高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略_高凤琴
浅谈高校英语教育中如何培养跨文化交际能力
学生跨文化交际能力的提升离不开真实情景下的训练 来提升学生口语的流利程度和语言组织 的 熟 练 程 度，因 此 教 师可以充分挖掘本校的教学资源和条件，联 合 学 校 里 的 国 外 留学生来开展普通学生与国外留学生的 交 流 活 动，可 以 有 效 拉进不同国籍学生 的 关 系，增 进 彼 此 的 友 谊，还 可 以 充 分 利 用国外留学生创造的英语交流条件来有效训练提升不同学 生的跨文化交流能力。这种交流活动 可 以 是 多 样 的，比 如 学 校可以让两方学生组合起来进行共同科 目 的 学 习，并 且 让 不 同国籍的学生开展小组合作交流活动并完成小组任务。其 次，学校可以组织两方学生共同组队参与 专 业 学 习 相 关 的 比 赛，从而让学生在小组的交流与磨合当中 提 升 自 己 的 英 语 交 流能力。
由于生活习惯以及历史发展的不同，汉 语 的 语 言 习 惯 以 及在语言习惯中蕴含的文化特色比较突 出，从 而 学 生 在 进 行 表达时受其影响较大，同样英语的口语表 达 也 受 学 生 的 文 化 背景影响，正是这个原因所以常常会出现 因 为 文 化 差 异 常 识 识别不清而出现的英语口语表达错误。因此为了避免这些 错误的出现，教师有 必 要 开 展 英 美 文 化 常 识 课 程，让 学 生 对 于英美文化背景有更深的认识，所以在触 及 文 化 差 异 这 一 题 材的口语表达时学生可以避开典型的常 识 性 错 误，从 而 让 学 生的英语口语表达正确率更高。
例 如，学 校 应 当 积 极 关 注 各 项 赛 事 信 息，鼓 励 学 生 积 极 参与各项赛事，并且 主 动 打 破 与 国 外 学 生 交 流 的 隔 阂，鼓 励 学生跨国组队从而让不同国家的学生聚 集 在 一 起，让 中 国 的 学生跨文化交际能力得到迅速有效 的 提 升。 其 次，教 师 在 开 展专业课教学时，可 以 将 不 同 国 家 的 学 生 分 至 同 一 个 小 组， 让这些学生共同合作研究教师安排给学 生 研 究 的 课 题，学 生 在课下需要进行小组默契的磨合、对于课 题 思 路 的 讨 论 磨 合 等，从而在这时有效 提 升 学 生 的 口 语 表 达 能 力，同 时 教 师 可 以要求学生在进行演说和答辩时采用英 语，进 而 在 处 处 都 给 予学生训练自己英语交际能力的机会。 二、借助电影书籍的观看和阅 读，提 升 学 生 英 语 知 识 的 涉 猎
高校英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力
教育论坛Education BBS■ 王菲高校英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力摘要：随着全球经济文化交流逐步加深，英语作为一门国际语言，在国际跨文化交流中起着重要的作用。
在这个全球一体化的时代背景下，对当代大学生提出了新的要求，同时也对高校英语教育提出来新的挑战。
对于当今社会高校英语教育在文化交际教学中出现的问题，高校英语教育者们应该顺应时代的发展努力尝试各种有助于英语教学的方式，使同学们增加对外语学习的兴趣，担任起伟大社会主义文化复兴的重任。
本文对当代高校学生的跨文化交际能力教育进行阐述，强调了高校英语教育在培养学生跨文化交际能力上的重要性，为高校英语教育提出几点建议。
希望对当今英语教育能带来一些启发。
关键词：高校英语教育；跨文化交流；能力培养当今世界各国文化的交流离不开世界认可的官方语言，语言是各国文化交流传播的媒介，而英语作为联合国官方语言之一，掌握英语对学生跨文化交流能力的培养具有重要意义。
世界上大部分国家的文化和传统都不同，也存在每个国家自己的特色文化。
随着世界交流逐步加深，各个国家的文化在世界不同文化的交流碰撞中出现了一些差异，造成不同文化在不同地区的吸收和抵触。
在这一背景下，培养一批具有跨文化交际能力的学生有助于加强世界的交流输出中华传统文化，向世界展现出一个积极向上，乐于接受优秀文化的友谊之邦。
了解对方文化是促进世界的交流的前提之一。
1高校英语教育中对学生跨文化交际能力培养的重要性除语言不同之外，国与国之间还有很多不同的地方，即除语言之外的交流方式。
比如手势、表情、动作等。
很多情况下非语言的交流方式使用的更加广泛。
无论是中西方还是相邻国家在这方面都会有很大的差异。
因此，高校中英语教育对学生跨文化交际能力的培养至关重要，不仅仅是对英语语言的学习，更多的是学习英语国家的文化，习俗以及非语言交流内容。
有利于促进当代大学生更好的融入世界这个大学校中，认识更多文化，看到更广袤更丰富多彩的多元社会。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策随着全球化的发展，跨文化交际能力在现代社会中变得越来越重要。
作为一门重要的外语课程，英语教学在培养学生跨文化交际能力方面扮演着重要的角色。
新课程高中英语教学应该面向培养学生的跨文化交际能力，以下是一些对策，旨在帮助教师更好地实施这一目标。
1.通过多媒体教学手段来引导学生了解不同国家和地区的文化习俗。
通过图片、视频等形式向学生介绍其他国家的传统节日、风俗习惯、社会礼仪和价值观念等，使他们能够感受到不同文化之间的差异。
此外，教师还可以引导学生与海外学生进行线上交流，从而更好地了解其他国家的文化背景。
2.重视英语口语能力的培养，通过创设自然真实的语言环境给学生提供更多的交际机会。
可以组织一些英语角、英语学习圈等活动，让学生不仅仅是在课堂上学习语言知识，更要通过与他人对话来提高自己的语言表达能力和跨文化交际能力。
同时，教师还可以在课堂上设置一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在模拟真实情境中进行跨文化交际的练习，培养他们的沟通和合作能力。
3.引导学生学习一些国际礼仪和文化差异的背景知识。
很多文化中都有一些独特的礼仪规矩和习惯，在与不同文化背景的人交往时，了解这些差异可以避免不必要的误会和冲突。
教师可以设计一些专题讲座或课堂讨论，让学生了解其他国家的礼仪规范和文化传统，引导他们意识到尊重和理解他人文化的重要性。
4.引导学生进行一些跨文化交际的实践活动。
例如，组织学生参加国际文化交流活动、实地考察、参观他国使馆等，让学生亲身体验和感受不同文化之间的差异。
此外，教师还可以鼓励学生进行海外交流项目，提供实际交流和实践的机会。
这样的实践活动能够真实地锻炼学生的跨文化交际能力，培养他们的全球视野和国际竞争力。
总之，新课程高中英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力。
教师可以通过多媒体教学、口语训练、背景知识的教学以及实践活动等方式来实现这一目标。
通过这些对策的实施，我们将能够培养出更具有国际视野和跨文化交际能力的高中毕业生。
如何从英语课堂培养学生跨国文化交流能力
如何从英语课堂培养学生跨国文化交流能力作者：解丽萍高翠棉李丽敏来源：《校园英语·上旬》2014年第10期【摘要】语言是沟通的桥梁，在经济全球化的当今社会，英语成为国际舞台上政治，经济，文化沟通必不可少的重要工具。
纯粹的英语课堂已经不能成为英文老师教学的目标。
如何从英语课堂中，指导学生培养跨国文化交流能力，培养走向世界的现代人成为教研组讨论的新议题。
学生应该在掌握母语和了解中国文化博大精深的前提条件下，接受更多外来文化的熏陶，塑造自身成为全面发展的综合性人才。
【关键词】英语课堂跨国文化交流能力一、英语课堂的教学重点转移时代变迁的同时影响着人类的进步，文化的学习更需要创新的意识，而不是循规蹈矩的古板模式。
听，说，读，写只是学习英语课堂强调的语言学习的基本功。
而到高职，如何提高课堂质量，使学生更深层面的在学习英语技巧的同时感受外来文化底蕴，就需要教师将课堂的教学重心转移。
英语课本已经开始大量的提供背景文化知识，一篇外国的文章同时会涉及文学著作时期的历史背景，为学生的学习提供大量的阅读材料。
老师在授课时不再只是低要求的希望学生能逐字逐句的了解文章的内容，更深一步的讲，他们需要去拓展知识面，从语言的表面开始去探索文章深层次的东西。
一堂好的英语课不仅可以让学生掌握英语语法，词句修辞等文字技巧，更重要的是学习外来文化习俗，从课本里去展望外面的世界，去了解国门之外的国度。
各国的文化传统有着一定的差异，且每个年代久远的国家都有着一段几百年甚至几千年的丰富历史。
若教师能帮助学生从课堂上一点一滴的去挖掘，三年的高中学习必定会让学生受益良多。
英语成绩只是表面的一个标志，而一个学生的综合素养，会因为一节节内容丰富的英语课逐步提升。
二、如何从英语课堂中培养文化交流能力1.要提高学生的英语交际能力，首先，教师本身要具备有一定的跨国文化知识，培养自身跨国文化的教育理念。
教师要在母语和英语两者之间转换，当学生提出疑难问题时，能对答如流，应付自如。
高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
理论创新2012-10人们的交往过程需要有交际能力的支持，不同文化产生的差异带来交际信息的差异。
高中教师在进行英语教学时，不单单需要根据高考指挥棒的要求，加强学生在英语单词、句型结构、书面表达上的学习，英语教师还要培养学生的跨文化交际能力，做到文化教学。
高中生的跨文化交际能力主要有三种能力组成，它们分别是超越民族思想能力、欣赏外部文化能力以及在不同环境恰当表现能力。
一、高中英语教学培养学生跨文化交际能力的意义1.使学生加深对本土文化的了解高中英语的教学内容里含有大量关于我国的历史文化知识以及风土人情的介绍。
当学生在学习过这些英语教学内容后，会对原来具有的历史文化知识以及风土人情有更深层次的了解，还可以更加熟练地向外国友人介绍我国的历史文化知识以及风土人情，做到和外国友人相互促进、相互理解，使这种跨文化交流变得更加顺畅。
通过熟悉这种中外文化存在的差别，使学生加强了对本土文化精髓的认识、理解，也让学生形成热爱祖国的情感、态度和价值观。
2.可以利用多种语言知识实现交际学生学习外国语言的最终目的就是用于交际。
由于西方国家的价值观念、国家制度以及文化历史和我国相比有很大的不同，这就会使学生在外国语言的观念、学习经验、口语以及词汇结构方面感到有些不适应。
不同文化背景有不同的理解，使跨文化沟通交际变得困难。
为此，高中生不但要把握英语的语言知识学习，还要把握住英语语言反映的文化，能够跨越不同国家文化差异的障碍，达到顺畅、得体地和外国友人进行英语交流。
3.促进学生语言知识的提高语言也是文化的重要载体，在一定程度上会受到文化制约。
外国语言的教学过程离不开这种语言所承载文化的学习。
高中生学习了外国语言承载的政治经济、教育科技、礼仪规范后，可以打开学生的视野，使学生具备跨文化的语言知识。
二、高中英语教学培养学生跨文化交际能力的原则分析作为承载文化的工具，高中英语语言教学需要紧密结合文化教学，使高中学生可以一边学习英语语言，一边加深高中生对语言所涉及的价值观、世界观、人生观的理解。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略目前，全球化的发展使得跨文化交际成为一项关键的技能。
特别是在新课程高中英语教学中，培养学生跨文化交际能力已成为教育改革的重要目标。
本文将探讨在新课程高中英语教学中，可以应用的几种策略来培养学生的跨文化交际能力。
首先，教师需要通过多种教学方法来扩展学生的文化视野。
传统的教学方法只注重语言知识的传授，而忽视了文化背景对语言交流的影响。
教师可以通过引入真实的文化素材，如电影、音乐、小说等，来激发学生的兴趣，并鼓励他们了解和探索不同文化的背景和价值观。
同时，教师还可以组织文化节或国际交流活动，提供学生与不同文化背景的人进行交流的机会，从而拓宽他们的视野，增加跨文化交际的经验。
其次，培养学生的跨文化交际能力还需要重视学生的跨文化敏感度。
学生应该能够意识到不同文化之间的差异和相似之处，并能够尊重、欣赏和适应这些差异。
作为教师，可以通过游戏、角色扮演等活动来提高学生的跨文化意识。
例如，可以让学生扮演不同国家的代表，通过模拟会议的形式进行交流，让学生深入了解其他文化的观点和传统。
此外，教师还应该重视培养学生的跨文化沟通能力。
跨文化交际不仅仅是语言能力，还包括非语言交际和跨文化沟通技巧。
教师可以通过教授非语言交际技巧，如眼神交流、手势和肢体语言等，来帮助学生更好地理解和应对不同文化背景下的交际情境。
同时，教师还可以引导学生学习跨文化沟通的策略，如主动倾听、提问和解释等，以促进有效的跨文化交流。
另外，教师还可以通过开展跨文化交际项目来培养学生的跨文化交际能力。
例如，可以组织学生参加国际交流项目、游学活动或志愿者活动等，让他们亲身体验不同文化的生活和交流。
这样的项目不仅可以拓宽学生的视野，增强他们的跨文化理解能力，还可以提高他们的实际应用能力和自信心。
综上所述，新课程高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略包括扩展学生文化视野、提高跨文化敏感度、培养跨文化沟通能力和开展跨文化交际项目。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略随着全球化进程的不断加快，跨文化交际能力在我们的日常生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
作为一种全球通用的语言，英语在跨文化交际中起着桥梁的作用。
因此，培养学生能够在跨文化环境中自如交流的能力是新课程高中英语教学中的一个重要目标。
本文将探讨几种策略，以帮助教师培养学生的跨文化交际能力。
一、教师激发兴趣，创建良好的学习氛围激发学生对跨文化交际的兴趣是培养他们交际能力的第一步。
教师可以通过创设多元化的语言环境，开设真实、有意义的任务，以及引入有关跨文化交际的实例和案例等方式，唤起学生的兴趣。
此外，教师可以鼓励学生与外国学生进行交流，组织校际交流活动等，为学生提供与外国文化交流的机会，从而创造良好的学习氛围。
二、培养学生在跨文化环境中自主学习的能力跨文化交际能力的培养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过多样化的教学策略和活动帮助学生培养自主学习的习惯。
例如，教师可以启发学生利用网络资源进行自主学习，并引导学生分析和解决跨文化交际中遇到的问题。
同时，教师还可以鼓励学生参与团队合作活动，锻炼他们的团队合作和独立解决问题的能力。
通过这些方式，学生将逐渐具备在跨文化交际中独立思考和解决问题的能力。
三、加强文化教育，培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化交际能力还需要加强对不同文化的了解和尊重。
教师可以通过教授国际文化内容，介绍文化习俗和礼仪等方式，培养学生的跨文化意识。
此外，教师还可以借助多媒体教学手段和互动教学方法，让学生参与到探索不同文化的活动中。
通过这些学习体验，学生将更加深入地理解和尊重跨文化差异，增强自己与不同文化背景人士交流的能力。
四、注重跨学科的合作，提高学生的整合能力跨文化交际不仅仅涉及到语言技能，还需要学生具备其他学科的知识和技能。
因此，教师可以与其他学科教师合作，开展跨学科的教学活动，提高学生的整合能力。
例如，英语和文学、历史、地理等学科之间可以相互结合，通过研究外国文化文学作品、历史事件、地理背景等，帮助学生更好地理解和应用英语知识。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策跨文化交际能力是现代社会要求高中生具备的重要能力之一。
随着社会全球化的加剧，不同文化背景之间的交流与合作越来越频繁。
因此，高中英语教学应当注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够适应多元文化环境，并且能够与来自不同文化背景的人进行有效沟通与合作。
本文将浅谈关于新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策。
首先，合理调整教学内容。
在教学过程中，老师应该将语言与文化相结合，通过丰富多样的文化内容，让学生了解不同国家和地区的文化特点。
可以通过播放相关视频、展示文化图片、介绍习俗和传统节日等方式来引导学生了解和理解不同文化的差异与共通之处。
其次，增加文化交流的机会。
通过创造多样的交流环境，让学生在游戏、角色扮演、团队合作等活动中积极参与，与同学共同探讨各个国家和地区的文化差异，并且运用所学语言进行交流。
这样的活动不仅提高了学生的语言水平，还增加了他们对不同文化的了解和尊重，培养了他们的跨文化交际能力。
第三，适应不同教学方法。
在课堂教学中，老师应该采用多样化的教学方法，培养学生主动学习的兴趣和能力。
可以引入小组合作学习、任务型教学、多模态教学等教学方式，让学生在学习语言的同时，了解不同文化的背景、态度和价值观。
此外，提高学生的自主学习能力也是培养跨文化交际能力的重要途径。
新课程高中英语教学注重培养学生的自主学习能力，而自主学习正是跨文化交际能力的基础。
学生应该学会自主获取信息、自主思考和自主探究，培养解决问题和跨文化交际的能力。
最后，学校和教师应该注重培养学生的跨文化交际素养。
学校可以开设跨文化交际素养相关的选修课程，提供实践机会和实践平台，让学生能够亲身体验和感受其他文化背景下的生活和交流方式。
教师应该关注学生的思想和情感发展，通过课堂讨论和个别指导等方式，引导学生正确认识和对待不同文化，培养他们的宽容性和理解力。
总之，新课程高中英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力，使学生在全球化的背景下能够适应和融入多元文化环境。
高校英语教育与学生跨文化交际能力的培养
高校英语教育与学生跨文化交际能力的培养随着全球化进程的不断加速，跨文化交际能力成为现代社会中不可忽视的重要素养。
而高校英语教育作为培养学生跨文化交际能力的重要途径，承担着重要的责任和使命。
首先，高校英语教育应强化学生的语言技能和语言文化的学习。
英语作为全球通用语言之一，学生应具备一定的语言能力，以便更好地与其他国家的学生进行沟通和交流。
在语言技能方面，除了强调听说读写能力的培养，更应注重口语表达和听力理解的训练，提高学生的语言输入和输出能力。
此外，对英语国家的文化背景和习俗也应进行深入了解，以便学生能够更好地融入不同文化的交流中。
其次，高校英语教育应注重学生的跨文化意识培养。
跨文化意识是指学生具备认识和尊重不同文化的意识，且能够应对和应用于跨文化交际中的能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过探究社会和文化现象，了解不同国家和地区的文化差异，并培养学生拓宽视野、包容他人的思维和态度。
更重要的是，学校应该提供更多的跨文化交流机会，比如组织学生参加国际学术交流活动或者与外国学生开展项目合作，让学生亲身体验不同文化的碰撞和融合。
此外，高校英语教育还应加强学生的跨文化沟通能力培养。
跨文化沟通能力是指学生在交流和互动中，能够有效地处理跨文化冲突和问题，达到有效沟通的目的。
在课堂教学中，教师可以通过角色扮演、案例分析等方式，让学生模拟真实情境，锻炼跨文化沟通能力。
同时，学生还应掌握相关的跨文化沟通技巧和策略，比如灵活运用非语言交际、关注语言表达的差异和敏感性等。
这样他们在与外国人交流时，能够更加自信和有效地表达自己的观点和意见。
最后，高校英语教育还应积极推动学生的跨文化思维能力培养。
跨文化思维能力是指学生能够跳出自身文化的视角，思考全球化背景下的问题，并能够选择合适的解决方案。
在课堂教学中，教师可以通过案例研究等方式，引导学生思考跨文化决策中的不同因素和影响，并培养学生应对复杂问题的能力。
此外，学校还可以设立跨文化交际专业或者课程，为学生提供相关的理论和实践培训，帮助他们更好地适应现代社会的跨文化交际需求。
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略作者：李琼华罗敏来源：《好日子（下旬）》2018年第03期摘要：随着社会的发展，国际间交流合作日益密切，国与国的来往增多，英语作为世界通用语言之一，我国的第二语言，为了提升我国的对外交流能力，需要加强对英语跨文化交流能力。
高校作为培养学生英语跨文化交流能力的前沿阵地，所以，高校教师在日常教学活动中要注意对学生英语跨文化交流能力的培养。
本文通过对高校英语教学中学生跨文化交际能力培养策略的探讨和分析，对我国目前高校英语跨文化交际教学现状，以及在教学过程产生的问题进行分析，对提升我国大学生的跨文化交际能力很重要。
关键词：高校；英语教学；跨文化交际能力；培养策略随着经济全球化的不断发展，文化间的交流日益密切，但是由于区域，人种，背景、信仰的不同，所以如果国际间交流不到位很容易导致误会的发生。
所以，提高人们英语跨文化交际能力的是十分迫切的。
从学习语言方面消除东西方的文化差异仅仅这样是远远不够的，从语言的角度是无法深度了解文化间的内涵。
所以就谈不上真正的交际。
从2004年起，大学生课程标准，就提升大学生跨文化交际能力进行了要求，要求高校不仅要搞好学生的语言文化知识的学习，还要使大学生具有优秀的跨文化交际能力。
1、跨文化交际能力的内涵什么是跨文化交际能力呢？通俗的说就是和不同于本民族语言的国家和地区进行深入交流的能力。
是指用本民族的语言和那些不是本民族的语言之间进行的一种交流的能力。
这种能力受多方面因素的影响，表现为年龄不同，文化不同，职业不同，受教育程度的不同都会将影响他们的对于文化间的交际能力。
文化平等，无优劣之分，每一种文化都独具内涵，都是世界文化的瑰宝。
每一种文化的内涵都各具不同，道德观、价值取向都存在着明显的差别，这些方面的不同在很大程度上影响了不同民族语言的运用。
各种不同民俗的文化相互交流形成了跨文化之间的交际。
所以，高校老师在英语教学中不但要注意培养学生的跨文化交际的能力对学生学习过程中进行正确的指导。
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养摘要：在世界范围内英语一直都是一种被重视的语言，当前背景下更是如此。
也正是由于这种情况，绝大部分高校都非常重视英语知识的教学。
而高校英语教学的事实情况表明，很多高校在进行英语教学的时候都只是传授英语语言知识，这远远不能满足学生在进入社会后的英语使用需求。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高校英语教学；学生跨文化；交际能力的培养引言目前，我国正处于教育改革阶段，教育部指出培养学生的跨文化交际能力可以有效避免与外国人沟通交流过程中的误解与冲撞，这也是高校英语教学的最新要求。
通过对学生跨文化交际能力的培养可以让学生在英语学习中自主培养跨文化意识，这有利于全面提升学生跨文化交际能力，增强学生的国际竞争力。
一、将跨文化交际融入英语教学中的必要性高校英语教学旨在帮助学生掌握新的语言工具，使其不仅能明确英语词汇、语法的运用，还能深入思考西方文化，发挥语言文化载体的作用，促使学生在英语学习中对外国语言运用习惯和行为特征等有所了解，确保学生多方面发展，为社会提供复合型人才。
从这一角度来看，将跨文化交际和英语教学相结合是有必要的，可以保证学生对语言和文化间的联系有清楚的认识，明确语言是文化传播的有效载体，并在挖掘语言文化内涵的情况下，保证语言交流的有效性，突出语言运用意义。
在学习英语语言过程中，应注意到：要想规范语言运用，需要对国家文化背景和语言使用特点有充分了解，能自觉转换思维来进行交流沟通。
具体到英语教学中，通过注重跨文化交际的融合，可为学生交际能力及表达能力的培养奠定基础，最终达到学生全面发展的目的。
传统英语教学中，更多注重为学生讲解语法、句式结构等知识内容，而忽视了英语语言工具的作用。
采用这种教学方式，容易造成学生英语兴趣的缺失，使其对英语教学实质认识不够，难以运用英语语言进行流畅沟通。
从英语语言特点来说，一个语言的形成与国家文化背景有密切联系，要想提高学生的英语能力，还要在跨文化交际理念引导下，注重课堂中的实践活动，在学生利用英语语言进行沟通的过程中，达到教学效果的提升。
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略[摘要] 随着现代社会的飞速发展，人们对跨文化交际能力重要性的认知也越来越深刻。
目前在高校英语教学课程当中，较为明确的提出了对跨文化交际能力的要求。
因此，在英语教学当中，培养学生进行有效的跨文化交流是非常重要的。
在现代的高校英语教学当中，对于学生的文化交际能力的培养存在很多问题，应针对目前高校跨文化交流出现的问题的现状进行分析并寻找相应的解决方案。
[关键词] 高校；英语教学；跨文化交际能力；培养策略[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）08-0096-02现代社会经济全球化飞速发展，跨文化交际日益频繁，由于文化之间有着不同的背景和含义，因此由于文化不同引起的差别和误解也会经常发生。
仅仅对语言的学习不能够完全消除中西方文化之间的差异，更没有办法去了解不同文化之间的内涵，因此没有办法达到有效的交际。
2004年1月，教育部高等教育司颁发《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
”从上述可知，对大学英语的教学不仅仅只是单方面的传授学生语言和文化的知识，而且还要培养他们对于文化之间的了解和深刻的感悟，培养他们跨文化交际的能力。
一跨文化交际能力的内涵跨文化交际能力，是指用本民族的语言和那些不是本民族的语言之间进行的一种交流的能力。
也可以指代那些不同语言和文化背景的人们进行交流的能力。
对于跨文化交际的能力而言，它不仅仅包括对国际不同文化之间的交际能力，还包括跨越种族、民族以及不同群体之间的一种交际能力。
不同年纪、不同文化背景、不同的职业、不同的受教育程度等都能够影响文化交际之间的能力。
每一种文化内涵都具有他们独特的内涵和丰富的意义，在他们形成系统的文化内涵当中，体现出系统的价值观念、道德理念、标准取向等，在很大程度上，这些方面都可以影响着对于不同民族语言的运用。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略s随着经济全球化的发展，跨文化交际能力已成为现代社会中不可或缺的一项重要素养。
在新课程高中英语教学中，如何培养学生的跨文化交际能力，成为教育工作者和英语教师关注的焦点。
本文旨在探讨一些策略和方法，以帮助教师更好地提升学生的跨文化交际能力。
首先，教师应重视文化差异的教学。
跨文化交际的核心在于理解和尊重不同文化的差异。
因此，在教学中，教师应引导学生学习并了解不同文化的基本知识、价值观和行为准则。
可以通过讲解文化常识、展示相关图片、视频和其它多媒体资料等方式，让学生积极参与文化交流，增加他们对不同文化的认识与理解。
其次，语言与文化的融合是培养跨文化交际能力的重要途径。
教师应该将语言教学和文化教学有机地结合起来，让学生在学习语言的同时，了解相关的文化背景和文化传统。
例如，在教授一个词汇或会话表达式时，教师可以采用图片、音频或视频等多种形式，展示词汇或表达式的应用场景和文化背景，让学生了解其在实际交际中的使用方式和文化内涵。
第三，鼓励学生参加跨文化交际活动。
学生通过互动交流才能真正体验到跨文化交际的过程和挑战。
教师可以组织学生参加国际交流活动、文化展览、听讲座或与海外学生进行线上交流等，让学生在真实的交际环境中锻炼跨文化交际能力。
同时，教师也可以设计一些小组活动，让学生在小组内合作、交流，共同解决文化差异带来的问题。
除了课堂活动，教师还应注重学生跨文化素材的积累。
学生在阅读英语报刊、杂志、小说等时，可以选择关于不同文化的文章，增加对文化差异的认识。
学生也可以通过观看英语纪录片、电影或听取来自不同地区的演讲，了解不同文化的生活方式和价值观。
学生还可以通过互联网和媒体资源，自行搜寻和了解更多关于跨文化交际的资讯。
最后，教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们解决跨文化交际的问题，并引导他们进行反思和总结。
学生在实践中会遇到各种各样的文化差异问题，教师可以设立讨论课或写作任务，让学生分享自己的经验和感悟，发现问题和解决问题的方法，并借此机会引导他们加深对跨文化交际的认识。
高校英语教育中培养学生跨文化交际能力的有效途径
- 31 -校园英语 / 高等教育研究高校英语教育中培养学生跨文化交际能力的有效途径贵州财经大学外语学院/张筠【摘要】自从我国成功加入世界经贸组织过后，和其余国家往来活动也变得频繁起来，英语作为其中的主要交流语言，开始引起愈来愈多人员的关注，尤其作为高校，要确保在加大英语专业化教育力度的同时，集中性地锻炼学生的跨文化交际能力。
这样一来，大学生才能够更加从容熟练地和外国友人对话交流。
在此类背景下，笔者决定在强调跨文化交际培养在高校英语教学中的重要影响作用前提下，深入性探讨培养大学生英语跨文化交际能力的具体策略。
【关键词】高校英语 跨文化交际 影响作用 培养策略随着时代的进步，如今高校不单单要求英语教师保留可靠的跨文化交际能力，同时更希望有效地锻炼学生这方面技能，毕竟跨文化交际是我国了解外国发展状况和文化背景的主要途径。
至于跨文化交际能力培养在高校英语教育中的影响作用，以及有效的培养策略等内容，将在后续内容中加以逐步深入性呈现。
一、跨文化交际能力培养在高校英语教学中的影响作用随着我国社会经济持续改革发展，不断加深与世界各国的友好往来，在全球经济一体化的趋势下跨文化交际能力的掌握成为必不可缺的部分。
基于此，高校英语教学中就更应将跨文化交际能力人才培养作为核心使命。
中西方文化存在着明显的差异迹象，包括彼此之间的思想理念和礼貌表达形式等都不尽相同，所以更需要在教学中帮助学生培养跨文化交际能力。
教师要做的，则是在摒弃过往单方面关注语言形式的教学习惯前提下，引导学生透过不同途径深入性掌握英语使用国家的文化背景，包括特定区域的风俗习惯等，只有通过教学讲解，才可以令大学生在日后跨文化交际中尽量减少对方的误解现象。
如要求学生在跨文化交际环节中，全面尊重对方的文化知识背景和风俗习惯，为日后高校学生视野和思维空间开拓、英语学习兴趣递增、跨文化交际能力提升等目标贯彻，提供必要的保障条件。
二、现代高校英语教育中培养和强化学生跨文化交际能力的策略在高校英语跨文化交际能力培养工作处理过程中，教师要确保适当发挥其主导作用，具体就是深入性理解英语和本民族文化内涵之后，扮演好英语文化的有效传播和解释媒介角色，辅助学生理解不同形式的文化差异迹象，进一步树立起合理的跨文化交际意识，锻炼高超的跨文化交际能力。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略随着全球化的深入发展，跨文化交际能力成为人们越来越重视的一项能力。
在今天的世界中，我们面对着不同国家、种族、文化背景的人，如何有效地交流合作，成为一个跨文化交际能力强的人就显得尤为重要。
而在新课程背景下，高中英语作为必修课程之一，其教学目标也需要注重培养学生的跨文化交际能力。
本文将从教材选择、教学方法、评价方式三个方面探讨新课程高中英语教学如何培养跨文化交际能力。
一、教材选择教材是教学的重要基础，对学生的思维方式和价值观念等方面都有很大影响，因此，教材的选择需要具备针对性和综合性。
在教材的选择中，需要考虑以下几个方面：1、文化背景文化背景是决定了人们思维方式和行为方式的重要因素之一，教材中需要有一定的跨文化元素，让学生了解不同文化的差异和相同点，为跨文化交流建立基础。
2、语言水平和学科知识在选择教材时，需要考虑学生的语言水平和学科知识，选择既能满足语言学习需求又有一定知识性的教材，让学生在学习中既能掌握知识又能增强语言运用能力。
3、多样化教材的多样化也是非常重要的，把不同来源、不同形式、不同主题的内容加入教材中，帮助学生更好地了解世界。
如何评估教材是否符合要求呢？可以从以下几个方面考虑1、文化元素是否充足，是否能体现不同文化和思维方式的差异。
2、教材是否符合学生年龄、教学内容的需求。
3、教材是否有趣，能否激发学生的学习兴趣。
二、教学方法教学方法是培养跨文化交际能力的有力手段。
在具体教学中，需要注重以下方面：1、第一手体验可以通过开展各种交流活动、联系不同地区的学校、邀请外籍教师或志愿者等方式，为学生提供第一手的跨文化交际体验，切实帮助他们理解和掌握不同文化下的言行举止。
2、差异性分析可以通过对比学习英美文化、非英美文化，比较其异同，分析其背后的思维方式和价值观念，让学生通过选择性地透过“文化の窗”去观看和领略他人的不同文化。
3、树立跨文化观念通过让学生接触不同级别的、不同地域的、不同文化的语言学习素材，把教学内容汇集于多个文化背景之中，从而帮助学生养成跨文化的意识、方法和思维方式，让学生能够在跨文化交往中更好地处理沟通难题。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略引言随着全球化的发展和交流的深入，跨文化交际能力对于学生的英语学习已经变得非常重要。
尤其是在新课程高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力已成为一个重要的目标。
本文将探讨一些策略，帮助教师在教学过程中有效地培养学生的跨文化交际能力。
1. 增加跨文化交际的意识首先，教师应该通过课堂教学增加学生对跨文化交际意义的认识和理解。
例如，通过讲解国际交流中的成功案例和失败案例，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们思考不同文化间的差异和如何进行有效的跨文化交际。
2. 提供真实的语言环境为了帮助学生提高跨文化交际能力，教师应该尽可能地提供真实的语言环境。
可以通过邀请外籍教师或者外国留学生到课堂上进行互动交流，或者组织学生参加跨文化交际活动，如英语角等。
这样，学生可以直接接触到真实的语言环境，提高他们的口语表达和交际能力。
3. 引入跨文化素材教师在教学中可以引入丰富的跨文化素材，如文化节日、习俗、音乐等，让学生了解不同文化间的差异。
可以选用一些有代表性的文化材料来进行教学，通过讨论和分析，让学生加深对不同文化的了解，培养他们的跨文化意识。
4. 创设情境进行跨文化交际教师可以设定一些情境，让学生在模拟的跨文化交际中学习和实践。
例如，可以安排学生扮演某个国家的代表，进行跨文化交际的角色扮演。
通过这种方式，学生可以更好地学习和应用跨文化交际的策略，提高他们的沟通能力。
5. 培养学生的跨文化沟通技巧教师应该注重培养学生的跨文化沟通技巧。
可以通过演练和讨论的方式，教授学生一些常用的跨文化交际策略，如提问、倾听、解释等。
同时，教师还可以引导学生观察和分析不同文化之间的沟通方式和习惯，帮助他们找到适合的沟通策略。
6. 鼓励学生的自主学习和实践为了提高学生的跨文化交际能力，教师应该鼓励学生的自主学习和实践。
可以提供一些相关的资源和学习材料，如网络资源、书籍等，让学生主动地探索和学习。
同时，教师还可以组织学生参加一些跨文化交际的实践活动，如参观外国使馆、举办学校跨文化交流活动等，让学生有机会亲身体验和实践跨文化交际能力。
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策
新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策随着经济全球化的发展，跨文化交际能力越来越成为当代高中生必备的素养之一。
作为重要的外语学科，英语教学在培养学生跨文化交际能力上起着关键的作用。
本文将探讨新课程高中英语教学中，培养跨文化交际能力的有效对策。
一、增加跨文化背景知识的教学内容要培养学生的跨文化交际能力，首先需要给予学生足够的跨文化背景知识。
教师可以在教学中引入一些关于不同国家和民族的介绍，让学生了解不同文化背景下的习俗、价值观等。
引导学生关注不同文化的差异，培养学生尊重和包容不同文化的意识，在交流中更好地理解对方。
二、开展跨文化交际的语言实践活动语言是跨文化交际的桥梁，通过实践活动可以让学生更好地运用英语进行跨文化交际。
教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行真实的跨文化交际。
例如，模拟英语为主要交流语言的国际会议，让学生在会议中扮演各国代表，进行跨文化交流与合作。
通过这种实践活动，学生可以在语言实践中体验到跨文化交际的挑战和乐趣，提高他们的交际技巧和跨文化意识。
三、使用多种教学资源和教学方法为了培养学生的跨文化交际能力，教师应该在教学中充分利用各种资源和方法。
例如，教师可以引导学生观看来自不同国家和地区的电影、纪录片，让学生通过视觉和听觉感受不同文化的风貌和特点。
同时，教师还可以邀请外籍教师或外国留学生到班级进行交流，让学生有机会亲自接触和了解不同国家和地区的文化。
此外，教师还可以向学生推荐一些有关跨文化交际的读物和网站，让学生自主学习和探索。
四、鼓励学生主动参与跨文化交际培养学生的跨文化交际能力，需要学生主动参与跨文化交际活动。
教师可以为学生提供参加国际交流项目或赴外交流学习的机会，让学生亲身体验不同国家和地区的文化。
同时，教师还可以组织学生参加各种语言交流活动，如英语角、国际友好俱乐部等，让学生有机会与来自不同文化背景的人进行交流。
通过这些活动，学生可以不断提升自己的交际能力和跨文化意识。
高校英语教育中的跨文化交际能力培养
高校英语教育中的跨文化交际能力培养1. 引言在全球化进程中，跨文化交际能力成为越来越重要的素质之一。
尤其在高等教育领域，培养学生良好的跨文化交际能力具有重大意义。
本文将探讨高校英语教育中如何有效地开展跨文化交际能力培养。
2. 跨文化理解与沟通的意义2.1 具备跨文化交际能力的重要性 2.2 国际间文化差异对英语教育的挑战3. 课程设计与教学活动3.1 教育目标：明确培养学生跨文化交际能力的目标和要求 3.2 内容设置：通过多种资源和案例引导学生了解不同国家或地区的社会文化、价值观念、礼仪习惯等，并进行比较分析 3.3 教学方法：采用互动式、参与式和体验式教学，包括小组讨论、角色扮演、实地考察等形式，促进学生的积极参与和思维发展3.4 评估方式：综合考量学生课堂表现、文化观察报告、项目成果等因素，定期进行评估和反馈4. 师资队伍建设和培训4.1 增强教师的跨文化意识和知识储备 4.2 开展师资培训与交流活动，提升教师的跨文化教育能力 4.3 鼓励教师参与国际交流计划、学术会议等，拓宽视野并积累经验5. 跨文化活动与实践机会5.1 组织丰富多样的跨文化活动，如国际日、友好城市交流等 5.2 提供实践机会，如海外留学、交换项目等，增加学生亲身体验和感受不同文化的机会6. 跨学科合作与资源共享6.1 积极促进不同学科间的合作与交流，在英语教育中融入其他相关领域的知识 6.2 利用网络技术和平台资源，分享案例、教材、文章等有关跨文化交际能力培养的资源7. 持续评估与改进7.1 设立有效的评估机制，监测学生跨文化交际能力的发展和提升情况 7.2 定期评估教育方法和课程设计，不断改进教育模式和策略8. 结论高校英语教育中培养学生跨文化交际能力是一个复杂而重要的任务。
通过合理的课程设计、教师培训、实践机会等手段，我们可以为学生提供良好的跨文化交际能力培养环境，使其积极适应全球化挑战并具备更广阔的未来发展前景。
以上是对高校英语教育中的跨文化交际能力培养的概括性解析，该主题还有很多细节和深入研究之处，请根据需要扩展相关内容。
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＊基金项目：基于情景教学法的应用型本科院校学生英语交际能力培养研究，项目编号：２０１５０５。
［摘要］随着现代社会的飞速发展，人们对跨文化交际能力重要性的认知也越来越深刻。
目前在高校英语教学课程当中，较为明确的提出了对跨文化交际能力的要求。
因此，在英语教学当中，培养学生进行有效的跨文化交流是非常重要的。
在现代的高校英语教学当中，对于学生的文化交际能力的培养存在很多问题，应针对目前高校跨文化交流出现的问题的现状进行分析并寻找相应的解决方案。
［关键词］高校；英语教学；跨文化交际能力；培养策略［中图分类号］G 642
［文献标志码］A
［文章编号］1008-2549(2016)08-0096-02
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略＊
■高凤琴张金焕
孙金凤
张岁岁（山西工商学院基础教学部）
教学研究
现代社会经济全球化飞速发展，跨文化交际日益频繁，由于文化之间有着不同的背景和含义，因此由于文化不同引起的差别和误解也会经常发生。
仅仅对语言的学习不能够完全消除中西方文化之间的差异，更没有办法去了解不同文化之间的内涵，因此没有办法达到有效的交际。
２００４年１月，教育部高等教育司颁发《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
”从上述可知，对大学英语的教学不仅仅只是单方面的传授学生语言和文化的知识，而且还要培养他们对于文化之间的了解和深刻的感悟，培养他们跨文化交际的能力。
一跨文化交际能力的内涵
跨文化交际能力，是指用本民族的语言和那些不是本民族的语言之间进行的一种交流的能力。
也可以指代那些不同语言和文化背景的人们进行交流的能力。
对于跨文化交际的能力而言，它不仅仅包括对国际不同文化之间的交际能力，还包括跨越种族、民族以及不同群体之间的一种交际能力。
不同年纪、
不同文化背景、不同的职业、不同的受教育程度等都能够影响文化交际之间的能力。
每一种文化内涵都具有他们独特的内涵和丰富的意义，在他们形成系统的文化内涵当中，体现出系统的价值观念、道德理念、标准取向等，在很大程度上，这些方面都可以影响着对于不同民族语言的运用。
不同民俗的文化构成了跨文化之间的交际。
因此，在培养学生的跨文化交际的能力的时候，应当进行正确的指导，加强对学生跨文化交际能力的培养，把自身的民族文化模式和其他别族文化进行交流和碰撞的时候，进行有效的学习，这样才能有效的交际，把文化更好地发扬光大。
二大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状
近些年来，在大学英语教学的过程当中，大都存在着一些文化输出多，但是对于具体的知识文化内涵了解不深刻，课堂内学习灌输的知识很多，但是课外知识过少，对于抽象的理论知识介绍很多，具体感悟也比较少，对语言的重视程度不够，因此造成语言能力缺失和跨文化交际失败。
大学里对于英语的学习大都是为了课程编制或者突破四六级考试，导致在课程学习的过程中，往往只重视对于句型句法的讲解技巧的掌握，却忽视了语言文化的内涵，只重视培养学生学习的技巧和速度，却忽略了真正的文化内涵。
学习语言目的就是交流和使用，只会纸上谈兵是不行的。
只会写试卷，而不会用言语进行交流，缺乏对学习的语言文化的基本了解，就会在使用语言的过程中不得体，不了解文化的内涵就运用语言交流，不适合的
情境下会出现错误；文化的内涵不了解，对于语言来说，比本身的语法错误更加严重。
近些年来，虽然不少教材在编制的过程中融入了新的思想和模式，提出了新的指导思想，但是目前应试教育出现的严重的问题就是只知道书本上的知识，对于语言和文化的内涵的背景不够了解，缺乏深刻的认知。
就大学英语来说，这门课程涉及英国国家的风土人情、文化内涵以及民俗文化习惯等各个方面，每一个方面都可以向我们展示不同的文化内容。
语言与文化之间相互影响，相互作用，理解文化必须了解语言，理解语言也必须了解文化。
三跨文化交际能力培养在高校英语教学中的
地位
首先，语言代表着一个民族的文化传统，是一个地方文化
９６教书育人·高教论坛２０１６｜０８
教学研究
的重要载体，文化业包含着丰富的语言内容，因此两者是融会贯通的，是不可分割的。
人类创造了语言，也创造了文化，文化反过来促进语言的发展和社会的内涵丰富以及稳定发展。
对于一个民族的发展来说，文化是不可缺少的，也起着至关重要的作用，如果对于一个民族的文化不了解，就难以掌握一个民族的语言和文化内涵，文化内涵的缺失，造成精神层面的缺乏，仅仅掌握一门外语技术是远远不够的，因为缺乏硬性的跨文化交际能力的知识，会在日常交往的过程中形成无意识的障碍。
因此在对跨文化交流的过程中，充分了解到文化的内涵。
美国教育家温斯顿·布伦姆伯格曾说：“采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。
”因此，对于目前的教育大环境，高校英语教学大纲明确提出了培养跨文化交流所需要的能力和要求。
《高等学校英语专业英语教学大纲》在教学原则中第一次提出了“注重培养跨文化交际能力”的内容。
这个大纲要求教师在专业英语教课的过程当中，要重视对学生的跨文化意识能力的培养，教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》也提出了在教学改革当中一些跨文化交流方面的内容。
跨文化交流能力的培养也和一些教学方式密切相关。
也有专门的学者对于这些问题进行讨论，例如１９８８年，胡文仲先生的《跨文化交际与英语学习》论文集和邓炎昌、刘润清教授合著的《语言与文化——
—英汉语言文化对比》，这些书籍都比较系统的阐述了中英两个国家巨大的文化差异。
四跨文化交际能力培养在高校英语教学中存在的问题
在现代教学当中，高校英语教学仍然存在很多问题，由于选取的教材以及教师采取的教学方式不同，跨文化交际能力的培养及其教学效果仍然达不到国家层面提出的要求。
因此，在我国实行跨文化交流当中，对于专门培养跨文化交际能力人才的专业方面有所欠缺，而且关于跨文化交流能力培养方式的缺乏，相关主题甚少，对于教材当中的练习，较为呆板，不利于培养学生跨文化交流的思维，教学内容通常枯燥抽象，而且没有足够的课外阅读，这样不利于学生课外阅读量的延伸，没有足够宽广的知识面去接触跨文化交际的东西，这种现象不利于学生能力的培养，而且在现代教学当中，很多教师也都只是注重语法的学习和句型的练习，很多知识仅仅停留在表层，缺乏对文化内涵的深刻认知，对于学生跨文化交流意识的培养力度也不够，缺乏自主意识。
五高校英语教学中跨文化交际能力培养的改进策略
（一）高校课堂教学中培养学生的跨文化交际能力
１对文化背景知识的介绍
对于文化知识背景的介绍主要包含教师在选择与课文相关的文化知识的时候，相应的传授一些课外文化知识给学生，使他们对于这一特定的文化内涵有着具体的定义，形成一种跨文化的意识，在不同文化对比及交流的过程当中，需要教师对于本土文化和国外的文化有着一个对比和讲解比较，使学生不仅仅局限在本土的文化当中，用一个较为全球化的眼光去学习，也能够形成学生更为宽阔的眼界，加强教学的认知。
２对语言文化内涵的探索
教师在对学生教学的过程当中，实现词汇和文化之间的融汇贯通，或者可以从教材当中进行学习，也可以在进行口语练习的时候多多体会其中的意思，寻找出相关的文化内涵和知识背景。
３案例分析
在课堂教学当中，教师可以根据教学要求编写适宜的案例，通过学生之间的探讨分析，培养学生的思维和创新能力以及沟通能力和人际关系协调的能力。
４角色扮演
一是可以通过设定一定的目标和角色完成角色扮演；二是相当大规模的进行模仿，在这一过程当中，教师是指导学生学习的一个导航仪，学生是学习跨文化交流活动的主体，还可以开展师生间的大规模的交流互动活动，指导学生运用所学的知识，提高自身跨文化交际的能力。
（二）通过课外活动培养学生的跨文化交际能力
对于学生培养跨文化交流的能力的同时，教师应当给予他们机会和可能，培养他们的跨文化交际的能力。
课外的活动又可以分为以下几种：第一，教师对学生进行正确的引导，指导他们去阅读一些课外读物，比如说英美文学作品，报刊杂志等，促使他们了解一些与当地文化背景知识相结合的内容。
其次，鼓励学生多看国外题材的电影和视频，最后可以鼓励学生改编话剧，比如说课文朗诵，情景阅读，角色扮演等。
综上所述，在课堂上进行教学以及培养学生的跨文化交流的能力，注重学生跨文化交流的意识和创新思维的培养，注重学生的实践能力，同时注意培养学生的变通能力，不仅可以有效的促进学生的学习，还可以增强他们的文化意识，培养他们的文化创新能力。
外语教学中对学生的跨文化交流知识和能力的培养提出了相应的策略，只有针对跨文化教学提供出相应的要求和准则，将所学知识充分发挥在各个学生的培养环节当中，才能够使文化和语言良好的融合。
参考文献
［１］胡文仲．跨文化交际与英语学习［Ｍ］．上海：上海译文出版社，１９８８．
［２］邓炎昌，刘润清．语言与文化［Ｍ］．北京：外语教育与研究出版社，１９８９．
［３］赵厚宪．外语教学中的文化教学原则［Ｊ］．中国英语教学，２００２（６）．
教书育人·高教论坛２０１６｜０８９７。