2016年秋季学期人教部编版一年级语文上册汉语拼音2.3 b p m f教案2
汉语拼音《b p m f》 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.了解并掌握汉语拼音中四个声母 b p m f 的发音和用法。
2.能够正确识别、书写字母 b p m f，并能够用汉字造出包含这些声母的词语。
3.听、说、读、写各个层面均能正常运用所学知识。
二、教学内容1.发音、用法和书写字母 b p m f。
2.汉字中包含 b p m f 的词语。
3.朗读和书写练习。
三、教学重点和难点1.重点：掌握汉语拼音中四个声母 b p m f 的发音和用法，掌握使用字母 b p m f 书写和拼写汉字的方法。
2.难点：学生对字母 b p m f 的发音和拼写的掌握程度以及在包含 b p m f 的汉字中的正确使用。
四、教学过程A. 导入新知1.引导学生回忆上次学习的汉字和拼音。
2.通过问答、播放动画视频、展示图片等方式，引发学生学习 b p m f 拼音的兴趣。
B. 拼音教学1.先让学生听、模仿拼音 b p m f 的发音。
2.向学生展示字母 b p m f，并讲解每个字母的发音和用法。
3.让学生进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。
C. 包含 b p m f 的汉字词语教学1.向学生展示包含 b p m f 的汉字词语，引导学生辨认和理解词语的含义。
2.让学生尝试拼写、书写这些词语，并进行听写、朗读练习。
D. 练习示范和巩固1.教师为学生演示朗读和写汉字词语的方法。
2.让学生进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。
E. 课堂小结1.回顾本节课程的重点内容。
2.让学生进行交流，让学生分享学习收获和感想。
五、教学评估1.在课堂上观察学生学习的情况。
2.通过学生的听、说、读、写各个层面的表现，对学生学习效果进行评估。
六、教学资源和方法A. 教学资源•教学视频和图片。
•用于练习的习题和范例。
•含有 b p m f 的汉字词语。
•为学生提供参考的音频和视频资源。
B. 教学方法•通过互动式的教学方式增加学生参与性。
•创造一个轻松、积极的学习氛围，激发学生学习热情。
汉语拼音：3《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。
2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
3. 听力练习和口语交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。
2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。
b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。
c. 学生跟读，老师纠正发音。
d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。
e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。
3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。
b. 老师巡视，个别指导。
4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。
b. 学生根据听力材料内容，回答问题。
5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。
b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。
六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音3 b p m f 教学设计(含反思)
3 b p m f教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程：一、字母教学1.读准音。
教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。
（1）发音指导。
教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。
学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。
（2）编儿歌练发音。
教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。
”2.识记形。
（1）观察字形。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。
（2）联系生活记字母。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
如b像数字6，像哨子；p 像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。
还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
”（3）书写字母。
进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。
部编一年级上册 第二单元汉语拼音3 b p m f教案
3 b p m f课堂作业新设计1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
【答案】1.b p2.b p第二课时教学目标学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，游戏激趣1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过大家喜欢的游戏的方式，复习旧知。
激起学生学习的热情。
】下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。
（学生根据方法读音）根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
三、识记字母，指导书写1.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
（课件出示15）“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。
”2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。
学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。
注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。
f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。
】课堂作业新设计1.看图写声母。
（）（）（）（）2.正确书写下列字母。
b p m f3.“f”共（）笔，第二笔是（）；“m”共（）笔，第三笔是（）。
【答案】1.b p m f2. b p m f3. 二三第三课时教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，学习新知找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。
部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音b p m f教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 3、 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
） 2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
汉语拼音《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音《b p m f》（教案）教学目标•能正确念出汉语拼音中的辅音音节 b、p、m、f，并能在练习中熟练运用；•培养学生对语言的敏感性和观察能力；•学生增强学习汉语拼音的兴趣。
教学准备黑板、粉笔、教材教学流程一、热身教师可以引导学生唱一首小调，例如《小燕子》或者《拔萝卜》等童谣，让学生在初步热身的基础上，高高兴兴地进入学习状态。
二、学习目标介绍学习目标，让学生知道今天要学什么内容。
三、集体学习1. 教师示范教师先用口型示范，让学生根据教师的口型，发出正确的声音（如：b=bo，p=po，m=mo，f=fo）。
示范完毕后，教师可以逐一测验学生，并鼓励他们练习。
2. 练习•泡泡帮：将这几个字母印在纸上制成泡泡形状，放在学生面前。
让学生依次发出相应的声音。
教师会提示学生一些小技巧，例如“发f的时候，要张嘴”等。
•手抄练：教师分别写出 b、p、m、f，学生跟着板书，用笔按照标准姿势，手抄练习。
•看图说话：教师出示图画，如“太阳公公在脸上笑”，请学生描述所看到的图画，强化学生的语言表达能力。
同时，要求学生把字符b、p、m、f练习到表面自然，这样做有助于提高学生的语音表达技能。
四、小组活动学生分为小组，自己编排一个类似于“唐诗”一样的儿歌小调，加上基础的汉语拼音（如：liuliu bai bai，dahu bai tianlai）。
五、讨论讨论自己编排的歌谣，收获何在，是否体会到字母b、p、m和f的区别，是否更加掌握了汉语拼音。
六、总结教师鼓励学生，夸奖学生，并鼓励他们加强学习，不断提高汉语拼音的能力。
教学反思在教学中，应该注重语音的完成度，让学生不仅能够听得懂，也能够发得对；在学生演唱歌谣时，应该注意节奏和声调的协调，锻炼学生的音乐能力；在教学结束时，应该肯定学生的表现，鼓励学生加强练习，不断提高自己的学习能力。
一年级上册语文教案-第2单元 3 b p m f｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 3 b p m f｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读声母b、p、m、f，并能结合之前学习的韵母拼读简单的词语。
2. 学生能够正确书写声母b、p、m、f，并能在四线三格中规范书写。
3. 学生能够理解声母b、p、m、f在日常生活中的运用，培养其语文素养。
4. 学生能够通过本课的学习，培养观察能力、表达能力以及合作意识。
教学重点与难点1. 教学重点：正确认读和书写声母b、p、m、f，并能拼读简单的词语。
2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学方法1. 讲授法：讲解声母b、p、m、f的发音要领及书写方法。
2. 演示法：通过教师的示范，让学生直观地感受声母b、p、m、f的发音和书写。
3. 实践法：让学生通过练习，掌握声母b、p、m、f的发音和书写。
4. 游戏法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母b、p、m、f。
教学步骤第一课时一、导入1. 利用图片或实物，引导学生复习已学的韵母。
2. 通过有趣的故事或情境，引出本节课的学习内容——声母b、p、m、f。
二、新课1. 讲解声母b、p、m、f的发音要领，并示范发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 讲解声母b、p、m、f的书写方法，并示范书写。
4. 学生跟写，教师纠正书写。
三、实践1. 学生自主练习声母b、p、m、f的发音和书写。
2. 学生相互交流，分享学习心得。
四、游戏1. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固声母b、p、m、f的发音和书写。
2. 教师点评游戏中的表现，给予鼓励和指导。
五、总结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结声母b、p、m、f的发音和书写要点。
2. 强调声母b、p、m、f在日常生活中的运用，培养学生的语文素养。
第二课时一、复习1. 复习上节课学习的声母b、p、m、f的发音和书写。
2. 学生自主练习，巩固所学内容。
二、拓展1. 引导学生发现声母b、p、m、f在词语中的应用。
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教(部编版)
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教（部编版）《b p m f》教案设计一、教学目标：1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
二、教学重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。
三、教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2．画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：字母卡片。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。
2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，识记b、p(一)学习声母b。
1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
4．指名读，师正音。
5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。
)6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。
(二)学习声母p。
1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。
一年级上册语文教案-汉语拼音 b p m f｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - 汉语拼音 b p m f | 人教（部编版）简介本文主要介绍一年级上册语文教案中有关汉语拼音 b p m f 的部分。
通过了解这些内容，可以更好地指导学生学习汉语拼音，提高学生语文水平。
教学目标1.掌握汉语拼音中的b p m f四个音。
2.能用汉语拼音书写和读出相应的音节和字。
3.学会用汉语拼音辅助识字。
教学重难点1.学生讲正确的口型、语音，确保发音标准2.学生能够熟练书写汉语拼音，并通过练习掌握汉语拼音的语音规律。
教学准备1.课本：《语文》一年级上册，人教版（部编版）2.白板、黑板、彩色笔、粘贴纸片教学内容及步骤教学内容概述本次教学的核心内容是汉语拼音 b p m f 四个音的学习。
教学步骤引入1.老师向学生展示相关的图片，让学生猜一下图片中的物品名称。
2.通过让学生猜单词，让学生了解到一些生词，如“笔”、“扇”等。
3.老师向学生简单地介绍几个字母的发音。
讲解1.通过发音、音标等方式，引导学生了解每个字母的发音。
2.并引导学生注意在口形表达、同时模仿老师发音，提高发音准确性。
3.讲解每个字母在不同声母下发音的规律，并进行听写练习。
实践1.分组进行音标书写和口语练习（如大声说出自己的名字等）。
2.通过课本中的练习，让学生加深对汉语拼音的理解，提高口语和书写水平。
3.常规练习和课后作业，提高汉语拼音的熟练度和水平。
总结通过以上几个步骤，让学生掌握汉语拼音 b p m f 四个音，并在听、说、读、写等方面有所提升。
教学评价通过课堂实践，老师应对不同的学生进度和能力，制定了不同的教学策略，提高了教学的效果。
同时，在一些难点上，老师耐心地为学生解答疑惑，并及时进行批改，提高了学生的课堂参与度和对知识的理解程度。
总结本次教学主要是将汉语拼音 b p m f 四个音介绍给一年级学生，让学生了解汉字的发音规律，并进行实践练习，提高学生的汉字认读和口语表达能力。
通过这些教学实践，学生掌握了基本的汉字拼音，提高了语言表达能力。
一年级上册(2016部编)汉语拼音b p m f 教案 (1)
《b p m f》教学设计教材说明：本课教材选人教版第一册语文的“b p m f”拼音教学教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写bpmf。
3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。
教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学过程：一、谈话导入，学习声母bpmf。
师：同学们，今天是个特殊的日子，因为今天是我们的好朋友丁丁的生日同学们为丁丁唱一首《生日歌》，愿意吗？（全班齐唱《生日歌》）（出示图一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在听广播）因为刚才你们的歌声正通过广播唱出来，丁丁正在认真地听哩。
师：请大家跟我一起说：丁丁听广播。
学习“ｂ”1、指导读音（出示ｂ）这是今天我们要新认识的声母宝宝（板书：声母），我们把“广播”的“播”读得轻点短点，就是“ｂ”。
师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。
生练读（可让手放在嘴前感觉发音时的气流）。
2、指导记形（出示四线格中的“ｂ”）师：大家认真观察一下，这个“ｂ”的形状跟图中的什么很像呢？（广播）指导读儿歌：收听广播ｂｂｂ（加深形的记忆：左手握拳成“ｂ”状，师：左手握拳ｂｂｂ）3、指导书写：师边范写边口述：先在上格和中格写一个竖，再在中格写一个右下半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。
师：也可以念成儿歌：右下半圆ｂｂｂ。
学生观察书写顺序并书空练习；生观察“ｂ”在四线格中的位置，练习书写。
（师要强调正确的书写姿势）学习“p”（出示图二）师：丁丁的生日邀请了谁参加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此时在干什么呢？（指导把话说完整）冬冬洗好了水果正往水池里泼脏水呢。
1、指导读音（出示“p”）师：同样的，我们把“泼水”的“泼”读得轻点短点就是“p”。
师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。
生练读。
（可让手放在嘴前感觉发“p”音时的气流比“ｂ”大）。
2、指导记形（出示四线格中的“p”）师：大家认真观察一下，这个“p”的形状跟图中的什么很像呢？（泼出的水的样子）指导读儿歌；泼掉脏水p p p（加深形的记忆：左手握拳先成“ｂ”状，再向下翻成“p”状，师：翻个跟斗p p p）3、指导书写：师边范写边口述：先在中格和下格写一个竖，再在中格写一个右上半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。
2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。
3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。
二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。
•认读与会写相关字、词。
2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。
•能够准确地书写拼音字母组合。
三、教学准备1.课件：包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.拼音卡片：包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片，让学生观察并尝试模仿正确发音，并激发学生学习的兴趣。
2. 学习“b, p, m, f”四个声母（15分钟）1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点，引导学生跟读。
2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范，要求学生跟读并模仿书写。
3. 练习与巩固（20分钟）1.教师呈现拼音卡片，要求学生认读并发音。
2.学生分组进行拼音比赛，听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。
3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。
4. 巩固与拓展（10分钟）•让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。
•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词，并分享给全班。
5. 作业布置（5分钟）•布置作业：复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合，并背诵相关生字词。
五、课后反思•教学效果：学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。
•学生反馈：听课期间学生的反应，是否积极参与，是否有困难。
•调整改进：根据教学效果和学生反馈做出调整，完善教学方案，以提高教学效果。
汉语拼音3、《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音3、《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学习并掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. 学会正确书写“b、p、m、f”四个声母。
3. 能够正确拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
4. 培养学生良好的发音习惯和规范的书写习惯。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分形近声母“b”和“p”、“m”和“f”。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引起学生对新课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习声母“b、p、m、f”（1）教师示范发音，学生认真听，并模仿练习。
（2）学生相互交流，分享学习心得。
（3）教师点评，纠正发音错误。
3. 学习“b、p、m、f”的书写方法（1）教师示范书写，学生认真观察。
（2）学生在练习本上模仿书写。
（3）教师点评，纠正书写错误。
4. 拼读练习（1）教师出示“b、p、m、f”与单韵母组成的音节，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读。
（3）教师点评，纠正拼读错误。
5. 巩固提高（1）学生自主练习发音、书写和拼读。
（2）教师设置一些趣味性的练习，如“找朋友”、“猜谜语”等，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 书写“b、p、m、f”四个声母。
2. 练习拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
3. 预习下一课内容。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《b p m f》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
2.培养学生良好的读音习惯和拼音意识。
3.引导学生通过观察、感知、记忆、模仿等方式有效地记忆并运用拼音。
二、教学重点掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音。
三、教学难点拼音记忆和运用。
四、教学过程1. 导入新课1.通过幼儿园教育，学生已经有一定的音、韵、律等基础，因此在导入新课时，老师可以从生活中的场景出发，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受拼音在日常生活中的应用。
2.大声朗读含有b、p、m、f的汉字，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解1.首先由老师分别口头呈现b、p、m、f的拼音，让学生模仿跟读几遍，学生可以在互相之间进行练习。
2.确保学生已掌握四个拼音的发音和笔顺，然后通过拼音和图画的搭配，让学生联想汉字，加深拼音的记忆和理解。
3. 拓展延伸1.把学生分成几组，拉着我的小手儿歌《春天来了》。
歌中的歌词含有较多的b、p、m、f拼音，在唱歌的时候，老师鼓励学生充分发扬拼音的精神，尝试用拼音唱出完整的歌词，加深学生对拼音的印象和记忆。
2.为了便于学生练习记忆，老师出示包含b、p、m、f的汉字卡片，让学生按照拼音的顺序进行排列，并最后快速复习。
五、教学评价1.老师检查学生跟读四个拼音的情况以及对应的字形表达。
2.老师给予学生及时的个性化辅导和提问。
六、教学反思本次教学中，老师通过多种教学手段让学生快速掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
同时，老师也发现在讲解完汉字卡片的使用方法时存在某些学生未能完全理解的情况，下次应该在简述时更加明确和详细讲解使用方法。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。
第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。
•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。
2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。
•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。
3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。
•学生进行m音的书写和拼音练习。
4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。
•学生进行f音书写和拼音操练。
第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。
2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。
3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。
第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。
结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。
愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。
一年级上册语文教案 汉语拼音3b p m f人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音3b p m f人教部编版
1、出示b----o b------i
b------u
2、学生试读，指名读，齐读。
3、出示带调音节,练读。
bó bǐ bù bò bǔ
四、学习p m f的音节。
方法同上。
五、练读音节。
投影出示：
pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó
第三课时
一、复习。
1、复习声母：b p m f。
2、复习带调音节。
bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐfǔ fà fó
二、学习生字。
1、看图。
图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完
整）
爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。
学习生字“爸妈我”。
出示音节词。
读一读，注意“爸爸、妈妈”
第二个字要读轻声。
去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1、连一连。
bà mā wǒ
妈我爸
用“我”说词说句。
如：我的书包。
请告诉我。
我爱爸爸妈妈。
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《b p m f》
教学目标：
教学声母m、f以及拼音。
教学重点：学习拼读音节。
教学难点：教学带调拼读。
课前准备：
教学课件、挂图
一、复习检查
1．卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2．拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1．看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。
”
3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
】
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4．教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1．看图说话引出f。
2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。
”
像把雨伞“f、f、f。
”
4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4．教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
四、巩固练习
1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”
2．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
3．听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
4．用卡片认读声母和音节。
5．创新思维：指导学生编儿歌
①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
预设：拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……
②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？
预设：右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？
预设：两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？
预设：爷爷拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。
”
［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
五、学习小结，课后激励
1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。
同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。