三年级语文导学案《乡村里的大花园.
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇篇一教学目的⑴ 能初步把握文章主要内容，观赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美；领会作者的思想感情。
⑵正确、流利、有感情地朗诵此文并按一定方法背诵课文第五自然段；积攒并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。
⑶学习本课7个生字，利用工具书理解词语。
⑷尝试对文章进行观赏和评价，能联络上下文理解词语及句子的含义，特别是感受柔美语言、观赏文中的精彩段落。
教学重点、难点感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学准备：背景音乐、图片和光盘教学安排：3课时教学准备：基础知识⑴生字则zé ：表示转折（则是）似shì：跟XXXX种情况或事物相似（似的）圆yuán：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。
（圆圈）（圆心）亮liàng：明，有光。
（光亮）（明亮）敢gǎn：有勇气，有胆量。
（勇敢）睡shuì：闭目安眠，大脑皮质处于休息状态。
（睡觉）（睡眠）醒xǐng：睡眠状态结束或尚未入睡（清醒）（觉悟）活huó：生存，有生命的，能生长。
（生活）（活动）怎zěn：疑问词，如何（怎样）（怎么）结jiē：植物生长果实（开花结果）⑵正音字⑶区别字组词谎（谎话）荒（荒地）⑷反义词漂亮——丑陋黑暗——光明⑸解词wō倭瓜：南瓜谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花第一课时教学目的：⑴学习本课生字、词语⑵ 正确、流利、有感情地读此文。
⑶ 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美丽风光。
一、导入播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村？你能简略向大家介绍一下你眼中的乡村吗？今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。
二、学习生字，正确、流利地读课文。
初读课文，划出生字，扫除生字障碍。
再读课文要求把句子读通顺。
遇到不认识的字，借助生字表的读音、查字典或请教教师、同学，把字音读准。
如果哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。
长春版三年级语文上《乡村里的大花园》的教案设计
教案设计一、教学目标：1.了解乡村里大花园的花木种类和特点。
2.通过观察和描绘花园中的花草树木，培养学生的观察和描绘能力。
3.培养学生对大自然的热爱和对生活环境的保护意识。
二、教学重点：1.学生能够了解乡村里大花园的花木种类和特点。
2.学生能够通过观察和描绘花园中的花草树木，培养学生的观察和描绘能力。
三、教学难点：1.学生能够通过观察和描绘花园中的花草树木，培养学生的观察和描绘能力。
2.学生能够理解并表达对大自然的热爱和对生活环境的保护意识。
四、教学准备：1.教材《乡村里的大花园》。
2.多媒体课件。
3.大花园的图片或花草树木的样本。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示大花园的图片或花草树木的样本，询问学生对乡村里的大花园是否了解，并引导学生回忆、想象大花园的样子。
2.学习新课（15分钟）让学生跟随课文朗读课文《乡村里的大花园》，了解大花园外观和花木种类，并对照图片或样本进行观察和比较。
师生共同学习花木的特点、形态和树叶特色等，培养学生的观察和比较能力。
3.呈现课文（15分钟）教师出示多媒体课件，依次展示与课文内容相关的图片，引导学生用简洁的语言描述图片中的花木。
教师与学生一起讨论，引导学生发表自己对大自然的喜爱和对生活环境的保护意识。
4.练习与巩固（20分钟）分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个花木进行观察描绘，并记录图片的特点和形态。
鼓励学生自由发挥，展示自己的观察和描绘能力。
每个小组选出一名代表进行汇报，并相互评价。
5.归纳总结（10分钟）师生共同总结今天学习的内容，并回答学生提出的问题。
教师总结学生的观察和描绘能力，鼓励学生加强对大自然的观察，并培养对环境保护的意识。
6.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家后观察自己家附近或学校周围的植物，记录下名称、特点和形态，并写下自己对大自然的感悟。
要求学生使用丰富的形容词和动词来描述植物。
七、教学反思：本节课通过观察和描绘花草树木来培养学生的观察和描绘能力，引导学生对大自然的热爱和对生活环境的保护意识。
三年级上册《乡村里的大花园》教案01
一．板块说明。
为实现人文性与工具性的内在统一和语文综合性学习，本册教材继续采用板块式结构，每个板块都用一个主题或话题统整起来。
我们都知道城市有城市的美：繁华、喧闹；乡村有乡村的美：清新、宁静。
让城市的孩子了解乡村，让乡村的孩子感到亲切。
第四板块以美丽的乡村为主题编排了四篇课文和一个表达，四篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱、对家乡的热爱。
学习本板块课文可使学生感受到大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学中，要引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。
要注意引导学生运用已学过的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。
边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。
引导学生学会观察、描写、积累语言，还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生自学能力和阅读能力。
二．文本内容。
《乡村里的大花园》是本板块的第二篇课文，也是一篇散文，节选自我国现代著名女作家萧红的《呼兰河传》。
萧红写景善用细笔素描，清新淡雅，充满真诚，富于诗意，体现出作者对生命感受的细腻与敏锐。
这篇散文描述的是作者家里的大花园中的美丽情景，表达了作者对大自然的热爱和对自由的赞美和向往。
观察细致入微，字里行间充满童趣，采用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
虽然题目是“乡村里的大花园”，但全文却详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们的是一幅美丽自由的乡村美景图：里面有飞舞的白蝴蝶、金蜻蜓，满身绒毛的蜜蜂，跳跃着的绿蚂蚱，刚从地里钻出的蚯蚓，不敢从黑暗处飞出的蝙蝠，还有拍一拍都会发响的大树，叫一下就会回答的土地，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米······花开了，鸟飞了，虫子叫了，一切都是快乐和自由的。
太阳底下，一切事物都是健康的，都是美丽的!课文突出了乡村花园的“大”和原生态的自然之美。
2018-2019年长春版三年级上册《乡村里的大花园》教学设计1
教学目标：1、知识目标：认识9个字，会写10个字。
能读准并理解“读一读”中的词语，会写“写一写”中的词语。
、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
能结合上下文理解词语的意思。
2、能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力3、情感目标：激发学生对大自然的探索欲望，鼓励学生追求自由的生活态度和对名家名篇的质疑和探究精神。
培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。
教学重点：结合重点词语理解课文第五自然段。
教学难点：抓住重点词句理解课文内容。
教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。
教学方法：引导法教学过程：第一课时教学内容：学习生字，初读课文，书写生字。
一、创设情境，引入新课：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，让我们一起走进乡村里的大花园，去领略那里的勃勃生机，去感受那里的健康和自由。
板书课题，齐读课题。
猜一猜，乡村的大花园里会有什么呢？二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
3、同桌比赛，看谁认识的生字多，对于没认识的字，再仔细想想怎么才能记得扎实。
4、出示课后词语，先读后做游戏。
（缺了哪一个）三、生字回文，分段朗读课文。
四、指导书写。
五、再读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式再读读课文，说说乡村的大花园给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句感受出来的，画出有关的语句。
作者是从哪些方面写出乡村大花园的美的呢？我们下节课再来学习。
六、作业书写本课生字，把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时教学内容：理解课文教学过程：一、复习巩固听写生字二、理解课文，读中感悟。
作者是从哪些方面写出乡村大花园的美的呢？（一）理解1—4自然段1、请同学们自由读读1-3自然段，边读边想：大花园里都有什么？2、指多名同学回答并补充。
3、明晃晃是什么意思？花园里怎么就是明晃晃的呢？（色彩带给人的视觉感受）4、从对这些动物的描写中你体会到什么？（热闹，灿烂之美）怎样读才能读出这种热闹呢？谁来试一试？5、课文中还描写了哪些动物？读读第四自然段。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案一、教学目标：1. 让学生了解乡村生活的美丽，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
2. 通过观察和描述乡村花园中的动植物，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作精神和团队意识，提高他们的动手能力和创造力。
二、教学内容：1. 乡村花园的生态环境2. 乡村花园中的动植物3. 乡村花园的保护和利用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解乡村花园的生态环境，培养学生合作精神和团队意识。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述乡村花园中的动植物，以及如何培养学生保护乡村花园的意识。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察乡村花园中的动植物，提高他们的观察力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论乡村花园的保护和利用，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 实践法：让学生动手参与乡村花园的保护和利用，提高他们的动手能力和创造力。
五、教学准备：1. 教师准备乡村花园的相关图片和资料，以及保护乡村花园的宣传材料。
2. 学生分组，每组准备记录和展示他们观察到的乡村花园中的动植物。
六、教学过程：1. 导入：教师展示乡村花园的图片，引导学生关注乡村生活的美丽。
2. 观察与描述：学生分组观察乡村花园中的动植物，记录下他们的观察结果。
3. 讨论：学生分组讨论乡村花园的保护和利用，提出建议和措施。
4. 实践：学生动手参与乡村花园的保护和利用，如种植植物、清理垃圾等。
5. 展示与总结：每组展示他们的观察结果和实践成果，教师进行总结和点评。
七、教学评价：1. 观察力评价：评价学生在观察乡村花园中的动植物时的细致程度和准确性。
2. 合作精神评价：评价学生在讨论和实践过程中的合作情况和团队意识。
3. 创造力评价：评价学生在实践过程中提出的保护和利用乡村花园的创新想法。
八、教学拓展：1. 邀请乡村花园的农民或专家来给学生讲解乡村花园的种植和保护知识。
2. 组织学生参观其他乡村花园，学习和借鉴他们的经验和做法。
3. 开展乡村花园保护的宣传活动，提高学生和社区人们对乡村花园保护的意识。
小学三年级语文《乡村里的大花园》原文、教案及教学
【导语】这篇散⽂描述的是“我”的家乡村⾥的⼤花园中的美丽情景。
第⼀⼆三⾃然段描写了蜂⼦、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的⾊彩、姿态。
第四⾃然段描写了园中光芒四射的太阳。
第五⾃然段运⽤拟⼈、⽐喻的修辞⽅法，突出了花园的⾃由之美。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《乡村⾥的⼤花园》原⽂、教案及教学相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《乡村⾥的⼤花园》原⽂ 我家有⼀个⼤花园，这花园⾥蜂⼦、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有⽩蝴蝶、黄蝴蝶，它们很⼩，也不太好看。
好看的是⼤红蝴蝶，满⾝带着⾦粉。
蜻蜓是⾦的，蚂蚱是绿的，蜂⼦则嗡嗡地飞着，满⾝绒⽑，落到⼀朵花上，胖圆圆的就和⼀个⼩⽑城球似的不动了。
花园⾥边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
太阳在园⼦⾥是特⼤的，天空是特别⾼的，太阳的光芒四射，亮得使⼈睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地⾯来，蝙蝠不敢从什么⿊暗的地⽅飞出来。
是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍⼀拍连⼤树都会发响的，叫⼀叫就是站在对⾯的⼟墙都会回答似的。
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
⾍⼦叫了，就像⾍⼦在说话似的。
⼀切都活了。
都有⽆限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
都是⾃由的。
倭⽠愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄⽠愿意开⼀个谎花，就开⼀个谎花，愿意结⼀个黄⽠，就结⼀个黄⽠。
若都不愿意，就是⼀个黄⽠也不结，⼀朵花也不开，也没有⼈问它。
⽟⽶愿意长多⾼就长多⾼，它若愿意长上天去，也没有⼈管。
蝴蝶随意地飞，⼀会⼉从墙头上飞来了⼀对黄蝴蝶，⼀会⼉⼜从墙头上飞⾛了⼀个⽩蝴蝶。
它们是从谁家来的，⼜飞到谁家去？太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，⼜⾼⼜远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《乡村⾥的⼤花园》教案 ⼀、引⼊： 昨天，我们刚刚⾛进坐落在⼭环⽔绕的⼭⾕⾥的⼩⼭村，感受到了⼩⼭村的清新宁静，今天，我们再⼀起⾛进乡村⾥的⼤花园，看看那⾥⼜有什么？ ⼆、初读课⽂，学习⽣字。
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案三篇篇一教学目标1、能初步把握文章主要内容，欣赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美；体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读此文并按一定方法背诵课文第五自然段；积累并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。
3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。
4、尝试对文章进行欣赏和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特别是感受优美语言、欣赏文中的精彩段落。
教学重点、难点感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学准备：背景音乐、图片和光盘教学安排：3课时教学准备：基础知识1、生字则zé：表示转折（则是）似shì：跟某种情况或事物相似（似的）圆yuán：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。
（圆圈）（圆心）亮liàng：明，有光。
（光亮）（明亮）敢gǎn：有勇气，有胆量。
（勇敢）睡shuì：闭目安息，大脑皮质处于休息状态。
（睡觉）（睡眠）醒xǐng：睡眠状态结束或尚未入睡（苏醒）（觉醒）活huó：生存，有生命的，能生长。
（生活）（活动）怎zěn：疑问词，如何（怎样）（怎么）结jiē：植物生长果实（开花结果）2、正音字3、区别字组词谎（谎言）荒（荒地）4、反义词漂亮--丑恶黑暗--光明5、解词wō倭瓜：南瓜谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花教学目标：1、学习本课生字、词语2、正确、流利、有感情地读此文。
3、理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美丽风光。
一、导入播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村？你能简单向大家介绍一下你眼中的乡村吗？今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。
二、学习生字，正确、流利地读课文。
初读课文，划出生字，扫除生字障碍。
再读课文要求把句子读通顺。
遇到不认识的字，借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学，把字音读准。
如果哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。
《乡村里的大花园》导学案
编写者
新营小学赵灵慧
学习目标
1．能正确认读生字和词语，能熟练背诵第五自然段。
2．能正确理解课文内容
3．搜集有关乡村美景的词语，并理解意思，进行积累。
自主学习
预习内容：
一、我爱积累：
我搜集到的描写乡村美景的词句：
三、我能行：
1.我认识，我会写，还会扩词：
则、圆、似、亮、敢、睡、醒、活、怎、结
2.我还能用这些词语说话。
5.老师在教室内巡视。为学生解决困惑的地方。
明晃晃：光亮闪烁的样子。
自由：不受拘束，不受限制。
随意：任凭自己的意思。
光芒四射：强烈光线向四面放射。
新鲜：没有枯萎。
绒毛：人或动物身体表面和某些器官内壁长的短而柔软的毛（文中指的是蜜蜂身上的细毛）
词语拓展：
ABB式：明晃晃绿油油
黄澄澄白茫茫
三
反馈展示
释疑解惑
四
拓展提升
发展能力
四、回归整体，拓展延伸。
还有许多写乡村的文章，都描绘了它们的美丽的风景，自由的乡村生，你还知道哪些文章？上网查一查，学生汇报，并进行积累。
野外的景色真美啊！垂柳像清丽的少女，在春风中扭动着纤细的腰身。小草像迫不及待的粉刷匠，急忙为大地刷上一层迷人的绿色。鸟儿像“多产”的作曲家，殷勤的为我们谱奏出一首首欢快的舞曲。
师：同学们说得很好，那现在就用这些方法试一试自己理解课文大意，再把你从课文中读懂的意思讲给你的同桌听，如果有问题同桌讨论，两个人都不能解决再请教老师。
二、图文结合，学习课文：
1.出示课题《乡村里的大花园》
2.老师点名读课文。并给予指导和纠正。
3.随机认识和学习课文中的生字。
4.文中的大花园究竟是什么样子的呢？我们还要了解课文中写了什么。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《乡村里的大花园》教学设计前郭县长山镇长电街学校丛慧教学内容分析《乡村里的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。
全文共同6个自然段，描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。
富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
教学对象分析结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。
设计理念授课过程中，树立大语文观念，尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。
教学目标知识目标认识十五个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。
能力目标“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
情感目标激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
教学重点有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
教学难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学课时2课时教学准备多媒体课件、词语卡片第一课时一、设疑引趣，导入新课：1.师：（板书“美丽的大花园”）看到课题，你会想到什么？生。
2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗3.师：好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
二、初读课文，感受内容：1.师：请打开书到29页，师读课文，请同学们认真听准字音。
2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解乡村大花园的生态环境和生物多样性。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解乡村大花园的植物、动物和人文景观。
（2）学会用绘画、摄影、写作等手段，记录和表达乡村大花园的美景。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜和保护乡村大花园的生态环境，增强乡土情怀，提高审美情趣。
二、教学内容第1课时：乡村大花园的生态环境1. 导入：介绍乡村大花园的概念和特点。
2. 教学内容：讲解乡村大花园的植物、动物和自然景观。
3. 实践活动：观察乡村大花园，记录自己发现的不同植物和动物。
第2课时：生物多样性保护1. 导入：讨论乡村大花园生物多样性的重要性。
2. 教学内容：讲解生物多样性保护的意义和措施。
3. 实践活动：调查乡村大花园中的生物多样性，提出保护建议。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究乡村大花园的生态环境。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解乡村大花园的保护措施。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生对乡村大花园生态环境的了解程度。
2. 学生对生物多样性保护的认识和实际操作能力。
3. 学生对乡村大花园的审美情趣和乡土情怀。
五、教学资源1. 图片素材：乡村大花园的植物、动物和自然景观图片。
2. 视频素材：关于乡村大花园生态环境和生物多样性保护的视频。
3. 实地考察：组织学生参观乡村大花园，亲身感受乡村大花园的美景。
六、教学实施步骤1. 课前准备：收集乡村大花园的相关图片和视频素材，准备好实地考察所需的工具和材料。
2. 课堂教学：按照教学内容，引导学生观察和分析乡村大花园的生态环境，讲解生物多样性保护的知识。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受乡村大花园的美景，并进行记录和表达。
七、教学注意事项1. 确保学生的安全，特别是在实地考察环节。
《乡村里的大花园》教案
《乡村里的大花园》教案一、教学容：本课是版二年级上册第四板块第二课《乡村里的大花园》。
二、教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文第5自然段，能结合上下文理解“自由”的含义。
2.“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
3.激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
三、教学重点：有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
四、教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
五、教学课时： 1课时六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：（一）谈话导入，巩固字词：1.师：同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（播放画面）生表达，齐读课题。
2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？生答。
3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？（二）精读课文，逐层梳理：1.学习1-3自然段：师：闯关成功！我们可以请作者带路去大花园里尽情感受它的美。
三生接读前三个自然段，生读。
（播放画面）师：他们读得如何？生点评，挑战读。
师：大花园里住着谁？生答。
师：指名说这些昆虫都是什么样儿的。
（播放画面）读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？生答。
师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？生答。
师：这是一座什么样的大花园？生答。
生读第三自然段。
师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？生答。
师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。
生齐读第3自然段，读出喜爱感。
2.学习4自然段：师：请作者继续导游，我们去观赏下一个景点。
谁读第4自然段？生点评，再读。
师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。
太阳在园子里是什么样儿的？生理解。
这一段还描写了哪些景物？生答并画出。
最新长春版小学语文三年级上册《乡村里的大花园》优秀学案(精品)
《乡村里的大花园》学案
一、学习目标
1．识记本课中的生字，能正确地读写文中出现的词语。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，摘记文中的好词佳句，使学生养成善于积累的好习惯。
二、重点难点
1．联系上下文理解课文中的重点句子。
2．理解文章内容。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．大花园里都有什么？“小毛球”指的就是蜂子。
2．大花园里都有什么？
四、参考资料
花园的平面布置形式有规则式、自然式和混合式三种。
选用的植物种类因地区和民族传统而异。
花园设计特别要重视观赏植物配置，首先必须符合因地制宜、
顺应自然的原则，并考虑到长远效果。
园中要有可供宿根花卉、球根花卉和一、二年生花卉生长的空间，但一、二年生花卉的比重不宜过大。
在选择乔木、灌木时，植株的大小和数量应同花园的空间相适应。
如在不足1000平方米的小花园内种植将来长成30米高和41米宽的丛林会显得拥塞，而种植一株或几株观赏樱花或碧桃却使人赏心悦目。
其次，要考虑到植物的色彩和组合的形式美。
花园中常利用花坛、花台、花缘和花丛以集中表现观赏植物的丰富多彩，以及植株姿态和叶形的对比调和。
要重视草坪和地被植物的种植，避免露土。
第三，还要考虑花园建成后便于管理，以节省人力物力。
此外，巧妙地运用其他园林素材，如园亭、园廊、花架、山石、喷泉、水池和雕塑等组成园林小景，可增加花园的艺术魅力，力求做到“园中有景皆入画，一年无时不看花”。
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案
长春版小学三年级上册语文《乡村里的大花园》教案一、教学目标1.了解课文中的重点词汇、短语和句型。
2.会读、会背、会默诵课文。
3.理解课文内容，领会课文中的情感和意义。
4.掌握复合句基本语法形式。
5.能够正确运用课文所学语法结构和表达方式，写出简单的句子和段落。
二、教学重难点教学重点1.课文的朗读、默写和理解。
2.掌握重点词汇、短语及其他语法知识点。
教学难点1.掌握复合句基本语法形式。
2.能够正确运用所学语法知识表达自己的思想意见。
三、教学准备1.电子白板，投影仪。
2.课本、作业本、课件、印刷教案等教学材料。
四、教学过程1. 课前准备（5分钟）教师放上一张图片，呈现一个美丽的、绿色的花园，激发学生观察生活、欣赏自然的情感。
2. 导入（5分钟）教师介绍今天的学习内容《乡村里的大花园》，提出问题：你有没有去过花园？看完今天的课文，你们觉得课文中的花园是什么样子的？3. 学生自主阅读（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章表达的意思。
4. 教学内容讲解（20分钟）1.教师讲解课文中重点词汇、短语和句型，并逐一解释并举例应用。
2.重点解析复合句语法结构，如连词，主语从句，状语从句。
并结合实际例子进行讲解。
5. 课堂练习（20分钟）教师引导学生按照先仿后写的方法，仿写和习作课文中的复合句型，并交流、分享彼此写的句子。
6. 总结归纳（5分钟）教师对所学内容进行总结，提问学生本节课的收获与疑问。
7. 课后作业（5分钟）教师布置上述学习内容的相关作业，巩固知识点，并提醒学生按时完成任务。
五、教学效果的评估评估方式：1.学生仿写课文的复合句型质量。
2.学生对所掌握的知识掌握情况的能力。
评估标准：1.学生能够正确运用所学语法结构和表达方式，写出简单的句子和段落。
2.学生能够正确回答老师提出的问题。
六、家庭作业家庭作业：完成作文一篇，自选主题，要求写出一个完整的复合句。
七、教学反思本节课采用了先自主阅读，再导入、讲解复合句、跟读练习、作业布置的教学方法，课堂气氛活跃，引起学生极大兴趣，课堂效果良好。
乡村里的大花园
1.学习生字，有感情地朗读课文，理解精彩词语、句段。
2.通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
【课时分配】
2课时
【教学准备】
词语卡片、多媒体课件
【教学流程】
第一课时
一、设疑引趣，导入新课。
二、初读课文，感受内容。
三、合作交流，巩固识字。
四、指导书写，夯实基础。
五、归字回文，再读感悟。
第二课时
一、谈话导入，巩固字词。
1.同学们，上节课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（播放画面）生表达，齐读课题。
2.现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？不过，想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？生答。（师播放画面）
二、精读课文，逐层梳理。
闯关成功！我们可以请小作者带路去大花园里尽情感受它的美。
3.逛完了丰富多彩的大花园，你感受到小作者对大花园的什么情感？（生自由表达。师补充板书：爱。）
四、走近原著，亲近作者。
1.乡村里的大花园既是一座小菜园，也是作者童年的乐园。想了解更多关于作者的资料吗？那么，我们就与这位著名的女作家，也是东北女性的骄傲----萧红进行亲密接触。（播放画面）
2.请自读作者简介。生展示读。
3.我们今天所学的《乡村里的大花园》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》中的第三章《祖父的园子》。
4.想了解更多关于作者萧红的故事，感兴趣的同学快去读一读她的自传体长篇小说《呼兰河传》吧，你会更有收获。
五、自选作业，拓展实践。
1．推荐阅读《呼兰河传》。
2．画一画：你心中的《乡村里的大花园》。
3．写一写：你生活的《小区里的大花园》
三、合作交流，巩固识字。
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2、按原文填空，并回答问题。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟( )。虫子叫了，就像( )。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。( )，( )，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就（)。愿意爬上房就（）黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花（)。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结（），一朵花也不开，（）。玉米愿意长多高就( )，它若愿意长上天去，也没有人管。
导案
学习生成单
一、导入
同学们，我们长春市的牡丹园大家去过吗？去过的同学谁来描绘一下那里的景色好吗？
今天，教师要领大家去另一个花园，那里别一番景色、想去吗？好，今天我们一起
学习《乡村里的大花园》
二、初读课文，自学生字
初读课文，标出生字，用自己喜欢的方法识记生字，如哪句不通顺多读几遍以小组为单位自学1、汇报学习情况
2、熟读课文
一、自主探索
你能给加点字选择正确的读音吗？
蚂蚱(zha zhà)似的(sìshì)绒毛(yónɡrónɡ)
随意(shuísuí)结冰(jiējié)说谎(huǎnɡhuānɡ)
无限(hěn xiàn)结束(jiējié)二、合作交流
词语模仿秀
又高又远胖圆圆叫一叫
三、达标检测
1、选字填空
（圆园员原）公（）（）圈队（）（）来
课题
乡村里的大花园
课时
1课时
教学目标
知识与技能：认识8个生字会写10个生字
过程与方法：有感情地朗读课文，背诵五个自然段，能结合上下文理解自由的含义。
情感态度与价值观：能初步把握课文内容，欣赏乡村里的花园的风光，感受电独特的美。
学习重难点
感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段
重难点引导
引导学生抓住重点词句理解课文内容
1、从哪些语句可以看出“一切都活了”、“都是自由的”？用“—”画出。
四、拓展提升
1．照样子，写句子，比比谁写的句子最好。
例：花开了，就像花睡醒了似的。
例：黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花。
2、乡村里的大花园多漂亮呀！快拿起笔来画一画吧！
教学随笔：
出示生字：则似圆亮敢睡醒活怎结
2、学生以小组为单位汇报自学情况
3、检查自学情况
指名读课文，其他同学听生字的读音准不准确
4、做猜字游戏
重点指导“睡”字书写
5、阅读课文讨论交流
6、你认为乡村大花园是什么样的花园？
7、文中哪几段描写了花园的美？
8、哪几段描写了花园的一切都是自由的？
四、布置作业
1、认真抄写生字