《9加几》教学设计【公开课】

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9加几公开课优秀教学设计

《9加几》公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】把9加几转化成10加几。

【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】一、创设情境，激趣启思1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗?想去就得先过两关,大家敢挑战吗？抢答开始！【点PPT】10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17 3＋10＝13 8＋10＝18 师：你们是怎么算得又快又准的？生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。

好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝179＋9＋1＝19师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？生：这里都有两个加数可以凑成10。

师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！二、自主参与，探索新知师:好了，我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了!【点PPT】你都看到了什么？分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。

（指名回答）生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。

【主题图一共有几瓶饮料？】师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。

关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面) 生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。

师：现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料？”】，谁能把已经知道的和问题完整的说一说？生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。

《9加几》教学设计（精选12篇）

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

《9加几》教学设计优秀6篇

《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

《九加几》公开课教案

《九加几》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第五章《100以内加法》的第三节《九加几》。

本节课主要教授学生如何用凑十法计算9加几的加法运算。

具体内容包括：9加1至9的运算，9加10的运算，以及9加十几的运算。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握凑十法计算9加几的加法运算。

2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3. 学生能够培养对数学的兴趣，提高数学思维能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的加法运算。

难点：学生能够理解并运用凑十法计算较复杂的9加几的加法运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：数学书、练习本、小棒、圆形卡片五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示9个苹果，提问学生“我们有多少个苹果？”引发学生对9的认知。

2. 讲解凑十法：教师用PPT展示9加1至9的运算过程，引导学生观察，发现凑十法。

并讲解9加10的运算过程，让学生理解凑十法的应用。

3. 练习：教师给出9加十几的运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，引导学生运用凑十法解决问题。

5. 随堂练习：教师给出9加几的加法运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

6. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的交流能力。

六、板书设计板书《九加几》板书内容：9+1=109+2=119+3=129+9=189+10=19七、作业设计9+19+29+39+99+102. 请举出两个运用凑十法的例子，并说明解题过程。

答案：1. 9+1=109+2=119+3=129+9=189+10=192. 例子1：9+5=14解题过程：5+5=10，10+4=14例子2：9+6=15解题过程：6+4=10，10+5=15八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对9的认知有了直观的感受。

在讲解凑十法时，通过PPT的展示，让学生清晰地了解了凑十法的运用。

2024年数学《9加几》教案【优秀】

2024年数学《9加几》教案【优秀】一、教学内容本节课选自数学教材《快乐数学》第二册第四章第一节“9加几”。

具体内容包括：9加几的加法运算规则，进位加法的概念，以及9加几的口算和笔算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的运算规则，能熟练进行口算和笔算。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法运算。

教学重点：9加几的运算规则和计算方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、口算卡片。

学具：口算卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一幅购物的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们看图中有多少个苹果？”（2）学生回答：“9个苹果。

”（3）教师继续提问：“如果再买几个苹果，就能凑成10个呢？”（4）学生思考并回答：“再买1个苹果，就能凑成10个。

”2. 例题讲解（1）教师出示例题：9+4=？（2）教师引导学生用口算和笔算两种方法进行计算。

（3）讲解9加几的运算规则和进位加法。

3. 随堂练习（1）出示口算卡片，让学生独立完成9加几的口算题。

（2）让学生在练习本上完成9加几的笔算题，教师巡回指导。

5. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师挑选部分题目进行讲解。

六、板书设计1. 板书课题：9加几2. 板书运算规则和计算方法3. 板书练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5= 9+8= 9+7=（2）小明有9个铅笔，妈妈又给他买了几个，现在他有12个铅笔。

请问妈妈给他买了几个？2. 答案：（1）14 17 16（2）妈妈给小明买了3个铅笔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的运算规则掌握较好，但部分学生在进位加法上还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考9加几以外的加法运算，如8加几、7加几等，培养学生的自主学习能力。

《9加几》教学设计公开课

在下次教学中，可以适当减少课堂内容，留出更多时间供学生思考和练习，确保学生能够充分理解和掌握9加几的计算方法。
调整练习难度
针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，可以设置一些拓展性题目，供学有余力的学生进行挑战。
提高学生参与度
可以采用更多的互动形式，如小组竞赛、个人抢答等，激发学生的参与热情和学习兴趣。
教学方法选择
实物操作法
利用小棒、计数器等实物，帮助学生理解算理，掌握算法。
游戏化教学法
通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习9加几的计算方法，提高学习积极性。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同探究9加几的计算规律，培养学生的合作意识和探究能力。
课堂互动环节设计
师生互动
通过提问、回答、演示等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
加强课后辅导
对于在课堂上没有充分理解和掌握9加几计算方法的学生，可以在课后进行个别辅导或组织小组互助学习，确保每个学生都能跟上教学进度。
THANKS
感谢观看
及时调整教学策略
针对学生差异
根据学生的不同表现和需求，及时调整教学策略，以满足不同学生的需求。
增加互动环节
增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
强化重点难点
针对学生普遍存在的问题和困难，重点讲解和练习，确保学生能够掌握所学知识。
05
教学效果评估与反馈
教学效果评估方法
欲望。
激发兴趣
通过游戏、竞赛等方式，调动学生的学习积极性，使他们对即将
学习的内容产生浓厚兴趣。
讲解环节：深入剖析知识点

《9加几》教学设计(通用5篇)

《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。

3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。

9加几的公开课教案

情感目标
掌握9加几的计算方法，理解凑十法的思维过程。
感受数学与生活的联系，培养用数学的意识。
能力目标
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力，提高学生的口算能力。
教具和多媒体资源准备
教具
计数器、小棒、教学挂图等。
多媒体资源
PPT课件、教学视频等。
02
知识点梳理与讲解
9加几基本概念及性质
01
提高题目
9+6，9+7，9+8等，适当增加难度，引导学生运用凑十法等方法进行计算。
拓展题目
9+9，9+10等，挑战学生的计算能力，培养其解决问题的能力。
学生完成情况展示
完成情况良好
大多数学生能够顺利完成基础题目和提高题目，部分学生能够挑战拓展题目。
存在的问题
部分学生在计算过程中存在速度慢、错误率高等问题，需要进一步加强练习。
9加几的公开课教案
目录
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 互动环节：学生操作实践 • 案例分析：9加几问题解决方法 • 课堂练习与反馈 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
9加几课程背景
一年级数学教学内容之一
为后续数学学习打下基础
培养学生基本的数学运算能力
教学目标与要求
知识目标
02
转化法
将9加几的问题转化为其他易于计算的形式，例如将9+4转化为10-1+4
等。
03
记忆法
对于一些常见的9加几的结果，可以通过记忆快速得出答案。例如，
9+2=11、9+3=12等。
05
课堂练习与反馈
课堂练习：针对不同难度设置题目

9加几教案公开课

9加几教案公开课章节一：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 技能目标：能够独立完成9加几的计算。

能够运用9加几的计算方法解决实际问题。

1.3 情感目标：激发学生对数学的兴趣。

培养学生的团队合作精神。

章节二：教学内容2.1 教材内容：学习9加几的计算方法。

进行相关的练习和应用题。

2.2 教学资源：教材。

黑板。

粉笔。

练习本。

章节三：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

3.2 讲解：在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

3.3 练习：让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

章节四：教学评价4.1 课堂评价：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

收集团队合作的结果，进行评价。

4.2 作业评价：对学生提交的练习本进行批改和评价。

章节五：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的9加几的计算题目。

鼓励学生运用9加几的计算方法解决实际问题。

5.2 拓展活动：组织学生进行9加几的计算比赛。

引导学生进行团队合作，共同完成更大的数的加法计算。

9加几教案公开课章节六：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过实物和图片引导学生直观地理解9加几的计算方法。

采用问题驱动法，提出问题引导学生思考和探索。

6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示9加几的计算过程。

提供练习题，让学生通过实际操作进行练习。

章节七：教学步骤7.1 第一步：导入通过展示图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

7.2 第二步：讲解在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

7.3 第三步：练习让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

7.4 第四步：应用提供一些实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解决。

引导学生思考如何将9加几的计算方法应用于日常生活。

章节八：教学反馈8.1 课堂反馈：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

9加几公开课教案设计

9加几公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解9加几的概念。

培养学生对数学的兴趣。

1.2 教学内容引入9加几的问题，例如9加3、9加5等。

引导学生观察和思考，发现9加几的规律。

1.3 教学方法通过实物、图片等引导学生直观地理解9加几。

采用问题引导法，让学生积极参与，发现答案。

1.4 教学步骤展示实物或图片，引导学生观察和思考。

提出9加几的问题，让学生尝试回答。

引导学生发现9加几的规律，例如9加3等于12，9加5等于14等。

第二章：9加几的计算方法2.1 教学目标让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的计算能力。

2.2 教学内容介绍9加几的计算方法，例如9加3的计算过程。

引导学生理解和记忆9加几的计算法则。

通过例题和练习，让学生掌握9加几的计算方法。

采用分组合作法，让学生互相交流和讨论。

2.4 教学步骤讲解9加几的计算方法，以9加3为例。

让学生进行练习，计算9加3的结果。

第三章：9加几的拓展应用3.1 教学目标让学生能够将9加几的计算方法应用到实际问题中。

培养学生的解决问题能力。

3.2 教学内容引入实际问题，例如购物时找零、制作食物时配料等。

引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

3.3 教学方法通过实际问题，让学生理解和应用9加几的计算方法。

采用问题解决法，让学生独立或合作解决问题。

3.4 教学步骤提出一个实际问题，例如购物时找零。

引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

鼓励学生分享自己的解题过程和答案。

4.1 教学目标评价学生的学习成果。

回顾9加几的概念、计算方法和拓展应用。

学生自评、互评和教师评价学生的学习成果。

4.3 教学方法采用自我评价、同伴评价和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价。

4.4 教学步骤引导学生回顾9加几的概念、计算方法和拓展应用。

让学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

同伴评价，学生互相交流和讨论，给出建议和鼓励。

第五章：作业布置5.1 教学目标让学生通过作业巩固9加几的概念和计算方法。

9加几教学设计(优秀5篇)

9加几教学设计（优秀5篇）加几教学设计篇一教学目标1、引导同学探究和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。

2、逐渐培育同学探究的意识，激励算法多样化，培育思维的敏捷性。

教学过程一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小伙伴，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小伙伴从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。

你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？依据同学回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有次序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。

（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）同学察看后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4.（2）算一算：请大家想方法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。

[说明：同学在生活阅历、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，老师能注意因材施教，针对不同水平的同学提出不同的要求，为同学个性化的学习供给宽松、开放的空间，激励同学用适合本身的方式探究算法，最大限度地足够同学的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、自动的和富有个性的过程。

]（3）说一说：激励同学畅所欲言，说出不同的算法。

同学的算法可能有：①数一数。

②9+1=10，10+3=13.③4+6=10，10+3=13.④10+4=14，141=13.同学每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合同学交流，用学具演示“凑十法”的思索过程，并随机板书。

指出算法名称：“凑十法”。

[说明：为了不使交流流于形式，确保交流的有效性，同学交流算法时，老师重视引导同学与同伴比较方法的异同，实现相互沟通和理解，从而自发实现算法的优化。

9加几公开课教案

9加几公开课教案教案9加几的数学公开课教案一、教学目标：1.让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：1.9加几的运算方法。

2.9加几的应用。

三、教学重点与难点：1.教学重点：9加几的运算方法。

2.教学难点：9加几的应用。

四、教学方法：1.讲授法：讲解9加几的运算方法。

2.演示法：通过实例演示9加几的应用。

3.练习法：通过练习题巩固9加几的运算方法。

4.互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

五、教学过程：1.导入新课：通过复习10以内的加法，引入9加几的学习。

2.讲解9加几的运算方法：通过实例讲解，让学生理解并掌握9加几的运算方法。

3.演示9加几的应用：通过实例演示，让学生了解9加几在实际生活中的应用。

4.练习巩固：布置练习题，让学生通过练习巩固9加几的运算方法。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6.布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。

2.练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的运用能力。

3.课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对知识的巩固情况。

4.学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解学生的学习需求。

七、教学反思：1.反思本节课的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

2.反思本节课的教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。

3.反思本节课的教学效果是否良好，是否达到了预期的教学目标。

4.反思本节课的教学过程是否顺利，是否存在需要改进的地方。

重点关注的细节：9加几的运算方法补充和说明：9加几的运算方法是本节课的核心内容，学生需要通过学习掌握这个运算方法，并能够熟练地进行计算。

在教学过程中，我们需要将这个运算方法讲解清楚，让学生理解并掌握。

2023年人教版数学一年级上册9加几公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，1.9.1 9加几|人教课标版。

2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。

教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。

教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

瞧，(出示仪仗队图)伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。

比赛开始了，看运动场上多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。

在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。

]教学例11.组织学生讨论“还有多少盒”的问题。

a.小组讨论，交流解决问题的方法。

b.组织全班学生交流解决问题的方法。

请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。

◆点数出结果。

(逐盒闪烁)◆从9接着数。

(先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。

)◆从4接着数。

(先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。

)◆推算出结果。

10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“凑十法”计算出结果。

(课件显示放进箱内1盒的动作。

)[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。

数学《9加几》教案【优秀7篇】

数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《9加几》教案(五篇)

《9加几》教案(五篇)《9加几》教案 1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。

教学方法：自主探索法、引导发现法。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练*课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的.方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。

生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充9+5）①学生独立口算、连线。

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

四、本课作业让家长出题，你来说，并说出自己的想法《9加几》教案 2教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。

《9加几》教学设计公开课教案教学设计课件资料

9加几教学目标：1.经历探索9加几的计算方法的过程，初步理解“凑十法”，能正确计算9加几。

2.初步培养观察、比较和动手操作能力。

3.体会算法多样化的乐趣，建立学好数学的自信心。

教学重点：正确计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”。

教学手段：课件、小棒。

一、谈话导入师：数学王国里有很多数宝宝，找一找有没有你喜欢的数。

【课件出示：1—10,多名发言】师：这里面也有老师喜欢的数，猜猜是几?你猜，你猜，你猜，到底是几呢?请看大屏幕。

【课件出示：10】师：你知道吗？10在我们生活中处处可见。

瞧，我们双手几个手指？师：看，这盒鸡蛋多少个？这盒绿豆饼呢？这盒彩笔呢？这袋纸巾呢？都是10,生活中的10可真多呀！今天我们的学习也和10有关。

好，上课！二、渗透“十”的奥秘师：小朋友们，喜欢玩游戏吗？我们先来进行一次数数大比拼，我把你们分为红蓝两队，这两大组小朋友为红队，这两大组小朋友为蓝队。

红队的小朋友挥挥手，蓝队的小朋友挥挥手。

红队数右边，蓝队数左边，比比哪队数得又快又准。

数出结果后不用举手，直接站起来报数，明白了吗？师：我们先来试一试。

比赛正式开始。

师：红队快。

再来。

还是红队快。

继续。

又是红队快。

师：我们经过三轮比赛，【课件出示:三次比赛图片】我宣布红队获胜。

师：蓝队的小朋友，你们有什么想说的吗？预设：不公平，红队都是包装，我们都是散的。

预设：红队的很整齐，我们蓝队的很零散。

师：你说的整齐是什么意思呢？预设：它们大都数都被装起来，我们的没有装起来。

师：那装起来的一盒是几个?我们看看是不是这样？师：1盒鸡蛋?一盒彩笔?一袋卷纸？10加3等于13,10加1等于11,10加6等于16。

十加几就等于？（十几）师：看来红队的物品摆放是有奥秘的。

如果再来一场比赛，蓝队的小朋友你打算怎么摆放这些物品呢？预设：我们都用10个一包装，然后在旁边放几个，就等于十几。

师：同意吗？师：有了10,就好数多了。

带着这种体验，我们继续学习。

三、探究“9加几”（一）初步感知“凑十法”师：学校正在举行运动会，运动员们在运动场上你追我赶、奋勇争先。

《9加几》教案（精选13篇）

《9加几》教案（精选13篇）《9加几》篇1一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学准备等。

四、教学过程（一）复习巩固，做准备1.师生互动复习算法。

以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

2.学生抢答快速计算。

9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

（二）比较发现，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。

2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。

（2）教师指名回答，订正计算结果。

2.在观察比较中发现规律。

（1）引导学生发现规律。

看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

（2）指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3.揭示课题。

带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。

《9加几》教案篇2一、指导思想认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好暑期安全教育活动，以“珍爱生命，安全第一”的主题，通过宣传教育，使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力，避免事故发生，确保师生人身和学校财产安全。

小学数学课程《9加几》教学设计(优秀9篇)

小学数学课程《9加几》教学设计（优秀9篇）《9加几》教学设计篇一教学目标：1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2.在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3.培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。

（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。

二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。

小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。

）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

边分析在算式*出思维线路图：（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。

因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。

2.尝试计算，优化算法。

9加几公开课教学设计简案

《9加几》教学设计
秦州区五里铺中心小学候红兵
教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第88-89页
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和学数学的意识。

在学习中互相带动学习心理水平的提高。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：实物投影、投影片、九加几的算式卡片
教学过程:
一、激发兴趣，复习铺垫
谈话引入。

（复习1和几组成几与10加几等于十几的习题）
二、自主尝试，探究算法
创设情报境，教学例1
三、练习巩固提高。

1.圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）
2.想一想，填一填。

3、算一算。

4、连一连。

5.总结归纳
四、游戏——我要回家
五、课堂小结。

六、课外作业：做一做第3题
板书设计：
9加几
《9加几》教学设计
授课学校：五里铺中心小学
授课教师：叶兵兵
二〇一二年十一月三十日。