北师大版初中历史教学设计的几个问题27页PPT
〔北师大版〕七年级上册历史课件 教学ppt课件
孔子的教育思想：
办 学：创办私学，广收门徒 教育对象：“有教无类” 教学方法：“因材施教” 学习态度：“知之为知之，
不知为不知” 学习方法：“温故而知新”
《论语》：其弟子们根据他的言论整理而成。
学派 代表人物 代表作
主要思想
墨家 墨子 《墨子》 “兼爱”“非 攻”
儒家 孟子 《孟子》 仁政，民贵君轻
7.新中国成立以后:马克思主义居于主导地位，儒 学的统治地位被彻底推翻.
8.十一届三中全会以来:党和国家重新确立实事求 是的马克思主义思想路线，思想界对儒家学 说进行了实事求是的评价，对待传统文化的 政策应该是古为今用，批判地吸收和继承。
• 我们的态度：我们应该取其精华，弃其 糟粕，充分利用儒学优秀的思想资源， 改造和重建中华民族的优秀文化，使之 适应中国的现代化。
第一单元
第1课
北京人:距今约70万—20万年 特点： 北京人能直立行走 北京人会制造和使用工具 北京人使用天然火 北京人过群居生活
第3课 传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝
炎帝的功绩:
改进农具,教人农耕，尝 遍百草,发明医药,是中华 原始农业和医药学的创始 人,号称神农氏,他发明陶 器，开辟集市。
第9课 甲骨文与青铜器
一、刻在龟甲、兽骨上的文字
1、“甲骨文”的含义:课本P46 2、“甲骨文”的出土地点——殷墟
3、“甲骨文”的意义
（1）对研究商朝的历史有重要的价值 （2）甲骨文已经是一种比较成熟的文字，与 今天的汉字有着渊源关系。
二、闻名于世的青铜器
1、商朝青铜铸造业的高度发展 想一想：商朝使青铜器有那些种类？
时间
交战双 方
战争特 点
结果
声，文字异形。
北师大2016版七年级上册历史第12课 汉武帝推进大一统格局 课件 (共26张PPT)
3.在中国历史上，国家大一统的观念有悠久
的历史、深厚的基础，这种国家大一统局面的形
成始于（ ）
A.炎黄部落联盟的组成
B.尧舜时期“天下为公”的传说 C.道家思想的影响 D.秦汉巩固统一国家的措施
为人君者，正心以正朝廷，正朝 廷以正百官，正百官以正万民，正万 民以正四方。 ——（东汉）班固：《汉书•董仲舒 传》ຫໍສະໝຸດ 董仲舒与“罢黜百家，独尊儒术”
如何才能“正心 ”？
只要不是在六艺之列的，和孔 子那一套儒家思想的人。都不许其 发展下去，不允许和儒家思想一起 存在。……老百姓也才知道用什么 样的方式去教育子孙后代。
如何实现“罢黜百家，独尊儒术”
封国问题由来
汉高祖在地方管 理上采取有些地区沿用 秦朝所设置郡县制；有 些地区采取分封制，册 封子弟为王侯，镇守四 海，拱卫天子。
公元前177年，济北王刘兴乘汉文帝去太 原阻击匈奴之机，发动武装叛乱。 请同学们阅读课本第 61 页，思考以下 问题： 公元前174年，淮南王刘长与匈奴、闽越 首领联络，图谋叛乱。 （1）郡国制中哪种制度对皇权构成了严 重威胁？？ （2）严重威胁皇权的具体表现有哪些？ 吴王刘濞更是凭借地利之便，富比天子， （ 3）汉武帝的父亲汉景帝是如何处理这 早有篡夺皇位之心。 个问题的？效果怎么样？
华夏民族大一统的国家伟业，到了汉武帝时 代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝 聚。正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体， 承载着中华文明古往今来的生生不息。 2000 多 年来的中国，历尽沧桑，也曾战乱分裂。但是， 不管危机多么深重，总是能够重新走上统一安 定的大道，重现蓬勃生机。 ——纪录片《中华文明》解说词
但王国问题尚未 彻底解决，汉王室仍 面临着王国的威胁。
那么汉武帝如何解决这个 问题呢？
北师大版九年级(初三)历史上册PPT课件：引领时代的思考
我不能同意你说的 每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
4.影响：
启蒙运动是一场把人的思想从宗教神 学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解 放运动，它不仅为美国独立战争和法国大 革命提供了锐利的思想武器，而且为马克 思主义哲学的创立提供了理论前提。
三、对自由权力的追求
读课文回答问题。
读课文归纳14-19世纪欧洲四次思想 解放运动，并指出每次运动的代表人物 和观点。
一、冲出思想的牢笼
文艺 复兴
启蒙 运动 自由 主义
社会 主义 思想
代表人物
观点
但丁、彼特拉克、薄伽丘、 人文主义。追求个性解放和自
莎士比亚等
由，以人为中心考察和认识世
界
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、 理性主义。提倡理性，权利上
论推动 了社会 的进步
牢
利的追求
笼 社会主义思想
课堂演练
1．17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主 要原因中没有 A.资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封 建制度 B.宗教宣传“信仰高于知识”的观念 C.封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权 力 D.自然科学在此时期取得长足进步
2．法国启蒙运动的开拓者是（ ）
目录导航 学习目标 讲授新课 课堂小结 课堂演练
学习目标
了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 等人的思想主张。概括启蒙思想 的基本内容。
通过学习启蒙运动的影响，初 步认识思想解放与社会进步之间 的关系。
讲授新课
一、冲出思想的牢笼
近代思想理论和发展过程，是一个不 断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。 一批批伟大的思想家以其深刻的理论成 果，成为人类社会前进的思想先驱。
A.孟德斯鸠 C.伏尔泰
【初中历史】抗日战争和解放战争ppt优秀课件 北师大版
1948年 到194
月
大 别刘邓 大山 军
关 中 重点突破
六、三大战役
辽沈战役：解放了东北全境，（长春 和平解放）人民解放军对国民党军第 一次取得数量上的优势。
淮海战役：基本上解放了长江以北 的华东和中原地区（为解放长江以 南各省奠定基础）②淮海战役被称 为人民群众用小车推出来的战役。
先打两 头再攻 中间
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
七年级历史上册(北师大版)+第8课+铁器牛耕引发的社会变革(共27张PPT)
2、战国时期诸侯争霸的现实压力
学生展示，教师明确 燕
赵 秦
商鞅 商鞅
齐 邹忌
魏 李悝
韩 申不害 楚 吴起
竞 相 改 革 的 时 代 风 潮
商鞅变法
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与 同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 1、下列选项中，不属于商鞅变法获得成功的 原因是 Ａ、变法顺应了封建制度发展的历史趋势 Ｂ、变法得到所有贵族的拥护 Ｃ、变法制定了一系列行之有效的措施 Ｄ、敢于同旧的势力进行斗争 2、对于秦国的商鞅变法，不正确的看法是： A．秦孝公的支持有利于变法成功 B．没有商鞅就没有秦国的变法和强大 C．变法取得成功，秦国国富兵强 D．变法遭到了一些旧贵族的极力反对
公作
分地
则迟
奴隶 开明的奴隶主
则速
农民 地主
学生展示，教师明确
春秋战国时期出现了“公作则迟”到 “分地则速”的现象，出现这一现象的主要 原因是： A、地主阶级的兴起 B、铁器和牛耕的推广 C、各国竞相改革的风潮 (结果） D、个体农耕取代集体耕作 (反映、表明）
竞相改革的时代风潮
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考 以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟 后看谁完成的最好。
战国时期是我国历史上的大变革时代，各诸侯国纷纷展开变 法。其变法的直接目的是 A、促进生产力的发展 B、实现富国强兵 C、缓和社会矛盾 D、增强东周王室实力
竞相改革的时代风潮
一个开明奴隶主的烦恼 我是一个开明奴隶主，受封400亩。 出租土地很多处，收租也无数。 但，溥（Pǔ）天之下是王土，土地非私有。 谁把制度改一改，保护我财富？
合作探究
（从千耦其耘到个体农耕）： 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考 以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟 后看谁完成的最好。 1、西周、春秋战国各使用什么生产工具？
北师大版历史七年级上册教材分析23张ppt
2．谁是中华大地最远古的人类？ 目前一致公认的是元谋人。另有重庆的巫山人（240万—180万年前）、山 西的西侯度文化（180万年前）。 3．农耕文化有什么特征？ 农耕文明与游牧文明是中华民族古代的两种不同文明，存在着互补性。 农耕文明起源于母系氏族繁荣期，是指以农耕生产为主的一切物质财富与 精神财富的总和（包括农耕技术、石器、陶器生产，定居方式、自然 崇拜与祖先崇拜等方面内容）。 半坡聚落与河姆渡聚落均属农耕文明阶段。 “聚落”一词与以往称为“氏族”不同。“聚落”就是早期人类的定居地。 “氏族”又称“氏族公社”，是按血缘关系组成的比较固定的社会群 体（集团）。聚落从地域意义上说，它应包含着很多氏族，半坡居民 和河姆渡居民可能是由若干个氏族组成的一个大公社、一个大的聚落。 半坡聚落与河姆渡聚落有共性，也有其各自的特性。共性是：①两者都处 于大致相同的发展阶段，属母系氏族阶段；②都是以农业生产为主要 经济形态，兼有饲养、渔猎、采集等经济活动；③都会建筑房屋，过 着定居生活；④都会使用和制作磨制石器和陶器。相异之处是：①地 理环境不同；②建筑房屋的特点不同；③农作物不同；④陶器制作的 风格不同。因此，我们常认为半坡聚落反映了北方半干旱地区农耕文 明的特点，是黄河流域母系氏族文化的代表；河姆渡聚落反映了南方 湿润地区农耕文明的特点，是长江流域母系氏族文化的代表。
（四）第一单元的教学建议 1．因本单元涉及较多的各类知识，理解有一定难度，所以 对于刚入初中的学生在能力上不应做过高要求，达到标准 要求的“了解”“知道”“简述”第一层次即可。 2．由于课文内容“少而精”，给教师的讲课留有余地，因 Байду номын сангаас教师可按不同层次的学生设计教学，还可以注入一些学 术研究的新成果。 3．在教学方法上，可按常规讲课，最省事；也可按课文顺 序逐项讲课，但无新意，最容易穿新鞋，走老路；建议最 好能讲成探索性课型，如：讲解第1课的重点内容时，可 从北京人的生存年代、体质特征、生产特征、生活特征， 之后培养学生的想像力，让学生“想像北京人一天的生活” 甚至问“北京人喝过开水吗？”“想像半坡和河姆渡居民 的衣食住行？”以引起求异思维的发展，激励学生在探索 中寻求证据，让学生在探索中学习历史，培养良好的学习 习惯，引起学习的兴趣
北师大版七年级历史上册全册教案
北师大版七年级历史上册全册教案内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类要紧遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的差不多技能。
（2）了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的差不多特点及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿依旧人”和想象“北京人的一天是如何样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过摸索、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立摸索和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是闻名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争辩，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发觉头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发觉成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发觉、北京人的体质特点、制造和使用打制石器、困难的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们专门遥远，学生对查找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜爱听故事，能够组织学生讲有关人类起源的传奇故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实专门遥远，学生在学习上明白得有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是如何样产生的？中外神话传奇中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大伙儿讲一讲？”教师提出的那个问题，激发学生的爱好，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传奇。
《初中历史七下》教学设计 北师大版7
《初中历史七下》教学设计北师大版7 第课繁荣的宋元文化教学目标知识与能力：知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
通过对关汉卿及《窦娥冤》的学习，了解我国戏剧艺术的发展。
过程和方法：对优秀宋词作品进行搜集、分析和朗诵，培养动手能力和表演能力，提高对作品的鉴赏能力。
对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。
利用教材中的插图讲述《窦娥冤》的故事，培养观察力和语言表达能力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
对北宋时期郫县诗人张俞的学习，培养主动探究和横向比较获取知识的能力。
情感态度与价值观：宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难得的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀、关汉卿同情人民疾苦的情结和张俞从小胸怀大志、一生爱国的优秀品质等。
重点《资治通鉴》、宋词，苏轼、李清照、辛弃疾。
难点如何调动学生积极广泛地参与学习。
教学过程导入新课录音机放《明月几时有》这首歌曲，在听的过程中看课文中的框题，结合老师提问进入新课。
（设计思路：在一开始上课时放歌曲，学生有一种轻松感、亲切感。
因为这首歌大部分同学比较熟悉，但老师为什么要放这首歌?则大多数同学并不知道。
这样使学生产生疑问，在疑问中迫切要求老师给出答案，从而引出下面两个问题）教师提问：框题中介绍了本课要讲的主要内容是什么? 学生回答略。
（设计思路：通过这个问题的提出，使学生对本课内容有一个粗略的了解，但又不具体。
引起学生好奇心和进一步探究知识的欲望）教师设问：请同学猜一猜这首歌曲的歌名叫什么?这首歌的词作者是谁?词的意思是什么?学生回答略。
（设计思路：在学生猜这两个问题时，第一个问题可能比较好回答，但后面两个问题，可能很多同学不能猜出正确答案，或表述不准确。
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
北师大版初中历史教学设计的 几个问题
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
ห้องสมุดไป่ตู้
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿