【新统编人教版】六年级下语文口语交际：辩论优质精品课教学设计
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。
）2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】教学目标知识与能力1．了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。
2．“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观点。
过程与方法1．引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。
2．通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。
情感、态度与价值观：将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
重点难点教学重点：善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
教学难点：掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒，战场骂死王朗不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、交际指导1．分组展开辩论，合理分配辩论小组。
2．用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实、讲道理，阐明自己的理由。
3．辩论要紧扣以下原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
4．既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。
5．可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。
6．意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。
三、交际示例从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。
【辩题一】正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长正方观点：逆境有利于成长我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二： 1．逆境可以有效激发一个人的身体潜能，变得更高更快更强，实现华丽的成长转变。
2．为何国家现在大力提倡挫折教育。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。
3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论中的角色分配和团队合作。
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。
2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。
3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。
4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。
5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。
6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。
六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。
2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。
八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 (教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解辩论的基本概念，掌握辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结等，并能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过小组合作、模拟辩论等形式，培养学生独立思考、逻辑推理、口头表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、勇于表达、尊重他人观点的良好态度，培养团队协作精神。
教学内容1. 辩论的概念与意义：介绍辩论的定义、历史和在社会生活中的重要性。
2. 辩论的技巧：讲解如何进行立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。
3. 模拟辩论：组织学生进行模拟辩论，让他们在实践中学习和体验辩论的全过程。
教学重点与难点1. 重点：辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。
2. 难点：如何在辩论中保持逻辑的严密性和语言的准确性，以及如何处理突发情况。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、辩论题目清单。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料。
教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，激发学生的兴趣，引入辩论的主题。
2. 知识讲解：介绍辩论的基本概念、技巧和流程，通过案例分析让学生更深入地理解。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个辩论题目，进行资料搜集和准备。
4. 模拟辩论：每组派代表进行模拟辩论，其他学生观摩并记录。
5. 点评与总结：教师对每组的表现进行点评，总结辩论中的优点和需要改进的地方。
板书设计- 辩论的艺术- 副立论、驳论、总结- 内容：辩论的基本概念、技巧和流程，以及模拟辩论的注意事项。
作业设计1. 个人作业：学生选择一个自己感兴趣的辩论题目，进行资料搜集和准备，写下自己的立论、驳论和总结。
2. 小组作业：每组根据模拟辩论的表现，进行总结和反思，提出改进意见。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了辩论的基本技巧，还在模拟辩论中锻炼了自己的口头表达和逻辑思维能力。
同时，他们也学会了如何尊重他人的观点，如何在团队中协作。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论(教学设计)
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解辩论的基本概念，掌握辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、模拟辩论等形式，培养学生倾听、表达和与他人交往的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人观点的素养，提高团队合作意识。
教学内容1. 辩论的基本概念：介绍辩论的定义、辩论的种类、辩论的基本流程等。
2. 辩论技巧：讲解如何立论、驳论、总结等技巧，并举例说明。
3. 模拟辩论：组织学生进行模拟辩论，让学生在实践中学习辩论技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、辩论技巧、模拟辩论。
2. 教学难点：辩论技巧的理解与应用，模拟辩论的组织与实施。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，激发学生的学习兴趣，引入辩论的主题。
2. 基本概念讲解：介绍辩论的基本概念、种类和流程。
3. 技巧讲解：详细讲解辩论的技巧，如立论、驳论、总结等，并通过实例让学生更好地理解。
4. 模拟辩论：组织学生进行模拟辩论，让学生在实践中学习辩论技巧。
5. 总结与反馈：对学生的模拟辩论进行总结与反馈，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 辩论的基本概念：定义、种类、流程。
2. 辩论技巧：立论、驳论、总结。
3. 模拟辩论：组织与实施。
作业设计1. 个人作业：写一篇关于辩论的感想，要求不少于300字。
2. 小组作业：每组准备一个辩论题目，进行辩论准备。
课后反思通过本次教学，学生对辩论有了更深入的理解，掌握了辩论的基本技巧。
模拟辩论环节，学生的参与度高，表现积极，但在辩论技巧的应用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强指导。
---此教学设计旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生在学习辩论的过程中，既能掌握知识，也能提升实践能力。
段落之间衔接流畅，逻辑清晰，旨在达到最佳的教学效果。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第1篇】教学目的：1．通过口语交际，看懂漫画内容。
进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。
教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。
教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。
课前准备1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。
包括世界、中国和重庆的现状。
2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。
以及珍惜资源保护环境的良好行为。
教学过程一、谈话导入，引起思考。
1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。
在这里，老师给你们带来了几幅漫画。
3、老师出示漫画，学生看后谈发现。
它们都有什么共同特点呢？4、小结：是的，漫画非常有趣。
可是在笑过后往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。
5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、口语交际。
1、集体交流画面内容。
A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。
同学们自己看看，说说画面内容。
B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？C、再次整体说画面。
2、分组交流想象内容。
A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。
引发思考：由此，你又想到了什么？C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。
部编人教版六年级语文下册口语交际《辩论》优质教案
口语交际：辩论A教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
院教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
A教学准备多媒体课件。
A教学课时1课时A教学过程板块一联系生活，谈话导入1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：.••电脑时代需要/不需要练字•不可以说谎/可以讲善意的谎言•人们通过竞争/合作取得更大的成功•现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
板块二分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
(1)全班分成假设干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原那么上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
(1)播放视频，了解辩论会的基本流程。
(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
(3)根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际•辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
板块三了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
(1)辩论准备。
分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。
统编版六年级下册口语交际《辩论》教学设计
统编版六年级下册口语交际《辩论》教学设计一、教学内容本节课为统编版六年级下册口语交际《辩论》。
教材内容主要包括辩论的定义、辩论的技巧、如何组织辩论队伍以及实战演练。
通过本节课的学习，使学生了解辩论的基本知识，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生的团队合作精神，学会如何组织辩论队伍。
3. 提升学生的逻辑思维能力，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：辩论的基本概念、辩论技巧、组织辩论队伍。
难点：如何运用辩论技巧进行实战演练，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的辩论视频，引发学生对辩论的兴趣，引导学生思考辩论的意义和价值。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要讲解辩论的定义、辩论的技巧、如何组织辩论队伍等内容，帮助学生掌握辩论的基本知识。
3. 实例分析（10分钟）教师展示一篇优秀的辩论文章，分析文章中的论点、论据、论证过程，使学生了解辩论的层次结构和论证方法。
4. 小组讨论（5分钟）5. 实战演练（10分钟）教师组织学生进行辩论实战演练，让学生在实践中运用所学的辩论技巧，提高口语表达能力。
六、板书设计辩论的基本概念定义：双方针对某一问题进行论证，争取观众支持的过程。
目的：展示自己的观点，反驳对方的观点。
辩论的技巧论点明确：提出自己的观点，明确辩论的方向。
论据充分：提供有力的证据支持自己的观点。
论证合理：逻辑严密，说服力强。
组织辩论队伍分工明确：每个成员负责一部分论点。
合作紧密：成员之间互相支持，共同完成辩论。
七、作业设计1. 作业题目：以“是否应该取消课外辅导班”为话题，写一篇辩论稿。
答案：正方观点：应该取消课外辅导班。
反方观点：不应该取消课外辅导班。
答案：本节课所学的辩论技巧包括：论点明确、论据充分、论证合理。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第【1】篇〗口语交际“辩论”的教学设计教学目标：1、了解和认识辩论，积极参与辩论，通过开辩论会认识到人不仅要讲诚信，有时候根据需要也可以有善意的谎言。
2、培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。
3、提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
4、培养学生团结合作的精神。
教学策略：准备大学生电视辩论大赛的录像。
学生收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。
设置最佳辩手和相关奖品。
重点、难点分析：1、认识到人不仅要讲诚信，有时根据需要也可以有善意的谎言。
2、辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话，以怀动人，以理服人。
3、体会人间处处有真情，处处有关爱。
方法突破：1、引导学生辩论，明白事理，达成共识。
2、联系实际，结合课文，回顾交流。
学生基本情况：大部分学生的语言表达能力较好，喜欢最大限度地展现自己的才能，能够接受别人提出的建议，正视自己的缺点，从而不断地进步，这部分学生文科较好。
有少数学生性格有点内向，不太主动积极参与集体活动，但他们的理科较好，做事一丝不苟，值得大家学习。
教学步骤：一、明确要求。
1、观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。
2、引领学生谈谈观后感。
二、情景导入1、教师讲述：《别饿坏了那匹马》中的残疾青年因他的谎言给我们留下了较为深刻的印象。
有这样一个故事：从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。
他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你们又上当了!哈哈!”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第【1】篇〗口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。
这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。
辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。
所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。
辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。
双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。
在辩论中进行某种诡辩是很正常的。
但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧1．击中要害。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。
也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
3．引蛇出洞。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论教案推荐3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能：1、培养学生的谈话沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法1、这次口语交际有什么要求呢？2、交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议，评出“最佳主持人”。
〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【2】篇〗一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【3】篇〗教学要求让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第1篇】一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第2篇】教学目标1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在……此处隐藏20467个字……设情境生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。
金老师善于从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心发掘和提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。
新部编六年级语文下册【新部编人教版】六年级下语文《口语交际,辩论》优质精品课教学设计
新部编六年级语文下册【新部编人教版】六年级下语文《口语交际,辩论》优质精品课教学设计课题口语交际辩论课型口语交际授课时间 1课时教学目标1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2. 学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学重点学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学难点辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教具准备课件教学设计设计意图导入（5 ）分钟一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题) 【出示课件2】 1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。
对于辩论，通常有广义和狭义的理解：狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。
我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
问题导入,答疑解惑,激发兴趣。
介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识，让学生对辩论产生初步的兴趣。
新课教学（ 30 ）分钟二、介绍辩论类型【出示课件3、4】①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。
这是辩论的初级形态。
②擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。
阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。
这是通用的辩论形式。
根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。
目前“4︰4”式被广泛采用。
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。
【统编小学语文六年级下册】口语交际：辩论(统编教案)
口语交际：辩论
【教学目标】
1.了解和认识辩论，积极参与辩论。
2.培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。
3.提高学生的口语表达能力和随机应变能力。
【重点难点】
重点：
积极参与辩论，辩论应有理有据。
难点：
提高学生的口语表达能力和随机应变能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
大家都听过狼来了的故事吧，这个故事告诉我们要诚实守信。
那么老师再给大家讲一个善意谎言的故事（别饿坏了那匹马）。
通过这两个故事，请大家说说到底是诚实守信好，还是善意的谎言好。
二、自主交流
1.了解辩论
彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的简介，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
2.从中选择一则进行分组辩论。
交讨论：辩论时有什么技巧？
课件展示辩论要求、流程。
（一辩立论，二辩驳立论，三辩质辩提问小结、自由辩论，四辩总结陈词）
三、方法指导，课堂展示
1.交流反馈：辩论时注意哪些地方？
教师明确交际指导的技巧，分点向学生们阐述。
（1）确定辩论的问题；（2）根据论点收集合适材料，名言、事例等；（3）辩论时要先表明自己的观点，再陈述理由；（4）认真倾听对方陈词，抓出漏洞并进行合理反驳；（5）辩论时要做到语言文明、举止得体，进一步强调我方观点。
2.选择主题，小组分类做准备，进行辩论。
四、总结
1.学生展开辩论。
2.学生交流收获，教师总结。
小学六年级下语文《口语交际辩论》优质精品课教学设计统编人教版六年级下册语文书
小学六年级下语文《口语交际辩论》优质精品课教学设计统编人教版六年级下册语文书口语交际：辩论▶教学目标 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
▶教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
▶教学准备多媒体课件。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
二、分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干小组。
每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。
（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
（3）根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
三、了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
（1）辩论准备。
（2）辩论指导。
怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示：课件出示：l己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
l对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
l自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
【新统编人教版】小学六年级下语文《口语交际：辩论》优质精品课教学设计 统编人教版六年级下册语文书
《【新统编人教版】小学六年级下语文《口语交际：辩论》优质精品课教学设计统编人教版六年级下册语文书》摘要：能条理清晰地表达己（己方）观以理人用事实说话，组辩论明确要，全班共推选出八名辩手正方、反方各四人主辩手、二辩手、三辩手、总结陈述人然再推选名主持人口语交际辩论▶教学目标能条理清晰地表达己（己方）观以理人用事实说话善倾听能听出对方辩手话语矛盾或漏洞3抓住对方辩手话语矛盾或漏洞进行反驳通辩论活动引导学生辩证地看待问题培养学生辩论能力和初步辩证思维▶教学重难能条理清晰地表达己（己方）观以理人用事实说话能抓住对方辩手话语矛盾或漏洞进行反驳▶教学准备多媒体课件▶教学课课▶教学程、系生活谈话导入日常生活我们常常会遇到些容易产生分歧问题如课件出示 l 电脑代要不要认真练 l 增进疏远人们感情 l 班干部轮流竞选 l 不可以说谎可以讲善谎言遇到这些问题怎么办呢？学生由回答3教师我们可以展开辩论通摆事实、讲道理丰富认识助我们全面地看待事情、处理问题让我们开次辩论会吧【设计图】什么要开展辩论？导入环节举出些容易产生分歧问题让学生明白辩论必要性真理愈辩愈明二、分组选题指导辩论指导分组选择辩题（）全班分成若干组每组7人（每组几人可视具体情况而定别组人数可微调）推选组长组长责组辩论活动并担任组辩论主持人（）每组任选感兴趣辩题每人抽签定做正方还是反方正方和反方人数原则上要样多播放视频指导辩论（）播放视频了辩论会基流程（）观看视频我们对辩论会有所了我们怎样展开辩论呢？请由发言（3）根据学生回答教师总结如下①辩论前要做充分准备②辩论既要证明己又要反驳别人【设计图】这是学语教材唯次“口语交际·辩论”课因要让学生了辩论会基流程三、了流程尝试辩论组辩论明确要（）辩论准备分了正方和反方两组接下根据观整理、归纳如材很多可以把要记卡片上（）辩论指导怎样做到既要证明己又要反驳别人？课件出示提示课件出示 l 己方陈述要充分利用清晰表达己观l 对方陈述要倾听抓住对方漏洞l 由辩论进步强调己方观并针对对方观进行有效反驳（3）尝试辩论①组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会有关规则辩论先表明己观然说出理由进行辩论②流程各方主辩人表明观b由辩论双方争先恐阐述观各抒己见针锋相对地反驳对方掀起辩论高潮各方三辩总结陈述重申所持观正确（辩论程如出现冷场或卡壳现象主持人相机调控）组辩论教师巡视相机处理偶发情况【设计图】环节是课重要从两方面进行指导是提醒学生根据观整理和归纳；二是辩论怎样做到既要证明己又要反驳别人另外了避免组辩论出现混乱或冷场情况老师巡视程实予以指导或提示保证活动热烈而有序地进行班级辩论落实要（）确定辩题让学生选择如——正方观增进人们感情反方观疏远人们感情（）组推选全班共推选出八名辩手正方、反方各四人主辩手、二辩手、三辩手、总结陈述人然再推选名主持人（3）辩论开始各位辩手各抒己见【设计图】组辩论结束学们犹尽推选辩手参加班级辩论其他学充当观众“当局者迷旁观者清”学们有了组辩论历再与台上学表现对照就会有更多体会有更提高四、师生交流总结评价评议总结升华认识（）辩论程哪些学表现得特别出色？学生说说哪些学这次辩论活动表现得特别并说明理由如声音清晰说话有条不紊准备十分翔实善表达己观能抓住对方说话漏洞进行反驳等等（）我们学到了什么？课件出示 l 我们学到了组织次简单辩论会方法了了辩论常识l 学会辩证地看待问题l 懂得说话要有理有据善表达己观…… 有哪些地方可以做得更？学生讨论归纳总结课件出示 l 听出别人讲话矛盾或漏洞l 抓住漏洞进行反驳用语明…… 【设计图】表扬辩论表现出色学既起到了激励作用也给其他学树立了榜样出不足总结验；积累收获共提高▶教学反思次口语交际课安排是辩论对比以前“口语交际”安排容“辩论”是首次出现次教学我特别以下三恰当指导执教候指导层次和有效性首先播放辩论视频让学生直观感受形成感性认识接着结合教材整理出辩论要引导学生进行辩论实践师生总结评议积累验以生提升学生学习能力关键是要以学生主体给学生多些实践机会教学我让学生己选择感兴趣辩题而不是规定辩题；抽签定做正方还是反方而不是硬性规定谁做正方或反方；让学生推荐辩手而不是指定辩手3重实践让学生己集、整理养成动手动脑良习惯培养动手实践能力组辩论要每学都参与发言做到把更多留给学生进行语言实践。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案推荐3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【1】篇〗教学对象分析：学生从小就从、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。
据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。
教学设想：教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。
同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。
教学目标：1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。
在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
教学重点：感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。
教学难点：1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？（板书：奇妙的）二、明确交流的话题和要求。
1、自读题目，划出要求。
2、交流汇报，相机板书。
3、说说和别人交流时，应该怎样做？三、口语交际。
（一）了解身边有哪些动物。
1、出示，激发兴趣。
小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 教学设计
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论教学设计一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义，掌握辩论的基本技巧。
2. 培养学生运用语文知识进行口语交际的能力，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：辩论是一种通过讨论、争论来探讨问题、明辨是非、寻求真理的口语交际形式。
2. 辩论的基本技巧：立论、驳论、应变、配合。
3. 辩论的形式：一对一辩论、团队辩论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握辩论的基本技巧，能够运用语文知识进行辩论。
2. 教学难点：培养学生的思辨能力和口头表达能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的辩论案例，激发学生的兴趣，引导学生了解辩论的含义和作用。
2. 讲解：介绍辩论的基本技巧，包括立论、驳论、应变、配合等，并通过实例进行讲解。
3. 演示：邀请学生进行辩论演示，让学生直观地了解辩论的过程和技巧。
4. 练习：让学生分组进行辩论练习，培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
5. 评价：对学生的辩论表现进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
六、板书设计1. 辩论的含义和作用2. 辩论的基本技巧：立论、驳论、应变、配合3. 辩论的形式：一对一辩论、团队辩论七、作业设计1. 让学生撰写一篇关于辩论的短文，要求运用所学的辩论技巧。
2. 让学生分组进行一次辩论练习，要求做好辩论准备，并在课后进行总结。
八、课后反思1. 教师要关注学生在辩论过程中的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
总结：本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了辩论的基本技巧，提高了学生的思辨能力和口头表达能力。
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【新统编人教版】六年级下语文口语交际：辩论优质精品课教学设计
辩论
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。
还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。
不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。
从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。
在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。
取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。
在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。
能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。
同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。
口语交际:辩论
道德原则明确观点
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。