4、d t n 1(网友来稿)
4dtnl第一课时教案
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：同学们将分成若干小组，每组讨论一个与字母d、t、n、l相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示字母d、t、n、l的正确书写方法。
2.思维素养：通过游戏、唱歌、模仿等教学活动，培养学生动手操作、观察分析、推理判断的能力。
3.文化素养：通过学习字母的发音和书写，使学生了解汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
4.交际素养：在课堂互动中，培养学生大胆表达、合作交流的能力，提高学生的沟通能力。
5.审美素养：通过欣赏和模仿字母书写的美感，培养学生对美的感知和审美能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们来了解一下字母d、t、n、l的基本概念。它们是汉语拼音中的声母，分别代表着不同的发音。掌握这些声母的发音规则，对我们的语言学习有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了字母d、t、n、l在实际中的应用，以及它们如何帮助我们正确发音。
3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习积极性不足等问题。针对这些问题，我在教学中会注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，引导他们积极参与课堂活动。
4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为在教学过程中，应注重以下几个方面：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确发音和书写字母d、t、n、l”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4 d t n l-《教学课件》2020-2021学年一上语文(部编版)(共28张PPT)
4 d t n l-《教学课件》2020-2021学年一上 语文（ 部编版 ）(共2 8张PPT )
收 束 全 篇
4 d t n l-《教学课件》2020-2021学年一上 语文（ 部编版 ）(共2 8张PPT )
温故而知新，同 学们别忘了经常
复习哦！
4 d t n l-《教学课件》2020-2021学年一上 语文（ 部编版 ）(共2 8张PPT ) 4 d t n l-《教学课件》2020-2021学年一上 语文（ 部编版 ）(共2 8张PPT )
1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者,它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。 2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。 3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。 4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
部编版一年级语文优质教案-4 d t n l
4 d t n l教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。
2.识记形。
（1）观察字形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。
告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。
（2）形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。
可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
d t n l教案
d t n l教案d t n l教案d t n l教案1教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
2024年秋一年级上册4 d t n l 课件(共28张PPT)
写法： 起笔稍低略重，渐 渐行笔略高，字要 居中。
认识田字格 写字时，要注意笔画在田字格中的位置
èr
点击演示笔顺
写法： 两横上短下长， 上横写在上半格， 下横写在下半格。
下上 五 四 一 二三
讨论交流
接下来我们来学习生字的书 写，先来认识一下生字的家—— 田字格吧！
开火车，读生字。
一 二三 四 下上五
日
现 在
今
月
古 代
古
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
跟着节奏拍一拍， 读一读。
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、右上格，左下格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
识字
土地
土 土豆 泥土 铲土
书写姿势
眼离书本一尺远， 手离笔尖一寸远， 胸离书桌一拳远， 两脚放平，脚踏实地。
识字
天地分上下， 日月照今古。
读写巩固 字词过关
笔画“横”
一
学写字
独体字 以笔画为直接单位构成的汉 字。它是一个囫囵的整体， 切分不开，从图画演变而成。
统编版（2024）一年级语文 上册
第一单元 识字 2.金木水火土
学习目标
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法， 认识“一”“二”“三”“四”“五” “上”“下”七个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
正确写字三个一
手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳， 眼离桌面一尺， 写字要一笔一笔地写。
3
yī
点击演示笔顺
16
竖 中 线
横中线
左上格 左下格
右上格 右下格
田字格拍手歌
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、左下格, 右上格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间。
4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计
4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计《dtnl》教学设计一、教学目标（1）学生能正确认读并书写声母d、t、n、l及其相关音节。
（2）学生能够初步掌握拼音规则，能够正确拼读由d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
（3）通过儿歌和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养其初步的语言感知和运用能力。
二、教学重点（1）声母d、t、n、l的正确发音及书写方法。
（2）拼音规则的初步理解和应用，特别是d、t、n、l与单韵母的拼读。
三、教学难点（1）正确区分d和t、n和l的发音，避免混淆。
（2）在实际拼读中准确运用拼音规则，尤其是与单韵母的组合。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）播放拼音动画或游戏，吸引学生的兴趣①选择一段生动有趣的拼音动画或游戏，确保内容适合一年级学生的认知水平。
②在课堂上播放动画或游戏，引导学生积极参与，观察并模仿动画中的角色进行拼音发音。
（2）与学生互动，进行简单的拼音复习①通过提问或小游戏的形式，与学生互动，复习之前学过的拼音知识。
②引导学生主动回忆和分享自己的拼音学习经验，增强课堂的互动性和学生的参与感。
（3）过渡到新课内容，激发学生的学习兴趣①引导学生思考拼音在实际生活中的应用，如拼写名字、阅读书籍等。
②通过展示一些有趣的拼音应用实例，如拼音拼写游戏名称、拼音输入法等，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
（4）总结导入环节，引导学生进入学习状态①总结导入环节的内容，强调拼音学习的重要性和趣味性。
②引导学生进入学习状态，准备开始新课的学习。
通过以上导入新课的过程，我们不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够为新课的学习做好充分的铺垫。
同时，通过与学生互动和复习旧知识，我们还能够增强课堂的互动性和学生的参与感，为接下来的学习打下良好的基础。
（二）学习新课（1）声母d、t、n、l的发音与书写探究①教师以生动的动画或实物演示声母d、t、n、l的发音，吸引学生的注意力。
一年级上4”d t n l“教学案设计(说课稿PPT)
l
发音方法：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d b t f n m
辨一辨：
单门n双门m，b d对面唱儿歌。 右下半圆b b b，左下半圆d d d。 伞把朝上成了t，伞把朝下成了f。
巧辨字母歌
写法：占中上格，先写左半圆，右边长竖出二线。
c
d
我会写
写法：先写竖右弯出二线，短横写在二线边。
t
写法：占中格，要占满，短竖写中间，再写左弯竖。
n
写法：占中上格，写竖要直，一笔写成。
l
n
第二课时
还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？
d
t
l
必须和韵母交朋友，才能表示字音。
声 母
dtnl
dǎ 打水 tā 他们 ná 拿苹果 lā 拉手
第二课时
第一课时
4 d t n l
fǔ
bá
mǎ
fà
bà
pō
bǎ
fú
第一课时
bǒ
mǐ
bò
谁？他们在干什么？ 找一找：图画中藏着哪些字母？它们像什么？
d像鼓和鼓槌组合在一起
n像舞台背景拱门的样子
t像女孩手中握着的伞柄
l像男孩手中拿着的鼓槌
队伍队伍d d d， 敲锣打鼓乐呵呵。
ɑ e i u ü
dā dē dī dū
tā tī tū
nā nī
lā lē lī lū
lá lí lú lǘ
dá dé dí dú
tí tú
ná né ní nú
dǎ dǐ dǔ
lǎ lǐ lǔ lǚ
tǎ tǐ tǔ
nǎ nǐ nǔ nǚ
一年级语文上册教学课件4+d+t+n+l(3)部编版
情境创设法
01
02
03
04
3. 通过道具、音乐、图片等 素材营造出相应的情境氛围。
4. 引导学生进入情境，进行 探索和体验。
优势：情境创设法能够激发学 生的学习兴趣和好奇心，提高
他们的学习效果。
注意点：情境创设要与教学内 容紧密相关，避免出现脱离主
题的现象。
任务驱动法
定义
任务驱动法是指通过布置具体任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
优点与亮点
内容生动有趣
课件通过丰富多彩的图片 、动画和音效，吸引了学 生的注意力，激发了他们 的学习兴趣。
教学目标明确
课件紧密围绕教学目标展 开，重点突出，有助于学 生更好地掌握知识点。
练习形式多样
课件中的练习形式多样， 既有选择题，又有填空题 ，还有连线题等，有助于 学生巩固所学知识。
不足与遗憾
巩固练习
01
02
03
读拼音
通过让学生朗读拼音卡片 上的拼音，检查他们的发 音和拼写情况，及时纠正 错误。
写字练习
通过让学生在练习本上书 写新学的汉字，帮助他们 加深对汉字笔画、部首和 结构的理解。
组词造句练习
通过让学生用新学的拼音 和汉字组词、造句，帮助 他们巩固记忆，提高语言 表达能力。
归纳小结
一年级语文上册教学 课件4 d t n l(3)部 编版
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学资源 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
学会用正确的姿势书 写拼音d、t、n、l。
初步了解拼音书写的 基本规则和习惯。
认识并能够正确读出 四个拼音的四个声调 。
2024部编版小学语文一年级上册《4 d t n l》教学反思
（3）鼓励家长参与到学生的学习中来，如在家中监督学生完成作业、与学生一起阅读等。
教学效果总体评价
通过本节课的教学，大部分学生能够正确认读声母 d、t、n、l，掌握了声母与单韵母的拼读方法，认识了三个生字。在教学过程中，采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。但也存在一些不足之处，如时间分配不够合理、书写指导不够细致、课堂纪律管理有待加强等。在今后的教学中，要针对这些问题进行改进，不断提高教学质量。
改进措施
1. 合理安排教学时间
在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。在教学过程中，要根据实际情况及时调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。
2. 加强书写指导
在今后的教学中，要更加注重对学生书写的指导。可以采用示范书写、个别辅导等方式，让学生掌握正确的书写方法。同时，要加强对学生书写习惯的培养，要求学生书写规范、整洁。
3. 加强课堂纪律管理
（1）制定明确的课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
（2）在课堂上要及时关注学生的表现，对违反纪律的学生进行批评教育，同时要表扬遵守纪律的学生，树立榜样。
（3）可以采用一些小技巧来管理课堂纪律，如使用口令、奖励机制等。
4. 加强与家长的沟通
（1）建立良好的家校沟通渠道，可以通过微信、电话等方式及时与家长沟通学生的学习情况。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学活动，大部分学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣。在教学中，注重激发学生的学习兴趣，如采用有趣的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。但仍有个别学生对汉语拼音的学习兴趣不高，需要进一步关注这些学生，了解他们的需求，采取个性化的教学方法，提高他们的学习兴趣。
4d t n l教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024)
部编版一年级语文上册第四课《d t n l》教学设计一、教学目标。
学会声母 d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点。
1.教学重点。
声母 d、t、n、l 的发音和字形。
准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2.教学难点。
区分 d 和 b、t 和 f、n 和 m 的发音。
正确书写 d、t、n、l。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法。
四、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
播放一首欢快的儿歌《小星星》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的氛围。
教室里充满了欢快的歌声，学生们的脸上洋溢着笑容。
歌曲结束后，老师微笑着提问：“同学们，你们知道这首歌是用什么语言唱的吗？”引导学生积极思考并回答是汉语。
老师接着说：“汉语是我们的母语，而汉语拼音是学习汉语的重要工具。
今天，我们就来认识四个新的声母朋友——d、t、n、l。
”老师在黑板上写下课题“d t n l”，并用彩色粉笔突出显示，吸引学生的注意力。
（二）学习声母 d出示一幅马儿奔跑的图片。
提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生仔细观察图片，学生们纷纷回答是马儿。
老师接着问：“你们仔细听马儿奔跑的声音，像哪个声母的发音呢？”鼓励学生大胆想象，有的学生回答像“得得得”的声音，像声母 d。
老师肯定学生的回答：“非常棒！马儿奔跑的声音‘得得得’就像声母 d 的发音。
我们一起来读一读这个声母，d。
”带领学生读几遍 d，注意发音要准确、响亮。
老师可以夸张地张大嘴巴，让学生观察发音的口型，然后一起模仿马儿奔跑的声音和动作，加深对 d 发音的印象。
（三）学习 d 的发音。
老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。
让学生观察老师的口型，模仿发音。
老师可以走到学生中间，逐个检查学生的发音是否正确，及时给予纠正和指导。
统编版语文一年级上册 汉语拼音4 d t n l 名师教学设计
汉语拼音4 d t n l【课前解析】本课包括五部分内容。
本课重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ发音及与韵母拼读音节,二是认识汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。
敎學时,敎师可用一些形象可感动作,帮助學生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。
敎學d、t时,可让學生把手掌放在嘴前感觉不同发音方法：发d时,手掌感觉不到气流冲出；发t时,有较强气流冲出。
敎學n、l时,老师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让學生,捏着鼻子发l音,体会气流从舌头两边出来感觉,松开鼻子发n音,体会气流从鼻腔出来感觉。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。
敎學d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,可以调动學生已有生活经验进行拼读。
如,d、t、n、l与ɑ相拼音节：dǎ,“打仗”“打”；tā,“他们”“他”；ná,“拿走”“拿”；lā,“拉车”“拉”。
然后,引导學生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成音节。
敎师要注意采用对比方法,分辨n、l与同一韵母组成音节细微差别。
可以联系口语帮助學生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字：敎學时除了联系课文插图外,还要结合學生生活经验进行,可以让學生说说在哪里见过,然后给它们组词,加深理解【敎學目标】1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ,读准音,认清形,能正确书写。
2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成音节,初步掌握两拼音节拼读方法。
3．借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》,体验童趣。
4．认识“马、土、不”3个生字。
【敎學重点】1.正确认读和书写,声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语,认识“马、土、不”3个生字。
【敎學难点】正确区分ｎ、ｌ发音,会拼读ｎ、ｌ与韵母组成音节。
【敎學策略】1.动作示范法敎學字母发音,结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。
2.结合生活经验、联系实物正确拼读。
4dtn
4、 d t n l教学目标1、学会声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼读两拼音节，掌握音节拼读的方法。
3、认识5个生字，会读儿歌，体验情趣。
教学重点：声母的音形和音节的拼读是重点。
教学难点：n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。
（对于难点，教学中注意营造情景、反复训练以期突破。
）教学准备：课件，声母和音节的卡片，课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：学习d t n l的音、形和拼读一、复习导入巧铺垫1、出示声母b、p、m、f的卡片，抽读声母。
（注意强调b、p是右半圆，为学习d做好铺垫。
）2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片，采用抢读和点名读相结合的办法，做到点面兼顾。
二、学习声母的音、形1、师：同学们，又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了，小朋友们愿意吗？出示字母卡片d、t、n、l。
（师范读一遍）2、师：这四个拼音宝宝就藏在图画中了，聪明的小朋友一定能找到他。
（课件出示图片）我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。
3、学生找，找到以后，教师问：你在什么地方找到的？（引导学生说话）4、教师根据学生对图片的欣赏情况，适时地进行范读，给学生形成初步的印象。
5、范读，跟读。
开火车读。
点名读。
6、师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗?那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗?7、小组讨论：说说怎么记住拼音宝宝的样子呢？（鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。
如：半圆加竖ddd；小鼓加槌是个d；伞把t，门洞n，一根小棒lll等。
）在班内交流。
三、我会拼1、师：看到同学们学得这么认真，我们的新朋友可高兴了，你看，他们为我们带来了美妙的音节。
(课件出示音节)2、教师（配合动作演示）领读d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛声，动作模仿喇叭，de de de，像马蹄声，动作演示马跑）3、学生自己拼读。
4.d t n l(导学案)
4 d t n l 导学案设计课题 d t n l 课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
课前准备1.拼音卡片。
(师生)2.闯关课件。
(教师)3.拼音转盘。
(学生)4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。
2.课件出示第一关——过河。
3.教师小结，及时评价。
揭示课题，板书课题。
1.学生观看动画片段。
2.学生开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读对河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。
3.学生齐读课题。
1.找声母，填在括号里。
fó( ) mō( )pù( ) bó( )pá( ) me()bǐ( ) mó( )二、结合情境，学习d、t、n、l(用时：18分钟) 1.课件出示第二关——芝麻开门，规则：每扇门上有一个本课新学声母，学生读对后门就会自动打开。
2.指导学生读d、t、n、l。
3.教师讲解d、t发音要领。
4.指导学生学习n、l发音方法。
5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。
6.组织学生汇报小组合作情况。
7.课件出示第三关——说一说。
规则：1.学生个别读d、t、n、l。
2.2～3名学生领读d、t、n、l。
3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。
4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。
5.学生4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。
统编版一年级语文上册4.d t n l教案 .doc
4. d t n l 教学设计教学目标：1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。
3.认识“马、土、不”3个生字。
会读儿歌，体验童趣，懂得爱护小草的道理。
教学重难点：1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读成的音节。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，复习导入1.小朋友们，这节课我们继续来到拼音王国，拼音王国里面的字母宝宝可欢迎我们啦！我们都知道，字母王国是一个大家庭，里面有两个大家族，他们分别是（声母和韵母）。
它们都藏在苹果树上呢，就让我们一起去摘苹果吧。
2.现在，声母和韵母来到了一起，也成了好朋友，现在你还能喊出他们的名字吗？（出示音节图片）3.今天，咱们继续来认识声母家的4位字母宝宝——d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形1.话说学校就要举行艺术节啦，你看，同学们正在认认真真地准备节目呢，（出示艺术节PPT），这时候，字母宝宝也来凑热闹了，咦，怎么没看见他们呀，哦，原来这些调皮的家伙都藏起来了，聪明的你们能发现他们吗？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
2.学习字母d（1）出示鼓以及鼓槌组成的d图片，引导学生注意观察d的形，并跟随老师一起练读读音，发d时，感觉不到气流冲出（把手放在嘴边感受）。
（2）开火车读d，师正音。
（3）创编字母歌“敲小鼓ddd”。
3.学习字母t（1）出示跳舞的姐姐拿的伞把图片，引导学生注意观察t的形，并跟随老师一起练读读音，发t时，有较强的气流冲出（把手放在嘴边感受）。
（2）指名读，同桌检查读，齐读，师正音。
（3）创编字母歌“小伞把ttt”。
4.学习字母n（1）出示舞台上艺术节的彩门图片，引导学生注意观察n的形，并跟随老师一起练读读音，发n时，气流是从鼻腔出来（将手放在鼻子前感受）。
语文第一册拼音1_4课(网友来稿)
语文第一册拼音1_4课(网友来稿)小学语文第一册教学案备课人：课题汉语拼音2课型新授案序1-2-2教学目标1、学会声母y w,读准字音，认清字形，正确读写。
2、学习y w 和单韵母的拼读。
3、学习整体认读音节yi wu yu及他们的四声。
重点学习三个整体认读音节难点学习u上两点的省略教学仪器与媒体声母卡片、整体认读音节卡片板书设计 y wyi wu yu教学过程教学环节内容师生活动修改意见一、导入新课二、学习新课1、谈话导入激发兴趣。
2、板书课题学生齐读。
1、出示y的声母卡片进行教读2、提问y的形像什么3、指导学生看树杈的图形4、教学整体认读音节yi并告诉学（1）教学环节内容师生活动修改意见三、习巩固四、布置作业生什么叫整体认读音节（学生认读）5、学生在四线三格里书写y和yi6、教学声母w和整体认读音节wuyu方法同上。
1、讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节2、出示声母卡片（指名读、分组读、开火车读）3、出示整体认读音节卡片（指名读、分组读、开火车读）1、熟读课文2、练写声母和整体认读音节，反思：（2）小学语文第一册教学案备课人：课题汉语拼音3课型新授案序1-3-1教学目标1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。
重点声母b p m f 的发音方法难点拼读音节的方法教学仪器与媒体挂图、小黑板板书设计3、 b p m f教学过程教学环节内容师生活动修改意见一、习六个单韵母二、学习新课1、出示六个单韵母卡片让学生读。
（指名读、齐读、开火车读）1、学习b（1）出示图提问：图上画的是谁在干什么？图旁的字母读b和广播的“播”音相同，把播读的短（1）教学环节内容师生活动修改意见三、练习四、作业些。
示范读音。
（2）提问：我们怎么借助图记住b的形呢？图上的小朋友在做什么？（3）边板书边指导书写。
2、学习p1）提问：图上的小朋友在干什么？泼水的泼读的短些就是p的音。
d t n l 教案
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
⑵比一比，看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒d d d
生：b字反写d d d
生：左下半圆d d d
……
②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。（两遍）
2.自学t的写法
三、学习n l与a i e的拼音
1.幻灯出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
⑵自由练习，同桌互查。
2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：
na la
ne le
ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习（游戏）
【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读几遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查d t的发音。
2.抄写d t各四遍。
3.搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
4《d t n l》教案设计
4 d t n l教案设计设计说明学习汉语拼音是枯燥无味的，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣，而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。
因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学的新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快地掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和写法，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，借助拼音朗读儿歌，使学生懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备教师准备：课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
学生准备：橡皮泥。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1．摘苹果游戏。
出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果和4个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2．请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
(按声母和韵母分类)3．开火车读1号盘子里的单韵母和2号盘子里的声母。
4．引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5．指名读声母。
6．导入：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们再认识d、t、n、l四位声母朋友。
(板书课题)设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，识记音、形1．课件出示声母d、t、n、l。
2．指名试着读一读。
3．同桌互读。
4．学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来的。
发l时，气流从舌头两边出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、d t n 1(网友来稿)
4、d t n 1
一、教学要求
1、学会dtnl四个声母的发音及书写。
2、学会d t分别与单韵母i u拼读，nl分别与单韵母u ü拼读的方法。
3、看图读儿歌，了解其义。
4、学会认读“大、米、土、地、马”五个生字。
二、教学重难点
重点：学会d t n l及其与单韵母拼读的方法。
难点：n l的发音。
三、教学方法：儿歌助学法、图形记忆法
四、教具准备：挂图、字母卡、生字卡
五、课时安排：3课时
第一课时
一、复习
1、复习b p m f四个声母。
2、复习b p m f与单韵母相拼。
二、教学四个声母d t n l
1、教学“d”。
①图上画的是什么?(小队鼓和鼓棰)
②d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。
③d的形状像图上的什么? (鼓面像左半圆，鼓棰像一竖)
④一面小鼓d d d。
⑤d的笔顺：两笔。
第一笔左半圆c，第二笔是1。
占上中格。
一竖不顶上格。
⑥学生练习。
2、教学“t”
①图上画的是什么?(一条鲤鱼。
)
②t也是舌尖音。
舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。
③t像图上的什么?(张开鱼鳍的鱼)
④鱼儿张鳍t t t。
⑤t的笔顺：t共两笔，t在上中格。
一竖不顶上格。
⑥学生练写。
3、教学“n”。
①问：图上画了什么?(一个门洞。
)
②n也是舌尖音。
舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。
③n这个声母同图上的门洞的形状一样。
-扇小门n n n。
④n的笔顺：n两笔写成，n写在中格。
⑤学生练写。
4、教学“l”。
①图上的小朋友手里拿着什么在干什么?
(小朋友手里拿着小棒在赶猪。
)
②I是舌边音。
舌尖顶住上牙床，舌尖展平舌头两边出来，声带振动。
③I和小朋友手里拿着的小棒相似。
小棍赶猪l l l。
④一竖写在上中格，但不要顶上格。
⑤学生练写。
三、巩固练习
反复练读。
四、作业设计
1、反复练习d t n l的发音。
2、在拼音本上练习写d t n l。
五、板书设计
插 d
t
n
图 l
第二课时
一、复习d t n l的读音。
二、学习d t n l与韵母相拼。
1、复习b p m f与单韵母相拼。
2、复习声母与韵母相拼的口诀。
3、出示下列音节，练习拼读：
da de di du ta te ti tu
na ne ni nu nü la le li lu lü
4、用各种形式练习拼读（指名、分组、同桌互读、男女分读、开火车读）
5、练习加四声读。
三、作业设计
1、练习读音节。
2、在拼音本上练习写音节。
四、板书设计
da de di du
ta te ti tu
na ne ni nu nü
la le li lu lü
第三课时
一、复习
1、复习d t n l的发音。
2、复习d t n l与单韵母相拼。
二、学习儿歌
1、读一读红色的音节。
2、师示范读儿歌，学生仔细听。
3、学生练习读（可以有各种形式）。
4、扩展：谁知道这首儿歌讲得是什么意思？
三、认读生字
1、出示挂图：图上都有谁？他们在干什么？图上还有什么？
（一匹马驮着一袋大米，正在和后面跑来的小兔子说话，旁边是一块土地。
）
2、出示生字卡片，学生试读，师正音。
3、领读生字，学生试着组词。
4、学生用各种形式反复练读。
四、作业设计
1、熟读、背诵儿歌。
2、看图用“大米土地马”说几句话。
五、板书设计
tǔ dì dà mǐ mǎ tù
大米土地马
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。