立足校本打造特色学科办有生命的教育
立足校本教研,打造“全、足、好”课程
立足校本教研，打造“全、足、好”课程尊敬的各位领导：下面我向大家汇报一下我校落实校本教研，开全、开足、上好课程的具体工作及在工作中遇到的问题。
请大家不吝指导！开足开全课程是落实素质教育的基本保障，自从实施素质教育以来，学校的课程体系更加完善了，音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等课程丰富了学生的校园生活。
但这些课程在开展过程中并没有按照理想的方向发展，开展结果并不乐观。
某些课程只在课程表上开设，并未真正走进课堂；某些课程只是被简单的口头复述，并未被深入挖掘；某些课程被语数英等主课代替。
课程的开设成了一纸空文，从某种意义上影响了教师的教与学生的学。
不利于专业老师的充分发挥，造成了学校器材的闲置，带来了不必要的浪费。
如何开全、开足、上好课程，最大限度的发挥课程的功效，一直是我校迫切需要解决的问题。
为此，我们针对目前的情况，立足校本教研具体做了以下工作：一、加强组织领导，完善校本教研，推动全面高效课程的开展（一）集思广益，集体备课根据街道教办的统一安排，利用每天下午放学后一小时，校长负责组织协调，进行集体备课，教师们集思广益，各抒己见。
以前，老师对音体美等课程的备课不够重视，或者不备课，或者简单备课，只了解教材的皮毛，并未掌握教材的精华。
所以，我们要求教师将自己的思想与想法公开，深入分析教材，重点探讨开设途径与方法，争取将课程开展的绘声绘色。
同时借助网络材料，吸取成功课程开展的经验，将本校课程去其糟粕，取其精华。
（二）落实校长听课和深入教研活动制度校长经常深入教研活动，重视音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等课程的听课，多与授课老师进行反馈交流，了解当前存在的问题，以更有效地掌控和指导集体教研。
以前，在活动中，我们看到大部分教师不会有效地学习与总结经验，在校本教研活动中听多于思、被动多于主动。
所以我们要求每位被听课的教师在评课交流后，要及时写出自我反思，重点是在交流后对自己教学行为的反思，既使教师能及时学习了他人的新鲜经验、更使教师逐步学会有效地自我反思的方法。
学校“生命教育”特色的创建与思考
展 方 向和 改革 进程 ， 学 校 的办学 思 之 间关于生命教育的落脚点与切 生 生命活 力
想是努力打造生命教育特色 ， 终极 入点 ， 在潜移默化中对学生进行无 目的是成就人 的 自我实现与全 面 痕化生命教育。 发展 ， 其是生命教育的起点 ， 也是
（ ３ ） 以活 动为平 台
２ ． 深入 拓 展 提 升 校 史馆 、 生 态 展， 所以生命教育是对前期安全特 用 始 终 秉 承 “ 关 心生 命 今 日之 享 色教 育 的继承 和发扬 。 用， 着 眼生 命 明 日之 发 展 ” 的 办 学 园在德 育及 教 学 方 面 所 蕴含 的 时 ２ ． 对 实 际问题 的正视
变“ 重教” 为“ 重行 ” ， 初 白 ， 学校 充 分 利 用 学 校 空 间 ， 开 发 不 断 扩大 ， 外来 务 工 的家庭 其经 济 智 慧课 堂 ，
条件普遍较差 ， 其子女更容易产生 步摸 索 出生 存智 慧 课堂 的 “ 五步 教 “ 希望的田野” 生态园 ， 在小学部开 ：模 拟 情 境一 案 例 分 发 《 希望 的 田野 》 校本 课 程 ， 将生 态 不 平衡 心 理 ，加上 升学 的压 力 、 沉 学 模 式 ” 重的课业负担等 ， 使得部分学生厌 析— —践 行 体 验—— 拓 展 延 园 中的 农 作 物 及 校 园 中的 园 林 纳 在丰盈 知 识 学情绪增长 、 价值 观念模糊 、 生命 伸——强化积累， 力求让学生在体 入 到综 合实 践课 程 中 ，
・ ５ ・
让所学及 时融人教学 ， 快速提 思考 中提升生命意识 ， 理解生命 的 性 与特 长 ，从 而实 现 学 生 全 面 发 会 ， 展 。结 合 学 校 的凤 文化 ， 整 合 中小 升整体教学水平。 深刻 内涵 。 五 、推行 赏 识化 管 理 ， 营造 优 ２ ． 活 动承 载立人 教 育 学 师 资力 量 ， 学校 从 三年 级 起开 展 葫芦丝进课堂” 活动 ， 开 发《 丝韵 质 育人 环境 三 自（ 自立 、 自主 、 自信 ） 教育 “ 学 校实 行 赏识 化评 价模 式 ， 构 和 责 任 教 育 主 要 以主 题 活 动 为 载 载道》 校本 教材 ， 组建 了“ 丝 韵悠 体， 根据 低 、 中、 高 学 段 的不 同 ， 这 悠 ” 等二十 多个艺体社 团 ， 让每名 建 从 “ 凤仪 少 年 ” 、 “ 凤翔 少 年 ” 、 “ 锦 学生都拥有一技之长 ， 让师生在浓 凤班级 ”到 “ 凤美教师” 、 “ 凤智 团 队” 等一系列 比较完整 的赏识化评 低 年级 （ １ ～３年 级 ） ： 自立 教 厚 的艺术 氛 围 中快 乐成 长 。 育 主题 为 掌握 基 本生 活 技能 ， 自主 四、依 托 教 育科 研 ， 提 升 教师 价 体 系 ， 如搭建“ 教 育情 怀讲 堂 ” 、 “ 校长 寄语 ”等平 台鼓 励 广大 师 生 教 育 主题 为 自我 教育 —— “ 我 的生 生命 素 养 １ ． 以理 念培 训为 先 导 在 认 识 自我 、 完 善 自我 、 超 越 自我 活 我做 主 ” ， 自信 教 育主 题为 学做
打造办学特色 推进优质教育
打造办学特色推进优质教育随着教育事业的不断发展，优质教育已成为社会各界关注的焦点。
为了推动教育事业的发展，学校需要打造办学特色，以提升教学质量，实现优质教育的目标。
本文将就如何打造办学特色，推进优质教育展开讨论。
一、明确办学目标，树立教育理念办学特色的打造需要首先明确办学目标和树立教育理念。
办学目标是学校发展的方向，是学校的奋斗目标和追求的目标。
通过明确办学目标，学校可以更好地规划教育教学工作，制定发展规划，引领学校发展。
树立教育理念是办学特色的核心，是学校课程设置、教学方法、评价体系等方面的基石。
树立正确的教育理念，不断完善办学特色，提高教学质量，促进学校的发展。
二、优化教学资源，提升教学质量打造办学特色需要优化教学资源，提升教学质量。
教学资源是教学工作的基础，是推动教育教学质量提升的关键。
学校可以通过加大投入，积极引进高素质的教师队伍，提升教师队伍的整体素质；健全教学设施，提升教学条件，提高学生的学习和生活舒适度；加强教学管理，完善教学流程，提高教学效率，从而提升教学质量，实现优质教育的目标。
三、创新教学模式，拓展教育领域为了打造办学特色，学校需要不断创新教学模式，拓展教育领域。
在教学方法上，可以引入现代化教学手段，如互联网、信息技术等，改变传统教学方式，提高教学效果。
在课程设置上，可以根据学生的兴趣和特长，设置个性化教育课程，拓展教育领域，提供多元化的教育服务。
通过不断创新教学模式，学校可以更好地满足学生的需求，提高教学质量，实现优质教育的目标。
四、注重学校文化建设，树立良好校风学校的文化建设是办学特色的重要组成部分，是学校教育教学工作的内在动力。
学校可以通过开展各种文化活动，营造浓厚的校园文化氛围，增强师生凝聚力和向心力。
学校要树立良好的校风，提倡诚信守法、团结互助、勤俭节约的校园精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学校教育事业的发展。
五、加强与社会的对接，推进教育服务为了打造办学特色，学校需要加强与社会的对接，推进教育服务。
教育教学亮点彰显学校特色
教育教学亮点彰显学校特色——巩留县第二小学办学特色“合格+特长”一直是巩留县第二小学的工作目标，养成教育和礼仪教育是学校的工作重点，学校以“团结、求实、勤勉、创新”的校风，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办学宗旨，深化新课程改革，强化教育科研，在不断地发展中形成了自己的办学特色与办学风格：特色一：制度保障，规范教研活动特色二：主题活动，丰富校园文化。
扎实开展各类活动是我校的一大特色，学校结合自身实际，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的校园实践活动为载体，立足于课堂，延伸至课余校外。
在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、发展特长的乐园。
1、学校活动月月有主题，如：三月“向雷锋叔叔学习”系列活动；四月“法律保护我成长”；五月“民族团结教育”；六月“心理健康教育”“养成良好的行为习惯”“抗震救灾知识的普及和紧急疏散演练”“感恩教育”；八月“我是文明小使者”；九月“老师——我爱您”；十月“让祖国妈妈笑起来”；十一月“我是小小法制宣传员”；2十二月“消防、交通安全记心中”；一月“与快乐同行——迎新年活动”等；学校还通过国旗下讲话、红领巾广播、黑板报、橱窗、主题班队会、专题讲座等形式对学生进行主题教育。
这些主题活动不但对学生进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了学生的视野。
2、特色品牌活动，打造品牌学校。
学校每年有四大节日；春季风筝节，夏季艺术节，秋季体育节，冬季科技节。
风筝节是我校的传统特色项目。
每年阳春三月，我校举办风筝节，孩子们在老师和家长的帮助下自己动手制作风筝，这不但传承和发扬了我国的民俗文化，又培养了一批风筝爱好者，还提高了广大师生的动手制作能力，弘扬了民族文化。
孩子们在风筝节中追逐风筝，嬉戏春风，放飞心情，享受快乐。
通过各项节日的举办，培养了一批具有一定特长和兴趣的学生，开发了学生的潜能，培养了学生的创新能力，展示了学生的风采。
同时这些大型活动的开展，也增强了教研组和学科组的凝聚力、协作力。
大连第八十中学：“生命教育”办学特色彰显
大连第八十中学：“生命教育”办学特色彰显近日，从大连市第八十中学传来一个好消息，该校的生命教育校本课程在辽宁省校本课程评课中荣获一等奖。
近年来，八十中学致力打造生命教育”办学特色，让学生认识生命的本质，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。
学校通过生命教育，让学生们认识生命，活在理性的世界里；敬畏生命，活在感恩的世界里；激活生命，活在个性的世界里；发展生命，活在成长的过程里；实现生命，活在幸福的体验里。
学校以“教育要为学生的全面发展和师生的终身幸福奠基”为宗旨，树立“理念为先、课程实施为主、学科渗透为辅”的思想，依据课程开发理念，遵循“知我、知人、知物、知天”四个纬度，根据《校本课程标准》开发了一套生命教育教材。
从唤醒生命意识、关注生存环境、提高生命质量、训练生存技能等方面渗透生命教育的内涵，各单元之间逻辑严密，遵循认知规律，由生命到个体，由抽象到具体，由自我推至他人和社会，由内而外，由知到行，循序渐进，深受学生欢迎。
生命如虹教育如歌——解读大连市第八十中学丛滨校长办学思想教育要唤醒学生生命的意识，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。
教育要为学生的全面发展和师生的终身幸福奠基。
——丛滨渤海之滨，梭鱼湾畔，矗立着一所知名学府——大连市第八十中学。
学校创建于1978年，位于甘井子区中部，环境幽雅。
1996年，搬进崭新的教学楼。
2003年，成立八十中学分校和小学部。
2012年，增设八十中学附小新华部。
如今，八十中已发展成为一校三址的九年一贯制学校。
现有学生3300余人，教职工207人。
其中，省特级教师1人，省级骨干教师4人，省市优秀教师6人，市级品牌教师2人，市区骨干教师29人等。
大爱无疆，教育留痕。
学校荣获全国初中教育改革创新示范校、中国当代特色学校、全国教育科研先进集体、全国生命教育示范校、全国十一五教育科研先进集体、国家“健康促进学校”金牌，辽宁省教育系统先进集体、省文明单位、省教育科研百强校，大连市先进集体、市文明单位、市德育先进学校、市模范学校、市实验教学优秀学校等殊荣。
用校本课程构建学校生命教育特色文化
我 们 心 中的 问 题 。凭 着 对教 育 的朴 素 理 解和 对 育 人 为本 的执 着追 求 ，我 们 以尊 重 生 命 ，让 每 个学 生 都得 到发 展 为办 学 理 念 ， 以德 高 、业 精 、品 正 、学 优 为 学 校 的 校 风 ，让 每 个 学生 在 学 校 里感 受 到真 正 的快 乐 和 幸福 ，让
校 本课 程 方 面我 们做 出 了有效 的尝 试 。 蛟 河 市 新区 九 年制 学 校 学 生 由九 个 年级 组 成 ，学 生
年龄 跨 度 大 ，对 生命 的 理 解和 认 识 程度 不 同 。我们 尊 重
就 是 来 自于 心 底 的责 任 和使 命 。我 们 要办 出一 所 什 么样
的学 校 ？新 区 九年 制学 校 应 该 怎样 发 展 ？一 直 是 萦绕 在
孩子 的认 知规 律 和成 长 天 性 ，根 据 不 同年级 学 生 的年 龄 特 点 ，对每 个 年 段设 计 了 不 同的 目标 要 求 和课 程 内容 。
二 年 级 ：认 识 生命 ，让 学 生 懂 得 生命 的美 好 ，帮 助
证 生 命教 育 校 本课 程 得 到有 效 实施 。 著 名教 育 家 叶圣 陶 说过 ，教 育就 是 培 养 好 习惯 ，我 校 的 生命 教 育 同样 也 寓 于 良好 行 为 习惯 的培 养 之 中 。每 个 年 级 的校 本课 程 内容 中都 有 五个 好 习惯 编 排 其 中 ，就 是 要 求不 同 年龄 段 的 学 生在 不 同时 期 要 养成 良好 的行 为 习惯 ，并 通 过 明 理 、训 练 、评 价 、强 化 等 环 节 加 以 养 成 。 到初 中 九 年 级 ，蛟 河 市 新 区 九 年 制 （ 转 ９ 下 ４页 ）
立足校本谋发展 科研引领创特色
立足校本谋发展科研引领创特色——梁辉中学教科研工作汇报教科研是学校发展的原动力，是教育教学的第一生产力，它对教师的专业成长和学校可持续发展意义重大。
我校虽地处城郊，教科研工作各方面的条件和水平无法与名校、强校比拟，但近年来，我校凝集全体教师的教育智慧，立足校本、开拓创新，学校教科研工作取得了不少成绩，良好的发展态势逐步形成。
一、以规章制度为保障，垂直管理，形成良好科研氛围。
健全组织，科学管理，完善制度是学校教科研顺利开展的必要保障。
我校建立了校长亲自挂帅、教科室具体负责、课题骨干及教研组分工协作的工作机制，形成了校长――教科室――课题骨干为主体、全体教师共同参与的良好科研氛围。
学校还制定了科研工作章程、课题管理办法、奖励方案、年课题指南等，加大科研经费投入，将科研与教师的职务晋升、职称评聘、考核奖励挂钩，建立教科研档案，从机制、体制上保证科研工作的严密有效。
二、以梁中讲堂为载体，学习实践，提升教师科研素养。
为切实提高教师教科研水平，学校于2008学年开设了“梁中讲堂”。
她是智者、能者的舞台，也是学习、实践者的舞台。
分为：外请专家学者报告、讲座；校内教师论坛、交流；学校骨干公开示范等形式。
通过聆听、感悟、交流、实践等途径，助推教师的专业发展。
我们注重讲堂的系统性，从师德到专业、从通识到学科、从科研到实践等统一谋划，定期展开；我们注重讲堂的针对性，从学校的中心工作出发，从教师的实际出发，确立主题，逐一解决实际问题；我们注重时效性，不同年龄、不同层次的教师开展不同要求的研修，教育名著研读、课堂常规、教学反思、教育科研等因人制宜。
“梁中讲堂”多次邀请宁波、余姚两地教科研专家作专题讲座，还邀请了一批特级教师、名校长来校讲学。
专家们“高层建瓴”的引领激励了教师们参与教科研的热情，提升了教师的教科研素养。
三、以论文撰写为起点，注重实践，提高教师科研能力。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条成功的幸福的道路上来。
XX知行小学学校工作总结
XX知行小学学校工作总结知行小学学校工作总结一学期来，我校的教学工作在进一步贯彻落实“xxxx”重要思想指引下，在乡中心小学领导的直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下。
一、强化理论学习，积极推进课程改革。
本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。
本学期我校以中心小学制定的《教育教学工作综合评估方案》和《XX 年学校工作意见》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。
备课、上课、听课、评课、作业等严格按照中心小学的要求来完成。
做到常规抓实、抓严。
切切实实地加强了对“实施课程”的指导。
1、加强学习，立足校本培训，全员参与。
重点学习《走进新课程》、《新课程标准》、各学科的课程标准(大纲)等文件。
学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。
通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。
2、加强新设课程的实施研究。
特别重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。
3、本学期选派优秀教师上了多节示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。
4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。
5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，通过一系列活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。
我校有众多教师在竞赛中脱颖而出，如汤昌珍主任获全国语言文字基本功大赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛二等奖;刁以东主任获乡小学数学教学设计竞赛二等奖;丁荷平老师获乡小学数学课堂教学竞赛一等奖，获乡小学数学教学设计竞赛鼓励奖;汤新萍老师获乡小学语文课堂教学竞赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖;黄瑞萍老师获乡小学综合科课堂教学竞赛二等奖;丁桂华老师获乡小学综合科课堂教学竞赛三等奖;康招君老师获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖。
依托校本课程 打造特色教育——梅河口市山城镇中心校特色教育的发展经验
《 校 写 字 教 学 实 施 意 见 》 《 生 写 字 学 生 词句 精 典 汇 编 》 按类 别 收入 了成 色 。让学 生们在读 书 中感 受学 习的快 乐 ， 学 、 学 ，
等 级评 定 办法 》 校 书法 小 能手 评选 办 语 、歇 后 语 、谚 语 、名 句 等 一 万 多 条 。 体 验 成长 的乐 趣 ，不 断提 升 自我 阅读 品 、《 法 》等 教学 方案和制度 。要 求教师备 课 、 依 据 年 级 高低 决 定 每 天 的积 累量 。 每 天 积 味 ， 为 精 神 打 底 ， 为 人 生 奠 基 。 板 书 、作业 评语 等 一律 用楷 书 书写 。 每 累的词句，低年级 由班主任老师检查 ，中 学期对教师练功及教案进行检查评 比，对 高 年 级 由 班 干 部 检 查 。 切 实保 证 让 词 语 、 ． 优 秀者 给 予奖 励 。（ ２）选 定写 字 教材 ， 上好写字课 ；班级选用 了司马彦课程 同步 句 子 在学 生 的记 忆 里 生根 ， 发 芽 。 １ ．营造 书香校 园。 发挥 学校 图书室 的功 能 ，整合 阅读 资源 。图书 室每 学 期 都大量添置各种类别 的新 图书 ，现有图书
以学生发展为 中心 ，充 分发挥每 个教师优 精 神 、 良好行 为习 惯 、学 习 习惯 的培 养 学生每人 都有 一个摘抄 本。我们的操作方
势 ，充 分发 挥校 本课 程 的功 能 ， 打造 特 起 到 了积 极 的作 用 。 色 教 育 。几 年 来 ，我 们 在 实 践 中探 索 ， 在探 索 中进 步 ，构 建 了知识 、技 能方 面 结合 的模 式 ，注 重学生潜 在能力 的培养 ， 习 兴 趣 、态 度 、 意 志 、 习 惯 、 方 法 。
学 生 个 性 的 发 展 ， 提 供 了 新 的 舞 台 。 山 珠 杯 ”“ 星 河 杯 ” 书 画 大 赛 ， 共 有 二 星
开展生命教育探索 构建学校办学特色
育的实践 与研究”德育研 究课题 ．把 “ 生命教 育”确定 为
学 校 的 办 学 特 色 。并 开 展 深 入 研 究 和 实 践 探 索 。从 内容 和
生对生命故 事 的 自 （ 改 ）编 自导 自演来加 深学生对 生命价 值 的思考 ，使学生得 到心灵 的碰撞 ，从 而培养其积 极 的人
生 价值 观 。
形 式上对学 生进行全面 、系统 、科学 的生命教 育 ，引导 学 生善待生命 ，帮助学生完善人格 ，为学生幸福人生奠基 。
五是 “ 小校园 － 大乐 园”文化工程 。我校以生命教育办 学 理念作为 校园文化 引领 ．充分利 用学校作 为广州 市进一
一
、
实施 “ 五小 五大” 工程 。构 建生命 教 育新
人欢迎 的人 ；通过 阅读好故事 ，成长分享 会 ，让学 生 明白 做人一定要 仁爱 、忠义 、诚信 、知礼 、睿 智 ；通过 学习好
习 惯 、环 保 好 习 惯 的 养 成 教 育 ，让 学 生 从 小 就 养 成 学 会 学 习 ．爱 护 环 境 ，善 待 自然 的好 习 惯 ，从 而 为 以后 的 幸 福 人 生 奠 定 坚 实 的 基础 。
材。
礼仪 ，天天倡” 、 “ 好 故事 ，伴成 长” 、 “ 好 习惯 ，益终 身 ” 三大 内容组 成 。教材 通过 唱 《 河滨学子礼 仪歌》及 提倡 注
重 小 学 生 个 人 形 象 礼 仪 ，引 导 学 生 成 为 一 个 谦 恭 有 礼 ，人
二是 “ 小故 事・ 大道理”心灵工程 。利用新开设 的成长 课 和我校着力打造的 “ 人 人都 当小 主播 ”广播社 团为平 台 ，
二 、通 过 “ 五 小五 大 工 程 ” ，保 障 生命 教 育 新
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）第一篇：依托校本课程建设彰显学校办学特色依托校本课程建设彰显学校办学特色摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。
关键词：课程建设校本课程博物少年学校特色新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。
随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。
一、“博物少年”校本课程体系的提出博物，通晓众物之谓也。
我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。
中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。
另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。
2023年小学“生命教育”特色建设实施方案
2023年小学“生命教育”特色建设实施方案一、方案目标1. 培养学生的人文关怀意识和生命尊重价值观。
2. 培养学生的生命科学知识和科学素养。
3. 提升学生的社会责任感和环境保护意识。
二、方案内容1. 课程设置（1）生命科学课程的强化。
在小学科学课程中，增加关于生命科学的内容，如有关植物、动物、人体等方面的知识，培养学生的科学素养和对生命的尊重。
（2）生命教育课程的开设。
开设生命教育专题课程，涵盖生命的起源、发展、生命周期、生殖等方面的知识，引导学生思考生命的奥秘和价值。
（3）人文关怀课程的加强。
加强人文关怀课程的设置，引导学生关注他人的需要和情感，并通过互助、合作等活动提升学生的人文关怀意识。
2. 活动开展（1）科学实验活动。
组织学生参与生命科学相关的实验活动，通过亲身实践感受生命的奇妙和脆弱，培养学生的科学思维和实验能力。
（2）课外实践活动。
组织学生参与走进自然、参观农田、动物园等活动，让学生近距离接触和观察生命，了解生态平衡和保护环境的重要性。
（3）情感教育活动。
开展关爱动物、关心残障人士、关怀弱势群体等活动，引导学生培养同理心和友善之心，培养学生的人文关怀意识和社会责任感。
3. 教学方法（1）启发式教学法。
教师通过启发式问题引导学生主动参与学习，培养学生的探究精神和思辨能力。
（2）合作学习法。
组织学生进行小组合作学习，通过合作探究和交流，培养学生的合作精神和团队合作能力。
（3）案例教学法。
通过讲述真实的案例，引发学生对生命问题的思考和探索，培养学生的判断力和分析能力。
4. 师资培训（1）组织教师参与“生命教育”专题研讨会和培训班，提升教师的专业素养和知识水平。
（2）邀请专家学者进行专题讲座和指导，引导教师掌握生命教育的理念和方法。
（3）鼓励教师进行自主学习和研究，开展教研活动，促进教师的专业成长和创新发展。
三、实施路径1. 制定“生命教育”实施计划，明确课程设置、活动安排和师资培训计划。
2. 开展宣传工作，向学校、教师和家长介绍“生命教育”的重要性和意义。
打造办学特色 推进优质教育
打造办学特色推进优质教育随着教育事业不断发展和进步，优质教育已经成为当代社会发展和个人成长的重要标志。
为了推进优质教育，不仅需要注重优质师资和课程设置，还需要打造办学特色。
下面将从三个方面讨论如何打造办学特色，推进优质教育。
在培养师资方面，打造办学特色是关键。
教师是教育事业中最重要的因素之一，具备优秀的师资队伍是推进优质教育的基础。
学校要注重教师的培养和引进工作。
一方面，学校可以建立规范的培训机制，提供专业的培训课程，帮助教师提高专业素养和教学能力。
学校可以积极引进具有国内外名校教育经验和优质教育资源的教师，提升整个学校的教学水平。
在课程设置方面，打造办学特色是必不可少的。
课程是教育教学的核心，具有特色的课程设置可以帮助学校吸引更多的优质生源和提升教育质量。
学校要根据自身的办学定位和特点，开发出具有独特性和创新性的课程。
可以引入跨学科或项目学习，培养学生的综合能力和创新思维；还可以开设特色课程，如艺术、体育、科技等，满足学生的个性化需求。
学校还可以与社会各界合作，借助外部资源，为学生提供更全面的教育资源和机会。
在教育环境方面，打造办学特色是必须的。
教育环境是学校办学的基础，优质教育需要一个良好的教育环境来支撑。
学校要注重营造具有特色和品质的教育环境。
一方面，学校可以从师生关系、校园文化、教育设施等方面进行改善和提升，创造一个积极向上、和谐融洽的校园氛围。
学校可以加强与家长和社区的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围，实现教育资源的共享和互动。
打造办学特色是推进优质教育的重要手段之一。
学校要注重培养师资、合理设置课程、改善教育环境，以提升整体教育质量。
只有不断创新和改革，才能适应时代发展的需求，为学生提供更好的教育资源和服务，推动优质教育的发展。
打造办学特色 推进优质教育
打造办学特色推进优质教育随着教育事业的不断发展，提升教育质量已经成为各级学校、教育机构以及教育管理部门共同关注的重要问题。
优质教育不仅是教育工作者的责任，也是整个社会共同的责任。
如何打造办学特色，推进优质教育，已成为教育改革进程的核心内容之一。
本文将就如何打造办学特色、推进优质教育这一话题进行探讨。
一、打造办学特色1. 提高教师专业素养教师是教育工作中最为关键的一环，他们的专业素养直接关系到教育质量的提升。
学校要注重提高教师的专业素养，为教师提供系统的培训和学习机会。
通过不断提升教师的教学水平和专业知识，才能够更好地打造学校的办学特色，提升学校的教育品质。
2. 强化学生综合素质教育学校在教育教学中，应该注重培养学生的综合素质，不仅要注重学生的学术水平，还要注重培养学生的思想道德素养、身心健康、创新能力、实践能力等综合素质。
积极引导学生参加各类实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
通过这样的教育方式，打造办学特色，培养出更多的社会优秀人才。
3. 设计独特的教育教学模式学校可根据自身条件和特点，设计独特的教育教学模式。
开设专业特色课程、开展创新性教学活动、组织学科竞赛等。
通过这些活动，学校能够让学生能够在更加宽广的知识面上得到锻炼，培养更多的学科专业人才，提升学校的知名度和吸引力。
二、推进优质教育1. 注重教育教学过程管理教育教学过程的管理对于提升教育质量至关重要。
学校应建立健全的教学管理体系，提高教学管理水平，强化教师的教学能力，确保教学中的质量。
还要注重学生的学业发展情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，不让任何一个学生掉队。
2. 健全课程体系课程设置是学校教育教学的基础，健全的课程体系有助于推进优质教育的发展。
学校应该根据时代的需求，结合学生的特长和兴趣，设计出合理的课程体系，构建课程资源互补的教育体系。
3. 加强评估评价工作评估评价是检验教育教学工作效果的重要手段，学校应该加强对教学效果的评估评价工作。
打造办学特色 推进优质教育
打造办学特色推进优质教育教育的核心是培养学生的综合素质和能力，提供优质教育是每个学校的使命。
为了实现这一目标，学校需要打造办学特色，创新教育理念和方法，推进优质教育的发展。
学校需要明确办学特色。
办学特色是学校的核心竞争力，是学校的品牌和形象的体现。
学校应该充分发挥自身的优势，根据地域特点、学校条件以及师资力量等方面的资源，确定办学特色，为学生提供独特的教育体验。
办学特色既可以是学科专长，也可以是特色课程，如艺术、体育、科技等。
学校应该通过综合考虑学生和家长的需求，选择合适的特色方向，打造独特的品牌。
学校需要推进优质教育的发展。
优质教育是提高教育质量的关键。
学校应该注重教育教学改革，推进教育接受者的发展，注重提高学生的综合素质和能力。
学校应该注重培养学生的创新能力和实践能力，推动学生全面发展。
学校要积极引进优秀的教师资源，优化教师队伍，提高教师的教育教学水平。
学校还应该加强学校管理，营造良好的学习氛围和文化环境，为学生的学习提供良好的条件和服务。
学校需要创新教育理念和方法。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教育模式已经无法满足学生的需求。
学校应该紧跟时代的步伐，探索创新的教育理念和方法，适应信息化时代的需求。
学校可以加强学科建设，提供多样化的教育资源和教学手段，以满足学生的学习兴趣和需求。
学校还可以引入新的教学技术和工具，如在线教育、虚拟实验室等，提高教学的效果和效率。
学校需要与社会合作，共同推动优质教育的发展。
学校不能孤立于社会之外，应该积极与社会各界建立合作关系，共同推进优质教育的发展。
学校可以与企业合作，开展实习实训活动，提供实践机会和就业指导。
学校还可以与家长、社区等建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的学习和成长。
学校还可以参与教育研究和学术交流活动，与其他学校共享教育资源和经验，互相促进。
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立足校本，打造特色，办有生命的教育
钟占岩
东辽县甲山小学
从事教育已经几十年了，历经了咱们国家的几次教育改革，头脑中一直存在一个问题，那就是“办什么样的教育，怎样的教育才能为师生的终身幸福奠基，真正达到化人、立人的目的？”当这个教育界千百年来的追问在一所偏远农村小学被传神演绎的时候，我们不能不为之欣喜。
甲山小学始建于1949年，伴着新中国的成长，为上一级学校培养出了一批又一批精英学苗，这都缘于我们要办有生命的教育这一理念。
什么样的教育才算有生命呢？结合教育的本质，让学生在小学阶段学会学习，掌握好的学习方法，树立终身学习的思想，养成良好的习惯，具有优秀的品质，这是我们办有生命教育所要追求的目标。
这也符合发展性教育的规律，体现学生为本，教师为基，环境为辅的理念。
教育是农业不是工业，教育工作者要遵循教育发展的规律，要学会等待，等待花开的时刻；要有前瞻性，不能用昨天的观念来教育明天的孩子。
今年9月，甲山小学新一届领导班子成立。
面对教育飞速发展、社会对教育的期望值不断提高的形势，针对学校的实际情况，甲山人开始了深深的思索：通过一种怎样的途径，
引进一种怎样的精神，才能使学校办得更好，走得更远。
我们发现：教育之所以区别于其他的行业，就在于它的本质是为人服务的，是为人的高贵而幸福的人生奠基的。
而人的高贵当然要靠文化来养育，来支撑。
作为一所中国的学校，理所当然要在教育中渗透中华文化，向博大精深的中华文化“寻根”。
由此，我们的办学宗旨豁然开朗：为每一位师生创造高贵而幸福的人生。
高扬“教育——开启智慧、养育精神、灿烂生命”的信念之旗，“遵从人道、澄明人性、亮美人心、陶铸人格、滋养人生，让每一个人生出人性的芽，长出人情的叶，树起人格的骨，开放灵魂的花，结好人生的果”。
通过教育让师生的精神高贵起来，人生幸福起来。
“读书引领精神”
我们相信，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。
读书是最好的教育。
因此，我们致力于办有生命的教育，建有书香的校园，努力使喜欢读书、学会阅读，成为母校留给孩子的“胎记”，使教师具有“圣贤气象，仁者情怀、学者风范”。
为此，我们制定了“书香校园”行动方案，将读书活动扎实而有声色地开展起来。
首先，领导们带头读书。
领导有领导的必读书目，教师有教师的必读书目，学生也有学生的必读书目。
通过读书，让我们的师生知道：“书中有警示，让我们的人生之舟绕过暗礁和险滩；书中有天籁之音，让我们回到自然的怀抱、返
璞归真；书中有历史的回响，让我们领略刀光剑影、世事沧桑”。
学校确定了学生应读的文化典籍14部，每周设置两节阅读课，排进课表，每天半小时读书时间，雷打不动。
要求学生每月必须写读书笔记，定期检查。
举办各类读书活动，每年举办一届读书节等。
评选并重奖“钟书少年”、“钟书班级”、“钟书学校”，并把读书活动拓展到社会，评选“年级十佳钟书家庭”。
4月23日世界读书日时，教师和学生停止上课，开始大型读书活动。
建书香校园，与经典为友，与大师对话，孩子在书香中不断成长、发展。
在学校的倡导下，我们每个老师都把读书视为教育生活中最重要的部分。
读书的老师，他的生活才会是充实的、光辉的，课堂才能是丰厚的、壮美的。
读书使我精神丰富起来，生活充实起来，课堂丰满起来。
这是我们对读书的理解。
我们还把在读书中的提升体现到了课堂上，通过教学告诫学生要珍惜时间，珍爱生命，为高贵而幸福的人生拼搏，既教了书又育了人，课堂高效、蓬勃而温馨。
要让课堂成为师生共同成长发展的美好时刻。
一个好的老师的爱心与责任心，能让学生感受到内心的温暖与阳光。
这就是我们老师的真实写照，他们具有高远的教育境界、先进的教学理念、蓬勃向上的进取心。
正是这样一支教师队伍，促进了甲山小学教学质量的提升！
“环境促进学习”
为了给学生创造良好的学习环境，提升他们的素养，学校准备实施“闭嘴工程”，让学生“闭上嘴巴，放飞心灵”。
“我们希望学生能文雅而动静相宜，在静中怡情养性，在动中舒展个性，让他们在楼道里静悄悄，在体育场上热热闹闹，在教室里金声玉振，书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。
”
良好的习惯养成了，开始对学生进行“苦学教育”。
“苦学”，听到这个词，大家可能会有些生畏：难道要把学生压抑成学习机器？其实并不是那样的，我们倡导的“苦学”，不是让学生“痛苦”，而是要告诉他们，学习是一个由不会到会，由不知到知的过程，其本身就是“辛苦”的、“艰苦”的，只有在不断向前、向上的过程中付出积极的劳动，才能实现“凤凰涅磐”的质变，有意义的痛苦无疑是一种享受！”我们要把拼命学习的精神宗教般地浸入学生的心中，以此为教育质量的提高打好思想基础。
“平凡创造奇迹”
在汹涌澎湃的课改大潮面前，我们的态度是稳扎稳打，积极应对。
我们坚信，“把平凡的常规教学改革做好，就会创造不平凡的奇迹。
”我们抓精细备课，把集体备课作为教学管理的基础工程；抓精品课堂，制订了突出强调教与学的主动性、教学结果的有效性和精讲精练、讲练结合的《课堂教学标准》，力求做到“堂清”、“两会”、“双百”；抓精心辅
导，重点抓精组习题、精细评改、当堂完成、改变课型、小组学习“兵教兵”五个环节；抓精致考评，重视月考，月考后的教学质量评析已经成为常规教学管理的精彩一笔。
重视两个小组建设，充分发挥以班主任为核心的班级教育小组和以备课组长为核心的教学小组作用，引导教师打团队战，算团结账。
学校为教师搭建了一个“比、学、赶、帮、超”的平台。
促进教师的成长和发展是教学品牌打造的核心工程，人文引领、学术养育、科研拉动，让学校成为教师养育精神的学园、灿烂生命的家园、感受幸福的乐园，是我们教师队伍建设的策略和途径。
我们的课堂上，教师的主导作用和学生的主体地位得到了较好的确立和发挥，课堂教学扎实、朴实、真实而有成效，学生学习神情专注，热情高涨，生动活泼，课堂教学效率、效益、效果十分明显。
“生命因教育而精彩”
“好的学校，首先应该是教师的学校，不仅是教师工作、生活的场所，更应该成为教师学习、成长、发展的园地。
”“善待好老年的，用好中年的，培养好青年的”，这就是我们的“人本”办学理念。
学校逢年过节都会慰问离退休教职工；病逝的，学校主持料理后事；教职工家庭及直系亲属的红白喜事，学校领导
都要到场；老教师取消坐班制；为学校教师过生日发送一条信息，送一个蛋糕；为女教师购买“康宁”保险，为全体教师购买平安保险，解除了老师们的后顾之忧；对有病、怀孕和在哺乳期的女教师实行考勤弹性管理，适当安排较轻的工作；为单身教师租房。
这些都是我们生活中的一些细节，但却是我们学校的一笔精神财富，比钱都珍贵呀！
“教育是消除愚昧、贫穷与黑暗的伟大事业，值得我们终身为之奋斗”。
“我们已经让父亲在田里流血流汗，决不能让父亲在心中流泪。
”这是我们的校园箴言。
学校是一个特殊的群体，这是一个仰望星空、脚踩土地、满怀激情的群体。
我们真切地希望能为我们的教育找到“魂”，为自己找到“心”，为学生铺平“路”。
美丽地工作着，有意义地痛苦着，幸福地生活着……这就是我们有生命的教育！。