语言品味
说明语言的品味与分析
说明语言的品味与分析一、说明文的语言特点准确、简明、浅显、易懂，其中准确是前提。
在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可是生动活泼的。
（1）准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求表述准确无误。
这体现了作者严谨、周密、科学的态度。
如《中国石拱桥》中对石拱桥的历史、长、宽等特征的介绍。
（2）通俗易懂（口语词）：俏皮有趣，深入浅出，帮助读者轻松理解科学知识。
如《大自然的语言》将物候知识用通俗的语言和自然中事物的变化来说明，通俗易懂。
（3）生动形象（比喻、拟人）：语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。
如《看云识天气》中对云的种类的区别和变化的介绍。
（1）加点的词语能否删去？为什么？（2）某句话中一个词能否改为另一个词？（3）句中加点的词语有什么表达效果或作用？三、说明文语言常见题型解题指导常见题型1：常以“加点字能否删去？为什么？”的形式出现。
说明文语言分析之一（准确性）答题规范：不能删去，因为“＊＊”表示……（解释），在文中指……，去掉后就变成了……，不符合实际，“＊＊”在这里体现了说明文语言的准确性。
说明文语言分析之二（生动性）答题规范：不能删去，因为“＊＊”用了……（修辞或形容词等），生动形象地说明了……（分析表达作用），体现了说明文语言的生动性。
例1：在熟肉制品中经常会加入亚硝酸盐。
亚硝酸盐有两种作用：一是与肌红蛋白反应，使之呈现诱人的红色；二是抑制细菌生长，实现防腐功能。
抗坏血酸的加入，可以促进前一个反应的进行，从而加快“发色”的进行。
许多人认为亚硝酸盐是一种“致癌物”。
其实，它本身并不致癌，而是它与肉中的氨基酸反应，生成的亚硝胺才是一种致癌物。
如果肉中同时加入了抗坏血酸，它就会抑制这一转化过程的发生．．”的致癌风．．．．．．．．．，从而降低亚硝酸盐“可能险。
在不需要亚硝酸盐的肉类食品中，有时也会加入抗坏血酸。
因为肉中总是会有脂肪，在保存中会也会被氧化。
油脂氧化会释放出许多挥发性的小分子，产生不好的味道，最突出的就是通常所说的“哈喇味”。
品味语言的方法
品味语言的方法１、诵读精彩文段：诵读是品味语言的最基本的方法。
著名特级教师洪镇涛先生说：“……采用朗读的办法，让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处，形成语感。
”学生通过对精彩文段的反复诵读，可以感受语言的丰富性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。
“文章不是无情物”，通过表情朗读，学生从朗读的语调、音色和形象生动的词汇中，领会文中表达的思想感情，“耳醉其音”、“心醉其情”。
学习《荷塘月色》这篇课文，我主要采用多种朗读方法，诵读描绘“荷塘月色”的部分。
除齐读外，或让学生先听录音，体会范读的速度，声调的高低以及感情的流露等；或由学生自己试读；或让学生自读，便于自己体味、揣摩；或由一人范读，其他同学聆听，然后共同评论其优劣。
２、抓住关键词语：在景物描写中，关键词语就是指那些最能反映景物特点，又最能表达作者思想感情的词语。
《荷塘月色》中描写月下荷塘里的景色有：田田的荷叶、袅娜的荷花、缕缕的荷香、脉脉的流水；描写荷塘上的月的景色有：如水的月光、月色、月影。
一切都显得那么得宁静、和谐、自由，与作者“求静”的心态相吻合，情景交融。
描写景物形态的词语起到了渲染环境及刻画作者情感的作用，也属关键词语。
如月下荷塘一段的“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“点缀”、“袅娜”、“羞涩”等，无不与表现人物思想情绪、感情色彩密切相关。
体味本文朴素、典雅，充满诗意的语言，还应抓住本文比喻、通感及叠字的运用。
比如，写静态荷花，连用三个比喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透、忽明忽暗、不染纤尘的美质。
写塘中的月色，“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。
由视觉向听觉转移。
月的光华和阴影，用“名曲”的旋律来形容，表明光和影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想象，乃至带人进入一种幻境。
作者锤炼语言的另一方面，是许许多多叠字的运用，这也是本文语言的一大特色，不但传神地描摹出眼前的景象，同时又加强了语意，给人一种音韵和谐的美感。
品味语言
品味语言“品味”，就是细细地体会其中的意味。
品味语言，就是指对文章语言的细心揣摩、辨析与联想，体会作者是怎样运用语言来表情达意的。
叶圣陶先生曾经说过：阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，更紧要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，发现它的语言特征。
语文课标中也将“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力”作为语文教学的主要任务。
课标提出的阶段目标中也指出：阅读要“感受语言的优美”，“品味作品中富于表现力的语言”。
可见，阅读教学就应该让学生走进文本，品味语言，感受语言的精妙。
语言是思维的外壳。
在阅读教学中，运用辨析比较的方法启发学生去玩味语言，不仅能激发学生学习语言的兴趣，促进学生语言能力的发展，更有利于学生思维水平的培养。
从哪些方面品味语言：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。
如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
3、从语言风格的角度鉴赏语言风格举隅：①.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴.②.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。
③.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。
④.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。
⑤.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。
⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨4、从语体的角度鉴赏如：书面语与口语、普通用语与专业术语等5、从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
示例：评《春》的语言特色━━━清新、隽永、警策朱自清的《春》之所以漂亮动人，其中很大的原因是善于运用朴实、隽永的语句，把读者引进特定的自然环境之中。
如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。
品味语言的方面
为什么要品味语言语文课的目的是学生学语言，即学习作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物。
《语文课程标准》明确提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
品味语言是语感教学最主要的特征。
而课文的思想感情不是靠讲解传递的，而是要引导学生感受真情。
作者是先有情思而后成章，读者是看了文章再体味作者的情思。
我们要学会敲击文本，倾听文本中间发出的每一个音符，探寻文本中可能的每一个裂缝，让我们的心灵与文本撞击，在撞击中拨动生命的琴弦，让自己最终在与作者同喜同悲，同欢同乐的被动接受中解脱出来，成为行动的主体。
品味语言的角度：①语句的含义和作用。
对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。
②语言的特点。
一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
③语言的风格。
有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
④语言的技巧。
多从修辞角度思考。
⑤语言的作用。
表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。
怎样品味比较，是语言品味中一个行之有效的方法，通过对语言材料的比较，可以培养学生辨析语言的能力，让学生会心作者在语言运用上的精妙之处，因而产生对语言的敏感，主动探索语言的运用方式，从而提高自己的阅读鉴赏能力和写作表达水平。
（要选好点，比如说词语的运用，修辞的运用，表达技巧等）一、咀嚼法所谓的“咀嚼”就是细细品读，不放过一个字，一个词。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”三、朗读品味法进而感受到它的情境、意境，体味作品的音乐美、绘画美。
四、生活体验法品味语言，可以激发学生的生活体验，既立足于文本，又联系实际生活，使“假懂”变成真懂，对语言有感性的认识。
一位教师在上《春》一课。
课堂上教师引导同学们多角度品味语言，从用词、修辞、句式、含义等角度来品味作者对春风的描写。
首句把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖柔和的特点。
例说“品味语言”
例说“品味语言”《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，要让学生在朗读中“品味语言”。
朗读为什么要“品味语言”？因为语言的发展是一切发展的根本。
“语言是思维的物质外壳”，也就是说语言是思维的载体和工具，思维必须凭借语言来表达和深化，文本蕴含的义、景、意、精、气、神，统统在语言之中。
一、品味语言的含义，体会语文味“品味语言”就是进行“嚼读”，对文本的一字、一词、一句、一段甚至一篇，进行仔细推敲，反复琢磨，认真品味，深刻领悟，不得其真味绝不罢手。
在充分理解语言文字的含义时，体会作者及其作品中的思想感情，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者的态度及其作品的感情的理解。
比如朗读《燕子》的第4自然段“几痕细线”，让学生咬文嚼字，品出“痕”的语文味。
引导学生思考：我们通常把电线说成“几根”“几条”，这儿为什么要说“几痕”？试用“几根”“几条”“几痕”分别朗读这句话，看看语气、语调、情感态度有什么不同？通过品味，学生感到：“几根”太俗了，“几条”太实了，只有“几痕”，才显示出电线的高远和蓝天的旷亮，才表现了细小的电线在空中隐约可见、似有似无的神秘美，才体味到了落在电线上面音符似的燕子虚实相生的雅趣和作者赞美春天的画意诗情。
学生通过语言文字的品味，体会到了其中的语文味。
“品味语言”属于文艺鉴赏。
叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手，这件事看起来浅近，但是是最基本的。
”品味语言文字的意义和情味，不仅学生需要一定的阅读素养，教师也要有高超的语文教学智慧。
二、品味语言的意境，体味文学味特级教师孙双金说：“上好语文课，解读文本是根本。
”品味语言文字的意境，体味文学味，孙双金老师认为，诗词要抓诗眼。
他钻研《泊船瓜洲》一诗，认为诗眼不在大多数人认为的“绿”，而是“明月何时照我还”的“还”，诗人想回家。
“一水间”“数重山”，离家近，应该“还”；“又”，又一年，离家久，更该“还”；“照我还”，明月什么时候才能照我回家呢？思家切，不能“还”！为什么？君命难违！王安石接到皇帝的命令，要他第二次担任宰相，必须即刻乘船去赴任。
08第一章 散文阅读 第3讲 品味语言
题例精析
(2019·德州)阅读下面文章，完成问题。 精神明亮的人 王开岭
(1)十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔 夫·福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待 来访。不看报纸，按时看日出(像现在这样)。我工作到深夜，窗户敞开， 不穿外衣，在寂静的书房里……
(7)正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。它拒绝抄袭和雷同， 因为它是艺术，是大自然的最重视的一幅杰作。
题例精析
(8)黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是 生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、 幻念勃发的时刻。像含有神性的水晶球，它唤醒了我们对生命的原初 印象，唤醒体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清了险 些忘却的东西，看清了梦想、光阴、生机和道路……
点拨
答案
题例精析
2.第(5)段想象丰富，用词新颖别致，试举一例简要分析。(2分) 点拨 本题是考查对词语的理解能力。“树木——苏醒，风——咸味， 草叶——玻璃般，空气——充满果汁”可以看出来，用词很讲究，既 有视觉、触觉还有味觉，甚至有鲜艳的色彩，有体量，有动感。 答案 示例：“充满果汁的空气”化虚的空气为实的果汁，不仅有丰 富的味道，而且有鲜艳的色彩 ，有体量，有动感。
找出之后，一定要代入原文中进行检验。
知识要领
内容
要领
格式
词 词语在具体语境中的作用或表达效果一般有四种：①精确性作用。 一般的答题
语 指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当(主要指动词、形容 步骤：
的 词)，在表意上精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。② ①理解词语
作 形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传 的本意→②
诗歌鉴赏之品味语言(成功)
03
忽略诗歌流派和风 格
不同的诗歌流派和风格有不同的 语言特点和表达方式，忽略这些 特点可能导致理解上的偏差。
过度解读导致的意义失真
过度挖掘象征意义
诗歌中的象征意义往往需要读者去挖掘，但过度挖掘 可能导致意义的扭曲和失真。
过度引申
对诗歌的引申和理解需要在合理范围内，过度引申可 能导致与诗歌原意的偏离。
理解诗人的创作意
图
通过对诗歌的深入分析和鉴赏， 可以更好地理解诗人的创作意图、 思想情感和时代背景等元素。
传承和弘扬诗歌文
化
诗歌是中华文化的重要组成部分， 通过诗歌鉴赏可以传承和弘扬中 华民族优秀的诗歌文化，增强民 族自豪感和文化自信心。
品味语言在诗歌鉴赏中的重要性
深入理解诗歌内涵
品味语言是深入理解诗歌内涵的关键，通过对诗歌语言的细致揣摩 和感悟，可以更加准确地把握诗歌的主题、情感和意境。
忽视文本内在逻辑
诗歌的文本内在逻辑是理解诗歌的关键，忽视这些逻 辑可能导致理解的混乱。
缺乏想象力导致的意境缺失
无法还原诗歌场景
缺乏想象力可能导致无法在心中还原诗歌所描绘的场景， 从而无法深入理解诗歌的意境。
01
无法体会作者情感
想象力是体会作者情感的重要工具，缺 乏想象力可能使读者无法与作者产生情 感共鸣。
03
诗人在诗歌中抒发了对康桥的深深眷恋之情，以及对逝去时光
的无奈和感伤。
《雨巷》中的语言品味
象征手法的运用
诗歌中运用了大量的象征手法，如“雨巷” 、“丁香般的姑娘”等，来表达诗人内心的 孤独和迷茫。
语言的朦胧美
诗歌采用朦胧的语言风格，使得诗歌具有一种神秘 的美感，如“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的 芬芳”。
阅读优秀作,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展
《语文新课程标准》多次提到对品味语言的要求:“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。
”“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
”从中我们可以感知编者对品味语言这个能力要求的重视。
可以说,重视对语言的品味与感悟,体现了语文学科的性质。
对于课文,可以把握的要素很多,但无论如何,品味语言是不可缺少的,张志公先生指出,如果不能从语言的角度去理解、分析、欣赏、评论文学作品,恐怕其理解将会是模糊的,其分析将会是笼统的,其欣赏的评论将会是浮泛的。
只有通过品味语言,才能达成对语言背后价值取向的感知和人文精神的内化。
那么在课堂教学中该如何培养学生品味语言的能力呢?下面以朱自清的《春》为例，谈谈我的粗浅认识。
《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，大致分为几类：一、从句式长短来讲，多短句，少长句；能用短句表达的决不肯用长句表达。
如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
纵观《春》这篇散文，这样的短句非常之多，甚至好多单句就是由两三个汉字组成的词语或短语构成。
如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这样的句子太多了，可以说不胜枚举。
这种短促的句式使文章生动活泼，节奏明快，语短意丰，朗朗上口。
二、从语言的精练和含蓄上看，《春》的语言已经简约到多说一字无益，少说一字欠妥。
真正做到了“言简意赅”。
如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
《春》的文章里，这样省略主语的句子很多。
有些作者，总是怕读者太愚蠢，领会不到文章的本意，所以往往交代特别清楚明白。
品味语言内涵,注重词语运用
品味语言内涵，注重词语运用【摘要】在这篇关于品味语言内涵，注重词语运用的文章中，我们从语言的魅力与内涵入手，探讨了词语的精准运用如何增强语言的表现力。
接着，我们深入分析了修辞手法的运用，以及节奏与韵律对语言的影响。
在文学作品中，我们发现了语言的美妙之处，以及作者如何通过精准的词语运用来展现作品的深度和魅力。
总结来看，语言之美在于细节的品味，而注重词语运用是提升语言品位的关键。
通过对语言内涵的挖掘和对词语运用的关注，我们可以更好地欣赏和理解语言之美。
品味语言内涵，注重词语运用，让我们深入探索语言的奥秘，感受其无限的魅力。
【关键词】引言：品味语言内涵，注重词语运用正文：1. 语言的魅力与内涵2. 词语的精准运用3. 修辞手法的运用4. 节奏与韵律的影响5. 文学作品中的语言结论：1. 语言之美在于细节的品味2. 注重词语运用是提升语言品位的关键关键词：品味，语言内涵，词语运用，魅力，修辞手法，节奏，韵律，文学作品，细节，语言品位。
1. 引言1.1 品味语言内涵，注重词语运用在我们日常生活中，语言是我们沟通和表达的工具，而品味语言内涵，注重词语运用则是我们对语言的更深层次的体验和理解。
每个词语背后都蕴含着丰富的文化和情感，通过精准的词语运用，我们可以更准确地表达自己的思想和情感，使沟通更加清晰和生动。
注重词语运用不仅可以提升我们的语言品位，更可以展现出我们对文学和诗歌的热爱与理解。
通过选择恰当的词语和修辞手法，我们可以打动读者的心灵，引起共鸣，让文字充满力量和生命力。
而在文学作品中，语言更是起到了至关重要的作用，它不仅是作品的灵魂，更是作品与读者之间沟通的桥梁。
品味语言内涵，注重词语运用是我们提升语言修养的重要途径。
通过对语言的细致品味和深入理解，我们可以更好地感受语言的魅力和真实含义，使我们的表达更加准确和生动。
在这个信息爆炸的时代，注重词语运用不仅是一种修养，更是一种品质，让我们共同努力，感受语言的美丽和力量。
阅读教学中品味语言的几种方法
【教学论文】阅读教学中品味语言的几种方法随着课程改革的发展，语文课程建设成为语文教师共同关注的话题，语文课型也随之丰富起来。
阅读教学在语文教学中占半壁江山，而品味语言是阅读教学中最常用的一种教学方式，对提高语言表达能力、审美能力和鉴赏能力，促进学生语文能力的提升帮助极大，在阅读教学中最常用而又行之有效的品味语言的方法有哪些呢？品味语言是一种积极的、创造性的思维活动，是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言，语言所支撑出来的世态万象、人文风景，足以让我们读出思想，读出情感，读出美丽，读出人生哲理。
因此品味语言是语文阅读教学中的重中之重。
下面就把自己在阅读教学中品味语言的几种方法和老师们共交流。
一、诵读中品味朱自清说“诵读”的要义，在于把“写在纸上的语言变成活的语气”，朱熹说诵读在于把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来，在于“得他滋味”。
阅读教学要让学生沉浸在作品之中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到司空图说的“味之者无极，闻之者劝心”的程度，也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。
例如：在教授《安塞腰鼓》时，我们可以通过合理的分配角色，把课文巧妙地整理成合适的朗读材料，对文段的诵读做了这样的处理：（男领）看！--（女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（众合）好一个安塞腰鼓！（男女领）百十个斜背响声的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
（男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（女合）旋风一样，是飞扬的流苏；（男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；（女合）火花一样，是闪射的瞳仁；（众合）斗虎一样，是强健的风姿。
（男领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，（众合）只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，（众合）也是隆隆，隆隆，隆隆。
（女合）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。
品味语言内涵,注重词语运用
品味语言内涵，注重词语运用【摘要】语言是人类沟通交流的重要工具，不仅仅是简单的文字表达，更是一种深刻的意义和情感传达方式。
在使用语言时，我们需要注重品味语言内涵和词语运用，这不仅可以提升我们的表达能力，还能展现我们的修辞技巧和文学造诣。
语言内涵的重要性在于它能够体现我们对事物的理解和感知，而词语运用的艺术则可以让我们的表达更加精准、生动。
语言的表达力和修辞手法的运用则是展现我们对语言的驾驭能力和创造性，而在文学作品中，词语的运用更加突显作者的文学功力和情感表达。
品味语言的重要性不可忽视，我们可以通过提升语言品味来丰富自己的表达方式，从而展现出语言的美感和魅力。
要想提升语言品味，除了积累词汇和修辞手法外，我们还可以多阅读各类文学作品，不断提高自身的语感和表达能力。
通过对语言内涵和词语运用的深入思考和研究，我们可以更好地感受和体味语言的魅力和力量。
【关键词】品味语言内涵, 注重词语运用, 语言内涵的重要性, 词语运用的艺术, 语言的表达力, 修辞手法的运用, 文学作品中的词语运用, 品味语言的重要性, 如何提升语言品味, 语言的美感.1. 引言1.1 品味语言内涵品味语言内涵是一种对语言深层含义的敏感和理解，是对词语背后所蕴含的情感、哲理和文化内涵的体味。
在日常生活中，我们通过语言来表达思想、情感和态度，而品味语言内涵则可以让我们更深刻地理解言辞之间的微妙之处，更准确地传达自己的意思。
品味语言内涵还能够让我们更好地欣赏和理解文学作品、艺术作品以及其他表达形式，从而提高自己的审美能力和表达能力。
通过品味语言内涵，我们可以感受到语言的丰富多彩和无穷魅力，同时也可以更深入地了解和了解他人的内心世界，促进人与人之间的交流与理解。
品味语言内涵是一项重要的能力，对于个人的修养和素养有着积极的影响，也是我们应当努力培养和提升的能力。
1.2 注重词语运用注重词语运用是写作中必不可少的一环。
词语作为语言的基本单位，直接影响着作品的表达效果和感染力。
浅谈引导学生品味语言的五种方法
浅谈引导学生品味语言的五种方法一、动作演示法它是一种以直观的方法展示事物的发展过程和变化的方法。
即根据课文内容创设情境，让学生进入角色，亲自表演，从而品味出语言的甘味，并且从中受到感染。
如《范进中举》一文有这样一段文字：“屠夫把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道这个你且收着，我原是来贺你的，怎好又拿了回去？范进道：眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”这段文字可谓描写得细致入微，造词精妙，讽刺意味十足，有力地刻画了胡屠户贪婪爱财而又虚伪的性格特点，那么怎能使学生很好地理会呢？教学中，笔者就采用了动作演示的方法。
首先请学生回答这一段所采用的描写方法，划出相关的动词，接着请学生揣摩人物心理，进行动作的模拟表演，最后请一同学上台演出。
这个学生握紧拳头一舒一缩，绘声绘色的表演，引得全班哄堂大笑起来，学生兴趣大增，教室气氛活跃，学生很快领会了屠户那种见财心喜、假意推入、口是心非的内心活动，体味出作者遣词造句的妙处。
二、比较法把作品中所用的词语，通过各种方式进行对比、咀嚼，体会用词的准确、精美、巧妙、合适，以获得美感的方法。
运用比较法，便于求同求异，激发学生思维的积极性，帮助学生发现并掌握规律，形成科学的思维方法。
具体方式如下：1.删除即指导学生有意删去用得准确的词语，然后比较原句与删去某些词语后的句子在表达效果上的差异。
如《孔乙己》一文写道：“大约是中秋后的两三天，掌柜正慢慢地结账，取下粉板，忽然说‘孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！’……‘是死了，掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的帐’”。
为了让同学们了解这两个平淡无奇的词语的分量与作用，笔者在教学中有意删掉了这两个词语，引导学生比较、揣摩，通过比较，学生就会发现这两个词举足轻重的作用。
“忽然”表现了掌柜是见到欠钱的粉板才意识到世上还有一个孔乙己的心理，反映出孔乙己是一个“多余人”的形象；“仍然”传神地说明掌柜对孔乙己生或者死的漠不关心，表现了掌柜的自私、冷漠。
品味语言艺术
⑩糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二 姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是 不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事， 我就是要个金九连环，也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说 也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方， 忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不 够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
书面语 与口语
混搭 夸张
反语
找对应
第⑧段“……直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮 如雷，看座的满头是汗”，运用了排比的手法，以打油诗般的语言 描绘出众人找座位的乱象，令人啼笑皆非
第⑧段“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离 而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与 口语混搭，庄谐并出
第⑨段“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是 卖糖的杀了人”，通过生动地描写不同人物的行为，展现其身上的 可笑的特点，并运用夸张等手法，令人忍俊不禁
第⑨段“大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天 爷”，其中的“感化”反话正说，实际上是说二姐的不文明，以及 观众对众人喧闹的反感，起到反讽的效果，具有幽默性
⑪只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说 来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看 见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就 说！”大家都赞叹不已。
(有删改)
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例 子，并简要分析。
⑦三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉 得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
品味语言
品味语言语言是思维的载体和工具，思维必须凭借语言来表达和深化。
品味语言是为了更好的感知语言、运用语言和发展语言，是一种积极的、创造性的思维活动。
因此，在阅读中，（一）咬文嚼字，揣摩语言的情韵，培养感知语言能力，对一些字、词、句进行艺术的“咬”文“嚼”字，能创设联想情景，在领悟语言文字所创造的意境中，揣摩语言的情韵，培养感知语言、品读文章的能力。
“手披目视，口咏其言，心惟其义”（韩愈《进学解》）。
文章要诵读，在诵读中才能感受语言。
通过对精彩文段的反复诵读，可以感受语言的丰富性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言的规范的敏感性和鉴别能力。
“文章不是无情物”，一句话甚至一个词就是作者情感的触发点。
以朗读为突破点，才能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美，领会到语言的无穷魅力。
当我们诵读和赏析后，沉浸在一种情绪体验之中，不知不觉之间，内容和理解化而为读者自己的东西了，这是一种最可贵的境界。
一孔子是我国春秋时的思想家、教育家，学而不厌，诲人不倦，被后代尊为“圣人”。
读《论语》这一章，你觉得他是怎样的一位老师?结合子路等人的问答，分别说说孔子和他的四位学生给你留下什么印象。
设题意图在理解作品内容的基础上，引导学生从文章简洁、凝练的语言中，把握人物的性格特征和精神气质，从而理解作品的深层含义。
参考答案从“侍坐”这一章我们可以看出，作为一个教育家，孔子和他的学生关系十分融洽。
他关心学生、爱护学生，对每一个学生的情况了如指掌。
即使在日常谈话中，也引导学生立志，关心国家政事。
他坚持以正面教育为主，取得了良好的效果。
他发挥教师的主导作用，在四个学生各言其志后，他能够高屋建瓴地将他们的认识引导到“礼治”上，从而具有很强的指导意义。
子路自信而率直，这可以从“率尔而对”的神态中窥见其人。
还可以从他给自己选择的十分困难的处境及“大治”的社会理想中把握他的性格。
冉有是个谦虚的人，他坦言自已能力不足，用礼乐教化人民的事情只有等到修养更高的君子来完成。
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领悟主旨，体会情感
春天像刚落地的娃娃。春天像花
枝招展的小姑娘。春天像健壮的 青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。 信赖，往往创造出美好的境界。
语言品味题答题方法
细读全文不马虎
品味语言要推敲
联系修辞写具体
紧扣关键来比较
领会主旨悟情感
结合语境巧措词
阅读梁衡的《追寻那遥远的美丽》
教你一招——通情达理
“通情”即理解作品的情境，“达
理”即领会作品的主旨 抓住关键词语 留心作者的感情色情，语境中词性 的临时义 会分析修辞手法 考虑在结构上的作用
句子的品味
抓住关键词语品味（动词、形容
词等） 借助修辞手法品味（比喻、拟人 、排比、夸张等） 结合语境，领悟主旨，体会情感
现雪花的独特风格，与“ 从不居功，从不炫耀”呼 应，改用“勇敢”与“迅 速”则不能反映这一点。
教你一招——由点及面
科技说明文类
必须看删改后的句意是 否符合客观事实，来体现 语言的准确、严密。
文学作品类 感情色彩 是否能突出 人物性格 是否能突出中心 修辞手法 是否能体现语言的生 前后照应 动、形象
佛一下子从地底下钻出来的。
“钻”字用得好，一群人一下 子就冒出来了，速度之快，令人 瞠目。形象生动得写出了人们无 聊的样子。同时，从侧面反映了 当时俄国社会经济萧条，人们无 所事事的状态。
借助修辞手法品味
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让
你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪…… 老头子把船一撑来到他们的身边，举起 篙来砸着鬼子的脑袋，就像打顽固的老 玉米一样。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。
抓住关键词语品味
木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一
下子从地底下钻出来的。 他便排出九文大钱。 从破衣袋里摸出四文大钱。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高 大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花 上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了。
木柴厂四周很快就聚了一群人，仿
从不居功，从不炫耀，她从高空中落下融化 了，便尽全部力量去杀死病菌虫害，悄悄地 充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无 声地融化了，渗进了土地，滋润这花草树木 ，哺育着庄稼的幼苗，隐身而退，等待着春 姑娘的到来。 文段中的“悄悄”与“无声”分别改 为“ 勇敢”与“迅速”，好不好，为什么？
“悄悄”与“无声”能表
语言品味 能力训练
中考考点
体味和推敲重要词语
借助修辞理解句子的含义
品味富有表现力的语言
语言品味考查内容
词语的品味
句子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ品味
词语的品味
1、寻觅词语在文中的指代义 2、简述词语能否改删的理由 3、体味词语的特定含义及作用
1、寻觅词语在文中的指代义
美貌的人并不都有其他方面的才能。 因为造物主是吝啬的，他给了此就不 再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一 无作为，他们过于追求外形美而放弃 了内在美。 “他给了此就不再予彼”中“此”
散文片段，挑选你喜欢的句子做点 赏析。
当汽车翻过日月山口的一刹间，我像一条终
于跳过龙门的鲤鱼，像一个千磨万难之后到 达西天的唐僧……远处有一汪明亮的水，那 就是青海湖，是配来映照这蓝天白云的镜子 。我们的车像撒欢的马驹，追着天边的云朵 拼命地跑去，路边闪过金色的彩带，那是一 片片正在开花的油菜。这里的草细密而柔软 ，卷伏在地上，如毯如毡，将大地包裹得密 密实实，除了水就是浓浓的绿。而这绿底子 上又不时钻出一束束金色的柴胡和白绒绒的 香茅草，远望金银相错，如繁星在空。牛羊 漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠 然挥鞭带着他的歌声，翻过山梁……
“彼”分别指什么？（用选文中的词语 回答）
教你一招——瞻前顾后
找到词语的位置
瞻前顾后，明确所指
摘引原句；组织概括
2、简述词语能否改删的理由
《水经注》里提到的“旅人桥”，
大约建成于公元282年，可能是有 记载的最早的石拱桥了。 “大约”“可能”能否删去，为什 么？
……雪花却有自己的风格。她作出了贡献，
3、体味词语的特定含义及作用
“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；
我就知道，我们之间已经隔了一层可 悲的厚障壁了。 宛如小姑娘的发髻，还要将脖子扭几 扭，实在标致极了。 商店和饭馆的门无精打采地敞着。
宛如小姑娘的发髻，还要将脖子
扭几扭，实在标致极了。 “标致”原意是形容人长得漂亮 ，在文章中主要是说清朝留学生 把辫子盘起，自以为漂亮。鲁迅 在这里褒词贬用，表达了他对清 朝留学生的不满、厌恶之情。