0105053知识进步及其测量方法研究
研究生教育学教案：教育评价与测量方法
研究生教育学教案：教育评价与测量方法1. 引言教育评价是研究生教育中至关重要的一部分。
它涉及对学生学习成果和能力的测量和评估，以及针对改进课程和教学设计的反馈。
本文将介绍研究生教育学中常用的评价与测量方法，包括定性和定量方法。
2. 教育评价方法2.1 定性评价方法定性评价方法在研究生教育中扮演着重要角色。
这些方法包括观察、访谈、问卷调查等。
其中观察是一种直接观察和记录学生在课堂或实践环境中表现的方法；访谈是通过与学生进行深入交流，了解他们的体验和看法；问卷调查则通过给学生提供有关个人信息、满意度、期望等方面问题的问卷来收集数据。
定性评价方法可以帮助研究者获取丰富的描述性信息，并深入理解学生的需求和问题。
2.2 定量评价方法定量评价方法通过数字化分析和统计手段来评估学生的学习成果和能力。
这些方法包括测验、考试、成绩记录等。
测验是一种常用的定量评价方法，通过给学生提供选择题、填空题等形式的测试来衡量他们对知识和技能的掌握程度；考试则是基于一定标准，对学生进行全面考核的方法；成绩记录则是将学生在不同活动中取得的成绩进行汇总，以反映他们的整体表现。
定量评价方法可以提供可比较性强的数据，有助于评估学生在特定领域中所取得的进展。
3. 教育测量方法3.1 测验设计与开发测验设计与开发是教育测量中至关重要的环节。
它涉及到制定测验目标、编写试题、确定评分标准等过程。
在研究生教育中，合理有效的测验设计可以帮助教师了解学生是否掌握了特定知识和技能，并为教学提供相关反馈。
3.2 信度与效度分析信度和效度是衡量一个测量工具质量高低的主要指标。
信度指测验结果在不同环境和时间下的一致性，可以通过重测、内部一致性等方法进行分析；效度则指测验结果与实际能力的关联程度，可以通过相关系数、因素分析等方法进行评估。
研究生教育中，评价工具必须具备高信度和效度，以确保评价结果的准确性。
3.3 教育数据分析教育数据分析是运用统计学方法对教育数据进行解释和推断的过程。
教育科学研究方法：测量方法讲解
（二）内部效度
内部效度指因变量的测量差异与自变量有直 接关系，不是由某些其他偶然变量引起的。
如在高中生中，接受探究式教学的人在批判 性思维测验上比那些接受讲授式教学的人的 平均得分更高。那么得分上的这种差异是否 是由方法上的差异造成的呢？（学生、课程、 教师）
影响内部效度的因素
1。被试特征：选择偏向，如年龄、力量、成熟 度、性别、种族、协调性、词汇量、速度、智力、 宗教信仰、政治信仰等，几乎无穷尽。
测量的作用在于确定一个特定分析单位的特 定属性的类别或水平。
测量的四个要素
1测量的客体
即测量的对象，“测量谁”？
2测量的内容
ห้องสมุดไป่ตู้
即测量客体的某种属性或特征，“测量什么”？
3测量的法则
怎么测量？
即用数字或符号表达事物各种属性或特征的操作 规则，
或是某种具体的操作程序和区分不同特征和属性 的标准
如学业能力测验与学年平均分 自尊问卷与老师对学生的自尊评价
构造效度
也称构想关联效度，是指所获得的全部证据 与理论上的预测一致的程度。
1。清晰地定义所测量的变量； 2。基于某种潜在的理论，形成有关具有“许
多”或“很少”的变量值的人，在某种特定 情景中将如何表现的假设； 3。对假设进行逻辑和实证的检验。 如“诚实性”测验与拾金不昧 如“婚姻满意度”测验与主动承担家务
10。操作：分派不同个体操作不同的方法；一些人 对一种方法有偏爱。
练习
如何解释内部效度与工具效度之间的区别？
练习
在下面每种情况中，存在哪种影响内部效度因素？
1。教实验英语课程的老师和教常规英语的老师都 对各自的学生进行了前测和后测。
2。志愿辅导3年级学生阅读的8年级学生与那些没 有参与辅导活动的比较组的学生相比，在他们自己 的阅读分数上表现出了更大的提高。
儿童科学教育活动中测量方法的指导要点
儿童科学教育活动中测量方法的指导要点一、培养观察力与描述能力1.引导儿童养成细致观察的习惯。
让学生观察、探究实物、现象等，培养他们对细节的敏感性。
2.倡导准确描述并记录观察的现象。
指导学生用准确的语言描述观察到的现象，如大小、颜色、形状等。
3.培养学生的测量目的意识。
让学生明确测量的目的，如测量长度、质量、水的温度等。
二、引导学生正确选择测量工具4.学生需掌握各种测量工具的特点和用途。
为学生提供常见的测量工具，比如尺子、天平和温度计等，引导他们理解其特点和使用方法。
5.培养学生选择适合场景的测量工具的能力。
在实验或观察中，让学生能够选择合适的测量工具，如不同长度使用不同的尺子。
三、指导精确测量的方法6.指导学生正确使用测量工具进行实际操作。
例如，使用尺子时，学生应该将物体与尺子的起始位置对齐，避免出现误差。
7.引导学生根据需要选择合适的测量单位。
例如，长度可以使用米、厘米或毫米进行测量，学生应该根据具体情况选择合适的单位。
8.引导学生进行多次重复测量。
重复测量有助于减少误差，通过取平均值可以得到更精确的结果。
四、培养数据处理与分析能力9.鼓励学生记录和整理测量数据。
学生应该养成记录数据的习惯，可以使用表格、图表等形式整理数据。
10.指导学生进行数据分析。
通过数据的比较、计算和推理，让学生对实验结果进行分析、总结和归纳。
五、激发学生测量思维11.引导学生形成合理的测量预期。
在开展实验前，让学生根据已有知识和经验，形成对实验结果的预期，培养他们的科学思维。
12.引导学生进行探究性测量。
鼓励学生自主选择测量项目和方法，通过实验和观察获取新的知识，培养他们的探索精神。
六、融合实际生活与科学教育13.培养学生将测量技能应用到日常生活中的能力。
例如，饭前测量温度，测量自行车的长度等。
14.将测量技能与科学实验结合起来。
在科学实验中，鼓励学生使用测量工具，获取实验数据，从而更好地理解科学原理。
总之，指导儿童科学教育活动中的测量方法应该从培养观察力、选择测量工具、精确测量方法、数据处理与分析能力以及激发学生测量思维等多个方面进行指导，通过实际操作和探索性学习，培养学生的科学素养和综合能力。
知识检测评估学生学习成果
知识检测评估学生学习成果在教育领域中，知识检测一直是评估学生学习成果的重要方式之一。
通过知识检测，教师可以了解学生对所学知识的掌握情况，以便及时调整教学策略和帮助学生提高学习效果。
本文将探讨知识检测的重要性、不同的评估方式以及如何有效地进行知识检测。
第一部分：知识检测的重要性知识检测是教学过程中必不可少的一环，它可以帮助教师了解学生的学习进展。
通过检测，教师可以评估学生的学习成果，确认学生对知识的理解程度和掌握情况。
这对教师来说是非常重要的，因为只有了解学生的现状，才能针对性地进行教学调整和辅导。
第二部分：不同的评估方式知识检测有多种评估方式，其中最常见的包括笔试、口试和实际操作。
笔试是一种常见的评估方式，通过考察学生对书本知识的理解和应用能力来评估他们的学习成果。
口试则着重考察学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
实际操作评估方式则更加注重学生的实际动手能力和解决问题的能力，通常应用于实验课程、实践课程等。
第三部分：如何有效地进行知识检测为了进行有效的知识检测，教师需要确定评估的目标和内容，并选择适合的评估方式。
其次，合理的考题设计也是非常重要的。
题目应该涵盖重要的知识点，并能够测试学生对知识的理解和运用能力。
评分标准也应该明确，以保证评估的公正性和客观性。
此外，为了提高评估的有效性，知识检测可以结合教学过程进行。
例如，可以设置定期的小测验或作业，及时反馈学生的学习情况，帮助他们纠正错误和加强薄弱环节。
结论知识检测在评估学生学习成果方面起着重要的作用。
通过合理选择评估方式和进行有效的评估操作，教师可以获得准确的学生学习情况反馈，并为进一步的教学提供有力支持。
因此，我们应该重视知识检测的实施，并将其纳入到我们的教育教学体系中。
只有通过合理有效的知识检测，我们才能更好地推动学生的学习和发展。
教育评估与测量有效评估学生学习成果的方法与工具
教育评估与测量有效评估学生学习成果的方法与工具教育评估是教育领域中至关重要的一环，它能够帮助教育工作者了解学生的学习状况、改进教学方式和提高教学效果。
有效评估学生学习成果需要选择合适的方法与工具。
本文将介绍教育评估的基本概念，并探讨几种有效评估学生学习成果的方法与工具。
一、教育评估的基本概念教育评估是对学生学习成果进行全面、客观的评定和分析，并提供改进教学的依据。
它主要包括对学生的知识、技能和情感态度等方面的评估。
通过教育评估，教育工作者可以了解学生的学习水平、弱势领域和潜在问题，为进一步的教学提供指导和支持。
二、有效评估学生学习成果的方法1. 笔试笔试是最为常见和传统的评估方法之一。
通过给学生提供一定数量的选择题、填空题和简答题等，来测试他们对知识点的理解和记忆能力。
笔试的优势在于可以快速评估学生的知识掌握情况，并能进行客观的比较和排名。
然而，笔试也存在着评估主观性不足、无法全面评估学生技能等问题。
2. 口试口试是一种通过学生口头回答问题的方式进行评估的方法。
它可以更加全面地了解学生的口头表达能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
口试通常采用面对面的形式进行，评估者可以通过学生的回答和语言表达能力来判断他们的学习成果。
同时，口试需要评估者具备一定的主观评估技巧，以确保评估的公正性和客观性。
3. 作业评估作业评估是通过对学生提交的作业进行评估，了解学生的学习成果和学习态度。
作业评估可以更好地评估学生的实际应用能力，并培养他们的自主学习和创新思维能力。
通过给出评语和建议，教师可以指导学生改进学习方法和提高学习效果。
4. 项目评估项目评估是通过让学生参与到实际项目中，评估他们的综合能力和解决实际问题的能力。
项目评估的优势在于可以培养学生的实际应用能力，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
评估者可以通过学生的项目报告、成果展示和演示来评价他们的学习成果。
三、有效评估学生学习成果的工具1. 智能化评估工具随着科技的进步，智能化评估工具在教育评估中发挥着越来越重要的作用。
2022年01月清华大学技术研究院网络大数据工程研究中心招聘5名博士后笔试历年高频考点试题库集锦答案
2022年01月清华大学技术研究院网络大数据工程研究中心招聘5名博士后笔试历年高频考点试题库集锦答案解析全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！卷I一.单选题(共25题)1.根据我国《义务教育法》的规定，关于我国义务教育的性质较为恰当的表述应该是（）。
A.强制国家教育B.强制基础教育C.强制义务教育D.强制国民教育答案：D本题解析：义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。
我国的义务教育是依照法律规定，适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
2.学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元，这（）。
A.侵犯了教师进修培训权B.加强了经费管理C.体现了按劳取酬D.节约了办学成本答案：A本题解析：教师有参加当地教育行政部门或学校列入计划的各种形式的进修和其他培训的权利。
3.教育法制化是我国21世纪教育发展的必然趋势，就目前，我国实现依法治教的关键是（）。
A.教育行政部门、政府有关部门依法行政B.促进学校法人制度的建立与完善，并逐步建立、健全对学校的监督与评估机制C.切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利D.建立、健全处理教师申诉、学生申诉的程序与机制及运用司法手段处理教育纠纷的机制答案：A本题解析：暂无解析4.取得高等学校教师资格，应当具备（）学历。
A.研究生毕业全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！B.大学本科毕业C.研究生或大学本科毕业D.专科毕业以上答案：C本题解析：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。
5.学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉。
A.7B.15C.10D.5答案：D本题解析：暂无解析6.教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定。
A.国务院教育行政部门B.省级教育行政部门C.学校上级教育行政部门D.组织教师资格考试的学校答案：A本题解析：暂无解析7.下列（）不是我国教育权法律救济体制中的制度的一种。
小学学科评价与测量研究与学科教育学研究方法知识点汇总
小学学科评价与测量研究与学科教育学研究方法知识点汇总在小学教育中，学科评价与测量是非常重要的一环。
它涉及到学生学习进程的监测、教学质量的评估以及教育政策的制定。
了解学科评价与测量的研究方法对于提高教学质量和学生学习水平具有重要意义。
本篇文章将汇总小学学科评价与测量研究的关键知识点和学科教育学研究方法。
1.学科评价与测量的概念与目的学科评价与测量旨在了解学生在不同学科中的学习状况，以及教师的教学效果。
它的目的是为了提供反馈信息，帮助学生和教师了解学习进程，并根据评估结果进行教学调整和改进。
2.学科评价与测量的方法评价和测量的方法多种多样，常见的包括标准化测试、非标准化测试、观察和访谈等。
标准化测试是对学生进行统一的测试，采用标准的评分标准进行评估。
非标准化测试则根据学生的具体情况和个性化需求进行评估。
观察和访谈是通过观察学生的学习情况和与学生交流来获得评价结果。
3.评价指标的设计在学科评价与测量中，需要设计合适的评价指标来衡量学生的学习状况。
评价指标应该具备客观性、精确性和可操作性。
常见的评价指标包括知识掌握程度、学习能力、创造力以及实践能力等。
根据学科的不同，评价指标也会有所不同。
4.数据收集和分析学科评价与测量需要进行数据收集和分析，以获取准确的评价结果。
数据收集可以通过问卷调查、测试、观察等方式进行。
而数据分析则可以使用统计方法和数据处理软件进行，如SPSS、Excel等。
通过数据分析，可以更好地了解学生的学习情况和教师的教学效果。
5.教育研究方法教育研究方法是指在教育领域中应用的研究方法论和科学原理。
在学科评价与测量的研究中，常用的教育研究方法包括问卷调查、实验研究、案例研究和文献综述等。
不同的研究方法有不同的应用场景和研究目的，研究者可以根据自身的需求选择合适的方法进行研究。
6.学科教育学研究方法学科教育学研究方法是指在学科教育领域中应用的研究方法。
学科教育学研究方法包括理论分析、教学观察、实验研究和教学设计等。
《学习测量》学习测量全攻略
《学习测量》学习测量全攻略在我们的学习生涯中，无论是学生自己想要提升成绩，还是老师和家长想要了解孩子的学习情况，学习测量都是一项至关重要的工具。
它就像是一把尺子，能够精准地衡量我们在知识海洋中的探索程度和收获成果。
那么，什么是学习测量？如何进行有效的学习测量呢？接下来，让我们一起深入探讨。
学习测量，简单来说，就是对学习成果和学习过程进行量化和评估的方法。
它的目的是为了获取关于学习者的知识、技能、态度等方面的信息，以便做出合理的决策和采取有效的措施来促进学习。
通过学习测量，我们可以了解自己在某个学科或领域的优势和不足，明确努力的方向，制定更有针对性的学习计划。
要进行有效的学习测量，首先要明确测量的目标。
这就好比我们在旅行前要先确定目的地一样。
是要评估学生对某个知识点的掌握程度？还是要了解他们在一段时间内的学习进步？又或者是要考察他们解决实际问题的能力？只有明确了目标，才能选择合适的测量方法和工具。
常见的学习测量方法有很多种。
考试就是大家最为熟悉的一种。
无论是期中期末考试，还是单元测试，都能够在一定程度上反映学生对知识的掌握情况。
但考试也有其局限性，它往往更侧重于对理论知识的考查，对于实践能力和创新思维的评估可能不够全面。
除了考试，作业也是一种常见的测量方式。
通过观察学生完成作业的质量、速度和正确率，可以了解他们对课堂知识的消化和运用能力。
而且，作业的形式多种多样，有书面作业、实践作业、小组作业等等，能够从不同角度测量学生的学习效果。
课堂表现也是不容忽视的测量维度。
学生在课堂上的参与度、提问的积极性、与老师和同学的互动情况等，都能反映出他们的学习态度和学习能力。
老师可以通过观察、提问、小组讨论等方式来评估学生的课堂表现。
在选择测量工具时，我们要根据测量的目标和对象来决定。
例如，如果要测量学生的数学计算能力，可以选择标准化的数学测验；如果要评估学生的阅读理解能力，一篇精心设计的阅读材料和相关的问题就是不错的选择；如果想要了解学生的团队协作能力，那么小组项目和团队作业则更能发挥作用。
如何巧妙地评估小学生的学习成果和进步
如何巧妙地评估小学生的学习成果和进步小学是儿童教育的重要阶段，学习成果和进步的评估对于指导教学和帮助学生提高具有重要意义。
然而，针对小学生的评估方法需要考虑到他们的认知特点和发展需求，以便更准确地了解他们的学习状况。
本文将探讨如何巧妙地评估小学生的学习成果和进步，以满足他们的学习需求。
一、为小学生设计适当的评估工具评估工具的设计是评估准确性和有效性的关键。
针对小学生的评估工具需要符合他们的年龄特点和学习需求。
以下是几种常见的适合小学生的评估工具：1. 笔试和作业：通过书面考试和作业，可以评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
试题应当简练明了，考察学生对基础概念的理解和运用，并且设置多样性的题型，以充分展现学生的学习成果。
2. 口试和演讲：口试能够评估学生的口头表达能力和语言运用能力。
可以设置对话和朗读等活动，以了解学生的语言流利度和表达能力。
同时，演讲活动也能够锻炼学生的表达能力和自信心。
3. 观察和记录：通过观察学生的日常表现，包括课堂积极参与、合作能力和解决问题的能力等，可以评估学生的学习态度和学习习惯。
教师可以记录学生的表现，以作为评估的参考依据。
二、注重形成性评价形成性评价是指在学习过程中反复进行的评价，以了解学生的学习进步和需要改进的方面。
与传统的总结性评价不同，形成性评价更加关注学生在学习中的具体表现和困难点。
以下是几种形成性评价的方法：1. 反馈和指导：教师应及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。
反馈可以通过口头交流、批改作业和笔记等形式进行，提供积极的鼓励和明确的建议。
2. 学习档案和学习展示：建立学生的学习档案和学习展示，记录学生的学习过程和成果。
学生可以通过展示自己的学习成果，如作品、项目报告等，展示个人的学习进步和能力提升。
3. 学习日志和自评：鼓励学生记录学习日志，让他们写下自己的学习体会、困惑和反思。
同时，引导学生进行自我评价，帮助他们了解自己的学习成果和能力，并设定合理的目标。
初三科学自学的效果检验方法
初三科学自学的效果检验方法在初三的科学学习过程中，学生常常需要依靠自学来掌握知识点并进行复习。
为了确保自学的有效性和提高学习效果，必须有系统的方法来检验和评估学习成果。
下面从教育的角度出发，探讨几种有效的检验方法，帮助学生评估自学的效果。
首先，制定明确的学习目标是检验自学效果的基础。
学习目标应具体、可衡量且具有挑战性。
例如，设定目标如“理解并能解释电流、电压与电阻之间的关系”比单纯的“学习电学”更具操作性。
这样，学生可以根据目标制定学习计划，逐步推进每一个知识点。
定期回顾这些目标，并检查是否能够完成或达成，是检验自学效果的重要步骤。
其次，自测是自学效果检验的有效手段。
学生可以使用课后习题、模拟试题或者历年的考试题目来测试自己对知识的掌握程度。
自测不仅可以帮助学生巩固记忆，还能发现知识盲点和薄弱环节。
通过对自测结果的分析，学生能够明确哪些内容掌握得较好，哪些部分需要进一步复习。
自测的频率可以根据学习进度适时调整，例如每完成一个章节后进行一次测试，以保持学习的连贯性和系统性。
除了自测，参与讨论和合作学习也是检验自学效果的有效途径。
通过与同学或老师讨论学习中的疑难问题，学生可以从不同的角度理解知识，增强对科学概念的理解。
此外，合作学习能促进学生之间的交流，激发思维的碰撞和创新。
讨论中，学生可以将自己对某一知识点的理解和他人的观点进行比较，从而评估自己对该知识点的掌握情况。
另一个重要的检验方法是应用实践。
科学知识的应用可以帮助学生检验理论知识的实际效果。
例如，在学习了物理中的力和运动相关内容后，进行一些简单的实验，如利用小车和斜面来观察加速度的变化，能够加深对相关理论的理解。
实践中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这种过程不仅检验了学习效果，还增强了知识的实际应用能力。
自学效果的检验还包括对学习成果的反思。
学生应定期进行自我反思，评估自己的学习进度和效果。
这可以通过写学习日志的方式进行，每周记录下自己学到了哪些知识、遇到了哪些困难以及如何解决这些问题。
中小学教育探索的学科特长发展测量
中小学教育探索的学科特长发展测量在当前的教育环境中，中小学教育的特长发展受到越来越多的重视。
随着教育公平的逐步推进和教育理念的更新，如何科学地测量和评估学生的学科特长，已成为教育工作者和政策制定者广泛关注的课题。
为了提升学生的整体素质，鼓励个性发展和学科特长形成，有必要深入探讨中小学教育探索的学科特长发展测量。
一个有效的学科特长发展测量方法不仅需要考虑学生的知识水平和技能掌握情况，还应综合反映学生在各学科的潜能、兴趣和发展趋势。
为了实现这一目标，需要从多个维度进行探讨，包括测量的理论基础、实施过程、数据分析、结果应用等。
测量理论基础在进行学科特长发展测量时，需要明确测量的目标和原则。
目标方面，测量应旨在全面了解学生在学科上的特长表现，包括知识掌握、能力应用和创造性思维能力等。
同时，还应激励学生发现自己的兴趣和潜力，促进其在特定学科领域的深入发展。
原则方面，测量应遵循科学性、公正性和多样性。
科学性体现在测量工具和方法的设计上，应以教育心理学、测量学等为理论基础，确保测量结果的有效性和可靠性。
公正性则要求测量应尽量消除外部因素的干扰，为每位学生提供公平的评估环境。
多样性强调要根据不同学生的特点和需要，采用多样化的测量工具和方法。
测量工具与方法在具体的测量实施过程中，可以采用多种工具和方法来评估学生的学科特长。
课堂表现记录是其中一种重要的测量方式。
教师通过观察学生在日常课堂上的表现，包括参与讨论、完成作业、表现出的创造性思维等，进行记录和评分。
这种方法具有实时性和针对性，能够反映出学生在学习过程中的真实状态。
考试与测验则是更为传统的测量手段。
通过标准化的考试和学科测试，能够客观地分析学生在特定学科上的知识掌握情况和能力水平。
此类方式通常有助于识别出学习成绩优异的学生，并为后续的特长培养提供依据。
然而，依赖单一考试结果的局限性也不容忽视，因考试在一定程度上可能无法全面准确地反映学生的真实能力。
项目式学习评估是一种新兴的测量方式，强调通过实践活动来评估学生在特定领域的特长发展。
学习进步的测评方法图表法
第七章学习进步的测评方法——图表法当我们刚开始实施道尔顿实验室时，我们发给学生一个日记本，希望学生们在离开任何学科的实验室之前，记录下他们在每一学科完成的工作量。
但是，这种方法除了加给教师们大量的额外阅读工作之外，也很快就表明它对于要达到的目的是不够的。
同时，我们也看到有必要给一个时间和工作的量度。
那些不懈学习的学生们常会惊奇地发现，周末时他们没能完成自己的合同作业。
我们发现，如果没有一个帐单让他们看到自己究竟干了些什么，他们就倾向于在自己喜爱的科目上花费太多的时间，而对其他科目的学习时间则不够。
实际上，他们经常完全偏离指定要求，甚至偏离那一门科目。
分配给他们的时间被毫无责任心地使用着。
学生们对那种责任心所承担的东西缺乏理解。
只要时间不是有意识地被浪费，学生也就不能理解，为了把时间利用好、利用满意，合理地划分时间是有必要的。
他们就象那些希望凭着良好意图而让你宽恕其错误判断的人一样。
他们从不进行时间预算，而只是挥霍之。
我已经讲述了我的早期实验，那时我第一次想到制作检测学习进度的图表。
它相对于日记的优点很快就显现出来，因此此后它就被接纳为道尔顿计划的一个组成部分。
这个方法不仅帮助学生聪明地估算自己的时间，而且帮助他们高速自己的时间，以便完成自己的工作。
它使合同作为一个整体清楚地突出出来，在没有督促学生的情况下让学生产生了一种责任感。
不过，图表所起的作用还不止这些，它还减轻了教师的工作负担，简化了实验室的学习组织乃至全校的总体组织。
有三种不同的图表，第一种是教员的实验室图表，它由负责管理实验室的专家掌管保存在实验室。
这些图表印刷成五种或更多的色彩，每种颜色对应一个年级。
下面的样表和我的全部图表一样，都是由伦敦霍尔本•维亚达克特40号A的教育资源协会制作的，在美国，可以通过儿童大学学校得到这些图表。
图表1中，我假设班上有三十五个学生。
我已填入几个名字，以清楚地说明我标示学习进度的方法。
我们假设，玛丽、克莱拉、多萝西和海伦已完成了当月作业第一周所要求的任务。
科技进步贡献率评测方法简介PPT课件
在西方经济学众多的生产函数中，C——D生产 函数有着独特的地位。C——D生产函数虽然形式简单 却不仅包含了生产要素中最基本、最主要的要素—— 劳动力和资本，而且考虑了科技进步因素的作用。而 劳动力、资本和科技进步正是决定产业生产力水平的 最为核心和关键要素，它们之间的关系能反映出整个 生产过程内在的技术经济联系。
4、丹尼森模型
美国经济学教授丹尼森基本上沿用了索洛的方法， 与其不同的是，丹尼森首次把劳动投入增长按数量与 质量区分开来。在丹尼森看来，博士劳力与文盲劳力 的劳动投入是不同质的，比如 1个博士劳力或许可折 合 1.5 个文盲劳力。实际测算结果表明，在考虑这种 要素投入质量因素后，对要素投入量和对最终测算结 果都会有较大的影响。
3、科技进步贡献率指标具有波动特性，不适宜作为 短期指标来使用
就纵向比较而言，科技进步贡献率高比低好，但其并不会总是 年年上升，而是有波动的，这是因为科技对经济增长的贡献具有滞 后性、长期性和一定的周期性，其作用大小与经济周期和科技自身 发展的规律有关。科技自身的发展（重大科学发现和技术发明）需 要一个储备过程，科技对经济增长的贡献也有一个积累过程。测算 科技进步贡献率依据的是数学模型，易受经济增长率、资本增长率 和劳力增长率三个统计数据的影响。特别是在经济剧烈波动时，由
科技进步贡献率评测方法简介
内容提要
一、什么是科技进步贡献率 二、科技进步贡献率的测算方法研究 三、我国科技进步贡献率测算的开展情况 四、如何正确认识科技进步贡献率
一、什么是科技进步贡献率
1、科技进步贡献率是科技进步增长对经济增长的贡献 份额。它是衡量区域科技竞争实力和科技转化为现实 生产力的综合性指标。
4、由于数据和方法等不同，科技进步贡献率的测算结果 难以进行国际比较
知识进步与测量方法
客观评估方法
统计分析
通过对知识进步前后的数据进行 分析，了解知识进步对业绩、效 率、创新等方面的影响，从而评
估知识进步的效果。
对比分析
通过对比不同团队或个体在知识进 步前后的表现和成果，了解知识进 步对竞争力和绩效的影响，从而评 估知识进步的价值。
成本效益分析
通过对知识进步的成本和效益进行 分析，了解知识进步的经济效益和 社会效益，从而评估知识进步的投 入产出比。
值创造。
05
知识进步的影响因素与挑 战
技术因素
技术发展水平
技术的快速发展为知识进步提供了更多的可能性，如人工智能、大数据等新兴 技术为知识测量和管理提供了有效工具。
技术应用能力
组织或个人对技术的掌握和运用能力会影响知识进步的效果，技术应用能力越 高，越能发挥技术的优势。
管理因素
管理理念
先进的管理理念有助于推动知识进步，如开放、包容、创新 的管理理念有助于激发组织内外部知识的交流与合作。
未来趋势与展望
知识管理成为重要课题
随着知识的不断增长和更新，如何有效管理和利用知识成为企业 和个人面临的重要课题。
终身学习成为必然要求
在知识更新速度加快的背景下，终身学习成为适应时代发展的必然 要求。
创新能力成为衡量标准
未来的竞争是创新的竞争，因此，创新能力将成为衡量一个国家或 个人发展水平的重要标准。
标准化测试
使用标准化问卷、试题等来评 估知识水平。
绩效评估
通过观察和评估个体在实践中 的表现来评估知识水平。
自我评估
让个体自我评估自己的知识水 平，以了解其自身的知识进步 情况。
专家评估
由专家对个体的知识水平进行 评估，以确定其知识进步的程
知识发现与科学计量学
知识发现与科学计量学随着信息时代的发展，人们在日常生活和工作中面临着海量的知识和信息。
如何从大量的信息中发现有用的知识，成为了一个亟待解决的问题。
知识发现作为一个相对新兴的学科，致力于研究如何从大数据中提取出有用的知识，帮助人们更好地理解和应用这些知识。
而科学计量学则是一个研究科学活动和科学产出的定量方法的学科，它可以为知识发现提供有效的工具和指标。
知识发现的过程可以大致分为数据收集、数据预处理、特征提取和知识表示等几个阶段。
在数据收集阶段，我们需要从各种渠道获取数据，如互联网、数据库等。
数据预处理阶段是将原始数据进行清洗、整理和转换，以便后续的分析和挖掘。
特征提取阶段是将数据中的有用信息提取出来，并对其进行量化和表示。
最后，通过合适的知识表示方法，将提取出的知识呈现给用户，帮助他们理解和应用这些知识。
科学计量学则是通过定量的方法来研究科学活动和科学产出的过程和结果。
它可以帮助我们了解科学活动的规律和趋势，评估科学研究的质量和影响力，从而为科学决策提供依据。
科学计量学中常用的指标包括科学论文的引用次数、学术期刊的影响因子、学者的H 指数等。
这些指标可以用来评估科学家的学术水平、学术团体的研究能力以及学术期刊的学术影响力。
知识发现与科学计量学在实际应用中有着广泛的应用领域。
在医学领域，通过对大量的临床数据进行分析和挖掘，可以帮助发现新的医学知识，辅助医生进行诊断和治疗。
在金融领域，通过对市场数据的分析和挖掘，可以帮助投资者制定投资策略，降低投资风险。
在教育领域，通过对学生学习数据的分析和挖掘，可以帮助教师了解学生的学习状况，个性化地进行教学。
然而，知识发现与科学计量学也面临着一些挑战和问题。
首先，数据的质量和可靠性是一个重要的问题。
如果数据存在错误或者偏差，那么从中提取出的知识也会是错误或者偏差的。
其次，知识发现和科学计量学的算法和模型需要不断地更新和改进，以适应不断变化的数据和需求。
最后，知识发现和科学计量学的应用需要考虑伦理和隐私保护的问题，确保数据的安全和合法使用。
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知识进步及其测量方法研究摘要本文研究了知识经济及知识进步问题，并就知识进步给出具体算法，进而将知识进步率分解成两个可测性强的指标，据此提出知识经济下经济增长的几点的建议。
关键词知识进步，资金生产率增长率，劳动生产率增长率，测算方法。
1 引言知识经济是当代的主题，是许多人研究的热点问题。
知识经济时代的到来，不但为经济发展提出新要求，也为经济增长提出了新方向，即生产组织应以知识为中心，创造出高附加值的知识产品或服务。
如何在知识经济下的经济增长中体现出知识进步并对其做出正确的计量，将有助于我国经济的快速发展。
知识经济的定义较多，但其含义基本一致：以知识资源的占有、配置，知识产品的生产、分配和消费为基础的经济，是以知识为投入主要要素组织生产并提供知识含量高的产品或服务的经济。
知识经济的特征为：(1)以知识资源为投入要素之一，(2)为消费者提供知识产品或服务，(3)形成知识产业。
其对社会发展的好处是：(1)创造或恢复稀绝资源，(2)满足生活质量新特性，(3)创造出高附加值的产出，(4)节省资源，(5)国家竞争所必备。
美国著名的经济增长理论研究专家丹尼森把经济增长因素分为两大类：生产要素投入量和生产要素生产率，并把要素生产率认为是资源配置的改善、规模经济和知识进展，知识进展又包括技术知识进展和管理知识进展。
我认为这个含义实际上就应是知识进步的含义，即知识进步意谓着在生产中主要靠知识资源来组织生产，提高要素生产率。
生产出知识产品，提供知识服务，形成知识产业，达到经济快速增长目的。
从技术进步理论看，由索洛余值法所计量的广义技术进步，包括：①生产要素质量提高，②知识进展，③资源重新配置，④政策影响，⑤管理水平，⑥规模经济性。
这和丹尼森的要素生产率的含义一致。
所以，在没有更精确的算法情况下，知识进步即可以当作广义技术进步来处理。
2 知识进步的测算知识进步的程度可以用知识进步率来表示，即知识进步程度与原水平之比。
2.1知识进步计量模型总量生产函数表示为：Y=F（K，L，t）（2-1）式中，Y，K，L分别代表产出、资金投入和劳动投入，t表示在考虑知识进步时，生产函数出现的时间变量。
如果在中性技术进步下，即各要素边际替代率不变，（2-1）变为:Y=A(t)f(K，L)514515（2-2）A(t):在时间t 内生产函数随时间移动的累积效果。
对（2-2）式关于t 做全导数后用Y 除之，得YL L f A Y K k f A A A Y Y ⋅∂∂+⋅∂∂+= （2-3）字母上方的圆点表示对时间的导数，且有LfA L Y K f AKY∂∂=∂∂∂∂=∂∂, 令,K K Y YWK∂∂=：K W 资金产出弹性；,LL Y Y W L ∂∂= ：LW 劳动产出弹性。
则（2-3）式变为 LL W K K W Y Y A A a L K --==（2-4）a ：广义技术进步率，即知识进步率因假设中性技术进步，要素投入等于边际产出，则1=+L KW W （满足归一化要求），实际计算时，一般将总量生产函数取为道格拉斯生产函数，即βαL AK Y = （2-5）（2-5）式两边取对数并微分，得LdL K dK A dA Y dY βα++= （2-6）将（2-6）中的微分改为差分并移项，得LL K K Y Y A A ∆-∆-∆=∆=βαα （2-7）α ：资金产出弹性，β：劳动产出弹性2.2资金产出弹性和劳动产出弹性的确定（1）比例分配法用国民收入中利润m 和工资w 所占的份额分别作为资金产出弹性和劳动产出弹性，即YW Y m ==βα,（2）经验确定根据资金或劳动变动对产出影响敏感程度来定。
敏感大些，取值大些，一般取0.6-0.8；敏感小，取值小些，一般取0.2-0.4,且使α+β=1。
(3)用多元回归法计算用历史样本数据代入（2-5）式进行多元线性回归处理，如果得，，、1≠'+'''βαβα则进行归一化处理，得 βαβββααα'+''='+''=,2.3 模型使用条件讨论 （1）关于稀克斯中性问题模型（2-1）式推导中，假设中性技术进步和完全竞争市场条件。
如果资本—劳动力比不变，516即资金装备率R 不变，在知识进步过程中，国民收入中的工资和利润比不变，即消费和积累比不变。
而我国的消费和积累比是变化的。
事实上，有人已对总量生产函数的一般式：Y=f[L(t),K(t),t]作严格的数学推导，在 α、β、不随时间变化（即统计上具有稳定性），得出公式：βαL K Ae Y at =（2-8）（2-8）式无须前述条件，使用可靠，说明前述模型并不影响使用。
（2）关于规模经济问题规模经济在前述时作为知识进步因素。
实际上，规模经济分为内部规模经济和外部规模经济，前者是指采用先进的技术和设备，提高生产效率，降低能耗、原料单耗及各种费用而引起的成本下降所获得的规模效益；后者是由于企业在地理上的集中、相互密切协作、规模比例协调、共同利用公用基础设施等，从而使成本下降所获得的效益。
内部规模经济属于知识进步，外部规模经济属于生产要素量的增加。
在用余值法计算知识进步率时，很难将二者区分。
设α+β=1+V ，V 表示规模不经济性。
经数学推导，在（2-7）式的α中加上Y Y V ∆⋅即为规模经济下的知识进步率。
实际计算中，为方便，将α、β（在α+β≠1时）作归一化处理即可。
3.知识进步率的分解令K Y P K=，：K P 资金生产率；L Y P L =，：L P 劳动生产率；K L P P R =，R ：资金装备率，对此三个定义式取对数，再对时间求导，得KK Y Y P P K K-=（3-1）LL Y YP P L-=（3-2）KK L L P P P P L L K K R R-=-= （3-3）令1=+K l W W（3-4）由（2-4）、（3-1）、（3-3）、（3-4）、式得RR W P P a L K K+=（3-5）由（2-4）、（3-2）、（3-3）、（3-4）、式得RR W P P a K L L-=（3-6） 用K W 乘（3-5）式，L W 乘（3-6）式，再相加，得517LL L K KKP P W P P W a += （3-7）KK P P 为资金生产率增长率，L L P P 为劳动生产率增长率，则知识进步率a 分解为二者的加权算术平均数。
4.结论（1）知识经济是一种经济形式，而不是一种战略。
知识经济下，经济增长主要靠知识要素来实现，且这一过程是长期的过程。
（2）知识进步是一种知识资源投入后使经济增长，知识进步率表示了知识进步随时间变化的速度。
（3）知识进步在投入上表现为前述几大方面，在结果上表现为资金生产率不断提高和劳动生产率不断提高上。
（4）（3-7）式中的权系数K W 、L W ，针对我国实际情况，一般K W 取0.7，L W 取0.3。
在提高资金生产率和劳动生产率出现矛盾时，宁肯牺牲些劳动生产率来获得资金生产率的同步提高。
尤其是我国目前的资金生产率极低甚至是负值的行业、企业更应如此。
参考文献1 吴季松著. 知识经济学. 北京科学技术出版社,1995年5月2 李京文著. 知识经济：21世纪的新经济动态. 社会科学文献出版社,1998年9月3 陈禹、谢康著. 知识经济的测度理论与方法. 中国人民大学出版社,1998年9月4 胡乃武、金培主编. 国外经济增长理论的比较研究. 中国人民大学出版社,1990年12月5 吴景泰. 技术进步与经济增长问题研究. 研究生毕业论文,东北大学,1996年9月The Research About Knowledge Progress and the Methodof Its MeasureWu Jing Tai(Shen Yang Institute of Aeronautical and Engineering)ABSTRCT The knowledge-economy and knowledge progress are researched, and the specific method of measure about knowledge progress are found, then knowledge progress is divided into 2 indexes of measure, and some advice about economy development are given under the condition of knowledge economy in this paper.Keywords Knowledge progress Improvement ratio of capital output Improvement ratio of labor output under measure method518。