苏教版小学二年级语文穿山甲问路
苏教版小学二年级语文下册《穿山甲问路》评课稿
苏教版小学二年级语文下册《穿山甲问路》评课稿一、引言《穿山甲问路》是苏教版小学二年级语文下册的一篇课文。
课文以小动物穿山甲走失寻找回家的故事为主线，生动有趣地展示了团结合作、勇敢探索的精神，为学生们传递了积极向上的价值观。
本评课稿旨在对这篇课文进行深入分析，并提供一些教学建议，以激发学生的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
二、课文内容综述1. 故事梗概《穿山甲问路》讲述了小动物穿山甲迷路后，与其他小动物一起寻找回家的故事。
在路上，他们遇到了各种难题，但通过互相帮助和合作，最终找到了回家的路。
课文通过一系列的插图和对话，生动地展示了不同动物之间的友爱和团结。
2. 主要人物•穿山甲•小鸟•狐狸•老虎3. 课文重点句子分析•“它们围成一个圆圈，由外而里轮流说话。
”：这句话展示了小动物团队的默契和合作能力。
•“狐狸请小猴子先从大门进去开灯。
”：这句话强调了团队中每个人的重要性，鼓励学生理解合作的价值。
三、教学目标1. 知识目标•了解《穿山甲问路》的故事内容和主要人物。
•掌握课文中的重点句子，并理解其意义。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提升他们的语言表达能力。
•培养学生的团队合作意识，激发他们的合作潜力。
3. 情感目标•培养学生的积极向上的价值观，如友爱、勇敢、团结等。
•激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
四、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握重点句子。
•培养学生的团队合作意识。
2. 教学难点•培养学生的语言表达能力。
•激发学生的阅读兴趣。
五、教学准备与过程安排1. 教学准备•教师准备：教案、课件、课文分析等。
•学生准备：课本、笔记本等。
2. 教学过程安排•第一步：导入（5分钟）–引导学生回顾上节课所学内容，以激发他们的学习兴趣。
–引入本课《穿山甲问路》的主题和人物，并进行简要介绍。
•第二步：课文分析（10分钟）–教师以逐段分析的方式，帮助学生理解课文内容。
–解读重点句子，让学生明确关键词汇、句子结构和意义。
理解词语的一些方法
理解词语的一些方法(转)1．分析综合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
苏教版四年级下学期第3课《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。
合起来就是“惭愧不安”。
第5课《苹果里的五角星》“魅力”——魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。
” “横切面”——横着切留下的面。
“果然”——然，样子；果真这样子。
悠然——悠闲的样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事；11课《永远的白衣战士》“声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。
还有如：心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。
真心实意地表示服气、佩服。
别致——特别的情趣。
兴国安邦——先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。
整个词是，国家兴盛安定。
酷爱——酷，极，程度深；爱，爱好。
合起来是非常爱好。
2．同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；第5课《苹果里的五角星》“清晰”——非常清楚；第9课《祁黄羊》“举荐”——推荐。
第11课《永远的白衣战士》“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。
“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻－马上；眩目－耀眼等。
3．反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、不败露；第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定”是不慌乱。
“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。
模糊－不清楚；崎岖－不平坦。
4．拆拼法。
即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
小学语文二年级下册20、要是你在野外迷了路
渠
针
盏
碰
我会认：
慌 闯
渠
导 准
针
稀 稠 确
盏
积 辨
阴
碰
zhēn zhōng
dǎo
pèng
指南针
chóu
忠实
xī
向导huāng源自碰上jī枝叶稠
zhǎn
枝叶稀
慌张
积雪
一盏灯
天然 向导
稀稠 观察
指南针 树影
沟渠 慌张
辨别 一盏灯
分辨
忠心 北极星
需要
忠实 向导 稀 稠 积雪 慌张 碰 指南针一盏灯
zhōnɡ
因为它特别亮，并且永 远高挂在北方的天空里。
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。
稠
稀
南方 稠
（茂密）
北方
稀
（稀疏）
南方
北方
稠
稀
雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。 看看哪边的雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。
北极星
北极星位于正北天空，寻找时，通常要根据 北斗七星。北斗七星是七个比较亮的星，形状像 从勺口方向延伸至两颗小星距离约5倍处，那颗最 闪亮的星就是北极星。
一把勺子，把北斗七星勺边上的两颗小星连起来，
北极星
北斗星
北极星
同学们，想一想：
为什么把北极星比作指路灯 呢？能不能和第 2 小节的“忠实的 向导”换个位置？
通过本课的学习，谁来 告诉老师你学到了什么？受 到了什么启示？
我们自己要多观察大自然,观察生 活,多问几个为什么,从中找出事物之间 的联系,发现其中的规律。 只有善于观察,勤于思考的人才是 最聪明,最有办法的人；
解释词语的方法
理解词语的一些方法 (转)1．分析综合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
苏教版四年级下学期第3课《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。
合起来就是“惭愧不安”。
第5课《苹果里的五角星》“魅力”——魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。
”“横切面”——横着切留下的面。
“果然”——然，样子；果真这样子。
悠然——悠闲的样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事；11课《永远的白衣战士》“声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。
还有如：心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。
真心实意地表示服气、佩服。
别致——特别的情趣。
兴国安邦——先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。
整个词是，国家兴盛安定。
酷爱——酷，极，程度深；爱，爱好。
合起来是非常爱好。
2．同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；第5课《苹果里的五角星》“清晰”——非常清楚；第9课《祁黄羊》“举荐”——推荐。
第11课《永远的白衣战士》“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。
“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻－马上；眩目－耀眼等。
3．反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、不败露；第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定”是不慌乱。
“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。
模糊－不清楚；崎岖－不平坦。
4．拆拼法。
即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
《穿山甲问路》教学设计
《穿山甲问路》教学设计一、教学内容《穿山甲问路》是一首古老的神话故事，讲述了一只穿山甲从迷路到正确的路上。
让学生学习和欣赏这首优美的故事，加深对神话文化的理解，培养学生观赏美式文学和传统文化的能力。
二、目标要求1、让学生在愉快的氛围中熟悉故事，并理解故事中叙述的道德和人生教训；2、培养学生思维的活跃性，多角度思考故事，提升学生对神话文学的理解能力；3、激发学生的想象力和创造力，借此提高学生的文学欣赏能力与文化素养；4、学生能够正确识字并熟练运用，提高阅读理解能力，并让学生学会讲故事的结构。
三、教学准备1、多媒体课件：以图片形式展示出完整的故事，同时给出相关的文字介绍；2、“穿山甲问路绘本”：用详细的图片与文字描述出故事情节，让学生体验故事的真实感；3、词汇库：收集和整理出与故事相关的重点词汇，让学生掌握故事背景；4、练习材料：提供一些课堂练习和小组活动可以帮助学生体会故事，加深印象。
四、教学过程（一）导入、激活1、教师出示部分穿山甲的图片，询问学生“你可以猜出穿山甲是什么动物吗？它有什么独特的特征？”并引导学生一起讨论它的特征。
2、教师出示一首神话故事，让学生读读，猜猜它讲的是什么故事，询问学生有没有对故事产生兴趣？(二）理解探究1、播放《穿山甲问路》的动画片，让学生欣赏图片的美感以及故事的意义，同时间说出有趣的点；2、根据多媒体课件和“穿山甲问路”的绘本，带领学生体会故事的情节及其中的人物关系（重点了解老虎与穿山甲之间的友谊）；3、以讨论为形式，让学生分析故事中所体现出来的思想内涵，并就这些思想内容进行探讨；（三）总结归纳1、通过绘本与多媒体课件，结合小组讨论，让学生正确理解故事的内容，并学习在聆听贴近的经历；2、借助故事，学生学习叙述故事的结构，并读懂道德与人生教训；3、加强识字能力，培养看懂文字及其在故事中的作用，进一步提升学生的文学欣赏能力与文化素养。
五、质量要求教师要求自己每节课认真负责，把握故事的主线，着重谈及故事情节及其背后的道理；对学生读书发表观点，对不正确的观点要求做出纠正；确保存在一个有趣的学习氛围，并通过小组探究的形式培养学生的主动学习能力和协和精神。
苏教版小学二年级语文上册《学会问路》名师教案
《学会问路》名师教案教学目标：1.引导学生学会有礼貌地问路，在交流中学会倾听，学习文明地进行人际沟通。
2.联系自己的生活实际，锻炼学生说话写话能力。
3.掌握问路的方法技巧，促使学生主动表达，培养交际能力。
教学重点：1.学会有礼貌地问路。
2.掌握问路的方法技巧，培养交际能力。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
1.创设情境预设：生：老师，打扰你一下，请问校长室怎么走？师：一直往南走，到前楼上三楼，校长室在最西头。
生：谢谢。
师：不用谢。
2.导入课题。
（1）刚才那位同学找老师干什么了？（问路）（2）在现实生活中，问路经常发生，你有没有问过路？别人向你问过路吗？（3）这节课我们就一起来学习问路。
板书：学会问路二、学习问路。
1.出示图片：预设：猜一猜，图中可能发生了什么事？2.说一说：预设：看图读文，说一说：兰兰要去石刻公园，可不知道怎么走。
怎么办？你们能帮帮兰兰吗？自由发言。
结合图片展示方法。
（打出租车、问警察、打电话问家长、问身边的人……）3.演一演：预设：演一演：四人一小组，表演一下，一人扮演兰兰，一人扮演爷爷，其余两人当评委，评一评他们这样问路行不行。
4.议一议：预设：议一议：问路时要注意什么？有礼貌，亲切地称呼别人，问完路表示感谢。
把问路的意思表达清楚明白。
仔细倾听指路人的回答，把方向路线问清楚。
板书：［要有礼貌说清问题听清路线］三、体验问路。
1.怎么办？小组合作，演一演。
①下午学校要开家长会，有一位家长在学校大门口，找不到二年级（1）班，你该怎么给他指路呢？②一位一年级的小朋友，到体育馆拿篮球，但他找不到体育馆，你会怎么帮他？③有人路边晕倒，怎么办？2.各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
3.小组同学合作，模拟表演。
4.当场展示，师生随机点评。
四、强化训练。
课件出示图片预设：从小川家到小吃店，怎么问路？五、课堂总结。
这节课，我们掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，下次如果遇到陌生的地方，就可以用上你今天学到的本领。
解释词语的方法与相关词语
1、分析综合法。
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
苏教版四年级下学期第3课《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣;“愧疚”——愧，惭愧;疚，对自己的错误感到内心痛苦。
合起来就是“惭愧不安”。
第5课《苹果里的五角星》“魅力”——魅，传说中的鬼怪;鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。
”“横切面”——横着切留下的面。
“果然”——然，样子;果真这样子。
悠然——悠闲的样子;“安然”——平安的样子;“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子;当然——应当这样;骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事;11课《永远的白衣战士》“声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。
还有如：心悦诚服——悦，高兴;服，服气、佩服。
真心实意地表示服气、佩服。
别致——特别的情趣。
兴国安邦——先解兴，兴盛;安，安定;邦，国家。
整个词是，国家兴盛安定。
酷爱——酷，极，程度深;爱，爱好。
合起来是非常爱好。
2、同义换词法。
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
苏教版四年级下学期第2课《第一朵杏花》“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短;第5课《苹果里的五角星》“清晰”——非常清楚;第9课《祁黄羊》“举荐”——推荐。
第11课《永远的白衣战士》“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。
“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。
立刻-马上;眩目-耀眼等。
3、反义否定法。
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、不败露;第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏;“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。
“镇定”是不慌乱。
“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。
模糊-不清楚;崎岖-不平坦。
4、拆拼法。
即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
小学二年级语文下册《穿山甲问路》教案、教学设计
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考问题，如：故事讲述了什么内容？穿山甲遇到了什么困难？它是如何解决的？
2.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，对生字词、成语、俗语等进行解释，帮助学生理解课文。
3.情境体验：通过情境教学法，让学生设想自己是穿山甲，面对困难时会怎么做，从而加深学生对故事情节的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.趣味谜语导入：上课伊始，教师出示一个关于穿山甲的谜语：“身披硬甲不用弓，天生就会打地洞。穿越山脉都不怕，请问这是哪位勇？”让学生猜测谜底，激发学生对新课的兴趣。
2.图片展示：展示穿山甲的图片，让学生观察并了解这种动物的特点，为学习课文做好铺垫。
3.提问引入：教师提问：“同学们，你们知道穿山甲吗？它是一种怎样的动物？今天我们将学习一篇关于穿山甲的有趣故事《穿山甲问路》，让我们一起走进这个故事吧！”
小学二年级语文下册《穿山甲问路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《穿山甲问路》这篇课文的基本内容，理解故事情节，认识并学会本课生字，如“穿、山、甲、问、路”等，能够正确书写并运用到日常交流中。同时，学生能够理解课文中一些成语和俗语的意思，如“聪明反被聪明误”、“一意孤行”等。
6.情感教育：通过故事讲解，引导学生体会故事中的道理，培养他们正确的价值观。
7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识点。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，如写一篇关于《穿山甲问路》的故事复述，巩固所学内容。
9.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的成长过程。
2.价值观目标：通过课文学习，教育学生要善于听取别人的意见，克服自以为是、一意孤行的缺点。培养学生诚实、善良的品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
《穿山甲问路》课件
勇敢与挑战
穿山甲在面对未知和危险时，没有退缩和畏惧，而是勇敢地向前。这种勇气和冒险 精神是我们在生活中也需要具备的。
穿山甲在寻找穿山乙的过程中，不断地挑战自己，突破自己的极限。这种挑战精神 也是我们在工作和生活中所需要的。
穿山甲在面对困难时，没有怨天尤人，而是积极寻找解决问题的方法。这种积极的 态度和解决问题的能力也是我们在工作和生活中所需要的。
感谢观看
THANKS
智慧与选择
穿山甲在寻找穿山乙的过程中，不断 地观察、思考和判断，最终找到了穿 山乙。这个故事告诉我们，智慧和选 择是成功的关键。
穿山甲在面对困难时，能够迅速地做 出反应，找到解决问题的方法。这种 应变能力和创新能力也是我们在工作 和生活中所需要的。
穿山甲在面对选择时，能够理性地分 析利弊，做出最符合自己利益的决策 。这种理性思考和决策能力也是我们 在工作和生活中所需要的。
05
总结与反思
对故事的思考
故事主旨
这个故事主要讲述了一只穿山甲在寻找出路的过程中，通过与各种动物的交流，最终找到了自己的道路。它告诉 我们，人生中会遇到许多困难和挑战，但只要我们坚持不懈，积极寻求帮助，总会找到属于自己的路。
角色塑造
故事中的穿山甲形象塑造得非常生动，它勇敢、好奇、善良，并且始终保持对生活的热爱和追求。其他动物角色 也各具特色，它们的对话和互动为故事增色不少。
02
故事内容
穿山甲的困惑
穿山甲对于自己的行走方式感到 困惑，不明白为何总是无法快速
到达目的地。
穿山甲开始思考自己的行走方式 ，并意识到需要寻找更好的路径
。
穿山甲向其他动物请教，寻求更 好的行走方式。
穿山甲的探索
穿山甲开始尝试不同的行走方 式，包括跳跃、攀爬和滑行等 。
穿山甲问路(第二教时教案)综述
《穿山甲问路》（第二教时教案）
教学内容：苏教版小学语第四册第五课《穿山甲问路》。
教学目标：
1、理解课文内容，感悟“路在脚下”的含义。
2、认识西双版纳热带雨林中动物、植物等生活特点。
3、能有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
《猴子种果树》（第二教时教案）
武进市湖塘桥实验小学吴榴玉
教学内容：苏教版小学语第四册第22课《猴子种果树》。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做事要有耐心，否则什么事也做不成的道理。
2、能分角色朗读课文，练习表演课本剧。
教学准备：多媒体课件。
小学三年级语文教案 问路9篇
小学三年级语文教案问路9篇问路 1教材分析：这是一则童话故事，写小穿山甲雨林中迷了，多次问路都没有结果，最后在小溪流的启发下，通过自己的观察、辨别，终于找到了要走的路。
课文故事性强，语言生动，富有童趣，寓意深刻，很适合儿童诵读、思考。
学情分析：从解题入手，根据学生实际简介穿山甲，然后让学生围绕课题自己提问题。
结合课文看课文彩图辅助学生练读课文，展开想象进入童话世界。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课生字，认识偏旁“青”理解由生字组成的词语。
3、懂得“路就在自己脚下”的意思，每个人都可以依靠自己的观察、辨别，找到自己要走的路。
教学课时：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学会本课生字，知道穿山甲向哪些人问路？一、导入新课大家看到这个题目，马上就会想到这是一个什么样的故事？二、初读指导1、简介穿山甲：见“题解”和插图。
教生字“甲”，读音。
2、布置思考题：穿山甲向哪些人问路？哪几个自然段写问路？他最后懂得了一个什么道理？3、各自按照拼音朗读课文后回答。
4、指名分别读各部分。
5、问路（小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流）由四个人读。
三、精读训练理解第一自然段。
讨论：1、这一部分写的是什么地方的景色？总的特点是什么？从哪些地方看出来？2、讲解：西双版纳、热带、翡翠。
3、教生字“蝴蝶”：正音，记字形，蝴蝶是昆虫，都是“虫”旁，蝴，右边是“胡”；4、这一部分可分为哪两层？各写什么？第一层总写“像翡翠雕成的世界”，第二层从“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、阳光”四方面具体介绍。
四、练习背诵第一自然段检查背诵五、作业1、背诵第一自然段。
2、按笔顺描红：甲蝴蝶连3、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学要求：继续学习课文，懂得“路就在自己脚下”的意思，每个人都可以依靠自己的观察、辨别、找到自己要走的路。
教学过程：一、检查复习1、听写2、背诵第一自然段3、这篇文章可分几部分？每一部分各写的是什么内容？二、继续精读训练1、理解第二部分。
小学二年级语文《穿山甲问路》教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学二年级语文《穿山甲问路》教案
b他静下心来，一边观察着周围的景物，一边用鼻尖贴近地面辨识气味。
对比研读这两句话，激疑：小穿山甲开始东找西找没有找到路，现在却找到了，这是为什么呢？体会：穿山甲开始时像个没头的苍蝇，到处乱拱乱钻，当然找不到路；而最后静下心来，细心地观察事物、辨识气味，终于找到了路。
⒊如果你是小穿山甲，找到路以后，你想对小溪流说些什么吗？
四、联系实际，拓展延伸
⒈说说穿山甲通过问路这件事明白了什么？你明白了什么？
⒉有一个小朋友做数学题不肯动脑筋，遇到难题马上问人，当时好像是会做了，过后又不会，所以数学成绩一直不好。
请你劝劝他该
1 / 2
怎么做。
⒊联系实际谈谈对路在自己脚下的理解。
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1 穿山甲为什么要问路？
பைடு நூலகம்
2 穿山甲向谁问路？问了几次 路？ 3 最后穿山甲找到自己要走的 路了吗？是怎样找到的？ 4 从穿山甲问路的故事中，你 懂得了什么道理？
导读一：穿山甲为什么要问路？ 一只小穿山甲在雨林中迷
失了方向，东拱拱，西钻钻，
怎么也找不到路在哪里。
西双版纳的热带雨 林像翡翠雕成的世界。 孔雀是绿的，蝴蝶是绿 的，蜥蜴是绿的，就连 筛下树丛的阳光也像绿 宝石一样明丽。
我总是在探索中前进。在 我看来，路就在自己脚下。
导读三：最后穿山甲找到自己 要走的路了吗？是怎样找到的？
听了小溪流的话，小穿 山甲忽然明白了什么。他静 下心来，一边观察着周围的 景物，一边用鼻尖贴近地面 辨别气味，终于，他找到了 自己要走的路。
想一想
导读四：从穿山甲问路的故
事中，你懂得了什么道理？
我总是在探索中前进。在 我看来，路就在自己脚下。
练一练 分角色朗读课文，讲讲 这个故事
欢迎提出 宝贵意见
西双版纳
热带雨林
导读二：穿山甲向谁问路？ 问了几次路？
哪儿有树，哪儿就有路。 可是，这路你走不了哇。 你还是去问问老葛藤吧。
松鼠兄弟，请问什 么地方有路可走？
我认识的路都在悬 崖绝壁上。那里实在危险， 你可过不去。你再问问织 布鸟吧。
我的路在天上，你 也走不了，还是去 问问小溪流吧！
铝格栅 / 铝格栅 0 吺唍哃