9教学
数字9教案大班
数字9教案大班一、教学目标1.认识数字9，了解数字的表示和概念。
2.掌握数字9的书写方法。
3.能够正确读写数字9。
4.能够通过游戏和活动巩固数字9的学习。
二、教学准备1.数字9的大型卡片或挂图。
2.纸和笔。
3.数字9的磁贴或卡片。
4.计算器。
三、教学过程1. 导入新知•引导学生回顾之前学过的数字，并复习数字1至数字8。
•引入数字9，展示数字9的大型卡片或挂图，让学生观察、比较。
2. 认识数字9•让学生用手指触摸数字9的形状，帮助他们认识数字9的特点。
•引导学生观察数字9的书写方法，让他们尝试模仿。
3. 书写数字9•让学生用纸和笔正确地写下数字9，指导他们掌握书写规范。
4. 读写数字9•利用数字9的磁贴或卡片，让学生进行游戏，读出数字9的正确发音。
•引导学生用纸和笔写下数字9，加深记忆。
5. 数字9的实际应用•呈现一些包含数字9的图案或图片，引导学生观察并找出其中的数字9。
•让学生用计算器输入数字9，并观察屏幕上数字9的显示。
6. 游戏巩固•设计一些简单的游戏和活动，让学生通过参与和实践巩固数字9的学习。
–比赛找数字9：分小组，让学生在教室或操场上寻找到尽可能多的数字9。
–数字接龙：学生依次说出一个以数字9开头的单词，如九宫格、九天玄女等。
–数字填空游戏：给学生分发一张填空题，让他们根据提示填入正确的数字9。
7. 总结与反思•让学生回顾今天学习的内容，回答教师提出的问题。
•引导学生思考数字9的重要性和实际应用。
四、教学延伸1.家庭作业：让学生回家和家人一起找出周围的数字9，并拍照记录。
2.数字9的歌曲：教唱一首数字9的歌曲，加深对数字9的记忆。
3.数字9的综合练习：设计一些综合练习题，巩固数字9的学习。
五、教学评估1.教师观察学生的参与情况及书写正确率。
2.学生完成的练习题和游戏表现。
3.学生能够正确回答教师提出的问题。
通过以上教学过程，学生将能够轻松地认识数字9，并掌握数字9的书写和读写。
最后，通过游戏和活动的巩固，能够加深他们对数字9的理解和记忆。
幼儿园小班数字9教案
幼儿园小班数字9教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《认识数字9》。
详细内容包括：通过实物操作，引导幼儿观察、感知数字9的形态；学习数字9的读写方法；运用数字9进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认识数字9，并了解其含义。
2. 培养幼儿用数字9进行简单数数的能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养其动手操作和观察力。
三、教学难点与重点教学难点：数字9的读写方法。
教学重点：数字9的认识及其运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性教具、数字9的实物（如9个苹果、9个球等）。
学具：画纸、彩笔、磁性数字贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入准备一个装有9个苹果的篮子，邀请一名幼儿上台，数一数篮子里的苹果数量，引导幼儿说出“9”。
2. 例题讲解向幼儿展示数字9的卡片，引导幼儿观察其形态，并教读“九”。
示范在磁性黑板上用数字9进行数数，如9个苹果、9个球等。
3. 随堂练习分组进行数字9的读写练习，教师巡回指导。
让幼儿在磁性黑板上用磁性数字贴纸进行数数游戏。
邀请幼儿上台展示自己的作品，并说出自己数出的数字9物品。
引导幼儿观察生活中的数字9，如门牌号、电话号码等。
六、板书设计1. 数字9的卡片2. 磁性黑板上展示的数字9实物3. 幼儿作品展示区七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找生活中的数字9，并记录下来。
答案：如门牌号9、电话号码中含有9的数字等。
2. 家庭作业：用数字9进行数数，画出自己数出的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在数字9的认识及运用方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：将数字9的认识延伸到生活中的其他领域，如时间（9点）、日期（9号）等，让幼儿更深入地理解数字9的含义。
重点和难点解析：1. 教学难点：数字9的读写方法。
2. 实践情景引入：通过实物操作，让幼儿感知数字9的形态。
3. 教学过程：分组进行数字9的读写练习，教师巡回指导。
幼儿园中班数学详案教案《认识数字9》含反思
幼儿园中班数学详案教案《认识数字9》含反思一、教学目标1.认识数字9的数量特点。
2.能够正确书写数字9。
3.能够用手指和计数棒等工具展示数字9的数量。
4.能够在小组合作中掌握数字9的概念。
二、教学重难点1.重点：认识数字9的数量特点，能够正确书写数字9。
2.难点：运用不同的工具展示数字9的数量。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导孩子们唱儿歌《数鸭子》。
•通过歌曲让孩子们回忆并复习之前所学的数字1~8。
2. 说课与示范（10分钟）•讲解数字9的数量特点，例如在计算中经常使用数字9，如：9+1=10、9+2=11等。
•示范正确书写数字9，并强调数字书写的形状与大小。
•示范将手指和计数棒摆成数字9的形状，并展示数量。
3. 学习与练习（35分钟）•学生们拿出自己的手指和计数棒，模仿教师的示范，在桌面或纸张上按照数字9的形状排列，再展示数字9的数量。
•学生分小组，在小组内探究展示数字9的不同方法，例如：用积木拼出数字9的形状等。
•小组演示展示数字9的方法，并同步学习其他小组的方法。
•教师在小组活动中引导学生共同掌握数字9的概念。
4. 总结（5分钟）•教师提问，回顾本节课所学的内容，巩固数字9的认识与书写。
•鼓励学生们在家中继续练习数字9的书写和展示。
四、教学反思本节课是幼儿园中班数学课程中的一节，主要以认识数字9为内容，通过手指和计数棒等工具展示数字9的形状和数量特点，培养学生们的数字意识和计数能力。
教学中，我采用了多种方法引导孩子们学习，如唱儿歌、示范、小组活动等。
在教学中，孩子们表现出了极大的兴趣和积极性，他们用各种不同的方法展示数字9，更为深刻地理解了数字9的概念和特点。
教学中仍需改进的是，教师在示范时，对数字9的书写形状和大小的强调不够，需要在教学中加强。
另外，教学过程中应该注意控制时间，进一步提高孩子们学习的效率。
总之，本节课教学效果有所提高，但仍需不断探索教学方法和备课，以更好地满足孩子们的学习需求。
小班认识数字9的教案
小班认识数字9的教案教案：认识数字9一、教学内容1. 教材章节：幼儿园小班数学认知教材第三章第二节2. 详细内容：通过图片和实物，让学生了解数字9的含义，学会数数和识数。
二、教学目标1. 学生能够认识数字9，理解数字9的含义。
2. 学生能够进行简单的数数和识数活动。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对数字9的理解和识数能力的培养。
2. 教学重点：学生能够认识数字9，并进行简单的数数和识数活动。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数字9。
2. 讲解数字9的含义：通过数字卡片和图片，让学生了解数字9的含义。
3. 数数练习：让学生从1数到9，重点关注数字9的数数。
4. 识数练习：让学生识别图片中的数字9，并用彩笔圈出来。
5. 随堂练习：让学生完成作业本上的相关练习题。
六、板书设计数字9七、作业设计1. 作业题目：请学生在作业本上画出数字9，并写上数字9。
2. 答案：学生完成的作业，正确画出数字9并写上数字9。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字9的认识和识数能力的培养有所掌握，但在数数练习中，部分学生对数字9的数数还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：可以让学生在家里找找数字9，并拍下来，下次课与同学们分享。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在小班数学认知教材第三章第二节中，认识数字9是核心内容。
数字9不仅是一个数字符号，它还代表了一个具体的数量。
对于小班的学生来说，理解数字9的含义，以及能够将其与具体的数量联系起来，是一个较大的挑战。
因此，在教学过程中，需要通过大量的图片和实物来帮助学生建立起数字9与数量之间的联系。
二、教学目标重点和难点解析：教学目标的设置对于整个教学过程至关重要。
对于小班学生来说，能够认识数字9，理解其含义，并能够进行简单的数数和识数活动，是基础的教学目标。
认识8和9教案
认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。
2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。
4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。
2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。
4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
9幼儿园教案
9幼儿园教案
教学目标
1.让幼儿熟悉数字9
2.培养幼儿的数学思维能力
3.帮助幼儿了解数字9的相关知识
4.提高幼儿对数字的理解和运用能力
教学内容
1.数字9的认识和拼写
2.数字9的大小比较
3.数字9的数量掌握
4.数字9的相关知识：9是奇数、9的倍数、9的因数等
教学过程
1.导入：唤醒幼儿对数字9的兴趣，通过问答游戏、数字习惯性说话
等形式，让幼儿对数字9产生好奇心和兴趣。
2.数字9的认识和拼写：通过看、听、说三个方面，让幼儿认识数字9。
先让幼儿看数字9，然后发音，最后再教幼儿怎么写数字9。
3.数字9的大小比较：教导幼儿认识数字9的大小，通过大小比较游戏、数字识别卡片等形式让幼儿掌握数字9在数列中的位置。
4.数字9的数量掌握：通过数字连线、数字拼图等游戏，让幼儿掌握
数字9的数量。
5.数字9的相关知识：通过数字学习卡片、议题讨论等形式让幼儿了
解数字9的相关知识，如9是奇数、9的倍数、9的因数等。
教学评价
1.幼儿对数字9的兴趣是否被唤起
2.幼儿是否能熟练写数字9，掌握数字9的大小比较和数量掌握
3.幼儿是否学会相关知识，比如9是奇数、9的倍数、9的因数等
教学反思
1.教学过程中是否充分体现了幼儿的主体作用
2.教学活动设计是否紧密符合幼儿认知规律和发展规律
3.是否对幼儿的行为和语言进行了及时有效的引导和规范。
认识数字9的教案中班
认识数字9的教案中班一、教学目标1.知识目标：帮助幼儿理解数字9的实际意义，掌握数字9的顺序和它所表示的数量。
2.能力目标：培养幼儿的观察、思考和操作能力，通过不同方式学习数字9。
3.情感目标：培养幼儿对数学的兴趣和爱好，以及良好的学习习惯和态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助幼儿理解数字9的实际意义，掌握数字9的顺序和它所表示的数量。
2.教学难点：将数字9与实际生活相联系，理解9可以表示的物体的数量。
三、教学过程1.导入：通过故事导入，引起幼儿的兴趣。
教师讲述一个与数字9相关的故事，如“小兔子有9个胡萝卜”。
2.讲解：教师出示数字9，引导幼儿观察并思考。
教师问：“这个数字像什么？”、“它可以表示什么？”等启发幼儿思考的问题。
3.示范：教师进行示范，如用手指表示数字9，或者用物品如珠子、小棒等表示数字9的数量。
4.操作：引导幼儿自己动手操作，通过数数、排序、比较等不同的方式来学习和理解数字9。
5.应用：教师将数字9与实际生活相联系，通过实例帮助幼儿理解数字9可以表示的物体的数量。
6.总结：教师进行总结，回顾数字9的意义和用法，同时对幼儿的学习成果给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲解与示范相结合：通过讲解和示范相结合的方式，帮助幼儿理解数字9的意义和用法。
2.互动与体验相结合：通过互动和体验相结合的方式，引导幼儿积极参与学习过程，亲身体验数字9的实际意义。
3.实物与教具相结合：通过实物和教具相结合的方式，帮助幼儿更加直观地理解数字9所表示的数量。
4.游戏与活动相结合：通过游戏和活动相结合的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，增强学习效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织幼儿进行课堂练习，如用数字9排序、比较大小等。
2.家庭作业：布置家庭作业，如让幼儿在家里找出9个物品并数出它们的数量。
3.评价方式：通过观察幼儿的课堂表现、家庭作业完成情况等进行评价，同时鼓励幼儿积极参与学习和思考。
认识9和10的教案
认识9和10的教案教案一：认识数字9一、教学目标：1.认识数字9的形状和读音。
2.能够正确书写数字93.能够用合适的方式来表达数字94.通过积极参与游戏和活动，培养孩子对数字的兴趣。
二、教学准备：1.数字9的卡片或海报。
2.彩色笔或蜡笔。
3.印有数字9的练习纸。
4.相关的数字游戏和活动材料。
三、教学步骤：1.引入新知识：展示数字9的卡片或海报，让孩子观察数字9的形状，引导他们说出数字9的特点。
2.教授数字9的读音和书写：出示卡片，朗读数字9的发音，引导孩子跟读。
然后，使用彩色笔或蜡笔，在黑板或白板上示范正确的数字9的写法，让孩子模仿书写，并逐渐掌握正确的书写方法。
3.练习数字9的书写：发放数字9的练习纸，让孩子根据模板练习书写数字9，纠正错误，并给予实时的指导。
4.固定数字9的记忆：通过数字游戏和活动，帮助孩子巩固对数字9的记忆。
例如，让孩子在班级中找出尽可能多的数字9的实物，或者进行数字9的配对游戏等。
5.巩固数字9的应用：创设情境，让孩子运用数字9，如从1数到9，找出一些特定的数字9等。
6.反馈和总结：检查孩子对数字9的理解和掌握程度，以便进一步调整教学。
对于掌握不够好的孩子，可以提供额外的练习和支持。
教案二：认识数字10一、教学目标：1.认识数字10的形状和读音。
2.能够正确书写数字10。
3.能够用合适的方式来表达数字10。
4.通过游戏和活动，增加对数字10的兴趣。
二、教学准备：1.数字10的卡片或海报。
2.彩色笔或蜡笔。
3.印有数字10的练习纸。
4.相关的数字游戏和活动材料。
三、教学步骤：1.引入新知识：展示数字10的卡片或海报，让孩子观察数字10的形状，引导他们说出数字10的特点。
2.教授数字10的读音和书写：出示卡片，朗读数字10的发音，引导孩子跟读。
然后，使用彩色笔或蜡笔，在黑板或白板上示范正确的数字10的写法，让孩子模仿书写，并逐渐掌握正确的书写方法。
3.练习数字10的书写：发放数字10的练习纸，让孩子根据模板练习书写数字10，纠正错误，并给予实时的指导。
认识数字9教案
认识数字9教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第四章《认识数字和加减法》中的第三节“认识数字9”。
详细内容包括：1. 数字9的读写和认识；2. 9以内数的顺序和大小比较；3. 利用数字9进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字9的读写方法和认识，能熟练地书写和朗读；2. 培养学生理解9以内数的顺序和大小比较，提高他们的数感和逻辑思维能力；3. 通过数字9的加减法运算，让学生掌握简单的运算方法，培养他们的运算能力。
三、教学难点与重点重点：数字9的读写、认识，以及9以内数的顺序和大小比较。
难点：数字9的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、计数器等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器等。
五、教学过程1. 导入：通过故事引入，讲述数字9的趣味性，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：（1）教师展示数字9的卡片，引导学生读写和认识；（3）教师讲解数字9的加减法运算，举例说明，并引导学生进行实际操作；3. 实践情景引入：（1）让学生找出生活中含有数字9的物品，如9个苹果、9个杯子等；（2）分组讨论，让学生互相分享所学知识，加强互动；4. 例题讲解：讲解与数字9相关的例题，引导学生分析解题思路和方法；5. 随堂练习：布置与数字9相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识；六、板书设计1. 数字9的读写和认识；2. 9以内数的顺序和大小比较；3. 数字9的加减法运算；4. 例题及解题方法；5. 课后作业。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写数字9，每个10遍；① 9 + 3 =② 9 5 =③ 4 + 5 =④ 9 2 =（3）答案：① 12② 4③ 9④ 72. 口头作业：与家长分享所学知识，让家长了解学生的学习情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生对数字9的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生探索其他数字的读写、认识及加减法运算，培养学生的自主学习能力。
中班数学教案9以内数字
中班数学教案9以内数字中班数学教案：9以内数字一、教学目标1. 能够认识和书写9以内的数字。
2. 能够正确使用9以内的数字进行简单的加减运算。
3. 能够通过游戏和练习提高数数的技能。
二、教学准备1. 教学素材：数字卡片、计数棒、数字盒子等。
2. 游戏道具：数字拼图、数字积木等。
3. 教学辅助工具：幼儿数学练习册、教学投影仪等。
三、教学步骤步骤一：认识9以内的数字1. 教师出示数字卡片，介绍并展示数字1-9，并让学生模仿跟读。
2. 游戏时间：教师使用数字拼图或数字积木，将数字1-9组合成不同的数字形状，让学生观察并说出数字的名称。
步骤二：数数练习1. 教师出示计数棒，示范数数1-9，并让学生跟随数数。
2. 学生之间进行数数比赛，谁先数到9谁就是胜利者。
3. 教师将计数棒放在桌上，让学生闭上眼睛后，敲击桌子上的计数棒，学生睁开眼睛后说出敲击的次数。
4. 游戏时间：教师将数字卡片放入数字盒子中，让学生摸出数字卡片，并说出数字的名称。
步骤三：加法运算1. 教师出示两个数字卡片，例如2和3，让学生将两个数字卡片相加得出答案，并说出答案。
2. 学生之间进行加法比赛，谁先算出加法运算的答案谁就是胜利者。
3. 游戏时间：教师出示一组数字卡片，例如4、5和1，让学生将这三个数字卡片相加得出答案，并说出答案。
步骤四：减法运算1. 教师出示两个数字卡片，例如5和2，让学生计算5减去2得出答案，并说出答案。
2. 学生之间进行减法比赛，谁先算出减法运算的答案谁就是胜利者。
3. 游戏时间：教师出示一组数字卡片，例如9、3和2，让学生计算9减去3减去2得出答案，并说出答案。
步骤五：巧妙利用数字1. 教师出示一组数字卡片，例如6、1、9和3，让学生将这些数字按照顺序排列，说出正确的数字顺序。
2. 学生之间进行数字排列比赛，谁先排列出正确的数字顺序谁就是胜利者。
3. 游戏时间：教师出示数字卡片，例如8，让学生找出课堂上其他地方出现过的数字，并说出出现数字的物品。
9的乘法口诀教学设计(精选5篇)
9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的________，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
大班数学活动教案《学习9的组成》
大班数学活动教案《学习9的组成》教学目标：1. 能够认识到数字9的组成，掌握9的各种分解方法。
2. 能够灵活运用数字9的各种分解方法进行计算。
3. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：数字9的组成及各种分解方法的运用。
教学难点：数字9分解方法的理解和运用。
教学准备：1. 印有数字9的卡片。
2. 数字9的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示数字9的卡片让学生观察，然后让学生说一说这个数字有什么特点，有哪些组成。
二、呈现新知（15分钟）1. 教师将数字9的图片或实物呈现给学生，让学生观察，并进行讨论。
引导学生发现数字9可以由其他数字组成。
2. 教师介绍数字9的常见分解方法，如9=4+5、9=3+6等，并通过实例演示。
3. 学生跟随教师分解数字9，并进行练习。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组5~6人。
每个小组分发一些数字9的卡片。
2. 小组合作，利用数字9的卡片进行各种组合和分解，探究数字9的更多组成方法。
3. 小组成员相互交流，分享各自的分解方法和策略。
4. 各小组代表报告各自的发现。
四、拓展延伸（10分钟）教师提供一些更复杂的数学问题，要求学生利用数字9的各种分解方法进行计算，比如：9×2、9+7等。
五、归纳总结（5分钟）教师引导学生总结数字9的组成及各种分解方法，并让学生运用数字9的分解方法回答一些问题。
六、巩固练习（15分钟）1. 学生完成一些练习题，巩固数字9的分解方法的运用。
2. 学生进行个人或小组竞赛，在规定的时间内尽可能多地分解数字9。
七、小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调数字9的组成及分解方法的重要性。
教学反思：本节课通过合作探究的方式，让学生主动参与数字9的组成和分解过程，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
同时，通过拓展延伸和巩固练习的环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学运算能力。
但是，本节课的时间安排较为紧凑，下节课可以适当延长时间，加强练习和巩固的环节，以确保学生对数字9的组成和分解方法的掌握。
中班数字9的教案
中班数字9的教案教案标题：探索数字9教学目标：1. 认识数字9及其数量概念。
2. 能够正确书写数字9。
3. 能够通过多种活动和游戏巩固数字9的概念。
教学资源：1. 数字9的卡片或图片。
2. 彩色纸和彩色笔。
3. 数字9的拼图或磁贴。
4. 数字9的相关故事书籍。
教学准备：1. 将数字9的卡片或图片制作好，确保每个学生都能看到。
2. 准备彩色纸和彩色笔，用于制作数字9的手工艺品。
3. 将数字9的拼图或磁贴准备好，以供学生进行拼图游戏。
4. 准备一本或多本数字9的相关故事书籍。
教学步骤：引入活动：1. 展示数字9的卡片或图片给学生，引导他们观察并询问是否认识这个数字。
2. 与学生一起数数，从1数到9，强调数字9的位置和数量。
探索数字9：1. 通过手指或计数器，让学生逐个点数，直到数到9，帮助他们理解数字9的数量。
2. 与学生一起书写数字9，可以在纸上进行示范，并鼓励学生模仿。
巩固活动：1. 制作数字9的手工艺品：给每个学生一张彩色纸，让他们用彩色笔画出数字9，并剪下来装饰教室。
2. 数字9的拼图游戏：将数字9的拼图或磁贴分发给学生，让他们尝试拼出数字9，并与同伴分享。
3. 数字9的故事时间：读一本或多本关于数字9的故事书籍，让学生通过故事了解数字9的应用和意义。
结束活动：1. 回顾数字9的重要概念和书写方法。
2. 鼓励学生在家中继续探索数字9，并与家人分享所学内容。
教学延伸：1. 给学生提供数字9的相关练习册或工作纸，以巩固数字9的认知和书写技能。
2. 在日常教学活动中，鼓励学生使用数字9，如计数、排序、分类等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上对数字9的认知和书写表现。
2. 与学生进行口头交流，询问他们对数字9的理解和运用。
注意事项：1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和活动。
2. 确保教学资源的充足性，以便每个学生都能积极参与。
3. 在教学过程中，鼓励学生互相合作和分享，以促进他们对数字9的理解。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
幼儿小班数字9的教案
幼儿小班数字9的教案教案概述本教案适用于幼儿小班，旨在帮助幼儿认识数字9及其概念。
通过丰富多样的教学活动和游戏，引导幼儿理解数字9的数量和排列方式。
同时，通过实际操作和互动，培养幼儿对数字9的记忆和理解能力。
教案内容1.认识数字9–引导幼儿观察、感知数字9的形状。
–通过示例和图片展示，让幼儿理解数字9代表的具体数量。
2.数字9的数量关系–利用教具或手指，指出9是从数字1开始数的第九个数字。
–引导幼儿数数，从0数到9，同时强调数字9在数数中的位置。
–让幼儿观察、感知数字9的排列方式，如九宫格等。
3.数字9的书写–通过黑板或纸上，引导幼儿正确书写数字9的形状。
–利用练习册或工作纸，让幼儿进行数字9的书写练习。
–鼓励幼儿用彩笔或彩纸进行数字9的装饰，增强记忆和学习兴趣。
4.数字9的认知游戏–数字猜猜猜：教师出示图卡，每张图卡上有若干个图案，要求幼儿计算其中有多少个图案，选择正确的数字卡片，选出数字9。
–找数字9：将多个数字卡片混合在一起，让幼儿从中找出数字9的卡片。
–数字9的集合：将九个相同形状的物品放在桌子上，让幼儿观察、感知，并指出其中有九个物品。
5.数字9的实践应用–数字拼图：将数字9的卡片剪成若干块，让幼儿进行拼图练习，拼出数字9的形状。
–数字串珠：利用手工材料制作数字串珠，让幼儿将九个数字串珠串起来，锻炼手眼协调能力。
–数字游戏：进行数字游戏，让幼儿通过点数或抛掷骰子的方式，前进九步，加深对数字9的理解和记忆。
教学目标1.让幼儿正确认识数字9及其数量概念。
2.培养幼儿对数字9的记忆和理解能力。
3.提升幼儿的手眼协调能力和观察能力。
4.激发幼儿学习数字的兴趣和动力。
教学评估1.观察幼儿在认识数字9方面的兴趣和参与程度。
2.通过教学活动和游戏，检测幼儿对数字9的记忆和理解程度。
3.对幼儿进行书写数字9的练习评估，评判书写的准确性和规范性。
教学延伸1.继续巩固数字9的认知，可以进行与数字9相关的教学活动。
9的分与合教学设计
9的分与合教学设计一、教学背景本文档是为了设计一节关于“9的分与合”的数学课程教学而准备的。
在这个主题中，学生将学习如何将数字9进行分与合的操作，并理解其中的数学概念与规律。
二、教学目标1.了解数字9的分与合的概念；2.学会通过数学方法将9进行分与合的操作；3.掌握基本的数学技巧和策略，解决与9的分与合相关的问题；4.培养学生的逻辑思维和数学推理能力；5.提高学生的合作与交流能力。
三、教学内容1.数字9的因子：学生了解9的因子有哪些，例如1、3、9；学生研究并讨论9的因子的特点，例如它们相加的和等于9.2.数字9的乘法：学生通过数学操作，将9进行分解为两个因数的乘积；学生进行练习，掌握如何快速计算9的乘法。
3.数字9的分解思路：学生学习通过加减法将9进行分解的方法，例如9 = 8 + 1；学生尝试寻找其他分解方式，并总结分解思路的规律。
4.数字9的合并思路：学生学习通过合并数字将9还原的方法，例如8 + 1 = 9；学生尝试寻找其他合并方式，并总结合并思路的规律。
四、教学过程1.充分引导学生思考与讨论：提出问题，寻找9的因子；引导学生思考，9可以通过哪些因数的乘积得到。
2.演示与练习：以具体的例子演示如何将9进行分与合；学生进行课堂练习，加深理解与掌握。
3.小组合作活动：将学生分成小组，让他们一起合作解决与9的分与合相关的问题；鼓励学生互相交流与讨论，分享解题思路与策略。
4.总结与评价：引导学生总结今天学到的知识与技能；对学生的表现进行评价，鼓励他们进一步提升。
五、教学评估1.课堂练习与小组活动表现评估；2.口头回答问题的能力评估；3.学生合作交流的参与度评估。
六、教学资源1.教科书或教材中与数字9相关的内容；2.投影仪和展示材料；3.习题与练习册；4.学生小组活动所需的纸张和笔。
七、延伸阅读推荐1.《数学思维培养与教学指导》；2.《数学教育研究与反思》；3.《数学教学方法与技巧》。
9的分成教案
9的分成教案教案主题：数字9的分析与运用教学目标：1.学生能够通过观察数字9的特点，分析和运用数字9。
2.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣和学习的主动性。
教学内容：1.数字9的特点2.数字9的运用教学准备：1.教师准备好数字卡片，用以让学生进行数学游戏。
2.课堂展示板或投影仪，用以展示相关信息和学生的作品。
3.学生需要准备纸和铅笔。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.教师出示数字9的卡片，引导学生观察数字9的特点。
2.提问：数字9有哪些特点？请举例说明。
3.鼓励学生积极回答，教师可适时给予鼓励和肯定。
第二步：探究（15分钟）1.教师出示一张纸，画上9个相等的圆圈，要求学生用不同的方式将这9个圆圈分成3个相等的部分。
2.学生展示自己的作品，并互相交流和讨论各自的划分方式。
3.教师引导学生总结，可以用红、黄、蓝三种颜色来区分划分的部分。
第三步：拓展（20分钟）1.教师出示同样的纸，画上9个相等的圆圈，要求学生用不同的方式将这9个圆圈分成4个相等的部分。
2.学生展示自己的作品，并互相交流和讨论各自的划分方式。
3.教师引导学生思考，是否有其他的划分方式呢？为什么？第四步：运用（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，例如1、2、3、4、5、6、7、8、9，要求学生选择若干个数字卡片，使得它们的和为9。
2.学生展示自己的选择，并互相交流和讨论各自的结果。
3.教师引导学生总结9与其他数字的运算特点。
第五步：归纳（15分钟）1.教师与学生一起回顾数字9的特点和运用，并将其总结归纳到黑板上。
2.教师带领学生复习所学内容，并检查学生对于数字9的理解和运用。
3.鼓励学生积极参与，提问和回答问题。
第六步：作业布置（5分钟）1.教师布置一些相关的习题，要求学生回家完成并交给老师。
2.提醒学生认真完成作业，促使学生对所学内容的巩固和深化。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于数字9的特点和运用有了一定的理解和掌握。
9的组成教案
9的组成教案教案名称：认识数字9的组成一、教学目标：1. 学生能够认识数字9的组成。
2. 学生能够用手指和计数棒表示数字9。
3. 学生能够通过游戏活动巩固数字9的认识。
二、教学准备：计数棒、卡片、小球、沙盘、数字9的卡片等。
三、教学过程：1. 导入新知识教师将数字9的卡片和计数棒展示给学生，引导学生观察数字9的形状。
提问：“大家看一下数字9的形状，它有几个直线？它由几个部分组成的？”引导学生回答。
然后教师模仿数字9的形状，让学生模仿跟读。
2. 认识数字9的组成教师将数字9的卡片拆开为两个卡片，一个是数字“9”，一个是数字“0”。
教师将数字“9”卡片放在数字“0”的上方，让学生观察并出声读出数字“9”。
然后教师将数字“9”卡片拆开为一个圆圈和一个直线，将圆圈放在直线上方，让学生观察并出声读出数字“9”。
3. 学生操作教师发给每个学生一根计数棒，让学生用计数棒按照数字“9”的形状操作。
首先，将计数棒弯成一个圆圈，然后再加上一根直线，在桌子上摆出数字“9”的形状，并出声读出数字“9”。
给学生适当的指导和帮助。
4. 游戏活动将教室的角落布置成一个小沙盘，教师在沙盘上写下数字0-9的乱序，让学生用小球投掷，使小球停在数字9上。
然后请学生找到数字“9”的组成部分，比如圆圈和直线，将这两个部分配对。
游戏结束后，教师让学生展示出数字“9”的形状。
5. 归纳总结教师带领学生回顾数字9的组成，出声读出数字“9”。
然后请学生以手指比出数字“9”的形状，并跟读。
6. 小结教师与学生一起回顾所学内容，强化数字9的认识。
鼓励学生多进行数字9的练习，巩固所学内容。
四、拓展延伸：教师可以准备好数字9的贴纸和卡片，让学生自由创作数字9的形状，并在相应的数字卡片上贴上。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了数字9的组成，能够用手指和计数棒表示数字9，通过游戏活动增强了对数字9的记忆，并锻炼了观察和动手能力。
在教学中，我尽量让学生多动手参与，让他们实践操作，培养了他们的主动学习和团队协作能力。
幼儿小班数字9的教案
幼儿小班数字9的教案教案标题：幼儿小班数字9的教案一、教学目标：1. 认识数字9，能正确书写数字9的笔画；2. 能够通过各种活动和游戏，理解数字9的数量概念；3. 培养幼儿对数字9的认知和兴趣。
二、教学准备：1. 数字9的卡片或图片；2. 彩色纸、颜料、彩色笔；3. 数学教具：9个小球、9个积木等；4. 数字9相关的游戏和活动。
三、教学内容和步骤：1. 导入活动：教师向幼儿展示数字9的卡片或图片，让幼儿观察认识数字9，并和幼儿一起说出数字9的名称和数量。
2. 认知数字9：教师引导幼儿用彩色纸、颜料等制作数字9的卡片，让幼儿在玩乐中认识数字9，加深对数字9的印象。
3. 书写数字9：教师向幼儿展示数字9的书写笔画，让幼儿模仿跟随教师书写数字9，培养幼儿的动手能力。
4. 数字9的数量概念：教师用数学教具向幼儿展示9个小球、9个积木等，让幼儿理解数字9代表的具体数量，通过比较和观察，加深对数字9的数量概念。
5. 游戏活动：教师设计数字9相关的游戏和活动，如找出教室中的9个物品、数数游戏等，让幼儿在游戏中巩固对数字9的认知和理解。
四、教学反馈：教师通过观察幼儿在活动中的表现和作品，及时给予肯定和鼓励，帮助幼儿巩固对数字9的认知和理解。
五、课堂延伸：教师可在日常生活中引导幼儿观察和认识数字9，如在玩具、绘本中找出数字9，或者在户外环境中寻找数字9的存在。
六、家庭作业：让幼儿在家和家长一起玩数字9相关的游戏，或者在家中找出数字9的物品，加深对数字9的认知。
七、教学反思：教师根据幼儿的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，不断完善教学方案，以更好地促进幼儿对数字9的认知和兴趣。
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朕欲博求俊彦于 科场之中，非敢 望拨十得五，止 得一二，亦可为 政治用也
有 材！
科举的目的不是选拔文学 家，而是选拔官员，
受教育权利的平等与否
女人撑起半边天， 为什么女人不能 参加科举 社会性质决定 的吗。
柏拉图的理想国
武士
哲学王
你们本身就是由金银做 成的，所以根本不缺金 银
7.巩固性原则
要求学生所学的知识、技能达到牢固和熟练的 程度，能够在需要的时候及时地、准确地再现 出来。 艾宾豪斯-记忆曲线理论
案例：
一位教师在教《我的战友邱少云》一课时，有这样一段师生 双边活动： 老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？” 学生答：“敌 人打的燃烧弹烧着。” 老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水 沟。” 老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？” 学生答：“没 有。” 老师接着问：“邱少云最后怎样？”学生答：“牺牲了。” 有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？
2.小组研讨：各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资 料，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在下 节课内展示本组研究成果。
3.小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲 台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。 4.课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础 上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。题 目有： 1.祥林嫂的反抗精神 2.祥林嫂死因探究 3.祥林 嫂个人简历 4.文题—“祝福”之我见 5.（祥林嫂、 鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见 6. 雪景作用之我见 7.描写祝福景象的意义 8.祥林 嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析 9.祥林嫂 内心世界探究 10.对祝福人物刻画的一点看法 (案例来源：ttp:///Article/ywja/gzyw/200806/69186.html
2、加涅的学习结果分类系统
态度 动作技能 言语信息 智力技能：辨别、概念、规则、高级规则 认知策略
3、巴班斯基的教学目标分类理论
教养性任务 教育性任务 发展性任务
4、奥苏伯尔的有意义学习分类理论
抽象符号学习 概念学习 命题学习 发现学习教学目标分类理论
1、布卢姆的教学目标分类理论 2、加涅的学习结果分类系统 3、巴班斯基的教学目标分类理论 4、奥苏伯尔的有意义学习分类理论
1、布卢姆的教学目标分类理论
认知领域的目标分类：知识、理解、应用、 分析、综合、评价 情感领域的目标分类：接受或注意、反应、 价值评价、价值观的组织、价值或价值体系 的性格化 动作技能领域的目标分类：知觉、准备、有 指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、 适应、创作
二、教学方法的分类
教法与学法平行的分类：
教法：讲授、讲读、谈话、演示 学法：练习、实习、作业等
从学法到教法分类
模仿、抽象概括、问题解决、逻辑推理、总 结提高 示范教学法、概括教学法、求解教学法、推 理教学法、反馈教学法
依据认识论的分类
教学过程是学生认知过程
图例讲解法 复现法 问题叙述法 局部探求法 研究法
第三节 教学方法
一、教学方法的涵义
1、涵义： 教学方法是为了达成一定的教学 目标，教师组织和引导学生进特定内容的学习 活动所采用的行为方式的总和。 包括教师组织教授的方法和教师指导学生学 习的方法、教与学的方法。
2．教学方法与学习方法的关系 教学方法制约着学生的学习方法， 学生的学习方法影响教师的教学方法； 教师的教学方法必然通过学生的学 习方法体现出来，学生的学习方法一定 程度上是教师指导下的学习方法。
一、、教学的意义
（一）教学是学校的中心工作，是完成学校 育人功能的基本途径 （二）教学对个体和社会的发展起重要作用
二、
教学目标
（一）教学目标的含义 （二）教学目标分类理论
（一）教学目标的含义
教育目的：对各级各类学校教育培养人的质量规格的 总体设计，宏观地指出教育的方向。 培养目标：根据教育目的制定，是各级各类学校具体 的培养目标。培养目标是具体化了的教育目的。 课程目标：为实现培养目标而安排的教育内容进程及 学生达到的程度。课程目标是培养目标的分解。 教学目标：是教师课堂教学具体操作的指南，是学生 所要达到的预期结果。教学目标是课程目标的标准化 形式。
3、图示期
所谓图示，指的是图 解式的示意式的意思 有意识的作画，作品 与周围生活有直接联 系 具有创造性特点
《 老 师 画 像 》 作 者 ： 女 孩 6
6.直观性原则
在教学中要通过学生观察所学事物或教师语 言的形象描述，引导学生形成所学事物、过 程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而 使他们能够正确理解书本知识和发展认识能 力。
教学原则是教学经验的总结和概括 教学原则是教学规律的反映 教学原则受到教育目的的制约
（二）中小学常用的教学原则
1.科学性、思想性、艺术性相统一的原则
（内容准确科学、课堂艺术、有感染力）
2.理论联系实际的原则
（教学要以指导学生学习基础知识为主，把理论知 识与实际经验结合起来，做到理性与感性的结合， 知和行的统一，学以致用。 ）
例如：
1．直观性启发：通过展示与课题有密切关系的实物、模 型、挂图、实验仪器以及学生熟悉的生活、生产实例， 提出问题，引导思考，并以感性认识抽出理性知识来。 2．设疑启发：教师可引导学生产生疑问或矛盾，积极 动脑思考，由学生独立概括得出结论，教师也可先拿出 错误结论，然后通过去伪存真、去粗取精，从错误中找 出正确答案。 3．讨论启发：以问题为中心，以讨论为形式，可收到 互相启发、集思广益之效果。讨论的问题最好是无标准 答案的开放型的问题，学生的思维引发的越新颖越独特 越好，问题应具有代表性、典型性和启发性。
一、教学过程 二、教学原则
一、教学过程
（一）含义：教学过程是教学活动的启动、 发展、变化和结束在时间上连续展开的程序 结构 （二）教学过程的要素
基本要素：教师、学生、以教学内容为主体的 教学中介 诸要素之间的关系：
教师中心说 学生中心说 教材中心论主张
（三）中小学课程教学中常用的两种教学 类型及其基本阶段
A、人物鉴赏： a、祥林嫂 b、鲁四老爷 c、柳妈 d、卫老婆子 e四婶 f、祥林嫂的婆婆 …… B、情节鉴赏： a、小说情节安排的特点及作用；b、 祥林嫂死因探究 C、环境鉴赏a、祥林嫂生活的社会环境 ；b祝福景象 的描写及其作用； c、文中关于雪的描写及其作用 D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝 福”为题的意义。
3.启发性原则
不愤不启，不悱不发——孔子 按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意；悱 者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其 辞。” 所谓“不愤不启”，就是当学生还没有搞通问题时， 教师要给予适时指导，帮助学生开启思路；所谓“不 悱不发”，就是当学生对问题尚未考虑成熟难以表达 时，老师要帮助学生明确思路，用准确的语言表达出 来。
依据教学方法形态的分类
（1）以语言传递信息为主的方法——讲授法、谈 话法、读书指导法 （2）以直接感知为主的方法——演示法、参观法 （3）以实际训练为主的方法——练习法、实验法、 实习作业法 (4) 以引导探究为主的教学方法——讨论法、研究 法
第四节 教学组织形式
教学组织形式是教学活动中师生相互作用的 结构形式，或者说，是师生的共同活动在人 员、程序、时空关系是的组合方式。
发现式教学的基本阶段 接受式教学的基本阶段
准备 感知 理解 巩固 运用 设置问题情境 探索发现问题 建立模型 验证、表达、交流、内化 巩固强化、运用结论解决 新问题
《祝福》的研究性学习设计
1.熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一 个大概了解。展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为 四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：
第九章
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
教学
教学的意义和目标 教学的过程与原则 教学方法 教学组织形式 教学评价
第一节 教学的意义和目标
教学是教师教和学生学的交往互动的双边活 动，是学生在教师有目的、有计划、有组织 的指导下，积极、自觉的学习和掌握系统的 文化科学基础知识和基本技能，促进学生全 面发展的一种实践活动。
初中语文文言文教学目标
在第四学段明确提出：诵读古代诗词，有意识 地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品 味和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释 和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
初中三年级学生在学习完单手肩上投篮动作 后，能做出80%以上的正确动作，准确率 （投进）达到60%以上。
（一）班级授课制的基本特征
1.按年龄和知识水平将学生编班 2.把教学内容按学科和学年分解为小的教 学单元——课 3.教学在规定的课时内进行 4.教学场所较为固定
（二）班级授课制的优点
1.有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高 教学效率 2.有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用 3.有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面 发展 4.有利于进行教学管理和教学检查
一、教学的基本组织形式——班级授课制 二、课堂教学的基本环节
一、教学的基本组织形式——班级授课制
班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固 定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向 全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的 基本组织形式。 （一）班级授课制的基本特征 （二）班级授课制的优点 （三）班级授课制的缺点 （四）课的类型和结构
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8、因材施教
教师从学生的实际出发，使教学的深度、广 度、进度适合学生的知识水平和接受能力， 同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每 个人的才能品行都得到发展。