浅谈中职语文教学的专业性、实用性和实践性

容与社会生活的最佳结合点 ，使教学 内容走进学生的生活。 例如 ，在讲 授 《 南洲六月荔枝丹 》时 ，为了使学生更好地掌 握课文 的说 明顺序 和说明方法 ，切ｆ 练学 生有条 理地 向别人介 绍某种事物 ，可带一 些荔 枝到课堂上 ，请个别学生用所学知 识 向同学们介绍手 中的荔 枝 ，从学生 的生活体验出发 ，向大 家介绍说 明。用学生 熟悉 的事物连接 了他们并不熟悉 的抽象 知识 ，从而激发他们学习语文 的兴趣 。 ２中职语 文教学应贴近 学生的实际需求 和未来的职业生 ．
职语文教 学有专业性 、实用性和 实践性 的特 点，教 学必须依照规律进行，才能达到提 高 中职学生语文素质的 目的。本 文根据 中等职业教育的特 ． 最，从 中等职业学校语文教学 “ 专业性、 实用性和 实践性”的角度对 中职语文教 学进行一 些探讨。
关键词 ：中职语文 ；专业性 ；实用性 ；实践性
二 、教 学导向 的专业性
语 文对学 生 的影 响足 多元 的 ，学 生对 语文学 习 的需求 也是 多样 的，而这种多元性在 中等职业 学校有很强的专业特 征 ，这种专业性的要求就是要把不 同专业 的学生所 掌握的语 文知识转化为具 体的专业能力 ，要把语文教学 和学生 专业 素 质的培养结 合起来 。因此 ，要针对不同专业 的要求制 订具有 专业特色的语文教学 目标 ，指导不 同专业的语文教学 。 １ ． 语文教学和学生 的专业教育要求结合
一
、
中等职业技 术学校 语文教 学 的改进措 施
１ 、加强课文 的赏析环节 的教学力度 。在 中职语 文课堂 上 ，语 文 教 师 往 往 在 唱 独 角 戏 。 这 足 由 于 一 下 两 个 方 面 原 因造成 的。第一 ，巾职学生在遵守 课堂 纪律方面欠 自觉和 自 律 ，而 中职 学 校 叉 极 为 重 视 课 堂 纪 律 ，所 以语 文 教 师 在 课堂 上更多采用硬性的管理手段 ，但这也压制 了学生 在课 堂上的 积极参与性 。第二 ，中职学生学习习惯较差 ，诸如课前预 习 和复习这些工作足做不好 的 ，甚至不去做 。这样教师与学生 之间就产不 了共鸣和交叉 。天长 日久 ，教师就更愿意 自己发 挥 ， 自己主导 ，而在教学 巾至关重要 的互动环节的另一方学 生 ，就慢慢消失了。切忌强求 以教师个人 体验 或作者立 意来 做统一和强制要求。在课堂上要鼓励学生 多想 、多说 ，在思 维和语言的交 流碰撞 巾完成文本的赏析 。达成文本 、文本作 者和师生的交融 。只有 这样 ，才能健全学生的思维 ，让学生 摆脱 以往语文课上不动脑子 。 ２ 、要重视写作训练在语 文素养再培养 中的重要作用 。写 作是最能体现个人综合素质的一种样式 。尤 其是 学生的思维 方式 ，以及人 生观、价值观。结合 中职语文 教学的现状 和学 生的情况 ，中职语文教学在写作上不必贪大求全 。在涉猎各 种文体的基础 上 ，以说 明文和议论文的写作训练作 为重点 。 其他诸如诗歌 、散文 、记叙 文和小说等文体 ，则重在让学生
五 、结语
语文教学是一门不能马 上立竿见影的教学课程 。它需要 的是 耐心 和细心 。目标要长远 ， 能功利性的只重眼前 。对 不 于 中职语文教学 而言 ，对学生个人 的素质 的培养 和熏 陶超过 了对知识 内容 的追求 。也 就是说 ，中职语文教学 的着眼点 ， 在于学生迈 出校 门、跨 出社会以后。而不仅仅是在校园 内。 为了让学生更好的掌握好 我们 民族的文化语言 ，中职语文教 学要 彻底 抛弃功利性的 目的，从 实际出发 ，为学生都能够具 不 同的专业有各 自 同的特 点和要 求 ， 文教学也有其 有 良 的素质以迎 接将来的挑 战做好 充分的准备。而这种 准 不 语 好 专业性要求 ，这就要求在具体 的语文教 学中 ，把基 本教学任 备不应被看成是对 过去传统工具性语文教学 的回归 ，而是从 务和专业教育的要求两者有机地结合起来 。 实际出发和长远考虑 ，所做 出的必然和必要的选择 。 ２中职语文教学应根据学生专业 选择教学 内容 ． 参考文 献 ： 目前 ，中职语文 教学内容与学生的专业基本无关 。语文 ［】 １ 管小燕． 中职语文教学误 区 改革策略探析． 及 江苏技术 教师要以专业 为突破 口，巧妙地把语文与学生 的专业联系起 师范学院学报 （ 职教通讯 ） ２ ０ ． ９ ０ 来 ，使教学 内容具有专业性 。 ［】徐蓓春． 向职业的 中职语文教学 改革探讨． ２ 面 浙江大学 ３语 文课 堂教学应重视知识拓 展环节 ，把教学 内容与专 学报 ．０ ８ ． ２ ０ 业知识拓展结合起来 ［ ］ 荣 生． 文科课 程 论基 础［ ． 海： ３王 语 Ｍ】 上 上海教 育 出版 在中职语文教学 中 “ 。知识拓展”这一环节尤为重要 。
涯
中职生 面临着 走 向社会 舞 台的现 实 ，口头表达 能力是 左右着学生就业和 发的重要因素之一 ，语言表达 的教学在 中职语文教学 中有着举足 轻重的地位 。我们应该从 “ 实用 ” 这一特点 出发 ，注重语言 表达教学 ，提高学生 的口头表达能 力 ，培养学生 良好 的沟通协 作能力 。可 以开展辩论赛或模拟 就业面试等活动形式进行教学 ， 学生在生活模拟中获取知 使 识 ，加深认识 ， 培养能力。
教 字研 究
浅谈中职语文教学 的专业性 、实用性 和实践性
张菁 青 岛电子 学校 ２ ６７ ６０ １
摘要 ：语文是职业 学校 学生必须 学习的一 门重要基础学科，更 兼具人文性和工具性。 因此新 时期 的语文教育 须追随时 代 的脚步 ，担负起 自身的责任 ，构建适应二 十一世 纪需要 ，以提升人文素质为宗 旨、以人 的全 面发展为 目标的教育体系。 中
四、教学 方法 的实践性
语 文是一 门实 践性很 强 的学科 。在教学过 程 中，要加 强学生 自主学 习的语 文实践 活动 ，引导他们在实践 中主动地 获取知识 ，形成能力 。首先 ，中职语文教学必须对学生加强 以专业 知识为内容的听说能力训 练 ，以学生的专业知识为内 体 会这类文 体 的写 作特 点和手 法 ，重 在弓 导学生 如何去 欣 容 ， Ｉ 结合专业设 置情境 ，进行 听说训 练。学生用熟悉的材料 赏 、形成个人体验。在写作训练 巾，尽 可能开放 ，以提供学 练 习听说 能力 ，有话 可说 ，有话会说 。其 次，中职语文要为 生 自由的发挥空间 ，要尊重学生特有 的个人 体验 ，但同时也 学生创造更多 的参与语 文实 践活动的机会 。语文教师必须为 要把握好方向。 学生构建一个开放的语文学习体系 。