六年级语文上册 第20课《回家》教案 西师大版
六年级语文上册第20课回家精选教学PPT课件3西师大版
探究性问题
1.细读课文第一部分，填表体会情感：
回家方式
爹娘表现
用一个词语概括
感受
少年 海子
1. 2. 3.
1. 2. 3.
2.再读课文体会海子小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，为什么长大后海 子却很少回家？ 3. 小时候海子无论怎样也要回家，长大后却很少回家，这采用了什么手法来写？ 从中你体会到了什么？
导学训练
• 1.《回家》一课以---------------为线索，记叙 了少年海子-----------------，中年海子----------------，从而赞美了海子-----------------------------------------的精神。 • 2.我知道的具有舍小家顾大家精神的人还有 ---------，------------，-------------。 • 3.关于表现“舍小家顾大家”精神的名言警 句有-------------------------------------。 • 4.我知道的关于家的俗语有----------------------------。
阅读思考
如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？ 娘就忍不住对爹说：“原先天再冷，光着脚跑 再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子 怎么就不回来了呢？” 爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是 警察，工作忙哩。”
海子再回家时，地冻天寒，娘老远看见， 海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒 气跑回来。 娘愣住了，爹愣住了。 海子看着爹娘，怯怯地说：“我没有穿鞋， 我是光着脚跑回来的。” 娘猛地搂住海子，紧紧搂住，红着眼睛流 泪。爹却转身走出屋去，外面很冷，爹站在 院里一动不动‥‥‥ 这些都是许多年以前的事情了。
走 路 回 家
西师大版六年级语文上册《回家》教案设计
大班语言.社会综合活动：回家益阳市妈咪宝贝亲子园曹子婕撰写思路：对于孩子们来说这个世界是美好的，充满好奇的，为了让我们的地球永远都这么美丽，现在社会各界都在呼吁广大市民爱护环境，倡导环保从我做起，从小做起，让我们一起行动，教育孩子，爱护我们的地球，保护环境。
我将大班下学期早期阅读中的《回家》进行创改，在我制作的PPT中分为两种结尾，第一种是固定的情节，就是让孩子们对小鸟没有家产生怜悯之情，通过对图片的观察，激发孩子们怎么去帮助小鸟，然后通过游戏活动“种树”，为小鸟建立新的家，第二种是充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿通过自己的思维和认识，用各自独特，优美的语言来创编小鸟的家这一部分，使短文有个完美的结局，最后完整的欣赏短文;通过此上语言活动，激发孩子们保护环境，一起探讨怎样保护环境，结合到我们的日常生活中去，最后延伸活动制作环保标志，结束活动（配乐，我爱我家）。
活动目标： 1通过欣赏短文，使幼儿感受到家的温暖2通过图片感知树木被损坏的严重后果，萌发爱护树木，保护大自然的情感3能运用已积累的知识经验设计环保标志活动准备:1幻灯片《回家》，声像鸟叫声2道具:土壤一块，小树若干棵3 破坏环境和美化环境的图片各一套重点难点：重点：懂得爱护树木、保护环境的道理难点：能运用已积累的知识设计环保标志活动过程：1 师幼一起扮演“小鸟”飞入活动室2 引导幼儿欣赏并理解短文（1）短文题目是什么？（2）短文里有谁？他们的家是怎样的？(3) 你们对自己家的感觉怎样?和爸妈在一起的感觉怎样？(4)短文里小鸟怎么了？它的家怎么了？3 讨论（1）幼儿与老师一起讨论，小鸟的家为什么会变成这样？（2）出示图片，与幼儿讨论的现象是否一致（破坏环境的图片）这样的现象都会使小鸟没有家，那我们应该怎样才能使小鸟有家呢？（幼儿讨论后，引出种树）4 为小鸟“种树”，帮他建家（1）教室布置场地，示范动作（2）教师与幼儿一起“种树”（3）感受合作的快乐，与为小鸟建家，成功的喜悦（4）根据前面短文的结构，说一说，小鸟的家是怎样的？（小鸟回家了，---的是它的家）5 通过观察图片，感受环境的美师:刚才我们一起为小鸟建家了，小鸟的家美吗？你们还能说出什么样的地方是最美的？幼儿讨论小结：对了，小朋友都说得很对，我们一起来看看，这些地方美不美？（观察图片，分出美与不美的环境）并说出为什么。
【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级上册《回家》教案教学设计
《回家》《回家》是西师版语文教材六年级上册第五单元的略读课文。
这篇课文讲述了一个叫海子的人，在少年时代无论怎样艰难也要回家。
但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲而未能回家的故事。
通过写海子“回家”来表现海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质，使人深受感动。
文章层次清楚，情感真挚，在表达方式上采用“鲜明的对比，叙事与抒情相结合”等。
同这单元其他几篇课文一样，它反映了“人间真情”这一主题，是一篇很好的人文熏陶和语文能力训练的范本。
【知识与能力目标】树立自立、自护的安全保护意识。
【过程与方法目标】与老师、同学探讨上下学路上的交通问题，通过游戏、访问等多种方法学习交通规则。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。
【教学重点】认识与生活有关的交通标志，了解简单的交通安全常识。
【教学难点】确立自立、自卫的安全保护意识。
多媒体课件及图片。
一、渲染气氛，引入新课播放萨克斯乐曲——《回家》。
知道这是什么曲子吗？同学们，你们听了有什么感觉？生答：（想回家看…听…吃…）是呀，一首优美抒情的萨克斯乐曲回家，仿佛把我们带回了温暖的家。
家是一个充满温暖和爱的地方，它会让出门在外的孩子魂牵梦绕，孩子是父母手中那只放飞的风筝，走得再远，飞得再高，也离不开亲人那双期盼的眼睛，离不开家的牵挂。
今天，我们就要一起来学习一篇有关回家的课文。
（齐读：回家）二、整体感知课文，归纳主要内容。
（一）快速默读课文，想想文中讲了一件什么事？生归纳：课文主要讲了一位叫海子的人，少年时无论怎样艰难也要回家，但中年后因为当上警察却很少回家，后来在一次执行公务的时候光荣牺牲的事。
相机渗透归纳法：1.从刚才同学们归纳的那段话中，有两个字多次出现，这两个字就是——回家。
也就是本文的题目。
本文正是紧紧围绕“回家”二字来写的。
刚才这位同学就是抓文章的题目来归纳出了主要内容。
就是紧扣课题，以它为线索进行概括。
西师大版语文六年级上册第20课《回家》word教案
20* 回家一、渲染气氛，引入新课播放萨克斯乐曲——《回家》。
知道这是什么曲子吗？同学们，你们听了有什么感觉？生答：（想回家看…听…吃…）是呀，一首优美抒情的萨克斯乐曲回家，仿佛把我们带回了温暖的家。
家是一个充满温暖和爱的地方，它会让出门在外的孩子魂牵梦绕，孩子是父母手中那只放飞的风筝，走得再远，飞得再高，也离不开亲人那双期盼的眼睛，离不开家的牵挂。
今天，我们就要一起来学习一篇有关回家的课文。
（齐读：回家）二、整体感知课文，归纳主要内容。
（一）快速默读课文，想想文中讲了一件什么事？生归纳：课文主要讲了一位叫海子的人，少年时无论怎样艰难也要回家，但中年后因为当上警察却很少回家，后来在一次执行公务的时候光荣牺牲的事。
相机板书：难回、不回相机渗透归纳法：1.从刚才同学们归纳的那段话中，有两个字多次出现，这两个字就是——回家。
也就是本文的题目。
本文正是紧紧围绕“回家”二字来写的。
刚才这位同学就是抓文章的题目来归纳出了主要内容。
就是紧扣课题，以它为线索进行概括。
这样的方法值得大家学习。
2.在刚才的学习中，老师发现有的孩子在归纳文章的主要内容时，在有的自然段末尾画上了两条竖线，能给大家说说这样做的原因吗？（生回答，师指导画线并小结方法）三、品读课文，升华情感（一）学习第一部分，品读到他想尽办法想回家的语句出示思考题：请找出，哪些词句可以感受到海子想尽办法想回家？抽答：风雨无阻，气喘吁吁……出示相关的句子：1.每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。
（眷恋）2.海子气喘吁吁的说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。
”（恋家，想亲人，懂事孝顺）3. ……相机板书：生活的艰辛（这部分主要让学生找出相关的语句，说出自己的体会，读出味道，同时落实对词语的理解）师：他迫切的想回家，哪怕在天寒地冻的日子里，裹着一身寒气光着脚丫也要回家，那么他的爸爸妈妈是怎样的态度呢？请大家再次快速阅读课文的第一部分，找出文中描写父母神态、语言等词句，读一读，旁批自己的感受。
《回家》教案
《回家》教案回家教案一、教学目标1.了解家庭是人们情感交流和文化传承的重要场所。
2.培养学生对家的向往和珍惜之情。
3.使学生明白家庭的重要性，学会珍惜家庭，关心家人。
4.通过多种形式感受家的温暖和幸福。
二、教学重点1.培养学生对家庭的珍惜和关心之情。
2.使学生明白家的重要性，并以此为基础建立正确的人际关系。
三、教学内容1.导入（5分钟）通过观看一段关于家的短片，引发学生对家的思考和感受。
教师可提出以下问题引导学生讨论：- 家对你来说最重要的是什么？- 家是什么样的地方？- 家里有什么样的人？2.展开（30分钟）（1）讲述家的重要性通过图片、实物等多种展示方式，向学生讲解家的意义和重要性。
教师可以引导学生，让他们自己讲述家庭的温馨和对自己的重要意义。
（2）学唱《回家》这首歌曲教师带领学生学唱《回家》这首歌曲，通过歌曲的旋律和歌词，引发学生对家的向往和思考。
（3）听取学生关于家的描述和回忆教师请学生思考并分享一些关于家的描述和回忆，例如：你最喜欢家的哪个地方？你曾经在家做过最开心的事情是什么？这些分享可以帮助学生更加深入地理解家的意义和重要性。
（4）表演短剧《家的温暖》教师安排学生分组，每个小组设计一段关于家的短剧。
学生可以根据自己的理解和体验，展示出家的温暖和亲情。
演出结束后，可以进行简单的点评和评比。
3.巩固（15分钟）（1）绘制家庭画面教师发放画纸和彩笔等绘画工具，让学生自由发挥，绘制自己理想中的家庭画面。
学生可以通过绘画表达对家的向往和渴望。
（2）写家庭感言教师引导学生写下自己对家的感言和祝福。
学生可以表达对家人的爱和感激之情，同时也可以许下自己对家的美好期望。
4.总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结家的重要性和学到的知识。
同时，鼓励学生在日常生活中关心家庭，表达对家人的爱和思念。
四、教学方法1.导入部分：观看短片、提问等方式激发学生思考和参与讨论。
2.展开部分：讲述、学唱歌曲、听取学生分享、表演短剧等互动形式，使学生全方位感受到家的重要性。
生活语文回家教案
语文《回家》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解文章的主题和情感，学习并掌握文章中的语言技巧和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、朗读等方式，深入探究文章内涵，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受家庭温暖，增强家庭观念，培养学生对家庭和家乡的热爱。
二、教学内容与过程1. 导入新课（5分钟）教师活动：通过提问的方式，引导学生思考“家”的概念，让学生分享自己对于家的感受和经历。
学生活动：积极回答问题，分享自己的想法。
2. 课文初探（10分钟）教师活动：让学生带着问题阅读课文，并提醒学生在阅读过程中注意文章中的细节和语言特点。
问题设计：文章中的“家”指的是什么？作者对家的感受有哪些变化？学生活动：认真阅读课文，寻找问题的答案。
3. 深入分析（15分钟）教师活动：通过小组讨论的方式，让学生深入分析文章中的语言、情感和主题。
问题设计：文章中哪些语言最能打动你？为什么？这些语言体现了什么样的情感和主题？学生活动：小组讨论，分析文章内容，并做好记录。
4. 角色扮演与朗读（10分钟）教师活动：让学生选择自己喜欢的段落或角色，进行角色扮演或朗读，以更好地体会文章的情感和主题。
学生活动：积极参与角色扮演或朗读，展现自己的表演才能和阅读能力。
5. 拓展延伸（10分钟）教师活动：通过提问的方式，引导学生思考家庭对于个人的意义和价值。
问题设计：你在阅读本文后有什么感想？你认为家庭对于个人的成长和发展有何影响？你如何看待传统文化中的“家”的概念？学生活动：积极思考问题，分享自己的想法和感受。
6. 课堂小结（5分钟）教师活动：对本节课的内容进行总结，并提醒学生注意课文中的语言技巧和表达方式。
学生活动：回顾本节课的学习内容，做好笔记。
三、教学评价与反馈（10分钟）1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，包括学习态度、学习方法、课堂参与度等方面。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予相应的评价和建议，以帮助学生更好地提高学习效果。
西师大小学语文六上《第20课回家》word教案
精选文档你我共享《回家》教课方案教课目的1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神质量。
2．有感情地朗诵课文，领会文中表达的思想感情。
教课准备教师：文字课件。
学生：收集一些平庸中见伟大的英豪事迹。
教材简析这篇课文，记述了一个叫海子的人，少年时代不论如何也要回家，但中年当上警察后却因公事忙碌极少回家，以后在办理一同案件时荣耀牺牲的事。
文章层次清楚，感情诚挚，经过写海子“回家”来表现海子敬业爱岗、爱国爱家、“为大家而舍小家”的崇高质量，令人深受感人。
海子在少年时代不论怎么困难都要回家，但中年后生活条件好了结极少回家。
课文经过这一鲜亮的对照写法，衬托出了海子“为大家而舍小家”的崇高质量，这是本文的表达方法之一。
另一特色就是叙事与抒怀密切联合，在字里行间里饱含着人物的感情。
父亲母亲对家境的无奈，对海子的喜爱、谅解；海子的懂事、体谅，对父亲母亲的孝敬，都表露在字字句句里。
此人与人之间的真情，激起了读者激烈的共识。
本文的教课要点是理解海子回家与不回家的经过，领会此中包含的感情。
难点是理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
解读与设计＊第一部分（第1～17段）：讲海子少年时代不论如何也要回家。
这一部分写了海子的三次回家。
共分三层。
＊第一层（第1～5段），写海子每个礼拜六都要回家，每次回家都令全家喧闹，可挺浪费车资，爹让他过节和放长假才回来。
先写海子每个礼拜六都要风雨无阻地搭车回家，每次回家都给家里带来很多欢喜。
“风雨无阻”说明海子对家的依恋。
“早早地站在门口，等海子回来”说明弟弟妹妹对海子回家的期望，“好一同热喧闹闹地吃一顿比平时稍微好一点儿的饭菜”写出了弟弟妹妹期望他回来的原由，“热喧闹闹”说明海子回家给家里带来了欢喜，“比平时稍微好一点儿”说明家里生活的艰辛。
接着写爹认为海子回家挺浪费车资，让他过节和放长假才回来。
“爹说得挺踌躇”说明一方面父亲母亲对儿子很思念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个礼拜往返的车资对这个家庭的确很重要。
西师版六年级上册20《回家》教案
西师版六年级上册20《回家》教案【教学目标】1.理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。
2.有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。
【教学重点】理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。
【教学难点】理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
【教学过程】一、回顾旧知，明确课时目标。
1、出示词语，请学生齐读，讲其意，部分造句。
2、询问主要内容。
课文先写了――，再写了――，最后写了――(板书：少年常常回家;中年很少回家;牺牲。
)二、明确上节未解决问题。
1、少年海子怎样回家?，少年时的家的特点?2、中年时海子的特点?中年时的家?3、为什么中年时不回家?三、合作探究，理解课文。
1.自由读第一部分(1---17)，思考：这部分写了海子几次回家?情况是怎样的?②勾画词句。
③汇报交流。
④你体会到什么?从哪里体会出来的?相机指导朗读。
2、让我们先来看他第一次回家时的情景，，谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动?预设：一天，爹对海子说：“海子，你以后不到过节或放长假，就不要回来了。
”爹说话时的语气是――，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。
引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。
3、爹不让回，海子真的就不回来了吗?第二次回家中哪些地方让你感动呢?预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。
”爹和娘喜的是什么?生气的又是什么?当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢?(这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊!)“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢?妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。
4、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。
预设：那一次，海子回家时，天寒地冻。
娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。
在这段话中，还有哪些字让你感动?谈谈你的理解。
(这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。
西师大六年级语文上册《回家》教案
回家第一课时一.教课目的1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子敬业爱岗、爱国爱家、“为大家而舍小家”的崇高质量。
2．有感情地朗诵课文，领会文中表达的思想感情。
二.教课要点理解海子回家与不回家的经过，领会此中包含的感情。
三.教课难点理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
四. 教具准备课本. 卡片五. 教课过程一、创建情境，揭露课题。
1、同学们，一提及家，我们会想起很多古诗（出示）举头望明月，低头思故土。
——李白（那是一片思乡之情。
）春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。
）不单中国人，外国人对家的感觉也相同这样：罗伯特说：不论何时何地，家永久向我们敞开大门。
歌德说：不论是国王仍是农民，家是最幸福的地方。
那么你呢？你对家的感觉能够用那些词语来形容？2、今日，我们就一同来学习一篇相关回家的故事。
（板书）二、初读课文，整体感知。
1、课文大家已经预习过了，请同学们再次阅读课文，想想课文主要谢了一件什么事？2、方才这位同学在归纳课文主要内容的时候环绕回家提到了三个情节。
我们一同来谈谈。
课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年经常回家；中年极少回家；牺牲。
）3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为何他少年期间碰到再大的困难也要经常回家，而到了中年以后极少回家了呢？）三、合作研究，理解课文1．那么海子少年是如何经常回家呢？请同学们认真默读课文的1-17自然段。
出示：①边读边思虑方才提出的问题。
找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感人的地方。
一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都能够，并想想为何他让你感人？2、勾勒词句，教师巡视。
3、报告沟通。
4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是——5、让我们先来看他第一次回家时的情形，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感人？海子少年在个城市的另一个区上中学，离家很。
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20 回家
主备老师：赵淑清
讲课老师：
教学目标
1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。
2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。
教学重点
理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。
教学难点
理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1、同学们，一说起家，我们会想起许多古诗（出示）
举头望明月，低头思故乡。
——李白（那是一片思乡之情。
）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。
）
不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此：
罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。
歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？
2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。
（板书）
二、初读课文，整体感知。
1、课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要谢了一件什么事？
2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。
我们一起来说说。
课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年常常回家；中年很少回家；牺牲。
）
3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、合作探究，理解课文
1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然段。
出示：①边读边思考刚才提出的问题。
找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。
一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？
2、勾画词句，教师巡视。
3、汇报交流。
4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是——
5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？
爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。
引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。
7、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）
⑤预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。
”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？
（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。
8、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。
（出示：）
9、那一次，海子回家时，天寒地冻。
娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。
在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。
（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。
时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。
搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。
）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？
娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。
10、相机指导朗读。
四、重点理解，感悟形象。
1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。
2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？
3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。
A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。
可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”
B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。
”
4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？
工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？
同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？
5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。
哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。
（师读）
6、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。
在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。
在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。
这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。
）（哪些地方不理解。
）
7、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。
意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。
）汇报、交流。
四、拓展、延伸
（1）学了本文，你想说些什么？
（2）你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。
五、板书设计
20回家
舍小家为大家。