趣和动力- 利用有趣且具有挑战性的教学内容，激发学生的研究兴趣和求知欲。
- 肯定学生的努力和进步，积极鼓励他们克服困难，提高研究动力。
结论通过创设良好的音乐课堂环境、引导学生参与互动、采用多样化的教学方法、注重个性发展和激发学生的研究兴趣和动力等措施，可以提高小学音乐课堂的教学效果，促进学生全面发展。
以上是本专题讲座的主要内容，希望可以对小学音乐教师提供一些有益的参考，提升他们的教学能力和水平。
小学音乐教育存在的问题及解决策略
小学音乐教育存在的问题及解决策略
问题：
1. 缺乏专业音乐教师：许多小学音乐课程由非专业音乐教师教授，导致学生的音乐素养无法得到充分培养。
2. 教学内容单一：小学音乐教育普遍缺乏多样性，只注重基础乐理知识和简单的歌曲演唱，缺乏有效的音乐体验和艺术创造。
3. 缺少先进教学手段：缺乏音乐教学所需的现代化设备和教学资源，限制了教师的教学方法和学生的研究体验。
4. 缺乏参与性和创造性：许多小学音乐课程过于被动和死板，学生只是被要求传递和模仿音乐知识，缺乏主动参与和自我表达的机会。
解决策略：
1. 聘请专业音乐教师：学校应优先招聘专业音乐教师，他们具备专业知识和丰富的教学经验，能够提供高质量的音乐教育。
2. 多元化教学内容：音乐教育应注重培养学生的音乐素养和艺
术创造力。
教学内容可以包括音乐欣赏、乐器演奏、合唱团参与等，以丰富学生的音乐体验。
3. 更学手段与资源：学校应配备现代化的音乐教学设备和资源，如电子琴、多媒体教室等，以提供更多样化和丰富的教学方法和资源。
4. 强调参与与创造：音乐教育应鼓励学生主动参与音乐活动，
如音乐创作、音乐表演等，让学生能够发展自己的音乐才能和表达
个人情感。
通过以上解决策略的实施，可以改善小学音乐教育的质量，培
养学生对音乐的兴趣和热爱，以及音乐的艺术表达能力。
同时，学
生也能够获得全面发展和乐趣满满的音乐教育体验。
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨小学音乐课堂作为学生们接触音乐的第一步，应该是一个愉快、充满乐趣的地方。
在现实中，小学音乐课堂教学却存在着很多问题。
本文将就小学音乐课堂教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
一、存在问题1. 教师水平参差不齐。
小学音乐课堂教学中，教师的水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有些教师对音乐知识和技能了解不够，难以进行有效的教学；而有些教师对音乐教学方法和教学技巧不够了解，难以引导学生积极参与音乐教学活动。
2. 教学内容单一。
在一些小学音乐课堂中，教学内容多以传统的音乐知识教学为主，缺乏对音乐艺术的培养和对学生情感、意志、审美等方面的教育。
3. 学生兴趣不高。
由于教学方式和内容的单一化，学生对音乐课堂的兴趣不高，导致学习效果不理想。
4. 缺乏趣味性。
小学音乐课堂教学缺少趣味性，教学内容晦涩难懂，活动单一，缺乏情感的表达和体验。
二、对策探讨1. 提高教师水平。
为了提高小学音乐课堂教学质量，教育部门应该加强对小学音乐教师的培训，提高其音乐专业知识和教学技能水平，确保他们具备足够的教学能力。
3. 激发学生兴趣。
在小学音乐课堂教学中，应该采用多种教学方法，激发学生对音乐的兴趣，让学生乐在主动参与音乐教学活动。
4. 增加趣味性。
小学音乐课堂教学应该更加注重趣味性，教学内容应该具有吸引力和感染力，能够引起学生的兴趣和好奇心。
5. 建立音乐教学示范校。
通过建立音乐教学示范校，推广先进的音乐教学方法和经验，提升小学音乐课堂教学水平。
6. 建立音乐教学资源库。
建立音乐教学资源库，提供丰富的音乐教学资源，为广大教师提供实用的教学参考和支持。
以上就是对小学音乐课堂教学存在的问题及对策的探讨，希望能够引起大家的重视和关注，共同努力改善小学音乐课堂教学现状，为学生提供更好的音乐教育。
基于学科核心素养的课堂教学策略(小学音乐)
基于学科核心素养的课堂教学策略(小学音乐)基于学科核心素养的课堂教学策略（小学音乐）引言学科核心素养是指学科知识与学科能力的综合表现，针对小学音乐教学，为了培养学生的音乐素养和启发他们对音乐的兴趣，需要采用有效的教学策略。
本文旨在介绍基于学科核心素养的课堂教学策略，以提升小学音乐教学效果。
1. 融入跨学科内容跨学科教学能够提供丰富的研究经验，并帮助学生将音乐与其他学科知识相结合。
在音乐课堂中，教师可以引入相关的历史、文学、美术等跨学科内容，增加学生对音乐的理解。
例如，通过研究音乐作曲家的背景知识，学生能更好地理解作曲家的作品。
2. 激发学生的创造力音乐是艺术的一种表现形式，激发学生的创造力对于其音乐素养的培养至关重要。
在课堂上，教师可以设置创意的音乐活动，鼓励学生进行创作和表演。
例如，让学生自由演奏乐器，创作简短的音乐片段，或是鼓励他们编写歌词并演唱自己的歌曲。
3. 引导学生的参与和合作音乐是一种集体的艺术形式，培养学生的团队合作和参与意识能够提高他们的音乐素养。
在课堂上，教师可以设计合作性的音乐活动，例如合唱、乐团演奏等，让学生互相合作、互相支持，共同创造音乐作品。
4. 创造情境与互动研究通过创造情境和互动研究的方式，可以激发学生对音乐的兴趣和热情。
教师可以利用多媒体设备、音乐游戏和角色扮演等教学手段，打造丰富多样的课堂环境。
例如，通过模拟音乐会、音乐比赛等情境，让学生积极参与，并培养他们的合作意识和表演能力。
结论基于学科核心素养的课堂教学策略对于小学音乐教学的效果提升至关重要。
通过融入跨学科内容、激发学生创造力、引导学生参与合作以及创造情境与互动研究，可以培养学生的音乐素养，激发他们的兴趣，提升他们对音乐的理解和表演能力。
小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究
小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究小学音乐教育是中国义务教育的必修课程之一。
它的目的是让学生感受音乐的美，提高学生审美能力和创意能力。
小学音乐教育也是培养学生文化素质的重要途径之一，但是，在小学音乐综合教学实践中，仍存在着一些问题，影响了学生的学习成果。
本文将对小学音乐综合教学中存在的问题以及对策进行探讨，以期为教师提供有益的参考。
一、小学音乐教学中存在的问题1、歌曲教学重视歌曲本身而忽视音乐素养的培养。
《教学大纲》中规定“小学音乐教育的目的是让学生感受音乐的美，提高学生审美能力和创意能力。
”但是在实际教学中，教师只顾着教唱歌曲，忽略了让学生听音乐的讲解，让学生理解音乐的常识。
2、重视歌曲繁琐性，忽略歌曲简易性。
教师为了追求歌曲水平和难度过忘了给学生一个简单歌曲，只需要让学生愉快地享受音乐，在歌曲的基础上加上一些难度较高的技能。
3、重视音乐知识的教育，忽视学生的创作能力培养。
教师和学生们只对音乐知识文字叙述关注，没有更多的时间来进行课堂创作活动并通过课程来挖掘学生的音乐能力才能创造自由乐趣义。
二、小学音乐教学的对策1、建立践行健康音乐价值观提高学生的音乐美学品位能力通过听音乐，看音乐、品味音乐尝试确立音乐美与音乐美的价值观，如乐器的专业性，音乐的多样性，音乐与文化的关联性等等[2]。
2、加强改革措施，加强建设素质教育为小学音乐教育提供更加基础和充分的权力，培养学生的思考和创造能力，让音乐的艺术知识与生活能够完美结合。
3、完善音乐课程体系以提高学生的音乐知识水平为学生提供更全面的音乐课程，包括音乐历史、音乐理论以及音乐欣赏等，让学生能够全面学习音乐知识。
4、注重培养学生的创作能力和创造精神通过音乐创作，让学生贯彻实践，让学生能够运用所学音乐知识进行实践创作，最终创作出属于自己的音乐作品。
5、加强音乐教育师资队伍建设建立专业的音乐教育师资队伍进行培训，使教师能够更加深入浅出的教授音乐知识，并注重学生音乐综合素质教育的全面提高，而非把创作过程强行完成在课堂中。
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略小学音乐课堂是培养学生核心素养的重要场所之一。
通过音乐课程的教学，不仅可以提高学生的音乐素养，更可以培养学生的综合素质，包括情感素养、审美素养、动手能力等。
那么在小学音乐课堂中，我们应该如何去培养学生的核心素养呢？接下来，我们将制定一些策略，来帮助小学音乐教师更好地培养学生的核心素养。
策略一：注重情感素养的培养音乐是一门艺术，是通过声音传达情感和情绪的。
在小学音乐课堂中，教师应该注重培养学生的情感素养，让学生通过音乐表达自己的情感。
可以通过让学生参与唱歌、演奏乐器、跳舞等活动，让学生通过音乐感受到愉悦、悲伤、惊喜等情感，并能够表达出来。
教师也可以选择一些富有情感的音乐作品，在音乐课堂中进行欣赏和分析，让学生在音乐中感受到情感的力量，从而培养出良好的情感素养。
策略二：注重审美素养的培养音乐是一门艺术，也是一门审美的艺术。
在小学音乐课堂中，教师应该注重培养学生的审美素养，让学生在音乐中体验美和魅力。
可以通过让学生学习音乐的基本知识，了解音乐的构成要素和演奏技巧，帮助学生提高对音乐的欣赏能力。
教师还可以引导学生，通过欣赏不同类型的音乐作品，了解音乐在不同文化背景中的表现形式，培养学生的跨文化审美能力。
在课堂上，可以让学生进行曲调的听辨，给学生带来美的享受，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
通过以上策略的制定和实施，可以帮助小学音乐教师更好地培养学生的核心素养。
在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合学生的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。
音乐教师还可以加强与家长的沟通，将音乐教育与学生的日常生活相结合，鼓励学生多参与音乐活动，让学生在音乐中感受快乐，培养学生的核心素养。
希望在不久的将来，小学音乐课堂将成为培养学生核心素养的重要基地，让更多的学生在音乐中收获成长和快乐。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略在小学音乐课堂中，竖笛是一种常见的乐器。
竖笛具有音色清脆、音域广阔、演奏技巧简单等特点，非常适合小学生学习。
由于竖笛的演奏难度较大，教师在教学过程中需要有针对性地制定教学策略，帮助学生顺利学习竖笛，培养学生的音乐兴趣和能力。
下面将结合小学音乐课堂实际情况，探讨一些小学音乐课堂竖笛教学的方法策略。
一、培养兴趣，激发学习动力在小学音乐课堂上，教师首先要做的是培养学生对竖笛的兴趣，激发学习动力。
可以通过播放竖笛演奏的音乐作品，让学生感受竖笛的美妙声音，引起学生的好奇心。
教师可以向学生介绍竖笛的历史、结构、演奏技巧等知识，增加学生对竖笛的了解和认同感。
教师还可以邀请专业的竖笛演奏家来学校进行演奏表演，让学生现场欣赏竖笛的演奏，进一步激发学生学习竖笛的兴趣和动力。
二、简单易学，循序渐进在小学音乐课堂上，教师要根据学生的实际情况制定简单易学的竖笛教学方法。
教师可以从竖笛的基本知识和演奏姿势开始讲起，让学生了解竖笛的构造和演奏要领。
然后，教师可以通过口型练习、指法练习等方式，让学生逐步掌握竖笛的演奏技能。
教师还可以结合一些简单的竖笛练习曲目，让学生在练习中逐渐提高演奏水平。
教师要循序渐进地教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习竖笛。
三、示范演奏，激发学生模仿在小学音乐课堂上，教师可以通过示范演奏的方式，激发学生的模仿欲望，帮助学生更快地学会竖笛的演奏技巧。
教师可以用清晰响亮的音色演奏简单的段落或曲目，让学生听到优美的音乐，激发学生的学习兴趣和模仿欲望。
教师可采取分步骤演奏的方式，让学生逐步模仿，帮助学生提高竖笛的演奏水平。
四、配合游戏，增强学生参与在小学音乐课堂上，教师可以通过一些有趣的小游戏，增强学生对竖笛的学习参与度。
教师可以设计一些竖笛演奏游戏，让学生在游戏中学习演奏技巧，增加学生的学习兴趣。
教师还可以组织一些小型演出活动，鼓励学生展示自己的竖笛演奏成果，提高学生的自信心和表现欲。
小学音乐课堂教学中存在的问题及改进策略
54小学音乐课堂教学中存在的问题及改进策略★ 洪微当今小学音乐作为一门艺术性学科，是促进小学生们综合素质的有效途径之一。
小学音乐教师通过为小学生们开展多言化的音乐教学形式来提升小学生们的音乐学习热情与兴趣，进而促进小学生们更加充满兴趣的参与到小学音乐课堂中，以便提升小学音乐课堂的教学质量。
但由于当前小学音乐教师的教学课堂中仍然存在急需解决的各种问题，本文就对当前小学音乐课堂中存在的主要问题开展了分析，并且探索提升小学音乐课堂教学效果的方法。
一、引言小学音乐教育就是对小学生们展开美育教育的一大举措，同时也是提升小学生们综合审美能力以及创新能力的重要方法之一。
小学音乐教师运用现代化的音乐教学理念与教学手段的充分应用，让小学音乐课堂变得更有活力，同时也为小学生们在小学音乐课堂中拥有了更多的实践机会，并且能够进一步提升小学生们的音乐创新能力以及探究能力。
虽然当前小学音乐教学取得了一定的成果，但在很多方面还存在着音乐教学的问题，为小学音乐的教学质量带来一定消极作用。
二、小学音乐教学中存在的问题1、音乐教学方式缺乏创新性当前小学音乐教师的教学方式有着一定的保守性，并不能有效按照小学生们的实际音乐学习水平来开展音乐分层教育，并且设计出来的音乐教学方案也是较为相似的，这就影响音乐教学方法并没有做到因材施教。
这些综合素质较低的小学音乐教师，随着我国新课改的实施已经不能满足现代化的音乐教学要求，这就对小学音乐教师的综合素质提出了更高的要求。
2、音乐教学内容有一定的枯燥性在实际的小学音乐教学过程中，小学音乐教师通常都以自我为中心，在完成相应的音乐教学任务时总是忽视小学生们的学习情感，采用说教式的传统音乐教学方式，并且音乐教学内容与小学生的实际音乐学习水平以及兴趣相差甚远。
这就是小学音乐教师对音乐新课改理解的不全面，进而导致小学音乐教学过程只是流于形式，小学生们并不能很好的进行音乐学习。
三、小学音乐课堂问题的改进策略1、创新音乐教学模式与手段，改变师生传统关系小学音乐教师应当全方面的改革小学音乐课堂的教学模式，还应当充分转变小学音乐教师与小学生们之间的音乐教学关系，让小学生们能够充分的对小学音乐进行自主性研究学习与自主情感的合理探究。
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略一、培养学生的审美情趣1.丰富的音乐欣赏要培养学生的审美情趣，首先要让学生接触到各种不同类型的音乐，让他们在欣赏中感受到音乐的美好，激发对音乐的兴趣和热爱。
教师可以选择不同风格和时代的音乐作品，引导学生通过欣赏，感受其中的美、情和意境，激发学生的审美情趣。
2.生动的音乐表演在音乐课堂上，教师可以安排一些生动有趣的音乐表演，让学生通过观摩音乐表演，感受音乐的艺术魅力。
可以邀请专业音乐人士来校进行音乐表演，也可以组织学生们进行小型的音乐演出，让学生们通过表演的方式去感受音乐的美妙。
二、培养学生的情感表达能力1.音乐活动与情感体验在音乐课堂上，教师可以通过一些音乐活动来引导学生进行情感体验，例如音乐游戏、情感交流等。
这样的活动可以让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的情感，发泄内心的情感。
也可以通过音乐作品的欣赏，引导学生用音乐语言表达自己的情感，培养学生的情感表达能力。
2.鼓励学生表演在音乐课堂上，教师可以通过歌唱、舞蹈等形式，鼓励学生进行表演，让他们通过表演来表达自己的情感和情绪。
通过表演，学生能够更好地理解音乐作品的情感内涵，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。
教师可以鼓励学生进行小组合作或者个人表演，让他们展现自己的特长和能力。
三、促进学生的全面发展1.音乐与跨学科融合在音乐课堂中，教师应该通过音乐与其他学科的融合，促进学生的全面发展。
可以将历史、地理、文学等内容融入音乐课堂，让学生在学习音乐的了解到音乐与其他学科的联系，拓宽视野，促进学生的综合素养的提升。
2.注重学生的实践能力在音乐课堂上，教师要注重培养学生的实践能力，通过唱歌、演奏、合唱等形式，让学生积极参与提升他们的音乐技能和表现能力。
通过实践，学生能够更好地理解音乐知识，增强对音乐的理解和感悟，促进学生的全面发展。
四、创设美好的音乐学习氛围1.美化音乐教室环境音乐教室的环境对学生的音乐学习具有重要影响。
小学音乐教学方法(共10篇)
小学音乐教学方法(共10篇)第一篇：小学音乐教学策略一、构建学习情境，保障教学效率在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的学习兴趣。
例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。
在刚上课时，老师就问:同学们喜欢旅游吗都去过哪里学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说:今天这节课要带大家去美丽的江南。
于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。
然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。
二、课堂互动，提高学生学习的主体意识在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。
所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。
在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。
因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。
在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。
在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。
例如，在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，进行表演。
这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。
音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。
在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。
在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。
但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨
小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨音乐是一门充满趣味和活力的学科，而小学生正处于身心发展的关键阶段，他们对音乐的接受能力和表现欲望都非常强烈。
在小学音乐课堂教学中，趣味性教学对于激发学生的学习兴趣和提升他们的音乐素养至关重要。
那么，如何设计趣味性的音乐课堂教学？下面我们将探讨一些有效的策略。
一、充分挖掘学生的兴趣点小学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们总是喜欢追求新鲜感和创意感。
教师在设计音乐课堂教学时，应该充分挖掘学生的兴趣点，选取他们熟悉和喜爱的音乐元素进行教学。
可以通过儿歌、动画片、童话故事等方式进行音乐启蒙教育，或者运用流行音乐、游戏歌曲等元素进行教学，让学生在愉快轻松的氛围中学习音乐知识，增强学习的趣味性和吸引力。
二、注重音乐教学的多样性引导学生参与多样性的音乐形式，比如歌曲演唱、合唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生在不同形式的音乐活动中感受音乐的魅力，并且提高他们的音乐表现能力。
在教学中，可以利用多媒体设备播放音乐视频，或者安排音乐游戏、音乐剧表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们的音乐情感和审美能力。
三、利用故事情节进行音乐教学利用故事情节进行音乐教学是一种有效的趣味性教学策略。
可以通过音乐剧、小品、音乐故事等形式，让学生在故事中领略音乐的情感表达和美感表现，通过情节的展开，激发学生的音乐兴趣，增强他们对音乐的理解和感受，培养他们的音乐情感和审美能力。
四、设计趣味性的音乐游戏音乐游戏是一种十分有效的趣味性教学策略，可以通过音乐游戏培养学生的音乐节奏感和合作精神，提高他们的音乐表现能力。
可以设计“找音乐符号”、“听音辨乐器”、“音乐趣味问答”等游戏，在游戏中巧妙地融入音乐知识和技能，让学生在游戏中快乐学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热情。
五、开展音乐实践活动六、注重教学情境的营造在音乐教学中，教师应该注重教学情境的营造，通过音乐的情景体验、角色扮演、音乐剪影等形式，给学生营造出具有吸引力和有效性的学习环境。
小学音乐教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度、合作意识、创新精神等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学音乐教育的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
二、课题意义1. 提高小学音乐教育质量：通过本课题的研究，可以探索出一套适合我国小学音乐教育的教学模式，提高音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 培养学生的核心素养：本课题关注学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的培养，有助于学生形成良好的道德品质和综合素质。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究可以为我国小学音乐教育理论的发展提供新的思路和依据。
4. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师的专业成长。
三、课题目标1. 探索基于核心素养的小学音乐课堂教学模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的核心素养。
3. 为我国小学音乐教育提供有益的理论和实践经验。
四、研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐表现等方面。
（2）情感态度：包括对音乐的热爱、对生活的热爱、对美的追求等方面。
（3）合作意识：包括团队协作、沟通能力、协作精神等方面。
（4）创新精神：包括创新思维、创新实践、创新意识等方面。
2. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）教学目标的确立：以核心素养为导向，设定具体、明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的音乐教学内容。
（3）教学方法的运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价的实施：建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3. 小学音乐课堂实践案例（1）教学案例的收集：收集不同地区、不同学校的小学音乐课堂教学案例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师精心设置教学目标去制定音乐活动和音乐表演，就能够帮助学生很好的理解音乐。
使学生加深对音乐的情感表达力，达到有效的教学互动。
教师还要根据不同的年龄阶段和心理特点不同的学生来设置不同的教学方法，小学生的性格好动活泼，有极大的兴趣去参与互动。
所以，在针对这一问题时，教师设置的问题以及主题都要有趣又能激发想象力，还要简单易懂。
我在教学过程中结合学生们本身就具有的音乐经验、音乐知识去设置情景表演活动谈几点，仅供同行们商榷。
一、结合实际进行课堂导入
小学音乐教学中的每一个环节都需要教师缜密的设置和安排，这样才能让学生们心旷神怡、赏心悦目，并且得到很好的教学效果，达到一个水到渠成的教学过程。
课堂的导入是顺利开展课堂教学的基础阶段，是一个决定音乐教育成功与否的关键。
一个好的导入能够吸引住学生们的注意力，开启学生们的兴趣大门。
教师的综合素质一般体现在音乐课堂中对导入的把握上，想要导入环节真的起到作用，就必须调整把握导入的艺术性。
教师要根据实际情况来选择适合学生们的导入方法，在导入时要时刻注重语言艺术、情景艺术、表演艺术等。
小学生的认知都是以感性为主，所以教师要结合这个实际情况，采取视觉和听觉直接导入的方法来进行教学。
教师结合听觉和视觉，站在艺术的角度来设置情景，引导学生主动进入情景当中，唤起学生们的学习动力，提高教学效率。
二、选取合适教学方式，调动学生学习兴趣
小学生是天真、活泼的，他们对任何事物都是充满好奇心，并对自己喜欢的事物有很强的模仿性和探索性。
音乐的美妙和魅力对小学生的吸引是非常强烈的，音乐所表达出来的情感可以影响到学生的思想观念和对生活的态度。
但由于小学生的自我意
识和自我控制力都比较弱，老师如果
开展活泼的教学方式就有点困难，尤
其是对课堂秩序很难把控。
三、关注学生学习的态度
新课程认为，在教学过程中必
须关注的问题是学习者的态度，还有
学习者的学习过程和学习方法。
在学
生学习中起引导作用的教师要特别注
意，开展小学音乐教育是为了使学生
能够德智体美劳全方面发展，使学生
养成一个积极向上的心态。
让那些爱
好音乐的学生，享受音乐课程带来的
乐趣，并且在音乐教学中获得一定的
启迪和经验。
教师应该为学生创造一
个愉快的教学环境和带给学生更多的
音乐审美体会，让学生们的态度发生
转变，将情感转化为持久的兴趣和动
力，使学生主动地去探索和分析。
四、师生齐融入音乐中，感受音
乐的魅力
在互动式教学中，老师与学生
的关系不再只是严格的身份限制，老
师和学生可以扮演各种角色，比如老
师是导演，学生就是演员；老师是主
持人，学生就是观众等。
在教学中，
要让学生感受到老师是与自己一起融
入到音乐中，感受音乐带给他们的魅
力，使学生轻松愉快的享受音乐，在
不知不觉中接收到音乐知识，从而完
成教学任务，达成教学目标。
1.音乐要贴近生活。
音乐是来自
于对生活的感悟和情感的抒发。
因
此，课堂中的音乐要贴近学生的实
际生活，引起他们的共鸣，从内心喜
爱音乐，接受音乐。
比如，在小学二
年级的音乐教材中，就要一些非常贴
近学生生活和家庭的歌曲，比如《老
师，您好！》这些歌曲的曲调都是优
美而和谐的，让学生在学习音乐的过
程中也感受到歌曲中传递给他们的情
感方式以及对待生活的态度。
2.音乐要有创新。
培养学生的创
新能力是老师在教学过程中的一个主
要内容。
小学生对于每件新鲜事物都
充满了好奇心和想象力，善于模仿，
并想要改变成自己喜欢的方式。
因
此，老师可以利用小学生的这种心
理，在音乐教学中，培养他们的创新
能力。
比如，在教师节来临之际，学
生可以将所学歌曲当作教师节礼物，
唱给老师听。
作为音乐老师可以考虑
为学生创作一些歌曲，唱给老师们
听，老师和学生肯定都非常高兴。
经
过简单的一首歌的学习，不仅学到了
歌曲，也加深了老师和学生之间的感
情，在音乐课堂中，就更加积极和活
跃。
对于学生创新能力的培养也有了
提高。
3.创设音乐氛围。
互动式教学不
只是简单的师生沟通，没有一个适合
交流的音乐氛围，老师在与学生交流
情感时，就会显得空洞、尴尬。
因
此，老师利用不同的教学手段和教学
模式精心设计和布置一个优美、轻松
的音乐试听环境。
比如用简笔画、多
媒体、音乐游戏等，活跃课堂的学习
气氛，增强学生对音乐的感受力和领
悟能力。
4.表演中要融入音乐。
将音乐与
表演相结合，让学生体验音乐，感受
音乐。
因此，在教学过程中，老师可
以根据学生的特点和需要，在学生每
学会一首歌之后，可以配合音乐进行
表演。
当然，老师应该先通过歌曲内
容和旋律，为学生表演示范，然后鼓
励学生自主表演，也可以和学生们一
起参加到表演中，比如编排一部音乐
剧。
在表演中，让学生更好的感受音
乐真正表达的含义和情感，而且通过
表演培养了学生的表现能力，发现每
个学生的个性特点，更好的与学生融
入到音乐教学中。
综上所述，音乐教学在实践过程
中，可以很明显的发现学生在音乐学
习当中的进步，使学生真心的喜欢上
音乐课，让学生在课堂中可以轻松的
表达自己的情感，放松自己。
(作者单位：江苏省宿迁市泗洪县
石集实验学校)
小学音乐课堂教学策略探讨
◇曹娟
- 92 -。