六年级语文教案-4、春(1)
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
六年级语文第二单元《春》 教案教学设计
六年级语文第二单元《春》教案教学设计春教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学设想教学方法方法之一：读-讲-读-赏-读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。
《春》优秀教案及反思
学习多媒体课件制作、网络教学平台使用等现代教育技术，提高 教学效果。
尝试信息化教学手段
运用信息化教学手段，如微课、慕课等，丰富教学资源，提高学 生学习兴趣。
提升信息技术能力
参加信息技术培训，提升计算机操作、网络应用等信息技术能力 。
跨学科合作与交流平台搭建
寻求跨学科合作机会
积极与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，促进学生全面发 展。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，包括阅读理解、写作练习等，巩固和加深学生对所 学知识的理解和掌握。同时，鼓励学生进行课外拓展阅读，了解更多与春天相关 的知识和文化。
04
教学效果评价与反思
学生表现观察记录
学生们在课堂上表现积极，对《春》这篇文 章的兴趣浓厚，能够主动思考和回答问题。
在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论 ，表达自己的观点和感受，同时也能够倾听 他人的意见，形成良好的互动氛围。
针对存在问题的学生，需要进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握文章 内容。
教学效果自我评价
本次教学中，我注重引导学生通 过阅读和思考来深入理解文章， 同时也注重培养学生的表达能力
和思维能力。
在教学过程中，我尽可能地激发 学生的学习兴趣和积极性，让他
们能够主动参与到课堂中来。
通过本次教学，我也发现了一些 自己的不足之处，比如在课堂控 制和时间把握方面还需要进一步
参加跨学科交流活动
参加学校或教育部门组织的跨学科交流活动，分享教学经验，学习 其他学科的优秀做法。
搭建跨学科交流平台
利用学校网站、社交媒体等途径，搭建跨学科交流平台，促进教师之 间的交流与合作。
06
总结与展望
本次课程总结回顾
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察日记的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现观察中的亮点，分析如何将观察到的内容转化为文字，并解决问题。
此外，在口语交际活动中，虽然学生们积极参与，但在表达个人观点时，仍有一些学生存在逻辑不清晰、语言表达不流畅的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生们有更多的机会锻炼口语表达能力。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和观察活动中表现出了很高的热情，但我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中，尝试采用角色扮演或轮流发言的方式，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词鉴赏的基本概念。诗词是语言的精华，它通过精练的语言表达丰富的情感和意境。诗词鉴赏是理解、欣赏和评价诗词的一种能力，它对于提升我们的文学素养有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《江南春》这首诗。这首诗通过鲜明的意象描绘了春天的美景，让我们感受到诗人对自然的热爱。通过分析这首诗，我们学习如何鉴赏诗词。
在课程总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能学有所获，我将在课后主动找他们沟通，了解他们的疑问，并提供针对性的指导。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案涉及以下内容：
1.诗词阅读：包括《江南春》、《钱塘湖春行》等古诗词，了解诗词的意境和作者的创作背景。
《春》课堂教案设计
《春》课堂教案设计。
一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。
3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。
2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。
三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。
（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。
（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。
2.教学方法（1）引导式讲授。
（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。
（3）多媒体教学手段。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。
2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。
步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。
2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。
（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。
（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。
3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。
步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。
2.让学生进行小组讨论。
每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。
步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。
2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。
五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。
2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。
3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。
《春》优质课教案 (2)
《春》优质课教案一、教学目标1.了解春季的特点和变化。
2.能够用简单的词语描述春季的变化。
3.发现并观察春季的生物和植物。
4.培养学生的观察和表达能力。
5.培养学生的爱护和保护自然环境的意识。
二、教学内容1.春季的特点和变化。
2.春季的生物和植物。
三、教学重点和难点重点：通过观察和描述，了解春季的特点和变化。
难点：培养学生的观察和表达能力。
四、教学准备1.PPT课件：包括春季的图片和文字资料。
2.实物图片：春季的花朵、昆虫等生物照片。
3.讲义：学生可以记录观察和描述的内容。
4.活动道具：放大镜、显微镜等观察工具。
五、教学过程1. 导入•教师出示一些春季的图片，让学生观察并回答一些问题，例如：这些图片中的事物是什么？有什么特点？2. 导入讨论•教师向学生引导，提出春季的特点和变化，例如：阳光明媚，温度逐渐升高，植物开始生长等。
3. 观察春季植物•教师出示春季的花朵图片，让学生观察花朵的颜色、形状等特点，并描述出来。
•学生们可以用放大镜或显微镜观察花的细节。
•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。
4. 观察春季生物•教师出示春季的昆虫图片，让学生观察昆虫的形态和行为。
•学生可以用放大镜或显微镜观察昆虫的细节。
•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。
5. 小结和评价•教师总结春季的特点和变化，并帮助学生归纳出关键词，例如：阳光、温暖、花朵、昆虫等。
•教师对学生的观察和描述能力进行评价，并给予肯定和鼓励。
六、教学延伸活动1.实地观察春季的植物和昆虫。
2.组织学生在校园中搜集春季的植物和昆虫的图片和信息，并制作展板展示给全校师生。
七、板书设计春季的特点和变化： - 阳光明媚 - 温度逐渐升高 - 植物开始生长八、教学反思通过本节课的教学，学生对春季的特点和变化有了更深入的了解，能够用简单的词语描述春季的变化。
同时，教学中的观察和描述环节，培养了学生的观察和表达能力。
在活动中，学生通过使用放大镜和显微镜等观察工具，能够更仔细地观察春季的生物和植物。
《春》的教案设计
《春》的教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够背诵全篇文章，理解关键字词和句子的含义，学习比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对春天的赞美之情，培养学生观察自然、热爱生活的态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：学习并掌握比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何描绘春天的美景。
2. 教学难点：理解文中所蕴含的深层含义，如春天的生命力、希望等。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：播放春天的图片或视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《春》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
3. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，并体会作者的情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论作者是如何通过描写春天的景象来表达自己的情感的。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生模仿本文的写法，写一篇关于春天的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《春》这篇文章有了更深入的理解，掌握了比喻、拟人等修辞手法的运用。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在小组讨论中没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
小学语文学第四册春的多媒体教学教案
小学语文学第四册春的多媒体教学教案一、教学目标1.认识春天的特点和特征，学会描述春天的景象和变化。
2.了解春天的生活常识，培养学生的绿色意识和环保意识。
3.培养学生的观察力、想象力及口语表达能力。
二、教学重点1.阅读课文《春天里的猫》。
2.学习掌握描述春天景象和变化的表达方式及常用词语。
三、教学难点1.帮助学生通过文章理解春天的特点和特征。
2.提高学生的口语表达能力，让他们能够生动地描述春天的景象和变化。
四、教学方法多媒体教学法、讨论法、活动法、积极参与等。
五、教学内容及步骤1.导入新课通过多媒体演示图片来引导学生感受春天的变化，让他们分享自己在春天的感受和体验。
2.阅读课文播放《春天里的猫》的短片或直接阅读文章，引导学生注意文章中描写春天的词语和句子，并通过分组朗读的方式来提高学生的朗读水平。
3.讨论分析根据文章内容，引导学生分组进行讨论，并整理出描述春天的词语和句子，让他们通过讨论来发现未知的知识点和问题，展开自己的思考。
4.情境训练通过图片、视频的展示，让学生描述春天的景象和变化，训练他们的口语表达能力及想象力，让每个学生有机会来表达自己的观点和想法。
5.生活应用让学生走进自然的环境中，通过采集花草、观察树木、举办种植活动等方式，让他们了解春天的生活常识，培养绿色意识和环保意识。
6.综合提升通过复盘讨论、短文写作及词汇拓展等方式，综合提升学生的语言水平和综合能力。
六、教学反思1.本次课程通过多媒体教学活动、讨论分析等方式，提高了学生对知识的理解和运用能力，充分发挥了学生的创造力，让学生更加热爱语文，激发他们的学习热情和兴趣。
2.在教学过程中，为了更好地达到教学目标，需要对多媒体教学、参与度管理等方面做进一步提升。
3.随着社会的发展和教育的变革，我们也应注重教学方法的更新升级，不断创新，让语文教育更符合学生的实际需求和个性发展。
小学六年级语文上册教案【5篇】
小学六年级语文上册教案【5篇】小学六年级人教版语文上册教案篇一教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、由“春”导入1、说春天的词语猜季节。
鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………2、板书：春3、扩展春天的词语、诗句等。
二、思考。
1、板书课题。
孔子游春。
2、你想了解些什么？三、听朗读，初步感知课文。
演示课件。
（配乐朗诵）四、交流、反馈。
你听明白了什么？（学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。
）五、还有很多问题，你打算如何解决？1、借助网络，自主学习。
2、自主选读，感悟语言、批注阅读。
3、交流。
六、教学：“泗水春景”今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。
今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘？我们怎样才能做好导游？（1）学生读2节。
（2）指名读课文。
（3）设计导游词。
（4）学生交流。
（5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。
（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。
）七、学习字词。
八、你还想了解些什么？下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？六年级语文教案篇二《表里的生物》【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝。
部编版小学语文六年级教案(模板5篇)
部编版小学语文六年级教案(模板5篇) 部编版小学语文六年级教案(篇1)教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对即兴的初步理解。
2.从板书课题中切入对即兴发言的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。
四步成章法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。
它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。
)(2)为什么要费这个口舌(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。
初中《春》教案
初中《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春》的内容，了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生对春天的感受和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
教学重点：1. 理解并背诵《春》的内容。
2. 培养学生对春天的感受和表达能力。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。
2. 培养学生对春天的深度感受和表达能力。
教学准备：1. 教师准备《春》的文本和相关的教学资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清和他的散文《春》。
2. 学生齐读《春》的标题，了解本节课的学习内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《春》，理解文章内容。
2. 学生解决文章中的一些生僻词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文章的背景和作者简介。
2. 教师带领学生分析文章的结构和写作手法。
3. 教师解答学生提出的问题。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对春天的感受和体验。
2. 各组选代表进行分享，其他学生进行评价和补充。
五、写作练习（10分钟）1. 学生根据自己对春天的感受和体验，写一段话。
2. 学生互相交换作文，进行评价和修改。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生提出对本节课的建议和意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生背诵《春》。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解并背诵《春》的内容，对春天有更深刻的感受和表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生感受春天的美好，培养学生的积极向上的情感态度。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
初中《春》教案设计
初中《春》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《春》这篇课文，了解春天的特点和春天的美好。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：理解课文中对春天的描绘和赞美，以及作者对生活的热爱和积极向上的态度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的认识和感受，引出本课的主题《春》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答以下问题：a. 课文描述了春天的哪些特点？b. 课文中的作者对春天有什么样的情感？3. 合作探讨将学生分成小组，让学生合作探讨以下问题：a. 课文中的作者是如何描绘春天的？b. 课文中的作者为什么对春天有如此美好的情感？4. 课堂讲解针对学生回答的问题，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的美景中，感受春天的美好，并分享自己的感受。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调春天的美好和作者对生活的热爱。
四、作业布置1. 让学生根据自己的感受，写一篇关于春天的短文。
2. 预习下一节课的内容。
五、板书设计春特点：温暖、生机勃勃、美丽情感：热爱生活、积极向上六、教学反思通过本节课的教学，学生对春天有了更深入的了解，并能感受到春天的美好。
在合作探讨环节，学生能够积极发表自己的观点，课堂气氛活跃。
但在情感体验环节，部分学生对自己的感受表达不够充分，需要在今后的教学中加强引导。
六年级语文上册第四单元教案（精选5篇）
六年级语文上册第四单元教案（精选5篇）六年级语文上册第四单元篇1知识与技能1、根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。
2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。
3、学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。
重点创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。
一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书课题)二、设置情景，展开思路1、同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精彩的故事。
我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。
(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。
除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料? 合情合理。
)这节课，就让我们对照这个标准一起来编一个故事。
2、(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出现了一座城堡。
他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。
里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去……(1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。
(时间、地点、人物。
)接下来思考：①这段话里已经有了一个人物——丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。
)②好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。
突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音奇怪吗？过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧！③丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。
(2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。
【新课标】部编版语文六年级下册《语文园地四》教案
句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子, 伸出两只大手 啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。
四、日积月累。
有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是“居安思危”的意思。
教学
重难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
二、交流平台
本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。
句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大, 圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。
小学六年级语文《春风》教材教案
小学六年级语文《春风》教材教案《春风》这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。
歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《春风》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《春风》教材教案一一、文学常识林斤澜：浙江温州人，作家，代表作有《盆景》、《山里红》，是不可多得的优美散文。
二、课文分析第五段是一个过渡段，把前后分成了两部分。
第一部分：与江南春天对比，北方的春风让人有意见。
这一部分作者先摆出了人们对北方春风的三种意见——短、风大、刮土。
与之对比，江南的春天柔美令人陶醉。
第二部分：着重描述北方春风的特点。
这是文章的重点。
1、北方的春风有哪些特点?与南方春风有什么不同?“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。
以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。
“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。
江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。
2、反复阅读课文，作者对北方春风是怎样的态度? 酣畅淋漓的描绘，赞美北方春风的阳刚之美。
3、找出文中最能表达思想感情的是哪一句? “能不怀念北国的春风?”4、作者的写作目的是什么? 赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。
三、重点语句理解1、“南方来的人觉得这个脖子有名无实”中的“有名无实”是指什么? 从下文的“不过不像南方的春天”的语义可以得知，“有名无实”是指在北方看不到南方春天的美景。
2、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”写的是什么景象? 江南的春天风景如画，生机勃勃。
3、“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧;“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。
北国的春风强劲有力。
四、写作特点1、对比。
江南春风与北国春风相对比。
2、运用抑扬的手法。
写江南的春天先扬后抑;写北国的春风先抑后扬。
2024年度-课文《春》教案设计(精选)
电脑
播放多媒体课件，如PPT等， 使教学内容更加生动、形象。
网络资源
搜集与《春》相关的背景资料 、图片、音频、视频等，丰富 教学内容，拓宽学生的视野。
教学软件
如电子白板软件等，增强课堂 互动性，提高教学效率。
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教学方法与手段
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激活学生的情感积累
创设情景，导入新课
运用多媒体技术，展示春天的美丽景 色，配以优美的音乐，引导学生进入 春天的意境，激发他们的情感积累。
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学生活动设计
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学生朗读课文
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03
朗读全文
让学生自由朗读全文，熟 悉课文内容，感受春天的 气息。
分角色朗读
将学生分成若干小组，每 个小组内部分配角色，进 行分角色朗读，增加趣味 性。
配乐朗读
选择适当的背景音乐，让 学生在音乐的伴奏下进行 朗读，营造春天的氛围。
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学生讨论问题
讨论春天的特点
课文朗读与讲解
通过朗读和讲解，引导学生感受春天的气息 ，理解课文中描绘的春景。
春天主题的拓展与延伸
引导学生思考春天的意义，拓展与春天相关 的知识，培养学生的审美情趣。
8
教学重点
掌握生字词和短语的含义和用 法，理解课文中的重点句子和 段落。
学习课文中的写作技巧和表达 方法，提高学生的阅读和写作 能力。
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引导学生品味语言
品味课文中的精彩语句
通过朗读、讨论等方式，引导学生品味课文中的精彩语句， 如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”等，感 受语言的魅力。
学习课文中的写作技巧
通过分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运 用，指导学生学习如何运用生动的语言描绘景物和表达情感 。
部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案
部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案第一单元1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.板书课题,交流作者息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正(zhēng)月掺和(chānhuo)．．．3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(老北京过春节的情景。
)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿腊月二十二大人:预备过年的物品续表时间腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的预备充足除夕元旦做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会风俗习惯风俗习惯(旧时指农历正月初一)正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束3.学生汇报。
4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。
(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。
语文园地三 教案-部编版语文六年级上册(04)
1.梳理本单元“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写；学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
3.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。
课件。
一交流平台1.请同学们回忆一下我们刚刚学过的课文《故宫博物院》，这篇课文的前面为我们布置了两个任务：一个是要求我们为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；另一个是要求我们选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
你是怎样完成这两项任务的？（1）学生自由说。
（2）教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四篇材料都仔仔细细地读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和门这一个景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
学习这篇文章，我们知道了要根据阅读任务选择合适的阅读材料。
2.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教会别人玩这个玩具”，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？教师小结：我们要完成这一任务，就需要仔细阅读与制作和操作竹节人相关的部分，对竹节人给人们带来乐趣这一部分，就可以粗略地浏览一下。
通过这课的学习，我们了解到与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览以提高阅读速度。
3.你知道有关“有目的地阅读”的一些基本策略吗？(师生交流，共同梳理)(出示课件2)（1）明确阅读文章的目的和任务。
（2）大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。
（3）细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词。
（4）查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
(板书：有目的地阅读)设计意图：引导学生从学过的课文入手，梳理“有目的地阅读”的方法，便于学生学习，让学生在已有知识的基础上得出新的认识。
二词句段运用1.看例子，仿写人物对某件事入迷的样子。
（1）请同学们阅读教材中的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
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4、春
3
1
1．学会生字词，给文章分段。
2．学习单元“学习提示”，读第一段。
给文章分段。
投影片小黑板录音机
1．导入。
出示红、黄、绿、灰四色灯片。
看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么?
今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。
2．自学。
(1)自由读课文，读通课文，划生字。
(2)学习生字词。
作业本1的灯片出示，出示组词灯片：’
欣( )宛( )数( )趟( )恼( )涨( )
掀( )婉( )擞( )淌( )脑( )胀( )
(3)学生质疑问难。
3．初读。
(1)我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美?
自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。
、
(1)自由读书，用OO圈出特别传神的词，用~~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。
自由读划——四人议论——全班汇报。
(3)默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?
4．学习第一段。
这段讲什么意思’出示灯片和课文第一段比较。
“东风未了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，大阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？(突出拟人的写法的生动形象；更好表达作者盼春之情。
)
自由读——指名读——试背——齐背。
5．作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。