高中语文古诗词题目解答策略研究
如何应对高中语文的诗词鉴赏题
如何应对高中语文的诗词鉴赏题高中语文中，诗词鉴赏是一个重要的考点，也是许多学生普遍感到困惑的部分。
在面对诗词鉴赏题时，学生需要具备一定的技巧和知识储备，才能更好地应对考试。
本文将分享一些应对高中语文诗词鉴赏题的方法和技巧。
一、理解诗词的背景和文化内涵鉴赏一首诗词，首先要了解它的背景和文化内涵。
作者的时代背景、社会环境、个人经历等都会对诗词的创作产生深远影响。
因此，通过阅读相关的历史资料和了解作者的生平背景，可以更好地理解诗词的意境和情感表达。
二、掌握常见的诗词修辞手法诗词中常常使用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对仗等等。
熟悉并理解这些修辞手法，有助于我们更好地把握诗词的意思和思想内涵。
比如，在阅读一首古体诗时，我们可以通过分析韵律和押韵的方式来了解诗人的情感和意图。
而在阅读一首现代诗时，我们则需要理解象征、隐喻等现代修辞手法的运用。
三、重视上下文的理解与推断在鉴赏诗词时，不仅要理解诗词本身，还需要注意上下文的理解和推断。
有时候，一首诗可能是对某个历史事件或文化现象的描写，这就需要我们通过上下文的线索来进行推断和解读。
在考试中，常常会出现一些诗词背后的故事和典故题。
这就要求我们在平时的学习中，要多读经典文学作品，熟悉常见的典故和历史故事，以便更好地理解和解答这类题目。
四、注重诗词的情感把握诗词是一种高度浓缩的表达方式，通过有限的文字来打动人心。
在鉴赏诗词时，我们要注重把握诗词中的情感，感受诗人的意境和情感，从而更好地理解整首诗的意义。
通过对诗人情感的把握，我们可以更好地回答一些与诗人情感相关的题目，如诗词的主题、写作动机等问题。
五、多做练习，提高鉴赏水平诗词鉴赏需要长期的积累和锻炼，多做相关的练习对于提高鉴赏水平是非常重要的。
可以多读经典名篇，参加语文社团或阅读小组，积极参与讨论和交流。
此外，还可以针对历年高考真题进行针对性练习，熟悉题型和命题思路。
通过对不同类型的题目进行分类归纳，总结解题技巧和方法，提高应对不同题型的能力。
高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧初探
高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧初探高中语文诗歌鉴赏是高中语文学习中的一项重要内容，也是考试中常见的题型之一。
对于学生来说，理解诗歌、分析诗歌、把握诗歌的情感和内涵是非常重要的。
在面对鉴赏题时，学生应该掌握一些答题技巧，从而更好地应对考试。
一、熟悉基本鉴赏方法在应对高中语文诗歌鉴赏题时，学生首先需要熟悉基本的鉴赏方法。
这包括：对诗歌整体结构的分析、对诗歌语言特色的掌握、对诗歌意境的理解、对诗歌情感的推测等。
了解和掌握这些基本方法可以帮助学生更好地理解诗歌，准确把握题意。
二、注意诗歌题材和流派在鉴赏题中，很多题目都要求考生结合诗歌的题材和流派进行分析。
学生需要对不同的诗歌题材和流派有所了解。
在面对古体诗时，要能够掌握韵律和格律，理解古代诗人的创作意图；在面对现代诗时，要能够理解现代诗歌的语言特点和题材特色。
通过对诗歌题材和流派的了解，学生可以更加准确地分析诗歌。
三、注重诗歌语言特色在鉴赏题中，考生要特别注重诗歌的语言特色。
诗歌是一种通过语言表达情感和意境的艺术形式，因此对于诗歌语言的感知和理解是至关重要的。
学生在答题时要注意诗歌中的修辞手法、比喻、象征等语言手段，从中感知诗歌的情感和内涵，这对于准确把握题意和进行深入分析非常重要。
四、注重诗歌意境和情感诗歌是情感的表达，也是意境的展现。
在鉴赏题中，学生要注重诗歌的意境和情感，从中感知诗歌的深刻内涵。
要想更好地理解和分析诗歌，就必须从诗歌中感受到诗人的情感，理解诗人的意境。
只有这样，才能更好地把握诗歌题意，做出准确的分析和评价。
五、培养自己的审美情趣鉴赏一首诗歌不仅是对诗歌本身的分析，更是对自己审美情趣的培养。
在学习诗歌鉴赏时，学生应该培养自己对诗歌的鉴赏能力，提高自己的文学素养。
要尝试用心去感受诗歌，理解诗歌中蕴含的情感和意境，这样才能更好地进行鉴赏和评价。
高中语文诗歌鉴赏题要求考生有一定的文学素养和鉴赏能力。
在备考过程中，学生需要多读诗歌，多了解诗歌的基本知识，同时也要多做一些题目，培养自己的鉴赏能力。
高中语文古诗词鉴赏题答题技巧
高中语文古诗词鉴赏题答题技巧今天我们讲解高考语文古诗词鉴赏中的答题技巧。
解答古诗歌鉴赏题要注意三个方面：一是整体感知，即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解，注意辨析诗歌类别。
二是意象情感，即把握意象意境，并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。
三是答题要求，即审读题干，弄清要求，有针对性作答。
有时还要根据赋分确定答题详略。
答题时一般遵循先观点后分析的套路，结构上采取总分式、并列式(分点作答)。
下面就常见的六类题型的答题模详细解说。
一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
【设问方式】形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。
【背景知识】1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。
意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。
2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。
常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。
【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。
即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。
举例例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。
②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。
高考古诗词答题技巧分析优选份
高考古诗词答题技巧分析优选份高考古诗词答题技巧分析 1一、抓文体知识中国古代的诗词博大精深。
鉴赏古诗词，如果没有掌握一定的古诗词文体知识，就有可能盲目而被动。
首先，老师要对中国古典诗歌的流变进行归纳梳理，让学生有清晰的思路。
学生不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学__，还要按照历史顺序理清诗歌发展脉络。
其次，还应该对诗词的格律知识有比较清楚的了解，比如押韵、对仗、词牌、曲牌等等。
比如，2008年重庆高考卷诗歌鉴赏题就是宋代王观的词《卜算子?送鲍浩然之浙东》，有两道题，第一题概括上下片内容，第二道题分析这首词“新丽”特点的表现。
针对这道题来说，如果对宋词问题知识了解多一些，一读到这首词，就能够对其进行一个大致分类。
鉴赏起来就容易些。
二、抓诗歌内容从内容来分，诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等等。
读到诗歌鉴赏题的诗词，首先就可以对其大致进行一个诗歌内容的界定。
这对于后面的具体鉴赏就界定了范围。
下面就这五类诗歌的具体鉴赏的要点来谈谈：1.山水田园诗山水田园诗属于写景诗的范围，这类诗歌，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。
在指导学生学习鉴赏的时候，要让学生明白，这类诗歌有一个共同的.主要特点，那就是“一切景语皆情语”。
抓住诗歌中描写的景物，体会出其中蕴含的情。
对于鉴赏答题就很主要了。
例如，2007年全国高考卷古诗鉴赏就是王维的《新晴野望》，这就是一首典型的田园诗。
其中第二道题是尾联描写了一幅什么样的图景？有什么好处？对于这道题，如果一开始读的时候，就抓住了“原野”“明田”“碧峰”“白水”这几个景语，体会到了其中蕴含的情语。
回答起来就很顺畅了。
2.咏物诗咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏这类诗歌，要注意把握诗人在描摹事物中所寄托的情感因素。
例如2007年宁夏海南卷的诗歌鉴赏题，是刘一止的《小斋记事》，就是一首咏物诗，借咏棋琴二物来写志抒怀。
第二道题是作者为什么要写棋琴二物？他借棋琴抒发什么情怀？答这道题，就要抓住“托物言志”这个特点。
古诗词鉴赏题解答策略
浅谈古诗词鉴赏题的解答策略摘要：《高中语文考试大纲》明确规定高考“考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力……”要求考生“在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色作出分析与评价”，此即所谓鉴赏。
关键词：诗中意象；思想感情；艺术手法作为各地高考的必考题目，古诗词鉴赏一直就是教学中的难点，因此研究这一题型的解答策略很有必要。
下面是笔者的一点浅陋心得，与大家探讨。
一、准确理解诗歌中的意象我们常常把作者写入诗中的物象称为诗歌意象。
在中国古代诗歌漫长的发展过程中，许多意象形成了其独特的含义。
如，“杨柳”“长亭”“酒”成了送别诗中的“常客”；思乡时候更是不能没有“月亮”与“鸿雁”；愁苦时，“梧桐”“细雨”“芭蕉”“高楼”常伴主人公左右。
“一切景语皆情语”，作者把自己的主观感情加诸其上，因此，只有准确理解诗歌中的意象，才能正确把握诗人的思想感情。
如，2012年江苏高考卷考查到秦观的《江城子》，出题者要求概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
这就需要考生在准确把握这首词关键意象的前提下作出回答。
首先要结合词的内容分析“杨柳”“飞絮”分别代指什么，“杨柳，代指初春季节，暗指恋人分别；飞絮，代指暮春季节，暗指青春流逝。
”再结合意象的内涵来归纳作者的思想感情，“表现伤春离别之情，久别怀人之情”。
二、准确把握诗歌所包含的思想感情1.有效提示点之一——诗歌题目古人在进行诗歌创作时就已经自觉地对诗歌进行了分类，而题目常常是最简单、最直接的分类标志。
比如，看到《送魏万之京》《别董大》《赠汪伦》，就知道此诗属于送别、离别类，《咏柳》应该是咏物诗，《咏怀古迹》就是怀古诗等。
古诗中通过题目就可以直接分类的有咏史怀古诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗，其他类型的则一般不适用此法。
2.有效提示点之二——诗歌作者诗歌作者不同，所映射的时代背景就会不同，艺术风格也会不同。
比如，苏轼词开“豪放”一派，不仅仅是因为他人生中的两次被迫害，主要是他学识渊博，思想通达，在北宋三教合一的思想氛围中如鱼得水，这种以儒学体系为根本而浸染释、道的思想成为苏轼人生观的哲学基础，同时极大地影响着他的文学创作。
高中语文古诗词鉴赏题型答题技巧
高中语文古诗词鉴赏题型答题技巧高中语文古诗词鉴赏题型答题技巧在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的高中语文古诗词鉴赏题型答题技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答)(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
) 【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问：这首诗歌营造了哪些意象?变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象：1.离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!一、古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1、看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
2、看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究一、引言古诗词是中华文化的瑰宝，也是高中语文教学中不可或缺的一部分。
古诗词鉴赏教学作为高中语文教学的重要内容之一，对学生进行中国传统文化的传承和引导有着重要的意义。
古诗词鉴赏教学并不是一件容易的事情，教师需要不断探索和尝试有效的教学策略，来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略，并对其进行深入探讨和研究。
二、古诗词鉴赏教学的现状目前，我国高中语文古诗词鉴赏教学普遍面临以下问题：1. 学生学习兴趣不高。
由于古诗词语言古奥难懂，学生普遍认为学习古诗词无实用性，因此缺乏学习的积极性。
2. 教学内容枯燥乏味。
传统的古诗词鉴赏教学大多是通过背诵、默写等方式进行，缺乏趣味性和生动性。
3. 学生对古诗词的理解和感悟不深。
古诗词鉴赏教学往往侧重于文字的解读和赏析，而忽略了学生的情感体验和思想表达。
以上问题表明，古诗词鉴赏教学亟需改革和创新，引入更有效的教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、有效策略探究1. 情境化教学古诗词鉴赏教学可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些具有代表性的古诗词，结合历史典故或当代生活情境进行讲解，让学生在情境中产生情感共鸣，增强对古诗词的好奇心和学习兴趣。
比如可以利用故事、影视作品等方式，让学生了解古诗词的背景和作者生平，从而更好地理解和体会诗词的内涵。
2. 多媒体辅助多媒体技术的引入可以大大提高古诗词鉴赏教学的趣味性和直观性。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来展示古诗词的艺术形象和表现手法，帮助学生更直观地理解古诗词的意境和艺术特色。
比如可以利用图片展示古诗词所描绘的景物，利用音频播放古诗词的朗诵录音，以及利用视频展示与古诗词相关的艺术作品等，使学生对古诗词有更深入的认识和体验。
3. 启发式教学启发式教学是通过提问和引导学生自主发现，来激发学生的学习兴趣和潜在能力。
在古诗词鉴赏教学中，教师可以采用启发式教学的方式，通过提出一些问题或情境，引发学生的思考和讨论，帮助学生主动参与到诗词的鉴赏中。
高中语文古诗词鉴赏答题技巧有哪些
高中语文古诗词鉴赏答题技巧有哪些高中语文古诗鉴赏详细答题技巧一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
三、分析句意型1、提问方式：这句诗好在哪里?2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
四、分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?2、提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
高中语文古典诗歌阅读解题策略研究
、
抓住时代的脉搏 。 紧扣高考的需求
阅读 古典诗歌一直都是 我们 了解 古人丰 富的精 神世界
的 重 要手 段 。 那 多 变 的语 言 ． 那 缤纷 的色彩 ， 那 或 铿 锵 或 缠
绵的韵律……无不 让 我们沉 醉其 中。但是 ， 我们 在不 断地 欣 赏古典诗歌美妙的音 律的同时 ， 也 需要领 略古 典诗歌 “ 言 约 旨深” 的独特魅力 ， 感悟古 人对个人与 国家 、 个 人与社 会 、 个人与 自然关系 的思 考和认 识 。因此 ， 对古 典诗 歌 的鉴赏 也就成为语文教学的重要 内容。 长期的“ 填鸭式 ” 教学模式让古典诗 歌鉴赏教 学形成 了
田
求 的提高 ， 古典 诗歌鉴 赏教 学方式 的改变具 有其 时代 的 必
然性 。
二、 精密细致的计划 。 因材施教 的探 索 （ 一） 问卷调查为基础 ， 充分 了解学生需求
通过 问卷调 查 了解本 班学生 （ ４ ６人 ） 对 古典 诗 歌 以及
古典诗歌鉴赏 的兴趣和能力情况 。
１ １
调查情况如下 ： ÷ 的学生对古典诗歌很感兴趣 ， 只有÷ 些 情 感 的一 种 文 体 。古 典 诗 歌 更 是 其 中 翘 楚 ， 鉴赏 古典诗
ｊ ］
１
术技巧描绘 出各 类人 、 物、 景 形象 ， 最 终表 达 出诗人 内心某
歌 的过 程 实 际 上 就 是 由 分 析 诗 歌 形 象 包 括 人 物 形 象 、 事 物 形象 、 景物形象 ， 赏析表达技 巧 ， 最 终 了解作 者 的生 活情趣 、
诵 比赛 、 诗歌鉴赏 比赛等 ， 可以促使 学生去 自行查找 古典诗 歌鉴赏方面 的专 业 书籍 ， 如《 唐 诗鉴 赏辞 典》 《 宋词 鉴 赏辞
高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究
高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究近年来，高考语文试题对古诗词的考查越来越显著，这也给学生带来了一定的挑战。
如何有效地应对这一考查，提升古诗词鉴赏能力，成为了许多学生和教师所关注的话题。
本文将对高考语文古诗词鉴赏试题进行分析，探讨学生应对方法，并寻找有效的出路。
一、高考语文古诗词试题分析高考语文古诗词试题通常包括填空、解释、鉴赏等形式。
针对这些试题内容，我们可以进行如下的分析：1. 填空题填空题一般考查对古诗词中一些重要词语的理解，以及对句子结构和语法的掌握，如“一是——（争）鸣，万豚（劝）课人不如一吟”，这类题目不仅要求考生对古文理解透彻，还需要掌握一定的语法知识。
2. 解释题解释题一般要求考生对古诗词中的词语、句子进行解释，并对其意义、用法给出合理的解释，如“君子一言，驷马难追。
” 提问者提问的句子，如果按字造句来很容易搞成：君子一言马难追。
这是错的。
语法上和逻辑上都说不通。
关键是正好关键词顺序错了的。
所以一定要从后向前看。
我们在解释时一定要抓住古诗词的核心意思进行解释。
3. 鉴赏题鉴赏题是高考语文试题中古诗词部分的难点，也是考查学生综合能力的重要内容。
鉴赏题往往要求考生对古诗词的意境、艺术手法、表现手法等进行分析和评论，这需要考生具有较高的语言能力和文学鉴赏能力。
二、学生应对方法面对这些试题，学生应采取以下方法进行备考：1. 好好学古诗学生应多读一些古诗词，通过阅读古诗词来提升自己的古诗词鉴赏能力。
熟读唐诗、宋词等经典文学作品，可以帮助学生对古诗词的写作手法、意境等有更深入的理解。
2. 多做试题学生应多做高考语文古诗词鉴赏试题，通过不断地练习和总结，提高自己的解题能力。
也可以通过做试题来发现自己在古诗词鉴赏方面的不足，及时进行补充和提高。
3. 学会分析学生应学会在答题时对古诗词的意境、艺术手法、表现手法等进行分析和评论，培养自己的文学鉴赏能力。
这需要学生具备扎实的文学理论知识，并能够灵活运用到实际的解题中。
如何轻松解决高中语文中的古诗文阅读题
如何轻松解决高中语文中的古诗文阅读题古诗文阅读题在高中语文学习中占据着重要的地位，对于学生来说可能是一个挑战。
但是，只要采取一些合适的方法和技巧，就能够轻松解决高中语文中的古诗文阅读题。
本文将针对这个问题提供一些建议和指导，帮助学生提高古诗文阅读题的解题能力。
一、了解古诗文的基本知识在解答古诗文阅读题之前，首先要对古诗文有一定的了解。
学生应该掌握古代文学的基本特点，包括文言文的语言风格、修辞手法和体裁等。
然后，要对常见的古代诗人和作品有一定的了解，熟悉他们的诗歌作品特点、写作风格和主题思想。
通过对古诗文的了解，学生可以更好地理解和解答相关的阅读题目。
二、掌握古诗文阅读题的考点在解答古诗文阅读题时，需要掌握一些常见的考点。
首先是诗歌的主题思想，要了解作者在诗歌中要表达的意思和情感。
其次是修辞手法的运用，包括比喻、夸张、拟人等，学生需要能够辨认和理解这些修辞手法的含义。
还有一些与文化、历史相关的考点，例如古代典故、文人墨客等。
掌握这些考点能够帮助学生更好地分析和解答古诗文阅读题。
三、注重诗句的理解和解析在解答古诗文阅读题时，学生需要仔细理解每一个诗句的含义。
可以通过分析句子结构、文字用词、修辞手法等来揭示诗句的真正意义。
有时候，需要将句子进行拆解，理清逻辑关系，把握作者的表达思路。
同时，还要注意理解古代文化和典故的含义，这有助于理解和解读诗句。
四、注意细节和环境的判断在解答古诗文阅读题时，细节是非常重要的线索。
学生应该仔细观察和理解诗文中的细节描述，抓住关键词、关键句，从而推断出更深层次的意义。
另外，要根据情境和背景信息来作出判断，理解作者的写作意图。
这需要学生具备一定的想象力和推理能力，能够在有限的信息中进行合理的推断。
五、多做题，不断练习最后，要提高古诗文阅读题的解题能力，必须进行大量的练习。
通过反复做题，学生可以熟悉各类题型和相关的知识点，提高解题的速度和准确度。
同时，多做一些模拟试题和真题，增加对考试的熟悉度，适应考试的时间和要求。
高中古诗词答题解析思路
高中古诗词答题解析思路第一种模式：分析意境型分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是:（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情。
（1）描绘诗中展现的图景画面。
我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。
1.此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。
请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。
答：最能体现诗人感情的是“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。
由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
例二：阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首(其三)宋•王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪宋•方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕1.两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。
请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
答：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧初探
高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧初探高中语文诗歌鉴赏题是考察学生对诗歌的理解和欣赏能力的重要题型。
在答题过程中，学生需要运用一些答题技巧，帮助他们更好地理解诗歌的内容和意义。
下面初步探讨一下高中语文诗歌鉴赏题的一些答题技巧。
一、整体把握在答题之前，学生首先要对整首诗进行整体的把握，了解诗歌的主旨思想和情感表达。
可以阅读一遍标题和整首诗的内容，注意捕捉关键词和诗歌的情感色彩。
也要注意诗歌的结构和修辞手法，这有助于理解诗歌的表达方式和艺术特色。
二、掌握具体细节在整体把握之后，学生需要进一步掌握诗歌的具体细节，包括诗歌的内容、形象描写、表达手法等。
这需要学生对诗歌进行细致的分析和解读。
可以关注一些特殊的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其作用和效果。
也要关注一些关键词和诗句，思考它们的表达意义和象征含义。
三、解读主旨思想在掌握了诗歌的具体细节之后，学生需要进一步解读诗歌的主旨思想。
学生可以思考以下几个问题：诗歌表达了怎样的情感？作者想要传递给读者什么样的主题？诗歌的意象和修辞手法与主题有什么关联？通过回答这些问题，可以帮助学生更好地理解和解读诗歌的主题思想。
四、展开议论在解读了诗歌的主旨思想之后，学生可以展开一些自己的议论和观点，表达对诗歌的欣赏和评价。
这需要学生对诗歌的内容和表达方式进行准确的分析和评价。
可以思考以下几个问题：诗歌的主题思想是否符合现实生活和人们的思想感情？诗歌的表达方式是否独特和生动？诗歌的艺术价值如何？通过回答这些问题，可以加深对诗歌的理解和欣赏。
高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧需要综合运用整体把握、掌握具体细节、解读主旨思想和展开议论等方法。
通过这些技巧的运用，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提高答题水平和成绩。
这只是初步的探讨，学生在实际答题过程中还需要不断积累经验和提高能力。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究高中语文古诗词鉴赏教学是培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要环节。
在实施教学时，教师可以采用以下有效策略，提高教学效果。
激发学生的兴趣。
古诗词鉴赏教学内容繁多，形式多样，教师可以通过选取与学生生活经验、情感体验相关的诗词作品，引发学生的兴趣。
可以设计情境、提出问题、使用多媒体等方式，创设良好的学习氛围，使学生在愉悦的氛围中积极参与、主动思考，提高学习的主动性和自觉性。
启发学生的思考。
古诗词具有深远的意境和精妙的表达，教师可以通过提问、讨论、展示多元的解读角度等方式，引导学生深入思考、自主解读。
可以从诗歌的语言艺术、意境表现、主题思想等方面进行详细剖析，培养学生的艺术鉴赏能力和思维深度。
教师还可以引导学生与诗词的创作者进行对话，探讨诗歌创作的动机、背景和情感体验，拓展学生的文化视野。
尊重学生的个性差异。
每个学生的语言表达能力、文化背景和审美倾向不同，教师要根据学生的差异制定个性化的教学策略。
可以根据学生的学科特长和兴趣，在任务的设置和分组安排上进行灵活调整，激发学生的学习动力和积极性。
教师还可以引导学生进行诗歌创作、情感表达等个性化的活动，提高学生的创造力和表达能力。
强化实践与评估。
古诗词鉴赏教学需要学生进行大量的阅读、分析和写作活动，教师可以设计丰富多样的实践任务，促使学生将所学知识运用到实际生活中去。
可以通过小组合作、角色扮演、情景表演等方式，提高学生的实际操作能力和沟通交流能力。
教师还可以设置多种评价方式，如课堂表现、作品评比、成果展示等，及时反馈学生的学习情况，发现问题，调整教学策略，提高教学效果。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略应该包括激发兴趣、启发思考、尊重个性差异和强化实践与评估等方面。
通过有效的教学策略，可以培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣，使他们在古诗词的世界中感受美的力量，享受语文学习的乐趣。
高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究
高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究高考语文古诗词鉴赏试题是考生备战高考的重要内容之一，也是考查考生对古代文化和文学的理解和欣赏能力的常见方式。
在这道试题分析中，我将探讨古诗词鉴赏试题的特点和要求，并提供一些备考出路的建议。
古诗词鉴赏试题的特点是，试题出题灵活多样，从命题的角度来看，主要有以下几种形式：1. 题目要求分析诗歌的意境、写作手法等：这种题型要求考生分析诗歌的意境和艺术特点，比如运用了哪些修辞手法，构图如何等等。
2. 根据作者、题材等要素解读诗意：这种题型主要考查考生对于作者和题材的了解和理解，要求考生对作者的背景和作品的文化内涵有较为深刻的认识。
3. 对比分析：这种题型要求考生对两首或多首诗歌进行对比分析，比较它们的主题、意境、艺术特点等。
考生需要具备较强的综合分析能力。
针对这些特点和要求，考生可以采取以下备考出路：1. 扎实基础，广泛阅读：古诗词鉴赏试题涉及的内容广泛，不仅需要了解古代文化和历史背景，还需要熟悉各类古诗词的创作特点和表现手法。
考生要通过广泛阅读古代文学作品，提高自己的文学素养和阅读能力。
2. 注意积累，掌握文化内涵：古诗词的涵义丰富，诗歌中蕴含着深刻的哲理和审美情趣。
考生在备考过程中，要注意积累古诗词的典故、文化内涵和修辞手法，提升对古诗词的理解和鉴赏能力。
3. 多练习，培养综合分析能力：有针对性地进行一些古诗词鉴赏试题的训练，通过做题来提高对古诗词的理解和分析能力。
还要进行一些对比分析题的练习，培养自己的综合分析能力。
4. 学会找准重点，攻克难点：在备考过程中，要学会找准古诗词鉴赏试题的重点和难点，有针对性地进行备考。
可以通过阅读一些解析和评析古诗词的文章，提高自己对古诗词的理解和鉴赏能力。
高考语文古诗词鉴赏试题是一项重要的考查内容，考生要通过广泛阅读和积累，提高自己的文学素养和阅读能力，并针对古诗词鉴赏试题的特点和要求，进行有针对性的备考。
要注重培养自己的综合分析能力，学会找准重点，攻克难点。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究古诗词是我国优秀的文化遗产，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。
在高中语文教学中，古诗词鉴赏是重要内容之一，对于提高学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。
由于古诗词的语言古雅、意境深远，教学中存在一些问题和难点。
探索有效的高中语文古诗词鉴赏教学策略对于提升学生的学习效果具有重要意义。
一、激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围激发学生对古诗词的兴趣是古诗词鉴赏教学的重要出发点。
在教学中，教师可以通过讲述古诗词的背景故事、文化内涵和艺术价值，引导学生产生对古诗词的浓厚兴趣。
教师还可以通过播放古诗词音乐、展示古诗词的艺术作品等多种形式来激发学生的艺术表达能力和审美情感，营造积极向上的课堂氛围。
二、注重语言解读，深化对古诗词的理解古诗词的语言古雅，意境深远，需要学生具备一定的语言解读能力和文字理解能力。
在古诗词鉴赏教学中，教师应当注重对古诗词的语言解读，引导学生从字、句、段等不同层次去理解古诗词的含义。
教师还可以通过分析古诗词的意象、修辞手法、艺术手法等方面，引导学生深入挖掘古诗词的内涵和艺术魅力，从而提升学生的语言表达能力和文学修养。
三、注重情感体验，增强对古诗词的共鸣古诗词鉴赏教学应当注重情感体验，增强学生对古诗词的共鸣。
在教学中，教师可以通过情感导入、情感解读等方法，引导学生产生对古诗词的共鸣和情感体验。
教师还可以通过表演、朗诵、创作等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境，增强对古诗词的情感共鸣，从而提升学生的审美情趣和文学素养。
四、开展跨学科融合，丰富古诗词鉴赏教学内容古诗词作为我国优秀的文化遗产，与历史、音乐、美术等学科有着密切的联系。
在古诗词鉴赏教学中，可以开展跨学科融合，丰富教学内容。
教师可以结合历史背景讲解古诗词的文化内涵，结合音乐美术教学展示古诗词的艺术表现形式，从而提升学生对古诗词的全面认识和理解。
古诗词鉴赏教学是高中语文教学的重要组成部分，对于提高学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略探究古诗词是中华文化的瑰宝，也是高中语文教学中重要的一部分。
通过古诗词的鉴赏教学，可以培养学生的审美意识和文学素养，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
本文将探讨高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略。
一、注重文化背景的引入古诗词是中国传统文化的重要组成部分，每首诗词都承载着丰富的文化内涵。
在教学中，可以通过引入诗词创作的时代背景、作者的生平和时代风貌等相关知识，让学生对诗词有更深入的了解和感悟。
教学《诗经》时，可以引导学生了解诗经的意义、诗人的志趣，以及当时社会的风貌，从而更好地理解和欣赏其中的诗篇。
二、注重诗词鉴赏的方法指导古诗词鉴赏需要学生具备一定的鉴赏方法。
在教学中，可以通过引导学生分析诗词的题材、表现手法、艺术特色等方面，培养学生的鉴赏能力。
教学唐诗时可以引导学生分析诗人的写作意图、运用了哪些修辞手法，以及如何行文流畅、意象鲜明等方面。
还应注意培养学生的鉴赏语言能力，帮助学生学会运用文学术语进行准确的表达和评论。
三、注重情感体验的培养古诗词鉴赏教学不仅要培养学生的理性思维，更要注重培养学生的情感体验。
通过读诗、品诗、背诵等方式，让学生深入感受诗词的意境和情感，体验其中的美感和魅力。
可以通过诗词的朗诵、音乐欣赏以及美术创作等形式，让学生将自己的情感与诗词融为一体，产生共鸣。
四、注重诗词学习的系统性古诗词学习应该具有一定的系统性，要通过学习一些古代文人的作品，了解他们的创作特点和文学思想，从而形成对古代文学的整体认识。
教学唐诗时可以让学生学习一些唐代文人的作品，比如杜甫、李白等，了解他们的生平和作品风格，帮助学生更好地理解唐诗的精髓。
五、注重创新教学方式在古诗词鉴赏教学中，应该注重创新教学方式，提高教学的趣味性和有效性。
可以通过使用多媒体教学手段，如幻灯片、音频、视频等，让学生通过视听的方式感受诗词的美妙。
也可以通过情景再现、角色扮演等方式，让学生更好地理解和体验诗词的意境。
人教版高中语文教材古诗词课后习题使用策略研究
人教版高中语文教材古诗词课后习题使用策略研究作为高中语文教学的重要内容,古诗词教学无论对考试,还是学
生素养的培养都有重要的意义。
而作为教材重要组成部分的课后习题,是课文重、难点的巩固和延伸,是完成每课“三维”教学目标的检验和提升。
笔者试图以台湾康轩版高中语文教材课后习题设置为参照,完善当前人教版高中语文必修教材中古诗词选篇的课后习题设置,并给予教师使用建议,经由语文古诗词教学,更好地完成提升高中学生
语文学科核心素养,增强自主学习能力的教学目标。
本论文总共分四部分,主要内容如下:第一部分,引言部分,明确本论文的理论依据,综述目前对选题相关的研究现状,以及本论文研究意义,明确论文研究
所采用的方法。
第二部分,通过对部分高中在校学生的调查问卷和高中一线教师的访谈,了解当前人教版必修教材古诗词选文的课后习题使用状况,总结当前人教版古诗词课后习题的某些不足,下文提出两
点相应策略。
第三部分使用课后习题的策略是论文的重点。
包括如下两方面:1.语文核心素养视角下,语文教师要有完善课后习题的能
力;2.语文核心素养下,语文教师要有完善课后习题教学的能力。
第四部分,以《孔雀东南飞》为例,在语文核心素养视角下对课后习题进行设计,以及提出教学策略。
高中语文-古诗词答题模式解析——分析技巧型
高中语文-古诗词答题模式解析——分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：1、请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。
2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果（好处、妙处、作用）？
解答分析：写作手法是诗人用以抒发感情的手段、方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些写作技巧。
答题步骤：
步骤一：准确指出用了何种手法。
步骤二：结合诗句来解释这种手法。
步骤三：此手法怎样有效传达出诗人什么感情。
答题示例1：
早行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1、主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；草虫鸣反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
答题示例2：
书湖阴先生壁二首（选一）王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
注：①排闼：闯进门来。
闼，小门。
问：两山排闼送青来一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？
答：1、该句使用了拟人的手法。
（步骤一）
写开门见山，两山似迫不及待地把苍翠的山色送进门来。
（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动、形象地写出了田园风光的盎然生机。
（拟人的作用）（步骤二）
写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
（步骤三）。
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高中语文古诗词题目解答策略研究
作者：张红远
来源：《赢未来》2016年第11期
摘要：古诗词鉴赏是高考语文的一个重要组成部分，由于该考点能力级别较高，所以考生在解题时，情况不容乐观，失分较多。
我通过多年的教学实践，总结出在诗词鉴赏题中要想得高分，就要掌握好三大法宝。
关键词：高中古诗词；要细读；能解析；巧答题
古诗词鉴赏是高考语文的一个重要组成部分，它对学生的要求较高，不仅需要学生本身就具备良好的语文素养，如个人的欣赏能力、审美情趣，而且还要求学生学会品味其语言艺术，领略其表达技巧，并能够学会用自己的语言加以表述。
由于该考点能力级别较高，所以考生在解题时，情况不容乐观，失分较多。
我通过多年的教学实践，总结出在诗词鉴赏题中要想得高分，就要掌握好三大法宝：一是要细“读”；二是能解析；三是巧答题。
一、要细读
“读”是诗词鉴赏的一大重要方法，因为读是从文本中获取大部分第一手材料的唯一途径。
对诗词而言，会读诗歌是鉴赏诗词的先决条件。
会读就是要把握诗词的以下几个方面的内容：（1）读诗词标题。
标题中隐含着很多信息。
读标题，可以帮助我们了解本首诗词的主要内容，确定题材；也可以帮助我们了解作者的情感，把握作品的感情的基调。
（2）读作者。
了解作者，学会知人论世的鉴赏方法。
所谓诗言志，至于言何志，那就要对作者的生平以及生活背景有所了解，才可能探知。
反之如果掌握作者相关的生平经历，以及作者诗作风格，对鉴赏诗词还是大有裨益的。
（3）读注释。
注释往往是对作者本人或对诗词作品写作背景的补充说明。
这部分的文字一定要仔细阅读，认真分析，掌握注释的要旨，就能了解作者的写作目的，揣度出题者的考察意图。
（4）读意象。
意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
诗词的意象往往是指自然意象，即取大自然的借以寄托情思的物象。
创造意象的能力，永远是诗人的标志。
抓住诗人选进诗歌中的意象，由意象特点到所包含的思想情感，进行准确的分析，这样我们就不难分析和把握住作者的思想观点、价值取向和整首诗歌的思想内容。
在古代诗歌中，有些意象往往已经形成了约定俗成的意义内涵，如柳是留的谐音，月常与思乡愁绪有关等等。
这就要求我们学生能够在平时做到积累意象，梳理意象，将意象分门别类，便于记忆运用。
（5）读关键词。
要读出诗词作品中的抒情、议论性文字，它往往是体现作品主题，表现作者思想感情的关键性文字。
诗歌诗歌的整体内容，理解诗中的词句，特别是抓住关键词，揣度景物的蕴意，是了解诗人处境，体味诗人当时的心情、感受和把握隐藏在形象和画面深处的情感最有效的方法。
（6）讀题干。
读懂设计的问题，揣摩命题意图，弄清题意，找准答题的切入点，看题干限制，弄清问什么，力避先入为主，主观答题。
解题时要注意题目要求，很多学生考试失分的一部分原因都是审题不清，答非所问。
同时，读题干也可以帮助我们检验对作品的理解是否得当。
二、会细“析”
（1）会分析作品的风格和背景。
上面讲过要学会读作者和读注释，这样可以帮助我们了解作品的风格和写作背景。
但是了解是基础，学会分析才是最重要的，所谓“诗言志，歌咏言”历来被我国诗人视为指导自己创作的一个基本原则。
一切优秀的诗歌作品，都应该是时代的产物；凡是优秀的诗人，都该用自己的作品深刻地反映丰富的社会百态和当时的时代精神，这是“诗言志”的一个基本要求。
鉴赏文学作品，其实就是在作品所塑造的世界里与作家进行对话沟通。
所以从一定程度上讲，阅读文学作品也就是读者借作家的眼光去看世界，借作家的耳朵去聆听万物，借作家的心灵去感受社会，从而使自己获得阅历、智慧、审美情趣。
所以，这就要求我们在鉴赏诗词作品时要了解诗人以及他所处的社会时代背景，注意其作品的风格和时代精神，这才能较透彻的揣摩作品的意旨，分析作者的思想态度。
（2）析诗词作品中的典故运用。
用典，是古诗词鉴赏中常用的一种表现方法，它的主要特点就是借助一些历史人物，神话传说，寓言故事等来表达自己的某种愿望或者是情感。
古诗运用典故可以使得语言既典雅风趣有含蓄有致，可以是语言更加的精炼、言简意赅，辞近旨远。
所以掌握了诗词中的典故的作用，可以帮助我们了解作者的某种援引意图，如是否是品评历史（对历史作理性的分析）、借古论今的（借古讽今）；抑或是抒情言志，表明心迹的。
这样能够更深刻的把握诗词思想内容与要旨。
（3）析题干，揣摩出题意图。
高考考生很多学生丢分的原因就是不会审题，审不清题目，答非所问。
这就要求我们在平时训练中要仔细分析题目，揣摩出题者的意图，考什么，答什么。
如：问怎样描写的，就要从正侧面、虚实、动静、远近高低俯仰、各种感官、意象的选择、修辞的使用等角度入手；让概括某方面特点，只要简单的一两句；让赏析，则要结合具体诗句进行分析，切不可混淆概括题和赏析题；让赏析思想内容，就要大处着眼，整体把握，不仅要有观点，还要分析诗词中是怎样体现的，不要简单地翻译诗句；如考察艺术手法或者表达技巧，就应该从用了什么技巧，在结合诗词内容，分析该技巧是如何在诗词中运用的，效果如何。
三、巧答题
读懂是基础，会解析是要求，巧答题是关键。
从高考评卷要求来看，阅卷时是按要点采分，所以要求学生在回答问题表述时应做到语言表达要严密、准确，要点全面，条理清晰。
（1）条理清晰，要点全面。
在平时训练中就要求学生做到分点答题，力避眉毛胡子一把抓，一团乱麻。
答题时可以先从大处着眼，一句话概括，再围绕观点进行简要分析。
如果诗词篇幅短小，分析时可以结合原文可逐句分析；若篇幅较长，可分联（律诗）、分片或阕（词）或者按内容情感分段进行赏析。
这样，观点鲜明，要点突出，内容层次清楚，容易得分。
（2）答题时多用术语。
要言简意赅，力避大白话，啰嗦重复，言不达义，词穷干巴。
高考快速评卷的特点，决定了评卷老师找关键词给分的评卷方法，而这些关键词多是一些常用术语，这就需要老师在平时学习时要教会学生注意积累、使用。
鉴赏古诗词体现了学生的审美能力和欣赏能力等综合能力的显现，这种能力的具备就需要学生能在掌握上述方法的同时，多阅读，多实践，多总结，才能在诗歌鉴赏题中大显身手，取得好成绩。