5--作者态度方法

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六级阅读课程设计

六级阅读课程设计

六级阅读课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握六级阅读常见词汇、短语和句型,理解文章主旨和大意,把握文章的基本结构。

2. 学生能够理解并运用常见的阅读策略,如预测、扫描、略读等,提高阅读速度和准确性。

3. 学生能分析文章中的论点、论据和论证方法,理解作者的观点和态度。

技能目标:1. 学生能够独立完成六级阅读题目,正确率在80%以上。

2. 学生能够运用所学阅读策略,提高阅读效率,形成适合自己的阅读方法。

3. 学生能够通过小组讨论、口头复述等方式,表达自己对文章的理解和观点。

情感态度价值观目标:1. 学生养成积极阅读的习惯,增强英语学习兴趣,提高自主学习能力。

2. 学生能够尊重不同文化,理解并接纳多元观点,培养跨文化交际能力。

3. 学生通过阅读,培养批判性思维,形成独立思考的习惯,提升个人综合素质。

课程性质:本课程为六级阅读课程,旨在帮助学生提高阅读理解能力,掌握阅读策略,培养批判性思维。

学生特点:学生为大学非英语专业本科生,具备一定的英语基础,但在阅读方面存在速度慢、理解不准确等问题。

教学要求:教师需结合学生实际情况,设计有针对性的教学内容和活动,注重培养学生的阅读能力和跨文化交际能力。

在教学过程中,关注学生的情感态度,激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力。

通过课程目标的分解和实施,确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容本课程依据六级阅读课程目标,选择以下教学内容:1. 阅读策略:包括预测、扫描、略读等,帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2. 词汇、短语和句型:选取六级阅读常见词汇、短语和句型,巩固学生的语言基础。

3. 阅读理解:涵盖叙述、说明、议论等不同类型的文章,提高学生对文章主旨、大意的把握能力。

4. 文章结构分析:通过分析文章的基本结构,培养学生对文章逻辑关系的理解。

5. 作者观点和态度分析:指导学生分析文章中的论点、论据和论证方法,理解作者的观点和态度。

教学内容安排如下:第一周:阅读策略介绍及训练第二周:词汇、短语和句型学习第三周:叙述类文章阅读理解第四周:说明类文章阅读理解第五周:议论类文章阅读理解第六周:文章结构分析第七周:作者观点和态度分析第八周:综合练习与复习教材章节及内容:1. 第六章:阅读策略与技巧2. 第七章:词汇、短语和句型拓展3. 第八章:不同类型文章阅读理解4. 第九章:文章结构分析与应用5. 第十章:作者观点和态度判断教学内容紧密结合课本,确保科学性和系统性。

考研英语阅读方法经典总结(非常实用)

考研英语阅读方法经典总结(非常实用)

考研阅读得基本解题思路:(四步走)第一,扫描提干,划关键项。

第二, 通读全文,抓住中心。

ﻫ1、通读全文,抓两个重点:①首段(中心句、核心概念常在第一段,常在首段出题);②其她各段得段首与段尾句。

(其她部分略读,有重点得读)2、抓住中心,用一分半时间思考3个问题:①文章叙述得主要内容就是什么?②文章中有无提到核心概念?文章得核心概念就是什么(一般就是反复出现得一个核心词)③作者得大致态度就是什么?(就是谁对谁得态度)第三,仔细审题,返回原文。

(仔细瞧题干,把每道题与原文得某处建立联系,挂起钩)定位原则:①通常就是由题干出发,使用寻找关键词定位原则。

(关键词:大写字母、地名、时间、数字等)②自然段定位原则。

出题得顺序与行文得顺序就是基本一致得,一般每段对应一题。

★要树立定位意识,每一题、每一选项都要回到原文中某一处定位。

第四,重叠选项,得出答案。

(重叠原文=对照原文)1、通过题干返回原文:判断四个选项,抓住选项中得关键词,把选项定位到原文得某处比较,重叠选项,选出答案。

2、作题练习要求:要有选一个答案得理由与其余三个不选得理由结论性得句子需要慢读,引用说明得句子需要快读。

ﻫ引用得作用有两点:1。

支持自己得观点。

2、批评别人论据得论点。

十大解题思路:ﻫ1、细节事实题标志:文章提到具体得时间,地点,人物,问它们具体得关系。

五个w,一个h。

ﻫ做题得关键:返回原文(题干返回原文:1,根据关键词返回原文2、自然段返回原文;选项返回原文:1,重点词,同义词返回原文2、根据长难句返回原文)ﻫ迷惑选项得设置方式:1偷换概念(比如说蒙古人喝牛奶,而选项却说蒙古人喝豆浆)2、正反混淆(肯定说成否定,反之亦然)3,因果倒置4常识判断(符合常识得不一定对,但不符合常事得一定不对)5扩大范围(破车不就是车,破车就是破车)ﻫ2、例证题标志:illustration、demonstration、case 、example、exemplify时做题关键:准确找到例子所支持得观点,而不在于能瞧懂例子本身ﻫ做题步骤:返回原文,找到例子出处。

分析小说人物形象的方法

分析小说人物形象的方法

I小说文体知识:一、小说三要素:情节、环境、人物二、小说的定义:是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

三、分析小说人物形象常用方法:1、借助故事情节分析人物形象小说的情节是人物性格形成的历史。

人物的性格是在故事情中表现出来又在情节的发展中得到发展的。

了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程,为人物形象的分析提供了依据。

2、借助描写方法分析人物形象①分析人物的直接描写入手:肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

②从侧面描写人物:通过其他人物的言行,间接写主人公。

准确、生动、细致、传神的动作描写,可以把人物刻画的栩栩如生,从而有力的表现人物、表达主题。

③从细节描写入手:指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

3、借助环境描写分析人物形象即弄清故事发生的历史背景,人物活动的具体场所,人物与人物之间的关系等等。

了解这些有助于我们认识人物性格形成和发展的原因。

4、借助作者态度分析人物形象5、借助小说中“我”的分析6、小说中的“我”,有的起叙述或见证人的作用;有的是事件的参与者;有的是小说的主人公。

6、借助人物之间的关系分析人物形象 7、借助比较阅读的方法分析人物形象7、比较阅读是将文本自身、文本与文本之间在内容和形式上有相同或相异的地方加以比较、分析,同中求异,异中求同,深化理解文本的一种阅读方法。

这种阅读方法,运用于分析小说人物形象上,效果很好。

8、比较阅读的基本方法是“同中求异、异中求同”。

“同中求异”就是对情节进行分析、解剖,从中找出人物的个性特征。

“异中求同”就是通过甄别、筛选和提炼,找出两文的共同特点。

分析小说中的人物形象的基本方法:一、理清故事情节,掌握文章脉络:二、从情节入手,分析人物形象:第一步,分析人物活动的典型环境;第二步,分析人物的语言、行动和内心世界;第三步,分析人物之间的相互关系;第四步,理解人物形象的典型意义。

诗歌鉴赏之评价作者的观点态度

诗歌鉴赏之评价作者的观点态度

典题示例4
点绛唇•访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋
午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣,自对黄鹂语。 絮影蘋香,春在无人处。移舟去,未成新句,一砚梨花 雨。
此词写春,有人读出了愁,有人读出了喜,请结合 全词谈谈你的理解。(6分)
答案一:此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。 上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自 对鸟语的寂寞之情。 下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗 憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
2、同意胡曾的观点。/周瑜本来就是一位具有雄才大略 的儒将,对赤壁之战的取胜他早已成竹在胸,所以, 不费大力便已打败曹操的百万雄狮。
典题示例3
子夜吴歌 · 秋歌( 李 白 ) 长安一片月,万户捣衣声。
秋风吹不尽,总是玉关情。
何日平胡虏,良人罢远征。
问:前人曾说过:“余窃谓删去末两句做绝句,更觉 浑含无尽。”你是否同意这个说法?请说说理由。
所谓“评价”, 是在分析概括之上的审视, 即是在把握诗歌观点和作者态度的基础上,对作 者的观点和态度作出自己的评价:诗歌的观点是 否正确,认识是否全面,感情是否健康,对读者 有什么有益的启示,在今天有什么现实意义等等。 另外,还须要对别人的评价进行分析比较,作出 正确的判断。评价时允许考生有自己的看法,只 要言之有理就行。
典题示例6
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 晚晴[注]李商隐
深居俯夹城,春去夏犹清。天意怜幽草,人间重晚睛。 并添高阁迥,微注小窗明。越鸟巢干后,归飞体更轻。 【注】李商隐自838年身陷党争后,遭到牛党的不断排挤。后来 被迫离开京城,到桂林当幕僚,获得信任,在得到一些人情的温 暖和精神的解放后,暂时过上了一段平静的生活。晚晴指桂林初 夏久雨后转晴的一个傍晚。

2021考研英语阅读解题关键-文章主旨+作者态度

2021考研英语阅读解题关键-文章主旨+作者态度

2021考研英语阅读解题关键:文章主旨+作者态度主旨和作者的态度是一篇文章的灵魂,把握这两条脉络对于理清整篇文章的结构以及解题至关重要,这也是读懂考研阅读的第一步。

一、文章主旨文章主旨考查的是考生对中心思想的理解,考查内容可分为对文章中心和段落中心的考查。

由考研文章本身的特点所决定,其难度不高,但解答的正确与否却相当关键,直接决定着本篇文章其他试题的解答。

因此,此类试题一般属于必得分点。

段落中心句往往位于段首或者段末,或体现段落的观点(有say,argue,must,should等标志词),或体现段落的逻辑关系(对比和递进的逻辑关系为主)。

●解题思路标志:best title main idea main problem conclusion mainly discuss mainly deal with或者问作者的写作目的purpose the author intends to do sth a digest of利用宏观阅读技巧作主旨题,不管是出现在什么位置,都把他作为最后一题来做。

方法:(1)段落少,用串线法。

串线法是在解文章中心时,使用最多,最有效的方法,此方法要求考生能够将该篇文章每个段落的中心句串在一起,总结概括之后得出文章中心。

通常情况下,正确答案中一定会涵盖文章的关键词(中心词),且正确答案具有抽象、高度概括的特点,不涵盖绝对的肯定或否定的说法。

而错误选项仅仅代表了文章的局部信息,或范围过宽。

(2)快速作文法:两个选项难以分辨的时候,用这两个选项做作文,快速给出纲。

(3)选项不能选择局部信息,也不能选范围过宽的信息。

二、作者态度对作者态度的判断是构成阅读理解的两条宏观主线之一。

因此,正确辨明作者对所叙述事物的态度,不仅关系到本类题型的解答,也潜在地影响到其他问题的正确解答。

这类题目主要是从作者文中描述事物所用到的形容词、副词和动词等表达感情色彩的词汇或语句入手,尤其是系表结构的语句。

高考英语 巧解阅读中作者意图、观点、态度题型复习

高考英语 巧解阅读中作者意图、观点、态度题型复习

巧解阅读理解中关于作者意图、观点、态度的问题作者观点态度题就是指针对作者的写作意图、观点态度和对事件的评价设问的阅读理解题目。

作者在文章中不仅客观地进行叙述和说明,往往还持有某种态度,如对某一观点或赞同或反对,或肯定或批评。

因此这类题主要考查学生对作者的观点、感情、态度、写作目的和意图的理解能力。

作者的观点和态度除了直接表达外,还经常在文章中间接表达出来。

考生可以通过全文的叙述,从文章的主要内容去理解作者的观点;有时作者也会在文章中用特殊的词汇表达自己的思想感情。

同学们要从文章中的用词、语气或对某个细节的陈述来推断作者的态度、观点等。

观点态度题的题干形式:作者态度观点题考查目标比较明确,题干一般都含有according to the writer, attitude, opinion, believe, consider, regard等词或短语。

这类题目除了考查作者在整篇文章中所表现的态度和写作意图外,有的还考查作者对具体的某个人或事物的态度或评价。

作者观点态厦题的题干主要有以下几种形式:1) What is the purpose of the text?/The purpose of the passage is to .2) What is the opinion of the writer in this passage?3) What’s the author’s attitude towards…?4) Who are the intended readers of the passage?5) What does the author mean by saying “…”?6) From the…paragraph, what do you think the author wants to tell us?作者观点态度题的解题方法:作者的态度和立场一般分为三大类:支持、赞同、乐观;客观、中立;反对、批评、怀疑、悲观。

高考语文复习诗歌鉴赏之观点态度课件

高考语文复习诗歌鉴赏之观点态度课件
【答案】 “腐儒”是杜甫对怀才不遇的自嘲(或不平、怨愤、自负、自 谦):“心犹壮”表现杜甫处境艰难(或年老多病、孤独、漂泊他乡等) 却仍忧国忧民(或心系国家、壮心不已、顽强不息等)。
解析:结合首联可知,“思归客”是说诗人想回乡而不能回,饱 含着无限辛酸,“一腐儒”用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困 境;结合颔联可知,诗人通过对眼前自然景物的描写,把内在的 感情融入外在的景物当中,感慨自己虽然四处飘零,但对国家的 忠心依然像孤月般皎洁;结合颈联可知,“心犹壮”写出了诗人 虽然身处逆境但依然壮心不已的精神状态,面对瑟瑟秋风,诗人 不仅没有了往日的感伤情怀,反倒产生了“病欲苏”的感觉。这 种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世的精神的反映;结合尾 联可知,“老马”是诗人自比,“长途”代指驱驰之力,再一次 表现了诗人老当益壮的情怀;结合全诗可知,杜甫此时漂泊在外, 壮志难酬,因此“腐儒”是诗人对自己怀才不遇的自嘲,写出诗 人的困顿心境。但是他对此并不甘心,所以又说“心犹壮”,诗 人忧国忧民,还是渴望能够有施展抱负的机会。
精选专练
【6-阅读下面的诗歌,完成问题】 题岳阳楼① 白居易
岳阳城下水漫浸,独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽,夕波红处近长安。 猿翠树立啼何苦,雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障②,华堂张与贵人看。 【注】①元和十四年春,贬至江州的白居易再调忠州刺史,经过岳阳时写下 该诗。②图障:指绘有图画的屏风。 前人评论此诗,认为“落句怨愤极矣”,请结合诗歌对该观点进行分析。
【8-阅读下面文字,完成下列小题。】 【甲】 定风波
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,A谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒, 微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

概括作者的观点的方法1

概括作者的观点的方法1

例一(全国卷) 大运河涉及黄河与长江这两个古代文 化、文明的核心地区,连接着燕文化、齐鲁文化、吴越文 化等中国历史上重要的文化区域,其延岸是古代中国人口 集中、文化遗址密集的地区。各个时代,大运河贯穿之地 都留下了丰富的文化古迹,被誉为“古代文化长廊”,其 文物价值与意义非同寻常。
转述为:大运河实际上是连结中国古代几个重要文化区域 的桥梁和纽带。
观点态度:支持国学研究,反对把国学局限成儒学。
分析概括作者观点态度的方法
(1)分析文章的标题——看范围 (2)弄清文章的主旨——看重心 (3)联系文章的背景——看针对 (4)抓住文章的材料——看引文 (5)看针对性的评论——看见解。
转述方式练习
(1)概括式转述 概括式转述,就是将原文具体的表述加以抽
这是一个典型的概括性转述。要判断它正确与否,要看转 述中传达的两个信息是否正确:(1)大运河是否连结着 中国古代几个重要的文化区域;(2)大运河算不算得上 是联结这几个文化区域的桥梁和纽带。原文的确列举了大 运河流经的几个古文化区域,是不是“桥梁和纽带”原文 没有明说,但,从原文看这两个词用以概括大运河在贯通 文化区域中的作用也是恰当的。
(2)具体式转述 具体式转述,就是将原文中
抽象概括的内容用具体的事例加 以表述的转述方式。从某种意义 上讲,它是对原文某一个概括性 观点和结论的例证。判断具体式 转述是否恰当,主要从观点和材 料是否统一,材料是否切合原文 表达意图的角度去思考。
例二(浙江卷) 圣经《旧约全书》与《新约全书》充分提到各种 各样的民族,其中有犹太人、埃及人、赫梯人、 巴比伦人、埃塞俄比亚人、罗马人,等等。这些 民族之间的差异,比之他们中任何人与澳大利亚、 亚马孙森林、北极的北美原住民等的差异,就显 得逊色了。 可以转述为:北极的北美原住民与赫梯人之间的 差异比犹太人与埃及人之间的差异要显著。 这是典型的具体式转述。转述从原文中抽离出两 组具体民族的差异进行比较,考查考生是否读懂 了原文的意思。不难看出,这个转述可以看成文 章观点的一个例子,是符合原文意思的。

唐迟英语一-作者态度方法

唐迟英语一-作者态度方法

顺序定位原则
4段 Anti-science clearly means different things to different people. Gross and Levitt find fault primarily with sociologists, philosophers and other academics who have questioned science's objectivity. Sagan is more concerned with those who believe in ghosts, creationism and other phenomena that contradict the scientific worldview.
6段 Few would dispute that the term applies to the Unabomber, whose manifesto, published in 1995, scorns science and longs for return to a pretechnological utopia. But surely that does not mean environmentalists concerned about uncontrolled industrial growth are anti-science, as an essay in US News & World Report last May seemed to suggest. 7段 The environmentalists, inevitably, respond to such critics.
(Mis)information," which assembled

考研英语阅读方法经典总结非常实用

考研英语阅读方法经典总结非常实用

考研阅读的基本解题思路:四步走第一,扫描提干,划关键项;第二, 通读全文,抓住中心;1. 通读全文,抓两个重点:①首段中心句、核心概念常在第一段,常在首段出题;②其他各段的段首和段尾句;其他部分略读,有重点的读2. 抓住中心,用一分半时间思考3个问题:①文章叙述的主要内容是什么②文章中有无提到核心概念文章的核心概念是什么一般是反复出现的一个核心词③作者的大致态度是什么是谁对谁的态度第三,仔细审题,返回原文;仔细看题干,把每道题和原文的某处建立联系,挂起钩定位原则:①通常是由题干出发,使用寻找关键词定位原则;关键词:大写字母、地名、时间、数字等②自然段定位原则;出题的顺序与行文的顺序是基本一致的,一般每段对应一题;★要树立定位意识,每一题、每一选项都要回到原文中某一处定位;第四,重叠选项,得出答案;重叠原文=对照原文1. 通过题干返回原文:判断四个选项,抓住选项中的关键词,把选项定位到原文的某处比较,重叠选项,选出答案;2.作题练习要求:要有选一个答案的理由和其余三个不选的理由结论性的句子需要慢读,引用说明的句子需要快读;引用的作用有两点:1;支持自己的观点;2.批评别人论据的论点;十大解题思路:1.细节事实题标志:文章提到具体的时间,地点,人物,问它们具体的关系;五个w,一个h;做题的关键:返回原文题干返回原文:1,根据关键词返回原文2.自然段返回原文;选项返回原文:1,重点词,同义词返回原文2.根据长难句返回原文迷惑选项的设置方式:1偷换概念比如说蒙古人喝牛奶,而选项却说蒙古人喝豆浆2.正反混淆肯定说成否定,反之亦然3,因果倒置4常识判断符合常识的不一定对,但不符合常事的一定不对5扩大范围破车不是车,破车是破车2.例证题标志:illustration 、demonstration、case 、example 、exemplify时做题关键:准确找到例子所支持的观点,而不在于能看懂例子本身做题步骤:返回原文,找到例子出处;然后,从例子出发,80%向上搜索,20%向下,找到该例子支持的观点,在四个选项中寻找与表达的观点最一致,意思最接近的一个;干扰选项的特征:A就事论事;把例子中某一部分内容概括一下放到选项中;特殊例证题,从文章的一个观点出发,来考文章之外的内容,做题关键:要把握观点B混淆论点论据;C列举无关常识;要求:在阅读中,遇到长的例子,立即给这个例子定位,即找出起始点,从哪开始到哪结束;3,词汇题搜索代入法标志:在题目中明确指出原文中某处的单词或词组,要求辨别出意思①返回原文,找出该词汇出现的地方;②确定该词汇的词性③从上下文词汇的前后几句中找到与所给词汇具有相同词性的词如一下子找不到就再往上往下找,代入所给词汇在文章中的位置将之替换看语义是否合适④找出选项中与代替词意思相同或相近的选相,即答案注意:a.如果该词汇是简单词汇,则其字面意思必然不是正确答案;b.考研阅读不是考察字认识不认识,而是考察是否能根据上下文作出正确的判断;c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近;注意不能靠单词词义直接往下推;d.寻找时要注意同位语、特殊标点比如分号,分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列,也就是两句话的意思相同,所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义、定语从句、前后缀,特别要注意寻找时的同性原则;比如:让猜一个名词词组动词词组的意思,我们就向上向下搜索名词词组动词词组;▲ 隐蔽型词汇题:题干与原文的某句完全重合,只有一两个词被替换掉;隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样,往上往下找;4句子理解题标志:在题干中明确指出原文中的一句话,要求理解其意思;①返回原文找到原句;②对原句进行语法和词义的精确分析找主干,应该重点抓原句的字面含义;若该句的字面含义不能确定,则依据上下文进行判断;注意:局部含义是由整体决定的它与词汇提不同,他考得就是它本身的语法和句法的理解,靠的就是本身的含义;③一般来说,选项中的正确答案与原句意思完全相同,只不过用其他英语词汇换种表达而已;④句子理解题的错误选项干扰项特征:推得过远;做题时应把握住推的度;思路:对句子微观分析不行就依据上下文选择时不要推得过远;5指代题常考词:that,it,they①返回原文,找出出题的指代词;②向上搜索,找最近的名词、名词性短语或句子先从最近点开始找,找不到再找次近的,一般答案不会离得太远;③将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词,看其意思是否通顺;④将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较,找出最佳答案;6主旨大意题①主旨题的标志:best title, main idea ,conclusion ,mainly about, mainly discuss②串线法:抓首段和其余各段的第一句话,把其意思连接成一个整体;要注意总结性的提示词和转折词,特别要注意中心句;主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章,主旨题最好联系中心句;找一个和中心句最贴近的③小心首段陷阱;④主旨题错误选项的干扰特征经常是:⑴局部信息,即选项的内容小于文章的内容;⑵范围过宽,即选项的内容大于文章的内容;⑤逆向思维法、快速作文法:在两个选项看上去都十分正确无法选择时,试着从选项出发,想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容,然后把它与文章的内容比较,接近的即为正确选项;7作者态度题标志:attitude believe concider deem态度分类:1.支持,乐观2.客观,中立3.反对,批评有些选项注定不是选项:indifferent、subjective、biased 、puzzling识别作者态度的方法:1.当作者态度没有明确提出时,找文章中的带有褒贬意或感情色彩的词如:fortunately, excessively, too many.2.根据作者论述的主线方法:把第一段读透,把其他各段的段首段尾句拉出来,看整个文章的谋篇结构及举例的方式来判断;正反都举的话,很可能是客观的;作者态度题的新趋势:1不仅仅局限在作者的态度,也开始问文章某人的态度,做这种题,特别关注题是问的是谁对谁的态度;2选项可能不再是态度明确的态度的词,而改为带有程度限制的词语;比如:reserved;因为带有保留态度的观点比较客观,一般为正确答案;3一般带有绝对化,或过于强烈的词修饰的选项必错;比如strongly completely entirely8判断题标志:which of the following statement is not ture/correct/mentioned或all of the following statements are true/correct except做题思路:先分出是三对一错,还是三错一对;所谓对,是指符合原文,所谓错是指和原文有矛盾,或原文未提及每一个选项都应回归原文,不能通过主观臆断来判断;做判断题时,回到原文是,应注意以下几点:1,转折处2.比较级,最高级出现的句子3,带有褒贬词,感情色彩的词; 9.推理题标志:infer imply learn inform解题关键:绝大多数推理题的答案是原文中心的同意表达,正确答案与原文之间没有推理关系可以通过题干返回原文,或依据选项返回原文,一般要围绕文章中的一两个重点句进行思考,特别注意文章中含义深刻或结构复杂的句子,因为对作者所表达的意思不能一下子看懂的长难句是命题所在;做推理题时,不能想得太多推得太远,看懂文章才是关键;五大微观阅读技巧1.标点符号的作用句号:用来分割句子,以句号为单位,把段分隔成块,逐个击破;团条逗号:在两个逗号中间是一个补充说明成分时,在阅读过程中可以献跳过去不读,重点抓句子的主干;冒号:他前后失宠抽象到具体的过程,后面进一步具体补充说明前面的内容;分号:分号是用来分隔句子的,并列结构:语意上的并列有一种解释说明的作用、结构上的并列比如:对联;破折号:两个破折号之间是补充说明成分,在阅读中可以先不读;如果不能读懂破折号之前的句子的意思可借助破折号间的内容加以理解;引号:引用别人的观点,引用的作用有两点:1;支持自己的观点;2.批评别人论据的论点;引用的目的:不论是正面还是反面引述都是为了说明核心概念、中心思想,否则就没有意义; 括号:它里面的内容分起两种作用:补充说明、解释生词;2.类比关系分为明喻……像……或暗喻……是……,把类比关系看做特殊的例证,找出支持和说明的观点,一定要确认作者把什么比喻做什么3.长难句1、主句,从句多又长,一个主句带多个从句,从句又含从句2、方法:1先抓整句话的主干,从前向后读句子,找出独立的谓语部分,把握复杂句中,最核心的主谓宾语,再根据从句的连接词,区分主从句,层层扩展进行理解;3、分词短语、to do结构,独立主格的干扰注意理解主句最完整的特征就是有完整的主谓结构,尤其是独立的主谓语部分,一个看似句4.一定要掌握的长难句的语法结构A.形式主语或形式宾语出现的句型B.强调句型C.非限定型定语从句D.同位语从句E.倒装结构F.省略句5.虚拟语气1、作者写作时采用虚拟语气,一般表示建议、态度、和观点,用来表达一种反事实的假设;2、阅读时,重点要体会作者利用反话正说,正话反说所传递的言外之意;八大宏观阅读技巧1,一般来讲,考研文章只讲一个主题,中心句往往出项在首段,若首段有转折,中心句可能出现在第二段2,注意把握两类文体,一是议论文,抓作者中心观点和作者的态度;二是说明文,抓说明对象和作者的态度;3,阅读文章时,注意看文章是有几个自然段组成时,还要给文章分层,每一个选项都要力争会原文定位;4,注意考研文章固有的模式:1 花开两朵,各表一枝特点:写作的模式一般是开始提出两个核心概念,随后分段论述;对策:阅读这种类型的文章,关键是要把握两个概念的定义以及它们的区别与联系以及各自特征;2 问题答案型文章特点:该写作模式往往是在第一段出现一个问题,在随后的各段提供该问题的答案;阅读时重点理解该文章的中心,其中心就是该问题的最直接最主要的答案3 时文时效性很强的文章特点:1、耸人听闻,吸引眼球;2、貌似客观,内含态度;3、抛砖引玉,引起争论;一般来说,时文的中心在首段末句,或第二段首句;阅读时文时,把握时文的中心;4 独句段出现一个句子单独成段,特别是其出现在文章开始或者结尾,一般它表达的是文章的中心思想,出现在末尾,是总结全文;若位于文章中间部分一般是承上启下的作用;但少部分出现在中间,也表明中心思想;5 开门见山文章的写作特点是:直接给出观点,摆出事实论据,进行推理论证,注意作者阐述观点的行文结构,每段都紧扣文章的主题;6起承传合型文章特点:首尾呼应,阅读时要抓住论点,区分论点合论据的关系,因为题目设计往往围绕论点进行,并要注意把握文章首尾的前后呼应关系;7 平铺直叙型文章事实和观点交叉出现,在字里行间达到阐明观点的目的,需要大家综合各段内容,通过分析和归纳判断;抓住首段和文章隐含的中心思想8 层层递进型文章特点:段落多,一篇文章的整体,或者几个段落论述的问题,由从抽象到具体,从初级到高级,从简单到复杂的过程,且各段从开始都出现递进词,阅读时注意把握这种文章的中心,或几段的核心;观点必然出现在层层递进各段的最后一段;五层阅读的方法针对真题1 抓住文章的中心大意,和论述的宏观结构;泛读2 认真把握各段大意,争取用1——2个词或者短语概括其意,并把意义相近的段合并成为一个整体;即给文章合为一体3 以自然段为单位,对文章进行更加深入的分析,也就是对单词,词组的背诵记忆以及对长句的精确分析翻译,整文的朗读和背诵;4 佳句摘录,模仿写作;5 换位思考,分析出题人为什么选这样的文章,难度在哪里,论述的结构是什么;并对每一个选项都精确分析,找出正确答案在文中的出处是哪句话;十大错误答案所具备的特征:1.无中生有,原文未提及的概念2.正反混淆3.所答非所问,选项符合原文,但不符合题干的要求4过分绝对比如no+名词5扩大范围,特别注意隐蔽的扩大范围6因果倒置7常识判断,8推得过远,要把握选项的度9偏离中心abc项是符合原文细节信息,而d是原文信息,让你选择概括全文的选项,该选d项,你却选a10变换词性正确答案五大特征:1 正确答案通常与文章中心思想,主旨大意有关;2 正确答案所在位置1首段段尾句2转折处3因果关系处4条件关系处3 正确答案设置的特点:往往利用同义词的替换,或者正话反说,反话正说;4 正确答案从语义上去理解,经常含有不肯定的语气词和委婉表达的词:can 、may、might、possible、some尤其是推理题的答案常这样设置,以显示推理题所论述含义的相对性;5 正确答案具有概括性,深刻性,因为其考查的对象是阅读文章的重点和要点;正确答案应用的原则:1.同义替换2. 正话反说3. 正确答案一般含有不肯定的语气词或委婉表达的用词比如can may possible might some四大金刚法则1、答案在相近之间,答案在相反之间,2:1:1原则2、当两个选项所表达的意思所传递的概念非常接近时,要把握其程度上的差异3、正确答案所在的选项通常不会照抄原文,经常采用正话反说,反话正说的方式,或原文信息的同意改写;4、选项中使用的词越多,这个选项对的可能性越小遇到难的单词时:不认识时怎么办遇到难的单词时,要分别处理,如果影响到文章的理解,根据上下文进行判断,不影响整体理解时,可直接跳过,最重要是相信自己能读懂;关键的句子读不懂时怎么办1 关键的句子读不懂时,从结构的角度,进行缩句,找出独立的谓语动词,再层层扩展,进一步理解含义,可以帮助理解句子的主干;2 找不到谓语动词时,可以借助上下文的逻辑关系,对这句话的意思进行猜测;遇到文章完全看不懂时:1 遇到难的文章时,通读首段的第一句话,尾段的第一句话;看是否能把握住前后呼应的关系,猜测这篇文章的大意;2 与此同时,快速浏览全文,充分的做记号;记号点:显示文章结构的信息词:but、even、althought、for example、if ;显示作者态度的,具有感情色彩的词;Scanning读法注意事项:认真通读首段,快速浏览段落的主题句或结论句,具体细节跳过不读,应该特别注意通过对比转折,因果总结等连接词把握文章的结构,查读的目的是把握作者的态度和文章的中心,所以可以忽略掉例子的内容,具体的数字,引用的内容,以及冒号后面补充说明成分;阅读中需要特别注意并做记号的有:①标志类、指示类的信息;a.表示并列关系: and;also;coupled with等b.表示转折关系: but;yet;however;by contrast;although;in contrast与之形成对照的是等c.表示因果关系: therefor;thereby;consequently;as a result;thus, consequence等d.表示递进关系: in addition to;even;what'more;further more等e.表示重要性的词: prime首要的;above all最重要的;first等f.解释词:namely即,也就是;likewise同样的;in other word换句话说;that is to say那就是说……以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握②具有感情色彩显示作者态度的词:blind盲目的贬excessively过分的贬考研阅读最基本的复习方法:共有3个key word: ①细读close reading②阅读三步走③ 48精读击破法基本的学习方法:精读和泛读相结合;精读与泛读的比例1:1第一,精读:“48精读击破法”复习方式:以点代面;切忌题海战术精读吃透94-04年的真题文章;1. 精读的角度:①词汇;把文章中的单词要背会、要全部熟悉掌握;②对阅读中的长句、难句进行分析;每篇文章中摘出5—10个长难句背诵,翻译;③解题思路;要对题目进行分析——解题思路的分析、错误分析;对题目中的四个选项要做分析,正确的选项要做分析,错误的选项也要做分析;2.对48篇真题精读:①首先,分析文章,对题目中的四个选项要做分析;正确的选项要做分析,错误的选项也要做分析;其次,把文章中的单词要背会,要全部熟练掌握;长难句要摘取下来背诵、翻译;②重点文章,有时需要背诵全文;③对于文章则可以多角度的读,题目也可以多角度的分析;3. 五层递进的方法精读48篇文章:①抓住文章的中心;考研文章特重视抓住中心意思的能力; 中心思想+ 细节= 文章;要反复把自己以前的思路同现在的思路作对比,才可以提高自己把握中心的能力;②抓各个自然段的大意;争取用一两个词或词组概括整个自然段的大意,并且把意思相近的自然段合为一体,即给文章分层;③以自然段为单位,对文章进行深入剖析;即对单词、词组的记忆和对长句的精确分析、背诵;④佳句摘录;⑤换位思考层;即考研专家为什么选这样的文章,选此文章的难度在那里,文章的谋篇结构事什么;可以与考研专家换位思考,还可以与作者换位;与作者换位:如果我是文章作者的话,在大约相同字数的条件下,要描述同一件事情,我会如何展开文章,然后同作者的思路做比较;4. 精读达到的基本要求:①所有的单词都背过;②从文章中任何地方拿出一句话,都应该搞清楚,能分析出语法结构;③从文章中摘出来任何一个指代词,就马上可以知道它的指代关系;5.背单词:①集中力量大面积的过单词认知,用大纲就可以了②以真题为范本,搞清这些词在句中的深刻含义;大纲提到:一篇文章中生词的出现率应该小于等于3%;要注意模拟题的选择;第二,泛读:1. 泛读练习的目的:①增强背景知识;②锻炼抓住文章中心的能力;2. 建议:①每周一次China Daily,时效性强,多注意经济文化、科技、观点类文章;②每月至少看一本英文杂志:Time,News week,Economist,英语世界,优秀时文阅读③勤上网浏览相关英文新闻;推荐英文网站:要求泛读新概念第四册,每天泛读一篇,多遍泛读;⑤推荐两本辞典:朗文或牛津高级双解辞典、韦氏大学辞典模拟题:一周4篇;精细地研究真题其他总结1. 阅读的启示:①短文中的一些难以理解的句子有时并不会对理解全篇产生很大的障碍;②把握文章结构,抓住文章的核心概念;③踏踏实实地提高自己的阅读水平70%,并且要掌握一定的阅读方法和技巧30%;要能够分辨哪些信息要读哪些信息不读;④考试阅读的最高目的:做题;阅读理解的重要原则:模糊中求准确;2. 做题的启示:①排除了两项之后,要选择与文章中心相关的一项;②四个选项中有两项意思相反时,其中必有一个是答案;③虽然是一道细节题,但也可以当成一道主旨题来做;④类比、比喻、列举、举例的目的都是为了说明中心;3. 考研的文章与四六级文章的重要不同之处:前者重细读,后者重速度;考研的文章重视考察抓住中心思想的能力;中心思想+ 细节= 文章;中心思想引领细节;要反复把自己以前的思路同现在的新思路作对比,才可以提高把握中心的能力;4. 关于九堂课的阅读方法:微观和宏观把握文章的结构怎么把握,它的脉络;掌握句子怎么去理解它的含义;另外,还有八大题型的总结;5. 常见问题:做题技巧用不上怎么办能够不由自主地按照正确的思路解题了,才表明我们正确掌握了这些技巧;在课堂听明白之后,还需要回去自己思考,针对自己的实际分析分析6. 关于复习的安排:先把上课讲完的文章趁热打铁,把文章固化下来;每天搞透一篇,然后把剩下的文章每天做一篇,做完了之后再精读;七月份开始,看文章同时应该做一些新题,做新题时要带点实战的感觉,即抽出80分钟时间做一套题;在时间较多的暑假中,一周两套题就可以了;到9、10月份每周保持做一套题就可以了;11、12月份时,停止做模拟题;把90、91、92、93年的考研真题做一下,并精读;48篇最少要轮到七八遍;考研阅读的时间分配问题:1. 4篇75—80分钟,平均每篇15—20分钟;2. 读文章的时间分配:用6—8分钟完成第一遍阅读,10—14分钟来琢磨题目,每题平均2分钟;读文章时需特别留意的细节:①举例、打比喻处②人物论段③转折处后④复杂句⑤因果句⑥特殊标点⑦段首段尾句最常出题的地方是:中心思想或核心概念;中心思想+ 细节= 文章。

(完整版)作者观点态度题

(完整版)作者观点态度题

作者态度观点阅读理解中的题目有的时候会问及作者对于某一事件或者某一问题的观点或者态度是什么,以及作者对文章继续展开的内容判断等,这样的题就是观点态度题.解答这种问题时,考生首先应请注意篇章中的连词,这些连词的运用都暗含着作者的态度和观点,从中可以推敲出作者的意图.然后需要注意有些表明作者观点的词汇和语句,考生就可以根据这些词汇和语句的情感来判断作者的态度。

总体来讲,观点态度的题比较难,对于这类问题的回答,考生应从篇章的体裁和风格入手,再从文章的论述方法、语气和措辞中把握作者对事物的喜好,从而了解作者的情感与态度。

1、观点态度题常见设问方式What’s the tone of the passage?Which of the following best describes the author’s attitude toward…?How does the author feel about…?What’s the author’s opinion of/ about …?What is the author's overall attitude towards …?What does the author think of…?Which of the following is the author most likely to agree with?The author seems to be in favor of the idea of ________.The author probably feels that ________。

The author’s attitude towards …might be best summarized as ________.In the writer’s opinion, ________.According to the author, ________。

语文阅读理解中的作者态度如何分析

语文阅读理解中的作者态度如何分析

语文阅读理解中的作者态度如何分析关键信息项:1、作者态度的定义及重要性2、分析作者态度的方法3、常见的作者态度类型4、影响作者态度表达的因素5、如何准确判断作者态度6、示例分析与练习11 作者态度的定义及重要性作者态度是指作者在作品中对所描述的事物、人物、事件等表现出的观点、情感和倾向。

理解作者态度对于深入领会文章主旨、把握作品的内涵以及提高阅读理解能力具有至关重要的作用。

111 准确把握作者态度有助于读者与作者建立有效的沟通,更好地理解作者的意图和写作目的。

112 它能帮助读者区分客观事实与主观评价,从而更全面、准确地理解文章的信息。

12 分析作者态度的方法121 留意文章的用词和语气。

积极、消极或中性的词汇能够反映作者的情感倾向。

例如,“美妙”“令人赞叹”等积极词汇通常表明作者的肯定态度,而“糟糕”“令人失望”等消极词汇则暗示否定态度。

122 关注作者对人物和事件的描述方式。

详细、赞美性的描述往往表示支持,而简略、批评性的描述可能意味着反对。

123 分析文章的结构和逻辑。

如果作者在开头提出观点,然后通过一系列论据进行论证,那么可以从论证过程中推断作者的态度。

124 注意文中的比喻、象征等修辞手法。

这些手法常常用来含蓄地表达作者的态度。

13 常见的作者态度类型131 肯定态度,表现为对事物的赞扬、支持和认可。

132 否定态度,包括批评、反对和质疑。

133 中立态度,即客观地陈述事实,不带有明显的倾向。

134 复杂态度,可能在不同方面或不同程度上表现出肯定与否定的交织。

14 影响作者态度表达的因素141 作者的个人经历和背景会影响其对事物的看法和态度表达。

142 文章的体裁和写作目的也会决定作者态度的呈现方式。

例如,议论文往往更直接地表明观点,而记叙文可能通过情节和人物来暗示态度。

143 社会文化背景和时代环境也可能对作者的态度产生影响。

15 如何准确判断作者态度151 综合运用上述分析方法,从多个角度审视文章。

如何理解文章的作者态度

如何理解文章的作者态度

如何理解文章的作者态度在我们日常的阅读中,理解文章的作者态度是一项至关重要的技能。

它不仅能帮助我们更深入地领会文章的内涵,还能提升我们的阅读理解能力和批判性思维。

那么,究竟如何才能准确地理解文章的作者态度呢?首先,我们需要仔细阅读文章的内容。

这听起来似乎是一个显而易见的步骤,但很多时候,我们在阅读时可能会过于匆忙,导致忽略了一些关键的细节。

要逐字逐句地阅读,理解每个段落的主旨和主要观点。

同时,注意作者所使用的词汇和表达方式,因为这些都能反映出作者的情感倾向。

例如,如果作者使用了“毫无疑问”“绝对”等强烈肯定的词汇,可能表明作者对某一观点持有坚定的支持态度;而如果使用了“或许”“可能”“有待商榷”等较为模糊和不确定的词汇,则可能显示出作者的态度相对谨慎或者尚未完全确定。

其次,关注文章的语气也是理解作者态度的重要途径。

语气可以是严肃的、幽默的、讽刺的、热情的等等。

通过感受语气,我们能更好地把握作者的情感色彩。

比如,一篇充满激情和呼吁的文章,作者很可能对所论述的问题充满关注和期望改变的急切心情;而一篇以讽刺口吻写就的文章,往往暗示着作者对所批判对象的不满和否定。

再者,分析作者所提供的证据和例子同样关键。

作者用来支持其观点的证据和例子的性质和数量,能够反映出作者对自己观点的自信程度。

如果作者提供了大量详实、可靠的证据,那么可以推断作者对自己的观点有较强的信心,并期望读者能够接受;反之,如果证据不足或者比较薄弱,可能说明作者的态度并非十分坚定。

此外,了解文章的背景信息也有助于我们理解作者的态度。

包括文章的写作时代、社会环境、作者的个人经历和立场等。

例如,一篇写于战争时期的文章,作者可能会对和平表达出强烈的渴望;而一位有着特定职业背景的作者,在相关领域的文章中可能会带有其职业所赋予的独特视角和态度。

还需要注意的是文章的结构和组织方式。

如果作者在开头就明确提出观点,并在后续段落中不断强化和论证,这通常表明作者对自己的观点有清晰的认识和坚定的立场;而如果作者采用了一种比较迂回、逐步揭示观点的方式,可能意味着作者在思考和表达上更加谨慎,或者希望引导读者自己去发现和得出结论。

五年级语文上册(秋季班)第6课 体会作者的态度

五年级语文上册(秋季班)第6课   体会作者的态度

五年级语文秋季班第6课体会作者的态度一、课堂小结。

作者的态度,就是作者在文章中所持的观点和立场。

我们都知道,文章是个性化的产物,它呈现在读者面前的应该是一种清楚的态度,或是喜或是悲,或是赞扬或是批评,或是寂寞或是热闹为此,我们在阅读文章时,应把握住作者所表达的情感,进而体会作者的态度。

1.依据词句的感情色彩体会作者的态度。

文章是通过具体的语言文字表情达意的,作者总会在字里行间表露自己的观点和态度。

有些作者通过褒义词、贬义词来表明自己的态度,有些作者借助感叹句、疑问句等表达自己的态度。

《窃读记》中有这样一个句子:“我很快乐,也很惧怕一这种窃读的滋味!”作者借助感叹句表达了自己窃读的快乐与惧怕的态度。

因此,抓住了文章中带有感情色彩的语句,就能体会出作者的感情来。

2.依据词句含义体会作者的态度。

在文章中,作者的态度应该是明朗、显豁的,以便读者和自己产生情感上的共鸣;但有时为了取得意味深长的效果,作者并不直接表情达意,而是采用比较含蓄的方法表明态度。

这时,我们想体会作者的言外之意,多半要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

《中彩那天》中:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

”这话出自“我”的母亲之口。

尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。

在她眼里,一个人要诚实,守信用,不贪图本不属于自已的东西。

她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更为珍贵的财富。

这句话写出了作者对母亲的敬佩和赞美之情。

3.依据文章内容体会作者的态度。

在有些文章中,作者的喜恶态度是需要我们读完整篇文章才能感受到的。

我们只有抓住了文章的主要内容,才能体会出作者的态度来。

课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈录,记述了一名叫苗苗的小学生与季羡林老爷爷交流的情景。

在两者的对话中,苗苗的稚气与礼貌,季老对下一代的殷切希望与深深关爱,形象地呈现在我们眼前。

读完了课文,我们能感受到作者对苗苗的喜爱和对季羡林的敬佩、赞美之情。

记叙文的观点与态度表达

记叙文的观点与态度表达

记叙文的观点与态度表达在文学作品中,记叙文作为一种常见的文体形式,以叙述事物发展过程和描述人物情感体验为主要特征。

记叙文旨在通过具体的情节和生动的描写,向读者传达作者的观点与态度。

本文将从记叙文的观点和态度两个方面展开论述,以探讨记叙文的表达方式及其对读者的影响。

一、记叙文的观点表达在记叙文中,作者通过叙述故事情节和描写人物形象等方式来表达自己的观点。

观点是作者对某一事物或现象的认知、评价和态度,可以体现在作品的情节安排、人物言行以及语言风格等方面。

首先,观点可以体现在作品的情节安排上。

作者通过选择不同的故事情节来展现自己对某一主题的认知。

比如,在探讨友情的故事中,作者可能通过展示朋友之间的默契、互助和支持,表达自己对友情的认可和看法。

其次,观点还可以通过描写人物形象来体现。

作者通过赋予人物不同的性格特点、言行举止和内心独白,呈现自己对人性、人物关系以及社会问题的观点。

例如,在塑造一个正直善良的主人公形象时,作者想要传达的观点可能是崇尚正义和善良的价值观。

最后,观点还可以通过语言风格和叙述方式来表达。

作者使用不同的修辞手法、描写技巧和叙述方式,以传达自己对所叙述事件的态度和态度。

例如,用细腻动人的描写方式来叙述一段浪漫的爱情故事,作者想要表达对爱情美好的渴望和推崇。

二、记叙文的态度表达除了观点的表达外,记叙文还通过作者的态度来进一步深化作品的内涵与感染力。

态度是指作者对特定事物或情感表现的态度、情绪和情感体验。

首先,作者的态度可以通过对事物的评价和描写方式来体现。

作者对所叙述的人物、事件或场景进行评价时,用词可以积极正向或消极负向,来表达作者的态度。

例如,对于一个勇敢坚强的主人公,作者可以赞美其勇气和毅力,从而展示自己对勇敢品质的崇高态度。

其次,作者的态度还可通过对情感的渲染和体验的描写来表达。

作者通过对人物内心活动、情感变化的描写,将自己的情感与读者分享。

例如,在描写悲伤的场景时,作者用悲伤的语言和细腻的描写方式来展现自己的悲伤态度,从而引起读者的共鸣和感受。

唐迟英语一-作者态度方法共39页文档

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唐迟英语一-作者态度方法
56、极端的法规,就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要,人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益, 而是为 了公共 的利益 ;一部 分靠有 害的强 制,一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ,那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
Байду номын сангаас
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特

如何理解文章的作者态度

如何理解文章的作者态度

如何理解文章的作者态度在我们的阅读之旅中,理解文章的作者态度是一项至关重要的技能。

它不仅能帮助我们更深入地领会文章的内涵,还能让我们与作者进行一场跨越时空的心灵对话。

那么,究竟该如何去理解作者在文章中所表达的态度呢?首先,我们需要仔细关注作者所使用的语言。

语言是作者表达态度的直接工具。

通过分析词汇的选择、语气的强弱以及句式的运用,我们可以捕捉到作者情感的蛛丝马迹。

比如,如果作者使用了大量积极、肯定的词汇,如“优秀”“出色”“令人赞叹”等,那么很可能表明作者对所描述的事物持有赞赏的态度;反之,如果频繁出现“糟糕”“失败”“令人失望”这类消极词汇,作者的态度可能就偏向负面。

同时,语气也能透露不少信息。

强硬、坚决的语气往往暗示着作者的坚定立场和强烈情感;而委婉、温和的语气则可能显示出作者的谨慎或宽容。

句式方面,感叹句通常能表达出较为强烈的情感,而陈述句相对较为平和。

其次,要留意作者对事物的描述和评价。

作者在文中对人、事、物的描述方式以及给出的评价,能直观地反映出其态度。

如果作者对某个现象进行了详细的赞美和推崇,那显然是积极的态度;要是作者对某一问题进行了严厉的批评和指责,态度则是消极的。

此外,文章的结构和组织也能为我们理解作者态度提供线索。

比如,在议论文中,作者通常会在开头提出论点,然后通过一系列的论据来支持或反驳。

通过观察作者对论据的选择和运用,我们可以判断出他对论点的态度是支持还是反对。

举例来说,如果作者在论述“环保的重要性”这一论点时,列举了大量环境污染带来的严重后果以及环保行动取得的显著成果,那么可以推断出作者对环保持有积极倡导的态度。

再者,了解文章的写作背景也是理解作者态度的关键。

作者所处的时代、社会环境以及个人经历等,都会影响到他在文章中表达的态度。

同一主题的文章,在不同的历史时期和社会背景下,作者的态度可能会有所不同。

比如,在经济繁荣时期,作者对某个经济政策的评价可能较为乐观;而在经济衰退时,态度可能就会变得更加谨慎甚至批判。

【群文阅读】八年级语文上册05-国行公祭,为佑世界和平——把握新闻评论中作者的观点态度

【群文阅读】八年级语文上册05-国行公祭,为佑世界和平——把握新闻评论中作者的观点态度

05.国行公祭,为佑世界和平——群文阅读把握新闻评论中作者的观点态度掌握新闻评论的基础知识,把握新闻评论中作者的观点态度。

【考点解读】把握新闻评论中作者的观点态度新闻评论作为议论性文体,有明确的立场和观点。

【技法点拨】把握新闻评论中作者的观点态度可以从以下几方面入手。

一、关注新闻评论的标题。

新闻评论的标题常常揭示中心观点,表明作者的态度。

二、关注关键句子。

[例]《国行公祭,为佑世界和平》中,“中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”“历史,不可能被忘却”等句子表明了作者的观点一牢记历史,维护和平。

三、抓住带有感情色彩的词语。

[例]《国行公祭,为佑世界和平》中“大肆”“百般抵赖”“丑态百出”“装睡梦游”等词,鲜明地表达了作者对日本右翼分子的批判。

四、关注对比手法的运用。

[例]《国行公祭,为佑世界和平》中将正义之士的纪念活动与右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的行为作对比,揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑陋嘴脸。

【真题演练】(一)请阅读下面的文字,回答问题。

正义的边界鲍鹏山①孔子不提倡以德报怨,因为这样就等于取消了道德。

但他也反对以怨报怨,因为这样我们就会堕落得与对方一样,所以,孔子的观点是以直报怨一一以公正来对待无良之人。

②可见,孔子既反对我们对坏人无原则的滥好,也反对我们对坏人无约束的报复。

③孔子有一句非常重要的话:“人而不仁,疾之己甚,乱也。

”(《论语•泰伯》)对不仁的人,恨得太过分,是祸乱一一我们可以理解为:天下的很多祸乱,是由绝对道德主义者惹出来的。

④用不道德的手段去推行道德,就如同抱薪救火;用不道德的手段去惩罚不道德,又如同以暴易暴。

⑤举一个例子,53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫,她在身中数刀的情况下与抢劫者斗智斗勇,最终,那个19岁的抢劫者精神崩溃、瘫倒在地,而李建华则拨打了120急救电话,让他得到及时救治。

⑥这是很感人的事件。

李建华老师在这样一个特殊的时刻,体现了人性的高贵和美好。

2000考研英语text5

2000考研英语text5

2000考研英语text5摘要:I.引言- 介绍考研英语的背景和意义- 简述文本5 的内容和结构II.考研英语文本5 概述- 文章的主题和作者的态度- 文章的主要论点和论据- 文章的结论和影响III.详细分析文本5- 文章的主题和作者的态度- 文章的主要论点和论据- 文章的结论和影响1.主题和态度- 文章主题:如何应对考研英语中的阅读理解- 作者态度:鼓励学生积极应对,提高阅读理解能力2.主要论点和论据- 论点1:考研英语阅读理解需要广泛的知识储备和词汇量- 论据1:阅读理解的材料涉及多个领域,需要学生具备较广泛的知识储备- 论据2:词汇量不足会影响阅读理解的速度和准确率- 论点2:考研英语阅读理解需要掌握一定的阅读技巧和方法- 论据3:通过练习和总结,学生可以掌握一定的阅读技巧和方法,提高阅读理解能力3.结论和影响- 结论:通过广泛的知识储备、词汇量和阅读技巧,学生可以提高考研英语阅读理解能力- 影响:这种提高将对学生的整体考研成绩产生积极影响IV.总结- 重新强调考研英语阅读理解的重要性- 鼓励学生通过不断学习和实践,提高阅读理解能力正文:考研英语作为研究生入学考试的重要组成部分,其阅读理解部分往往令许多学生感到困惑和挫败。

然而,只要我们能够掌握一定的方法和技巧,就完全有可能战胜这个难关。

文本5 为我们提供了很好的指导。

首先,文章明确指出了考研英语阅读理解所需要的是广泛的知识储备和词汇量。

这是因为阅读理解的材料涉及了多个领域,如社会科学、自然科学、人文科学等,如果学生对这些领域一无所知,那么就很难理解文章的内容。

同时,词汇量不足也会影响阅读理解的速度和准确率。

因此,我们应该在平时的学习中积累知识,扩大词汇量,为阅读理解打下坚实的基础。

其次,文章提出了考研英语阅读理解需要掌握一定的阅读技巧和方法。

这些技巧和方法包括快速浏览、寻找关键词、推理判断等。

通过练习和总结,学生可以掌握这些技巧,从而提高阅读理解能力。

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3段 Defenders of science have also voiced their concerns at meetings
such as "The Flight from Science and
Reason,"
例子题: 1、审题 2、区分观点和例子 3、观点和例子可以在不同段落
60. Paragraphs 2 and 3 are written to ______. [A] discuss the cause of the decline of science's power [B] show the author's sympathy with scientists [C] explain the way in which science develops [D] exemplify the division of science and the humanities
61. Which of the following is true according to the passage? [A] Environmentalists were blamed for anti-science in an essay. [B] Politicians are not subject to the labeling of anti-science. [C] The "more enlightened" tend to tag others as anti-science. [D] Tagging environmentalists as "anti-science" is justifiable
①Science has long had an uneasy relationship with other aspects of culture. ②Think of Galileo's 17thcentury trial for his rebelling belief before the Catholic Church or poet William Blake's harsh remarks against the mechanistic worldview of Isaac Newton. ③The schism between science and the humanities has, if anything, deepened in this century.
60. Paragraphs 2 and 3 are written to ______. [A] discuss the cause of the decline of science's power [B] show the author's sympathy with scientists [C] explain the way in which science develops [Байду номын сангаас] exemplify the division of science and the humanities
59. The word “schism” (line 3, paragraph 1) in the context probably means ________.
[A] confrontation [B] dissatisfaction [C] separation
[D] contempt
①Science has long had an uneasy relationship with other aspects of culture. ②Think of Galileo's 17th-century trial for his rebelling belief before the Catholic Church or poet William Blake's harsh remarks against the mechanistic worldview of Isaac Newton. ③The schism
remaining stocks of smallpox virus to
Republicans who advocated decreased funding for basic research.
61. Which of the following is true according to the passage? [A] Environmentalists were blamed for anti-science in an essay. [B] Politicians are not subject to the labeling of anti-science. [C] The "more enlightened" tend to tag others as anti-science. [D] Tagging environmentalists as "anti-science" is justifiable
5段 A survey of news stories in 1996 reveals that the anti-science tag has been attached to many other groups as well, from authorities who advocated the elimination of the last
61. Which of the following is true according to the passage? [A] Environmentalists were blamed for anti-science in an essay. [B] Politicians are not subject to the labeling of anti-science. [C] The "more enlightened" tend to tag others as anti-science. [D] Tagging environmentalists as "anti-science" is justifiable
3段 Defenders of science have also voiced their concerns at meetings
such as "The Flight from Science and
Reason," held in New York City in 1995, and "Science in the Age of
6段 Few would dispute that the term applies to the Unabomber, whose manifesto, published in 1995, scorns science and longs for return to a pretechnological utopia. But surely that does not mean environmentalists concerned about uncontrolled industrial growth are anti-science, as an essay in US News & World Report last May seemed to suggest. 7段 The environmentalists, inevitably, respond to such critics.
顺序定位原则
4段 Anti-science clearly means different things to different people. Gross and Levitt find fault primarily with sociologists, philosophers and other academics who have questioned science's objectivity. Sagan is more concerned with those who believe in ghosts, creationism and other phenomena that contradict the scientific worldview.
(Mis)information," which assembled
last June near Buffalo.
60. Paragraphs 2 and 3 are written to ______. [A] discuss the cause of the decline of science's power [B] show the author's sympathy with scientists [C] explain the way in which science develops [D] exemplify the division of science and the humanities
60. Paragraphs 2 and 3 are written to ______. [A] discuss the cause of the decline of science's power [B] show the author's sympathy with scientists [C] explain the way in which science develops [D] exemplify the division of science and the humanities
59. The word “schism” (line 3, paragraph 1) in the context probably means ________.
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