主题阅读教学五年级下册第一单元《走进西部》教学设计
主题阅读教学五年级下册第一单元《走进西部》教学设计
五年级下册“走进西部”教学设计
內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部”
教学时间：1课时
课型：单元导读课
设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。
本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。
遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。
单元整合群文阅读第一组走进西部人教新课标五年级下语文教学设计
4.鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，培养学生自主学习的பைடு நூலகம்好习惯。
（三）情感态度与价值观
1.增进对西部地区的了解，尊重和欣赏地域文化差异，培养爱国情怀。
2.感受西部人民在艰苦环境中自强不息、顽强拼搏的精神，树立正确的人生观、价值观。
2.小组内讨论文章的主题、关键信息，分析文章的篇章结构和写作特点。
3.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的阅读心得和讨论成果。
4.教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计阅读理解题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
2.让学生运用所学知识，完成一篇关于西部地区的短文写作。
5.学生的学习兴趣浓厚，但对阅读素材的选择有一定的偏好，需要引导他们拓展阅读范围。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、交流分享，提高阅读素养。同时，注重培养学生的词汇运用能力，提升他们的思维品质和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握本单元生字词，理解并运用相关成语和谚语，提高阅读理解能力；难点在于如何引导学生通过群文阅读，深入理解西部地区的地理、人文、历史特点，提升学生的综合分析能力。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、分享中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
5.拓展阅读，提升素养：鼓励学生在课后进行拓展阅读，增加知识积累，提高阅读素养。
6.关注情感，培养价值观：在教学过程中，适时渗透情感教育，让学生在学习知识的同时，树立正确的人生观、价值观。
7.评价多元，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的持续进步。
语文人教版五年级下册第一单元总览课“走进西部”
人教版第十册第一单元总览课一、教学目标：1、生字词初步过关。
2、了解课文的基本内容。
3、明确本单元学习的目标。
4、如何达成单元学习目标的方法。
二、教学重难点根据单元学习目标，制定有效的达成目标的方法，为学习本单元课文的学习确定方向。
三、课前准备1、课文的预习；2、搜集我国西部的资料；3、广播稿的准备。
教学过程：一、童境与目标（一）、创设情境1、童心广播（1）根据单元内容安排学生童心广播。
（介绍西部城市以及地理位置）（二）、明确目标教师导语：西部建设者默默耕耘，无私奉献，换取西部今天的繁荣，的确让我们钦佩，值得我们学习！西部虽然有着优美的自然风光，令世人惊叹的丝绸之路，但戈壁滩恶劣的自然环境也让人望而却步，生产落后导致了人们生活贫困。
但是，今天，西部历史又掀开了崭新的一页，看，西部建设者已经把铁路修到了拉萨，荒凉的戈壁滩燃起了勃勃生机！本单元，就让我们走进那西部，去了解那西部的昨天和今天吧！今天我们这节总览课，首先要初步学习这单元的生字词，了解课文大意，还要归纳出本单元的学习目标，以及达成单元目标的方法。
同学们有信心学好吗？（出示图片以及学习目标）二、自主与合作（一）自主学习1、生字词初步过关。
过渡语：在学习课文之前，我们首先要对生字词初步过关。
（1）昨天已经布置大家对这单元的生字在书本上进行自主学习，请组长马上进行检查，预习的好的要加分，预习不详细的要提醒。
推荐预习的最好的同学待会汇报。
（2）老师检测：组长都检查完了吗？有哪些同学存在问题？哪位同学愿意和大家分享你自主学习的成果？学生汇报：（拿出预习单，提出哪些字是容易写错的，哪些字是容易读错的。
）（3）预习得真好，希望其他做得不好的同学要向这些同学学习。
1、了解课文大意老师导语:本单元为我们带来了四篇精彩的课文，请我们班写字最漂亮的XX帮我们把课题写在黑板上。
谁愿意和大家分享一下你喜欢的文章的写了什么？（1）学生个别讲课文内容。
（教师相机评点、补充，或可以让其他学生进行补充）（2）教师评价学生的表现：刚才同学们通过认真读课文，能用自己的语言把课文的内容和大家交流，有些同学的说的特别好。
人教版五年级下册第一单元《走进西部》基础阅读课(1)
人教版语文五年级下册第一单元
走进西部
（基础阅读课1）
【学习内容】
教材文章：《草原》
丛书文章：《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》
【学习目标】
1、赏读课文，感受草原美景。
2、解读课文，学习作者运用多种修辞方法描写美景、表达情感的方法。
3、学以致用，读写结合。
【学习流程】
一、复习导入：
1、用自己的话说说本课的主要内容。
2、你觉得草原美吗？美在哪儿？
二、学习课文《草原》，感受草原的美
1、自由朗读课文，草原给你留下了什么印象，从哪儿能看出来？并填写学习单。
《走进西部》基础阅读（1）学习单1
2、课堂交流，师出示课件随机指导。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都是小丘，平地是绿的，小丘也
是绿的……到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”
（2）“到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”
（3）“像一阵风吹来似的”、“像一条彩虹向我们飞过来。
”
运用比喻、拟人的修辞方法，体会作者的用意，同时去感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
三、学习丛书《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》
自学提示：
默读丛书文章《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》边读边用“~~~~”画出展现呼伦贝尔大草原、塔木钦草原美丽的语句。
我的发现：我从（）中感受到（），这段话采用了（）的描写方法。
四、小练笔：
请你用今天所学的方法，用上比喻、拟人、排比等的修辞方法写一写我们的家乡。
语文人教版五年级下册第一单元《走进西部》
“语文主题学习”高效课堂教学设计出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？我们可以看主题学习丛书中“走进西部”。
2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分。
八、总结再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。
第三课时【课型】自主阅读课【教学内容】自主学习《语文主题丛书》“课文链接”模块中的文章【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认真读完本单元的文章，说说你有哪些收获？你对西部有了哪些新的认识？【教学思路】一、导入：你对西部有了哪些新的认识？认真读完本单元文章，相信你一定会找到答案。
二、引读短文，互相交流大声诵读《西部风景》，背一背这首诗，加深对西部的景色的了解。
三、默读《苏武牧羊》，边读边作批注。
（交流：读了这个故事，你觉得苏武是个怎样的人？把这个故事讲给家人听。
）四、小组合作读《小站》交流：小站有什么特点？五、自渎《青藏列车：在渴望中出发》，《美丽的呼伦贝尔大草原》，交流你对青藏铁路的作用的了解和呼伦贝尔大草原的美在哪？六、积累：摘抄你喜欢的句子。
第四课时【课型】主题精品阅读课【教学内容】《白杨》一、揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学①课文主要写了什么内容？②大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？③爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？四、理解白杨外形特点1、现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2、出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
人教版五年级下学期第一单元
人教版五年级下学期第一单元“走进西部〞教学设计【教材分析】本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的?草原?描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
?丝绸之路?再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，说明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣兴盛景象的遐想。
?白杨?通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建立者们。
?把铁路修到拉萨去?报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
主题丛书教材选取了?美丽的呼伦贝尔大草原??张骞出使西域??胡杨仰止??青藏列车：在渴望中出发?……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、得意动物、西部建立等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：?草原??丝绸之路?、白杨??把铁路修到拉萨去?。
2.?语文主题学习丛书?五年级下册?走进西部?：?美丽的呼伦贝尔大草原??张骞出使西域??胡杨仰止??青藏列车：在渴望中出发?。
【单元教学目的】1、引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感。
2、可以正确、流利地朗读课文，并在反复朗读的过程中把握课文的主要内容。
3、通过把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子等方法，进一步进步理解语言的才能，从而能有感情地朗读课文。
4、积累自己喜欢的段落及有关西部的诗歌，养成积累的习惯。
【教学重点】1．引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
五年级下册第一单元教案
2013年春季学期创新小学教案本五年级语文（下）第一单元任课教师：***第一单元一、单元主题：本组课文以“走进西部”为主题二、单元目标：1、认识27个生字，会写20个生字正确读写有关词语，能借助查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、背诵《草原》第一、二自然段和《白杨》爸爸介绍白杨的话。
3、学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4、通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5、能运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
四、课时安排课题课时《草原》 2《丝绸之路》 1《白杨》 2《把铁路修到拉萨去》 1《学习园地一》 4单元测试 2题目：1 草原②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
”①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。
如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着②意思：蒙汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落的时候，仍然不想分开。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
人教版小学五年级语文下册第一单元《走进西部》教材解读及教学设计
人教版小学五年级语文下册第一单元《走进西部》教材解读及教学设计教材简析《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
语言训练目标引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
1. 草原课文解读这篇散文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
本文作为“走进西部”第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
走进西部群文阅读教学设计
走进西部群文阅读教学设计西部群文是指中国西部地区的民族文化和民族文学作品。
它们弘扬着西部地区的历史、风土人情、传统习俗和民族精神。
为了深入了解和传承西部群文，教师们可以设计一系列的阅读教学活动，帮助学生走近西部群文，感受多彩的文化。
一、背景介绍西部地区是中国独具特色的地域之一，这里的群文传统深厚，民族文学作品代表性强。
学生们首先需要对西部地区以及西部群文有一定的了解。
教师可以通过图片、视频、地理知识等方式，帮助学生了解西部地区的历史、地理特点、民族文化等背景知识。
二、经典作品导读在学生掌握了西部地区的背景知识之后，教师可以选择一些经典的西部群文作品，进行导读。
通过朗读或者讲解的方式，让学生感受作品中的情感和意境。
同时，教师也可以向学生介绍作品的作者以及作品的创作背景，加深学生对作品的理解。
三、文学作品鉴赏在学生对西部群文有了初步了解后，教师可以引导学生进行文学作品鉴赏。
可以选择一些西部群文作品的片段，让学生分析作品的结构、语言运用、意象等，培养学生的文字分析和理解能力。
同时，教师也可以组织学生进行诗歌、散文、小说等不同体裁的作品鉴赏，以激发学生的文学兴趣。
四、创作体验为了进一步加深学生对西部群文的理解和感悟，教师可以组织学生进行创作体验。
可以采用写作、绘画、手工制作等方式，让学生通过自己的创作来表达对西部群文的理解和感受。
例如，学生可以选择一篇西部群文作品，根据自己的理解进行改编或延续，写出自己的文字作品，展示对西部群文的理解和表达能力。
五、实地考察为了让学生更加深入地了解和感受西部群文，教师可以组织实地考察。
可以带领学生参观西部地区的博物馆、民族文化村、历史遗址等地点，让学生亲身感受西部地区的文化氛围和特色。
在实地考察中，教师可以与学生进行互动，引导学生观察、思考和记录，加深学生对西部群文的认识和感情体验。
六、展示和分享在完成教学设计的各个环节后，教师可以组织学生进行展示和分享。
学生可以以小组形式或个人形式，展示自己对西部群文的认识和体验。
五下第一组走进西部教学建议
五下第一组走进西部教学建议小语室编写用意：1999年11月，中央经济工作会议敲定对西部进行大开发的战略决策。
会议提出，要不失机会地实施西部大开发战略。
随后，在12月份举行的全国打算工作会议上，国家进展打算委员会主任曾培炎指出：“要像昔时弄特区那样，加速西部地域大开发。
”配合党中央加速西部大开发的号召，教材编排了“走进西部”那个单元，目的是让学生了解西部（漂亮的自然风光，多彩的历史文化，旧日的繁荣辉煌，今日正在开发），激发对祖国西部的酷爱之情，立志建设西部。
本组有两篇是教师们熟悉的传统课文。
《草原》原先安排在九义六年制九册第四单元，同组课文有《威尼斯的小艇》《三峡之秋》。
学习本组课文，目的在于“一边读一边想象课文刻画的画面，体会作者表达的思想情感。
”《白杨》原先安排在九年义务教育六年制小学第九册里，同组的课文有《我的伯父鲁迅先生》《高粱情》《幸福是什么》，学习这组课文，是为了让学生“受到关切他人，无私奉献”的教育。
尽管两篇是传统的课文，教材组织单元的主题超级鲜明，对文本内容的明白得把握也能够富于时期感。
《草原》一课的学习，能够让学生了解西部漂亮的自然风光和浓郁的民族风情，激发学生对西部的向往之情。
《白杨》能够引导学生了解老一辈建设者为了西部的进展和繁荣所做出的奉献，进一步加深对西部的了解。
新选的两篇课文：《丝绸之路》《把铁路修到拉萨去》。
学习《丝绸之路》，绝不单单是了解有这么一个历史故事，增加历史知识，重要的是了解西部不仅有漂亮的自然风光，还有灿烂的历史文化，激发学生了解西部、建设西部的热情和愿望。
《把铁路修到拉萨去》与《白杨》相搭配，表现了新一代建设者建设西部的伟大成绩。
《丝绸之路》一课修改了很多次，还不太理想，教材修订时考虑改换。
五年下册第一单元和五年级上册第一单元都提出了一个语文学习的要求：“把握要紧内容”。
这是一个十分重要阅读训练，也是学生阅读能力较薄弱的一个方面。
教材在四年级下册第八单元“我的发觉”栏目中作为一个训练点安排，并提示了怎么把握文章要紧内容的方式。
“走进西部”单元主题教学设计
“走进西部”单元主题教学设计
张西锋
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】人教版语文五年级下册第一单元以“走进西部”为主题编写。
选编了4篇文章．从不同角度反映了西部的神奇和变化。
《草原》和《白杨》是精渎课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。
《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
【总页数】4页(P64-67)
【作者】张西锋
【作者单位】安徽省阜南县第十小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.走进西部为西部服务促西部发展 [J], 彭政国
2.文化元素：引领学生走进名著——苏教版小学语文五年级上册第七单元主题教学设计 [J], 李红松
3.开发西部振兴青海--走进西部开发西部企业考察研讨会摘要 [J], 刘桂清
4.\"走进西部\"精读赏析课教学设计——《白杨》 [J], 柳艳杰
5.走进西部(上篇) 为西部腾飞求解——国家计委“高技术产业化西部专项”采访与思考 [J], 肖岩
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五年级下册第一单元语文教案
五年级下册第一单元语文教案第一单元走进西部设计者黄冰燕教材分析：本组四篇课文，从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的民族风情。
表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》中作者的民族自豪感洋溢的字里行间。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》赞扬了筑路大军昂扬的斗志和无私的奉献精神，让人肃然起敬。
教学要求：学习本组课文，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文的主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高语言表达能力，并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适合他们接受的写作方法，并尝试着将这些写法运用到自己的习作之中。
教学重点：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发学生热爱西部的情感；2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含意深刻的句子。
3、体会文章的表达方法。
教学难点：1、品读优美语句，提高语言表达能力，并不断积累语言，增强语感。
2、体会表达方法。
课时安排：〔合计11课时〕1、草原---------------- 2课时 2* 丝绸之路--------------- 1课时 3、白杨 ---------------- 2课时 4* 把铁路修到拉萨去-------- 1课时口语交际·习作一 ---------- 3课时回忆·拓展一---------- 2课时教学时间：第 1---3周1、草原授课时间：第1周教学目标：1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞〞等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
3．感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的意思。
走进西部
走进西部——人教版五年级下册语文第一单元主题教学设计一、教材简析人教版五年级下册语文第一单元以“走进西部”为主题编写。
选编了4篇文章，从不同角度反映了西部的神奇和变化。
《草原》和《白杨》是精读课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。
《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《丝绸之路》再现了丝绸之路辉煌的历史，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，字里行间流露出作者的民族自豪感。
《把铁路修道拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、克服了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
本单元教材编写的意图，旨在让学生体会祖国西北的风土人情和繁荣昌盛的历史，感悟中华民族几千年绵延不绝的民族情、爱国情。
并领悟到作者是怎样将这种情感表达出来的。
二、设计理念1、整合教学资源。
整合单元教材并结合课外学习资源，抓住重点，突破难点。
学生的学习内容更加丰富，学习效率更高。
2、优化学习过程。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
教学应以读贯穿始终，在读中得意、得言、得法。
三、总体构思整个单元的教学分为六个模块。
模块一：预习整组，整体把握。
引导学生阅读单元导读，自主学习生字新词，整体感知课文内容。
模块二：理解内容，体会情感。
通过把握课文的主要内容，细读文中的重点词句体会作者表达的情感，解决预习中的疑难。
模块三：品味语言，领悟表达。
在熟读课文的基础上，了解作者是通过写什么表达的情感。
模块四：口语交际，策划活动。
通过开展口语交际，组织“手拉手”活动，讨论与远方的同龄人建立联系，提高表达、沟通和交际能力。
模块五：敞开心扉，快乐习作。
回顾活动方案，掌握书信的写法，畅写心语。
模块六：主题阅读，西部风情。
《同步阅读》丛书里7篇课文都是写西部的，通过有节选的学习，加深对西部的了解，积累好词佳句。
五年级语文下册第一组单元教案1
五年级语文下册第一单元教案单元主题：走进祖国西部教材分析本单元以“走进祖国西部〞为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面理解西部的建立及开展，理解西部的文化及风情。
激发他们酷爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建立西部的情感。
草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到拉萨去叙事及写景相结合，美丽的语言文字及作者要表达的思想感情相得益彰。
老师在教学本单元内容时，要留意激发学生理解西部，走进西部的爱好，读懂课文中的重点词句，积累美丽句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲解并描绘文中故事，要从听说读写四个方面赐予学生充分的语言训练以全面进步学生的语文素养。
在“回忆·拓展1〞的综合性学习活动中，要引导学生沟通自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进展改进。
激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。
引导学生从课文中吸取写作方法，在沟通讨论中进步习作程度。
在沟通中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达实力。
教学目的1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．用自己的话讲解并描绘文中故事。
4．体会重点句、段的含义。
5．积累本组课文中的美丽句、段，并试着背下来。
6．通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。
7．引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。
教学重点1．通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。
2．有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。
3．通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。
4．引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。
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五年级下册“走进西部”教学设计
內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部”
教学时间：1课时
课型：单元导读课
设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。
本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。
遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。