关于在中学教学中融入多媒体教学的思考

２ ．树 立 全 面的 多媒 体应 用的教 学观 念
质罱 。传 统 的课 堂教 学 方式 中 ， 主要 是 以教 师 而 ｒ 学生 传 授 知 ｕ ］ 识 技 能 ， 摹础 知识 的教授 ， 行 “ 从 进 手把手 ” 学 ， 生 只是 被 动 教 学 地 参与 这个 过程 。而应 用 多 媒体 进行 辅 助 教 学 ， 能 够 根 据 教 则 材 的 内容和 教学 的需 要 使 静 态 的 知识 动态 化 ； 能 够 直 观 生 动 也 的展 示学 习 内容 的变 化 ， 够 有 效地 激发 学 乍 探 究 新 知 识 的兴 能 趣 ， 进 学牛 对教 师 的教 学 内容进 行 积极 的 反馈 ， 到教 师 与学 促 做 生在 教授 内容 上 的沟 通 。例 如 ， 史 课 程 足 一 门 比较 抽 象 的课 历 程 ， 对 于缺少 直观 感 受 的语 言教 授 ， １ 等实 例 教学 内容 的优 相 『片 卑 势 就较 为 的明显 。课 常 巾多 媒 体 的臆用 ， 以将 文 物 罔片 、 史 町 历 人物 等 内容 以 图片 和视 频 的形 式 展 现 和 教 授 ， 样 就 能 与中 学 这 生 的学 习兴趣 结 合起 来 ， 进 学 牛抽 象 能力 的提 高 和 学 习 兴趣 促 的增 加 。学牛 对教 师 教授 内容 的兴 趣 增 加 ， 教 授 内容 产 生 疑 对 问而增 加 与教 师进 行 有益 互 动 ， 动 了课 堂 的学 氛 罔 。 调
一
、Hale Waihona Puke 多媒体教学应用于中学教 学的意义
制作 出 比较 丰富 的 多媒 体课 件 ， 以实 现教 师备 课 效率 的 提高 ， 可
在 减轻 教 师 负担 的 同时 实现 ｒ课堂 教学 效率 的提 高。 另一方面， 多媒体 应 用 于课 堂教 学 ， 实现 了传 统 教学 模式 向 新 的教 学模 式 的转 变 ， 进 了教 育 教 学 的 发展 。新 的教 学 模 式 促 包 括视 听演 示 教学 模式 、 景 教学 模 式 、 情 维格 教学 模式 以及 网络 教学模式等 。多媒 体应用在教学情况下所彤 成的新的教学模 式 ， 以针对 中学 生 的 实际 情况 ， 现课 常教 学 新模 式 的应 用 。 可 实
的效 果 。
多媒 体在 教 学 中的应 用 弥 补 了传 统 教学 方 式 的不 足 ： 方 一 面 ， 堂教 学 中多 媒体 的 使用 使 得 原 抽 象 而枯 燥 的课 堂 教 学 课 内容 ， 中学课 堂 教学 中可 以将 教 学 内容 以数 ７化 的生 动 、 泼 在 活 的形 式 展现 出来 。这 样 既 激 发 了学 生 的学 必 趣 ， 有 利 于 学 又 生对 教学 内容 的理解 和 掌握 ， 补 了传 统 教 学 方 式 在 学 内容 弥 上直观性 、 立体感和动态感等方面的不足 ， 能更好 的发挥学生的 自主 能动 性 ， 进 学生 与 教帅 的互 动 ， 促 为学 生 独立 思考 能 力 和思 维创新 能力 的培养 提供 了优 良 的土 壤 ， 同时 也 为 和谐 师生 关 系 的构建 起 到桥梁 作 用 。
三、 多媒体在教学实践应用 中需要注意的 问题
１ ．协调好传 统课堂教 学方式与 多媒体教 学应 用之 间的关 系 多 媒 体作 为新 型 的辅 助教 学 ＿具 ， 激发 学 生兴 趣 、 生 动 Ｉ 在 ＝ ＝ 更 的展 现 教学 内容 七 这 巨 大 的优 势 。然 而 ， 为现 行 主 流 的传 有 作
２ 灵 活调 整课 堂 节奏 ， ． 促进 学习效 率提 高
多媒 体 的课 常教 学 应 用 提 高 了学 生 的学 习 兴 趣 ， 时 也对 同 教师 自身 提 出 了更 加严 格 的要 求 。 多媒 休 在 教 学 的应 用 ， 虽 然 在一 定 程度 七减少 了对 教 师语 言讲 解 的要 求 ， 却 增 加 了对 但 教师 在 多媒 体 设备 应 用 卜 的要 求 。如 果教 帅对 多 媒体 的认识 还 仅仅 停 留在 如 课件 制 作之 类 的多 媒 体 教 的初 级 应 用 ， 有 深 没 入地 研究 多 媒体 住 实 际教 学 Ｉ的 如进 行学 生知 识 的拓 展 等更 深 Ｉ ｌ 层次 的应 用 ， 树 立全 面 的 多媒体 教 学应 用 观念 ， 不仅 不 能 没有 则 促 进 学生 学 习效 率 的提 高 ， 而 会 造 成 多媒 体 教 学 的 效 果 很大 反 程 度地 被 抵 消 ， 样 也就 失 去 ｒ多 媒 体教 学 应 用 本来 所 要 实 现 这
二、 多媒体教学在 中学教学 中的优势分析
１ ．调 动课 堂气氛 ， 活跃 学生 思 维 多媒 体在 中学课 堂教 学 中 的应 用 ， 高 ｒ现 有 的教 育 教 学 提
统教学方式也仍有其 自身的长处 ， 并且至今仍 然为广大教师所 采 用 。传 统 教学 方式 在 巩 基 础 知 识学 习 、 化 学 生 学 习 效 果 强 方而 ， 有着 多 媒体 教 学 方式 不 可 超 越 的优 势 。 因此 在 教 学 实践 过 程 小需 要注 意克 服 传 统 教 学 的 缺点 ， 剑将 传 统 教 学 方 式 的 做 优 点 与多媒 体 教学 有 机 结 合 ， 到 仪 能 提 高 课 堂 教 学 的 质量 达 与效 率 ， 且能改 善师 生教 与 学 的环境 的效 果 。 而
关 于在 中ｌ 学 中 融入 多媒 体 教 学 的思 考 学教
２３４ 安徽 省 当涂 县梅 山职 中 蒋 明武 ４１１
【 摘
要】 在教 学实践 中应用多媒体技术 ， 目前广为流行 的一种方式， 是 其对教学质量和教 学效率的提 高无疑 具有很大的促进作
用， 并且 也将 对教 育体 制 改革 和教 育 的现 代化 进 程起 到推 动 作 用 。本 文主 要 是从 多媒 体 在 中学教 学的 意 义 、 多媒 体 在 中学教 学 中的 应 用及 多媒体 教 学 中所 需要 注意 的 问题 等方 面 内容进 行 分析 ， 最终得 到 多媒 体在 教 育教 学 中要 采 取 扬 长避 短 的 方 式 ， 以提 高教 育教 学 的质量 。 【 关键词】 多媒体 优势分析 注意 问题
我 国教 育界在 以往 较 长 时 期 的教 学 中 ， 多 是 采 用 “ 师 大 教 讲 ， 生 听” 教 学 方式 。这 种 传 统 的教 学 方法 存 在 着 课 程 讲 学 的 授 抽象 内容多 、 堂 内容 以教 师的讲 解 为 主 、 课 课堂 的交流 时 问 较 少 以及课 后辅 导 时 间少 等问题 。这种 教 学方 法要 求 学生 死 记 硬 背和 机械 训练 ， 视 了学生 的学 习兴趣 培 养 ， 忽 降低 了课 堂 教 学