作文学案(六)
五下第六单元的作文教案
五下第六单元的作文教案作文教案，五下第六单元。
【教学目标】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学重点】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
【教学难点】。
1. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学过程】。
一、导入新课。
教师可以通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生的写作兴趣。
二、讲解作文结构和要素。
1. 作文的基本结构，引言、正文、结论；2. 作文的要素，标题、开头、承接、过渡、结尾。
三、示范写作。
教师可以选择一个话题，现场示范写作，让学生了解作文的具体写作过程和技巧。
四、引导学生动手写作。
1. 给学生提供几个话题，让他们选择一个进行写作；2. 引导学生根据作文结构和要素进行写作，注意语言表达和逻辑性。
五、互相交流和修改。
学生完成作文后，可以相互交流，互相修改，提出建议和改进意见，提高作文质量。
六、展示作文。
选择几篇优秀的作文进行展示，让学生相互学习和借鉴，激发学生的写作热情。
【课堂小结】。
通过本节课的学习，学生对作文的结构和要素有了更深入的了解，提高了写作水平和兴趣。
【作业布置】。
布置作文作业，让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作，并注意作文的结构和要素。
【教学反思】。
本节课通过示范写作和学生动手写作的方式，让学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，同时也提高了学生的写作水平和兴趣。
但在教学过程中，还需要多给学生提供一些写作技巧和方法，让他们更好地运用到实际写作中。
Writing (6)
中国传统文化 结 束
[ 三步作文法] 第一步：审准题目不跑偏 1．体裁：本文为一篇 简讯/报道 ； 2．时态：本文时态以 一般过去时 为主； 3．人称：本文人称以 第三人称 为主。
默写话题词块并连词成句 完成话题佳句并熟读背诵 热门话题写作并短文改错
默写话题词块并连词成句 完成话题佳句并熟读背诵 热门话题写作并短文改错
中国传统文化 结 束
7.多亏，由于
thanks to
8.对……有更好地理解
have a better understanding of
9.京剧 10.有……历史
Beijing Opera with a history of ...
Chinese traditional culture arouse one's enthusiasm for put forward leave a deep impression on sb. have a great effect on contribute to the economic and cultural development
印象。 Their performances, including reading poems aloud and reciting poems from memory, deeply impressed the audience _p_r_e_s_e_n_t____. 5．显而易见，他们都对这项比赛做了充分的准备。 Obviously, all of them had made good preparations for the contest.
about traditional Chinese poetry culture, attracted almost all the students and teachers in our school.
作文指导：人物描写(学案)
作文指导：人物的外貌描写（学案）一、什么叫人物的外貌描写？二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？1、读下文总结：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：2、做游戏：猜猜他们是谁：A、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（）B、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（）C、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（）从游戏总结出：3、猜猜她们的性格：A、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（）B、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
（）C、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
（）由此我们知道人物描写还要注意：4、猜猜她们的心理活动：A、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（）B、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（）由此可见外貌描写还应注意：小结：1.2.3.4.三、做游戏：猜猜他（她）是谁？每个同学用15分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。
初中作文教学教案模板(共6篇)
初中作文教学教案模板（共6篇）第1篇：初中作文教学教案初中作文教案一、作文指导之描写篇教学目的：高考作文评分尺度发展等级重要的一个是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学着重：描写包含人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写教学难点：（1）学会细致地观察（2）了解描写的要领教学过程：师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。
面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地浮现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：描写包含人物描写和景物描写。
时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和她的七次学生见面的画面。
师：这是美国著名影片《音乐之声》的一次片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？师生一起作答：1、父亲介绍新的家庭教师。
2、家庭教师玛丽亚小姐和她的七次学生见面，并互相做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。
在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。
接下来有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？投影文字（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六次孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一次少女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。
六次孩子从几次房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
初中作文指导——细节描写(学案)
初中作文指导——细节描写(学案)初中作文指导——细节描写（学案）一、感受细节描写细节描写淑女的吃相她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）参考：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（改文）描写粗汉的吃相他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
（改文）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》名人谈细节著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。
一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
二、解读细节、细节描写1．细节就是细小的环节或情节。
2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
三、体会细节描写的作用比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用A、缺乏细节描写的文章片段：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
《小学生语文教案》第六课：写作技巧
小学生语文教案第六课：写作技巧写作是语文学习的重中之重，它不仅是表达思想和感情的一种方式，更是提高语文素养的关键。
对于小学生来说，如何将自己的想法准确、清晰地表达出来是一个重要的问题。
因此，小学生语文教学中的写作技巧教学就显得尤为重要。
1、写作的准备写作之前，需要先准备好素材。
在写作之前，可以先列出自己已经了解或者正在学习的主题词汇、语言知识、感受态度、生活经验等要点内容，然后根据这些内容进行分类整理，形成一个清晰有序的框架。
此外，在写作前还要认真阅读相关的范文或者参考资料，从中吸取有用的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
2、写作中的段落结构文章的段落结构是写作中的重要方面之一，段落结构准确清晰，能够准确表达出文章中的思想和观点，并且能够吸引读者的注意力。
小学生刚开始写作时，可以先从一些简单的段落开头开始，逐渐提高自己的段落结构和写作技巧。
通常情况下，一个段落由三部分组成：主题句、扩展句和结论句。
其中，主题句是段落中最重要的句子，它可以概括出整个段落的核心内容；扩展句则是用来补充主题句的内容，让读者更好地理解主题句；结论句则是对段落进行总结，以便于加强段落之间的衔接。
3、写作中的语言表达语言表达是写作中的重要方面之一，它在很大程度上决定了文章的质量。
好的语言表达可以让文章更有说服力，更加生动形象。
因此，在写作时需要注意语言的精准和准确性。
在语言表达中，尽量避免使用口语化、俚语化、随意化的表达方式。
要恰当地使用形容词、副词，使文章内容具有生动感，但不要过于花哨或夸张。
此外，还需注意书写字迹和标点符号，尽量使文章规范、整洁。
4、写作中的文体选择写作需要选择合适的文体，从而达到更好地表达自己的目的。
常见的文体有叙述文、描写文、议论文和说明文。
小学生在写作时，应根据自己的写作主题和情感倾向选择合适的文体，使文章更加有针对性。
例如，在叙述文中需要清晰地叙述事情发展的过程，要注意描述细节，使读者更好地理解事件的发展轨迹。
七年级下学期作文专项练习学案
七年级英语7B作文专项练习学案Class_______________ Name ______________ Grade _____________作文一：请以“My dream home ”为题,写一篇不少于80 词的短文.要点: 1.很大,至少20个房间,共3层. 2.一楼是餐厅和浴室.3.二楼是电脑房和书房.4.卧室在三楼,有一个大的阳台.5.房子前面有一个花园.作文二：你和朋友打算这个星期天下午2：00去野营。
地点设在公园。
你想让你的朋友Bob 也参加。
请按照下面的路线，写信告诉Bob：沿着幸福路往前走，在第二个拐弯处向右拐，走过桥进入人民路，在你到达第一个十字路口时往左转进入公园路，一直往前走，你就会看见公园的入口就在你右边。
（80词左右）Dear Bob,I am happy to invite you to a picnic._____________________________________________________________________________________________________________________Here is the route to it. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________I hope you can come. We look forward to seeing you.Yours faithfully___________作文三：王明是第八中学七年级一班班长，打算为美国的朋友举办欢送会，准备邀请家长们、老师们和同学们到学校门口集合，乘校车到高邮湖边。
作文的立意(学案)
作文的立意（学案）教学目标:1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕命题材料多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学对象：:九年级学生教学过程：一、导入“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学1 、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？题目：《送别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
2 、学生自由发言评价3-4 人。
3、教师小结：意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
请你为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题：下雪天，有这样一个故事冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。
《习作例文导学案》
《习作例文》导学案
一、导学目标：
1. 通过进修《习作例文》，了解优秀作文的写作技巧和结构；
2. 提高学生的写作能力，培养他们的观察和思考能力；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、导学内容：
1. 《习作例文》是一篇优秀的作文范文，通过进修该文，可以了解如何运用生动的语言和丰富的想象力来写作；
2. 该文采用了描述性的写作手法，通过描绘细致的细节和生动的情景，使读者能够身临其境，感受到作者的情感和思想；
3. 通过分析该文的结构和语言运用，可以帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和创造力。
三、导学步骤：
1. 阅读《习作例文》，理解文中描述的情景和人物形象；
2. 分析文中的写作手法和语言运用，包括修辞手法、描写技巧等；
3. 思考作者想要表达的主题和情感，探讨文中的意义和价值；
4. 进行讨论和交流，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
四、导学评判：
1. 通过进修《习作例文》，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的表达能力和创造力；
2. 学生能够理解和欣赏优秀作文的价值和意义，培养自己对文学作品的欣赏和理解能力；
3. 学生能够通过交流和讨论，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
二年级语文上册习作6教案分享
二年级语文上册习作6教案分享。
一、故事简介本文让学生回忆一些难忘的时刻，以此来描绘成长过程中的点滴，从而来感悟到身边人的帮助和关爱，故事以蒋玲同学为例，她的父母、老师以及同学都在她成长的道路上给予她很多帮助和关爱，让她感受到了真正的爱与责任。
二、教学目标1.让学生在回忆成长过程中，体验和感悟到父母、老师、同学的关爱与支持。
2.帮助学生体会到爱的力量和真谛。
3.提高学生的故事叙述能力和阅读理解能力。
三、教学重点1.学生感性地认识爱的意义和重要性。
2.培养学生良好的情感品质，体会到爱与责任。
3.提高学生的语言综合运用能力。
四、教学难点如何引导学生通过故事情感产生，从而提高其叙述技巧和阅读理解能力。
五、教学方法1.让学生阅读故事，初步领悟故事背后的爱的意义。
2.辅导学生写故事，培养学生综合运用语言的能力。
3.通过讲故事、小组讨论等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。
六、教学过程1.教学准备(1) 翻阅教材，了解学习目标。
(2) 安排好教学活动时间表和教学流程。
(3) 准备教学资料，如故事书、讲义等。
2.教学步骤（一）导入环节设计问题：你的身边有哪些人是在你成长过程中给予你帮助和关爱的？教师引导学生回忆成长过程中身边人的关爱和帮助，如果有机会，他们感谢过吗？（二）阅读故事1.教师适当介绍故事背景，然后让学生阅读故事。
2.教师帮助学生理解故事内容，指引学生思考故事情节及背后的含义。
（三）写故事1.教师让学生结合故事情节，展开想象，写一篇自己成长过程中的难忘时刻，讲述自己感受到的父母、老师、同学的关爱和帮助，培养学生的情感表达能力和叙述能力。
2.教师辅导学生写故事，指导学生如何展开故事，如何表达自己的感受。
3.学生可以和同桌互换作品，互相审阅交流。
（四）分享故事1.教师带领学生进行分享，每个人轮流讲述自己的故事，表达自己的感悟。
2.学生可以进行评价和互动，分享故事和感受，增进相互之间了解和交流。
（五）教学总结通过本课学习，学生认识到爱的真谛，感悟到成长过程中身边人的关爱和支持，同时还提高了自己的语言综合运用能力和情感表达能力。
2024年上海中考作文写作指导及满分作文(学案)
2024年上海中考作文写作指导及满分作文写作任务假如世界是一滩无形的水，每个人都在用各自的取水方式来认识这滩水。
成长，就是在一次次对未知事物的探寻中，或拓宽眼界，或增长才干，或发现规律.....·同时找到更适合自己的“取水”方式。
请以“我也是个取水人”为题,写一篇 600 字左右的文章。
要求:(1) 不得透露个人相关信息: (2) 不得抄袭。
一．看透题目好立意审题指导(1)审导语。
导语材料首先构建了一个富有哲理的比喻:将“世界”比作“一滩无形的水”，这一设定旨在引导学生思考个体与世界之间的关系，以及每个人如何以各自独特的方式去理解和探索这个世界。
接着，材料强调了“成长”的过程，即在一次次对未知事物的探寻中，个体可能经历的种种变化一一拓宽眼界、增长才干、发现规律等，这些都是成长的具体表现。
最后，材料指出，在这过程中，每个人都在寻找并找到更适合自己的“取水”方式，这里的“取水”方式实际上是指个体学习、认知世界的方法和途径(2)审题目关键词。
“我”要求学生以第一人称的视角，结合自身经历，阐述自己作为“取水人”在探索世界、成长过程中的所见、所感、所悟。
“也是”:有比较呼应之意，可能需要联系他人的“取水”经历来凸显自己作为“取水人”的特点。
“取水人”这是核心词汇，“取水”象征着对世界的探索和认知，“取水人”则代表积极主动去探索世界、追求成长的个体。
(3)审写作要求。
字数要求在 600 字左右，需要合理安排篇幅，确保内容完整而不冗长。
不得透露个人相关信息，要注意保护个人隐私。
不得抄袭，必须保证文章的原创性。
选材构思立意：每一次努力都可能带来新的灵感和技艺的提升从最初对色彩的好奇心，到尝试不同的画风，再到参加艺术比赛，每一次尝试都像是在无形的水中摸索，最终找到属于自己的绘画风格。
勇敢面对，发掘自身潜力：通过参加学校的辩论社，逐渐克服公共演讲的恐惧，学会如何表达自己的观点，最终在一场重要的辩论赛中发挥出色，赢得认可。
作文的立意(学案)
作文的立意（学案）教学目标:1、掌握作文立意的原则2、掌握作文的立意方法教学重点:掌握作文的立意方法教学难点:围绕作文题目多角度立意教学方法:讲授法、合作探究法教学过程：一、课程导入“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。
”一篇好的文章，应该有好的内容，好的气势，好的文辞。
但其中最重要的是意，其次是气，然后才是文辞章句。
如果主脑不立，辅佐和兵卫也就没有了着落因为，文章的中心思想，就如人的脊梁骨，统领全文，贯穿首尾，掌控句读。
作文在动笔之前，一定要先定好表达的意图，说明的问题，论述的道理。
二、例文导学1、下面是一个班的几个同学的立意, 大家看看好不好？题目：《告别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生 B ：和我同窗两年的同学将要回到家乡去读书，我们在肯德基聚餐，表现出同学之间真挚难舍的告别之情。
学生 C ：我认识的一个高年级师兄因打架被关派出所，经过一个晚上的思考，决定和以前的荒唐告别。
学生D ：我要离开家乡来广州读书，临行时我和我心爱的宠物认真的告别，写出人与动物之间的真情。
学生E ：我们的初中生涯即将结束，与初中时代告别。
（穿插“立意之根”）（一）立意要“阔”阔，就是构思立意要横向发散。
立意时把人、事、景、物横向联系起来。
以话题“我的老师”为例，学生们一定会着眼于写身边的一个老师，写他（她）的敬业乐业、关爱学生，大力赞扬他们的奉献精神。
但如果打开思路，开阔立意，就会发现，除了身边的老师是老师，生活中的很多事物都可以看做“老师”, 如容纳百川的大海、出淤泥而不染的莲、凌寒独自开的梅花等。
这些大自然中的事物都可以视为我们的老师。
除此之外，奋进中的挫折、生活中的教训可以从反面教育我们，也可为师。
（二）立意要“深”写文章，要透过观察，直奔本质，从中找出最具内涵和思想的立意。
如有同学在《家中琐事》一文选取日常生活中祖父养花的故事，写出过分地呵护“花”反而不利于其成长的主题，由“养花”想到“育人”。
高中语文统编版必修下册第六单元 单元写作学案-叙事要引人入胜
袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方石， 有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄 惊心，山水既然，文章正尔。”
小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事精 彩纷呈，引人入胜。我们在写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用 些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，而要努力尝试新颖 的构思和独特的表达。
片段三： 一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己在 床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着，感到脊背坚硬，犹如铁 甲…… “我发生什么事啦？”他想。这可不是梦啊。他的房间静卧在四面颇 为熟悉的墙壁之间，那是一间可惜略微偏小、却是真正人住的房间……
于是他把目光转向窗口，阴沉的天气完全使他变得心情忧郁——他听 见雨点打在窗子挡板上的声音呢。“要是我能多睡一会儿，把所有这些倒 霉的事儿都丢在脑后，那该多好啊。”他想……
片段二： 径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视 之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用， 不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪 鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振 奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘 然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕
人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点。例如《红楼梦》可以从每 个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉 进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角 度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角 叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始 终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站 在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他(或她)和所叙之事或人 又肯定有重要联系。
记叙文教案6篇
记叙文教案6篇记叙文教案篇1教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。
可尝试用下列的方法去激发。
（8`）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的__中的体现和运用。
（20`）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"在__中的体现和运用。
（15`）然后教师明确：事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的"所爱"事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`）1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中学后遇到的一件事。
4．根据下边提出的情况，写一篇__，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。
三年级下册第六单元作文教案
三年级下册第六单元作文教案作文教案。
主题，我的家乡。
教学目标，通过本节课的学习，使学生了解家乡的地理位置、自然风景、人文
风情等，培养学生对家乡的热爱和对家乡的认同感。
教学重点和难点，家乡的地理位置、自然风景、人文风情。
教学准备，图片、地图、家乡风物等。
教学过程：
一、导入新课。
教师出示家乡的图片，让学生看看这些图片，看看这些地方是不是很熟悉，然
后让学生说说自己家乡的地理位置、自然风景和人文风情。
二、学习新课。
1. 地理位置。
教师出示地图，让学生找到自己家乡的位置，然后让学生说说家乡的地理位置，包括东、西、南、北，以及靠近哪些城市、靠近哪些水域等。
2. 自然风景。
教师出示家乡的自然风景图片，让学生欣赏，然后让学生描述家乡的自然风景，包括山、水、田野、花草等。
3. 人文风情。
教师出示家乡的人文风情图片，让学生欣赏，然后让学生描述家乡的人文风情，包括建筑、民俗、习俗等。
三、巩固新课。
教师出示一些家乡的风俗文化，让学生说说这些风俗文化是怎么样的，然后让
学生说说自己最喜欢的家乡风物。
四、作业布置。
让学生回家写一篇《我的家乡》，描述自己家乡的地理位置、自然风景、人文
风情等。
教学反思，通过这节课的学习，学生对家乡有了更深的了解，培养了对家乡的
热爱和对家乡的认同感。
议论文学案（五篇范例）
议论文学案（五篇范例）第一篇：议论文学案议论文的论证方法学习方法：探究、合作法教学时数：1课时学习目标：1、简单回顾议论文的各种论证方法及特征；2、了解例证法的特征，能够在作文中学会应用例证法教学重、难点：学会使用例证法。
课前准备：课前赏析，找出本文中使用的论证方法有哪些？学会取舍山泉放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海，终于成就生命的壮阔；雄鹰摆脱父母巢穴的温暖，奋力腾起，搏击蓝天，终于成就生命的豪放；蝴蝶冲破身体的束缚，破茧成蝶翩翩起舞，终于成就生命的华美……自然万物因为正确取舍而成就生命极致。
人生又何尝不是？学会正确取舍，我们才能成就人生精彩。
现实生活是复杂的，而我们的承受能力是有限的。
如果大脑是一个仓库，不管仓库有多大，一种东西充斥其中，另一种东西就无法进入。
所以，对于那些不该拥有的东西，我们应该舍弃。
古人云：“生，我所欲也，义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也”。
生与义的取舍，是人生取舍的最高境界，古人早就为我们制定了准则，即“舍生取义”。
古今中外循此准则而成就千古芳名者数不胜数。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这是屈原舍生命而取高洁；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是文天祥舍生命而取一片丹心；董存瑞高举炸药包屹立碉堡下，这是他舍生命而取人民之解放……危难面前，这些仁人志士正确而伟大的取舍成就了他们青史留名的荣耀，人生路上学会取舍，我们才能成就人生辉煌。
人生是一次远足，总要多次面对岔路口，舍弃应该舍弃的，你便是智者。
舍弃不该舍弃的，你就是懦夫。
因此，在人生的每一次取舍面前我们都应谨慎选择。
当浩浩荡荡的义军走过汉家小儿的门前，他在犹豫，他在徘徊，是走进这人群冒着生命危险起义还是躬耕垄亩过自己的安适生活？终于刘邦扔掉了锄头冲进了义军，于是乎，伐暴秦，败项羽，一次取舍让刘邦成就了自己的帝王霸业，更成就了一个永远令人难以忘却的巍巍大汉。
每当人们听到昭君出塞的悠悠驼铃，每当人们看到茫茫大漠卫青挥舞的战旗，人们总能想起汉家小儿那次伟大的取舍。
学案六 考场作文主体段落的拟写
学案六考场作文主体段落的拟写规范段落满堂红。
如果说作文是一串精美的项链，那么段落就是组成项链的一颗颗璀璨的珍珠。
就像任何一颗珍珠出现次品都会影响整串项链的价值一样，文章的任何一个段落出现问题，也会影响整篇作文的质量。
主体段落的写法是文法的问题，法高则文必妙，因此应当特别重视。
本讲就从对比论证、类比论证、引用论证、辩证分析、演绎论证、披情入理六种易于把握的技法着手讲解如何精心打磨主体段落。
一、对比论证法对比，是一种常见的论证手法，在对一些现象或问题进行分析时，可以通过鲜明的对比表现写作中心。
巧妙地运用对比，会丰富文章的内容，更会增加文章的深度。
当然，具体运用时，一定要选好对比点，并进行客观的分析和认识，而不能牵强附会。
1.分项并举，关系清楚对比类材料，如果材料中对比双方不需要肯定与否定，不存在感情的倾向，那么，在分析立意时，就可以采取分项并举的方式，突出双方的特点，并将这两方面的特点在比较中得到清楚的展示。
如：生活中，我们也常常会只专注于经过某种筛选而产生的结果，被结果呈现出来的假象迷惑，而没有意识到筛选的过程，因此忽略了被筛选掉的关键信息，从而深陷迷雾，坠入深渊。
百年前，清政府就是因为没有看清西方工业革命带来的科学技术的巨大进步，超越了我们的本质，认为自己才是这个世界的主宰，而妄自尊大，闭关锁国，结果被洋枪洋炮打碎了通关铁索，屈膝投降。
而改革开放，正是一种拨开迷雾，引领中国走向光明的举措。
吸收外国的长处，弥补自己的短处，三十多年来，中国无论是经济还是军事，都位居世界前列。
一个国家一个民族是这样，一个人又何尝不是如此呢？追求真理，揭示表象，看清本质。
如果我们能够做到这一点，何愁做事情不成功？(选自满分作文《拨开迷雾见黎明》)此段落主要运用的方法为对比论证法中的分项并举法，分别列举出清政府不能透过现象看本质造成的被动局面和改革开放后中国拨开迷雾、看清本质而取得的伟大成就，对比鲜明，具体可感。
2.矛盾交叉，相互映衬有一些对比性的材料，对比的内容之间存在着一定的交叉，具体分析时，需要准确理解材料内部的逻辑关系，进而确定一种将对比双方融合为一体的立意方向。
九年级语文上册 第六单元 写作——月光下的遐想学案 语文版(2021年整理)
湖南省耒阳市九年级语文上册第六单元写作——月光下的遐想学案（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省耒阳市九年级语文上册第六单元写作——月光下的遐想学案（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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写作-—月光下的遐想导学案教师寄语：“海上生明月，天涯共此时."用你的笔，写你心中的月。
九年级(上）执笔：刘志开审核：课型：写作课执行时间：13。
9。
班级组名姓名评分小组长签名【学习目标】1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。
2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
【学习过程】一、自主学习.1、复习苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
（1）你能背诵这首词吗？（2）词中哪些地方运用了联想和想象？词中哪些是实景？哪些是虚景？（3）哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？（4）词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？（6）诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感?（7）背诵你喜欢的写月的诗歌。
二、合作学习。
1、写作前,我们需要做好哪些准备?2、写作中应该注意哪些事项？3、写法指导。
（1）置身生活情境同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡.古往今来,文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙"为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟"诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。
学案6：第1课 窦娥冤
窦娥冤阶段一、晨读——快乐背诵本课话题——坚强不屈朗读——课文中的名段【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。
我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。
等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。
做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。
如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。
那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
窦娥是无辜的，是冤大屈深的，她不甘心屈从于现实的压迫，她坚信自己的死定会“感天动地”，在人间以奇迹的方式显示出来。
三桩誓愿的实现是窦娥反抗的最终结果，也是悲剧高潮的结束。
窦娥死去了，但给人间留下了一个勤劳善良、坚强不屈、富于反抗精神的感人形象，也给人间留下了一曲对黑暗社会以死抗争的回肠荡气的壮歌。
链接——生活中的素材世间最坚强的东西是什么？是血肉之躯里深藏着的意志。
摆在面前的有这样一个人的履历：他，21岁时做生意失败；22岁时，角逐州议员落选；24岁时，做生意再次失败；26岁时，爱侣去世；27岁时，一度精神崩溃，曾想到自杀；34岁时，角逐联邦众议员落选；36岁时，角逐联邦众议员再度落选；45岁时，角逐联邦参议员落选；47岁时，提名副总统落选；49岁时，角逐联邦参议员再一次落选；52岁时，当选美国第16届总统。
这个人，就是亚伯拉罕·林肯——美国历史上最伟大的总统之一。
背诵——相关名言警句1．人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！——徐悲鸿2．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
——《易经》3．人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
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作文学案（六）对照式递进式议论文模式化结构一、正反对照式1、概念：所谓正反对照式结构模式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行剖析、论证，从而达到否定错误观点，树立正确论点的目的的一种论证模式。
运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
2、例文（1）：在人生的岔路口（正反对比式议论文）没有人在笔直的大路上迷路，让我们失去方向的都是岔路，站在人生的岔路口，决定我们是否迷失的，是我们心灵的选择。
（序论部分提出中心论点）为了到达明天，现在就要启程，当我们在人生的道路上迈开蹒跚的第一步，就注定有许多岔路口在往后的岁月里等待着我们。
人生的路很长，面对选择，我们的心灵要坚强。
有些人能一直做出正确的选择。
当母亲把‚精忠报国‛刺在岳飞背上，这烙印便一直引领他走向光明的方向。
岳飞不为外物迷惑，他短暂的一生里有坚如磐石的信念，（甚至）面临苟活与真理的选择，他也毫不犹豫地踏上后一条路。
透过历史的明镜，我们看到他心灵高贵的选择。
（正面论据）有些人也许一念之差误入歧途，却得幸有人拉他回头。
当蔺相如选择了‚先国家之急而后私仇‛，不仅自己踏上正确的路途，也让廉颇一度迷失的心幡然醒悟。
将相和的故事让后人在两个岔路口看见熠熠生辉的足印。
（正面论据）有些人却不幸在失足的泥潭里越陷越深。
商纣王选择了美人的笑靥而弃江山于不顾，慈禧太后为了王朝的苟延残喘而将民族的尊严送给外族去践踏，那些短视的人们作出的选择，留给后世的，除了一个轻蔑的嘲笑，更有太多沉痛的思考。
（反面论据）是非对错，全在心灵的一个选择，我们看着前人的选择，也在思索着自己该如何选择。
选择的标准在每个人的心中，其实人人心中都有一枚指南针，它告诉我们应走的方向。
可怕的是心中太多割舍不下的东西掩埋了它，让我们找它不到，又或是名利的沙砾模糊了它的刻度，让我们分辩不清。
不要让太多无关紧要的东西羁绊自己的脚步，也不要让浮名小利的沙子钻进自己的眼睛。
人生的旅程坎坷而又漫长，不要被装点得富丽堂皇的歧路迷惑，也不要畏惧正道上满布的荆棘，站在人生的岔路口，记得拿出心中的指南针，它会指明通往真理的方向，那个方向，就是我们心灵最睿智的选择。
（总结）那么，就迎向人生所有的岔路口，大步流星地奔向辉煌吧。
（2）遭遇挫折，笑对痛苦人之一世，殊为不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布满了种种坎坷和荆棘，往往使人困难重重，甚至痛不欲生。
痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。
百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于万劫不复的渊……因此，面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。
‚老当亦壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
‛初唐四杰之一的王勃，可谓‚时运不济，命途多舛‛，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，如果王勃没有开朗豁达的胸襟，他哪能吟出‚海内存知己，天涯若比邻‛的千古绝唱？‚安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜‛的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顾挫折重重后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。
‚长安市上酒家眠‛，笑对痛苦，而对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情杯。
由此看来，面对挫折，我们不应过分地深陷于痛苦失意的阴影中不能自拨；面对挫折，我们不应终日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失了方向。
遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。
相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中；结果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因结义之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中作出错误决定，贸然出兵伐吴，落得‚白帝托孤‛的千古悲剧，可悲可悲！前事不忘，后事之师。
古人已经为我们作出太多的榜样，也留下了太多的遗恨。
在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在，若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。
遭遇挫折，就当它为一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛巨波；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一滴泪，就足以将它淹没。
遭遇挫折，不应放大痛苦，擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边甜甜的笑……【点评】文章开篇就十分漂亮，如一江春水奔来，动人心弦。
在紧扣话题，渲染一些人经受挫折放大痛苦的遭遇后，振臂一呼，亮出自己的观点：“面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的那一天。
”行文中，作者用例证，用引证，正反对比，使论证严密，无懈可击。
作者评论古人又不忘观照现实，说明严肃又不乏诗意叙述，用比喻、引用、排比、反问，使文章文采斐然。
3、正反对照式结构模式阐释引论（提出中心论点）基正面论据1＋分析论证（分论点）本本论（证明论点）正面论据2＋分析论证（分论点）模反面论据＋分析论证（分论点）式结论（通过正反对照进行总结，表明正确观点，照应全文）4、根据正反对照式的结构模式，列出例（2）的写作提纲：中心论点、正反论据、分论点、结论。
中心论点：面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦。
（1）直面挫折的王勃；正面论据：（直面挫折与痛苦）（2）笑对痛苦的李白分论点：遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。
反面论据：（放大痛苦）刘备做出错误决定，造成“白帝托孤”的悲剧分论点：因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。
总结归纳全文：遭遇挫折，不应放大痛苦5、牛刀小试一位登山运动员在登珠峰时，登到8000米时体力不支放弃了继续攀登，他说：‚8000米就是我的生命极限。
‛一个人在掘井，掘了很久，这时距离水层只有一墙之隔，然而他却半途而废了。
请以“坚持还是放弃”为话题列一篇正反对照式议论文的提纲。
6、正反对照式结构模式之变式引论（提出中心论点）反面论据＋分析论证（分论点）本论（证明论点）正面论据＋分析论证（分论点）结论（通过正反对照进行总结，表明正确观点，照应全文）跟踪：根据正反对照式的结构模式之变式，列出例文3的写作提纲。
例文3：学然后知不足①雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是‚学然后知不足‛。
②有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。
这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。
我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为‚江南才子‛，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了‚江郎才尽‛的笑话。
我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。
起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。
于是他以为自己‚尽操舟之术‛，不愿继续学习，就辞退了师傅。
后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得‚四顾胆落，坠桨失舵‛。
这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。
③相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。
著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。
他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。
因此，他对他的学生说：‚从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。
‛这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。
④学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。
鲁迅先生说：‚不满足是向上的车轮。
‛列宁说：‚最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。
‛巴甫洛夫说：‚你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。
不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’‛。
这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。
⑤朱熹有诗云：‚问渠哪得清如许，为有源头活水来。
‛如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。
只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。
7、议论文的正反对照式结构模式要防止两种弊病：（1）生硬对比。
有些同学在对比时只将两件事物照章写上，让人看不出其可比之处，不知为何而设，有时更是生搬硬套，令人不知所云。
（2）不加分析。
不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确性。
二、递进式1、概念诠释在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。
它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。
递进式结构有两种表现形式：一种形式是议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点；另一种形式是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，它们的先后次序一般是不可以互换的。
意思是一层一层先后蝉联的。
2、布局方式通常有三种方式：第一种：将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，或者是由此及彼、由近及远、由易到难、由特殊到一般（或由一般到特殊）。
层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
例文1：感受诗意我们有些人总是抱怨上苍：赐给了陶渊明一个落英缤纷的世外桃源，却让自己每天穿梭于灰尘废气之中；留给了郁达夫一个满眼诗意的秋，却让自己被砖瓦遮住了双眼；送给李乐薇一座存在于世俗中却充满仙意的‚空中楼阁‛，却只给自己冰冷的墙壁……难道现实生活中真的已无诗意可言了吗？不，其实我们也生活在一个到处洋溢着诗意的地方。
只是，要感受诗意，就必须擦亮你的眼睛，敞开你的心扉，用心去描绘诗意的天空。
要感受诗意，首先就得擦亮你的眼睛，去发现身边的无限诗意。
偏居一隅的凤凰古城，世代湘西人熟视无睹其简朴恬静，从边城走出的沈从文，却汲一管沱江绿，采一瓣山花红，信笔绘成一幅诗意盎然的边城风情画，将其鲜活地展示在世人面前；奇伟俊秀的张家界，也不知在山民眼中沉睡了多少年，一个香港摄影师却用他颇具穿透力的慧眼揭开了它的荒芜冷寂，一声声响亮的‚咔嚓‛声汇成一首动人的诗，震撼着世人的心灵。
正如罗丹所说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
或许，发现它们需要具备一双双与文化、品位、素养息息相关的审美的慧眼，平常的我们似乎难以企及，但这又何妨？清晨起来，看到窗外一只鸟儿飞过，扑落了树上的露珠；上学的路上，看到路边树上绽开了一片新叶，微微颤动；极目远眺，对面江心上一叶白帆在阳光下闪耀……睁大眼睛，你是不是看到了身边的无限诗意？要感受诗意的生活，还要敞开你的心扉，好好享受生活中的诗意。