最新人教版五年级上册第一单元教案

教学过程
设计意图
一、引入尝试
1 、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮
忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ （板书： 0.8 × 1.2 ）
2、尝试计算
师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法， 想想是怎样算的？
师：是把小数转化成整数进行计算的。 现在能否还用这个方法来计
算 1.2 × 0.8 呢？
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计算 7 × 4 0.7 × 4 25 ×7 2.5 ×7
观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习
练习一 4
二、运用
1、填空。
4． 5
3.5 元 =3 元 5 角 3 元× 3=9 元 5 角× 3=15 角 9 元 +15 角 =10.5 元
用乘法计算： 3.5 × 3=10.5 元
理解 3 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用 3.5 × 3 计算 ? 3.5 × 3 表示什么
(4) 初步理解算理。怎样算的？
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全册教学目标 1．使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上， 自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法” 截取积、商是小数的近似值。 使学生理解整数乘法运算定律对于小数 同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算 . 2．通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能 力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。 3．使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表 示常见的数量关系。 初步学会根据字母所取的值， 求含有字母的式子 的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会 列方程解两、三步计算的应用题， 4．给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通 过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并 较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 5．通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并 能正确的找出可能性的大小。 6．了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数” 与“中位数”。 7．通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性； 并会自己设计简单的编码。
们会算吗 ?
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0 ． 72
×5
（ 2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（ 3） 示范： 0. 7 2
扩大到它的 100 倍
72
×5
×
5
3. 6 0
36 0
缩小到它的 1/100
(4) 回顾对于 0.72 ×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把第一个因数 0.72 扩大到它的 100 倍变成 72，积也
设计意图
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一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？
（ 2）汇报结果：谁来汇报你的结果 ?你是怎样想的？
用加法计算： 3.5+3.5+3.5=10.5 元
随着扩大 100 倍，要求原来的积， 就把乘出来的积 360 再缩小到它 1/100 。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有Hale Waihona Puke Baidu么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？ 1000 倍呢？
③判断
13.5
×2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
如果能，应该怎样做 ?
示范：
1. 2 扩大到它的 10 倍
12
× 0. 8
扩大到它的 10 倍 × 8
0.9 6
缩小到它的 1/100
96
3 、 1.2 × 0.8 ，刚才是怎样进行计算的？
( ) 0 .7 4
()
×3
×3
×2
×2
()
135 ( )
148
2、做一做
三、体验： (1) 今天我们有什么收获 ?（板书课题） (2) 小数乘以整数的计算方法是什么 ?
四、作业
练习一 1 、 2、3
教
学
反
思
总计第 2 课时 小数乘小数
课题
月 日备
月 日投放
课型
新课
教 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数
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第一单元教学目标 一、教学要求：
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小 数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会 运用这些定律进行一些小数的简便计算。 二、教学重点： １、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生 的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解 决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 三、教学难点： 在理解小数乘、 除法的算理和算法的基础上， 掌握确定小数乘法 中积的小数点位置。
把 3.5 元看作 35 角
3
． 5 元 扩大到它的 10 倍 3 5 角
×3
×3
1 0. 5
元
105
角
缩小到它的 1/10
105 角就等于 10.5 元
(6) 买 5 个要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ?
2、 小数乘以整数的计算方法。
象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了 , 那不代表钱数的 0.72 × 5 你
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学 目 标
重点
不够的，要在前面
用 0 补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问 题的能力 小数乘法的计算法则
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的， 难点 要在前面用 0 补足
教具 小黑板
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总计第 1 课时
月 日备
月
小数乘以整数 课题
教
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
学
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
目
日投放
课型
新课
标 小数乘以整数的算理及计算方法
重点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法
难点
教具 小黑板
教学过程