部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》精品教案教学设计小学优秀公开课1
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》校精品教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》校精品教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、撑天辟地、化身万物的故事，展示了盘古伟大的献身精神。
本课共有10个自然段，语言简洁、生动，想象丰富。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文细节、感悟人物品质等方面，仍需教师的引导和帮助。
此外，学生对古代神话文化的了解相对较少，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文信息，理解课文内容；3.情感态度与价值观：感悟盘古伟大的献身精神，培养对古代神话文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事；2.难点：感悟盘古伟大的献身精神，理解课文中的想象与夸张手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务；4.情感教学法：注重引导学生感悟盘古伟大的献身精神，培养正确的人生观。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画、音效等；2.课文插图：准备课文中的插图，便于学生更好地理解课文内容；3.作业纸：准备与课文内容相关的作业纸，方便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅图讲述了哪个故事？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的就是盘古开天辟地的故事。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生理解课文内容。
重点讲解盘古开天辟地、撑天辟地、化身万物等情节，帮助学生构建课文框架。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。
①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。
（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
部编本四年级语文上册《盘古开天地》优质课公开课教案 (1)
【教学目标】1．品读《盘古开天地》的重点句段，体会神话故事里夸张、丰富而合理的想象，以连环画《女娲补天》为载体，完成由阅读到写作的迁移。
2．在读写结合的过程中，感受神话的独特魅力，增强对传统文化的热爱。
【教学重难点】根据表达内容的需要，运用夸张、丰富而合理的想象，创编神话故事。
【教学过程】一、复习导入1．讲故事（1）上节课，我们学习了《盘古开天地》。
读了这个创世神话，你的脑海中留下了哪些画面？（2）我们把大家想象出来的这一幅幅画面，按照故事的叙述顺序连起来，你们看，这不就是盘古开天地的连环画故事吗？下面我们就来一个看画面讲故事，好不好？那神话故事的最大特点是什么?【板书：神奇】我们看看谁能讲出神话故事的神奇。
记住：一定是讲故事，不是读故事。
学生讲故事【出示画面、配乐】2．刚才，这两位同学在讲这个故事的时候，都加入了自己的想象，使故事变得神奇瑰丽。
神话故事要讲出神奇，需要反复琢磨，置身其中。
二、品读课文，体会夸张、丰富而合理的想象（一）夸张的想象1.那么，作者是用了什么方法，把神话故事写得如此神奇呢？让我们来聚焦课文的重点句段，去细细地品读。
比如：课文开头的这个句子。
【出示：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
】这句话，哪里让你觉得神奇？2．《西游记》我们都读过，孙悟空的——筋斗云一个筋斗翻了——十万八千里，西天取经之路也是——十万八千里，这里盘古一睡又是十万八千年......看来“十万八千”是我们的古人能想到的最大数字了。
这样的写法给你怎样的感觉？【板书：想象夸张】3．神话极其夸张的想象，才让读者感觉故事好看。
课文还有哪些句段，也让你感觉很夸张？请你们默读课文，画一画，想一想。
（二）丰富、合理的想象1．为了表现出盘古开天辟地的神奇力量，人们进行了大胆夸张的想象，那要写出盘古化身万物的神奇画面时，又需要怎样的想象呢？我们来聚焦课文的第四自然段。
同学们自己读这一段，边读边想象画面。
2．读了第四自然段，你好像看到了什么？（1）会读书的同学也一定发现了，有一个词在反复出现，是什么？随着这个词的出现有一个标点符号也在反复出现，是什么？（2）是的，这段话里，“变成”先后出现了6次，分号出现了6次，再加上最后一个省略号，显示了古人丰富的想象。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代的神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事这类题材可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和讲解，帮助学生理解课文内容。
同时，学生对于奇幻的故事情节具有浓厚的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话传说的特点。
2.难点：理解盘古开天辟地的神话传说，体会神话传说的想象力与价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的理解能力。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话传说的了解。
教师简要介绍神话传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、边读边想象画面，体会神话的神奇之处，说说自己心目中的盘古是什么样的。
2、发挥想象，用课文的表达方式创编盘古的身体还会有怎样的神奇变化。
3、体会盘古的献身精神，感受神话故事的深厚博大。
【教学重点】1、边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的。
2、能从文中找出神奇的地方，把盘古开天地的过程说清楚。
【教学难点】发挥想象，用课文的表达方式创编盘古身体还会有怎样的变化，练习写几句话。
【教学过程】一、谈话导课1、中国古代神话中，有位巨人被称为人类的老祖宗，他就是—盘古。
这节课，我们继续学习《盘古开天地》的故事。
2、说一说课文主要讲了什么事？出示:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
过渡:这是一则神话故事，神话的语言充满了神奇的想象。
二、抓关键句，体会神话的神奇之处（一）读课文的2一4自然段，找出你认为神奇的地方画出来并和同桌交流。
1、交流第2自然段。
出示:巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
思考:宇宙无边无际，盘古得有多大劲，才能一斧头就把混沌的宇宙劈开一条裂缝，你读出了什么？师:形容盘古力气大的句子，你还能找出来吗出示:他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声。
“大鸡蛋”裂开了条缝，一丝微光透了进来。
师:从这里你看到了一个怎样的盘古？出示:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
(齐读)。
师小结:读了这句，天原来是宇宙中混沌的东西升上去变的，那地原来是重而浊的东西下降变成的，哦!原来天和地是这样来的。
你看，世界很神奇吧!正是因为力大无穷的盘古这一劈有了天，有了地，你看，天地原来是这样来的，这就是神话的神奇之处。
神话语言的魅力就在这。
师:同学们，这个过程你可以用一个什么成语来概括呢(板书: 开天辟地)2、继续分享你读到的神奇之处。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教案.一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教新部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创造万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话文化，培养对传统文化的兴趣。
同时，本文语言优美，富有想象力，有利于培养学生的语感和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻字、词语和古代文化知识产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会神话故事的想象力和魅力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和传承传统文化，培养对神话故事的兴趣，激发创造力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、传说、神力、轻而清、重而浊等。
2.句子理解：盘古用斧头劈开天地，身体变成万物的过程。
3.神话故事的特点和魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造神话故事氛围，激发学生的想象力。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，概括课文内容，培养学生的阅读能力。
3.合作交流法：小组讨论，共同探讨神话故事的特点和魅力，提高学生的表达能力。
4.情感教学法：引导学生感受盘古的英勇和伟大，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课件：神话故事相关图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.生字词卡片：用于巩固生字词。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用神话故事图片，引导学生谈论神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
然后引入今天的课文《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。
4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。
电教准备：1、课文配动画朗读cai课件。
2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。
教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。
教学过程：一、激情导入。
1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。
出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？3、出示课题。
读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。
二、检查预习。
1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。
出示词语投影：混沌滋润血液分别指名读，达到音准、意会2、大家有信心读好吗？一起来。
看投影齐读。
3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？生答三点水时，师追问：表示和什么有关？4、概括：水是万物之源，生命之本。
三、整体感知，抓住关键。
1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。
生读最后一自然段2、大家仔细听。
谁能抓住这句话中的关键词？板书：创造我们一起来写。
创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。
拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。
2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。
4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。
•提升学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。
•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、PPT等。
3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。
4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。
–让学生跟读、朗读这些生字词。
2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。
–学生跟读故事，并进行理解性讨论。
3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。
2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。
4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。
五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。
2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。
六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。
以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。
部编四上语文《盘古开天地》公开课教案教学设计
部编四上语文《盘古开天地》公开课教案教学设计部编版盘古开天地教学设计一等奖第 1 篇学情分析^p ：三年级学生充满天真和梦想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学才能。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深化感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大局部学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯穿地学习，从而培养“自主读书”的才能。
教学目的：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前搜集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思〔板书：开拓〕。
2、读了课题，你有什么疑问？〔预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等〕二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教案一、教学目标1.知识目标：–了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本情节和内涵。
–理解盘古开天地的神话故事背后蕴含的哲理。
2.能力目标：–能够用自己的语言简单复述盘古开天地的故事内容。
–能够进行简单的文学作品分析和欣赏。
3.情感目标：–引导学生感受神话故事中的人物形象和故事情节。
–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点重点1.理解盘古开天地的故事情节。
2.感受盘古开天地故事中的内在哲理。
难点1.理解盘古开天地故事对中国古代宇宙观念的影响。
2.理解并把握盘古的形象。
三、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式简要引导学生了解盘古开天地的故事背景。
2. 学习活动1.听老师讲解盘古开天地的故事情节，学生聆听并做简要记录。
2.学生分组进行小组讨论，总结盘古开天地故事中所蕴含的哲理。
3.学生通过朗读、表演的形式展示盘古开天地故事的内容。
3. 拓展延伸1.鼓励学生参与角色扮演，深入体验盘古开天地故事中的情节。
2.请学生自由创作有关盘古开天地的作品，如绘画、小说等。
4. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的收获和体会，引导学生进行思考和反思。
四、板书设计•盘古开天地•古代神话故事•内涵与哲思五、课后作业1.思考盘古开天地对中国古代宇宙观念的影响。
2.自由发挥写一篇作文，谈谈自己对盘古开天地故事的理解和体会。
六、教学反思•通过此次教学，发现学生对盘古开天地故事的兴趣较高，但需要引导他们更深入理解神话故事所蕴含的哲理，可以在以后的教学中加入更多的讨论和互动环节。
以上为本章节教案设计的大致框架，老师在实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当调整和完善。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教案】
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教案】一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册第12课。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话故事，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻字词和古代文化知识理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和表达能力；学会通过关键词句来把握文章主题和内容。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学素养；激发学生对神话故事的兴趣，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.难点：理解盘古开天辟地、演化万物的过程；学会通过关键词句来把握文章主题和内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探究，培养学生的学习能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.PPT：展示课文内容、图片等，辅助教学。
4.相关神话故事资料：用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感受盘古的英勇和伟大。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、课时内容1. 教学目标•能理解《盘古开天地》这一古代神话故事的基本情节和含义。
•能用自己的话语表达盘古开天地的故事情节。
•能认读生字“盘古”、“开天”、“破壳”等关键词汇。
•能体会神话故事对人们的启发和教导作用。
2. 教学重点•理解《盘古开天地》的故事情节和含义。
•认读并理解关键词汇。
3. 教学难点•能用自己的话语表达《盘古开天地》故事情节。
二、教学准备•课文《盘古开天地》PPT课件•学生课本和练习册•一份包含盘古开天地故事梗概的故事简图•盘古、开天、破壳等生字卡片•画有盘古形象的黑板画三、教学过程1. 导入（10分钟）•向学生介绍古代神话故事《盘古开天地》，引发学生兴趣。
•展示故事简图，让学生猜测故事内容。
2. 学习（20分钟）•老师朗读故事，学生跟读，理解故事情节。
•让学生自由讨论盘古开天地的故事情节及启示。
3. 梳理（15分钟）•引导学生将故事情节按照序列进行回顾，梳理盘古开天地的发展脉络。
4. 输出（20分钟）•学生进行小组讨论，互相表达对盘古开天地故事的理解。
•完成故事主要情节连线填空题。
5. 拓展（10分钟）•老师与学生共同探讨神话故事对于人类的启示和价值。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解盘古开天地这个故事时，表现出了浓厚的兴趣，能够主动参与讨论和表达自己的看法。
但在词汇记忆方面，仍有部分学生存在困难，需要加强词汇的复习和应用。
五、课后作业1.默写生字“盘古”、“开天”、“破壳”等关键词的拼音和意思。
2.回家向家长讲述盘古开天地的故事情节，并记录家长的反馈。
以上是本节课《盘古开天地》的教学设计，希望能够有效引导学生理解古代神话故事的魅力和教化意义，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】一、激趣导入，引入课题：同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地说出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、嫦娥奔月……）。
今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古开天地。
板书课题并齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。
2、教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。
3、认读词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。
三、抓住主线，理清条理。
1、指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。
2、第一段：引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？理解本段写的是天地还没有分开，板书---天地没分开。
3、第二段：出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读。
理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，此时盘古还在沉睡吗？板书---盘古醒后4、第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。
结合实际理解一丈有多高。
弄清多音字“倒”。
这段中天和地已分开，板书---天地分开后。
5、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？（脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀）出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。
出示本段中的偏正词语，指名读。
此时盘古倒下后，板书----盘古倒下后6、第五段，指名读。
四、精读品悟，感悟英雄。
过渡：读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗？1、精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的？（1）指名读相关句子。
出示句子一：“…抡起…，…猛劈……”体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重？再次指名读，再用力，看谁力量大。
出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《盘古开天地》是四年级语文上册的一篇重要课文，讲述了中国古代神话传说中的盘古开天地的故事。
通过本课，学生可以了解中国传统神话故事，培养对中华文化的了解和热爱，同时也可以启发学生对于宇宙和人生等问题的思考。
2. 教学目标设定•知识目标：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生对中华传统文化的热爱。
•情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生对古代传统文化的尊重和热爱。
3. 教学重点难点•重点：掌握盘古开天地的神话故事情节，理解其中所蕴含的哲理。
•难点：理解古代神话文本中所包含的象征意义和深层文化内涵。
4. 教学过程安排第一部分：导入老师简要介绍盘古开天地的背景，激发学生对于神话故事的兴趣，引入学习氛围。
第二部分：整体阅读学生齐读课文，重点在于理解故事情节和主要人物形象。
第三部分：分段学习1.分段讨论：分段理解课文内容，重点讲解生词和句子结构。
2.小组合作：学生小组合作，讨论盘古开天地所蕴含的文化内涵。
第四部分：反思与总结引导学生回顾盘古开天地的故事，反思其中所体现的中华传统文化精神。
二、教学反思通过这堂公开课的教学，我深刻认识到了神话故事在儿童文学教育中的重要性。
学生对盘古开天地的故事表现出极大的兴趣，他们积极参与讨论，展现出对中国传统文化的热爱和敬仰。
但同时，我也发现了一些问题。
教学中有时容易陷入对故事情节的简单赏析，而忽视了对于神话文化的深层解读。
未来，我将更加注重引导学生深入思考、分析故事背后的哲理和文化内涵，在培养学生对传统文化的热爱的同时，提升他们的思辨和批判能力。
在教学中，还需要更多地引导学生通过阅读感悟到中华传统文化的博大精深，引导他们在传统文化中找到自己的根与魂。
只有如此，我们才能更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过这堂公开课的教学实践，我对教学内容的设计和教学方法有了更深刻的理解，也更加深入地认识到中华传统文化在当代教育中的重要性和价值。
最新人教统编版小学四年级语文上册《盘古开天地》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学四年级语文上册《盘古开天地》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会认“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【语文要素】3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【语文要素】教学重难点1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学过程一、引神话，学概括1.感受世界的美好。
过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么的丰富多彩。
（引读跟课文第5自然段有关的短语）2.了解创世神话。
(1)谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。
（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。
(2)播放音频，了解印度、希腊创世神话。
3.概括故事开头。
过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。
小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。
(1)朗读第1自然段。
①读正确；②用讲故事的语气来读一读。
(2)理解“混沌”：指名读，选择图片理解。
(3)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。
二、读神话，说过程1.自由读课文。
2.给课文插图找到相对应的段落，标在书上插图旁边。
3.学习活动，提炼关键词概括故事情节。
过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世界”，我们也用关键词来补充故事的过程。
（1）自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程，填完后借助图示说一说。
（2）反馈交流。
预设：盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形。
（随机指导书写“劈”）（3）修改订正。
4.简单说说盘古开天地的过程。
（1）借助图片和关键词简单说过程。
①引说：很久很久以前……有一天……天和地分开后……盘古倒下以后……②自由练说。
（2）读句段内容，随机教学词语“黑乎乎”等词语。
三、品神奇，悟形象过渡：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。
人教部编版《盘古开天地》精品教案1
四年级上册语文教案-12 盘古开天地人教部编版第12课《盘古开天地》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，会书写13个生字。
概括课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容。
【教学难点】培养学生的想象力和创造力，感受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，什么是神话呢？（图片文字介绍）师：你知道哪些神话故事？师：同学们知道的真不少。
让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）这节课我们来学习其中的一个故事——《盘古开天地》2. 板书课题《盘古开天地》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：音——暗、支——肢、几——肌、夫——肤、了——辽活——阔夜——液闰——润告——造教师指导学生书写课后田字格中的字：“降”为左右结构，右下方不是“牛”字。
“滋润”为左右结构，左小右大。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3. 理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：pīzhuózhàng lóng zhīqūyè劈浊丈隆肢躯液A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：奔流不息：水流奔腾而不停止。
辽阔：宽阔的，广阔的。
滋润：浸润;使湿润。
茂盛：形容草木长得茂盛繁密。
师：读一读下面的词语。
dǎo 累倒hǎn可汗倒汗dào 倒掉hàn 汗水三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1-2 段)：写盘古醒后抡斧劈天地。
小学四年级上册《盘古开天地》教案（精选5篇）
小学四年级上册《盘古开天地》教案（精选5篇）小学四年级上册《盘古开天地》教案篇1学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
课前准备：1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时教学流程第一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。
二、初读课文1、自由读。
要求：a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
a、认读生字词并指导识记、书写。
b、指名读文。
c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
三、抄写生字词第二课时一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。
二、研读文本（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1、指名读2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？3、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
齐读。
找出其中的反义词。
（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬1、齐读。
2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课文插图，学生看图想象。
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1、指名读。
部编本四年级语文上册《盘古开天地》优质课公开课教案 (1)
【教学目标】1．品读《盘古开天地》的重点句段，体会神话故事里夸张、丰富而合理的想象，以连环画《女娲补天》为载体，完成由阅读到写作的迁移。
2．在读写结合的过程中，感受神话的独特魅力，增强对传统文化的热爱。
【教学重难点】根据表达内容的需要，运用夸张、丰富而合理的想象，创编神话故事。
【教学过程】一、复习导入1．讲故事（1）上节课，我们学习了《盘古开天地》。
读了这个创世神话，你的脑海中留下了哪些画面？（2）我们把大家想象出来的这一幅幅画面，按照故事的叙述顺序连起来，你们看，这不就是盘古开天地的连环画故事吗？下面我们就来一个看画面讲故事，好不好？那神话故事的最大特点是什么?【板书：神奇】我们看看谁能讲出神话故事的神奇。
记住：一定是讲故事，不是读故事。
学生讲故事【出示画面、配乐】2．刚才，这两位同学在讲这个故事的时候，都加入了自己的想象，使故事变得神奇瑰丽。
神话故事要讲出神奇，需要反复琢磨，置身其中。
二、品读课文，体会夸张、丰富而合理的想象（一）夸张的想象1.那么，作者是用了什么方法，把神话故事写得如此神奇呢？让我们来聚焦课文的重点句段，去细细地品读。
比如：课文开头的这个句子。
【出示：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
】这句话，哪里让你觉得神奇？2．《西游记》我们都读过，孙悟空的——筋斗云一个筋斗翻了——十万八千里，西天取经之路也是——十万八千里，这里盘古一睡又是十万八千年......看来“十万八千”是我们的古人能想到的最大数字了。
这样的写法给你怎样的感觉？【板书：想象夸张】3．神话极其夸张的想象，才让读者感觉故事好看。
课文还有哪些句段，也让你感觉很夸张？请你们默读课文，画一画，想一想。
（二）丰富、合理的想象1．为了表现出盘古开天辟地的神奇力量，人们进行了大胆夸张的想象，那要写出盘古化身万物的神奇画面时，又需要怎样的想象呢？我们来聚焦课文的第四自然段。
同学们自己读这一段，边读边想象画面。
2．读了第四自然段，你好像看到了什么？（1）会读书的同学也一定发现了，有一个词在反复出现，是什么？随着这个词的出现有一个标点符号也在反复出现，是什么？（2）是的，这段话里，“变成”先后出现了6次，分号出现了6次，再加上最后一个省略号，显示了古人丰富的想象。
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《盘古开天地》教学设计
第一课时
学习目标：
1.认识“劈、浊”等7个生字。
会写“撑、竭”等13个生字。
能正确读写
“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同桌互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
1.浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
学习目标：
1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2.评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3.讲故事，评选“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。
提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。
注意写好半包围的字。
2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。
板书设计：
12、盘古开天地
气息：风云
声音：雷
眼睛：太阳月亮
四肢：东西南北美丽的宇
宙
血液：江河
汗毛：花草树木
汗水：雨露。