最新北师大版六年级上数学第五单元 数据处理教学设计教学反思作业题答案
2024北师大版小学数学六上第五单元集体备课教学设计
六年级数学上册第五单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第五单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第三单元：数据处理主备人：一：单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。
发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。
也就是说，让学生完整长经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
通过收集组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行测、是培养学生数据分析观念的基本途径。
二：单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。
例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图;利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，经制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。
教科书还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。
教科书十分强调与学生现实生活的密切联系，例如，在统计图的学习中，教科书安排了多个情境引导学生分析，选择合适的统计图，使学生体会数据统计的作用。
2.让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。
学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据。
现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的数据分析观念，教科书将统计图的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。
XX六年级数学上册第五单元数据处理教案(新北师大版)
XX六年级数学上册第五单元数据处理教案（新北师大版）第五单元：数据处理单元内容：新北师大版六年级上册课本第57页到68页“数据处理“。
单元目标：经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，体会统计的作用，发展统计的观念。
通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。
认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
使学生体会数学与生活的密切联系，利用所学的知识解决生活中的一些简单问题，感受统计知识在生活中广泛应用。
单元重点：了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
单元难点：了解扇形统计图和复式折线统计图的特点与作用，从数据或统计图表获得有用的信息。
课时安排：6课时课时：扇形统计图教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。
教学目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：教学过程：一、复习旧知，引入新知i．电脑呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800．电脑呈现统计图。
．引入新知。
二、探索交流，获取新知．什么样的统计图是扇形统计图呢?了解扇形统计图特点．即时练习。
完成课后的“说一说”。
学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
扇形统计图表示，条形统计图表示。
A、数量关系的多少和增减变化情况B、数量的多少c、部分与总数的关系小华应选择表示一天的气温变化情况；选择表示有、良、及格参加的人数与班级人数的关系。
【精选】北师版六年级上册数学第五单元《数据处理》优秀教案
【精选】北师版六年级上册数学第五单元《数据处理》优秀教案第1课时扇形统计图【教学内容】教材57～58页相关内容。
【教学目标】1．结合具体实例，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比。
2．能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
3．培养学生养成用统计知识解决问题的意识，渗透健康饮食教育。
【重难点】重点：了解扇形统计图的特点与作用。
难点：能根据扇形统计图解决简单的问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】【情境导入】复习旧知、导入新课。
师：我们以前学过哪些统计图？它们各有什么特点？学生自由回答，教师纠正补充。
师：生活中，我们会接触到各种各样的统计图，统计图给我们的生活带来了很大帮助，今天我们再来学习一种新的统计图——扇形统计图。
【探究新知】1．课件出示教材第57页主题图表：这是我国居民平衡膳食宝塔图和笑笑家一天各类食物的摄入量表，通过这个图表，你知道了哪些信息？(营养要合理) 引导学生说出：每种食物摄入多少克。
2．读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
指名学生回答，集体评价。
3．课件出示“笑笑家一天各类食物摄入量统计图”。
师：这幅图是根据统计表中的数据绘制的，你能看懂吗？引导学生说出：根据统计表我们把图分成了五部分，每种食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几。
4．师：每一部分像一把扇子，所以我们称之为扇形统计图。
通过这个统计图，你能获取哪些信息？和同伴说一说。
生1：笑笑家一天内的饮食包括了油脂类、奶类和豆类、鱼禽肉蛋类、蔬菜和水果类、谷类。
生2：谷类占总摄入量最多，占总摄入量的47.4%。
生3：谷类的摄入量占圆的面积最大，油脂类的摄入量占圆的面积最小。
……5．师：扇形统计图是以什么方式表现出部分量与总量的关系的？(小组交流) 生1：这个圆表示的是食物的总摄入量。
生2：扇形的大小表示的是各类食物在总摄入量中所占的百分比情况。
小学数学六年级上册第五单元《数据处理》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量1——4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为1——4大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业扇形统计图基础性作业扇形统计图是用整个圆表示总数“1”，用圆内过圆心的各个扇形表示各部分量占总量的百分比。
扇形统计图可以清楚看出各部分与总体的关系或部分与部分之间的关系。
发展性作业在扇形统计图中，各部分在总体中所占的百分比之和必须（）。
A等于1B小于1C大于1统计图的选择基础性作业条形统计图可以很直观的看出各部分的具体数量，折线统计图能够直观的看出变化趋势也能直观的看出各部分的具体数量，扇形统计图可以直观地看出各部分与总体的关系或部分与部分之间的关系。
发展性作业在折线统计图中，从描的点能够看出具体的数量，从连的线上能够看出具体的变化趋势。
要反映儿童食品中各种营养成分的含量，最好选用（）统计图。
要反映某公司今年上半年产值的增长变化情况，应绘制（）统计图，要表示李大爷近四年的家庭收入情况，应选用（）统计图。
在折线统计图中，连线越陡峭，表示变化的越快，向右上方越陡，代表上升的越快，向右下方越陡，表示下降的越快。
身高的情况基础性作业分段整理数据时，要先找出数据中的最大值和最小值，然后确定组距，最后，按照组句对原始数据进行分段整理。
完整的统计过程包括：收集数据、整理数据、制成统计表或统计图、分析数据。
发展性作业某电脑店一共销售甲、乙、丙、丁牌和其他牌电脑，其中乙牌电脑销售额占总销售量的15%。
C牌电脑销售额占总销售量的10%，D牌电脑销售了16台，其销售额占总销售量的8%，其他牌电脑销售额占总销售量的47%。
该商店一共销售了多少台电脑？把各品牌电脑销售情况制成条形统计图。
身高的变化基础性作业折线统计图上有标题、横轴、纵轴、单位名称等。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理-北师大版
六年级上册数学教案－第5单元数据处理北师大版教案：六年级上册数学教案－第5单元数据处理北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册的数学教材，第5单元“数据处理”。
本节课主要讲解如何利用图表来表示和分析数据，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及其特点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解各种统计图的概念和作用，学会绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并能够根据图表分析数据的特点和规律。
三、教学难点与重点教学难点：如何正确绘制各种统计图，并能够根据图表分析数据。
教学重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及其特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室中的人数分布，引导学生思考如何用图表来表示这个数据。
2. 讲解条形统计图：通过示例讲解条形统计图的绘制方法，让学生明白条形统计图可以清晰地表示各个类别的数量。
3. 讲解折线统计图：通过示例讲解折线统计图的绘制方法，让学生明白折线统计图可以表示数据随时间的变化情况。
4. 讲解扇形统计图：通过示例讲解扇形统计图的绘制方法，让学生明白扇形统计图可以表示各个类别在总体中的比例。
5. 随堂练习：让学生根据给定的数据绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并分析图表数据。
6. 板书设计：在黑板上绘制各种统计图的示例，并标注出各个部分的名字和意义。
数据：一班有40人，二班有35人，三班有30人，四班有25人。
答案：略8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考如何利用统计图来解决实际问题，例如学校招生、商场促销等。
六、板书设计在黑板上绘制各种统计图的示例，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并标注出各个部分的名字和意义。
七、作业设计数据：一班有40人，二班有35人，三班有30人，四班有25人。
答案：略八、课后反思及拓展延伸让学生思考如何利用统计图来解决实际问题，例如学校招生、商场促销等。
北师大版六年级数学教案第五单元《数据处理》
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题同桌交流。
拓展：引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，统计自己一天的作息时间，并与同学交流。
三、作业设计
《练习册》
四、总结。
你有什么收获？
独立完成，集体订正
观察交流
说一说
看图回答问题
自己画一幅扇形统计图，并与同学交流观察统计图
西安市教师专用教案
年级20 年20 学年度 学期 第 周 教师
班级
六年级
科目
数学
教学时数
1 课时
课题
统计图的选择
教学目的和要求
1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取
有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计
二、探究新知
1、出示教科书第59页的统计图。
先引导学生读懂图，再回答三个问题：
（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24 — 30届奥运会获金牌的变化情况？
（2）从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？
（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、师生共同小结三种统计图的特点，清楚选择的依据。
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第58页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第58页一年级和六年级两幅作息时间安排统计图。
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》说课稿4
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》说课稿4一. 教材分析北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》是本册教材的重要内容之一。
本节课主要通过让学生经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程，使学生感受统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的能力，对于生活中的数据有一定的认识。
但是，学生在描述和分析数据方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的统计观念，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用简单的统计方法对数据进行整理和分析，能够用图表的形式表示数据。
2.过程与方法：学生通过合作交流，学会收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的方法。
3.情感态度与价值观：学生感受统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会使用简单的统计方法对数据进行整理和分析，能够用图表的形式表示数据。
2.教学难点：学生能够对数据进行合理的整理和分析，从而得出有意义的结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、案例分析法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图表等教学手段，直观展示数据处理的过程和结果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——数据处理。
2.新课导入：介绍统计的基本概念和方法，让学生初步了解数据处理的基本步骤。
3.案例分析：给学生提供一组数据，让学生进行收集、整理和分析，引导学生感受数据处理的过程和方法。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的处理方法和结果，培养学生合作交流的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结数据处理的方法和步骤，让学生体会统计在生活中的作用。
6.课堂练习：给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的数据处理方法进行解决。
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》教学设计4
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》教学设计4一. 教材分析北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》主要内容包括：统计表、统计图的制作和使用，以及如何通过数据处理来分析问题。
本节课的教学内容是教学过程中的最后一个环节，主要是让学生通过实际操作，巩固和拓展前面所学的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计和数据处理的基础知识，对于统计表和统计图的制作和使用也有一定的了解。
但是，对于如何通过数据处理来分析问题，部分学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生掌握制作和使用统计表、统计图的方法。
2.培养学生通过数据处理来分析问题的能力。
3.提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够运用所学的知识制作统计表、统计图，并通过数据处理来分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的数据分析能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作来解决问题。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3.运用信息技术辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如统计表、统计图的模板等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生进行数据处理。
3.确保学生能够正常使用计算机和网络。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用信息技术，展示一些与生活相关的统计表和统计图，引导学生关注统计表和统计图在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试使用所学的知识来解决。
例如，让学生分析一组数据，找出其中的规律等。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实际问题进行数据处理。
教师在这个过程中提供必要的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）每组展示自己的数据处理结果，其他组的学生对展示的结果进行评价，提出改进意见。
六年级数学上册第五单元数据处理课时反思(北师版)
北师版六年级上册数学课时反思（第五单元数据处理）本单元教材是在学生认识了百分数、扇形等知识，学会用条形统计图、折线统计图表示统计数据，能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。
主要内容有：扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化。
学会分段处理数据、分析数据；能根据统计图、表进行合理地预测。
注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。
让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据。
注重经历对原始数据进行分组整理的过程，使学生读懂描述数据分组整理的统计表所蕴含的信息，初步感受数据的分步特征。
第一，引导学生从只关心个别数据逐步过渡到关注一组数据的方方面面。
初步体会对数据进行分组整理的必要性，从中感受数据分组的一些特征。
第二，引导学生逐步意识到把一组数据看作一个整体是非常重要的。
引导学生学会看统计图，体会统计图的特点及在生活中的广泛应用。
在数据的搜集、处理过程中，体验统计数据说明问题的真实性和科学性。
通过这些活动，学生经历运用数据进行推断、用数据描述信息的过程，有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用，培养用数据说明问题的态度，发展统计观念。
学生经历过简单的统计活动，学习了一些相关的统计知识，在认识了百分数和扇形的基础上，本单元将进一步深入地学习统计知识。
学生已经掌握的统计知识和方法，以及经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
第1课时扇形统计图反思本节课的教学，我认为有以下几点达到了预期的目的：1.从实际生活出发，激发了学生的探索欲望。
课程的一开始，我们就用生活实际来启发学生，让学生利用以往的知识解决问题；2.探讨扇形统计图的特征经历了知识的探究过程，通过小组讨论交流、相互补充，提高了学生的分析推理能力；3.练习的分层系布置，循序渐进地把新知融汇到学生的已有知识之中。
第2课时统计图的选择反思本节课的教学，帮助学生学会对社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，从统计的角度思考与数据信息有关的问题，通过收集数据、分析数据，对有关的问题作出合理决策，在实践中发展学生的数据处理能力。
2024年北师大版六年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 数据处理教案 统计图的选择 教案
统计图的选择。
(教材第59~60页)1.能读懂条形计图、折线统计图和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。
3.在选择统计图的过程中,感受统计的价值和作用,发展数据意识。
重点:了解三种统计图的特点,能根据需要选择合适的统计图。
难点:明确三种统计图的区别与联系。
课件。
师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。
师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。
】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。
下面三幅图是媒体报道奥运会时用的统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一名代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。
(课件出示:教材第59页三幅统计图)学生看图后进行小组讨论。
师:从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。
师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。
师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?生:扇形统计图能清楚地看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。
学生讨论总结。
师:谁愿意把自己的看法告诉大家?学生可能会说:•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。
】师:自己谈谈这节课的收获吧!①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。
六年级上册数学教案- 第5单元《数据处理》 北师大版
六年级上册数学教案- 第5单元《数据处理》北师大版教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生的数据意识和统计观念，使他们能够理解数据在生活中的应用和价值。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学内容1. 数据的收集：通过调查、实验等方式收集数据，并记录下来。
2. 数据的整理：将收集到的数据进行分类、排序等整理工作，以便于后续的分析和描述。
3. 数据的描述：通过图表、文字等方式对数据进行描述，以便于更好地理解数据的特征和规律。
4. 数据的分析：通过对数据的分析，找出其中的规律和趋势，并据此进行预测和决策。
教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法。
2. 教学难点：如何根据数据的特点选择合适的方法进行描述和分析，以及如何将数据处理的方法应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、数据处理软件等。
2. 学具：纸、笔、计算器等。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入数据处理的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行数据处理练习，巩固所学知识。
4. 应用：将数据处理的方法应用到实际问题中，让学生体验数据处理的实际价值。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调数据处理的重要性和应用。
板书设计1. 数据处理2. 目录：引言、数据的收集、数据的整理、数据的描述、数据的分析、应用实例、总结3. 内容：根据教学过程进行设计，包括概念、方法、实例等。
作业设计1. 填空题：巩固数据处理的基本概念和方法。
2. 应用题：将数据处理的方法应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
3. 思考题：引导学生深入思考数据处理的意义和价值。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数据处理的理解和应用能力。
2. 教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
新北师大版六年级数学 上册 第五单元---数据处理 教案(直接打印版)
第五单元---数据处理扇形统计图第1课时课题：扇形统计图教学内容：扇形统计图，教材第57—58页。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学过程：一、导入新课。
1.谁知道我们以前学过哪些统计图？2.并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
1、读一读表中的百分数，说一说表中百分数的意义。
2、多媒体出示教材第57页根据表中百分数绘制的扇形统计图。
3、和同伴说一说你能从统计图中获得的信息？师引导交流小结。
三、说一说。
1、多媒体出示教材第58页“练一练”第1题。
2、独立观察上面的4幅统计图，说说你从图中获得了那些信息？四、巩固练习1.全班练习教材第58页“练一练”第2题。
五、课堂小结：说说本节课的收获！作业：本课基础训练第2第3题。
板书设计：统计图的选择第1课时课题：统计图的选择教学内容：统计图的选择，教材第59—60页。
教学目标：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。
教学重点：了解三种统计图的特点与作用。
教学难点：运用三种统计图的特点与作用。
教学过程：一、导入新课。
1.我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？（指名回答）2.那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。
二、学习新课。
1、多媒体出示教材P59我国从第29届奥运会获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计图如下：2、让学生说一说从统计图中获得信息。
3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理单元综合教学设计
单元综合
教学内容：练习四（66——68页）
教学目标：
1、认识三种常见的统计图，了解它们各自的特点
2、能根据统计图的信息提出并解答简单的问题
3、能根据统计图对现实生活中的问题进行合理的解释和描述
教学重点：根据统计图信息提出简单问题
教学难点：选择合适的统计图
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、第五单元数据的处理学习完了，你还有什么疑惑吗？
（学生回答）
2、今天我们用学过的知识解决一些问题，看谁掌握的最好
二、探究体验，经历过程
笑笑的爸爸开了一家鞋店，笑笑把去年一年销售凉鞋的情况做了一个统计，结果如下（课件出示66页第一题）
（1）学生观察图的结果
（2）、说一说选择哪种统计图最合适？（折线）
（3）学生帮助笑笑完成统计图。
（教师巡视指导）
（4）看看销售化情况，讨论：为什么凉鞋销售情况不断变化？（季节关系）（5）哪几个季节凉鞋销售在升高？那几个月凉鞋销售在降低？
（6）你能根据销售情况给笑笑的爸爸进货提一些合理的建议吗？
三、课末总结
今天学了一些什么？
教学板书：
练习四
认识扇形统计图
三种常见统计图的特点
怎样选择统计图。
六年级上册数学教案-五数据处理北师大版
六年级上册数学教案五数据处理北师大版今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案数据处理，北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的是第108页到110页的内容，主要包括收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。
通过实例学习如何用平均数、中位数、众数等方法来表示数据，并了解这些方法的意义和应用。
二、教学目标1. 学生能够通过实例理解平均数、中位数、众数等概念，并能够计算和解释它们。
2. 学生能够运用这些方法来描述和分析实际问题中的数据。
3. 学生能够理解数据处理的意义，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于平均数、中位数、众数等概念的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够通过实例来解释和计算这些方法，并能够将它们应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入今天的学习内容，例如：某班级30名同学参加数学测试，他们的成绩分别是85, 90, 92, 88, 80, 82,84, , 87, 95, 98, 100, 93, 90, 89, 85, 84, 88, 92, 94, 91, 87, , 85, 90, 88, 87, 92, 93, 95, 97。
请学生帮助老师整理这些数据，并求出它们的平均数、中位数和众数。
2. 讲解：根据学生的回答，讲解平均数、中位数和众数的定义和计算方法。
3. 练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固对平均数、中位数和众数的理解。
4. 应用：让学生分组讨论，找出学校或班级中的一个数据问题，并运用平均数、中位数、众数等方法来解决。
六、板书设计板书设计如下：1. 平均数：所有数据的和除以数据的个数。
2. 中位数：将数据从小到大排列，位于中间位置的数。
3. 众数：一组数据中出现次数最多的数。
七、作业设计数据1：75, 80, 85, 90, 95数据2：82, 84, , 88, 90, 922. 找出一组学校或班级的数据问题，并运用平均数、中位数、众数等方法来解决。
新北师大版六年级上册第五单元数据处理教案教学设计-
第五单元：数据处理单元内容：新北师大版六年级上册课本第57页到68页“数据处理“。
单元目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，体会统计的作用，发展统计的观念。
2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。
4、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
5、使学生体会数学与生活的密切联系，利用所学的知识解决生活中的一些简单问题，感受统计知识在生活中广泛应用。
单元重点：1、了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
2、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
单元难点：1、了解扇形统计图和复式折线统计图的特点与作用，从数据或统计图表获得有用的信息。
课时安排：8课时第 28 课时：扇形统计图教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知i．电脑课件呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类 50奶类和豆类 450鱼、禽、肉、蛋等类 600蔬菜和水果类 900谷类 18002．电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。
3．引入新知。
二、探索交流，获取新知1．什么样的统计图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3．即时练习。
完成课后的“说一说”。
(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2)说一说，你有什么体会。
新北师大版六年级上册第五单元 数据处理 教案及自测题
北师大版小学六年级数学上册北师大版小学六年级上册《扇形统计图》班级：设计者：执教者：授课时间:【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第57-58页。
【教学目标】知识与能力：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
过程与方法：能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感态度与价值观：体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识【教学重点】通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
【教学难点】能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。
【课型】新授课【方法指导】引导探究动手操作【课前准备】【教师准备】PPT课件。
【学生准备】课前用统计表记录整理自己一天所吃的食物情况。
【导学流程】一、情境导入，激发兴趣。
1、疑——自主观察，发现问题。
（1）同学们，我们应养成合理饮食、健康饮食的良好习惯，才有助于我们的4、用——大胆尝试、深入理解（1）教材第58页“练一练”第1题。
请同学们观察每幅统计图，先自己读图，再与同桌交流你获取了哪些信息。
在读每幅图的时候思考以下问题：①图中的整圆表示什么？②图中的每个扇形又表示什么？③你从图中还发现了什么信息？（2）教材第58页“练一练”第2题。
请同学们观察和对比两个统计图，思考以下问题：①一年级和六年级学生，在作息时间上的分配有哪些不同？②根据统计图计算两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、睡眠等的时间？③再提一个数学问题，并解答。
④结合自身的作息时间安排，你对六年级学生的作息时间有什么看法？能提一些好的建议吗？5、学习总结（1）说说扇形统计图有什么特点。
（2）你有哪些要提示同学们的地方？【作业设计】教材第58页第2题。
【板书设计】扇形统计图特点:用整个圆表示总量,用各个小扇形表示各部分量,并表示各部分量占总量的百分比。
作用:能够直观地表示出各部分数量占总量的大小。
【教学反思】北师大版小学六年级上册《统计图的选择》班级：设计者：执教者：授课日期:【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第59-60页。
【单元教案】2023-2024学年小学数学六年级上册-第五单元数据处理教案(全)北师大版
【单元教案】2023-2024学年小学数学六年级上册-第五单元数据处理教案（全）北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握数据处理的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，提高他们的数据意识和数据敏感性。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作和沟通能力。
二、教学内容第五单元主要内容包括数据的收集、整理、描述和分析。
具体包括：1. 数据的收集：学习如何收集数据，包括问卷调查、观察、实验等方法。
2. 数据的整理：学习如何整理数据，包括数据的分类、排序、筛选等方法。
3. 数据的描述：学习如何描述数据，包括图表、统计量等方法。
4. 数据的分析：学习如何分析数据，包括数据的比较、关联、预测等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法及其应用。
2. 教学难点：数据的整理和分析方法，以及如何运用数学思维解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：问卷、数据表、统计图表、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入数据处理的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法，结合实例进行讲解。
3. 案例分析：分析一些实际的数据处理案例，让学生了解数据处理在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生进行数据的收集、整理、描述和分析的实践操作，提高他们的实际操作能力。
5. 总结提升：总结数据处理的方法和技巧，提高学生的数据处理能力。
六、板书设计1. 数据处理2. 目录：1. 数据的收集 2. 数据的整理3. 数据的描述4. 数据的分析3. 内容：每个部分的内容和实例七、作业设计1. 填空题：填空题主要考察学生对数据处理的基本概念和方法的掌握。
2. 判断题：判断题主要考察学生对数据处理的方法和技巧的掌握。
六年级上册数学学案 五 数据处理2 北师大版 (含答案)
标题：六年级上册数学学案——数据处理2（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。
2. 培养学生运用平均数分析问题的能力，提高数据分析观念。
3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
二、教学内容1. 平均数的概念及求法2. 平均数在实际生活中的应用3. 平均数的性质和特点三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念及求法，平均数在实际生活中的应用。
2. 教学难点：理解平均数的性质和特点，运用平均数分析问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解平均数的概念。
2. 新课：讲解平均数的求法，通过例题让学生掌握求平均数的方法。
3. 练习：布置相关练习题，让学生巩固求平均数的技能。
4. 应用：分析生活中的实际问题，运用平均数进行解答。
5. 总结：总结平均数的性质和特点，强调平均数在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请同学们列举出生活中运用平均数的实例，并说明其意义。
2. 根据以下数据，求出这组数据的平均数：8、12、15、10、14、11、13六、答案1. 生活中运用平均数的实例有很多，如：计算班级学生的平均成绩、计算家庭每月的平均开支等。
平均数可以反映出一组数据的集中趋势，便于我们分析问题。
2. 这组数据的平均数为：（8 12 15 10 14 11 13）÷7 = 83÷7 ≈ 11.86通过本节课的学习，希望同学们能够掌握平均数的概念、求法及其在实际生活中的应用，提高数据分析观念，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“平均数的性质和特点”。
平均数是统计学中的一个重要概念，它具有一些独特的性质和特点，这些性质和特点对于理解数据的集中趋势和进行数据分析至关重要。
平均数，也称为算术平均数，是一组数值加起来然后除以数值的个数得到的结果。
它是衡量一组数据集中趋势的常用指标，可以反映出一组数据的平均水平。
平均数的性质和特点如下：1. 反映数据的集中趋势：平均数能够反映出一组数据的集中趋势，即数据主要分布在哪个数值附近。
新北师大版六年级上册第五单元数据处理教案教学设计 (1)
第五单元：数据处理单元内容：新北师大版六年级上册课本第57页到68页“数据处理“。
单元目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，体会统计的作用，发展统计的观念。
2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。
4、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
5、使学生体会数学与生活的密切联系，利用所学的知识解决生活中的一些简单问题，感受统计知识在生活中广泛应用。
单元重点：1、了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
2、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
单元难点：1、了解扇形统计图和复式折线统计图的特点与作用，从数据或统计图表获得有用的信息。
课时安排：8课时第 28 课时：扇形统计图教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知i．电脑课件呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类 50奶类和豆类 450鱼、禽、肉、蛋等类 600蔬菜和水果类 900谷类 18002．电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。
3．引入新知。
二、探索交流，获取新知1．什么样的统计图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3．即时练习。
完成课后的“说一说”。
(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2)说一说，你有什么体会。
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本单元教材是在学生认识了百分数、扇形等知识,学会用条形统计图、折线统计图表示统计数据,能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。
主要内容有:认识扇形统计图、读扇形统计图;根据需要选择条形统计图或折线统计图,直观、有效地表示数据;学会分段处理数据、分析数据;能根据统计图、表进行合理的预测。
学生经历过简单的统计活动,学习了一些相关统计知识,在认识了百分数和扇形的基础上,本单元将进一步深入地学习统计知识。
学生已经掌握的统计知识和方法,以及经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
1.通过实例,认识扇形统计图;能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据;会根据实际问题设计简单的调查表。
2.能对统计图中与现实有关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图,描述并解决现实生活中的简单问题。
3.能根据统计图中的信息,提出并解答简单的问题。
4.能从报纸、杂志、电视等媒体和实际生活中,有意识地获得一些数据信息,体验统计与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
1.注重学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计观念。
“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念”是《小学数学课程标准》关于“数学思考”的总体目标要求之一。
统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养,本单元特别重视培养学生的统计观念。
2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
引导学生学会看统计图,体会统计图的特点及在生活中的广泛应用。
在数据的搜集、处理过程中,体验统计数据说明问题的真实性和科学性。
通过这些活动,学生经历运用数据进行推断、用数据描述信息的过程,有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用,培养用数据说明问题的态度,发展统计观念。
1 扇形统计图1课时2 统计图的选择 1课时3 身高的情况1课时4 身高的变化1课时5 练习四1课时扇形统计图。
(教材第57~58页)1.经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。
2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。
3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学生学习新知识的兴趣。
重点:会读统计图。
难点:知道绘制扇形统计图的步骤,能从统计图中获取尽可能多的信息。
课件。
师:大家都知道,我们的营养要合理,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第57页图)生:从这幅图中我们可以知道,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。
师:你想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!【设计意图:从生活饮食入手,导入新知, 倡导健康饮食。
】师:笑笑对此表作了细致的统计分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。
(课件出示:教材第57页统计表)•1.3%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。
•11.8%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。
•15.8%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。
•23.7%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。
•47.4%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。
师:下图是根据上表的数据绘制的,这时扇形统计图用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。
你能看懂吗?(课件出示:教材第57页扇形统计图)学生观察扇形统计图。
师:从上面的统计图中,你能获得哪些信息?生1:从图中一眼就看出谷类的摄入量最多,占总摄入量的47.4%。
生2:从图中能直观看出油脂类的摄入量最少,占总摄入量的1.3%。
……只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体事例,引导学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。
】师:今天你有什么收获呢?学生自由叙述各自的收获。
【设计意图:及时归纳总结,建立小节知识结构,深化认识。
】扇形统计图直观反映整体与部分之间的关系1.引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图。
了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。
如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。
扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
2.“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。
使学生不仅在学数学,还在用数学。
A类1.春节期间,同学们都要收到不少压岁钱,小明对同学们的压岁钱“想怎么用”进行了调查统计。
下面是对采访结果的统计:项目存银行买学习资料买玩具买零食其他百分比30%40%10%5%15%(1)从上表中你了解到哪些信息?(2)如果买学习资料的同学一共用去了3600元,那么存入银行的钱数是多少呢?(3)你觉得哪种统计图能比较直观地反映同学们压岁钱的使用情况?请你把它绘制出来。
(4)压岁钱该怎么花?说说你的想法。
(考查知识点:统计图、表;能力要求:能结合实际情况,运用统计知识解决简单的实际问题。
)B类2.根据下面的统计图回答问题。
(1)空气中,( )的含量最高,占( )%。
( )的含量最低,占( )%。
(2)一间教室约500立方米的空间,约含有氧气( )立方米。
(考查知识点:扇形统计图;能力要求:读懂扇形统计图,能根据扇形统计图解决实际问题。
)课堂作业新设计A类:1.(1)(答案不唯一)从表中可以了解到,想用压岁钱买学习资料的同学最多,占被调查总人数的40%。
打算用压岁钱买零食的同学最少,只占被调查总人数的5%。
(2)3600÷40%×30%=2700(元)(3)我觉得选用扇形统计图能比较直观地反映同学们的压岁钱的使用情况,绘图略。
(4)略B类:2.(1)氮气78 二氧化碳及其他杂质0.06 (2)105教材第58页“练一练”1.答案不唯一。
(1)妙想家的伙食水电支出最多,占总支出的45%。
(2)亚洲的陆地面积占地球陆地面积的29.4%。
(3)中国人口约占世界人口的19%。
(4)中国耕地约占世界耕地面积的7%。
2. (1)一年级学生睡眠时间所占的比例比六年级学生睡眠时间所占的比例大,一年级学生上课时间所占的比例比六年级学生上课时间所占的比例小。
(2)上课:一年级24×20.8%=4.992(时) 六年级24×25%=6(时)校内外活动:一年级24×25%=6(时) 六年级24×20.3%=4.872(时)睡眠:一年级24×45.9%=11.016(时) 六年级24×36%=8.64(时)(3)六年级的学生睡眠时间不够。
建议合理即可,答案不唯一。
统计图的选择。
(教材第59~60页)1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
课件。
师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。
师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。
】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。
下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。
(课件出示:教材第59页三种统计图) 学生看图后进行小组讨论。
师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。
师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。
师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?生:扇形统计图能清楚地看出奖牌的分布情况。
师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。
学生讨论总结。
师:谁愿意把自己的看法告诉大家?学生可能会说:•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。
】师:自己谈谈这节课的收获吧!①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。
②分析数据,根据需要选择合适的统计图。
③从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策。
【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化。
】统计图的选择•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比1.学生已学习了条形统计图和折线统计图,而扇形统计图也是刚刚学习的内容,学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件;学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段,思维的批判性在明显增长,他们的独立思考能力在提高,敢于大胆发表自己的见解,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法,通过分析、比较、类比等活动,抽象出概念、原理或解题方法。
2.本节课的课堂设计侧重在学生的自主探究,在实际教学过程中,感到这方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,他们通过自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。
在探讨时,学生的讨论很活跃,老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生,而是让学生充分发表自己的不同观点,通过大家的共同讨论,原先模糊的想法变得清晰了,体现了教学的民主。
同时,教材内容贴近现实生活,也激发了学生的学习热情与兴趣,学生的学习积极性高,乐于动手。
A类1.统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。
(1)某城市2000年至2004年的小学在校生人数。
(2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。
(3)本校各年级学生人数。
(4)本班学生喜欢各种颜色的比例。
(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。
)B类2.下表是某商店一个星期每天的营业额,自己选择适当的统计图表示下面的数据。
星期日一二三四五六营业额/元2730212523091985216724202578(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。