磁感应强度教学设计
磁感应强度--优质获奖精品教案 (3)
第二节磁感应强度教学目标：（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义及单位；2、知道什么叫匀强磁场；3、知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小。
（二）过程与方法1、通过演示磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力。
（三）情感、态度与价值观通过对本节的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度。
教学重点：理解磁感应强度B的定义及单位教学难点：探究磁感应强度大小的实验过程教学方法：探究、提问、讲授、实验教学用具：磁铁、导线、小磁针、滑动变阻器教学过程：１、哪些物质的周围有磁场？你是怎样理解磁场的？（特殊物质；基本性质）２、磁场是否有强弱之分,怎样才能认识和描述磁场的强弱?(分析它的基本性质)（一）磁感应强度（描述磁场强弱的物理量）1、方向：小磁针静止时Ｎ极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，---磁场方向。
教师：你能描述地磁场的方向吗？直线电流的磁场方向如何？2、决定安培力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，研究安培力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关；保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小。
请学生观察实验现象。
导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，电流大，摆角大；电流小，摆角小。
实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小跟导线中电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力也小。
（2）与通电导线在磁场中的长度有关。
保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度。
学生观察实验现象。
导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大；导线短，摆角小。
实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
《磁感应强度》—教学设计
《磁感应强度》—教学设计一、教学目标1.理解磁感应强度的概念，并能够用公式计算磁感应强度。
2.能够应用磁感应强度的概念，解决与磁场相关的问题。
3.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.磁感应强度的概念及其计算方法。
2.磁感应强度与磁场强度的关系。
3.应用磁感应强度解决问题。
三、教学难点1.磁感应强度与磁场强度的区别及其关系。
2.使用磁感应强度解决实际问题的方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.磁感应强度的概念及计算方法（20分钟）教师利用磁力线模型讲解磁场的概念，并引入磁感应强度的概念。
然后介绍磁感应强度的计算方法，即磁感应强度等于磁力对垂直通过面积的比值。
3.磁感应强度与磁场强度的关系（20分钟）教师通过实验演示，利用霍尔效应仪器测量磁铁附近不同位置的磁感应强度，并引导学生观察并总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
4.应用磁感应强度解决问题（30分钟）教师设计一个实际问题，让学生应用磁感应强度的概念解决问题，例如：一个线圈中的磁感应强度为1.2T，线圈的面积为0.1m2，求通过该线圈的磁通量为多少？5.拓展延伸（10分钟）教师引入磁感应强度的单位和量纲，并与磁场强度进行比较。
然后让学生思考磁感应强度与磁感应力、磁场强度之间的关系以及应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生理清重点和难点。
五、教学手段1.实验演示：通过使用霍尔效应仪器测量磁感应强度。
2.问题解决：设计实际问题让学生应用磁感应强度解决。
3.探究导引：引导学生观察和总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
六、教学评价1.观察学生在实验和问题解决中的动手能力和思维能力。
2.检查学生对磁感应强度的理解和运用是否正确。
3.检查学生在小结中对本节课重要内容的把握。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意让学生主动参与，引导学生发现问题和解决问题的方法。
2.在实验设计中，要注意实验步骤的合理性和实验数据的准确性。
磁感应强度教案
磁感应强度教案
教案：磁感应强度
一、教学目标
1. 了解磁感应强度的概念。
2. 掌握计算磁感应强度的方法。
3. 了解磁场的性质和应用。
二、教学内容
1. 磁感应强度的概念
2. 磁感应强度的计算方法
3. 磁场的性质和应用
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引起学生对磁场的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）
2.1 介绍磁感应强度的概念和定义。
2.2 讲解如何计算磁感应强度，包括使用比例法和法拉第电磁感应定律。
2.3 介绍磁场的特点和应用，如指南针、电磁铁等。
3. 案例分析（15分钟）
提供几个实际案例，让学生应用所学知识计算磁感应强度。
例如，给出一个线圈的匝数和电流大小，让学生计算匝面上的磁
场强度。
4. 实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲身感受磁场的存在和磁感应强度的变化。
例如，利用霍尔效应测量不同位置的磁感应强度。
5. 讨论和总结（15分钟）
学生根据实验结果和计算过程，讨论并总结磁感应强度的计算方法和磁场的特点。
四、作业布置
要求学生回顾并总结磁感应强度的定义和计算方法，并尝试解决一些相关的问题。
五、教学评价
根据学生上课表现、作业完成情况和参与度进行评价。
磁感应强度教学设计与反思
《磁感应强度》教学设计与反思1．设计思想：磁感应强度是本章的重点和难点，其概念的定义过程包含着深刻的物理思想。
本节课旨在借助与电场的类比，促进学生深入认识物理现象之间的联系，学习常用的研究方法，并在此基础上理解磁感应强度的概念。
通过猜想、推理、实验，让学生体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。
2．三维目标：（1）知识与技能：理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（2）过程与方法：通过观察、类比和分析，使学生理解和掌握磁感应强度的概念。
并进一步体会用比值法定义物理量的方法（3）情感态度与价值观：激发学生探究物理现象的兴趣，培养探究能力，体会探究、猜想、交流的乐趣。
3．教学资源：钮扣形小磁铁、小条形磁铁、较大的蹄形磁铁、铁钉、铁条，小磁针，蹄形磁铁，低压电源，导线，铁架台，实物展示台等4．教学过程设计：师：上节课，我们学习了磁场这一概念，大家一定怀着强烈的兴趣，想掌握有关磁场的更多知识。
今天，就让我们一起探究磁场。
那么，如何对磁场进行探究呢？(稍顿片刻)是不是可以从已学过的知识中得到一些借鉴？生：我们学过电场。
根据电与磁间的相似，可否用类似的方法？师：很好！在建立了电场的概念以后，科学家利用试探电荷在电场中受到电场力，研究了电场的强弱，给出了电场强度的概念。
哪位同学叙述一下电场强度是如何定义的？生：试探电荷在电场中某点受到的电场力与该试探电荷电量的比值叫做电场中该点的电场强度。
师：为什么不直接用F的大小表示电场的强弱？生：F既与电场有关，也与试探电荷的电量q有关。
而电场强度是反映电场本身性质的物理量。
由于F与q成正比，所以，F/q正好与F、q无关，其值只由电场本身决定。
师：非常好！同时，物理学中还规定了正电荷受力的方向为电场的方向。
师：现在，我们探究磁场。
大家首先会想到研究什么问题？生：磁场是否也象电场一样，各点的强弱和方向会有不同？师：对此，你的生活经验是什么？生：不同。
磁感应强度 教案
磁感应强度教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（2）知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
（3）通过演示实验，分析总结，获取知识。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力二、学习重点和难点磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点五、教学用具铁架台、蹄形磁铁，低压电源、导线若干六、教学过程（一）引入新课通过上节课的学习我们对磁场有了一定的了解，考虑：（1）什么是磁场？它有哪些基本性质呢？（2）磁场有强弱之分吗？你能否举一些例子呢？那么，如何来描述磁场的强弱呢？这节课我们来研究该问题问题1：在第一章我们学习了电场强弱的描述，回忆：电场强弱用哪个物理量描述的？怎样定义的？电场的方向又是如何规定的？那么，对磁场强弱的描述，你有什么想法呢？（参照电场强弱的研究方法，利用磁场对其中磁体或电流的作用力来研究）问题2：磁场有方向吗？你是怎么知道的？磁场的方向是怎样的呢学生活动一：回忆我们是怎样知道电场有方向的？为什么不直接用电荷所受的电场力方向作为电场的方向，而是规定正电荷所受的电场力的方向为该点的电场的方向呢？通过和电场类比，回答问题2结论：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向问题3：如何来量度磁场的强弱呢？能否用小磁针在磁场中所受的力来量度呢？说出理由。
还可以怎么量度呢？方法：利用磁场对其中通电导线的作用来量度。
但是通电导线能很长吗？引入电流元的概念问题4：磁场对其中通电导线的作用力遵循什么规律呢？可能和哪些因素有关呢？演示实验：采取控制变量法，研究通电导体所受到的磁力跟磁场方向、通电电流、导体长度的关系学生活动二：观察：（1）保持电流不变的情况下，增加导体在磁场中的长度，导线摆起的角度如何变化？（2）保持导线在磁场中的长度不变，增加电流，导线摆起的角度如何变化？（3）若导线和磁场方向不垂直，是否会影响磁场对通电导线的作用力呢？总结：若通电导线和磁场方向垂直，它受的力与电流的大小及导线在磁场中的长度有关，这些量越大，受的力越大。
磁感应强度》教学设计
磁感应强度》教学设计教学设计：《磁感应强度》一、教材分析本章重点介绍磁感应强度这一基本概念。
与电场对电荷的作用力相比，磁场对磁极和电流的作用力更为复杂。
因此，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章的难点。
本节课可以通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握磁感应强度的概念。
二、教学目标1.理解和掌握磁感应强度的方向、大小和单位。
2.能够运用磁感应强度的定义式进行相关计算。
三、重点与难点本节课的重点和难点是磁感应强度的概念建立，需要通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握。
四、研究者特征分析1.学生具有好奇心，对新事物充满兴趣。
2.学生有较多的小组合作经验。
3.学生已经学过电场，对电场的方向和大小有一定的了解，为本节课的研究打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，可随时搜索各种图片、声音和视频等教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，可以利用科幻电影《毁灭》片段，让学生带入一个需要定性描述磁场强弱的物理情境中。
2.使用教学课件和实物投影仪等教具，美观标准，节省时间，提高效率。
七、教学方法和教学策略本节课采用启发式教学方法，通过教师的引导和学生的思考、讨论和交流，来达到理解和掌握磁感应强度的目的。
八、教具电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件和实物投影仪等教具。
九、教学过程一）视频引入通过播放科幻电影《毁灭》片段，让学生了解磁场的强弱和定量描述的重要性，引出本节课的主题：描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
以上是对原文的修正和改写。
原文存在很多格式错误和语言问题，需要进行修改和改进。
同时，删除了明显有问题的段落，使文章更加流畅易懂。
还可能与电流元的长度、方向等因素有关。
介绍：通过比较不同电流元在磁场中受力的情况，可以确定磁场对电流元的作用规律。
方法：利用安培力的定义，推导出磁场对电流元的作用公式，并用数学方法计算磁感应强度的大小。
磁感应强度教案范文
磁感应强度教案范文教案：磁感应强度一、教学目标：1.了解磁感线的概念和性质；2.理解磁感应强度的概念和计算方法；3.掌握计算磁感应强度的公式，并能够应用到具体问题中。
二、教学内容：1.磁感线的概念与性质；2.磁感应强度的概念与计算方法；3.磁感应强度的公式及应用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：引导学生回顾课堂前的知识，提问：“你们还记得之前学过的磁场吗？”请学生结合自己的经验和知识回答。
2.理论讲解（30分钟）：通过课件、实物或图片等展示磁感线，介绍磁感线的概念和性质。
重点解释磁感线的起始点和终止点、方向和形态等特点。
然后引入磁感应强度的概念，并讲解磁感应强度与磁场强度的关系，以及磁感应强度的计算方法。
3.实验演示（20分钟）：进行一个简单的实验演示，用铁粉和玻璃罩制作一个磁感线的演示装置。
通过改变电流的方向和大小，观察磁感线的变化，并引导学生根据实验结果理解磁感应强度的变化规律。
4.计算练习（30分钟）：让学生通过书本或习题集上的练习题，进行磁感应强度的计算练习。
在解题过程中，重点讲解计算公式的应用方法，以及在具体问题中如何选择和使用正确的公式。
5.拓展应用（20分钟）：提供一些拓展应用的思考题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如：“一个长直导线中，电流为2A，距离导线10cm处的磁感应强度是多少？”，“在一个磁场强度为0.5T的区域内，如果有一根长直导线，磁感应强度为0.8T，这根导线中的电流是多少？”。
让学生在小组中进行讨论，然后展示解决问题的方法和结果。
四、总结与作业布置（10分钟）：总结本节课的内容和要点，并布置相关的作业。
作业可以由编写应用题或解决实际问题的思考题，巩固学生对磁感应强度的理解和应用能力。
五、教学反思：本节课以理论讲解为主，结合实验演示和计算练习，旨在帮助学生掌握磁感应强度的概念和计算方法。
通过实实在在的实验演示和计算练习，让学生能够深入理解磁感应强度的意义和计算公式的应用。
高中物理磁感应强度教案设计
高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。
接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标1/ 3(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，2/ 3表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
高中化学《磁感应强度》的教案
高中化学《磁感应强度》的教案高中化学《磁感应强度》的教案一、教学任务分析本设计是在已有的有关磁场知识的基础上，进一步地描述磁场。
本设计的内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。
本设计从定量角度加深对磁场的认识，同时通过建立磁感应强度的概念，认识研究“场”的性质的方法。
在学习本设计内容前，学生需要知道磁场对电流的作用，知道用比值定义物理量的方法，并对DIS的使用有所了解。
根据实例分析，引入磁感应强度的概念。
通过将磁感应强度与电场强度的类比进一步认识用比值定义物理量的方法。
根据实例分析，得出磁通量的概念。
运用DIS探究通电螺线管的内部磁感应强度的分布，感受真实磁场的强弱分布。
本设计的教学强调学生参与，强调实验（特别是DIS实验）的作用，充分应用类比、比值定义等科学方法，在实验观察的基础上，通过师生、生生间的交流讨论、分析推理，从定量角度进一步认识磁场的性质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度。
（2）理解磁通量。
（3）知道磁感应强度与磁通量之间的关系。
2、过程与方法（1）通过本设计内容的学习，感受类比、猜测、分析、归纳和比值定义等科学方法的应用。
（2）通过“研究通电螺线管磁感应强度”实验，认识实验在探究物理规律中的重要作用。
3、情感、态度与价值观（1）通过DIS研究通电螺线管的磁感应强度实验，感悟现代技术在物理测量中的优越性。
（2）通过认识磁感应强度和磁通量在技术中的作用，感悟科学对社会发展的重要意义。
三、教学重点与难点教学重点：磁感应强度的概念。
教学难点：运用DIS研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
四、教学资源：1、器材：学生实验：“研究通电螺线管磁感应强度”实验所需要的DIS实验装置，包括：电脑、数据采集器、磁传感器、学生电源、螺线管、刻度尺。
演示实验：磁感线模拟装置，包括：淋浴花洒、线圈、水盆、水源。
2、视频：有关生物磁现象的视频。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是磁感应强度，二是磁通量，三是研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
高中物理《磁感应强度》教案
高中物理《磁感应强度》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁感应强度的概念，掌握其定义式和单位。
o知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
o学会用磁感线描述磁场的分布。
2.过程与方法：o通过实验观察和数据分析，让学生感受磁场的存在和磁感应强度的意义。
o引导学生通过类比电场强度，理解磁感应强度的定义和性质。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁场和磁感应强度的兴趣，培养学生的探索精神。
o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁感应强度的概念、定义式和单位。
2.教学难点：磁感应强度的空间分布和方向的理解。
三、教学准备1.实验器材：蹄形磁铁、导线、电流表、砝码等。
2.多媒体课件：包含磁感应强度的定义、实验演示、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o回顾磁场的概念和性质，引出磁感应强度的概念。
o提问学生：“我们如何定量描述磁场的强弱和方向呢？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁感应强度的定义：通过类比电场强度的定义，引入磁感应强度的定义。
强调磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其大小与放入磁场中的电流元所受磁场力成正比，与电流元长度和电流强度成反比。
o定义式与单位：给出磁感应强度的定义式B=F/IL，并解释其中各量的含义。
介绍磁感应强度的单位——特斯拉（T），并说明1T的物理意义。
o磁感线的引入：为了直观地描述磁场的分布，引入磁感线的概念。
通过展示磁感线的分布图，让学生感受磁场的分布特点。
3.实验探究o设计实验：利用蹄形磁铁、导线、电流表等器材，通过实验观察和测量，探究磁场中不同位置的磁感应强度大小和方向。
o实验操作：将导线悬挂在蹄形磁铁的不同位置，通入相同大小的电流，观察并记录电流表读数。
分析数据，得出磁感应强度的大小和分布情况。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感应强度的定义式和单位进行计算和判断。
o讨论磁感应强度在实际应用中的作用，如电机、发电机和磁共振成像等。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
物理磁感应强度教案
物理磁感应强度教案一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念，知道它是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 让学生掌握磁感应强度的定义方法，即放入磁场中的电流元所受磁场力与电流元的比值。
3. 让学生了解磁感应强度的大小和方向，以及如何用物理量表示磁场。
4. 培养学生运用磁感应强度解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 磁感应强度的概念介绍磁感应强度的定义，解释它是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 磁感应强度的定义方法讲解磁感应强度的定义方法，即放入磁场中的电流元所受磁场力与电流元的比值。
3. 磁感应强度的大小和方向介绍磁感应强度的大小和方向，以及如何用物理量表示磁场。
4. 磁感应强度的单位讲解磁感应强度的单位，即特斯拉（T）。
5. 磁感应强度与磁场力的关系解释磁感应强度与磁场力之间的关系，引导学生理解磁感应强度在描述磁场中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁感应强度的概念及其物理意义；（2）磁感应强度的定义方法；（3）磁感应强度的大小和方向；（4）磁感应强度与磁场力的关系。
2. 教学难点：（1）磁感应强度的定义方法的理解；（2）磁感应强度的大小和方向的判断；（3）磁感应强度与磁场力的关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考磁场的强弱和方向如何描述。
2. 运用讲解法，讲解磁感应强度的概念、定义方法、大小和方向等知识点。
3. 利用实例分析法，分析磁感应强度在实际中的应用，加深学生对知识点的理解。
4. 进行课堂互动，引导学生提问和讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 引入：提问：如何描述磁场的强弱和方向？2. 讲解：（1）介绍磁感应强度的概念；（2）讲解磁感应强度的定义方法；（3）讲解磁感应强度的大小和方向；（4）讲解磁感应强度与磁场力的关系。
3. 实例分析：分析磁感应强度在实际中的应用，如电磁铁、电机等。
4. 课堂互动：引导学生提问和讨论，解答学生的疑问。
5. 总结：总结本节课的主要知识点，强调磁感应强度在描述磁场中的重要性。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入1.1 教学目标让学生了解磁场的基本概念。
使学生理解磁感应强度的定义和意义。
培养学生运用磁感应强度描述磁场的能力。
1.2 教学内容磁场的基本概念介绍：磁场、磁力线等。
磁感应强度的定义：通过单位面积上磁通量来描述磁场强度的物理量。
磁感应强度的计算公式：B = Φ/A，其中B为磁感应强度，Φ为磁通量，A为面积。
磁感应强度的单位：特斯拉（T）。
1.3 教学活动通过实验观察磁铁周围的磁力线分布，引导学生直观地理解磁场概念。
讲解磁感应强度的定义，让学生通过实例理解其物理意义。
练习计算磁感应强度，例如给定磁通量和面积，求磁感应强度。
1.4 作业布置练习题：计算给定磁通量和面积的磁感应强度。
思考题：探讨磁感应强度在实际生活中的应用。
第二章：磁感应强度的测量2.1 教学目标让学生掌握磁感应强度的测量方法。
培养学生运用实验工具进行磁场测量的能力。
2.2 教学内容磁感应强度的测量方法：霍尔效应、磁电感应等。
实验工具介绍：霍尔传感器、磁电感应仪等。
实验操作步骤：搭建实验电路、进行实验测量、处理数据等。
2.3 教学活动讲解磁感应强度的测量方法，展示实验工具的实物或图片。
分组讨论实验操作步骤，引导学生思考如何进行实验测量。
安排实验时间，指导学生进行磁感应强度的测量实验。
2.4 作业布置实验报告：记录实验过程、数据和结论。
思考题：分析实验结果，探讨实验中可能存在的问题。
第三章：磁感应强度的影响因素3.1 教学目标让学生了解磁感应强度受哪些因素影响。
培养学生分析磁场影响因素的能力。
3.2 教学内容磁感应强度的影响因素：磁场源、距离、材料等。
磁场源的变化：磁铁的磁性、电流的强弱等。
距离的变化：磁场强度随距离的减小而增大。
材料的变化：不同材料的磁感应强度不同。
3.3 教学活动讲解磁感应强度的影响因素，结合实际例子进行分析。
引导学生进行小组讨论，探讨不同因素对磁感应强度的影响。
安排实验或实例分析，让学生观察和分析磁感应强度随因素变化的情况。
13.2 磁感应强度 磁通量(教学设计)高二物理(人教版2019必修第三册)
第2节磁感应强度磁通量教学设计【提问】巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，通过电磁力的作用列车也可以悬浮起来，而小磁体却只能吸起几枚铁钉——磁场有强弱之分。
那么，我们怎样定量地描述磁场的强弱呢？【提问】电场的基本性质是什么？【提问】相似的，磁场的基本性质是什么？【提问】如何描述电场的强弱和方向？【提问】电场强度的方向是怎样规定的？【提问】磁场的方向是怎样规定的？【提问】电场强度E的大小是怎样定义的？【提问】能否用测量N极受力的大小来确定磁场的强弱？【提问】磁场除对磁体有作用力外，还对谁有作用力？【提问】能否用很小一段通电导体来检验磁场的强弱？【讲述】电流元：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL。
注意：①电流源是理想模型，②不存在孤立的电流元，③可以用较长的通电导线来检验匀强磁场。
【提问】通电导线所受到的磁场力与什么有关呢？【提问】要怎样研究这些因素对磁场中的通电导线的受力的影响呢？【提问】需要控制哪些变量？【提问】怎样得到匀强磁场？【提问】怎样改变电流的大小？【提问】L怎样改变呢？【演示实验】①保持导体长度L不变，改变电流的大小。
现象：电流I增大，导线摆动的角度增大；电流I减小，导线摆动的角度减小。
②保持电流I不变，改变导线的长度。
现象：通电导线L变长，导线摆动的角度增大；通电导线L变短，导线摆动的角度减小。
【播放视频】探究影响通电导线受力的因素。
【讲述】精确的实验表明：通电导线与磁场方向垂直时，当L不变，I越大，F越大，即F∝I；当I不变，L越长，F越大，即F∝L。
→F∝IL即：通电导线与磁场方向垂直时，它受力的大小既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比，即与I和L 的乘积IL成正比。
【提问】将F∝IL写成等式是什么样的？→F＝BIL。
式中B与导线的长度和电流的大小都没有关系。
但是，在不同情况下，B的值是不同的:即使是同样的I、l,在不同的磁场中，或在非均匀磁场的不同位置，一般说来，导线受的力也是不一样的。
大学电磁学磁感应强度教案
课时：2课时教学目标：1. 理解磁感应强度的概念及其物理意义。
2. 掌握比奥-萨伐尔定律和安培环路定理的应用。
3. 理解磁感应强度与电流元、磁介质的关系。
4. 能够运用磁感应强度公式解决实际问题。
教学重点：1. 磁感应强度的概念及其物理意义。
2. 比奥-萨伐尔定律和安培环路定理的应用。
教学难点：1. 磁感应强度与电流元、磁介质的关系。
2. 磁感应强度公式的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾电磁学基础知识，如电场强度、电势等。
2. 引入磁场和磁感应强度的概念。
二、磁感应强度的概念及其物理意义1. 介绍磁感应强度的定义：单位面积内垂直于磁场方向的磁通量。
2. 分析磁感应强度的物理意义：描述磁场对运动电荷的作用。
三、比奥-萨伐尔定律1. 介绍比奥-萨伐尔定律：描述电流元在空间某点产生的磁感应强度。
2. 推导比奥-萨伐尔定律的公式，并分析其物理意义。
四、安培环路定理1. 介绍安培环路定理：描述闭合路径上的磁感应强度与电流之间的关系。
2. 推导安培环路定理的公式，并分析其物理意义。
五、总结1. 总结本节课的主要内容，强调磁感应强度的概念、比奥-萨伐尔定律和安培环路定理。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关习题。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，重点讲解磁感应强度的概念、比奥-萨伐尔定律和安培环路定理。
2. 提出本节课的学习目标。
二、磁感应强度与电流元、磁介质的关系1. 分析磁感应强度与电流元的关系，推导磁感应强度公式。
2. 介绍磁介质的性质，如磁导率等，并分析其对磁感应强度的影响。
三、磁感应强度公式的应用1. 举例说明磁感应强度公式的应用，如计算长直导线周围的磁感应强度。
2. 分析不同形状电流元产生的磁感应强度分布。
四、课堂练习1. 学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
2. 教师巡视指导，解答学生提出的问题。
五、总结1. 总结本节课的主要内容，强调磁感应强度与电流元、磁介质的关系以及磁感应强度公式的应用。
《磁感应强度》—教学设计【教学参考】
《磁感应强度》—教学设计【教学参考】人教版高中物理（选修3-1）第三章第2节《磁感应强度》教学设计一、教材分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。
用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。
可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
二、教学目标（一）知识与技能1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（三）情感态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
三、重点与难点：磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点四、学习者特征分析1. 学生个性特点是对新事物具有好奇心理；2. 学生学习能力方面，有过较多的小组合作经验；3. 学生已经学过电场，知道知道电场的方向是如何规定的，电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备学校教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，有网络随时可搜索到各种图片、声音甚至视频。
本人平时收集了部分教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，利用科幻电影《毁灭》片断，科学家在野外发现了一块磁性很强的埙石，学生带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理情境中；2.题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节省时间、提高效率。
七、教学方法和教学策略教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。
八、教具：电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件、实物投影仪。
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磁感应强度教学设计培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
下面是小编精心收集的磁感应强度教学设计，希望能对你有所帮助。
篇一：磁感应强度教学设计一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
实验分析、讲授法1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案1课时用投影片出示本节学习目标.复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F. q过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.新课讲解-----第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
【板书】小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向过渡语：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？2．磁感应强度的大小【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。
【演示2】探究影响通电导线受力的因素先介绍匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。
后定性演示①保持通电导线的长度不变，改变电流的大小②保持电流不变，改变通电导线的长度。
让学生观察导线受力情况。
【板书1】精确实验表明，通电导线和磁场方向垂直时，通电导线受力大小F?IL写成等式为：F = BIL ①式中B为比例系数。
注意：①B与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中B的值不同再用类比电场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式【板书2】磁感应强度的大小定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。
符号：B说明：如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度。
其中，I和导线长度L的乘积IL称电流元。
定义式：B?F ② IL单位：在国际单位制中是特斯特，简称特，符号=N/A·m 物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量.对B的定义式的理解：①要使学生了解比值F/IL是磁场中各点的位置函数。
换句话说，在非匀强磁场中比值F/IL是因点而异的，也就是在磁场中某一确定位置处，无论怎样改变I和L，F都与IL的乘积大小成比例地变化，比值F/IL跟IL的乘积大小无关。
因此，比值F/IL的大小反映了各不同位置处磁场的强弱程度，所以人们用它来定义磁场的磁感应强度。
还应说明F是指通电导线电流方向跟所在处磁场方向垂直时的磁场力，此时通电导线受到的磁场力最大。
②有的学生往往单纯从数学角度出发，曲公式B= F/IL得出磁场中某点的B与F成正比，与IL成反比的错误结论。
③应强调说明对于确定的磁场中某一位置来说， B并不因探测电流和线段长短的改变而改变，而是由磁场自身决定的；比值F/IL不变这一事实正反映了所量度位置的磁场强弱程度是一定的。
小结：可继续类比磁场与静电场，小结出以下两个方面：一是电场力与磁场力在方向上是有差异的。
电场力的方向总是与电场强度E的方向相同或相反；而磁场力的方向恒与磁感应强度B的方向垂直。
二是E和B在引入方法上也是有差异的。
在电场强度E 的引入中，考虑到的是电场中检验电荷所受的力F与检验电荷所带电量q之比；而在磁感应强度B的引入中，考虑的是磁场中检验电流元所受的力F与乘积IL之比。
1.磁感应强度定义2.定义式：B=3.大小：B=F ILF IL4.方向：磁感应强度的方向与磁场方向相同5.物理意义：磁感应强度是描述磁场力性质的物理量形象表示——磁感线本节内容是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要。
觉得类比教学可更多的交与学生进行类比，比较得出结论。
篇二：磁感应强度教学设计磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。
用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。
高二的学生对重力场和电场已经很熟悉，可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
这样让学生用已知的知识为经验去探究未知的领域也符合学生的认知规律。
知识与能力：知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。
过程与方法1．通过实验、类比分析，寻找描述磁感应强度的方法。
2．进一步体会通过比值法定义物理量的方法。
情感、态度、价值观：培养学生探究物理现象的兴趣，提高学习能力。
磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。
通过与电场强度定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。
首先通过观看学生举例和视频列举，让学生对生活中磁场存在的广泛性及不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与磁场强弱、电流大小、导线长度和导线与磁场的夹角都有关系，再利用DIS演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。
在此基础上引入磁感应强度的定义。
教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。
电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等；多媒体课件、实物投影仪。
知识准备复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。
导入新课课前播放图片或视频——说明研究磁现象与人类生活紧密相关师生活动：播放两个视频：磁悬浮列车简单原理，巨大的电磁铁起重机吊起重物 PPT展示磁悬浮列车和巨大的电磁铁起重机吊起重物的图片，利用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。
2、磁极间的相互作用需要接触吗？——磁场；问：磁场有强弱、有方向吗？3、【分组实验】学生自己动手操作并观察实验现象：如图，通电电磁铁吸引别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察现象的基础上思考：这一现象说明什么问题？结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。
问题：怎样表示磁场强弱？引入新课——第二节：磁感应强度提问1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？试探法，类比：用电场强度来描述电场的强弱和方向。
我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
推进新课教学任务：磁感应强度的方向。
师生活动：【演示】实物投影仪演示小磁针在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同。
电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
思考，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向有何启发？规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。
拓展：把各个小磁针的指向连成线，也能描述磁场的方向，后来物理学家把它称为磁感线，其切线方向也为磁场方向。
磁感应强弱：问题1：在电场中，我们通过电场对电荷的作用力来了解电场的性质，磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，即无法定义磁感应强度的大小。
问题2：那如何研究磁感应强度的大小呢？磁场对磁极有力的作用，磁场对通电电流也有力的作用。
无法从小磁针受力的情况研究磁感应强度的大小，转换一下思维，是否可从电流在磁场中受力的角度去研究？实验前让学生明白：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。
但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。
教学任务：实验探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。
师生活动：问题3：磁场对电流的作用力大小跟哪些因素有关呢？学生提出猜想：磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向有关磁场对电流的作用力跟电流的大小有关磁场对电流的作用力跟导线的长度有关磁场对电流的作用力跟磁场强度有关等等。
通过分组实验学生亲自动手检验。
可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。
实验装置如图所示：三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流由外部电路控制。
在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素【分组实验】启发学生学会应用控制变量法。
(1)保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。
结论：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。
(2)保持电流不变，改变导线通电部分的长度。
结论：电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。
(3)部分学生实验器材有电磁铁，可通过改变电流改变磁场强弱，探究磁场对电流的作用力跟磁场强弱的关系。
通电导线长度一定，电流不变时，磁场越强，磁场对电流的作用力越大。
上面的结论都是学生在上述实验装置，也就是导线跟磁场垂直时，实验操作得出的结论。
师生可共同演示导线跟磁场平行时，导线受力情况。
【演示】磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向间的关系。