跳伞表演
跳伞表演教案
跳伞表演教案跳伞表演教案篇一教学目标：1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。
教学重难点：学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程教学过程：一、课前口算练习：摘苹果二、探究发现，建立模型。
1、出示课件：跳伞表演2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？你能提出哪些数学问题？3、根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。
4、研究14减几的算式学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。
方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。
方法3：把14拆成10和410－6＝4 4＋4＝8方法4：把6拆成4和2之后再连续减。
14－4＝10 10－2＝86、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。
三、理解应用，强化体验1、比一比，算一算。
（出示教材第10页的'习题）让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。
2、完成教材第11、12页的练一练。
四、总结归纳，提升经验。
这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。
跳伞表演教案篇二教学目标：1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的`意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程：一、引入新课，激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。
一年级数学下册一加与减(一)《跳伞表演》达标检测(1)北师大版
《跳伞表演》达标检测（1）一、填一填。
还剩？朵 4朵一共有11朵。
（）－（）＝（）飞走？只一共有12只。
（）－（）＝（）二、连一连。
11－5＋6 18 9＋212－3＋2 12 9＋914－5＋9 11 6＋6三、算一算。
1．比11小3的数是（）。
2．比12小4的数是（）。
3．比13小4的数是（）。
四、判一判。
1．13－4＝5 （）2．12－3＝9 （）五、巧计算。
5＋7＝ 7＋6＝8＋7＝ 3＋8＝12－5＝13－6＝15－7＝11－3＝12－7＝13－7＝15－8＝11－8＝六、想一想。
1.15－9＝（）想：9加（）等于15，15减9等于（）。
2.12－8＝（）想：8加（）等于12，12减8等于（）。
七、你会做吗？8＋（）＝12 6＋（）＝14 8＋（）＝15 9＋（）＝16 八、算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
11－8○4 13－8○6－2 15－7○9＋114－9○5 12－7○4＋2 5＋3 ○ 13－7九、看图列式。
列出两个加法算式，两个减法算式。
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）十、思考题1．14－7＝10－7＋（）＝14－4－（）2．13－7＝10－7＋（）＝13－3－（）参考答案：答案：11－4＝7 12－5＝7解析：本题主要考查学生的看图能力和计算能力。
要看懂图意，知道哪个是已知的，哪个是未知的。
计算时可以看图写出答案。
答案：解析：本题考查学生的计算能力。
计算的时候一定要认真仔细。
可以用不同的方法进行计算。
答案：8 8 9解析：本题考查学生的审题和计算能力。
一定要先理解题意，确定用什么方法计算。
四．答案：1.× 2.√解析：本题考查学生的判断能力。
因为13－4＝9，所以13－4＝5是错误的；因为12－3＝9，所以12－3＝9是正确的。
答案：5＋7＝12 7＋6＝13 8＋7＝15 3＋8＝1112－5＝7 13－6＝7 15－7＝8 11－3＝812－7＝5 13－7＝6 15－8＝7 11－8＝3解析：此题根据第一行的加法算式，让学生从中找出规律，减法算式在计算时可以根据加法算式进行计算。
北师大版一年级数学下册跳伞表演
17-8 14-8 15-9
16-9 13+6 15-8 9+8
16-8 12+7
17-9 8
14 - 6 8 8
14 - 7 7 7
11 - 8 3
13 - 5 8
16-7=9 17 - 9 8
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身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
某跳伞运动员做低空跳伞表演,他离开飞机后
某跳伞运动员做低空跳伞表演,他离开飞机后1、运动员打开降落伞时速度设为v0，由位移速度关系式：-2ah=v2-v02
得：v0=
V2+2ah
=
52+2×14.3×125
=60m/s
2、运动员自由下落高度设为h0，则由：
2gh0=v02
得：h0=
2
V
2g
＝
3600
20
=180m
运动员离开飞机时距地面的高度：
H=h0+h=180+125=305m。
3、由牛顿第二定律：f-mg=ma。
所以：f=80×（10+14.3）=1944N。
答：1、运动员打开降落伞时的速度为60m/s。
2、运动员离开飞机时距地面的高度为305m。
3、跳伞运动员下落过程中运动员和降落伞整体所受的阻力1944N。
1、运动员打开降落伞后做匀减速直线运动，已知末速度、加速度和位移，根据速度位移公式列式求解即可。
2、自由落体运动过程，已知末速度，根据速度位移公式列式求解出自由落体运动的位移，最后得到运动员离开飞机时距地面的高度。
3、由牛顿第二定律：f-mg=ma求阻力。
《跳伞表演》
跳伞表演简介跳伞表演是一项刺激而又令人兴奋的极限运动。
在跳伞表演中，表演者从飞机或高楼等高处跳下，通过降落伞的控制和动作展示各种惊险的姿态和技巧。
这种表演形式既能给观众带来视觉上的刺激，也能让表演者享受到极限运动的快感。
跳伞表演的起源跳伞表演的起源可以追溯到第二次世界大战期间。
当时，跳伞被用于军事目的，如空降作战。
士兵们在跳伞时会展示一些基本的动作，这也可以被看作是早期的跳伞表演。
随着时间的推移，跳伞表演逐渐演变为一项独立的运动项目，吸引了众多极限运动爱好者的参与。
跳伞表演的技巧和动作在跳伞表演中，表演者需要通过控制降落伞的动作和姿态来展示各种技巧和动作。
以下是一些常见的跳伞表演技巧和动作：1.自由飞行：表演者通过控制降落伞的速度和方向，自由地在空中飞行。
他们可以进行翻滚、旋转和翱翔等动作，展示出独特的飞行姿态。
2.高难度动作：一些表演者会挑战一些高难度的动作，如倒置飞行、纵向飞行和穿越降落伞等，以展示出他们卓越的技术水平和勇气。
3.配合音乐：有些跳伞表演会配合音乐进行，表演者会根据节奏和旋律的变化来调整动作和姿态，使整个表演更加有节奏感和视觉效果。
4.协同表演：在一些跳伞表演活动中，多名表演者会组成小组或队伍进行协同表演。
他们通过精密的配合和技巧，展示出整体的美感和完美的协作。
跳伞表演的安全注意事项跳伞表演虽然刺激和兴奋，但也需要高度的安全意识和严格的操作。
以下是一些跳伞表演中的安全注意事项：1.选择专业机构：参与跳伞表演时，一定要选择经验丰富、设备齐全、合法合规的专业机构进行。
避免因为不专业或不合规而导致意外发生。
2.训练和准备：参与跳伞表演前，必须经过系统的培训和严格的准备。
了解使用降落伞的正确方法和技巧，确保自己具备足够的技术和知识。
3.检查设备：在进行跳伞表演前，一定要仔细检查降落伞和其他装备的状态。
确保其没有损坏或故障，以免在空中发生意外。
4.注意天气条件：天气对于跳伞表演的安全非常重要。
一年级下册数学一课一练 跳伞表演
《跳伞表演》同步练习一、单选题1、★比◆多( )ﻫA 。
0 Ｂ、 1 C 。
2 D 、 32、下列计算正确的是( )。
ﻫ３＋( )＜11 ２1＜( )＋5 ( )-1〈6 Ａ。
7,８,６ Ｂ、 6,5,6 C 、 １,７,6 D 、 5,９,８二、判断题1、被减数是18,减数是9,差是９。
( )2、小丽要做1２个五角星,做好了7个,还要做8个。
( )3、１３—4=5 ( )4。
１2—３＝9 ( )三、填空题１、在6、1５、８、９中选出三个数填写算式:__＿__＿_＿+ _＿＿__＿_＿ ＝__＿_＿___; _＿___＿＿_-_____＿_＿ ＝ ＿_＿＿_＿＿_ﻫ＿_______+ __＿___＿_ =___＿____ ; _____＿＿_—____＿＿_＿＝ _＿_＿_＿__ ２、在横线上填上〉、＜或＝。
10___＿___＿6＋3 8______＿＿9＋7 1＋９___＿____10-0 １6 －7 _＿＿_＿___5＋413－8_＿__＿＿＿_６－2 1５-７＿_______9+1 12－7＿＿__＿___4＋2 5＋9___＿___＿1８－6３。
在横线上填上“＋"或“—"、ﻫ9＝4＿______＿5 1_＿＿＿＿_＿＿5=6 ８=12__＿____＿4 1１_＿______6=１2_______＿７4、动力小火车。
ﻫ _＿_＿__＿_ ____＿___ ＿____＿_＿ _＿_____＿５、１5比___＿____多６ ______＿_比16少7 _＿_＿＿_＿_比11少86、把式子按从大到小排列、ﻫ13－９ 11－8 １4-9 1２－6 1６－9＿_______>_＿＿＿____＞_____＿__〉________>__＿_＿＿__7、填空。
ﻫ＿_______＋______＿＿＝___＿__＿_ __＿＿____+＿____＿__ =_______＿________-＿___＿_＿_ ＝__＿_＿_＿_ ______＿_－__＿＿_＿_＿＝＿___＿＿＿＿8。
北师大版数学一年级下册第一单元(第9课时)《跳伞表演2(十几减5、4、3、2)》说课稿
北师大版数学一年级下册第一单元（第9课时）《跳伞表演2(十几减5、4、3、2) 》说课稿一. 教材分析《跳伞表演2(十几减5、4、3、2)》是北师大版数学一年级下册第一单元的第9课时。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，主要是让学生学会计算十几减5、4、3、2的减法运算。
教材通过跳伞表演这个情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于10以内加减法有了一定的了解和掌握。
但是，对于十几减5、4、3、2这样的减法运算，还是初次接触，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减5、4、3、2的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减5、4、3、2的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解十几减5、4、3、2的运算规律，能够灵活地进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过情境导入、操作活动、交流讨论等方式，引导学生主动探索和发现十几减5、4、3、2的运算规律。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.情境导入：通过跳伞表演的情境，引导学生观察和思考，引出十几减5、4、3、2的运算问题。
2.操作活动：学生分组进行操作活动，通过实际操作和观察，发现十几减5、4、3、2的运算规律。
3.交流讨论：学生分组进行交流讨论，分享自己的运算方法和心得，互相学习和借鉴。
【北师大版】一年级数学下册《1.5 跳伞表演》习题课件(点击出答案)
跳伞表演
一年级下册
作习题
应用提升方向
1．进一步巩固十几减5，4，3，2的退位减法 2．解决求一个数比另一个数多(或少)几的综合问题
应用提升练 5．下面的桃子分别是谁摘的？连一连。
6．把小蚂蚁送回家。(连一连)
应用提升练 7．谁多？多几只？ (1)
鸭子 (2)
蝴蝶
12 － 6
思维拓展练 10．照样子，写一写。
答：略。
6
11 － 4
7
8． (1)
( 15 )只 ( 6 )只 ( 8 )只
(2)
比 多几只？
15 － 6 9
(3)
比 少几只？
15 － 8 7
9．发奖品。
(1)圆珠笔比钢笔少几支？ 11－5＝6(支) 答：圆珠笔比钢笔少6支。
(2)你还能提出一个数学问题并解答吗？ (答案不唯一)钢笔比铅笔多几支？ 11－4＝7(支) 答：钢笔比铅笔多7支。
小学数学一年级下册第一单元《跳伞表演》应用作业
教材版本：北师大版学科：小学数学册数：一年级下册单元数：第（1）单元知识领域：数与代数内容专题：减法的意义情境课题：跳伞表演知识课题：用减法解决比多比少的问题题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、动手做1.画出△和○同样多【答案：△△△△△△】A.理解减法的意义。
A1.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√ 2.【答案：等，比5大均可】A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√ 3.【答案：○○○，比4小均可】A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√二、填空4.比一比，谁多谁少比 ______3个比 ______3个A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√5．比一比，填一填。
△△△☆☆☆☆☆比△___ ___个4比3 ___ ___个【答案：多1，多1】A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√ 6.【答案：2、4、6、7 、8】A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√三、判断。
7.填一填把下面的苹果分给5个小朋友，在正合适的一堆打“√”。
A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√√√√8. 根据每幅图，在题后的“（）”中用“√”画出正确的说法。
比少1 （）比多1 （）A.理解减法的意义。
A2.观察情景图，用图形表征情境中的数量关系并得出结果。
√四.看图列算式9. ○○○○○○○○○○○○△△△△△△△△○比△多几个？【答案：12－8＝4】C.实际运用。
C2.联系图文，选择正确信息解决简单的实际问题。
√√√√10.看图列算式比少几个？【答案：11-7=4】C.实际运用。
小学数学一年级上册《跳伞表演》教案
小学数学一年级上册《跳伞表演》教案我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。
本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。
通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。
1、能正确计算十几减7、6、5 等数的退位减法。
2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。
3、培养学生良好的思维习惯。
学会计算退位减法的方法？体验计算方法的多样化。
教具：课件。
学具：小棒。
1、同学们喜欢看特技表演吗？我们一起来看看小动物们正在做什么？（课件出示）（板书课题——跳伞表演）？2、边观察边思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些数学问题？生1：一共有几只小动物呢？生2：蚂蚁比蜗牛多几只？1、理解题意。
刚才同学们说得非常棒？参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课我们就来学习谁多、多几及退位减法。
（板书——谁多、多几及退位减法）？请同学们继续看屏幕，（课件出示）蚂蚁有11 只可以用11 个圆圈来表示？蜗牛有7 只可以用7 个圆圈来表示。
通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。
是的，蚂蚁比蜗牛多，那多多少呢？你能列个算式吗？根据同学们的回答？师板书？11-7提问：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？（）“11”表示11 只蚂蚁；“7”表示7 只蜗牛；“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。
2、学习计算方法。
（1）自主探索，小组交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。
（2）全班交流。
谁能来说说你是怎样做得？方法1：我们再来看刚才这个图。
（课件出示）上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4 只。
方法2：摆小棒。
11 只蚂蚁可以用这11 根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7 根，还剩4 根。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿(10)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿（10）一. 教材分析《跳伞表演》这一节是北师大版一年级下册数学第一单元《认识数字1-10》的第五课时。
本节课的主要内容是通过跳伞表演这个情境，让学生初步认识和理解数字1-10，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和情境，引导学生观察、思考和交流，使学生在实践中学习和掌握数字1-10。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们能够数数到10，但对于数字1-10的认知和理解还不够深入。
通过这一节课的学习，学生将对数字1-10有更深入的认识，能够理解和运用数字1-10进行简单的计数和排序。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，认识和理解数字1-10，能够用数字1-10进行简单的计数和排序。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养数数能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解数字1-10，能够用数字1-10进行简单的计数和排序。
2.教学难点：学生能够理解和运用数字1-10进行逻辑思考和解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法和交流讨论法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过跳伞表演的视频或图片，引起学生的兴趣，引导学生观察和思考。
2.教学内容展示：教师通过多媒体课件或实物教具，展示数字1-10，引导学生观察和认识。
3.教学内容讲解：教师对数字1-10进行讲解，解释数字的含义和运用。
4.实践环节：学生分组进行跳伞表演的实践活动，用数字1-10进行计数和排序。
5.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，学生分享自己的学习心得和体会。
七. 说板书设计板书设计将包括数字1-10的写法，以及与跳伞表演相关的关键词，如“计数”、“排序”等。
花式跳伞涉及的物理知识
花式跳伞涉及的物理知识
在花样跳伞表演时，跳伞运动员在空中匀速下降阶段，他的重力势能逐渐减小，机械能减小（选填“增大”、“减小”或“不变”）．
【分析】
（1）动能大小的影响因素：质量和速度．质量越大，速度越大，动能越大．
（2）重力势能大小的影响因素：质量和高度．质量越大，高度越高，重力势能越大．
（3）机械能=动能+势能．物体不发生弹性形变时，势能只考虑重力势能．
【解答】解：（1）跳伞运动员在下落过程中，质量不变，速度不变，动能不变．高度减小，重力势能减小．
（2）机械能=动能+势能，动能不变，势能减小，机械能减小．
故答案为：减小；减小．。
高空跳伞的空中花式表演
高空跳伞的空中花式表演高空跳伞是一项极具挑战性的运动，许多人为了追求刺激和极限体验而投入其中。
除了普通的跳伞，高空跳伞还可以通过表演各种花式来展现运动员的技巧和风采。
本文将介绍几种常见的高空跳伞空中花式表演。
一、自由跳自由跳是高空跳伞表演中最基础和最常见的一种形式。
跳伞员在离地面一定高度时打开降落伞，并通过熟练的控制技巧展示各种动作和姿势。
比如高速旋转、身体翻滚、头下脚上等，运动员可以根据自己的水平和想象力创造出多种多样的自由跳动作。
二、配合跳配合跳是多名跳伞员在空中完成一系列协同动作的表演。
他们通过精确的定位和默契的配合，在空中组成各种形状、编排出精彩的动作。
常见的配合跳表演包括队形组合、人体飞行轨迹的交错等。
通过跳伞员之间的默契配合和精确控制，营造出一幕幕令人惊叹的画面。
三、翼装跳翼装跳是一种结合翼装飞行装备的高空跳伞表演形式。
运动员身穿特制的翼装，利用翼装的升力和机动性，在空中进行各种特技动作和飞行。
翼装跳表演可以给观众带来独特的视觉冲击和飞行体验，跳伞员可以在空中自由翱翔，并进行转体、俯冲等动作。
四、花式降落花式降落是跳伞表演中最具观赏性的一种形式。
跳伞员通过控制降落伞的操作和身体姿态，实现精准、优雅的降落。
他们可以在空中进行各种动作，比如倒挂、旋转、翻滚等，以展示出跳伞的技巧和美感。
花式降落需要跳伞员具备高超的降落技巧和丰富的表演经验。
五、火炬跳火炬跳是一种具有视觉震撼力的高空跳伞表演。
跳伞员在空中点燃火炬或者携带着火炬，展示出美轮美奂的火舞。
火焰在夜空中燃烧，给人们带来神秘而梦幻的感觉。
然而，火炬跳需要跳伞员具备高度的安全防范意识和良好的火焰控制技巧。
六、组合动作除了上述几种常见的表演形式，高空跳伞的空中花式表演还可以通过不同形式的组合动作来创造出更加丰富的表演效果。
运动员可以根据自己的技巧和创意，将不同的动作和元素组合在一起，呈现出独特的表演形式。
总结：高空跳伞的空中花式表演是一项极具挑战性和观赏性的运动。
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《跳伞表演》教学设计
实验小学高文英教学内容：
北师大版一年级下册第10-11页，“跳伞表演”
教学目标：
1．通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点：
1、理解“比较两个数量的多少”用减法计算。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
教学准备：
彩笔，课件
教学过程：
一、口算比赛
班长读口算题卡，全体学生答题。
11-9= 13-8= 14-8= 16-9= 10+2=
14-7= 16-8= 18-8= 19-9= 14+1=
二、探究新知
1.发现数学信息
告诉大家一个好消息，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？（生答）
蜗牛说只要同学们认真听讲，还能通关，他就送大家星期天的门票！大家有信心吗?现在老师就带大家一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”
（指向黑板课题：跳伞表演出示课件）
欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？
2.提出数学问题
天空中有很多的伞，红色的伞有14个，蓝色的伞有7个，黄色的伞有6个。
你能提出哪些数学问题？先小组讨论一下，说一说。
学生汇报。
（强调不要把“多”“少”弄反，师举例：红伞比黄伞少几个？蓝伞比红伞多几个？学生改错。
）
3.分析、解决问题
同学们的数学问题提得真丰富呀！今天我们重点讲解两个类型的问题。
（出示问题）
红伞比黄伞多几个？
蓝伞比红伞少几个？
（学生集体读题）
（1）我们先解决第一个问题“红伞比黄伞多几个？”电脑老师是用画一画的方法解决这个问题的
红伞有14个，用14个○代替，黄伞有6个，用6个○代替。
一个一个对齐啦！
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○
有14个红伞，有6个红伞和黄伞相同，把与黄伞相同的部分去掉，剩下的就是红伞比黄伞多的。
（让学生多说一说）
从整体里去掉一部分用什么法？（减法）
那如何列式呢？
14-6=8（个）
一起答。
总结：谁比谁多用减法
（2）接下来我们来解决“蓝伞比红伞少几个？”
师：请你们用自己喜欢的方法画一画，画的时候你可以用一些简单的图形符号来代替红伞和蓝伞。
想一想怎么样就能让人一眼就看出“蓝伞比红伞少几个”。
画好了和同桌说一说。
（听清老师的要求再开始）
师：那你们在图里找到少的部分了吗？（学生遇到困难）让我们一起看电脑老师是如何画的？（强调少的部分用虚线圈画）
让会的同学指一指说一说
同桌互相说一说
红伞有14个，用14个○代替，蓝伞有7个，用7个代替。
一个一个对齐啦！
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
师：竖虚线左边是相同部分，右边是相差部分。
这是红伞比蓝伞多的部分，也是蓝伞比红伞少的部分。
通过观察你们发现了什么？（蓝伞比红伞少的7个正好是红伞比蓝伞多的7个。
）谁还想说？
那这个问题我们还可以怎么提问呢？真好！红伞比蓝伞多几个?
那如何算出少的部分呢？算出多的部分也就算出少的
部分，这个问题意思一样，算式都是14-7=7（个）总结：谁比谁少用减法
三、理解运用，巩固练习
同学们学的真认真，要想拿到门票大家还要通过练习这一关！
1.完成教材“比一比，算一算”。
先让学生说一说图意，你发现那些数学信息，能提出那
些数学问题？再列式解答。
学生汇报：说清楚算式中每一个数所表示的意思。
2.算一算，你发现了什么？（课本11页“练一练”第1、2题）
学生看懂图意后列式解答。
四、全课总结
恭喜大家顺利通关，所以同学都得到门票一张！今天这节课你有什么收获？
让学生说，并给以鼓励！
通过学习，我们知道了“谁比谁多（少）几”的问题，用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（）比（）多几
减法
（）比（）少几。