基于语篇的高三英语听力训练及复习策略
高考英语听力技巧及策略
高考英语听力技巧策略听力考试具有极强的时间效应,听力过程不具备复制性,考生必须学会掌握一定的听力技巧,充分利用宝贵的每一分钟。
一、高考听力测试题的特点1. 测试目的和要求高考听力测试以语篇(对话或独白)为测试载体，在语言使用的场景中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。
听力测试要点包括：1)理解主旨和大意。
2)获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等。
3)简单推断谈话背景、人物关系等。
4)理解说话人的意图、观点或态度。
一般来讲，说话人总会有说话的意图，或提出或回答问题，阐述自己的观点，表明自己的态度。
有时，说话者的意图或观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要我们去揣摩、推测。
2.测试的形式和难度高考英语听力测试约需20分钟左右，共20个小题，计分30分。
设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问类型，如：what , who, when, where, why, how, what time, how many,how much, how long, how old, how soon, how often 等，选项为“3选1”。
听力测试共分两节：第一节是听五段简短对话，每段对话后仅有一个选择题，每段对话仅读一遍。
主要考查考生对语音、数字(时间、日期、号码、价格等)、字母、句子结构及句意等的快速反应能力和理解能力。
第二节包括5段对话或独白，共15小题，每段材料播放两遍。
主要考查考生对较长对话或短文的整体理解和把握能力，及对细节的归纳综合能力和判断推理能力等。
在听力部分的两节中，第一节的材料内容较少，难度较小;第二节内容较多，难度稍大。
录音文字材料的难度略低于阅读材料，全部采用口语体。
听力材料的读速接近于英美人的正常语速。
3.测试的话题和材料高考听力材料的选择非常重视语言的真实性原则，语言材料一般来源于实际生活，涉及到现实生活的方方面面，如日常生活、文化教育、传说、时事、人物、科普等。
高考英语听力备考技巧与策略
高考英语听力备考技巧与策略高考英语听力在整个英语考试中占据着重要的地位，对于考生获取高分起着关键作用。
想要在高考英语听力部分取得优异成绩，需要掌握一定的备考技巧与策略。
以下是为大家总结的一些实用方法。
一、熟悉高考听力题型与考试要求首先，要深入了解高考英语听力的题型和考试要求。
通常，高考英语听力包括短对话、长对话和独白等多种形式。
题目类型可能有细节理解题、主旨大意题、推理判断题等。
在考试要求方面，要注意听力材料的语速、口音以及话题范围。
熟悉这些信息能够让我们在备考时有更明确的方向。
二、积累词汇和语法知识扎实的词汇和语法基础是听懂英语听力的基石。
词汇方面，不仅要掌握常见的高考词汇，还要关注一些与日常生活、学习、工作等相关的场景词汇，比如学校、家庭、旅游、科技等。
通过阅读英语文章、背诵单词书等方式扩大词汇量。
语法知识也不容忽视。
熟悉各种时态、语态、从句等语法结构，能够帮助我们更好地理解句子的含义，从而准确把握听力内容。
三、多听多练，培养语感多听是提高听力水平的关键。
可以通过听英语广播、英语电影、英语歌曲等方式，让自己沉浸在英语环境中。
同时，要进行有针对性的听力练习。
选择历年高考英语听力真题以及模拟试题进行训练。
在练习时，要按照考试要求模拟真实考试场景，集中注意力，认真听每一道题目。
听完后，对照答案，分析错误原因。
对于听不懂的地方，可以反复听，直到完全理解为止。
四、掌握听力技巧1、提前浏览选项在听力考试开始前，会有一定的时间让考生浏览题目选项。
要充分利用这段时间，快速浏览选项，了解题目主题和可能涉及的内容，以便在听的过程中有重点地捕捉信息。
2、抓住关键信息在听的过程中，要注意抓住关键信息，如数字、时间、地点、人物、事件等。
这些关键信息往往是解题的关键。
3、注意转折词和连接词像 but、however、yet 等转折词，以及 and、so、because 等连接词后面的内容通常比较重要，可能会包含关键信息或答案。
浅谈基于语篇的高三英语复习词汇教学
浅谈基于语篇的高三英语复习词汇教学摘要：词汇学习是语言学习的重要组成部分，但在高三英语复习教学中，教师常常忽视词汇复习策略的研究，让学生机械背诵，默写所学词汇。
这种教学方式脱离语篇，学生达不到学以致用的效果。
本文根据目前高三英语复习词汇教学存在的一些突出问题，有针对性的提出以语篇为依托进行词汇学习的多种教学策略，对高三英语一轮复习词汇教学进行了一定的探索。
关键词：语篇英语复习词汇教学一、理论依据和实践依据交际教学理论认为，语篇(discourse)是由一系列连续的句子或语段所构成的语法规范、语义连贯且符合逻辑的语言整体。
立足语篇复习词汇，既能巩固和提高词汇复习的效果，又能逐步增强语言表达能力。
在进入一轮复习前，选取了自己所教的高三两个班100名词汇程度参差不齐学生，对学生进行了问卷调查，并采用问卷星工具对调查结果进行了数据分型:(1)对学生学习英语单词兴趣的调查（2）单词量对英语学习重要性的调查从问卷调查分析中看到：52.94%的学生对英语单词学习兴趣一般；97.06%的学生认为单词量对学习英语很重要，通过调查还发现学生在词汇学习中存在各种各样的问题。
二、问题成因分析（一）词汇复习材料和方法单一高中词汇学习我们选的是北师大版高一高二所学八本教材。
而这些都是学生已经学习过的材料，容易产生疲倦感。
同时，教师在复习过程中无法采用新的教学方式展开，还是一如新课的词汇学习方式，填鸭式灌输，导致学生失去学习兴趣。
（二）词汇复习脱离语篇在以往词汇的教学中，教师注重对新词的词性、词义的透彻讲解，一味地追求“多、细、全”，从而忽视了基于语篇的词汇渗透，更缺乏在一定语境中的词汇教学设计。
在一些课堂里，词汇教学凌驾于语篇阅读之上，很多单词学生中只是了解到字面含义和基础搭配，一旦词汇放入真实语境中，学生很难把握。
如教学生对mirror一词的使用时，因词汇教学书直译为“镜子”，一些把语篇“Instead, the complete environment---the seat,the sitter and the cartoon characters---is mirrored on a screen opposite the bench”其实此语篇中的“mirror”的英文解释为“投射”的意思，在新的语境中已被赋予新的意思，这个小例子足以证明语篇语境对词汇教学的重要性。
高中学生英语听力训练之策略
高中学生英语听力训练之策略高中英语听力训练在英语学习中起到至关重要的作用。
良好的听力能力不仅可以帮助学生更好地理解教材和课堂内容，还能提高他们的口语表达能力。
下面列举了一些高中英语听力训练的策略供学生参考。
1. 培养英语听力习惯：学生可以每天用一定的时间去听英语材料，例如英语新闻、英语歌曲、英语电影等等。
通过反复的听力训练，学生的听力能力将会得到有效的提高。
2. 注重听力材料的选择：对于高中生来说，选择合适的听力材料至关重要。
可以选择与学生年龄相符的英语材料，比如英语新闻、青少年杂志，或者相关高中英语听力练习题目等等。
这样学生更容易理解和跟随材料内容。
3. 善于利用线下资源：学生可以积极利用课外时间，参加一些英语角、英语培训班或者参加学校组织的英语活动，与其他英语学习者交流和讨论。
通过与他人的交流，可以提高自己的听力水平。
4. 多听多练：学生可以通过有声书籍、英语教材和课堂听力练习题等途径进行多种形式的听力训练。
多听多练可以帮助学生熟悉英语语音、掌握英语听力技巧，同时也能提高他们的听力速度和听力准确性。
5. 注意听力素材的难易程度：刚开始进行英语听力训练时，学生可以选择一些相对简单的听力材料，逐渐提高难度。
或者使用一些专门针对高中学生的听力练习材料，这样更有针对性地提高听力水平。
6. 着重培养听力技巧：学生可以通过使用笔记、预测、推测等方法来提高自己的听力技巧。
在听一段英语材料之前，可以先读一下题目或者简要浏览一下内容，帮助自己更好地理解和听懂材料内容。
7. 反复听同一段材料：学生可以多次听同一段材料，直到能够准确听懂为止。
这样可以帮助学生熟悉材料内容，了解语音语调的变化，提高对英语的听力理解能力。
8. 练习听写：听写是一种非常有效的听力训练方法。
学生可以找一篇适合自己水平的英语短文，先听一遍，然后尽量将听到的内容用字母或单词形式记录下来，最后再与原文进行对比。
要想提高高中英语听力水平，需要下定决心，制定合理的学习计划，并持之以恒地进行听力训练。
充分运用语篇进行阅读和听力教学
摘 要：借助语篇材料进行教学是高中英语教学中的重要方法，对于语篇材料的选择要综合考虑学生已有的知识水平、与教学内容的关联度等方面。
本文从语篇材料的选择入手，探讨如何在牛津高中英语阅读和听力教学中充分运用语篇，提升高中英语教学效果。
关键词：阅读教学；听力教学；语篇材料；高中英语教学江苏省常州市北郊高级中学 顾丽文掌握语篇材料在高中英语教学中的有效使用技巧，对于提高英语的教学成效具有重要的作用，有助于学生英语思维习惯的形成。
高中英语阅读和听力教学是关系学生成绩的两个重要方面，因此，掌握语篇材料在阅读和听力教学中的使用技巧，是提高高中英语教学质量的关键。
1.语篇材料在高中英语阅读教学中的有效运用1.1 根据教材内容选择关联度高的语篇材料对学生阅读能力的考查是高中英语学习中重要的组成部分，而且阅读题型的分数比重大，阅读部分的得分关系到学生的整体成绩。
培养学生独立阅读并分析阅读材料的技能是阅读教学的中心任务，需要教师在教学中通过方法的传授提升学生的阅读水平。
牛津高中英语教材一般都是由七个部分组成，总体上是由课前提问、阅读材料分析和课后练习组成。
为了更好地提升学生的阅读水平，教师可以在课前通过语篇材料让学生进行自学，将导学单发放到学生的手里，学生按照导学单上的目标任务进行自学。
在课堂教学中，教师针对阅读材料中的问题与学生进行讨论，检测学生阅读的效果，学生通过提出自己的意见来体现自己的阅读水平。
之后教师再根据学生的讨论进行总结，完善学生阅读过程中的不足，引导学生完善其阅读技巧和方法。
教师在给学生选择语篇材料时要选择与教材内容相关的语篇，要求学生对语篇内容进行整体理解，对于里面不认识的词不要立刻去查阅词典，而是要通过上下文语境猜测的方法完成材料的阅读。
1.2 根据阅读考查类型选择语篇材料进行练习阅读理解主要考查形式有四大类：细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题。
教师可以根据不同的类型选择适合的语篇进行集中训练。
基于语篇的高三英语第一轮复习模式研究
基于语篇的高三英语第一轮复习模式研究摘要：近几年各省市的高考英语命题注重语境，突出语篇，强调考查学生的语言综合应用能力。
本文根据高考英语命题特点，构建了基于语篇的高三英语第一轮复习模式，教学实践证明：此模式能够有效提高学生的英语语言综合运用能力，学生的高考英语成绩显著提高。
关键词：语篇高三英语第一轮复习模式近几年各省市的高考英语试题的命题注重语境，突出语篇，强调考查学生的英语语言综合应用能力，试题内容不但强调语言基础知识的运用，而且检测考生的语言运用技能。
因此，在高三英语复习备考阶段，尤其在第一轮复习中，既要夯实学生基础，又要提高学生的阅读能力。
在此期间，我们应以教材为本，以考试说明为纲，完成从知识到能力的顺利迁移。
因此我们以教材的语篇为载体，既要深挖课本的要点、难点、重点，将各知识点串联起来，达到加深理解记忆、灵活熟练运用的目的，又要紧密联系高考，充分利用课本材料，按照高考题型设计相应练习，帮助学生巩固知识，走近高考，熟悉高考。
以外研社版教材高二必修五Module 1为例，展示基于语篇的高三英语第一轮复习模式。
现将本模块的内容整合为两部分，分别是：Introduction 的部分内容 + Reading + Cultural Corner， Grammar + Everyday English + Function + 及相关参考资料。
本文主要是关于第一部分的内容，基于语篇的复习策略，将文本材料作为听力内容和阅读材料，设计相应高考题型，练习学生的应试技巧，同时兼顾词汇的复习运用。
以下是整个复习模式的展示：一、教学目标语言知识目标：记忆并在情景下运用以下词汇：suggest， compare， combination， omit， obvious，simplify， slightly， variety； have everything in common， make a difference， have difficulty in doing sth.， at the flick of a switch， thanks to。
高中学生英语听力训练之策略
高中学生英语听力训练之策略高中学生在进行英语听力训练时，可以采用以下策略来提高听力能力：1. 提前准备：在进行听力训练之前，可以预先了解相关话题的背景知识。
可以阅读相关文章、文化杂志或观看相关的电影、纪录片等，以便对所要听的内容有所了解，能更好地理解和领会听力材料的内容。
2. 多样化来源：不要只局限于学校教材的听力材料，可以寻找各种来源的听力素材来练习。
比如英语电台、新闻广播、英语视频、录音等等。
多样化的来源可以让学生接触到不同发音、语速和口音，有助于适应各种听力环境。
3. 分段听：在刚开始进行听力训练时，可以先将听力材料分成若干段，每次只听一段，并逐渐增加听力材料的难度和长度。
通过分段听，可以更好地理解每个部分的内容，并逐步提高对整体内容的理解。
4. 多次重复：在完成一次听力练习后，可以多次重复听同一段材料，直到完全理解和掌握其中的内容为止。
可以通过反复听来熟悉不同的单词、句子和表达方式，提高对听力材料的理解和记忆能力。
5. 注重重点信息：在听力材料中，有些信息比较重要，而有些信息可能只是补充性的或无关紧要的。
要学会辨别重点信息和次要信息，将注意力集中在重点信息上，以便更好地理解和掌握听力内容的主要要点。
6. 注意细节：除了关注重点信息外，还要注意细节。
有时候，细节可以帮助我们更好地理解整个内容。
可以尝试关注人名、地名、数字、日期、时间等具体细节信息，以提高对听力材料的理解和记忆能力。
7. 制作笔记：在进行听力练习时，可以尝试制作笔记。
可以将听到的重点信息、关键词、关键句子等写下来，以便后续复习和回顾。
制作笔记不仅可以帮助记录和整理听到的信息，还可以锻炼对听力材料的理解和概括能力。
8. 练习听力题型：在进行听力训练时，要重点练习各种不同类型的听力题型，如选择题、填空题、判断题等。
熟悉和掌握各种题型的解题技巧和策略，可以提高在考试中的听力成绩。
9. 反思分析：在完成一次听力训练后，要及时进行反思和分析，总结自己在听力过程中遇到的问题和困难，并寻找改进的方法和策略。
基于语块分析的高考英语听力教学研究
听力 中得 地位 。关 于惯用表 达语 ， 二 者特 点基 本相 同 ， 不同
在与前 者属于词 汇层 ， 而后者 属 于句 子层 ， 因 此 聚 合 词 的 数
４ 结论
笔者提 出 的几 点 建 议 ， 希望 能 推 动语 块 理 论 的研 究 。
量和 出现频率 比习惯表 达用语要 高 。
库， 通 过 客 观 的研 究 来 得 出 相 对 真 实 的 研 究 结 论 。 但 是 ’ 笔
虽然话语 策略 类 语块 所 占 比重虽 小 ， 但 是 却 具 有 篇 章 者 对 于 语 块 的 界 定 还 是 片 面 的 不 足 的 ， 还 需 要 更 多 更 细 致
摘 要 ： 高 中 生在 进 行 英 语 测 试 时 ， 难 免遇 到 各 种 各 样 的 问 题 。 但 是 ， 如 果 高 中 生 在 进 行 英 语 听 力 训 练 时 能 够 通 过 掌
握语 块 来降低难 度 ， 并且扩 大词汇 量， 会 更有助于他们取 得 好 的成 绩 。鉴 于 此， 根 据 自身 的教 学实践 对基 于语 块分 析 的高
在 总 结 和归 纳 的 过 程 中 ， 笔 者 搜 集 了 近 几 年 的 高 中 听 力 资
３ 基 于 语 块 分 析 的 高 考 英 语 听 力 教 学 策 略
３ ． １ 进 行 语 块 分 类 训 练
料， 尽 量做到 覆 盖 的 内容 全 面 ， 从 而建 立 与 之 相 关 的 语料
语块在 英语教 学 中 并非 是 一 个新 理 论 ， 学 者 们 曾 在 语 块对英语 教学的作用 方面做 了大量 的研 究 ， 并 得 出 了结论 。
归纳分 析总结 了近 五年 高 考听 力 原文 的规 律 ， 希 望 能 对 教 师和学生更 为准确 、 有效 的应用语块 理论有 所帮助 。
高考英语听力提升策略
高考英语听力提升策略高考英语听力对于很多考生来说是一个相对比较难的部分，因为听力考试需要考生在有限时间内听懂并理解一段对话或短文。
为了帮助大家提高高考英语听力成绩，以下是一些有效的策略和方法。
一、认真学习听力技巧在备考阶段，学习一些听力技巧非常重要。
考生可以通过参加听力课程或者自主学习，熟悉各种听力题型，例如选择题、填空题、判断题等。
同时，还要学习一些常用的听力表达方式，如数字、时间、地点、人物等，以便更好地理解听力材料。
二、多听听力材料通过多听英语听力材料可以有效提高听力能力。
考生可以选择一些精选的英语听力材料，如英语角的录音、英语电台、英语电视节目或者英语原版电影等。
通过反复聆听，考生可以提高自己的听辨能力和听懂速度。
三、专注听力训练在听力训练中，考生要注重提高自己的专注力。
可以通过提高听力的复杂度、增加听力材料的长度等方式来锻炼自己的专注力。
此外，要注意练习时保持冷静和放松，以避免过度紧张影响听力效果。
四、做好笔记和总结在听力考试中，试卷往往只给考生一次听力机会。
因此，而且考生在听的过程中，很难全部记住所听内容。
因此，考生可以尝试做一些简洁有效的笔记，如关键词、主要观点、人物关系等。
这样在回答问题时可以快速找到相关信息，提高答题准确率。
五、注重词汇和语法练习良好的词汇和语法基础是提高听力能力的重要保障。
通过大量的词汇和语法练习，可以帮助考生更好地理解听力材料。
考生可以选择合适的练习题目，如高考历年真题、模拟试卷等。
六、创造沉浸式学习环境在日常生活中，考生可以创造一些沉浸式的学习环境来提高自己的英语听力水平。
比如，观看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等。
这样可以让考生更好地适应英语听力环境，提高听力效果。
总之，高考英语听力提升需要考生在备考过程中有计划地进行复习和训练。
通过学习听力技巧、多听材料、注重专注力、做好笔记、加强词汇语法训练以及创造沉浸式学习环境等方法，考生可以有效地提高自己的英语听力水平，从而在高考中取得更好的成绩。
高考英语听力训练方法
高考英语听力训练方法
一、针对不同类型的听力材料采取不同的训练方法
1、对话类训练
对话类听力训练的目的是要提高听出英语句子的能力，其训练方法有
以下几点：
(1)注意音韵和变化。
听力训练中一定要把握英语单词和语句的发音。
英语单词的发音过程不仅包括音素，还有语调，即说话者在发出不同的音
素时，语调的高低变化。
(2)学会分辨音节和语调，用耳朵来捕捉英语句子中每个音节的特征，以及句子中语调的变化。
(3)练习说英语，学会正确的发音和语音，以及语调的起伏。
(4)学习正确的拼读，学会掌握英语单词和句子的拼写。
(5)根据句子的语义来理解对话内容，并区分两者的关系，例如问答、对比、转折等。
2、独白类训练
(1)跟读，先读文章，再听，再比较，认真思考。
(2)用笔记，在听时就用笔记本把听懂的内容整理记录下来，以便在
以后回忆的时候更为方便。
(3)听听多次，不同的听力材料可以听多次，可以提高对内容的理解
能力。
(4)改变角度，独白类听力材料中有很多有关人物、事件和地点的描述。
利用高考真题语篇进行高三一轮词汇复习策略与思考
学No.8 202057摘要：“词不离境”是英语词汇教学的一个基本原则。
在高三英语备考阶段，利用高考真题语篇的“语境”帮助学生提升词汇复习效果的实践证明，只要能够统一认识、明确方向、细化要求、注重过程，正向引导、坚持评价，就能获得积极的教学效果。
关键词：真题语篇 明确方向 注重过程 坚持评价利用高考真题语篇进行高三一轮词汇复习策略与思考胡彩虹（河北省乐亭第一中学 063600）一 、指导思想葛炳芳老师认为：难度适宜的英语阅读材料能给学生提供大量的可理解性输入和语境线索，让学生领悟词汇所承载的深层含义和文化内涵。
闻超老师认为：利用高考真题复习词汇是在语境中复习词汇，词汇复习始终为阅读服务，有助于加深对文本的解读，有助于提高高三学生英语词汇复习的有效性，并且促进其英语学习能力的提升。
而且，以高考真题语篇作为复习词汇的依托有以下三点优势：第一，高考真题具备科学性和准确性；第二，高考真题语篇都是课标中规定的话题，针对性强；第三，有助于调动高三学生英语学习的主动性。
二 、实践过程1.统一认识，明确方向新学期伊始，笔者就向学生灌输关于“语块”的概念和“词不离句，句不离文”的词汇学习理念，要求学生配备《牛津高阶英汉双解词典》，并与学生达成共识：关于高考的核心词汇，一定要从音、形、性、义、用、构等方面进行全方位掌握。
目前，学生记忆单词方面的最大障碍就是遗忘。
笔者的处理方法是：首先给学生讲解关于遗忘规律的基本知识，强调24小时之内对于新学习的知识进行复习的重要性，并利用开学的第一个月亲自带领学生体会、及时巩固和分阶段复习。
以上举措的目的均是为下一步实施行动做好铺垫。
2.细化要求，注重过程利用高考真题语篇进行词汇复习，需要对学生和教师提出不同的要求：（1）对教师的要求①选材：教师要根据学生的不同水平，每堂课选择两篇含有适量学生不熟悉的词汇（20个左右）的高考阅读语篇，确保难易适度。
②引导阅读：教师首先要让学生简要概括文章的大意，再请学生用上所复习的词汇或复述文章内容，或根据文章内容回答问题，然后再回归到文章内容，分析解题过程中对理解形成障碍的词汇。
基于主题和语篇的高三英语复习
引言在英语课程标准之中有明确的指出,高中英语教学过程中学生核心素养发展十分重要,同时还将如何培养学生核心素养以及建议进行了清晰的解释。
高三阶段是学生复习的重要阶段,这一阶段的英语复习不仅能够有效提高学生语言能力,同时也能让学生各方面能力与素质得以锻炼。
为此,教师在教学课堂之上可以借助于课本之中所存在的主题语境,来引导学生复习词汇、语法等一系列英语知识,从而真正有效培养学生良好的语言能力以及思维品质,促使学生得以健康发展。
1.基于学情,突出学生主体实践性英语学习是一个需要长期坚持与实践的课程,而且在实施过程中还会与学生心理与情感等多方面因素相关。
高中阶段的学生刚好处在青春期,情绪波动较多,再加上高三阶段学生面临着高考压力以及繁重任务,更是存在较多的心理问题,所以在高三复习过程中教师一定要关注学生心理与情感诉求,以学生为主体来展开教学,充分激发学生学习积极性,让其能够更加主动参与到课堂活动之中,这样才能有效提高高三英语复习效果。
为此,在这一过程中教师一定要立足于学生学情,充分考虑学生主体地位,为学生创设出符合学生需求、认知水平,且能够有效激发学生学习兴趣的语境亦或者是语篇,这样学生才能真正感受到英语学习的魅力,在语篇体验之中更好地理解、运用英语。
例如,教师在对学生进行Module1My First Day at Senior High这一课时内容复习的时候,不同于高一阶段学生第一节课阅读,学生已经掌握了一定的阅读技巧,教师可以先引导学生回忆一下这一篇阅读文章,之后要求学生再次使用阅读策略(skim⁃ming)来进行阅读与理解文章。
在这一过程中为了能够让学生主动阅读与思考,教师可以结合这一课时主题来提出问题:“What is your first impression of our school?”借助于问题来引导学生主动参与到课堂复习之中,从而有效实现基于主题的语篇与高三英语复习,进一步提高复习效果。
以语篇为依托,话题为载体的高三英语第一轮词汇复习策略
以语篇为依托,话题为载体的高三英语第一轮词汇复习策略第一，明确复习目的，制定出切实可行的复习计划。
高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试，大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。
例如，在做阅读理解时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做书面表达试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？一轮复习阶段，部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。
另外，从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。
因此，要根据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划，复习时才能有条不紊，循序渐进，收到良好的学习效果。
第二，选择有效复习方法，重抓课本基础、强化词句的积累。
第一轮复习的主要目的是基础能力过关。
英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。
在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。
考生在使新旧知识网络化、系统化的过程中，应力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。
深入挖掘课本中的经典词句，按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既巩固重点语言知识，又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。
第三，重视阅读能力培养，精选习题，有效训练。
目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
基于语篇的高三英语语法复习策略——以定语从句教学为例
摘要：高三语法复习是英语教学的重要环节，基于语篇的语法复习，能够突破传统的刷题训练模式，提高学生学习语法的兴趣和学习效果。
文章以定语从句教学为例，分析利用语篇进行语法复习教学的有效性，使学生能更好地理解语法的意义和用法，训练学生的语言输出能力。
关键词：语篇；高三语法复习；定语从句中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1673-9884（2021）02-0050-02收稿日期：2020-11-14作者简介：罗春花，女，福建省福州格致中学一级教师。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出：语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。
语法教学应该以主题为引领，依托语篇，体现“形式—意义—使用”相结合的三维动态语法观，使学生能够获取、梳理、整合语言知识和文化知识，创造性地使用语言表达思想［1］。
语篇教学倡导在具体的语境中教授学生知识，从整体入手，掌握完整的语言概念。
高中英语语法教学立足于语篇，以读写为主，指导学生在阅读文本信息的同时归语法的用法，再依托于语篇素材，进行拓展操作和运用，实现在语篇教学中落实语法教学。
教师常常发现学生在阅读中，遇到长难句时，往往无法运用已学的语法知识，找出从句、主句，简化句子。
在写作时，更难写出带有从句的复合句。
部分学生即便到了高三，还是停留在仅有主语和谓语的简单句水平。
而基于语篇的语法复习，能够让学生通过语篇学习，很好地弥补刷题式的语法复习的不足，提高高三英语复习课的效率。
那么如何利用语篇，创设真实的语言情境，实现学习语法的同时提升学生的语用能力呢？笔者以一节定语从句公开课为案例，探索基于语篇的高三英语语法复习策略。
一、精选语篇，活用素材教师在日常教学中，可以适当地积累一些语篇素材，并进行分类归档，以便日后教学需要。
语法素材必须具备趣味性、情景性和实用性三个特点［2］。
本节课的语篇素材选自《21世纪学生英文报》（第729期）Meet China ’s Comics Master 。
最新高三英语怎么复习英语听力提高英语听力
最新高三英语怎么复习英语听力提高英语听力下面是我细心整理的高三英语怎么复习英语听力提高英语听力，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三英语怎么复习英语听力提高英语听力听力是高考英语的重要组成部分。
考生可依据自身水平和听力力量，根据以下方法进行系统有序训练。
接下来我为大家整理了相关内容，盼望能关心到您。
6大策略搞定高三英语听力复习一、练习专题及套题在高三最初复习阶段，考生可进行分项专题训练，比如集中训练第一节前五道题，以适应只听一遍进行作答，尽快找到考试的感觉。
其次节是听两遍材料，同时回答2至3道题。
考生要留意，听第一遍和其次遍时要有不同的侧重：利用第一遍听力了解大意，关注做题挨次，不要由于录音中设置的干扰或一两个生词而影响心情，以放松的状态猎取尽可能多的信息，听懂内容。
同时，为防止遗忘，在听的过程中，对涉及的数字、年份、地点、去向及人员关系，要快速笔录，也可为下一步核对供应牢靠依据。
听其次遍时，要把握时机，对第一次听到的信息进行检查和补充，作针对性处理，去伪存真，查漏补缺，并做出正确选择。
第三节的听力填空，考生要集中训练抓取关键信息及单词拼写正确性，提高推断大小写及单复数的力量。
当然，考生也可依据自身状况，按听力话题进行专项训练，如按天气、时间、数字等分项训练，之后可进行模拟套题训练，以适应整个听力考试的节奏和时间分布，找到适合自己的做题节奏和方法。
二、充分利用录音原文听力练习后，考生要仔细阅读听力录音原稿，尤其是没听明白或错题所在的段落材料，找出没听懂的缘由。
可从以下几方面分析：自己发音与录音有偏差，录音语速较快未能跟上，或是录音中有生词阻碍了对文本的理解，或是对题目的理解没到位等。
分析错题缘由之后，考生要整理听力材料中的生词或短语，课后加以复习记忆。
考生可能有这样的经受：听力过程中整个句子中仅仅由于一两个单词不理解，导致对整个句子甚至语篇的理解产生偏差。
所以，考生要尽可能多地把握词汇，扫清听力中的生词障碍。
高三听力与口语训练技巧总结与应试策略探讨与阅读与写作技巧进阶
高三听力与口语训练技巧总结与应试策略探讨与阅读与写作技巧进阶高三是学生们备战高考的最后一年，听力与口语的训练以及阅读与写作技巧的进阶变得尤为重要。
本文将总结高三听力与口语训练的技巧，探讨应试策略，并提出阅读与写作技巧的进阶方法。
一、听力与口语训练技巧总结1. 每日积累高三学生应每天抽出时间，有针对性地进行听力材料的积累。
可以选择听新闻、英语专题节目或者英语电影，以提升听力水平。
同时，应利用学习软件或App进行英语口语练习，模仿母语者的语音语调，锻炼口语表达能力。
2. 打造英语环境学生可以将课堂笔记、生活日记、手机壁纸等换成英语，将自己置于英语环境中。
在与同学朋友交流时，尽量使用英语进行交流，提高自己的口语表达能力。
3. 专注听力训练在进行听力训练时，应提高专注度。
可以先预测听力材料的主题、概念，通过预习提前了解相关词汇，从而更好地理解听力内容。
在做听力题时，要注意听清问题的要点，避免因细节问题而错失分数。
4. 多样化听力材料应多元化选择听力材料，既有正式场合的对话、讲演，也有非正式场合的口语对话、电话录音等。
在听力训练中，学生应注意不同材料之间的语速、语调、词汇的差异，并尝试从中挖掘常见的表达方式。
5. 口语表达技巧高三学生应通过自主学习、参与英语角等途径，提高自己的口语表达能力。
在表达时，应注意语法的准确性，并逐渐培养自己的思维和表达流畅度。
二、应试策略探讨1. 熟悉考试形式高考听力与口语考试是针对学生英语听力和口语表达能力的评估，学生应提前熟悉考试形式，了解每部分的题型和时间分配，为考试做好充分准备。
2. 分解任务高考听力与口语考试中，学生需要完成不同的任务，如听短文填空、听对话选择等。
在答题时，应将任务分解为小步骤，先听懂问题，再仔细聆听相关信息，并做好相应答案的记录。
3. 善于利用暗示词在听力考试中，常常会出现暗示词，学生应善于捕捉这些关键词。
暗示词能够帮助学生更好地理解对话或文章的内容，提高答题准确率。
基于语篇教学的高中英语听力教学策略探究
2019年21期总第461期ENGLISH ON CAMPUS维。
写作阶段。
教师要引导学生进行深度思维框架建构，启发学生行文前有一定的思路，宏观上应落实到文章划分几个段落；每个段落涉及什么内容。
整篇文章主题要突出，最终的升华部分应为文章点睛之笔。
微观上每段应围绕主旨句进行展开，主旨句总领整段可以突出文章重点，层次分明。
此外，要注意言语使用的规范性，要用英语语言文学思维行文，所用的英文句式应该准确无误。
各句子之间的衔接，教师应提倡学生尽可能恰当运用关联词。
各段落之间的衔接要具有连贯性，过度通顺。
教师应启发学生准确运用语言，英语词汇一词多义，近义词之间看似意思相近，但在不同语境中千差万别。
教师应指导学生将英语写作不仅仅拘泥于清晰表达出学生的思想，而是要将所表达的情感更细腻，更活灵活现，更具有感召力。
写作后阶段。
即文章的修改完善阶段。
首先尽可能然学生进行小组互评，这个过程不要怕献丑或者得罪同学，应该客观的给出合理建议。
别人的长处要学习，别人的缺点要改正。
然后在由教师进行修改指导。
最后让学生进一步完善。
一篇好的文章一定是经过多次打磨才能更完善的。
三、开展不同形式的英语写作练习多媒体的灵活运用，会激发学生的写作兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”教师想要培养学生的写作素养，不应急功近利、目的性太强而忽略了学生思维水平发展和他们的天性。
合理地引导他们，找到不同学生兴趣点，才能对他们有吸引力。
比如，教师可以利用学生喜欢的或者经典的英文电影进行写作训练。
学生感兴趣就会有进一步了解探究的欲望，进而进行写作练习，展开自己的观点加以论述。
此外，多媒体信息技术飞速发展，信息传递越来越迅捷。
教师也可以选择有意义的微博热搜事件让学生以此为话题进行写作练习，不仅培养他们的写作素养更培养他们关心国家实事的政治灵敏度。
届时，拓宽学生的课外阅读和写作词汇。
组织郊游活动，带领全班同学亲身感受大自然，所见所闻，所感所想皆可作文。
教师在教学生如何写作，培养学生写作素养之前，应该让学生多看多接触新鲜事物，多培养他们感悟能力，首先要多观察，有想写的动机。
高三英语听力考试策略总结
高三英语听力考试策略总结在高三的英语听力考试中，许多考生感到如履薄冰。
这个时候，拥有一套成熟的策略就显得尤为重要。
为了帮助考生们有效地应对听力挑战，我们可以从几个关键方面来探讨应对策略。
首先，熟悉考试题型是基础中的基础。
听力考试通常包括对话、讲座以及新闻报道等题材。
了解每种题型的特点，能帮助考生更快地适应考试节奏，减少因陌生题型造成的紧张感。
例如，对话部分常涉及日常交流，考生应当关注对话中的关键信息；而讲座部分则多为学术性内容，需要注意抓取主要观点和支持细节。
接着，掌握有效的听力技巧尤为重要。
在听力过程中，注意力集中是成功的关键。
考生应尽量避免在听力过程中分心，例如避免在听力材料播放时做其他任务。
有效的听力技巧包括预测和跳读。
预测是指在听之前，根据题目和选项预测可能出现的内容，这样能帮助考生更好地把握听力材料的主旨。
跳读则是指在遇到难以理解的部分时，快速跳过，专注于后续的内容，从而不至于因一时的困惑影响整体理解。
此外，平时的听力练习是检验和提升听力水平的有效途径。
考生可以利用模拟考试、英语听力材料以及英语广播等多种资源进行练习。
练习时应注意不同口音和语速的听力材料，以增强对各种语音特征的适应能力。
同时，练习后及时进行总结和反思，找出薄弱环节，从而有针对性地加以改进。
在考试时，时间管理也不容忽视。
听力部分通常要求考生在短时间内完成多个题目，因此合理安排时间至关重要。
考生应在听力材料播放时认真听取每一部分内容，利用短暂的间隔时间快速确认答案，而不是在考试结束时匆忙填写。
此外，了解和掌握题目的分布和答题顺序，可以帮助考生更有效地分配答题时间，避免在个别题目上浪费过多时间。
最后，保持良好的心理状态对于听力考试同样重要。
考生应尽量保持放松，避免因考试紧张而影响听力表现。
可以通过深呼吸、正念练习等方式来缓解考试前的焦虑。
平时的充足睡眠和合理饮食也有助于提高考试时的专注力和反应能力。
综合来看，高三英语听力考试的策略总结不仅涉及对考试形式和题型的了解，更包括有效的听力技巧、平时练习、时间管理以及心理调整。
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2018年18期总第406期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS基于语篇的高三英语听力训练及复习策略文/陈芸【摘要】在高三英语总复习中，听力教学往往容易陷入形式化、走过场的模式中，因此如何有效选择听力复习的方法显得极为重要。
突出语篇, “融入模块，专题巩固，贯穿始终”，将听力复习融入模块复习课堂教学中，以话题为主线，有效运用听、说、读、写多种形式互动，有助于调动学生复习英语的积极主动性，提升高三英语复习的效率。
【关键词】语篇；话题；听力训练【作者简介】陈芸，厦门外国语学校。
听力是对外交往中必不可少的语言能力，是理解和吸收口头信息、巩固语言知识及培养说、读、写语言能力的重要手段。
作为高考英语试题的开篇，听力30分占全卷总分的五分之一，考生完成情况直接影响其他部分考题的发挥。
但是，高三听力训练形式相对单一，听力训练多是听录音、做题目、对答案“三步曲”，且讲评不到位，缺乏有效指导。
对学生而言，由于听力信息一听即逝，无法像阅读材料进行反复阅读，基础薄弱学生易有畏难情绪，产生放弃思想。
因此，在高三英语教学中，基于语篇进行听力训练是指导学生有效备考的重要渠道。
一、听力提升的基础：足够量的语言输入，强化意群、语篇概念听力不是孤立的语言技能，高考听力测试中的词汇和短语并不超纲，但词汇量大小直接影响学生听力的成效。
因此，拓宽学生的词汇量有助于考生领悟连贯语流中的词汇意群，而高中英语句法和语法知识，是帮助学生正确理解有声材料的必要条件，为学生正确判断动作发出的时间、动作的执行者和承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。
此外，语言是社会文化的载体，不同的国家、民族与社会文化状况千差万别，其语言表达各不相同。
了解英语国家的社会、文化、历史、地理、风俗等背景知识有助于避免母语干扰，防止中文式的英文理解和听力理解的偏移。
因此，高三英语听力训练选材不应只局限于高考模式的听力理解题，而应渗透于模块复习、分类话题归纳、听力理解训练中，有阶段、有重点地进行指导与巩固训练。
听力训练形式也不仅仅是听，而是听、说、读、写技能的相互促进、融会贯通、综合运用。
二、听力提升的途径：融入模块、专题巩固、贯穿始终激活听力复习的主要途径是课堂教学，在高三总复习阶段将听力训练贯穿于热身活动、导入环节、师生互动、课后朗读、归纳话题词汇中，以帮助学生培养各项听力微技能，形成与各听力话题相关的预制词块，建立心理词典。
1.课堂导入环节。
在课堂导入环节，听力复习主要是通过听、写结合的形式，引入本单元重点词语、重点句式或重点语法项目，可选材课文原句、课文改编、教辅例句等。
以人教版第六模块第二单元为例。
本课话题是诗歌，属于文学赏析范畴，因此导入环节设计结合本单元内容突出单元重点词语express oneself，be made up of, translate及重点语法项目针对发生在过去情况的虚拟语气的运用。
Unit 2 Poems Module 6 (根据课文改编)There are various reasons why people write poems. It is said that poets use poems to express themselves. What form of poems do you know? The cinquain is one that is made up of five lines. Japanese Haiku is popular with English speakers. A lot of Tang poems have been translated into English. Without poems, the world would have been a different place.在课堂实践中，可将导入环节处理为补全信息、单句听写或全段听写。
教师朗读的同时请两位同学在黑板上听写，不仅可以提供校对答案，而且有利于其后的重点讲解演示或易犯错误提示。
2.课堂师生互动环节。
在课堂师生互动环节，听力复习的途径主要是通过听、说结合与听、写结合，复习本单元话题内容，为学生写作积累素材和可用句式，可选材课文原文、课文改编或教师自创小篇章等。
以人教版第六模块第四单元为例。
本单元话题为全球气候暖化，这一话题是全社会关注的热点问题，契合当前“节能减排、低碳生活”的社会理念。
因此，复习中可让学生就“我们能为节能减排做些什么”展开讨论，活跃思维，在此基础上通过补充信息填空或听写课文原句整合的小篇章重温该话题内容及句式，为相关写作任务提供范本、积累素材。
Unit 4 Global Warming Module 6 (课文原句整合)对于改变全球变暖的现状，我们能做些什么？The greenhouse gas actually comes from many activities we do every day.We individuals can make a difference to help protect the earth we are living in.Don’t leave electrical appliances on as long as we are not using them.Walk or ride a bike to work rather than drive.Buy things made from recycled materials.Get our parents to buy energy-saving products. Plant trees to absorb carbon dioxide from the air. Remember that our contribution counts.1111122018年18期总第406期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS听、写结合是培养学生听力策略能力的一个重要手段，通过听写单句或意义连贯的小短篇，学生学会关注以意群形式听出语段，以便在需要快速处理语言时，能迅速而准确地对输入的新信息作短期记忆处理，更好地理解所听内容。
3.课堂总结归纳环节。
在课堂总结环节，听力复习主要是通过听、写、读结合，复习本单元着重要求掌握的内容，突出重点。
以人教版第六模块第四单元为例。
本单元语法项目复习it的用法，教师将本单元重点词汇(即句中黑体字)与it相关句式结合并延伸对比There be相关句式，通过教师说而学生听、写、读或学生讨论、学生听、写、读再次巩固本课重点内容并加以背诵巩固。
Unit 4 Global Warming Module 6 (教师自创，句式与单元重点词块的结合)Summary 1 : It句式巩固It固定句式：It doesn’t matter whether quantities of water have been offered. It is the burning of fuels that is resulting in the increase. It is no wonder that greenhouse gases continue to buildup.It is no good/use putting up with widespread pollution. There be句型：There is no doubt that it’s a rapid increase compared to most natural changes. There is no need to state the title of the book in advance. There is no point (in) decreasing the use of nuclear power.单元句式巩固不仅可以单句形式完成，也可以与本单元话题内容结合，通过改编课文原文整合相关句式，整理归纳写作句式及素材。
课堂上重在通过教师说、学生听、学生复述小结本单元话题内容，并通过课后重复诵读巩固理解。
Unit 4 Global Warming Module 6 (课文原句整合)Summary 2 : 地球温室效应，你知道多少？There is no doubt that the world is getting warmer.Compared to most natural changes, global warming is a rapid increase. How has this come about and does it matter?Many scientists believe it is the burning of more and morefossil fuels that is resulting in this increase in carbon dioxide, which in turn causes the sea level to rise and natural disasters as well. On the other hand, there are people who believe that we should not worry about high levels of carbon dioxide in the air.G re e n h o u s e ga s e s co n t i n u e to b u i l d u p i n t h eatmosphere, yet no one knows for sure what the effects of global warming will be.4.专题训练。
教育部考试中心公布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中对英语听力的要求为：(1)理解主旨和要义；(2)获取事实性的具体信息；(3)对所听内容作出简单推断；(4)理解说话者的意图、观点和态度。
因此，在有效渗透课堂教学环节、拓展学生听力训练渠道的同时，有针对性地进行听力话题与听力微技能专题训练同等重要。
理解主旨和要义题关键在于从说话人的语气上体会主旨大意，不纠缠于小细节，以免以偏概全；事实性的具体信息重点在于听懂、听清与问题相关的具体信息，排除干扰项；推理判断题则需特别注意对话中的提示词、语气、语调，从间接回答中听懂言外之意；而观点态度题则需要细听表示观点的形容词, 注意说话双方的态度。
三、听力提升的保障1.时间保障：持之以恒，分散训练。
高三听力训练应常规化，每周至少设定2次统一听力训练时间，可利用早读或晚自习前20分钟进行听力训练。