2020年青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教学实录
青岛版小学科学六年级上册《动物的运动》教学实录
青岛版小学科学六年级上册《动物的运动》教学实录一、导入（教师展示部分动物图片，让学生对图进行观察并引导它们对下面问题进行回答）师：它们分别是什么动物？它们生活在哪里？它们能否自己运动？师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。
师板书课题。
学生能较为准确的判断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水中。
而且它们都能自己运动。
激发学生去思考的兴趣，同时回忆不同动物的各种运动方式二、探究借用教师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中教师引导进行小组探究师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开始我们的信息交流活动。
师：同学们对各种动物的运动都有所了解了，那么我出几道小题考考你们！1．举例说明水生动物有哪些运动方式？2．举例说明陆地上动物有哪些运动方式？3．举例说明空中飞行动物有哪些运动方式师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的探讨之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。
生交流。
（生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……生3：我知道蜗牛是怎样运动的，它是以足部肌肉深长的部分固定在物体表面，组的其余部分伸展而前进，运动时…生4：…………）生 1：水生动物主要是游泳。
生2：陆地上动物的运动方式有爬行、跳跃等。
生 3：空中飞行动物的运动方式有飞行。
生1：行走、奔跑生2：跳跃、飞行……生：具有多样性！生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物……生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性………………生：动物能主动的适应环境。
生提出问题。
（生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？生3：动物运动消耗的能量来自哪里？）学生们的信息交流活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描述的淋漓尽致分小组让学生讨论三种环境中的动物他们是如何运动的？看哪个小组讨论的最全面，最多。
【精选】新青岛版科学六年级上册《12物体的运动方式》教案.doc
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案第九课静止和运动教学目的：科学探究1、可以运用简单的器材做简单的模拟实验。
2、可以选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
3、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
情感、态度与价值观1、使学生意识到科学探究需要尊重证据；2、引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科学知识1、理解参照物的含义，可以根据实际情况选择个适宜的参照物；2、学会描绘物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点：重点：理解参照物的含义，可以根据实际情况选择个适宜的参照物；难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描绘物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：老师：运动和静止的相关的图片、文字资料。
学生：课前搜集运动与静止的相关资料。
课时安排：1课时教学过程：〔一〕导入情境再现，提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。
谈话：请同学们仔细观察。
你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生答复后板书课题，从而导入新课。
〔二〕探究活动1.提出问题：生活总，哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？2.学生讨论交流。
3.老师小结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
4.学生模拟实验。
5.师生交流并小结。
6.描绘物体的运动和静止。
〔三〕拓展活动查阅资料，理解同步卫星的运行情况。
板书设计：9、静止和运动运动：一个物体相对于令一个物体的位置发生了变化物体的运动状态参照物：描绘物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体就叫参照物如何描绘物体的静止与运动运动是绝对的，静止是相对的教学反思：本课对于参照物概念的理解，假如单纯地从理论方面讲解，将大大增加学生的学习负担，也会使学消费生一定的厌学情绪，所以理解此概念要需要利用一些生动的情景和有趣的活动，让学生亲历其中，这样能收到事半功倍的进展效果。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案一、教学目标1.了解物体运动的基本概念，包括速度、方向、距离等。
2.通过实验探究，掌握测量物体运动速度的方法。
3.培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力。
4.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：物体运动的基本概念，测量物体运动速度的方法。
2.教学难点：实验操作，观察和分析物体运动。
三、教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：学习用品、实验器材等。
四、教学过程第一课时：物体运动的基本概念（一）导入新课1.利用图片或视频展示物体运动的现象，引导学生关注物体运动的特点。
2.提问：同学们，你们知道什么是物体运动吗？物体运动有什么特点？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解物体运动的基本概念。
2.教师提问，检查学生对基本概念的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：物体运动有哪些种类？它们的特点分别是什么？（四）实验探究1.设计实验：让学生通过实验测量物体运动的速度。
2.学生分组实验，记录实验数据。
3.教师指导，解答学生疑问。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时：测量物体运动速度（一）复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生关注物体运动速度。
2.提问：同学们，你们知道如何测量物体运动速度吗？（二）课堂讲解1.教师讲解测量物体运动速度的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
（三）实验操作1.学生分组实验，测量物体运动速度。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）数据分析1.学生分析实验数据，得出结论。
2.教师引导学生讨论：实验数据是否可靠？为什么？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时：物体运动的观察与分析（一）复习导入1.复习前两节课所学内容，引导学生关注物体运动观察与分析。
2.提问：同学们，你们知道如何观察和分析物体运动吗？（二）课堂讲解1.教师讲解观察和分析物体运动的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料《物体的运动方式 》教案——第2课时
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料《物体的运动方式》教案教学目标1.能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式，知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。
2.能够用图示法表示出五种运动方式的特点，认识到各种运动方式之间存在关系，体会自然界各种事物之间的相互关系。
3.能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系，能够找出物体运动方式之间的异同点。
教学重点知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式。
教学难点知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
教学方法观察法实验探究法讨论法课前准备教师准备:木块、荡秋千图片、单摆装置、若干红点(做标识用)。
环境布置:教室里准备各种运动玩具，提供尽量多的可操作器材。
学生准备:(每组一个)纸风车、易拉罐、钢锯条、橡皮筋。
课时安排第2课时教学过程一、导入新课1.要想研究物体的运动，就要确定物体的位置。
请大家回忆一下上节课我们所研究、学习的内容，要说清楚一个物体的位置，需要交代清楚哪几个方面?先请学生自由回答，再作概括。
(三个方面:参照物、方位、距离)2.读一读:要想说清楚一个物体的位置，先要确定以什么为参照物体，再说明物体在什么方位，离参照物有多远的距离。
3.请你说一说老师现在的位置。
4.老师在教室里走动，提问:现在我的位置还是同学们刚才描述的吗?我的什么发生了变化?为什么会有这样的变化?5.物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式?6.今天这节课我们一起来研究物体的运动方式--揭示课题:物体运动的方式。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
[设计意图：“读一读”的内容是课本第31页上的一段话，课上可以用比较醒目的方式呈现出来，再指导学生抓住三个关键词语来加强理解。
“说老师的位置”这项活动旨在让学生选择不同的参照物、从不同的方位、不同的距离来描述某一物体的位置。
在学生描述过程中老师应尽量保持位置的稳定。
2020年青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教案(
第12课时物体的运动方式课型新授课备课人教学内容：青岛版六年级上册教材第三单元，第32页至第34页的内容。
教学目标：1、能用画图的方式表示物体的运动方式。
2、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的，感受分析问题的乐趣。
3、知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或多种运动方式。
重点、难点：能用画图的方式表示物体运动的方式，能意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的，并会判断生活中一些物体的运动属于哪种运动方式。
教学准备：木块、风车、易拉罐、直尺、红领巾、钥匙链、手帕、乒乓球、课件、实验记录单等教学过程集体通研记录一、创设情景，提出问题师拿出一个漂亮的小风车，谁愿意上来玩一玩？学生踊跃举手。
找一生上来玩，他可以用嘴吹，也可以举着小风车跑。
让学生认真观察。
师问：小风车怎么样了？转起来了。
像风车这种运动方式叫转动。
你们想不想知道其他的物体是怎样运动的？想。
下面我们就来学习12课物体的运动方式，并板书课题。
二、猜想假设1、教师引导学生查看桌上的实验用品，并指名猜想它们的运动方式。
2、学生小组内猜想实验用品的运动方式，并填写在实验记录单上。
实验用品：木块、风车、易拉罐、直尺、红领巾、钥匙链、手帕、乒乓球学生汇报交流三、制定方案1、大家刚才对这些物体的运动方式作了大胆的猜想，牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。
”那么怎样验证大家的猜想是否正确呢？做实验。
2、实验前要制定实验方案。
谈话导入：通过前几节课的学习，我们知道了一切物体都是在运动当中的，即使看似静止的物体，它们也是在运动当中的。
那么物体到底是怎样进行运动的呢？这节课我们将一起研究物体的运动方式。
学生制定方案，小组讨论方案。
3、交流方案四、实施探究1、试验时要注意哪些问题呢？学生交流。
然后师重点强调：A、要分工明确B、认真观察，做好记录C、实验完成后座好2、学生自由做实验，教师巡视并适时指导。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案2、能够选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
3、能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象，乐于探求，对的事物能保持旺盛的求知欲。
2、学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教师：运动和静止的相关的图片、文字资料。
学生：课前运动与静止的相关资料。
情境再现，提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。
谈话：请同学们仔细观察。
你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生答复后板书课题，从而导入新课。
（二）探究活动1.提出问题：生活总，哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？2.学生讨论交流。
3.教师小结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
4.学生模拟实验。
5.师生交流并小结。
6.描述物体的运动和静止。
（三）拓展活动查阅资料，了解同步卫星的运行情况。
2、能够提出探究活动的大致思路，并在制订方案的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；4、能对研究过程和结果进展评议，并与他人交换意见。
2、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；3、引导学生意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
2、能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示间隔和时间的关系。
难点：能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示间隔和时间的关系。
教师：《龟兔赛跑》、战争片、百米赛跑等相关资料学生：电动玩具、秒表（每组一个）、米尺（每组一个）谈话导入：谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢？（二）探究活动1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表2.分析：用简单的图表或图形把时间和间隔的关系表示出来。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
2. 培养学生通过观察、实验和分析，探究物体运动特点的能力。
3. 培养学生运用表格归纳和总结物体运动方式的能力。
二、教学内容：1. 物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
2. 物体运动方式的观察和实验。
3. 利用表格归纳和总结物体运动方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的三种基本运动方式，物体运动方式的观察和实验。
2. 教学难点：利用表格归纳和总结物体运动方式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察和思考物体运动方式。
2. 采用实验探究法，让学生亲身体验和了解物体运动特点。
3. 采用归纳总结法，引导学生利用表格总结物体运动方式。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾已学过的物体运动方式，为新课学习做好铺垫。
2. 教学新课：a. 讲解物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
b. 进行物体运动方式的观察和实验，让学生亲身体验和了解各种运动方式的特点。
3. 归纳总结：引导学生利用表格归纳和总结物体运动方式，加深对知识点的理解和记忆。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课后作业：布置一道有关物体运动方式的实践作业，培养学生的动手操作能力。
六、教学拓展：1. 引导学生了解和探究其他运动方式，如螺旋运动、旋转等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的特殊运动方式。
3. 邀请专家或家长进行讲座，介绍相关领域的运动方式知识。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结物体的三种基本运动方式。
2. 强调利用表格归纳和总结物体运动方式的方法和重要性。
八、评价与反思：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结优点和不足，为下一步教学提供参考。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
教案：六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解物体的运动方式，培养学生的观察和分析能力。
1.2 教学内容：介绍物体的运动方式的定义和分类。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和思考，分析物体的运动方式。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生回顾已学的物体的基本概念，激发学生对物体运动方式的兴趣。
1.4.2 讲解：介绍物体的运动方式的定义和分类，引导学生理解不同运动方式的特点。
1.4.3 案例分析：给出一些实例，让学生观察和分析物体的运动方式。
1.4.4 总结：对本节课的内容进行总结，强调物体的运动方式的重要性和应用。
第二章：直线运动2.1 课程目标：引导学生了解直线运动的特点和规律。
2.2 教学内容：介绍直线运动的定义、特点和规律。
2.3 教学方法：采用实验观察法，引导学生通过实验观察直线运动的特点和规律。
2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考直线运动的特点和规律。
2.4.2 实验观察：让学生进行实验，观察直线运动的特点和规律。
2.4.3 讲解：根据实验观察结果，讲解直线运动的定义、特点和规律。
2.4.4 应用练习：给出一些实例，让学生应用直线运动的规律解决问题。
第三章：曲线运动3.1 课程目标：引导学生了解曲线运动的特点和规律。
3.2 教学内容：介绍曲线运动的定义、特点和规律。
3.3 教学方法：采用实验观察法，引导学生通过实验观察曲线运动的特点和规律。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考曲线运动的特点和规律。
3.4.2 实验观察：让学生进行实验，观察曲线运动的特点和规律。
3.4.3 讲解：根据实验观察结果，讲解曲线运动的定义、特点和规律。
3.4.4 应用练习：给出一些实例，让学生应用曲线运动的规律解决问题。
第四章：匀速运动4.1 课程目标：引导学生了解匀速运动的特点和规律。
4.2 教学内容：介绍匀速运动的定义、特点和规律。
青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教案
2.作品探究单展示，学生观察不同的作品，发现优缺点，那种方法更好？
3.总结发现用点表示物体，箭头表示物体的运动方向。
4.学生自己去画剩下的几个物体的运动方式。
学生闭上眼睛，想象木块的运动轨迹。
学生画出木块的运动轨迹：
→
学生回答：运动方向。
三位学生分别上黑板画出
纸风车→转动
易拉罐→滚动
因为易拉罐是圆的转起来就是很多的螺旋，同时它又往前移动。
转动摆动振动
单摆→摆动
学生小组讨论：比较钢尺和荡秋千的运动方式有什么不同？
画出震动轨迹图。
老师带领小结。
通过刚才的实验操作和同学们的认真观察我们认识了移动、转动、摆动、滚动，经过思考总结出了这几种运动的特点：当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动；转动就是围绕着一个中心点做圆周运。
最新青岛版科学六年级上册《物体的运动方式》教案.doc
第12课物体的运动方式
学习目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
学习重难点
知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式
学习准备
直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台
学习过程
1．判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
A B C D
2．生活中你还能举出哪些物体运动分别是移动、转动、滚动、摇摆？
3．飞机在起飞过程和空中飞行过程分别都有哪些运动方式？找找看。
板书设计
教学反思。
六年级上册科学优秀教案 物体的运动方式 青岛版(六制)(荐)
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师拿出一个漂亮的小风车，谁愿意上来玩一玩？学生踊跃举手。找一生上来玩，他可以用嘴吹，也可以举着小风车跑。让学生认真观察。
师问：小风车怎么样了？转起来了。像风车这种运动方式叫转动。
3、补充：滚动=转动+移动
一辆行驶的汽车的运动方式，汽车轮子是滚动、汽车的方向盘时转动、汽车的整体在移动。如果有小挂件，小挂件在摆动。
4、师生小结：综上所述，物体的运动方式主要有移动，转动，滚动，摆动等。各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
3、知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或多种运动方式。
教学重点难点：
能用画图的方式表示物体运动的方式，能意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的，并会判断生活中一些物体的运动属于哪种运动方式。
资料引用：教师用书、教育局网站资源等。
教具学具的准备：
2、学生自由做实验，教师巡视并适时指导。指导Fra bibliotek生填好实验记录。
物体
物体运动方式
画出物体运动的轨迹
五、展示交流
1.师：刚才大家的实验做的非常仔细，现在就把你们小组的研究结果给大家展示一下吧。
（学生举手展示小组的研究发现，教师边听学生的汇报，边画出物体的运动轨迹，并给这种运动方式命名、板书）
2、移动：一个物体沿直线从A点移动到B点，往复运动也是直线运动的一种。 转动：围绕着一个中心点做圆周运动，物体的整体不发生位置的变化。 滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体发生位置的移动。摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
《物体的运动方式》讲课教案
物体的运动方式》教案开发区中心小学刘文霞教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点，知道各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式5、体会合作与交流的乐趣。
教学准备：小方块、纸风车、易拉罐、直尺、砝码教学过程：一、导入师：生活中有哪些运动的物体？（学生汇报）师：这些物体的运动方式是怎样的？师：今天我们就一起来研究物体的运动方式（板书课题）二、合作探究1.师：刚才我们说了那么多物体在运动，老师也给你们准备了一些物体，你们能不能让它们运动起来（出示方块、纸风车、易拉罐、直尺、带细线的砝码）师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，小组讨论怎样可以让它们运动起来？生：学生小组交流，并汇报3. 师：在探究之前，老师有几点要注意的。
（学生读要求）4 .学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，给物体的运动方式起名，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木块移动—纸风车易拉罐单摆直尺振动6、学生列举生活中物体的运动方式7、师：出示课件，汽车、火车、自行车、直升飞机的运动。
认真观察这些物体的运动你们会有什么发现，小组讨论生：汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结师：各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往联系的，一个复杂的运动可以包含多种是相互运动方式。
三、尝试玩出各种运动方式师：我们学习了这么多物体的运动方式，现在让你桌子上的物体用你喜欢的运动方式运动起来吧！四、拓展延伸教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，课下继续观察我们身边的物体的运动，你还会发现哪些运动方式？板书设计：木块移动纸风车转动O易拉罐滚动单摆摆动1J i\\\ 3直尺振动。
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料《物体的运动方式》学案——第2课时
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料
《物体的运动方式》学案
一、学习目标
1.能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式，知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。
2.能够用图示法表示出五种运动方式的特点，认识到各种运动方式之间存在关系，体会自然界各种事物之间的相互关系。
3.能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系，能够找出物体运动方式之间的异同点。
二、学习过程
1.物体运动有不同的方式，木块从桌子的一端移到另一端、地球仪的转动等，有什么特点呢??
2.易拉罐是什么形状的?易拉罐的两个底面是什么形状的?让易拉罐在桌面上滚动起来，说出它的运动方式？
3.生活中还有其他的运动方式吗?大家都玩过荡秋千，玩秋千让其运动起来，荡秋千叫什么运动?
4.我们发现运动的物体和静止的物体都具有惯性，那我们能不能说“世界上的所有物体都具有惯性”。
5.比较:钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同？
6.注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式？
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最新科学物体的运动方式优质公开课教案
科学《物体的运动方式》优质教案教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、和摆动这四种运动方式。
会用图示法表示出四种运动方式的特点。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
3、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：汽车运动图片、荡秋千图片、纸风车图片学生准备：(每组一个)纸风车、小物块、易拉罐、单摆装置教学过程：一、欣赏美丽的图片，初步感知物体的运动方式（出示图片）师：老师给同学们带来了几幅美丽的图片，请大家仔细观察，这些运动的物体它们的运动方式相同吗？学生：不相同。
师：今天就让我们一起来学习物体的运动方式。
（板书课题）二、合作研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
（发放记录单）4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：物块→→纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
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《物体的运动的方式》课堂教学实录
一、由玩入境，初步感知物体的运动方式。
师：今天同学们带来了许多玩具，老师这里也有一个玩具（师出示风车）认识吗？
生：风车。
师：这个玩具怎么玩？
生：拿着它迎着风跑就行。
生：还可以用嘴吹，它也会转。
师：谁想玩儿一下？
(两个学生为同学展示风车旋转。
一个用嘴吹风车；一个用手拿着风
车迎风挥一下。
)
师：这个风车的玩儿法实际就是让它动起来。
其实我们在玩玩具的时候就是要它们动起来的。
看看你手中的玩具是不是也要让它们动起来才好玩？
生：是！
师：下面就请你把你带来的玩具拿出来，让它动起来。
同学之间还可
以交换你们的玩具玩。
在玩儿你的玩具的时候，有一个要求：请你仔
细观察你手中的玩具那一部分在动？它是怎样动的？
（学生玩玩具，并观察玩具是如何运动的。
教室变得一片嘈杂）［设计意图：由学生最常见的玩具导入新课，学生觉得既熟悉又新鲜。
熟悉是因为玩具是孩子们生活中喜闻乐见的伙伴，他们对自己玩具会有怎样的活动运行早已了如指掌，新鲜是在课堂上可以摆弄、
研究自己喜欢的玩具，系统地了解这些玩具运动形式，借助他们学习构建出新的知识。
教师的这种安排强烈地刺激了学生们的好奇心和求知欲，为本课的探究活动开了一个好头。
］
二、从玩具的运动中找出几种常见的运动方式
师：刚才大家玩得非常热闹，都让自己的玩具动起来了。
谁能告诉老
师你手里的玩具刚才是哪一部分在活动？是怎样动的？
生：我手里的“拉琴娃娃”是爸爸从海南给我带回来的。
只要我打开它的背后按钮，他的头就来回摇起来，手中的琴就会拉起来。
师：他的哪一部分在动？
生：他的头和手都在动。
师：你能给大家演示一下他的手是怎样动的吗？
（学生演示娃娃手拉琴的动作）
师：(教师边演示边对全体学生说)就是这样动吗？
师：那么你们认为这应该叫什么运动呢？
学生们：是移动。
师：还有谁的玩具也能这样平移着动？（教师同时用手演示平移）生：老师，对我这个玩具拉一拉这根绳子（机器猫头上的绳），这个
机器猫就沿着绳子往上升。
师：刚才这两个同学的玩具的运动是不是一样？
生：不一样。
生：一样。
师：一个是平着移动，一个向上移动。
（老师边说边用手演示）它们。