周庄水韵__使用
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：周庄水韵的概述1.1 教学目标：了解周庄水韵的历史背景和发展过程。
掌握周庄水韵的特点和魅力。
1.2 教学内容：周庄水韵的起源和发展历程。
周庄水韵的自然景观和人文景观。
周庄水韵的艺术表现和文化遗产。
1.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的图片和视频。
引导学生参与讨论和分享关于周庄水韵的了解。
1.4 教学评估：学生参与讨论和分享的情况。
学生完成相关练习题的表现。
第二章：周庄水韵的自然景观2.1 教学目标：了解周庄水韵的自然景观特点。
掌握周庄水韵的自然景观形成原因。
2.2 教学内容：周庄水韵的水系特点和形成原因。
周庄水韵的植被类型和生态价值。
周庄水韵的气候变化和季节特色。
2.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的自然景观图片。
引导学生进行实地观察和体验周庄水韵的自然景观。
2.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地观察和体验的情况。
第三章：周庄水韵的人文景观3.1 教学目标：了解周庄水韵的人文景观特点。
掌握周庄水韵的人文景观历史背景。
3.2 教学内容：周庄水韵的古建筑群和特点。
周庄水韵的古镇风貌和传统习俗。
周庄水韵的文化艺术和非物质文化遗产。
3.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的人文景观图片。
引导学生进行实地考察和交流周庄水韵的人文景观。
3.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地考察和交流的情况。
第四章：周庄水韵的艺术表现4.1 教学目标：了解周庄水韵的艺术表现形式。
掌握周庄水韵的艺术表现特点。
4.2 教学内容：周庄水韵的绘画艺术和摄影艺术。
周庄水韵的音乐艺术和戏剧艺术。
周庄水韵的民俗艺术和手工艺品。
4.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的艺术作品。
引导学生进行创作和展示周庄水韵的艺术作品。
4.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与创作和展示的情况。
第五章：周庄水韵的文化遗产5.1 教学目标：了解周庄水韵的文化遗产价值。
掌握周庄水韵的文化遗产保护现状。
《周庄水韵》教学设计及反思
周庄水韵教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解周庄的历史文化背景•认识周庄的特色风景和水乡文化•学习周庄的传统建筑和手工艺品•培养学生欣赏和表达艺术的能力2. 教学内容•周庄的历史文化概述•周庄的水乡特色和风景介绍•周庄传统建筑和手工艺品的欣赏与学习•周庄画家的艺术创作欣赏3. 教学步骤步骤一：导入与预习•利用图片和视频引导学生了解周庄的风景和文化•激发学生的兴趣和好奇心步骤二：分类讨论•将学生分为小组，让他们讨论周庄的特色和魅力•每个小组挑选一位代表向全班介绍他们的讨论结果步骤三：专题讲解•通过PPT或者教材介绍周庄的历史文化背景、特色风景和水乡文化•引导学生了解周庄的传统建筑和手工艺品步骤四：实地参观•带领学生到周庄进行实地考察和观摩•引导学生仔细观察、记录和思考步骤五：艺术创作•鼓励学生选择一个周庄的特色或者景点进行艺术创作•提供绘画、摄影、写作等多种形式的创作方式•指导学生在创作中运用所学的知识和技巧4. 教学评价•针对学生的作品进行评价和展示•评价学生对周庄的理解和表达能力•评价学生的艺术创作水平和表现力二、反思周庄水韵作为一篇教学设计文档，着重介绍了教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等方面的内容。
整个设计过程中，充分考虑了学生的兴趣和实际操作能力，通过导入与预习、分类讨论、专题讲解、实地参观和艺术创作等环节，帮助学生全面了解和体验周庄的文化魅力。
在教学目标方面，通过了解周庄的历史文化背景和特色风景，培养学生对传统文化的尊重和欣赏能力。
同时，通过学习周庄的传统建筑和手工艺品，培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
在教学步骤方面，通过导入与预习环节，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习环节做铺垫。
在分类讨论环节，引导学生进行小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作和表达能力。
在专题讲解环节，使用PPT或者教材进行系统的介绍，让学生了解周庄的基本情况和特色文化。
在实地参观环节，带领学生亲身体验和观摩，加深对周庄的认识和理解。
八年级语文周庄水韵知识点小结
八年级语文周庄水韵知识点小结一. 周庄水韵的历史背景周庄，位于江苏省昆山市，是一个历史悠久的古镇。
它以水乡小桥、流水、古民居而闻名，被誉为江南水乡的瑰宝。
周庄水韵是指周庄独特的建筑风格、文化传统、乡村风貌和民俗风情等。
在语文课上，我们学习了许多与周庄水韵相关的知识点。
二. 周庄水韵的建筑特色周庄的建筑受到明清时期的影响，充满了古典雅致的风格。
在周庄的古民居中，我们可以看到许多独特的建筑特色，如： - 白墙黑瓦：周庄的房屋多以白墙黑瓦为主，给人以简洁、清爽的感觉。
- 青砖红木：古民居的墙体多采用青砖，青砖与红木的搭配，既显得典雅又富有气质。
- 抬梁挑板：古民居的梁柱多采用抬梁挑板的方式进行搭建，这种建筑手法不仅美观，还具有良好的结构稳定性。
三. 周庄水韵的文化传统除了建筑特色之外，周庄还有丰富的文化传统。
我们学习了其中的几个知识点，包括： - 船歌：周庄是一个水乡古镇，船歌被视为这里特有的民间艺术形式。
船歌以清脆的嗓音和动人的歌词著称，经常用于表达人们的情感和感慨。
- 民俗活动：周庄有许多传统的民俗活动，如划龙舟、过泼水节等。
这些活动不仅丰富了人们的生活，还传承和弘扬了周庄的文化。
- 字号：周庄特有的字号文化给这个古镇增添了独特的艺术氛围。
在周庄的街道上随处可见精美的字号，这些字号既记录了历史，又展现了人们对生活的热爱和追求。
四. 周庄水韵的乡村风貌周庄的乡村风貌是指周庄古镇外围的乡村景观。
我们学习了其中的两个知识点： - 稻田：周庄周边的乡村地区以稻田为主导。
稻田的波光粼粼、金黄一片给人们带来了宁静和美好的感觉。
- 古树：周庄的乡村地区有许多年代久远的古树，这些古树不仅景观独特，而且代表了周庄的历史和传统。
五. 周庄水韵的民俗风情周庄的民俗风情是指周庄古镇上居民的日常生活和传统习俗。
我们学习了其中的几个知识点： - 糖画：周庄是糖画艺术的发源地之一。
糖艺师以精湛的技艺在锡纸上绘制各种形象，给人以美的享受。
周庄水韵课程建设计划与教案编写
本文将围绕着周庄水韵课程的建设计划与教案编写进行论述。
周庄水韵课程，是指以周庄古镇的水乡文化和水韵风貌为主题，结合现代教育理念和教育技术手段，为少年儿童提供的一种水上游学课程。
该课程旨在通过课程设计和教学内容的编写，让学生在游学的过程中，学习到历史、文化、环保、生态、科技等多方面的知识和技能，同时也培养学生的多种能力，如观察能力、语言能力、动手能力、分析能力以及团队合作能力等等。
下面将从以下几个方面展开具体论述。
一、课程建设计划1.课程目标周庄水韵课程的建设计划，要清晰明确课程目标。
针对不同年龄段的学生，设定相应的目标和要求。
例如，对于小学生的课程目标可以是：学习周庄水韵历史文化知识、了解水环境保护意义、掌握基本水上游戏技能、提升个人安全意识等；对于初中生的课程目标可以是：了解周庄水韵中的文化旅游资源和水利设施、掌握船艇驾驶技能、进行水上生态环保体验、提高压力管理和团队协作能力等。
课程目标应该区别对待，侧重点有所不同。
2.课程内容基于课程目标的设定，下一步需要精心设计课程内容。
周庄水韵课程的内容可以分为文化、环保、科技、生态、体育等几个方面。
例如，在文化方面，可以设置古镇探秘、特色文化参观、游船观光等项目；在环保方面，可以设置水污染调查、水保意识普及、水质检测等项目；在科技方面，可以设置VR虚拟体验、智能水上运动设备、水上等项目；在生态方面，可以设置湿地考察、生态养护实践、水生动植物观察等项目；在体育方面，可以设置划船竞赛、潜水探险、水上娱乐游戏等项目。
所有的活动项目内容需要紧密围绕着课程目标进行设计和安排，确保课程内容的科学性和实用性。
3.课程流程课程流程的设计是整个建设计划的非常关键的一步，涉及到学生活动的组织管理和师生之间的互动。
一般来说，周庄水韵课程的流程应该具备开端、中段、末端这三个阶段。
在开端阶段，教师需要引导学生了解周庄水韵的背景知识，并组织相关活动，提升学生的兴趣和认知。
在中段阶段，需要安排一些实际操作和体验项目，让学生深入了解和感受水文化、水环境和水运技术，同时也让学生在游学中健康成长。
《周庄水韵》阅读答案
《周庄水韵》阅读答案二、阅读下面的文段，回答文后的问题最近一次去周庄，是在一个温暖的春夜。
周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大的节日。
古老的楼房和曲折的小街①了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成了条多姿多彩的光带。
坐船夜游，仿佛进入了梦境。
船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢②，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。
小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。
船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
还没有等我来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……。
我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。
从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。
突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。
随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。
已经③在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。
最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都④了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。
当新一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。
这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延……1．选择恰当的动词填在横线上。
周庄水韵教案优秀4篇
周庄水韵教案优秀4篇教学目标：篇一1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。
3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。
4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。
《周庄水韵》教案篇二教材分析《周庄水韵》的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以同学为主体，敬重同学的共性，给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。
学情分析同学已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发同学深厚的学习爱好。
同时考虑到我们的同学身处北京，没有去过江南水乡，现有的'熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促同学学习教学目标学问与力量1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。
过程与方法在朗读争论的基础上引导同学进行探究，品尝清爽美丽的语言。
情感态度与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。
教学重点品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。
教学难点1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计周庄水韵赵丽宏仲春——雨雾朦胧——水墨画周庄、冬天——冰雪消融——版画春夜——盛大节日——梦境教学环节老师活动同学活动媒体使用新课情境导入信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。
周庄水韵导学案
《周庄水韵》导案教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
使用人：使用时间：学习目标：1、在掌握有关游记散文知识的基础上感知周庄水乡动人的情韵，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。
２、味文章语言，体会优美意境。
3、学习运用多种修辞写景的方法，并能在写作中运用。
4、让学生了解江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
学习重点、难点：１、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
２、难点：理解“水韵”的含义。
课时安排：2课时知识储备：1、周庄的由来周庄镇旧名贞丰里。
据史书记载，北宋元年(1086年)，周迪功郎信奉佛教，将庄田200亩捐赠给全福寺作为庙产，老百姓感其恩德，遂将这片田地命名为周庄。
2、有关周庄周庄镇位于苏州城东南38公里、昆山市境内西南33公里，是个具有九百余年历史的水乡古镇，被澄湖、淀山湖和南湖所环抱。
周庄环境幽雅，建筑古朴，四面环水，河道成井字形，居民傍河筑屋，依山成街，河道上横跨14座古桥，还有那份敦厚纯朴的古镇民风，构成一幅美妙的(小桥、流水、人家)的水乡风情画。
人们称之为“东方的威尼斯”。
周庄一直成为摄影师、作家、艺术家、甚至电视电影的取景最佳地点。
著名建筑学家罗哲文盛赞周庄“不但是江苏省的一个宝，而且是国家的一个宝”。
著名画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊称“周庄为中国第一水乡”。
3、水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
後者有时也称为彩墨画。
在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。
别有一番韵味称为“墨韵”。
而形成水墨为主的一种绘画形式。
4、版画：是视觉艺术的一个重要门类。
广义的版画可以包括在印刷工业化以前所印制的图形普遍具有版画性质。
周庄水韵教案 (2)
周庄水韵教案摘要：本教案主要介绍周庄水韵的历史文化背景及景点特色，通过设计丰富多样的教学活动，帮助学生了解周庄水乡的魅力，培养学生的历史文化意识和审美能力。
一、教学目标1.了解周庄水乡的历史文化背景，认识周庄水韵的特点和魅力；2.掌握周庄水韵的常见词汇和表达方式；3.培养学生的观察力、表达能力和合作意识；4.提高学生的历史文化意识和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.掌握周庄水韵的历史文化背景和景点特色；2.进行实地观察和实践，培养学生的观察力和表达能力。
教学难点：1.将周庄水韵的特色和魅力进行表达；2.设计适合不同学习层次的教学活动。
三、教学内容和过程教学内容1.周庄水韵的历史文化背景介绍；2.周庄水韵的景点特色介绍；3.周庄水韵的常见词汇和表达方式。
教学过程Step 1：导入（15分钟）教师通过图片和视频等多媒体资料引入周庄水韵的话题。
让学生感受周庄水乡的美丽和独特魅力。
Step 2：背景知识介绍（20分钟）教师通过PPT等教具介绍周庄水韵的历史文化背景。
重点介绍周庄的历史沿革、文化底蕴和水乡特色。
引导学生认识到周庄是一个历史悠久、文化底蕴深厚的水乡古镇。
Step 3：景点特色介绍（30分钟）教师通过图片和文字介绍周庄水韵的主要景点，如古东门、沈厅、周庄博物馆等。
让学生了解每个景点的历史渊源、文化内涵和建筑特色。
同时，教师可以组织学生进行小组研究，让学生选择一个景点进行深入调研，并在课堂上进行介绍。
Step 4：常见词汇和表达方式（25分钟）教师通过示范和操练，教授周庄水韵的常见词汇和表达方式。
例如，古老、宁静、精致、端庄等词汇，以及“水乡古镇”、“江南水乡”等表达方式。
学生可以通过小组活动，设计口语表达活动，让学生在真实场景中运用所学词汇和表达方式进行交流。
Step 5：实地观察和实践（50分钟）教师组织学生进行周庄水韵的实地观察和实践活动。
学生分组前往周庄水乡进行观察和体验，了解周庄水韵的实际情况。
周庄水韵 整理用
（3）找出文段中的比喻句，指出 它的本体和喻体，并说说其作用。
“……犹如在风中漾动的一匹长长 的彩绸。”
本体： 倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面。 喻体： 彩绸 作用： 生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周 庄水面的美丽画面，有形有色，有静有 动。
雪后周庄
品味语言
阅读第四自然段，讨论分析下列问题：
1、作者前两次去周庄分别是什么时候，天气情况 怎么样？
人文荟萃
西晋文学家张翰、唐代诗人刘禹锡、陆龟等曾寓 居周庄 元末明初沈万三得天时地利，成为江南巨富 近代柳亚子、陈去病等南社发起人，曾聚会迷 楼饮酒吟诗 台湾作家三毛钟情周庄 旅美华人画家陈逸飞画了油画《双桥》后和 “双桥”一样驰名世界 著名画家吴冠中赞誉 “周庄集中国水乡之美” 著名建筑学家罗哲文称颂“周庄是中国的一个宝”
周庄位于江苏省苏州市东南38公里，属 昆山市管辖，有“中国第一水乡”之称。它 始建于宋代元祐元年（1086年），至今已有 900多年历史。古称贞丰里，宋代周迪功郎 周君在此设庄，舍宅为寺，史称“周庄”。 著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川 之美，周庄集中国水乡之美”。
悠久历史
周庄镇旧名贞丰里。周庄地域春秋时 期至汉代有“摇城”之说，相传吴王少子 摇和汉越播君封于此。据史书记载，北宋 元佑年间(公元1086年)，周迪功郎信奉佛 教，将庄田 200亩（13公顷多）捐赠给全 福寺作为庙产，百姓感其恩德，将这片田 地命名为“周庄”。 元代中期，沈万三利 用周庄镇北白蚬江水运之便，通贩贸易， 周庄因此成为粮食、丝绸、陶瓷、手工艺 的集散地，遂为江南巨镇。至清康熙初年 正式定名为周庄镇。
一、知识积累
作者简介： 赵丽宏，男，当代作家。1951年生，大 学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂志编 辑，之后为上海市作家协会专业作家，现 为上海市作家协会副主席。创作以诗歌、 散文和报告文学见长，出版有《珊瑚》 《生命草》《心画》等30多部诗集、散文 集和报告文学集。
创意编排周庄水韵教案,让学生爱上课堂
创意编排周庄水韵教案，让学生爱上课堂周庄是江南水乡的代表性古镇之一，周庄水韵的魅力让人流连忘返。
如何将周庄水韵的美妙融入到教育中来，让学生在课堂中更好地体验和感受到周庄水韵的魅力呢？这就需要一份创意十足的教案来辅助教学。
本篇文章将围绕着如何编排一份以周庄水韵为主题的教案，让学生在课堂中更加愉悦地学习。
第一部分：周庄水韵的介绍对于周庄这个地方，许多学生并不是很了解，在教案中，我们需要先对周庄进行一个简单的介绍，让学生对这个地方有初步的了解。
我们可以在PPT上放置一些有关周庄的图片和文字，同时，还可以邀请一些周庄当地的讲解员来到学校，同学们进行一场关于周庄的生动讲解，让学生更加深入地了解这个地方，并激发学生的想象力和探索精神。
第二部分: 周庄水韵的特点介绍完周庄之后，我们需要让学生对周庄水韵的特点有更加深入的了解。
我们可以通过一些互动游戏和互动问答的方式，让学生通过观察图片和听讲解来逐渐掌握周庄水韵的特点。
比如，我们可以准备一些周庄当地的特色食品，让学生品尝后猜出这种食品是基于周庄哪个特殊的文化背景而制成的；或者，通过放置周庄水上的特色建筑，引发学生对其历史和文化背景的讨论。
第三部分：想象自己在周庄的体验在介绍完周庄水韵的特点后，我们需要让学生进行更加深入的想象，让他们感受到自己就在周庄这个美丽的地方。
我们可以将一个充满情景化的故事情节放置在PPT上，在讲解的同时，让学生渐渐想象自己在故事中所处的角色，感受到周庄的水韵之美。
同时，通过音乐和演示，更可以让学生在课堂上直接感受到周庄的优美和惬意。
第四部分：结合文化历史与实践活动对于周庄这样一处具有浓厚历史和文化背景的地方，我们还需要在教案中结合实际活动，让学生通过实践来加深对这个地方的认识。
我们可以引入周庄这个地方的文化和历史，通过组织一些手工制作、DIY等实际活动，激发学生对文化与历史的兴趣，同时还可以加深他们对周庄这个特殊地方的认识。
通过以上的教学流程，我们可以看到，一份有创意的教案可以使学生更加深入地体验到当地文化和历史的魅力，加深他们对周庄之美的认识，从而更好地激发学生在课堂上的学习热情。
《周庄水韵》教案教学设计
《周庄水韵》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《周庄水韵》，使学生了解周庄的自然风光、历史文化和民俗风情，提高学生对水乡特色的认识。
2. 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论等方式，培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱家乡、保护文化遗产的观念，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解周庄的自然风光、历史文化和民俗风情，培养学生对美术作品的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解周庄水乡的特色，并将所学知识运用到实际绘画中。
三、教学准备1. 教师准备：收集周庄的相关图片、资料，制作PPT，准备绘画材料。
2. 学生准备：预习《周庄水韵》课文，了解周庄的基本情况，准备绘画作品。
四、教学过程1. 导入新课：教师展示周庄的图片，引导学生欣赏周庄的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 作品欣赏：教师引导学生欣赏《周庄水韵》课文中的插图，使学生对周庄的自然风光、历史文化和民俗风情有更深入的了解。
3. 讨论交流：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对周庄的认识和感受，培养学生的语言表达能力。
4. 绘画实践：教师布置绘画任务，要求学生以周庄为题材，进行绘画创作。
学生在教师的指导下，完成绘画作品。
5. 作品展示：教师组织学生展示自己的绘画作品，让学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学质量和学生的美术素养。
关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在美术学习中得到全面发展。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的绘画作品进行自我评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的绘画作品，从色彩、构图、创意等方面进行评价。
3. 教师评价：教师对学生的绘画作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解周庄的自然风光、历史文化和民俗风情。
周庄水韵的教学设计
周庄水韵的教学设计教学设计：走进周庄水韵一、教学目标：1.了解周庄水韵的相关知识，包括地理位置、历史文化背景等；2.理解周庄水韵对于地方文化和旅游业的重要性；3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的综合素养。
二、教学准备：教学PPT、地图、图片、视频、笔记本等。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师用图片展示周庄水韵的美景，引起学生的兴趣。
2.教师简要介绍周庄水韵，包括地理位置、历史文化背景等。
Step 2：了解周庄水韵（20分钟）1.教师给学生分发地图，让学生根据地图找到周庄水韵的地理位置，并在地图上进行标注。
2.教师播放视频，让学生通过观看视频初步了解周庄水韵的美景和文化。
Step 3：探索周庄水韵（30分钟）1.学生分小组，每组4-5人，组成小组长为阿姨的作文小组长带领小组成员游览周庄水韵。
2.学生在游览过程中，通过听导游的讲解、观察周围环境等方式了解周庄水韵的文化底蕴，并用笔记本记录自己的观察和感受。
Step 4：分享交流（20分钟）1.各小组根据自己的观察和感受，进行小组内部的分享。
2.每个小组挑选一名代表将小组的观察和感受分享给全班。
Step 5：总结归纳（20分钟）1.教师组织学生一起讨论，总结周庄水韵的特点和重要性。
2.学生用画图的方式，将周庄水韵的特点和重要性展示出来。
四、教学拓展：学生可上网查找更多关于周庄水韵的资料，进行更深入的了解和研究。
五、教学评价：1.观察学生在游览过程中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够仔细观察等。
2.评价学生的笔记本记录是否详细、准确。
3.评价学生的小组分享和总结归纳是否有深度和见解。
六、教学反思：通过这次教学设计，不仅能够提高学生的综合素养和观察分析能力，还能够培养学生对于地方文化和旅游业的认知和兴趣。
同时，学生通过自己的实地观察和感受，能够更深入地理解和体验周庄水韵的魅力。
然而，在组织学生实地观察的过程中，需要考虑到学生的安全和管理问题。
让我们一起发现周庄水韵的优美之处——周庄水韵教案设计分析
作为一个历史悠久的水乡古镇，周庄的水韵一直以来都是吸引着无数游客前来观赏的景点。
各种美景和独特的文化内涵、历史遗迹等都给这里增添了很多的故事和色彩。
作为一个教师，在教学时也可以把周庄的水韵作为一个独特的教学素材来进行课堂上的讲解。
本文将从以下几个方面来对周庄水韵教案的设计进行分析，以期更好地发现周庄水韵的优美之处。
一、教学目标的设定在设计教案时要确定教学目标，这是整个教学过程的基石。
在讲解周庄水韵时应该把目标分成知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
在知识目标方面，应该让学生了解周庄水乡的发展历程和现在的情况。
通过讲解周庄历史的发展和现在的情况能让学生更系统地了解这里的文化底蕴。
在能力目标方面，应该让学生学会利用相关参考资料进行周庄水韵的研究和探究。
在情感目标方面，应构建学生对周庄水韵的美好和独特评价意识。
二、教学方法的选择在教学方法的选择上应该尽量采用生动有趣的方法，让学生更好地了解和探究周庄水韵。
有些情况下可以适当采用小组讨论、PPT展示、实地考察等多种教学方法。
在这种情况下学生们可以进行小组合作，互相分享在研究周庄水韵时遇到的难点和问题，并找到最佳的解决方案。
PPT展示可以更好地展示周庄水韵的美丽和独特之处。
实地考察更是直接地接触周庄水乡的一种方，对于学生的教育和启发可以起到重要的促进作用。
三、教学内容的设计教学内容是整个教学过程中最关键的部分。
在讲解周庄水韵时，应该注重让学生了解周庄的历史背景、文化内涵和重要的旅游景点。
在这里，历史背景可以从周庄的地理位置、经济状况、历史事件等多个方面进行介绍。
在文化内涵这一方面，应注重介绍周庄水乡的风土人情、传统文化和历史遗存等。
在重要的旅游景点方面，教师可以重点介绍周庄的鼓楼、周泾河、神秘飘渺的神仙桥等景点。
四、教学手段的选择在教学手段的选择方面应该根据教学目标和教学内容的要求来规划课堂教学。
一般在讲解周庄水韵时，可以配备相关光盘、图片等多媒体辅助手段。
八年级语文下册 第五单元 第20课《周庄水韵》教案 北京课改版
《周庄水韵》教案《周庄水韵》反思审美素质指主体用审美的态度去发现、感受对象的美，在对美的感应中与审美对象沟通的能力。
教学大纲强调的语文学科的人文性中，审美情感的培养这一环节不能忽视。
《周庄水韵》是一篇语言、情境优美的散文，庄最美的是水，也是作者迷恋的，在学生已经熟悉课文内容的基础上，第二课时我设计了以下几个环节，让学生逐步加深自己的审美体验，从而体味“水韵”的内涵。
1、感悟周庄的美审美第一步让学生整体感知审美对象。
首先，整个过程运用幻灯片辅助，既加深了学生对课文的理解，又给学生各种具体的表象，使学生更好也更主观的产生各种审美感受。
接着我让学生运用文学中通感的手法，从视觉、听觉、感觉等多个角度，将周庄想象成各种事物，有的将周庄比喻为一位古典美女、一曲柔和的乐章、一首婉约派的词等等，不同经历、不同思想、不同文学功底的学生会得出不同的审美结论，课堂异彩纷呈。
2、品味周庄的水通过前面的初步的审美体验，同学们得出了周庄的美在于水的结论。
语言是美的载体，培养审美素质一个重要的方面就是培养语言审美能力。
这是本节课的中心环节。
于是我让学生细读课文，找出文中描写水的句子，反复朗读、品味。
同时播放与课文文字相对应的图片，让同学们体味水乡韵味和情趣。
这时，学生们的审美体验进了一个层次，是该迁移运用的时候了。
于是我提出了要学生口头描写图中景物，要求不能与课文雷同。
刚开始学生们有点胆怯，慢慢地举手的人多起来，兴奋地用自己的语言来描绘周庄的一幕幕图景。
这时，我将课堂思路转回文本，让学生思考“周庄水韵”的“韵”的内涵，在前面的基础上，学生们轻而易举拿下了文章最难的问题，并且获得了自己的体验。
在这一个环节中，学生们将外在美的体验通过产生共鸣转化为内在拥有。
3、讨论周庄未来课外查阅资料得知周庄已经慢慢开始高楼林立车水马龙了，联想许多美好事物被现代文明蚕食的现状，我设计了这个环节，展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦林立。
周庄水韵教案
周庄水韵教案一、教案背景周庄，位于江苏省苏州市昆山市境内，是中国江南地区保存最为完整的水乡古镇之一。
周庄以其独特的水乡特色和悠久的历史文化而闻名，吸引着众多游客前来游览。
本教案旨在通过周庄水韵的教学，让学生了解周庄的历史文化和特色，培养学生的历史文化意识和审美能力。
二、教学目标1.了解周庄的历史文化和特色；2.学习表达周庄水乡的词汇和形容词；3.培养学生的观察力和表达能力；4.提高学生的团队合作和创造力。
三、教学重点1.了解周庄的历史文化和特色；2.学习表达周庄水乡的词汇和形容词。
四、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）•引导学生回答问题：“你知道周庄吗？它的特色是什么？”•引入本课的主题：周庄水韵。
2. 学习周庄的历史文化和特色（20分钟）•分组让学生上网查找资料，了解周庄的历史背景、建筑风格和文化传统，并做简单介绍。
•学生分享自己的研究成果，并进行讨论。
3. 学习表达周庄水乡的词汇和形容词（30分钟）•师生共同列举与周庄水乡相关的词汇和形容词。
•学生分组讨论，用这些词汇和形容词描述周庄水乡的美。
•每组选择代表，用自己的描述向全班做展示。
4. 进行实地考察（40分钟）•将学生分成小组，每组带一名教师或志愿者到周庄进行实地考察。
•实地考察任务：观察周庄的建筑风格、水系布局和文化传统，记录自己的感受和观察结果。
•学生回校后，组织小组间的讨论，分享自己的观察和感受。
5. 总结与展示（15分钟）•学生进行小组讨论，总结实地考察的结果，通过图片、文字等形式展示给全班。
•全班进行评价和讨论，对每个小组的展示给予建设性的意见和肯定。
五、教学评估1. 参与度评估•观察学生课堂参与情况，包括回答问题、讨论和展示等，给予评价。
### 2. 讨论和展示评估•对学生的讨论和展示进行评估，包括内容的准确性、表达的连贯性和观点的独特性。
六、教学拓展1.在课后布置作业，要求学生撰写一篇关于周庄水韵的文章，既包括历史文化和特色的介绍，也包括对周庄美景的描写。
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乘船夜游
思考: 1.读周庄,它在我们的脑海中是一个什么印象呢? 2.作为游记,作者几游周庄?为我们描绘了哪几幅“水韵图 画”?
小桥流水人家
烟雨迷蒙水墨画
冰雪融化的版画
水天一色梦幻图
修辞方法多样 1、 拟人手法：“一支弯曲的木橹…悠然搅动“ “还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不动的木橹搅碎“ ————形象刻画出游客观赏美景悠闲自在的心情 2、比喻手法：“倒映在…犹如风中漾动的一还长长的彩绸” ————形象生动地写出周庄水面富有变化的美丽倒影。 “一幅画在纸上的水墨画” “像是一幅色彩对比强烈的版画”
赵丽宏
周庄简介：
北宋元佑年间，周迪功郎信奉佛教，将庄 田200亩捐赠给全福寺作为庙产，百姓感其 恩德，将这片田地命名为“周庄”。 周庄镇位于苏州城东南38公里,古称贞丰里, 历经900多年沧桑，是江南六个着名古镇之 一。 古画家吴冠中说“黄山集中国山川之美、 周庄集中国水乡之美”,海外报刊则称“周 庄为中国第一水乡”,被誉为“梦里水乡”。
你所得到的描写景物的方法有哪些？
（1）选择典型景物，多角度描写。 （2）按照一定的顺序（时间、空间），详略 结合描写。 （3）运用生动准确的词语和多种修辞。
小结
“小桥流水人家”的周庄整体图
仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 冬天冰雪融化的周庄动感版画
春夜水天一色的周庄七彩梦幻油画图
次数
一 二
作者三次游览周庄的情景及感受 时间 观察 作者 景物特 点 角度 印象 仲春 视觉 恬淡 雨中 （色彩） 水墨画 宁静 冬天 雪后
精读第二自然段，讨论分析下列问题：
1、“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”， 这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？ 反问。 强调了在周庄的 小河里泛舟最富有诗意， 同时也引起读者的思 考——如何有诗意？ 2、找出在周庄泛舟有诗意 的景物。 小小的木船、窄窄的河道； 拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的 行人，船上的乘客。
小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体 印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行 人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。
欣赏了这些图片以后，周庄在我们的脑 海中有一个怎样的印象呢？（提示：可以运 用一些诗词句或修辞手法，然后用一两个词 语概括 ）
1、充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写 意的画卷，如一杯醇香的美酒…… 2、“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人 家”…… 3、水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增 添了神采，增添了韵味……
欣赏版画
1、“阳光已经穿破云层抚摸大地”这句话采用 了什么修辞手法，有何作用？ 拟人，适的感觉。
2.在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积 雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。 长短句的交错运用，形成节奏的参差美。
3.小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小 河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。 拟人 雪融化的声音用“滴”“淌”“渗”动词形容，用词 丰富不单调。
断章
卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
精读第三自然段：
1. 第三自然段写到周庄的布局，那么它是怎么布 局的，请同学们从书上找出原文。 2. “这样的景象，大概只有在威尼斯才能看到。” 这句话如何理解？ 3. 第三自然段最后一句话有什么作用？
第一次作者仿佛看到了一幅画在宣纸上的水墨画。第二 次作者仿佛看到了一幅色彩对比强烈的版画。
2、前两次周庄给作者的印象是什么样的？
作者前两次到周庄的感受不同，分别是： “水 墨画”和 “版画”。两者有何不同？
水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。 版 画：指用刀子或化学药品等在铜版、锌 版、木版、石版、麻胶版等版面上雕刻或蚀 刻后印刷出来的国画。
作者简介
赵丽宏，男，当代作家。1951年生，大 学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂志 编辑，之后为上海市作家协会专业作家， 现为上海市作家协会副主席。创作以诗 歌、散文和报告文学见长，出版有《珊 瑚》《生命草》《心画》等30多部诗集、 散文集和报告文学集（结合《学案》）。
自学指导一 整体感知文章的行文结构及内容
时间 空间
时间先后 岸上 河中 天上 河中 地上
1.最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的 辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的 河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射 的彩带。 由静到动，充分展现了水光相映，摇曳生辉 的情态。
只流下丝竹管弦声在被木船搅得 起伏不平的河面上飘绕不绝……
“在阳光下，积雪正在融化， 到处可以听见滴水和流水的声音 ，……细细谛听，水声重重叠叠， 如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南 丝竹，裹着万般柔情，从地下袅 袅回旋上升，这样的声音，用人 类的乐器永远也无法模仿。” 品味： 从滴水、流水的声音方面来表现周庄 的水声充满柔情。由水声联想到“江南丝竹”，而 下文第三次游周庄真的在河面上听到江南丝竹管弦 声，先虚后实，前后照应，意境优美。
4.细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远 的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 运用通感、比喻、拟人，生动形象地写出了水声的缠 绵细腻，富有柔情的特点。另外，叠词的运用，产生 音韵的和谐美。
形象地写出了雪后日 出的周庄的特色，给 人以色彩鲜明、耀眼 炫目的感觉。
版画特点：黑 白分明，线条 流畅，带有一 种古朴典雅的 神韵。
欣赏水墨画
采用比喻的修辞手法。 形象地写出来雨雾中 周庄的飘忽宁静而又 恬淡幽雅，给人幽深、 飘忽、朦胧的感觉。
水墨画特点： 一切景观全在 “似与不似”之 间，给人一种迷 离朦胧的美感
第一次： 仲春烟雨笼 罩的周庄迷蒙 的水墨画。
有感情地朗读第二次到周庄的语段，用 以下提示品析本段语言。
提示: 1、修辞手法的运用。2、句式的长短 与整散。3、语言的音韵美：叠词、反复构 成动听节奏；押韵、声音的平仄起伏。 4、按时令写景， 多角度写景。
第一部分（1～3）： 叙述周庄水乡给人们的总体印象。总 第二部分（ 4～6）： 写作者三次游周庄的情景及感受。 分
精读第一自然段：
1. 第一自然段描绘了一幅怎样的图景？ 2. 找出文段中的比喻句，指出它的本体、喻体、 并说说其作用。
1.悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天 上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面。 周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)。 2.“ .…犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸。” 本体：倒影着石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟的水面； 喻体：彩绸 用“彩绸”生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面 的美丽画面，有形有色，有静有动。
详 略
略 写 色如版画 视（色） 色彩鲜艳 略 听（声） 声似音乐 万般柔情 写
光带
三
春夜旅 视（色） 游节 听（声）
梦境
多姿 多彩
详 写
归纳：从不同季节，选择不同景物，多角度描写“水韵”。
总
结
水的情趣，水的韵律。 古朴、宁静，清幽，柔 美，多姿多彩……最主 要指的是一份柔美。
小河泛舟
水韵
春雨泛舟 冬雪融化
这样的描写与作者所要表露的情感有何联系？
文中描绘了节日夜景下五彩缤 纷的周庄，表现了改革开放后的人 们幸福的生活，表达了作者的欣喜 之情及对改革开放的讴歌之情。
作者为什么写三次游周庄，第三次为什么详写？
作者多次游周庄水乡，这正表明了周庄 景色情韵深深吸引着作者。有些景点单凭一 次游览，浮光掠影，感受肤浅，难领悟其奥 妙，体会其神韵。一次、两次、三次，仔细 观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界 之妙处。所以本文写了三次周庄水乡之游， 感受越来越多，越来越深刻，所以第三次周 庄游详写。
————前句写出仲春中周庄给人以飘忽宁静、恬淡儒雅的感觉，后者形象 写出雪后周庄令人目眩的色彩，蕴含凝重的历史韵味。
3、设问手法：“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢” ————引起读者的思考——如何富有诗意？ 4、引用手法：“相看两不厌”（李白《独坐敬亭山》）
————写出行人与乘客之间双方看来都是动人的景象，营造一份和谐美
第二次： 冬天积雪斑斑 的周庄动感版 画。
3、作者两次到周庄时是从什么角度来写周庄水韵的？
第一次：
视觉：色彩
略 写
第二次：
视觉：色彩 ；听觉：声音
前两次作者去周庄对周庄的感觉分别用了“水墨画”和 “版画”来比喻，那第三次呢，你能用自己的语言概括出 来吗？ 春夜张灯结彩的周庄七彩油画
阅读第5、6自然段，讨论分析下列问题： 1、第三次游周庄描绘了什么景色？是按照什么顺序 来写的？ 岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管 节日夜景 弦声、礼花、彩光、欢呼声等； 按照时间和空间的顺序
周庄简介：
镇内河汊纵横。南市北河、后港河、邮车 漾河、中市河四条水道将古镇分割为“井” 字形，形成八条长街。镇上建筑，古色古 香，粉墙花窗，依水而筑。“三分水，二 分桥，一半是旧城”。拱桥、水巷、石板 街、古屋，构成了周庄水乡特有的风貌。
荷花池 双桥 张厅 富安桥
澄虚道院 迷楼
贞丰桥
沈厅
全福寺 南湖园
1. 河道成井字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙 地将古镇连缀为一体。 2. 这是对周庄水乡的高度评价。也突出了周庄所 具有的特别的水的特点。
3.点题；表述作者对周庄水乡的总体印象。
画面
水中倒影---波动似绸
评价
总体 印象
大概只 小河泛舟---富有诗意 有在威 尼斯才 整体布局---井形河道， 能见到 古镇为一体。
南 湖
周 庄 主 要 景 点 介 绍
(1)
和谐的声音
(2)
指韵母或章节的收音
(3)
指诗赋词曲
(4)
风雅、高雅
(5)
风度
(6)
气韵、神韵
(7)
美、标致
通过欣赏朗读，你知道本文为何命名 “周庄水韵”而不是“周庄水乡”、 “古镇周庄” ……周庄水韵的“水韵” 指什么？