民国文言作文：渐行渐远的优雅

民国文言作文：渐行渐远的优雅丁慈矿来源：文汇报读了不少民国时期的白话老作文，我很想读读当年的文言老作文。

自从1904年商务印书馆出版《最新国文教科书》，到1925年商务印书馆出版最后一套国文教材《新撰国文教科书》，在这期间大多数小学使用的都是国文课本，也就是文言课本。

学生们读的全是文言文，写的想必也是文言文。

《新撰国文教科书》（小学初级用）第七册中有一篇很有趣的课文《水仙花》：早春时，窗下置水仙一盆。

父命二子，各作短文记之。

兄之文曰：“水仙为多年生之草。

叶细长，有并行脉。

茎生于叶丛之间。

花为伞形，其色白，别有杯形之副冠，色黄。

其地下茎为块状。

”弟之文曰：“今有仙子，姿态楚楚。

带袅，裙长，凌波无语。

名曰水仙，真无愧也！”父见之曰：“兄所作，科学家之文，弟所作，文学家之文也。

”课文中的这位父亲（其实就是编者胡怀琛先生）真是循循善诱，“科学家”、“文学家”之赞誉恰到好处，教师若能以此文加以引导，相信孩子们一定能写出像样的文言文片段。

2009年年初，我在旧书网站购得一本《中学生文选》，让我大喜的是，其中也收录了各地一些小学高年级学生的文言作文。

书的初版年月不详，再版于民国三十五年（1946年），从作文内容透露的信息来看，文章作于上世纪20年代末至30年代初。

根据1922年颁布《学校系统改革案》，将小学分为初级小学校和高级小学校，可以推断这些文章的作者应是高级小学的学生，相当于现在的小学五六年级。

受白话文运动的影响，自1920年起，国语课本（即白话文课本）开始在初级小学使用，然后逐渐过渡进入高级小学，在这个过程中，语文教育的文白之争从未停歇，最终在上世纪30年代初白话文课本取得了全胜。

整个小学阶段，国语课本完全替代了国文课本，这似乎是历史发展的必然，但总让人有些遗憾。

周汝昌先生出生于1918年，读小学时恰巧经历了语文教科书的文白嬗变，他读初小时，白话课本刚刚取代了文言课本，进入高小时，用的却是文言课本。

先生曾回忆说：“记得一入高小，换用了世界书局的国文课本，效果立显不同了。

这儿所选的历代短篇名作精品，都是‘文言’了，从《苛政猛于虎》到《岳阳楼记》，从《秋声赋》到《病梅馆记》……还有《祭妹文》……体制风格，文采情操，极为丰富美好，没有单一感（千篇一律的文风气味，语式口吻……），没有说教性，篇篇打动心弦，引人入胜。

学童们一拿起这种新课本，面有惊奇色，也有喜色。

他们并没有喊‘这可太难了’，也绝没有‘奈何’之叹，更不见愁眉苦脸之态。

这是令人作深长思的。

很奇怪：从小学读的‘白话文’，到今一字‘背’不出；而那些‘文言’名篇杰作，总难忘却——至少还能背出其中的若干警句。

这或许是我自己的‘天性’和‘偏好’吧？”在小学白话文课本完全取代文言文课本的八十余年后，再来读读这些文言老作文，这些与周先生同龄的小学生的作文，令人感慨万千。

这些老作文散发着纯正汉语的清香，悠远绵长……春郊游记广东番禺三区南田小学卢焯坡某月某日，校中放假。

课余在家，殊无聊赖。

闻街外有卖花之声，遂知春日已至。

披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。

再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。

仰望白云如絮，俯视碧草如毡。

见有茅亭，乃入座。

未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。

就灯下而记之。

【读后感】读着这篇老作文，我不知不觉就想到初小国文课本中的一篇课文“夕阳西下，炊烟四起，三五童子，放学归来。

”文字虽短，意境甚美。

再来看这篇作文，文字如此优雅，描写如此生动，对偶恰到好处。

恬静的乡野生活已不可复得，真是恍如隔世！春日游公园记广东番禺三区南田小学黎寿泉星期之日，偕友某君作公园之游。

时则春风和煦，园花盛开，草木青葱，群鸟飞鸣，游目骋怀，至足乐也。

至音乐亭畔，闻有乐歌之声，自放音机出，因与某君驻足听之。

既而环游公园，乃知音机之设，遍于园中。

公园之大，一人歌之，千万人得而听之。

与民同乐，其斯之谓欤？游罢归来，因为之记之。

【读后感】我第一次看到“游目骋怀”，是在师专书法课上临写《兰亭序》的时候——仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

那时还不清楚文字的意思，临摹了若干遍，方觉得妙不可言。

看看这位前辈小学生，他已将“游目骋怀”化用到文章中去了！清晨上学记广东番禺三区南田小学游杈波庚午之春，某日晨起，推窗一望，则大雨淋漓。

遍地红花杂绿叶，夜来风雨洗春娇，可为斯咏也。

未几，入书房携书上学。

出门，狂风大雨，扑面飞来，大惧急退，入坐房中，无聊而观书。

忽观至“讷尔逊冒雪返校”之事至，醒吾心，一跃而起，再携书，奋勇出门。

沿途花柳飘摇，泥泞满路，四望无人，独自前行，衣履尽湿，及到校后，乃更衣而坐，未几，钟遂鸣矣。

窃思：吾人不为荣誉则已，若求荣誉，必坚忍耐劳，以战胜艰难辛苦，方有出人头地！不然，则畏风怕雨，为山九仞，功亏一篑矣，乃记之以自勉。

【读后感】读文章，可以想见小作者是一个很有趣的人，初见狂风大雨而大惧急退，后观“讷尔逊冒雪返校”又奋勇出门，一个顶风冒雨的少年形象跃然纸上。

春江垂钓记四川郫县县立第四小学刘在镕某星期日，学校放假。

吾谓友曰：“时当春日，江水清澈，而江边之景又可玩赏。

吾友可往江边垂钓否？”友曰：“可！”乃持竿而行。

沿途纵观春景，时则桃红柳碧，草长莺飞，顾而乐之。

不觉已至江边矣，余与友乃于垂阳下，选钓鱼矶而坐。

则见浪花四散，水天一色，真奇观也。

友乃以手持竿，垂于江中。

未几，钓线一动，手举竿，遂得一鱼，鱼屡跃而不得脱。

余见友得鱼甚喜，余又持竿钓之，终日不获一鱼。

友笑谓余曰：“事必学而后能，垂钓亦犹是也！”余曰：“然！当静心以学之。

”余遂归，乃留友于吾家宿，遂将鱼烹而食之，味甚鲜美。

吾因谓友曰：“今日得鱼之时，鱼跃亦可怜否？”友曰：“彼贪饵而来，是自取也!然贪饵而致死者,岂独一鱼也哉？”【读后感】笔法果然老练！借友人之言道出己之胸臆，“彼贪饵而来，是自取也!然贪饵而致死者，岂独一鱼也哉？”堪称警句，一小学生竟有此等见识!方今之世，不知多少“贪饵”之辈自取沦落，何时醒悟？读此文深感前贤可畏。

记地震四川郫县县立第四小学李蓂民国二十二年，七月五日。

余正伏案潜修，忽闻屋宇有轧轧之声。

因出户视之，则见树木倾斜，花草摇动，溪水有汹涌之状，墙垣有簸动之形。

吾方惊诧，觉地面簸荡，若乘舟而涉波涛者，噫！奇异哉，非地震欤？因思夫震撼之大，时间之久，为前所未有者。

不数日，友人告余曰，前日地震，茂县以上之大山崩颓，压死人民，不可胜数，岷江上流，为之壅塞。

余因之有感焉。

吾人处此安全之地而不受地震之灾，岂非吾人之幸福乎？虽然，中华四面受敌，外人协以谋我，国势飘摇，视地震尤烈，吾人不得狃于目前之安全而忘土崩瓦解之危险也！【读后感】这篇作文记叙的是1933年7月5日发生的四川茂县叠溪地震，从文中可以看出，郫县震感也非常强烈——树木倾斜，花草摇动，溪水有汹涌之状，墙垣有簸动之形。

小作者为我们保留了一段史实，文末由地震而生发出的感叹更是发人深省。

书楼望月记四川万县分水场县立第二小学陈晓初一夕，人静矣。

余倚窗读书，偶见月光射入，宛如白练，顿生明月入怀之感，遂弃书起立，循栏徘徊。

见夫玉免悬空，光辉皎洁。

举目四望，万籁寂寥，清风夜起，促织微吟，顾而乐之。

适有孤鸿横岭东，展翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，其音交交，掠余而西也。

时已夜半，月凉似水，忽见草际微动，黑影隐露。

余不禁长啸，叹曰：“人耶？鬼耶？何裹足而弗前！”半晌无声，长空寥廓，清寒殊甚。

少焉，嫦娥西匿，余亦就寝。

【读后感】此文吾读之再三，有似曾相识之感。

忽忆及东坡之《后赤壁赋》——“时夜将半，四顾寂寥。

适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。

”原来如此！小作者将东坡妙句化入文中，水乳交融，浑然天成！读毕，为之击节而赞：东坡千载后，亦有知音矣！听鹃记四川郫县县立第四小学魏邦权民国二十二年三月二十一日夜，解衣欲睡，见月色入户，欣然起行，斯时明月在地，庭中积水空明，水中藻荇交横，龙蛇蟠结，盖竹柏葡萄影也。

已而庭树之上，鸣声凄切。

倾耳听之，似唤“不如归去”者，盖杜鹃也。

其鸣急迫，其声凄厉。

凡入耳者，未有不动于衷也。

夫鹃一鸟耳，昼夜悲鸣，催人耕作，故又谓之“催耕鸟”焉。

余听之，不禁有感于中矣！夫人生之光阴有几，而九十春光，尤如白驹过隙焉，彼杜鹃者，夜半啼血，欲唤回将去之东风，吾人对此垂暮之春，能不感韶华之易逝哉？因听鹃而作记自警。

【读后感】又是一个苏东坡的崇拜者，文章前段从东坡《记承天寺夜游》脱化而出，后段的议论由杜鹃鸟而生发，足见少年老成！夜月采莲记广东番禺三区南田小学江炳崧饭后斋中独坐，好友忽临，约往外游。

乃束装偕往，盖月下泛舟也。

舟次池中，举目四眺，则亭亭独立，不蔓不枝，微风吹来，摇曳波中者，凌波仙子也。

而月影星光，益辅其美，殊可乐也！余以良宵美夕，人生难再，故至夜阑兴尽，始摇舟而归，并携莲一枝，置诸瓶内，以驱尘俗。

归而记之。

【读后感】月下泛舟，池中观莲，何其美妙！置莲瓶内，以驱尘俗，何其高雅！此非周敦颐乎？此篇作文文字之美倒在其次，生活态度大可玩味。