我最喜爱的一种动物

幻灯片1 ——课题

四.最喜爱的一种动物

━━描述动态，表达喜爱

【习作内容】

抓住动物的特征、特点，按一定顺序，把动物全面展示给大家，进而表达自己的喜爱之情。

【教学目标】

①认真观察动物外貌特征及活动方式，按一定顺序描述。

②学会表达对动物的喜爱之情。

【教学重点】

巧用五官，观察与动物的外貌、活动特征，描写有一定的顺序。

【教学难点】

善于用恰当的修辞，使句子生动，表达喜爱之情，突出人与动物和谐相处的一面。

【课前准备】

亲自养小动物：认真观察小动物的外形特征，及活动特点；了解小动物生活习性，必要时可查阅相关资料。

【设计理念】

（一）动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物，能给城市中独生子女们带来快乐，使他们减少孤独感，这堂课旨在鼓励学生饲养小动物，学会照顾小动物，通过亲身体验，了解更多动物知识，培养学生的爱心和保护动物的意识，真正做到与动物心灵沟通，同时利用手中的笔写下对动物的情感。

（二）写作中，分看—听—读—写，四个环节，让学生在循序渐进中认识

动物，产生感情，进而激起写作欲望。

【教学过程】

第一课时

一、课前术语激发兴趣

1、师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？

好，马上开始我们的快乐之旅！

我们的口号是：快乐作文，快乐成长！

我们的掌声是：棒！棒！你真棒！

我们的坐姿是：抬头，挺胸

我们的上课要求是：快、静、齐。

2、师：今天的快乐之旅将充满神秘感，充满火药味，大家敢去闯吗？

幻灯片2 ——竞赛机制

①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，课堂上根据提示夺星，看哪一队得星最多，下课时，这一队就将得到老师送出的印章。

②最后，两队各推荐两名表现最佳夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。

有没有信心？

二、谈话导入，揭示主题

1、师：你最喜欢什么动物？养过什么动物？

生：举手回答

师：同学们见过的动物可真不少，有天上的鸟、地上的虫、还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有自己养的小狗、小猫、小鸡、小乌龟、小仓鼠等，今天就让我们来认识一下你最熟悉、最喜爱的动物吧！

2、板书课题：我最喜爱的一种小动物

——描述动态，表达喜爱

3.主题解析

1．师：与上节课写水果的主题相比较，理解本课主题（两颗星）

幻灯片3 ——主题解析

①写作对象：小动物

②写作范围：一种动物，而不是动物

③写作要求：题眼是“喜爱”，要表达出对动物的喜爱之情

2.如果让你写自己最喜爱的动物，你会选择写什么？为什么？

3.指导阅读，本次写作要求，明确这次习作训练任务！

三．了解本课习作目标

幻灯片4 ——习作目标

①认真观察小动物的外部形态和活动方式

②把小动物活动时的动态特点写具体

③按一定的顺序来写

④要表达出对小动物的喜爱之情

4.你能用一两个词说说你喜爱的动物最大的特点吗？（两颗星）

幻灯片5 ——词语连线

活泼的小狗

忠实的金鱼

调皮的小鸟

美丽的猴子

小结：每种动物都有自己的特征、特点，即使同一种动物，也有不同特点，

如：同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰……我们一定要仔细观察，抓住各自的外形及活动特点，才能把它更好地展示给大家呀！

四、指导描述动物的外形

1.欣赏动物外形描写片段。P25“我家的乌龟”第2自然段。

幻灯片6 ——佳作欣赏：我家的乌龟

齐声朗读师及时表扬：整齐宏亮，富有情趣

2.评价：它给你的感觉如何？说得具体有道理就要奖星（两颗星）

3.讨论：它是怎样来介绍动物的外形的？按什么顺序？你觉得有哪些启发？（两颗星）

师及时表扬，说得具体，正确可奖两颗星，并点播说得差的，帮助修改，说具体。

4.师引导总结

幻灯片7 ——方法提炼

①写作顺序：硬壳→头→眼→条纹→鼻孔→嘴巴→脖子→腿→脚蹼。条理清楚

②看、摸的方法，描写神态，动作、眼神。生动传神

③比喻、拟人等等修辞使小动物的形象更加生动有趣

5.小结：要想把动物外形写得吸引人要做到以下几点：

幻灯片8 ——方法导航（一）怎样写好小动物的外形

外形头看形状动静结合，以动为主

特点身摸颜色巧用比喻、拟人等修辞

详写四肢③恰当的动词

尾闻活动④形象的修饰词

6.解说：

（1）要抓住小动物最突出部位的特征，不必面面俱到。可借五官仔细看，细心摸，认真听，闻一闻等方法，也可以借用比喻、拟人等修辞方法，把动物的特征按顺序写出来，才能使人更清楚地了解动物，才能把动物写的活灵活现。

如上段落，小作者抓住了小乌龟的什么特征？是怎样观察的？你能说一说吗？中要大胆地说，就可奖励星。（两颗星）

提示：“龟壳”最突出，小作者不但看到了它上面的花纹，还用手敲它的壳，听它发出那敲木鱼般的音响，多有趣啊！把我们的兴趣一下子提上来了。

（2）巧用比喻、拟人、夸张等修辞，或用表现力强的动词或修饰词，让句子生动传神，才能把你的小宝贝写活、写出它的“神”来。

不信，你在文中找找，用了哪些修辞？感受一下作者笔下小乌龟的可爱之处吧！能找到的有奖哦！（一颗星）

如：花纹，像褐色外衣（比喻、拟人）

黑豆般小眼睛，东望望，西望望（比喻、拟人）

脖子像折扇（比喻）

师：及时表扬：同学们找得真全面，是不是很形象很生动，感觉这只小乌龟很可爱呀？这些句子让人不由得产生了喜爱之情，盟生了一种也养一只的冲动。

7、现在谁再来小试身手，把你的动物宝贝描述一下？（一颗星）

（师鼓励学生大胆举手，用奖励小星星激励学生发言，也可故意挑选上次说得差的学生，再他们一次机会。并及时表扬进步之处，相机指导不具体，不生动之处）

小结：强调抓住身体部分的动作神态，有怎样的动作，就能突出怎样的特