《磁感应强度》教学设计
磁感应强度--优质获奖精品教案 (3)
第二节磁感应强度教学目标：（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义及单位；2、知道什么叫匀强磁场；3、知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小。
（二）过程与方法1、通过演示磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力。
（三）情感、态度与价值观通过对本节的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度。
教学重点：理解磁感应强度B的定义及单位教学难点：探究磁感应强度大小的实验过程教学方法：探究、提问、讲授、实验教学用具：磁铁、导线、小磁针、滑动变阻器教学过程：１、哪些物质的周围有磁场？你是怎样理解磁场的？（特殊物质；基本性质）２、磁场是否有强弱之分,怎样才能认识和描述磁场的强弱?(分析它的基本性质)（一）磁感应强度（描述磁场强弱的物理量）1、方向：小磁针静止时Ｎ极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，---磁场方向。
教师：你能描述地磁场的方向吗？直线电流的磁场方向如何？2、决定安培力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，研究安培力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关；保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小。
请学生观察实验现象。
导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，电流大，摆角大；电流小，摆角小。
实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小跟导线中电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力也小。
（2）与通电导线在磁场中的长度有关。
保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度。
学生观察实验现象。
导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大；导线短，摆角小。
实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
《磁感应强度》—教学设计
《磁感应强度》—教学设计一、教学目标1.理解磁感应强度的概念，并能够用公式计算磁感应强度。
2.能够应用磁感应强度的概念，解决与磁场相关的问题。
3.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.磁感应强度的概念及其计算方法。
2.磁感应强度与磁场强度的关系。
3.应用磁感应强度解决问题。
三、教学难点1.磁感应强度与磁场强度的区别及其关系。
2.使用磁感应强度解决实际问题的方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.磁感应强度的概念及计算方法（20分钟）教师利用磁力线模型讲解磁场的概念，并引入磁感应强度的概念。
然后介绍磁感应强度的计算方法，即磁感应强度等于磁力对垂直通过面积的比值。
3.磁感应强度与磁场强度的关系（20分钟）教师通过实验演示，利用霍尔效应仪器测量磁铁附近不同位置的磁感应强度，并引导学生观察并总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
4.应用磁感应强度解决问题（30分钟）教师设计一个实际问题，让学生应用磁感应强度的概念解决问题，例如：一个线圈中的磁感应强度为1.2T，线圈的面积为0.1m2，求通过该线圈的磁通量为多少？5.拓展延伸（10分钟）教师引入磁感应强度的单位和量纲，并与磁场强度进行比较。
然后让学生思考磁感应强度与磁感应力、磁场强度之间的关系以及应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生理清重点和难点。
五、教学手段1.实验演示：通过使用霍尔效应仪器测量磁感应强度。
2.问题解决：设计实际问题让学生应用磁感应强度解决。
3.探究导引：引导学生观察和总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
六、教学评价1.观察学生在实验和问题解决中的动手能力和思维能力。
2.检查学生对磁感应强度的理解和运用是否正确。
3.检查学生在小结中对本节课重要内容的把握。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意让学生主动参与，引导学生发现问题和解决问题的方法。
2.在实验设计中，要注意实验步骤的合理性和实验数据的准确性。
人教版高中物理必修第3册 13.2《磁感应强度 磁通量》教学设计
13.2磁感应强度磁通量一、教材分析《磁感应强度磁通量》是普通高中教科书物理必修第三册第十三章第2节的内容。
磁感应强度是描述磁场力的性质的物理量，其概念的建立是本节课的重难点。
本节内容用电流元受的电场力与电流元的比值定义磁感应强度，和用电荷受到的电场力与电量之比定义电场强度与异曲同工之妙。
教材通过对电流元的受力F与IL的比值来定义磁感应强度，但必须注意导线与磁场要垂直放置。
另外磁感应强度B是矢量，可以分解，我们就能对安培力公式作进一步的推广，并就此能解决有安培力参与下的力学问题的分析。
磁通量是中学生遇到的唯一一个“通量”，对学生而言难度相当大，通过穿过面磁感线条数来理解就好很多。
二、学情分析学习本节之前，学生已对磁场及其描述有了初步了解，已经知道用磁感线定性描述磁场的方法，已经学习了电场可用电场线和电场强度来描述，这为本节课的类比教学奠定了基础。
三、教学目标1.物理观念：通过类比的方法理解描述磁场强弱的物理量。
理解磁通量的含义及会使用公式计算。
2.科学思维：孤立的磁极和电流元是不存在的，电流元受到的磁场力可以用微元法测量。
3.科学探究：对于磁通量的理解可以做光通量的实验来类比探究。
4.科学态度与责任：通过观察生活实例、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度以及学生体验物理与生活的紧密联系。
四、教学重点磁感应强度的物理意义。
五、教学难点磁感应强度概念的建立，磁通量的计算。
六、教学流程七、教学过程（一）创设情境，引入新课播放动图观察：巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，小磁体却只能吸起几枚铁钉。
阐述：磁场有强弱之分，那么我们怎样定量地描述磁场的强弱呢?之前我们研究过电场，磁场和电场有很多相似的地方，电场对于处于其中的电荷有力的作用，通过这个力引入了电场强度。
（二）层层设问，得出概念用类似的方法，通过分析磁场中磁体或电流的受力，我们可以找出一个物理量来描述磁场的强弱和方向。
这个量我们把它叫做磁感应强度，下面就来研究磁感应强度。
磁感应强度教案
磁感应强度教案磁感应强度教案一、教学目标：1. 理解磁感应强度的概念和定义。
2. 掌握计算磁感应强度的方法。
3. 理解磁感应强度与磁场强度的关系。
4. 通过实验活动，培养学生的实践操作和观察分析能力。
二、教学重点：1. 磁感应强度的定义和计算方法。
2. 磁感应强度与磁场强度的关系。
三、教学难点：1. 磁感应强度的计算方法的掌握和运用。
2. 磁感应强度与磁场强度的关系的理解。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问，引导学生回顾磁场和磁力的性质，以及磁场对物体的作用。
2. 知识讲解（20分钟）介绍磁感应强度的概念和定义，解释磁感应强度与磁场强度的关系。
讲解磁感应强度的计算方法，包括通过对磁力线的测量、对磁力的测量和计算等方法。
给出一些示例，让学生通过计算磁感应强度来巩固所学知识。
3. 实验活动（30分钟）设计一个实验，让学生通过测量磁感应强度来验证电流对磁场的影响。
实验步骤：①将直流电源与导线连接，接通电路。
②在电路中央放置一个环形磁铁，使导线穿过磁铁的中心。
③在磁场中心部位的不同位置，用磁力计测量磁力的大小，并记录下来。
④根据测量结果，计算出磁感应强度。
⑤将电流的大小改变不同的数值，重复测量和计算，观察磁感应强度的变化。
通过实验活动，让学生亲自进行操作和观察，加深对磁感应强度的理解和掌握。
4. 拓展应用（20分钟）通过分组讨论和小组展示，找出生活中与磁感应强度有关的应用，如磁力计、电磁铁等。
引导学生探索这些应用的原理和工作方式，加深对磁感应强度的认识。
5. 归纳总结（5分钟）对磁感应强度的概念和计算方法进行总结和归纳，澄清学生的疑惑。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对磁感应强度有了初步的了解和认识。
通过实验活动，培养了学生的实践操作和观察分析能力。
但在教学过程中，对于一些抽象的概念和计算方法，部分学生掌握不够牢固，需要进一步加强巩固。
磁感应强度教学设计与反思
《磁感应强度》教学设计与反思1．设计思想：磁感应强度是本章的重点和难点，其概念的定义过程包含着深刻的物理思想。
本节课旨在借助与电场的类比，促进学生深入认识物理现象之间的联系，学习常用的研究方法，并在此基础上理解磁感应强度的概念。
通过猜想、推理、实验，让学生体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。
2．三维目标：（1）知识与技能：理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（2）过程与方法：通过观察、类比和分析，使学生理解和掌握磁感应强度的概念。
并进一步体会用比值法定义物理量的方法（3）情感态度与价值观：激发学生探究物理现象的兴趣，培养探究能力，体会探究、猜想、交流的乐趣。
3．教学资源：钮扣形小磁铁、小条形磁铁、较大的蹄形磁铁、铁钉、铁条，小磁针，蹄形磁铁，低压电源，导线，铁架台，实物展示台等4．教学过程设计：师：上节课，我们学习了磁场这一概念，大家一定怀着强烈的兴趣，想掌握有关磁场的更多知识。
今天，就让我们一起探究磁场。
那么，如何对磁场进行探究呢？(稍顿片刻)是不是可以从已学过的知识中得到一些借鉴？生：我们学过电场。
根据电与磁间的相似，可否用类似的方法？师：很好！在建立了电场的概念以后，科学家利用试探电荷在电场中受到电场力，研究了电场的强弱，给出了电场强度的概念。
哪位同学叙述一下电场强度是如何定义的？生：试探电荷在电场中某点受到的电场力与该试探电荷电量的比值叫做电场中该点的电场强度。
师：为什么不直接用F的大小表示电场的强弱？生：F既与电场有关，也与试探电荷的电量q有关。
而电场强度是反映电场本身性质的物理量。
由于F与q成正比，所以，F/q正好与F、q无关，其值只由电场本身决定。
师：非常好！同时，物理学中还规定了正电荷受力的方向为电场的方向。
师：现在，我们探究磁场。
大家首先会想到研究什么问题？生：磁场是否也象电场一样，各点的强弱和方向会有不同？师：对此，你的生活经验是什么？生：不同。
磁感应强度 教案
磁感应强度教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（2）知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
（3）通过演示实验，分析总结，获取知识。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力二、学习重点和难点磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点五、教学用具铁架台、蹄形磁铁，低压电源、导线若干六、教学过程（一）引入新课通过上节课的学习我们对磁场有了一定的了解，考虑：（1）什么是磁场？它有哪些基本性质呢？（2）磁场有强弱之分吗？你能否举一些例子呢？那么，如何来描述磁场的强弱呢？这节课我们来研究该问题问题1：在第一章我们学习了电场强弱的描述，回忆：电场强弱用哪个物理量描述的？怎样定义的？电场的方向又是如何规定的？那么，对磁场强弱的描述，你有什么想法呢？（参照电场强弱的研究方法，利用磁场对其中磁体或电流的作用力来研究）问题2：磁场有方向吗？你是怎么知道的？磁场的方向是怎样的呢学生活动一：回忆我们是怎样知道电场有方向的？为什么不直接用电荷所受的电场力方向作为电场的方向，而是规定正电荷所受的电场力的方向为该点的电场的方向呢？通过和电场类比，回答问题2结论：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向问题3：如何来量度磁场的强弱呢？能否用小磁针在磁场中所受的力来量度呢？说出理由。
还可以怎么量度呢？方法：利用磁场对其中通电导线的作用来量度。
但是通电导线能很长吗？引入电流元的概念问题4：磁场对其中通电导线的作用力遵循什么规律呢？可能和哪些因素有关呢？演示实验：采取控制变量法，研究通电导体所受到的磁力跟磁场方向、通电电流、导体长度的关系学生活动二：观察：（1）保持电流不变的情况下，增加导体在磁场中的长度，导线摆起的角度如何变化？（2）保持导线在磁场中的长度不变，增加电流，导线摆起的角度如何变化？（3）若导线和磁场方向不垂直，是否会影响磁场对通电导线的作用力呢？总结：若通电导线和磁场方向垂直，它受的力与电流的大小及导线在磁场中的长度有关，这些量越大，受的力越大。
磁感应强度》教学设计
磁感应强度》教学设计教学设计：《磁感应强度》一、教材分析本章重点介绍磁感应强度这一基本概念。
与电场对电荷的作用力相比，磁场对磁极和电流的作用力更为复杂。
因此，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章的难点。
本节课可以通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握磁感应强度的概念。
二、教学目标1.理解和掌握磁感应强度的方向、大小和单位。
2.能够运用磁感应强度的定义式进行相关计算。
三、重点与难点本节课的重点和难点是磁感应强度的概念建立，需要通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握。
四、研究者特征分析1.学生具有好奇心，对新事物充满兴趣。
2.学生有较多的小组合作经验。
3.学生已经学过电场，对电场的方向和大小有一定的了解，为本节课的研究打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，可随时搜索各种图片、声音和视频等教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，可以利用科幻电影《毁灭》片段，让学生带入一个需要定性描述磁场强弱的物理情境中。
2.使用教学课件和实物投影仪等教具，美观标准，节省时间，提高效率。
七、教学方法和教学策略本节课采用启发式教学方法，通过教师的引导和学生的思考、讨论和交流，来达到理解和掌握磁感应强度的目的。
八、教具电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件和实物投影仪等教具。
九、教学过程一）视频引入通过播放科幻电影《毁灭》片段，让学生了解磁场的强弱和定量描述的重要性，引出本节课的主题：描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
以上是对原文的修正和改写。
原文存在很多格式错误和语言问题，需要进行修改和改进。
同时，删除了明显有问题的段落，使文章更加流畅易懂。
还可能与电流元的长度、方向等因素有关。
介绍：通过比较不同电流元在磁场中受力的情况，可以确定磁场对电流元的作用规律。
方法：利用安培力的定义，推导出磁场对电流元的作用公式，并用数学方法计算磁感应强度的大小。
《第十三章 2 磁感应强度 磁通量》教学设计
《磁感应强度磁通量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，掌握磁感应强度的单位及单位转换。
2. 理解磁通量的观点，掌握磁通量的单位及单位转换。
3. 理解磁感应强度与磁通量之间的干系，能够进行简单的计算。
4. 通过学习磁感应强度和磁通量，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：磁感应强度、磁通量的观点及单位。
2. 教学难点：理解磁感应强度与磁通量之间的干系，进行相关计算。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、示意图等。
2. 制作磁感应强度和磁通量的教学PPT。
3. 准备相关的教学视频和案例。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极参与讨论。
5. 根据教学内容，设计适量的练习题以帮助学生稳固知识。
四、教学过程：本节课的主要目标是让学生理解磁感应强度和磁通量的观点，掌握磁通量的计算方法，以及能够应用磁通量解决一些简单的物理问题。
1. 导入新课：起首通过一些生活中的实际例子，如指南针、电磁铁等，引入磁场和磁感应的观点，让学生了解到磁场和磁感应在生活中的广泛应用。
2. 讲授新课：接着，介绍磁感应强度和磁通量的观点，可以通过图片、视频等多媒体手段帮助学生理解。
通过讲解例题的方式，让学生了解如何计算磁通量，以及如何应用磁通量解决一些简单的物理问题。
3. 小组讨论：让学生进行小组讨论，探讨磁感应强度和磁通量在实际应用中的意义和价值，培养学生的创新认识和团队协作能力。
4. 教室互动：设计一些互动环节，如提问、抢答等，让学生积极参与教室，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 归纳总结：最后，对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深学生对知识的理解和记忆。
6. 安置作业：根据本节课的内容，安置一些与磁感应强度和磁通量相关的作业，帮助学生稳固所学知识。
在授课过程中，需要注意以下几点：1. 保持语言的准确性和清晰性，避免应用过于复杂的语言和术语。
磁感应强度--优质获奖精品教案 (2)
第3章第2节磁感应强度【知识与技能】1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
【过程与方法】1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
[ 学【情感态度与价值观】1、通过自身的探究和交流使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
[【教学过程】★重难点一、磁感应强度及其方向★磁感应强度及其方向1．磁感应强度磁感应强度为描述磁场强弱的物理量，用符号“B”表示．2．磁感应强度的方向物理学中把小磁针在磁场中静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称为磁场的方向．3．磁场方向的四种表述方式(1)小磁针静止时N极所指的方向，即N极受力的方向．(2)小磁针静止时S极所指的反方向，即S极受力的反方向．(3)磁场的方向就是磁感应强度B的方向．(4)磁感线的切线方向(第3节介绍)．【典型例题】(多选)关于磁感应强度，下列说法正确的是()A．磁感应强度是标量，只能表示磁场强弱，不能表示磁场方向B．磁感应强度是矢量，磁感应强度的方向就是磁场的方向C．磁感应强度的方向与小磁针在任何情况下N极受力的方向都相同D．磁感应强度的方向与小磁针静止时N极的指向一定相同【答案】BCD★重难点二、磁感应强度的大小★磁感应强度的大小1．控制变量法探究影响通电导线受力的因素2．电流元：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL.3．磁感应强度(1)定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度．(2)大小：B＝FIL.(3)单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T,1 T＝1NA·m.(4)矢量：某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向．运算遵守平行四边形定则．(5)物理意义：描述磁场强弱的物理量．4.对磁感应强度的理解（1）定义式B＝FIL的使用条件在定义式B＝FIL中，通电导线必须垂直于磁场方向放置。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
高中物理《磁感应强度》教案
高中物理《磁感应强度》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁感应强度的概念，掌握其定义式和单位。
o知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
o学会用磁感线描述磁场的分布。
2.过程与方法：o通过实验观察和数据分析，让学生感受磁场的存在和磁感应强度的意义。
o引导学生通过类比电场强度，理解磁感应强度的定义和性质。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁场和磁感应强度的兴趣，培养学生的探索精神。
o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁感应强度的概念、定义式和单位。
2.教学难点：磁感应强度的空间分布和方向的理解。
三、教学准备1.实验器材：蹄形磁铁、导线、电流表、砝码等。
2.多媒体课件：包含磁感应强度的定义、实验演示、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o回顾磁场的概念和性质，引出磁感应强度的概念。
o提问学生：“我们如何定量描述磁场的强弱和方向呢？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁感应强度的定义：通过类比电场强度的定义，引入磁感应强度的定义。
强调磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其大小与放入磁场中的电流元所受磁场力成正比，与电流元长度和电流强度成反比。
o定义式与单位：给出磁感应强度的定义式B=F/IL，并解释其中各量的含义。
介绍磁感应强度的单位——特斯拉（T），并说明1T的物理意义。
o磁感线的引入：为了直观地描述磁场的分布，引入磁感线的概念。
通过展示磁感线的分布图，让学生感受磁场的分布特点。
3.实验探究o设计实验：利用蹄形磁铁、导线、电流表等器材，通过实验观察和测量，探究磁场中不同位置的磁感应强度大小和方向。
o实验操作：将导线悬挂在蹄形磁铁的不同位置，通入相同大小的电流，观察并记录电流表读数。
分析数据，得出磁感应强度的大小和分布情况。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感应强度的定义式和单位进行计算和判断。
o讨论磁感应强度在实际应用中的作用，如电机、发电机和磁共振成像等。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入1.1 教学目标让学生了解磁场的基本概念。
使学生理解磁感应强度的定义和意义。
培养学生运用磁感应强度描述磁场的能力。
1.2 教学内容磁场的基本概念介绍：磁场、磁力线等。
磁感应强度的定义：通过单位面积上磁通量来描述磁场强度的物理量。
磁感应强度的计算公式：B = Φ/A，其中B为磁感应强度，Φ为磁通量，A为面积。
磁感应强度的单位：特斯拉（T）。
1.3 教学活动通过实验观察磁铁周围的磁力线分布，引导学生直观地理解磁场概念。
讲解磁感应强度的定义，让学生通过实例理解其物理意义。
练习计算磁感应强度，例如给定磁通量和面积，求磁感应强度。
1.4 作业布置练习题：计算给定磁通量和面积的磁感应强度。
思考题：探讨磁感应强度在实际生活中的应用。
第二章：磁感应强度的测量2.1 教学目标让学生掌握磁感应强度的测量方法。
培养学生运用实验工具进行磁场测量的能力。
2.2 教学内容磁感应强度的测量方法：霍尔效应、磁电感应等。
实验工具介绍：霍尔传感器、磁电感应仪等。
实验操作步骤：搭建实验电路、进行实验测量、处理数据等。
2.3 教学活动讲解磁感应强度的测量方法，展示实验工具的实物或图片。
分组讨论实验操作步骤，引导学生思考如何进行实验测量。
安排实验时间，指导学生进行磁感应强度的测量实验。
2.4 作业布置实验报告：记录实验过程、数据和结论。
思考题：分析实验结果，探讨实验中可能存在的问题。
第三章：磁感应强度的影响因素3.1 教学目标让学生了解磁感应强度受哪些因素影响。
培养学生分析磁场影响因素的能力。
3.2 教学内容磁感应强度的影响因素：磁场源、距离、材料等。
磁场源的变化：磁铁的磁性、电流的强弱等。
距离的变化：磁场强度随距离的减小而增大。
材料的变化：不同材料的磁感应强度不同。
3.3 教学活动讲解磁感应强度的影响因素，结合实际例子进行分析。
引导学生进行小组讨论，探讨不同因素对磁感应强度的影响。
安排实验或实例分析，让学生观察和分析磁感应强度随因素变化的情况。
《主题六 第一节 磁场 磁感应强度》教学设计教学反思
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的概念，知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的单位和测量方法。
3. 能够运用磁感应强度的概念解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度概念，掌握单位和测量方法。
2. 教学难点：将磁感应强度概念应用到实际问题中。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、磁场演示装置、磁感应强度测量工具等。
2. 准备教学视频：包含磁场基本概念、磁感应强度测量方法以及应用实例的视频。
3. 预习相关章节，准备好可能要用到的案例或问题。
四、教学过程：本节课是中职物理课程《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时），主要教学目标是让学生掌握磁感应强度的概念和计算方法，了解磁场的基本性质，为后续学习打下基础。
1. 导入新课：首先通过展示一些与磁场相关的实际应用，如磁悬浮列车、电磁感应等现象，引发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题——磁场和磁感应强度。
2. 概念教学：让学生了解磁感应强度的定义、单位、符号等基本概念。
可以通过举例、演示实验等方式帮助学生理解磁感应强度与电场强度之间的异同点。
3. 公式讲解：介绍磁感应强度的计算公式B=F/IL，并解释各个符号的含义。
可以通过实例分析，帮助学生理解公式的应用。
4. 磁场性质探究：通过实验探究磁场的基本性质，如磁场的方向、强度、变化等。
可以通过磁场实验、多媒体展示等方式，帮助学生直观地了解磁场的基本性质。
5. 实例分析：通过分析一些常见的磁场问题，如磁场分布、磁力线等，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 课堂互动：鼓励学生提出疑问和观点，引导学生进行讨论和交流，增强学生的参与感和积极性。
7. 作业布置：为学生布置一些与磁场相关的作业，如阅读相关文献、完成实验报告等，以巩固所学知识，为后续学习做好准备。
8. 总结回顾：对本节课所学的知识进行总结和回顾，帮助学生形成清晰的知识体系，加深对所学知识的理解和记忆。
《主题六 第一节 磁场 磁感应强度》教学设计教学反思
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的单位和测量方法。
3. 能够运用磁感应强度的观点解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度观点，掌握其单位和测量方法。
2. 教学难点：将磁感应强度观点应用到实际问题中。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、磁场演示装置、磁感应强度测量工具等。
2. 准备教学视频：包含磁场基本观点、磁感应强度测量方法以及应用实例的演示视频。
3. 预习相关内容：学生在课前预习磁场和磁感应强度的基础知识，为教室教学做好准备。
四、教学过程：1. 引入课题(1)通过生活实例引入磁场的观点，如磁铁、电流表等。
(2)让学生观察磁场实验装置，引导学生发现磁场的特点。
(3)提出课题：磁场是什么？磁感应强度是什么？2. 讲授新课(1)磁场的观点和性质：介绍磁场的基本性质，包括磁极产生磁场的原理，磁场的方向、强度等。
(2)磁感应强度的定义：介绍磁感应强度的观点、单位、符号及计算方法。
(3)磁感应强度的矢量性：通过实验或图片展示，让学生了解磁感应强度是矢量，具有方向和大小。
(4)磁场的方向：通过实验或图片展示，让学生了解磁场的方向，并诠释为什么磁场的方向与小磁针的北极指向一致。
3. 实验探究(1)利用条形磁铁和铁粉探究磁场分布。
(2)利用电流表和线圈探究磁感应强度与电流的干系。
(3)通过实验探究，让学生了解磁场分布、磁感应强度与电流的干系等基本物理规律。
4. 教室小结(1)总结磁场的观点和性质。
(2)强调磁感应强度的重要观点和计算方法。
(3)让学生思考本节课的主要内容，加深对知识的理解和记忆。
5. 安置作业(1)完成课后练习题。
(2)预习下一节的内容，为下一节课做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点及计算方法。
2. 掌握磁场的基本性质及其对电流的作用。
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《磁感应强度》教学设计
任炳涛
一、教材分析
《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节；电磁学是高中物理的主干知识；而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容；磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析
本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识
三、教学目标
（一）知识与技能 1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法
通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析
磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程
演示实验引入磁场存在强弱、方向
启发磁场的研究方法（类比电场） 探究磁场的方向 探究磁场的强弱
传统实验 定性探究 DIS 实验 定量探究
得出B 的定义 理解B 的含义 巩固、总结
六、教学过程
（一）导入新课
复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住；然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
并且强调磁场其实不仅有大小同时也有方向。
提问：应该用哪个物理量来描述磁场的强弱和方向？
（二）探究1：磁场强弱和方向的研究方法
提问：如何研究磁场的强弱和方向？请同学们回忆，之前在学习电场的时候，是用哪个物理量来描述电场的强弱和方向的？
学生完成学案中【探究二】
引导那么我们用相似的方法来寻找描述磁场强弱和方向的物理量，同学们试着猜一下？
回答：磁场强度
提示：不可以，因为历史上磁场强度已经用来表示另外一个物理量，所以这里我们叫它磁感应强度。
（三）探究2：磁感应强度方向
提问：在电场中我们用试探电荷在电场中某位置的受力方向来判断该位置电场方向。
那么什么物质在磁场中受力？该如何确定某点磁场方向呢？
多媒体演示
总结：在物理学中，把小磁针静止时北极受力的方向或北极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向，简称磁场方向。
（四）探究3：磁感应强度大小
提问：怎样定义磁感应强度的大小呢？我们是否依旧采用小磁针？
回答：不行，类比电场E=F/q，因为小磁针N极不能单独存在，至少到目前还没有单N极，单S极，所有不可能测定N极受力的大小。
那怎么办呢？让学生继续思考，转换思维
那么只能从电流在磁场中受力的角度试着去探究
选择模型：很短的一段通电导线
在物理学中，我们把很短的一段通电导线中电流大小I和导线长度L的乘积称为电流元思考：为什么选择很短的？这里采用设问方式（没有必要加大难度）
回答：因为要检测磁场中某点的磁感应强度的大小，如果采用很长的通电导线，没办法确定具体是哪一点，但在具体的实验操作中，由于电流元不可能单独存在，只能在电路中存在，所以我们选
一段相对较短导线，尽量采用匀强磁场。
研究对象选好了，现在们类比电场E=F/q，该如何讨论磁感应强度的大小呢？
学生分组讨论：
思考：通电导线在磁场中的受力与那些因素有关？
学生回答:磁场强弱、电流大小、导线长短、导线与磁场的方向夹角。
学生分组讨论:设计实验验证通电导线受力与这些物理量之间的关系
大胆猜想，发散思维
启发学生:当一个物理量与多个物理量都有关系时，采用控制变量法，逐一分析。
【传统实验定性演示】由学生上台演示，观察现象，得出结论，教师总结
让学生从中体会实验的乐趣，从物理现象中总结物理规律。
情景一：保持导线有效长度不变，改变电流的大小。
调节滑动变阻器，观察现
象
总结：当磁场和导线长度L不变的情况下，电流I越大，偏角越大，F越
大。
情景二：保持电流不变，改变导线在磁场中的有效长度。
用两个相同的马蹄形磁铁，观察现象。
总结：当磁场和电流大小I不变的情况下，导线长度L越长，偏角越大，F越大。
【DIS实验定量分析】
1、保持磁场和长度不变，改变电流，记录电流值和对应的力的大小，
2、保持磁场和电流不变，改变导线长度（增加磁场的宽度），记录长度和对应的力的大小，
3.通过增加磁铁的个数，增强磁场，记录同样电流同样长度时的受力
做图像，观察力F 与电
流I 、长度L
的关系。
教师总结：经过精确的实验，
通电导线与磁场垂直时，它
受到的力的大小既与导线的
长度L 成正比，与导线中的
电流I 也成正比，即与I 和L
的乘积成正比，用公式表示
为F=BIL ，式中B 为比例取系
数。
将B 定义为磁场中某点磁感应强度的大小。
在不同磁场中，B 的值不同
强调：整个实验的过程中，磁场与电流方向始终处于垂直关系。
（五）定义磁感应强度
1）定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线， 所受的磁场力F 跟电流I 和导线长度L 的乘积IL 的比值叫磁感应强度，用字母B 表示。
2） 比值定义法：当B 与I 垂直时，B=F/IL
B 由磁场本身决定，与电流元无关。
3） 物理意义：描述磁场强弱和方向
4） 单位：国际单位制，特斯拉，简称特，符号T
5） B 是矢量，既有大小又有方向，运算遵循平行四边形定则
（六）了解特斯拉和一些磁场的磁感应强度
特斯拉(Nikola Tesla ，1856～1943)，美国电气工程师。
他一生致力于交流电的研究，是让交流电进入实用领域的主要推动者
(投影)了解一些磁场的磁感应强度/T
人体器官内的磁场 10－13～10－9
地磁场在地面附近的平均值 5×10－5
我国研制的作为α磁谱仪核心部件的大型永磁体中心的磁场 0.134 6
电动机或变压器铁芯中的磁场 0.8～1.7
思考：有人根据B ＝F/IL 提出：磁场中某点的磁感应强度B 跟磁场力F 成正比，跟电流强度I 和导线长度
L 的乘积IL 成反比，这种提法有什么问题？错在哪里？
【例题1】磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5 A ，导线长1 cm ，它受到的磁场力为5×10-2 N ，则这个位置的磁感应强度是多大？
【例题2】接上题，如果把通电导线中的电流强度增大到5 A 时，这一点的磁感应强度应是多大？该通电导线受到的磁场力是多大？
【当堂练习】
七、总结与提升
八、作业布1.课后 2.配套巩固作业题
九、、板书设计 磁感应强度
一、磁感应强度的方向：
二、定义式B ＝F/IL(条件：当电流I 和B 垂直时)
三、物理意义：
四、单位：五、矢量性：
十、教学反思
11N T A m =⋅。