培养学习兴趣提高教学效果
教师个人工作总结提高课堂教学效果激发学生学习兴趣
教师个人工作总结提高课堂教学效果激发学生学习兴趣教师个人工作总结:提高课堂教学效果,激发学生学习兴趣一、引言作为一名教师,我深知提高课堂教学效果以及激发学生学习兴趣的重要性。
在过去的一段时间里,我一直致力于探索不同的教学方式和方法,以期在教学中取得更好的效果。
本文将围绕如何提高课堂教学效果和激发学生学习兴趣展开讨论。
二、了解学生需求,因材施教在进行课堂教学之前,了解学生的需求是至关重要的。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣,因此,只有根据学生的不同做出相应的调整,才能真正实现因材施教。
首先,我会通过各种方式(如问卷调查、小组讨论等)了解学生对课程的态度和期望。
我会回顾这些反馈,以便更好地了解他们的学习需求,并据此调整教学计划。
其次,我尝试采用多元化的教学方法,以满足学生的不同学习风格和兴趣。
例如,对于视觉型学生,我会使用图片、图表等可视化工具来解释概念;对于动手能力强的学生,我会设计实践活动,以提供实际操作的机会。
三、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于激发学生的学习兴趣至关重要。
只有当学生感到轻松、自信和受到鼓励时,他们才能更好地参与到课堂活动中。
为了营造积极的学习环境,我会采取以下措施:1. 建立良好的师生关系:我始终保持与学生之间的良好沟通,并尊重他们的意见和想法。
我会积极倾听学生的问题和困惑,并尽力解决。
2. 提供实时反馈:我会及时给学生反馈,鼓励他们的努力并指出需要改进的方面。
通过正向的反馈,我能够激发学生的自信心,促使他们更加积极地投入学习。
3. 创设互动学习氛围:我鼓励学生之间的合作和互动,通过小组讨论、角色扮演等活动,让学生积极参与到课堂中来。
这样的互动不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养他们的合作能力和团队精神。
四、运用多种教学资源和技术手段现代教育技术手段的运用可以大大改善课堂教学效果。
通过合理地运用多种教学资源和技术手段,可以使学生更加主动地参与到学习过程中,同时提升他们的学习效果。
通过教案提高学生的学习效果和学习兴趣
在教育教学领域中,教案是教学活动中的一项重要工具,教学中的教案应具备适应性强,针对性明确,条理性强,实用性强等特点。
教案对于学生的学习效果和学习兴趣起到了至关重要的作用。
教案是教育教学中不可或缺的组成部分,下面本文将从教案的特点、针对学生的个性化需求、提高学生的学习效果和学习兴趣四个方面探究教案对学生学习的影响。
一、教案具有的特点教案是教学活动中的一种重要工具,教学教案的重要性已经得到了广泛的认可。
教案具有几个特点:1.适应性强:根据不同的教科学科、不同的教学目标和教学内容,教案可以进行相应的调整,以提高学生的学习效果。
2.针对性明确:教案需要根据学生的性格特点和学习习惯,有针对性地设置学习目标和步骤。
3.条理性强:教案需要有明确的学习步骤和内容安排,以便老师在教学中可以进行保证。
4.实用性强:教案需要具备实用性,在教学中能够起到明确指导的作用,促进学生学习。
教案无论是在提高学生的学习效果还是增加学生的兴趣,都具有不可替代的重要性。
二、针对学生的个性化需求在教案的编写过程中,老师需要充分了解学生的个性化需求,针对学生的不同需求进行不同的具体安排。
这也是教案与教材的重要区别。
教案是可以根据学生的不同情况进行个性化调整的教学指导书。
因此,教师应该充分了解每个学生的学习特点和学习需求,并对教学内容和教学方法进行相应的调整和改变,以达到最大效果。
三、提高学生的学习效果教案具有很强的指导性,它能够帮助学生减少学习上的迷茫和困惑,提高学生的完成学习任务的能力。
教案的完整性可以避免学生选择性学习或盲目学习的情况发生,使学生更有目的性地完成学习任务。
这是教案在教室里的重要作用。
同时,教案中可安排的实践活动、项目探究等也可以加强学生的综合能力。
通过教案的引导,学生可以更加专注于学习中,更好地理解知识,提高学习效果。
在学生评价中采用教案的效果也是比较显著的。
四、提高学生的学习兴趣教案中的教学方法、实践活动等,能够激发学生的学习兴趣,激发学生的学习潜力。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果一直是教育工作者们共同关注的重点。
随着教育理念的不断更新和课堂教学形式的不断变革,如何让学生在课堂上更加主动、积极地参与学习,如何提高课堂教学效果成为了每一位教师需要思考的问题。
本文将从激发学生学习兴趣和提高课堂教学效果两个方面进行探讨,并提出一些具体的方法和建议。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设良好的学习氛围学习氛围是激发学生学习兴趣的关键,一个舒适、轻松、愉快的学习环境对于学生的学习积极性很有帮助。
教师可以通过布置合理的课堂布局,以及利用美术作品、音乐等手段营造良好的学习氛围。
教师还可以通过对学生进行心理辅导,激发学生的学习激情,增强他们的学习兴趣。
2. 创新教学方法、形式教学方法和形式对于激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计丰富多彩的教学内容和活动,如小组讨论、角色扮演、实验演示等,让学生在亲身实践中探索知识,从而激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生兴趣、特长了解学生的兴趣和特长,有针对性地设计教学内容也是提高学生学习兴趣的重要方法。
教师可以在教学中融入学生感兴趣的内容或知识点,或者引导学生通过自主学习的方式进行知识探究和拓展。
二、提高课堂教学效果1. 激发学生的学习动力激发学生学习动力是提高课堂教学效果的前提。
教师可以通过激发学生的学习兴趣,增强其学习动力,提高学生的学习积极性,从而提高课堂教学效果。
2. 引导学生主动参与课堂教学效果的提高离不开学生的主动参与。
教师应该引导学生在课堂中积极地提出问题、交流思想、分享观点,让学生在课堂中成为知识的积极生成者和传播者。
3. 多媒体辅助教学多媒体教学可以有效地提高课堂教学效果,使得学生更加直观地理解知识。
教师可以在课堂中运用多媒体教学手段,通过图片、视频、音频等形式呈现知识,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
4. 开展讨论与合作让学生参与到课堂讨论和合作活动中,可以有效地提高课堂教学效果。
如何培养学生学习兴趣,提高教学质量
如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量教学不仅是一门科学,更是一种艺术。
成功的教学,本身就是一种艺术的创造。
如果掌握了这种艺术,就可以使数学课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,学生兴趣的高低很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。
因此,兴趣是最好的教师,也是消除学生心理障碍的内在动力。
如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量呢?可从以下几个方面入手。
一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。
”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界,所以教学过程必须遵循这一原理,要精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣,成为精神上的需要。
因此,在提高学生学习兴趣方面,首先在于能激发学生强烈的求知欲望。
设计数学情境,激发学生的学习兴趣。
只有通过教师精心设计数学情境,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵中,实现数学教学的情感转移,学生将对数学和数学教师的情感转化为学习的动力,这样才能产生良好的教学效果。
二、展示数学的科学美罗丹有一句名言:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”数学教学同样如此,但数学本身并不是美学,要想使数学教程从枯燥的数字变成闪烁美的科学诗篇,关键在于教师平常教学中是否认真发掘数学科学美,是否去展示其美学特征,是否去创设美的意境,让学生潜移默化受到数学科学美的陶冶,这就是教学的艺术。
可以说,数学之美几乎遍布它的每一个知识领域。
像“杨辉三角”,在教学过程中,让学生在学习完全平方公式的基础上继续探讨,演算完毕后,对其整理、对比,然后引导他们发现二项式系数都以对称的规律呈现出来。
如下图所示:学生通过对“杨辉三角”的观察和验证,无不感慨古人的智慧,更感觉到数学奇异的魅力。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果学生的学习兴趣是促进其学习的动力和保证学习效果的关键之一。
课堂教学如何激发学生的学习兴趣并提高教学效果成为了每位教师的核心任务。
在教学中,教师们可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
下面我们就来探讨一下如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
教师可以通过多样化的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣。
教师要灵活运用多种教学方法,如讲解、示范、实验、讨论等,以使学生在不同的教学环境和教学方式中感到新鲜和有趣。
教师还可以通过多样的教学内容来激发学生的学习兴趣,比如引入新颖的教学材料、引用有趣的例子和故事等。
只有通过多样化的教学内容和方法,才能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
教师在教学中要注重激发学生的学习动机,使学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过给予学生足够的自主权和自由度来激发学生的学习动机。
教师可以鼓励学生在学习中提出问题、提出自己的见解和观点,更多的进行探索性学习。
教师还可以通过创设良好的学习氛围和氛围来激发学生的学习动机,使学生在良好的学习氛围中产生对学习的渴望和热情。
只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣,他们才会积极主动地参与学习,提高课堂教学效果。
教师还可以通过一些激励手段来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
教师可以适当地给予学生课堂表现的积极反馈,鼓励学生在课堂上积极回答问题、展示自己的见解和观点,以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过给予学生一些实实在在的奖励,来激发学生的学习兴趣。
教师可以为学生设立一些学习目标,只有当学生达到了这些目标,才能得到奖励。
通过这些激励手段,可以激发学生对学习的兴趣,提高课堂教学效果。
教案中的学习兴趣激发
教案中的学习兴趣激发学习兴趣是推动学生积极参与学习并取得良好成绩的重要因素之一。
教师在编写教案时,应当重视如何激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。
本文将从多个角度探讨教案中激发学习兴趣的方法和策略。
一、充实教学内容,培养学生的好奇心在编写教案时,教师应当充实教学内容,让学生感受到知识的广度和深度。
教学内容的丰富多样会激发学生的好奇心,主动产生学习的欲望。
例如,在教授地理知识时,可以引入一些有趣的案例和故事,让学生在听讲的同时感觉到知识的魅力。
二、设计启发性问题,激发学生的思考在教案中,教师可以设计一些启发性问题,通过问题引导学生思考,并激发他们对课程内容的兴趣。
这样的问题可以是开放性的,鼓励学生进行深入思考和探究,也可以是趣味性的,增加学生的参与度。
通过这些问题,学生可以主动思考,并获得对知识的更深刻理解。
三、运用多媒体教具,增强学习的趣味性在教学过程中,运用多媒体教具是一种有效的方式来激发学生的学习兴趣。
例如,在教授科学实验操作步骤时,可以通过展示实验视频、实验图像或者模拟实验等方式来引发学生的好奇心和兴趣。
多媒体教具可以直观地展示知识,使学生更加容易理解和接受。
四、组织趣味性活动,增强学生的参与度在教案中,教师可以安排一些趣味性的活动,增强学生的参与度。
例如,在教授语文课时,可以组织学生进行小组讨论,辩论或者朗读比赛等活动。
这些活动不仅可以增加学生与课程内容的互动,也可以培养学生的合作精神和发言能力,从而激发他们的学习兴趣。
五、注重学生需求,关注个体差异编写教案时,教师需要关注学生的个体差异,并根据学生的需求进行相应的调整。
不同的学生对于学习的兴趣点可能有所不同,教师可以根据学生的兴趣和爱好,灵活设置教学内容和教学方式。
这样做可以使学生感到自己的需求得到尊重,从而更愿意参与到课堂学习中。
六、关注实际应用,培养学生的实践能力教案中的学习兴趣激发还应注重真实应用的场景和案例,培养学生的实践能力。
培养学生学习兴趣提高课堂教学效果
高教论丛5培养学生学习兴趣提高课堂教学效果任志红彭亚珍(长春汽车工业高等专科学校)摘要:一个教师要想教学成功,就要培养学生的学习兴趣,把握学生的心里特征,从而提高课堂教学效果,达到事半功倍的效果。
关键词:培养;兴趣;教学效果一个教师教学成功的关键在于教学能否培养起学生学习兴趣并能使之能长久地保持下去,那么,如何培养学生学习兴趣呢?本文仅就如何把握学生的心理特征,以激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效果谈点粗浅的看法。
一.设置悬念引起兴趣。
悬念产生于学生想急于解决问题,但用已有的知识方法都无法解决的心理状态,这种心理状态一旦与理想结合,便形成强大的学习动力。
因此,教师在教学过程中,要善于捕捉时机恰当布置疑阵,以拨动学生探求新知识的心弦。
例如,在讲“二项式定理”之前教师问:“今天是星期一,再过81000天之后的那一天是星期几?”,学生一定会想,这么大的数字,怎么能很快算出它被7除的系数呢?在学生渴求解的当儿,教师开讲,学生就会感到如同下了一场及时雨,从而引起了学生的极大兴趣。
二.联系实际,提高兴趣教学虽然具有抽象的特点,但它却来源于现实世界,如果能联系学生熟知的生产,生活中的实际问题进行教学,那么会使学生体验到一种理智高于事实和现象权利感,从而提高学生的学习兴趣例如:在讲“阿基米德螺线”时,笔者向学生提出这样一个问题:在一根木棍上有一只蚂蚁,如果木棍不动,蚂蚁沿木棍爬行,其轨迹是什么?学生答是线段。
如果蚂蚁不动。
木棍饶其端点旋转,蚂蚁的轨迹是什么?学生答是圆,如果蚂蚁沿木棍爬行的同时,木棍又饶其端点旋转,那么蚂蚁的轨迹又是怎么样的曲线呢?这一发人深思的体温,使学生的思维顿时活跃起来。
真可谓兴趣盎然,这时,笔者再恰当地点出课题,同学们性质勃勃地听完了这一节课,取得了令人满意的效果,讲课结束时笔者又指出,利用阿基米德螺线可将旋转运动为直线运动,也可将直线运动变为旋转运动,这样可以进一步巩固,提高学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果1. 引言1.1 学生学习兴趣的重要性学生的学习兴趣对于他们的学习效果有着非常重要的影响。
学习兴趣可以说是学生学习的动力所在,只有当学生对所学内容感兴趣,才能够更加专注并主动地去学习。
在学校教育中,学生的学习兴趣往往被忽视,导致了学习效果的不佳。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。
学生的学习兴趣可以促使他们更加积极地参与到课堂教学中,提高他们的学习效果。
当学生对所学内容感兴趣时,他们会更加投入到学习中,更加愿意去探索和学习新知识。
学习兴趣还可以帮助学生建立对知识的自信心,从而提高学习的效率和质量。
学习兴趣还可以激发学生的学习动力,让他们更加积极地参与到学习中,从而提高整体的学习效果。
为了提高课堂教学效果,教师们应该重视激发学生的学习兴趣。
只有让学生对所学内容感兴趣,才能够真正提高他们的学习效果,让他们获得更好的教育成果。
【2000字】1.2 课堂教学效果的影响课堂教学效果是学生学习过程中至关重要的因素之一,它直接影响着学生对知识的掌握程度、学业成绩的提高以及学习动力的激发。
一个高效的课堂教学可以让学生更好地理解知识、提高学习效率,并在学习的过程中产生更多的成就感和满足感。
相反,低效的课堂教学往往会让学生感到无聊和没有动力,导致学习兴趣的下降和学习效果的低下。
课堂教学效果的好坏不仅仅关系到学生的学习成绩,更关乎他们未来的发展和成就。
一位受益于优质教育的学生往往能够更好地适应未来的挑战,展现出更强的学习能力和解决问题的能力。
提高课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,已经成为教育工作者们努力追求的目标。
通过创新教学方式,运用多媒体技术,激发竞争意识,倡导探究式学习等方法,可以有效提升课堂教学效果,使学生更加积极主动地参与学习,提高学习动力和学习成绩。
【字数符合要求,内容完整。
】2. 正文2.1 如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。
培养学习兴趣提高教学质量
化学实验是一种兴趣盎然的活动。实验中各种变化 以及伴 随变化 的各种现象能强烈地刺激 学生的神经 中枢 , 使学生处 于 高昂的思 维状态之 中。教 师应善 于通过化学实验 , 优化思维情 境, 培养学习兴趣 。为此 , 实验投影相结合 , 实验现象 明显化 , 使 以便于学生观察。这对 激发学生的好奇心 、 提高他们探索化 学
和知识分化点很重要 。例 如化学用语中元素符号 、 化学式 、 化学 方程式书写计算等是学好化学 的基础 , 对化学用语 的学习要做 到“ 准确记忆 , 范书写 , 规 理解 意义 , 正确运用 ” 如每种 元素都 , 有 国际通用的元素 符号 , 必须记准 , 范书写 , 规 不能 大小不分 。
如 把 一 氧 化碳 ( O 写成 钴 ( o 。 C ) c) 六 、 系生 活 实 际 、 养 学 习兴 趣 联 培 化 学 与 生 活 实 际 有 着 广 泛 而 密 切 的 联 系 , 十 分 注 意 把 教 我
幽默在课堂上好 比是“ 催化剂” 。幽默的语言往往给人 留下 深刻 的印象 。比如我在讲《 氢气还 原氧化铜》 一节课时 , 步骤操 作要点是“ 通氢 、 点灯 、 灯 、 熄 停氢 ” 。我教给学生记忆 的方法是 “ 氢气早 出晚归 , 酒精 灯迟到早 退” 意思是 : 验开始先 通氢 , , 实 通氢 以后再点灯 ; 由黑变红先撤灯 , 试管冷 却再 停氢 ; 先点后通 要爆炸 , 先停后撤要 氧化 。这 样学生就轻而易举 的记 住了氢气 还原氧化铜的步骤 和注意事项。利用生动恰当的顺 口溜可 以把
枯 燥 的理 论 转 化得 直 观 有 趣 , 生容 易 接 受 , 忆 深 刻 。 学 记 三 、 用新 颖 有 趣 的 教 法 和 现 代 化 教 学 手 段 。 定 学 习兴 采 稳
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要因素,激发学生的学习兴趣不仅可以使他们更积极地参与课堂活动,还可以增强他们的学习动力,提高学习效果。
教师应该采取一些措施,来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
教师应该注重课堂教学内容的设计,使之符合学生的兴趣和实际需求。
课堂教学内容应该与学生的生活和现实密切相关,能够引起学生的浓厚兴趣。
教师可以通过设计生动有趣的教学案例,引用一些热门话题,或者运用一些新颖的教学手段,来吸引学生的眼球,激发他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的不同特点和兴趣爱好,灵活调整教学内容,使之更符合学生的需求,从而更好地激发他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中还可以通过激发学生的好奇心和求知欲,来提高课堂教学效果。
学生天生就有好奇心和求知欲,只是有些学生表现出来的更明显,有些学生表现出来的更隐蔽。
教师可以通过多样化的教学手段和方法,激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以设置一些问题引起学生思考,或者给学生一些研究任务,让学生积极主动地去探索和发现。
通过激发学生的好奇心和求知欲,可以使他们更加主动地参与课堂活动,提高课堂教学的效果。
教师还可以通过积极的鼓励和肯定,来激发学生的学习兴趣。
学生在学习过程中,往往需要教师的鼓励和肯定,这可以促使学生更加积极地投入学习。
教师可以及时给学生一些正面的评价和鼓励,让学生感受到自己的进步和成就,激发他们的学习兴趣。
教师还可以在学生犯错误时,不断给予正确的引导和帮助,让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过积极的鼓励和肯定,可以让学生更加自信,更加愿意去尝试和探索,最终提高课堂教学效果。
教师还可以通过创设良好的学习环境,来激发学生的学习兴趣。
良好的学习环境可以使学生更加放松和安心,更加愿意投入到学习中。
教师可以通过布置课堂环境、营造轻松愉快的氛围,或者与学生保持良好的互动,来创设良好的学习环境。
教师还可以在课堂教学中使用一些多媒体教学工具,让学生在愉悦的环境中学习。
培养学习兴趣 提高教学效果
培养学习兴趣提高教学效果【摘要】教学是一项综合艺术,教师要通过“讲”激发学生的学习兴趣,渲染特定的教学气氛,创设乐学教学情境;引导学生去探索化学知识的奥秘,培养学生的化学思维。
【关键词】化学教学乐学情境学习兴趣随着课改的进行,语数外的课时大量增加而选修课的课时在减少,学生作为教学的主体,学习化学的时间在减少,如何在有限的时间内提高教学效果显得尤为重要。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导学生的自主学习和探究学习。
那么,在新课标下,怎样培养学生的学习兴趣呢?本文就此谈谈自己的一些看法。
一、做足引言,激发兴趣俗话说:“好的开始就等于成功的一半”。
兴趣不同于有趣,是高中生学习化学兴趣形成和再发展的前提。
鉴于有趣对高中生学习化学兴趣形成和再发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学课本中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
首先要精心设计,认真备课。
在教案设计过程中,要把激发兴趣作为上好课的前提,对于高一新生来说,很多人都是酬躇满志的,都想在高中把化学再学好或者曾经没有学好的现在想学好,老师要善于把握学生的这样一种心态。
例如在高一讲物质的量,先是从展示化学家阿佛加德罗和数学家高斯的一场辩论开始的,这就将学生的学习兴趣提高了很多。
争论的焦点化学到底是不是一门自然科学?高斯认为数学是一切自然科学之母,而化学只是一门使用技术,算不上真正的科学,而阿佛加德罗却认为化学也是一门自然科学,他举出一个例子,在数学上“2+1=3”,但在化学上这样的结论不一定是对的,如2mol的氢气和1mol的氧气完全作用只生成2mol的水蒸气,于是学生在感受化学神奇魅力的同时,油然而生了对化学学科的学习兴趣。
二、联系实际,推动兴趣在教学过程中可以依据教材内容,联系日常的实际生活,引导学生进行分析、探索,去揭开身边的一个个化学之谜。
如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣
如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣在教学中,培养和激发学生的学习兴趣是一项非常重要的任务。
当学生对学习感到兴趣时,他们更容易融入学习过程中,更有积极性地去探索知识和提高自己的能力。
因此,教师应该采取一些具体的方法来引导和激发学生的学习兴趣。
首先,教师可以通过提供有趣的教材和教学活动来引发学生的学习兴趣。
教材应该具有一定的趣味性,能够吸引学生的注意力。
教材可以选择一些与学生生活经验相关或具有争议性的话题,以激发学生的思考和兴趣。
此外,教师可以设计一些富有挑战性的教学活动,如小组合作、角色扮演、实地考察等,让学生在学习过程中充分参与,体验学习的乐趣。
其次,教师应该创设积极的学习环境,以激发学生的学习兴趣。
学习环境是学生学习的重要因素之一、教师应该注重课堂的布置和管理,使学生感到舒适和安全。
教师可以通过轻松而友好的氛围、带有挑战性的学习任务以及及时的认可和鼓励来增强学生的学习动机和兴趣。
另外,教师还可以创造一个互动和合作的学习环境,鼓励学生与同学一起分享想法、积极交流,并激发学生的学习热情。
第三,教师应该关注学生的个体差异,根据学生的兴趣和特长来设计个性化的教学方法和任务。
学生的兴趣和特长各不相同,教师应该了解每个学生的特点,并运用个性化教学方法来激发他们的学习兴趣。
例如,教师可以根据学生的兴趣安排学习内容,并提供丰富多样的学习资源,让学生可以选择适合自己的学习途径和方式。
此外,教师还可以通过鼓励学生选择自己感兴趣的主题来进行研究和创作,提高学生的自主学习能力和学习兴趣。
最后,教师应该成为学生学习的榜样,以激发学生的学习兴趣。
教师的热情和专业性会对学生产生深远的影响。
教师应该表现出对学科知识的热爱和追求,并开展一些特殊的学习活动,如课外阅读推荐、学术讲座邀请等,让学生了解学科的前沿动态,并增加他们对学科的学习兴趣。
此外,教师还可以分享自己的学习经历和成功经验,鼓励学生通过努力和坚持来实现自己的学术目标,从而激发他们的学习兴趣和动力。
教案中的学习兴趣培养
教案中的学习兴趣培养在教学过程中,学习兴趣培养是一项至关重要的任务。
通过培养学生的学习兴趣,可以激发他们的学习动力,提高学习效果。
对于教师来说,如何有效地在教案中培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。
本文将探讨在教案设计中如何培养学生的学习兴趣。
1. 兴趣导入在编写教案时,教师应该设计有趣的兴趣导入活动,吸引学生的注意力。
可以采用一些趣味性强的问题、图片或故事等方式,调动学生的积极性和参与度。
例如,在一堂语文课中,教师可以通过播放一段符合主题的精彩视频,来引起学生对该主题的兴趣。
这样的兴趣导入可以让学生迅速进入学习状态。
2. 高效组织课堂活动在教案中,教师应该精心组织各种活动,增加学习的趣味性和互动性。
例如,在英语口语课中,可以设计一些情景对话,让学生扮演不同的角色进行对话练习。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力,还可以激发学生的兴趣,让学习变得更加有趣。
3. 多媒体辅助教学在现代教育技术的支持下,教师可以运用多媒体教学手段来增加学生的学习兴趣。
例如,在一堂地理课中,教师可以通过播放地理实地考察的录像,让学生身临其境地感受地理知识,激发学生的学习兴趣。
多媒体教学不仅能够提高学习的效果,还可以增加课堂的趣味性。
4. 游戏化学习游戏化学习是一种非常有效的学习兴趣培养方式。
在教案设计中,教师可以引入一些游戏元素,让学生在游戏的过程中进行学习。
例如,在一堂数学课中,教师可以设计一款有趣的数学游戏,让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。
这样既能够提高学生的学习效果,又能够调动学生的学习兴趣。
5. 实践体验学生通过亲身实践体验,常常能够更加深入地理解所学的知识,并激发学习的兴趣。
在教案中,教师可以设计相关的实践活动,让学生亲自动手进行实践操作。
例如,在一堂化学实验课中,教师可以组织学生进行实验操作,让学生亲身体验化学反应过程,这样能够增加学生的兴趣,同时也能够加深学生对化学知识的理解。
通过以上方法,教师可以在教案中有效地培养学生的学习兴趣。
提高课堂教学效果,培养学生学习兴趣
提高课堂教学效果,培养学生学习兴趣教育家赞可夫说过:“学生积极的情感、快乐的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的想象与联系。
而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。
”因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的学习环境是提高教学质量的重要环节,对提高课堂教学效果,培养学生学习兴趣,全面发展学生素质,能起到意想不到的作用。
一是展现数学之美,陶冶学生情操。
数学具有很强的美感,如知识结构的内在美,数与形的表象美,思想方法的奇异美,数学知识中表现出数学语言、数学符号,图像信息的简洁美,课堂教学中探索解题思路的过程美,点拨启发思维的艺术美等等。
因此,教师要根据学生的心理特点,遵循教学规律,精心提炼教材中蕴含的数学美,让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷的美的世界,使学生对数学产生浓厚的兴趣,激发学生学习的热情。
二是介绍名人典故,影响学生情感。
初中数学教材中反映现代化建设,国民经济增长、统计图表问题等,教师可在教学中引发学生的爱国主义热情。
另外,勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感。
祖冲之、华罗庚、牛顿等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情,影响学生的情感,培养学习的兴趣。
三是优化课堂教学,培养学习兴趣。
古人云,“亲其师信其道”,这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所教的学科,只有教师教得好,才能引发学生的学习兴趣,促使学生自觉的学。
教师除了精心备课、设计教学进程外,教态的自然亲切、语言的精练幽默、板书的简明工整等都会对学生的学习产生很大的影响。
教师要善于调控自己的情感,以此来感染学生的情绪。
对于难度较大的教学内容,教师应设法让学生处于较低的激情状态,平心静气地去学习,对于难度小较的或学生不感兴趣的内容,教师应设法对学生的激情“加温”,使之处于较高的激动状态。
四是创设问题情景,激发学习热情。
对学生学习兴趣的培养,还要依赖于教师对教学系统的设计,教师的学识水平,口头表达能力,课堂组织能力,是否有针对性地对学生进行思想教育等,都对学生学习兴趣有一定的影响。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果【摘要】激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果是教育工作者长期关注的重要问题。
本文从创设互动的学习环境、结合实际案例进行教学、采用多媒体技术辅助教学、鼓励学生参与课堂讨论、激发学生创造力和思维方式等方面探讨了提升教学效果的策略。
通过引导学生积极思考、多角度解决问题,激发了他们的学习兴趣。
未来,随着科技的发展和教育理念的更新,教学方法必将迎来更多创新和变革。
激发学生学习兴趣的策略将更加多样化,教学效果也会更加显著。
这些方法不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养学生的创新精神和批判思维能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】学习兴趣,课堂教学效果,互动学习环境,实际案例,多媒体技术,课堂讨论,创造力,思维方式,教学策略,未来趋势。
1. 引言1.1 激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果的重要性激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果是教育工作者始终关注和探索的重要课题。
在当今社会,学生们的学习动力和兴趣往往难以被激发,许多学生对课堂学习感到枯燥乏味,缺乏积极性和主动性。
如何有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果成为教育工作者们亟待解决的问题。
激发学生的学习兴趣不仅可以增强学生的学习动力和自信心,还可以提高学习效率和学习成绩。
当学生对所学知识感兴趣和热爱时,他们会更加认真地学习并愿意投入更多时间和精力。
在这种情况下,学生会更容易理解和接受知识,达到更好的学习效果。
激发学生的学习兴趣还可以促进课堂氛围的活跃和融洽,提高师生之间的互动和沟通。
一个生动有趣的课堂环境可以激发学生的学习热情,让学生更加积极地参与课堂活动,提高学习效果和成就感。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果具有重要的意义和价值,需要我们共同努力。
1.2 研究背景学生的学习兴趣对于他们的学习效果有着至关重要的影响。
当前教育环境下,学生的学习兴趣普遍不高,学生们对课堂内容缺乏热情,很多学生出现了学习厌倦的情况。
培养学习兴趣 提高教学效果
的尊 重 ,适度 地 展示 对 学生 的爱 心 ,沟 通 师 生之 间 的情感 。教师在 教 学活 动中 还应 该尽 快 了解学 生 ,掌握 学 生,达 到“ 知彼 知 己” 的 目的。 2 .良好 的师 生关 系也 是在 课外 活动 中建 立起 来 的 。 课 外 活动 中的 师生 关系 是课 堂教 学 中的 师生 关系 的补 充 。在 课外 活动 中,师 生双 方 的关 系形 态 多种 多样 ,因 此师 生双 方 的相互 了解 是 立体 的 、多 侧面 的 ,它使 师 生双 方 在彼 此 的心 目中的 形象 显得 丰满 、充 实 ,有 血有 肉,其 关系 也变 得丰 富 多彩 。课 外活 动 是丰 富多 彩 的,课 外活 动 中 的师生 关 系的 教育 作用 也 是多 层 次 多类 别 的, 教师要 在 课外 活动 中充 实 自己在学 生 心 目中 的形象 ,给 学 生 树立 崇 高 的榜样 。 同时 ,让 学生 不断 了解 自己 , 自己也 不断 了解 学 生, 达 到师 生双 方 正式 关系 与非 正式 关系 的和 谐 、 教 育关 系 与心理 关 系 的和 谐 、 集 体关 系 与个体 关 系的和 谐 。 3 . 校 外活 动是 师 生关 系形 成 的另一 不容 忽视 的途 径 。校外 活动 相对 于 学校 教 育 活动 说 , 目的不 很具 体 ,计划 性 、组织 性 不那 么周 密 ,但 是这 种 淡化了教育痕迹 的活动却蕴藏着丰富的教育 内涵 。有时候,这种活动也是 强化 优 良师 生 关系 、改 善不 良师 生 关系 的必 由之 路 和变 通手 段 。因此 ,师 生关系建立的多途径要求教师不仅在课内外,而且要在校内外意识到 自己 的职 业 角色 和社 会 地位 ,增 强教 育 的立 体效 果 。作 为一 名小 学英 语教 师 , 由于任 教课 时少 ,师生 交流 机会 不 多 ,很容 易在 学 生 中形成 固板 、严 励 的 印象 。因此 ,英 语 教师 在平 时要 多 找学 生谈 心 ,或经 常 与学 生进 行一 些 集 体活 动 ,让 学 生对 教师 产 生一 种亲 和力 ,“ 亲其 师 ,信 其道 ” 。特别 是 在 小 学高 年 级 ,常常 会 产生 一些 后进 生 ,对他 们 的态 度 ,教师 尤 其不 能动 辄 训 斥 ,应 该循循 善 诱 ,特 别注 意爱 护他 们 的 自尊心 ,要 经 常运 用表扬 、奖励 的手 段鼓 励学 生 ,这样 才 能使他 们 对这 门课 程产 生浓 厚 的学 习兴趣 。 二 、创设 情境 。激 发 学 习兴趣 国 内外 的大 量研 究表 明,在 学生 学 习知 识的 过程 中 ,适 当开 展一 些合 理 的学 习竞赛 活 动 是必要 的 ,也 是有 益 的 。布 鲁 纳就 在他 的 发现 学 习理论 中强 调 ,学 习 的最好 动机 是 对所 学材 料 的兴趣 ,是奖 励 、竞 争之类 的外在 刺激 。 因此 ,教 学 中,针 对 学生 ,可 适 当创设 竞 争情 境 ,引入 竞争 教 学模 式 ,以激 发 学习 兴趣 。例 如 ,结合 教 材 内容 ,充分 利 用课 前 两分钟 ,引导 学生搞一些小竞赛,如朗读、朗诵 、演讲、讲故事等等,同桌之间比,小 组之 间 比 ,男女 生之 间 比,班 级之 间比 ,把竞 争 带入 英语 课堂 ,利 用 学生 自尊 心 、 自我 表现 欲 、荣 誉感 强 ,好胜 不 服输 的心 理 年龄 特 点,在 教 师 的 引导 调动 下便 可 为课 堂教 学创 设一 种 适合 学生 的竞 争 气氛 ,有 效防 止 学生
培养学习兴趣 提高教学质量
让学生 以小组为单位 去完成任务 ,学生仿 给每 一组下发了一 张供讨论 的表格,要求 有一些语法错误 ,但是每个语句都是他们 都 一 佛 一 下子 旧 到 了 夫 自然 ,每 个 学 牛 能 描 学 生 根 据 表 格 描 述 “ t h e t e 的心声, 是对北京新奥运的…种期盼、 I i t e w a h r S
些 生动 有趣 贴 近 生 活 的 谜 语 , 就 可 以很
快 抓 住 学 生 的注 意 力 , 引 发 学 生 学 兴 趣 。 例 如 我 在 教 学 语 文 《 花 生 》 一 课 落 时 , 上课 前 我 先 给 学 生 出 了几 个 和 花 生 有 关 的 谜 语 : “ 藤 藤 开 黄 花 , 化 作 胡 须 苛 入 泥 沙 ,地 开 花 不 结 果 , 地 下 结 果 不
在 数学 教 学 中 开展 如谁 “ 得 清 ”“听 看
中人们帮助小姑 娘捡 水果 的情形 ,人们 的
( 责任编辑 张 思 )
1 .鼓励全 员参与 、 自主创新 、合作 合 教 学 内容 并 以学 生 的 生 活 经验 和 兴 趣 为 片挂在 黑板 上 ,学 生们拿着 指挥棒 ,进
学 习 。 我 们 应 该 考 虑 所 刨 设的 情 景 要 为 出 发 点 , 在情 景 中精 心 设 计 任 务 , 让学 牛 行 描述 ,在 结 束 时 还 提 醒他 人不 同的 天气 全 体 学 生所 能理 解 和 接 受 , 尽 量 让 所 有 的 真 _ 做到 乐 中学 ,乐 中 用 。在 教 学 “ 气 ” 要穿不 同的衣服和其它耍注意的事项,活 L E 天
述 各 个 季 节 的 不 同天 气 和 景 色 。
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提高学生学习效果的教学方法与反思
提高学生学习效果的教学方法与反思学生的学习效果是教师工作中的重要指标之一,教师们常常不断探索和尝试各种教学方法,以提高学生的学习效果。
本文将介绍一些有效的教学方法,并对其进行反思。
一、激发学生兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是提高学习效果的前提,一个充满激情和积极性的学生往往能够更好地吸收知识。
在教学中,教师可以通过以下方法来激发学生的兴趣:1. 多样化教学内容:教师可以根据学生的兴趣和实际情况,加入一些多样化的教学内容,如实例、故事、视频等,以吸引学生的注意力。
2. 创设情境:教师可以创设一些情境,让学生置身其中,通过实际操作和体验来学习。
例如,在教授物理实验时,可以让学生亲自进行实验操作,从实践中感受知识的魅力。
反思:激发学生兴趣和积极性是一种很有效果的教学方法,通过多样化教学内容和创设情境等手段,可以更好地吸引学生的注意力和提高学习效果。
但是,在实践中,我发现自己在激发学生兴趣和积极性方面还有不足之处,需要进一步改进。
二、因材施教和个性化教学每个学生的学习能力和水平都有所不同,因此,教师在进行教学时应该根据学生的实际情况进行因材施教和个性化教学,以满足学生的学习需求。
以下是一些实施因材施教和个性化教学的方法:1. 不同水平分组:教师可以根据学生的学习水平和能力,将他们分为不同的小组进行学习,让他们在小组内互相学习和帮助,提高学习效果。
2. 差异化教学:教师可以根据学生的具体情况,针对不同的学生提供不同的学习资源和教学方式,以满足他们的学习需求。
例如,对于学习较快的学生可以提供一些拓展阅读材料,对于学习较慢的学生可以提供更多的辅导和指导。
反思:因材施教和个性化教学是一种很重要的教学方法,可以更好地满足学生的学习需求,提高学习效果。
但是,在实践中,我发现自己在因材施教和个性化教学方面还有待加强,需要更多地关注学生的个体差异,并提供相应的教学措施。
三、培养学生的独立思考和解决问题能力学生的独立思考和解决问题能力是学习中的关键能力之一,培养学生的这些能力是提高学习效果的重要手段。
通过兴趣教育提高孩子的学习效果
通过兴趣教育提高孩子的学习效果兴趣教育在培养孩子学习兴趣和培养学习能力方面具有重要的作用。
本文将探讨如何通过兴趣教育来提高孩子的学习效果,从而促进他们的全面发展。
一、了解孩子的兴趣了解孩子的兴趣是实施兴趣教育的第一步。
每个孩子都有自己的兴趣爱好,家长和老师应该去观察、倾听和了解孩子的兴趣所在。
可以通过观察孩子的兴趣领域、和孩子交流沟通、鼓励孩子表达自己的兴趣爱好等方法,了解孩子的兴趣所在。
二、培养孩子的学习兴趣一旦了解了孩子的兴趣,就可以通过创设良好的学习环境和提供相关的资源来培养孩子的学习兴趣。
可以引导孩子参加与兴趣相关的活动,如参观博物馆、参加兴趣班等。
同时,与孩子一同阅读有关兴趣的书籍、观看相关的纪录片等,激发他们的兴趣。
三、将兴趣与学习相结合在培养孩子学习兴趣的基础上,需要将兴趣与学习内容相结合。
例如,如果孩子对音乐感兴趣,可以鼓励他们学习乐器或参加音乐课程;如果孩子对科学感兴趣,可以给予他们进行科学实验的机会。
通过将学习内容与孩子的兴趣相结合,可以激发孩子对学习的积极性,提高学习效果。
四、注重问题解决能力的培养兴趣教育不仅仅是培养孩子的学习兴趣,还应注重培养孩子的问题解决能力。
在学习过程中,孩子可能会遇到各种问题和困难,家长和老师应该鼓励孩子面对困难并寻找解决问题的方法。
可以通过提供支持和指导,鼓励孩子主动思考和探索,培养他们的问题解决能力。
五、鼓励自主学习和创造性思维兴趣教育还应鼓励孩子进行自主学习和创造性思维。
孩子应该有机会根据自己的兴趣进行自主学习,鼓励他们主动获取知识和信息。
同时,家长和老师也应该给予孩子足够的尊重和信任,鼓励他们进行创造性思维,提出自己的观点和想法。
六、建立正向激励机制在实施兴趣教育的过程中,建立正向激励机制对于提高孩子的学习效果非常重要。
可以通过给予孩子适当的肯定和奖励,激发他们的学习动力。
同时,也要注意避免过度奖励和过度保护,让孩子养成自觉学习的习惯。
通过兴趣教育提高孩子的学习效果,可以帮助他们实现全面发展。
教学总结关注学生的兴趣爱好提高学习效果
教学总结关注学生的兴趣爱好提高学习效果教学总结:关注学生的兴趣爱好,提高学习效果教学是一门艺术,也是一项富有挑战性的工作。
为了提高学生的学习效果,教师应该注重关注学生的兴趣爱好。
本文将从学生兴趣引导、多元化教学和个性化评价三个方面探讨如何有效地关注学生的兴趣爱好以提高学习效果。
一、学生兴趣引导学生的兴趣是学习的重要驱动力,只有激发学生的学习兴趣,才能使他们更加主动地投入到学习中。
因此,教师应该针对学生的兴趣进行引导。
首先,了解学生的兴趣爱好。
教师可以通过与学生的互动交流、观察他们的日常行为和兴趣小组活动等方式,了解学生的兴趣所在。
例如,在课堂上组织一些小组活动,让学生选择自己感兴趣的主题进行研究,从中挖掘学生的潜在兴趣。
其次,将学生的兴趣与教学内容相结合。
教师可以根据学生的兴趣设计教学活动,使学习内容与学生的兴趣产生联系。
例如,如果学生喜欢阅读科幻小说,可以在教学中引入一些科学实践的案例,激发学生对科学的兴趣。
最后,鼓励学生参与兴趣社团或课外活动。
学校应该提供丰富多样的兴趣社团和课外活动供学生选择,以满足他们的兴趣需求。
教师可以鼓励学生积极参与这些活动,并与学生分享自己的经验和成果。
二、多元化教学多元化教学是指采用多种不同的教学方法和手段,满足学生多样化的学习需求。
通过多元化教学,可以更全面地关注学生的兴趣爱好,提高学习效果。
首先,采用不同的教学方法。
教师可以借助多媒体技术、小组合作学习、游戏化教学等方式,使学习过程更加生动有趣。
同时,教师还可以根据学生的不同学习风格和个体差异,选择不同的教学方法进行教学。
其次,提供多样化的学习资源。
教师可以为学生准备多种多样的学习资源,如图书、电子资料、实物模型等,以满足学生的学习需求。
同时,教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习,开拓学生的学习视野。
最后,组织多样化的学习活动。
教师可以组织学生进行实地考察、实验、讨论等活动,通过亲身参与和实践,激发学生的学习热情和兴趣。
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培养学习兴趣提高教学效果
以下是关于培养学习兴趣提高教学效果,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。
培养学习兴趣提高教学效果兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的,而非偶然的、暂时性的指向。
兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效。
“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。
现就自己在教学中如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。
一、通过榜样的作用,诱发学生学习数学的直接兴趣。
直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。
在接任新班的数学科教学时,第一节课,我不急于讲授新课,而是向学生讲述数学家陈景润、华罗庚的故事;讲述了数学在各行各业的用途;讲述了加号、减号、乘号、除号的来历;介绍了近期在国际上、全国奥林匹克数学比赛,华罗庚杯数学竞赛获奖的学生勤奋自学的故事,通过这一系列的例子,
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诱发学生学习数学的直接兴趣。
并让他们亲口说说数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。
学生对数学科直接兴趣的诱发为培养学生的学习兴趣迈出了第一步。
但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的,随着新的注意目标的出现,学生对数学的兴趣就会转移或消失,所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对数学科的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
二、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。
1、化难为易,把枯燥的内容变得生动有趣。
在数学第五册教材,有一单元是《长方形和正方形的周长》。
学生对“周长”这一要领是比较难理解的,特别是由于不会灵活运用周长计算公式,在学习求组合图形周长时,很多同学产生畏难情绪,怎样克服这种畏难情绪,调动学生的兴趣呢?在上课时,我先不要同学们求组合图形的周长,而是要他们依照教师摆一个组合图形,然后进行比赛,看谁能移动一些小棒,把组合图形变成长方形或正方形,再让他们思考,刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处?同学们经过实际操作,明白了这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理,懂得了计算方法,畏难情绪消失,而且发现计算方法有很多,越算越有趣,学习兴趣和积极性也提高了,收到了较好的教学效果。
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在教数学第六册《多位数加法》这一单元时,其中有一节内容是《多位数连加》,这一节教学内容并不十分难,但比较单一枯燥,学生很容易出错。
这对培养学生的计算速度与准确性是很不利的。
因此,在备课时,我注意发挥教材中潜在的趣味性,想方设法激起学生的学习兴趣,现在每家基本上都安上了电话,电话号中334578、329867等都是一个多位数。
而同区的电话号码或某些电话号码相加,正好体现了多位数加减中的“凑十法”和“相同加数变加为乘”的简便方法。
想到这一点,在设计课堂练习时我加入了“串联电话号码”这一练习,上课时,要几个同学即场报上了自家的电话号码,全班同学扮演“接线员”马上把几个电话号码连加,哪一个同学最快的就评为“优秀接线员”,全组最快的就评为“最佳报务组”。
同学们都十分喜爱这一练习形式,在课堂上练习的速度和准确性提高了,出错率明显减少。
为了巩固效果,在布置作业时,也要求学生按这种方法练习,这虽然增加了批改作业的难度和深度,但对学生是非常必要的,有效的。
2、创设情景,克服应用题难关,培养学生学习应用题兴趣。
两步计算应用题是三年级数学教学的重点和难点。
是小学生害怕的学习内容。
在教学中,我注意充分利用生活实际与实物场景的方法,克服难点,诱发学习兴趣。
·
有一类应用题如“一筐鸡蛋连筐重36千克,一只筐重2千克,买6筐鸡蛋共重多少千克?”学生由于缺乏实际经验,不能理解题意,如果教师急于分析题中的数量关系,学生是很难明白的。
教学中,我不急于教学生怎样列式解答,而是要他们做一个“工商人员”看哪一个小贩的做法是合理的。
场景一:一个老婆婆到市场买鸡蛋,小贩在称蛋时,连筐都算上了,要婆婆一起付钱。
场景二:一个老婆婆到市场鸡蛋,小贩小心地从筐里取出鸡蛋,拿到秤上称,只要婆婆付鸡蛋的钱。
之后,我要求同学讲哪一个小贩做法是合理的,同学们都认为第二个小贩做法才是合理的,并说明其中的原因。
这时,我再用幻灯出示例题,同学们由于有了实际的经验,就能正确地理解题中的数量关系,正确地解答。
之后,我还要他们做妈妈的帮手,和妈妈一起买菜。
依照类型题目编一些应用题,并进行解答,同学们兴趣很高,增强了信心,培养了学习兴趣。
在教学“汽车原有15人,第站上来了13人,第二站下车的人数比现在车上的人数少18人,在第二站下车的乘客有多少人?”这一题时,为了让同学们更好地理解题目的数量关系,我在教学时选一些同学分别扮演乘客、司机、乘务员,要求他们根据例题的数量关系进行表演,其余同学当裁判,看他们表演好不好,对不对。
同学们纷纷举手,要求参加表演,连平常不大敢举手发言的同学都举起了手,同学们在愉快的气氛中,
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正确地理解了题目的数量关系,达到教学的目的。
通过作业批改,发现同学这类型题目掌握较好。
充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的教学,重视了数学在日常生活中的实际应用,使学生“学以致用”,获得了科学的思想方法和经验。
利于调动学生的学习兴趣,充分体现了“以儿童为主体”的教学思想。
3、用多种形式,培养学生的学习兴趣。
在教学中,我采用儿歌、游戏、音乐等多种形式,培养学生的学习兴趣。
在教学多位数读写时,我就用儿歌“数位顺序要记清,五万九亿印脑中,个十百千级级有,四位一级记分明。
”和“读数要从高位起,哪位是几就读几,数中有0读一个,级尾有0都不读。
写数也从高位起,哪位是几就写几;每个空位要补零,跨级空位零补齐。
”等儿歌帮助学生记忆,更好地掌握教材中的重点和难点。
在教学《被乘数、乘数末尾有0的乘法》时,我设计了“快速开保险箱,”“有趣的电梯”等游戏,调动学生学习积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习。
4、让学生在老师的指导下动一动,增强他们的学习兴趣。
三年级的学生,注意力是有限的,上课时由于受多种因素的干扰,有部分学生注意力会分散,出现了开小差,搞小动作的情况。
影响了学习效果。
注意力集中是上好一节课的关键我们常说,注意力是知识的窗口,不注意,知识的阳光就无法照
·
射进来。
在学生注意力分散的时候怎么办呢?在这时候,我不简单地苛责或批评学生,而是采用学生喜爱的方式,因势利导让学生在老师的指导下动一动,既集中了学生的注意力,又使学生感到有趣。
如在教学被乘数、乘数末尾有0的乘法时,我用拍手的次数来判断积的末尾一共有几个0,由于这一练习要动手、动口、动脑,学生的注意力一下子集中了,而且这一练习形式比简单的计算有趣,同学们都接受,让同学们在动中学习,变不利因素为有利因素,收到了双重效果。
又如在做判断题时,我一改以往单纯说对说错的做法,让学生利用身体语言表示。
如认为错的做就扒下,认为对的就拍三下手掌;或者认为错的就用手势表示“X”,认为对的就坐好,让学生在老师的指导下动一动,把注意力集中起来,又调动了学习的兴趣。
5、让学生感受成功的喜悦,增强学习的兴趣。
学习兴趣与成绩之间是密切相关的。
学生由于学习兴趣进而取得了好成绩,会强化了学习兴趣,使兴趣产生更大效能,为学习提供更强的推动力量。
反之则学习兴趣水平低,积极性不高,学习效果差,而差成绩又会影响到学习能力的发展。
在教学中,我处处注意让学生,特别是中下生感受到成功的喜悦,增强和巩固他们的学习兴趣,如在作业书写工整,全对的情况下,就用印章盖上“优”,每月评比一次,谁最多优,就获得“优秀作业奖”发给小奖状,并负责一个数学小组长工作,使
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每一位同学都有一个希望。
中下生在作业上有进步,我会及时在作业本上写上祝贺语,使他们看到希望,增强信心;测验后给前6名的同学颁发奖状,还设立“有进步奖”,当中下生有进步时给予充分的肯定,并给予适当的奖励……,这些形式给每个学生带来了希望,使他们感受到成功的喜悦,兴趣越来越浓,成绩也不断提高。
三、让学生的学习兴趣能持久保持。
激起学习兴趣后,如何使兴趣能持久保持呢?教学上,我不时向学生介绍数学家们的故事;介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号、法则的来历;让学生们做有一定的难度的奥林匹克训练教材的题目。
让学生知道数学就象一个大花园,里面的知识是无穷无尽的,多姿多彩的,让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用,使学生的学习兴趣能保持下去。
四、经过
一段时间实践同学们对数学学习兴趣提高了,学习成绩相应随之提高,在上一年所任教三(4)班数学考试中,上学期平均分94。
95分,合格率为100%,优秀率为90%。
下学期平均分92。
6%,合格率为100%,优秀率91%。
比较好地完成了教学任务。
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