“走近教科研”专题系列之一教科研,我们从哪里做起？——由全国第三届现代特殊教育论文大赛引出的话题
引领教师的“教科研”活动
引领教师的“教科研”活动“教科研”就是基于教育教学科学的一种学习，一种追求自我提高的学习，一种在学习中增长自己能力的活动，包括一些教学中的实践创新，以及对自己教育教学工作的反思、提升为书面文字等。
对教育工作者而言，没有学习的愿望，就没有“教科研”。
一、参与“教科研”的活动校长是“教科研”的积极参与者、支持者、组织者。
校长在管理中，要多到实践的一线去“观课”，积极参与“议课”，不仅仅是一种简单的评价，而是一种引领和激励。
校长的办学思想和行动，影响着教师的“教科研”的积极性的激发。
学校的校长可以在听课的过程中，与教师一起探讨、一起议课，了解教学一线的实际动态，使自己行政管理的引领有一手原始素材。
与此同时，教师的“教科研”的积极性也被调动起来。
校长对“教科研”的关注，是教师成长的催化剂，是一种促进。
学校的“教科研”需要校长的积极参与和大力支持，如开展“教师沙龙”、“教科研”讲座、外出学习和培训等活动。
二、营造“教科研”的氛围氛围，是需要规则来引领和保证。
如何活动，都需要一定的规则来保证，没有规则就没有管理，活动也就没有前进1的方向。
在制定学校的“教科研”奖惩制度的前提下，校长首先要自己带头进行“教科研”，做制度的忠实执行者，使自己成为一个有思想的领头雁，成为举着“教科研”旗帜走在教师队伍前面的领路人，鼓励其他教师也来参与。
下面两个案例，讲述了两位校长是如何营造“教科研”的氛围的。
案例1有一所学校，给每一位教师发了笔记本，让教师记录自己的学习体会和读书笔记，学期结束后检查和评比；每学期给教师发两本教育专著来引领教师的学习。
案例2某学校的校长，在积极参与“观课议课”活动，了解“教科研”的原始实践素材，在自己的思考下，带头写教育教学文章在报刊上发表，给教师的实践活动提供方向和引领，同时也发挥了领导者在“教科研”活动中的示范榜样的作用。
在校长的带动下，许多教师渐渐地关注自己的课堂和教学的反思，开始看一些教育教学方面的期刊和书籍，开始以期刊中先进的理论来指导自己的教学教育实践活动了。
中小学教师如何开展教育科研工作
中小学教师如何开展教育科研工作中小学教师如何开展教育科研工作？一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识中小学教师在教育科研中存在一些认识问题。
一些教师认为科研太虚，听评课太滥，写论文太假，工作太痛苦。
但是，科研的价值是能够真正起到改进教学的作用，只有真正做了才能知道。
科研的结果也不是仅仅写论文，而是能够让教学有所改进。
此外，教师们在开展教育科研工作时，还会遇到一些条件问题，如缺乏氛围与机制、缺少时间与精力、缺少合作机会、缺乏相关资料和缺乏专家的指导。
2、科研能力一些教师认为自己的能力不适合搞科研，心有余而力不足。
但是，科研能力是可以通过研究和实践来提高的。
教师们可以通过学会读书与积累，勇于尝试与实验，科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整等方法来提高自己的科研能力。
3、科研方法教师们在开展教育科研工作时，也会遇到一些方法问题，如不知道如何选题与论证，不知道如何进行调查与测验等。
但是，教师们可以通过用好课题指南，学会论证方法，借助理论指导，细化问题选项等方法来提高自己的科研方法。
总之，中小学教师在开展教育科研工作时，需要克服一些认识、能力和方法上的问题，不断提高自己的科研水平，才能够更好地改进教学，推动教育事业的发展。
二）收集和处理数据----科学分析数据，强化数据意识在进行教育科研时，收集和处理数据是非常重要的一步。
我们可以利用现有的数据，如学生的成绩、问卷调查等，也可以自己进行调查收集有用的数据。
在处理数据时，我们需要科学分析数据，强化数据意识，不能只凭主观感觉做出决策。
只有通过科学的数据分析，才能得出准确的结论，为教学改进提供有效的参考。
三）结合课堂教学进行研究----深入调查寻找问题的原因，制定改进措施教育科研需要与课堂教学相结合。
我们需要深入调查寻找问题的原因，分析教学中出现的问题，结合课改理论制定改进措施。
在课堂实践中对比研究，及时调整措施，逐步提高教育教学效率与质量。
只有通过与实际教学相结合，才能更好地发现问题、解决问题。
中小学教师要做好教科研需在这三个环节上下功夫
中小学教师要做好教科研需在这三个环节上下功夫教育科研是学校追求卓越发展的有效途径, 是教师提高专业化水准的良方。
我认为, 中小学教科研应做好以下三个环节:选好课题, 做真研究, 高效转化。
1. 选好课题选题是完成教育科研的基础。
中小学教师在工作中进行的教育研究一般都是应用性研究, 课题来源于实践, 将来也会回归到实践之中, 所以, 科研的选题不能脱离实践, 要体现其存在的真实性;中小学校的性质是基础知识的传授, 与大学、科研机构不同, 科研能力、水平相对较弱, 科研内容原则上要侧重具体、实用, 研究课题不宜太大、太宽;中小学教科研要充分体现其推广价值, 即通过科研工作得出的结论能在今后的教育教学中继续使用。
现在, 有些教师的选题未必是其有切身感受的, 完成的研究报告也以抄袭、拼凑为主, 这样一来, 科研就变了味道。
真正的科研是选择自己有话要说, 有经验可呈的课题而进行的研究。
2. 做真研究研究是完成教科研的核心, 在完成选题之后, 就要进行研究核心工作了。
为了做好研究, 先得制定课题的研究蓝图, 提前做好科研工作的计划和研究方案。
有了实施方案, 下一步就要真刀真枪地工作了, 具体来说就是要搞好假设和论点的论证过程, 并对相关内容进行记录、统计与分析, 得出研究结论。
中小学教师对应用性课题的研究有得天独厚的优势, 他们身处管理实践前沿, 能零距离接触研究内容、对象, 便于与同学、同事交流、沟通, 也就为真研究提供了条件, 如果我们把这样好的条件置若罔闻, 闭门造车或抄袭、拼凑科研成果, 不但耽误了真正研究的时间, 而且也丧失了享受、追求科学的快乐, 失去成就感。
无论方案如何制定, 研究方法如何选定, 做真研究才是核心, 一线教师所做的教科研必须强调两个字——“真”“实”。
3. 高效转化教科研的价值在于实践, 即应用于教学中, 在于为教育教学服务, 所以教科研成果的转化应用的意义首先在于实现科研成果的实践价值。
特教学校如何开展教科研？——让每一位教师真正参与教科研
教研 、 师 个 体教 研 进 行 了 系统 、 教 精 心 的 规 划 。课 题 科 研 层 面 ， 仅 不
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２０ ０ ７年 ， 校 教 师 群 体 发 展 学 的研 究成 果 作 为上 海 教 育丛 书 之
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教 育学 会 第 十二 届 学术 年 会 最佳 有 统 摄 学 校 整 体 工 作 的 龙 头 课
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如何开展教育教学科研
如何开展教育教学科研教育教学科研是高等教育教师的重要职责之一。
通过科学的教育教学科研，教师可以不断提高自己的教学水平，不断提升学生的学习质量和教学效果。
本文将从以下四个方面分享如何开展教育教学科研。
一、关注教育教学前沿开展教育教学科研，首先需要了解教育教学前沿。
这包括国内外教育教学理论与实践的最新发展、新兴技术的应用、新课程标准的改革、新教材的引进等。
教育教学前沿的不断更新，为教师的科研工作提供了更广阔的空间和更多的可能性。
可以通过阅读海量教育教学学术期刊、参加相关专业研讨会或论坛、关注业内的微信公众号等途径了解最新的教育教学前沿。
二、有针对性的教育教学科研方案制定教育教学科研方案时，需要先确定研究领域、研究对象、研究现状和研究目的。
应该根据学校的教学实际情况和本人的教学特点，选择具有一定可操作性、可持续性的科研项目，将教学科研方案注重实践成效，让参与者从中探索真知。
三、实践是检验科研成果的唯一标准开展教育教学科研，不论是学术性的论文，还是教育教学理论的研究成果，都需要落地。
只有付诸实践，才能真正检验科研成果的真实性、可操作性、可持续性。
而在实践中，还要不断积极收集教育教学实效，根据实践经验不断的精细化改进科研成果。
通过实践，让大家有机会真正实现科学理论成就实际教学，从而深入了解自己所研究领域的教育教学问题。
四、利用大数据手段开展教育教学科研利用大数据手段开展教育教学科研可以对学生的学习状态、学习能力、学习习惯进行深入了解。
在了解到学生的学习情况后，教育教学科研者可以相应的制定教学方案以及教学形式，更好的服务于学生。
除此之外，还可以对教学现场进一步做细致的观测，以此进一步完善教学手段。
总之，教育教学科研是教师的一项基本职责，只有通过不断地科学研究去更新教育教学方法，去深度挖掘教育教学背后的内在规律，让教学与学习更有针对性地发展，才能打造更为璀璨的教育教学版图。
开展教科研工作的几点做法
开展教科研工作的几点做法教育科研是以教育教学为基础的科研，几年来我校教科研工作本着一个“实”字，抓住“课题研究”不放松，坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，实现了学校教科研水平的全面提升，通过教育科学研究活动，提高了教师队伍建设、推进了教育教学改革和各项工作的开展。
溯本求源，这些成绩的取得，离不开各级教育科研部门领导和专业人员的指导，下面把我校开展教科研的一些做法做以汇报。
一、健全机制，让教育科研成为学校的文化教育科研的实践使我们认识到，建立科学有效的运行机制，是搞好教育科研的前提和保障。
为此，我们进行了积极的探索和实践。
(一)健全组织，确保科研工作顺利开展。
学校成立了以校长为组长、科研主任为副组长、其它领导和教研组长为成员的教科研工作领导小组。
并要求领导小组成员以身作则，带头搞教育科研，带头发表文章。
（二）建立激励机制，促动快乐科研。
1.评价机制:设置了教师专业成长档案袋，学期初让教师作出自我评价。
在教研过程中，学校时刻关注教师在校本研究学习合作中的习惯与行动，进行过程性评价。
学期末注重研究结果的广泛激励，进行总结性评价。
这种对教师自我发展的动态评价方法，促进了教师的可持续发展。
2.赏识机制:教师在研究中尽了最大努力，就应给予肯定，哪怕成果远远比不上其他教师，也应得到认可，不厚此薄彼。
让教师在鼓励中获取自信，从而促使其在研究中作出更大的努力。
3.奖励机制:学校对各级优秀科研课题成果及优秀学术论文及发表的文章按照级别的不同在教师考核中进行相应加分。
4.优惠机制：为鼓励教师主动积极地参与教科研，学校出台了教师外出培训、评优、晋级，科研积极分子优先政策。
（三）建立保障机制，实现科研工作预想效果。
1.经济保障：加大科研经费的投入，为学校的科研提供经济保障。
在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。
2.管理保障：明确规定，凡推荐评选各级各类先进教育称号的教师，必须要有高一级发表的论文，要求每位教师每年在市级以上报刊至少发表教育教学论文1篇；如果没有市级文章的，评优一票否决。
青年教师如何开展教科研活动
青年教师如何开展教科研活动教科研活动对于青年教师来说是非常重要的，它不仅可以提升教学水平，还可以促进个人职业发展。
然而，对于刚刚步入教育界的青年教师来说，如何开展教科研活动可能会面临一些困惑和挑战。
本文将介绍一些青年教师如何开展教科研活动的方法和步骤，希望能对广大青年教师有所帮助。
一、明确研究目标和方向开展教科研活动首先需要明确研究目标和方向。
青年教师可以根据自己的教学实践和教育需求，确定一个具体的研究主题。
例如，可以选择研究某一学科的教学方法、学生学习策略、教育技术应用等方面的问题。
二、收集相关文献和资料在开展教科研活动之前，青年教师需要收集相关的文献和资料来支持自己的研究。
可以通过图书馆、互联网、学术期刊等渠道获取相关的研究成果和经验。
同时，还可以参考一些教育研究机构和教育学会的研究报告和指南，了解当前教育领域的研究热点和趋势。
三、制定研究计划和方法在明确研究目标和收集相关资料之后，青年教师需要制定一个详细的研究计划和方法。
研究计划应包括研究的时间安排、研究的步骤和方法、数据收集和分析的方式等。
青年教师可以参考一些研究方法学的书籍和教育研究指南，选择合适的研究方法和工具。
四、收集和分析数据在进行教科研活动的过程中，青年教师需要收集和分析相关的数据。
数据可以通过问卷调查、实地观察、教育实验等方式获得。
在收集数据之后，青年教师需要对数据进行整理和分析，以得出科学、准确的结论。
可以使用统计软件或数据分析工具来辅助数据的处理和分析。
五、撰写研究报告和论文完成数据分析之后，青年教师需要撰写研究报告和论文，将自己的研究成果进行总结和归纳。
研究报告和论文应包括研究的背景、目的和意义、研究方法和数据分析结果、结论和建议等部分。
在撰写过程中，青年教师应注意文献引用的准确性和格式规范，避免抄袭和剽窃的行为。
六、分享和交流研究成果完成研究报告和论文之后，青年教师应该积极参加学术研讨会、教育论坛等活动，与其他教师和研究者分享自己的研究成果。
教师的教育科研探索与实践
教师的教育科研探索与实践教育科研是教师在教学工作中不可或缺的一部分。
通过不断的科研探索与实践，教师可以提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
本文将从教育科研的重要性、教育科研的步骤和教师的教育科研实践等方面进行探讨。
一、教育科研的重要性教育科研对于教师的发展至关重要。
通过科研活动，教师可以不断了解最新的教育理论和教学方法，拓宽自己的视野，提高自身的专业素养。
教育科研还可以促进教师之间的交流与合作，使教师们相互启发，互相借鉴，共同进步。
同时，教育科研也可以为教学实践提供支撑和指导。
教学是教师的核心工作，教育科研可以帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，提供科学依据和理论支持。
通过科研实践，教师们可以将理论与实践相结合，提高自己的教学效果，为学生的学习提供更好的帮助。
二、教育科研的步骤教育科研需要经历一系列的步骤，包括选题、调研、实验、分析和总结等。
首先，选题是科研的起点。
教师可以选择与自己教学工作相关的课题，或是选择与教学发展趋势相吻合的研究方向，确定科研的目标和方向。
其次，调研是收集相关资料和信息的过程。
教师可以查阅相关文献，了解前人的研究成果，也可以通过观察和访谈等方式收集实际案例和教学经验，为后续的工作提供参考。
接下来，实验是指实际的科研探索活动。
教师可以采用不同的方法和手段，设计教学活动，应用新的教学理论和方法，观察和记录实际情况，并进行数据的统计和分析。
最后，通过对实验结果的分析和总结，教师可以得出科学的结论，并将其运用到实际教学中。
这样可以为教学实践提供指导和支撑，不断改进和优化自己的教学方法，提高教学效果。
三、教师的教育科研实践教师的教育科研实践应该贴近实际教学，并与学校的教学目标和要求相结合。
教师可以通过以下几种方式进行科研实践：首先，参加学术研讨会和教育培训。
学术研讨会和教育培训是教师们了解最新教育理论和教学方法的重要途径。
教师可以通过参加这些活动，与其他教育工作者进行交流和讨论，分享自己的研究成果和教学经验。
如何搞好学校教科研工作
如何搞好学校教科研工作搞好学校教科研工作是提高教育教学质量的重要途径，下面我将从建立科研机构、培养科研人才、加强科研经费投入以及加强与行业合作等方面进行论述。
首先，建立科研机构是搞好学校教科研工作的基础。
学校可以成立教科研部门或科研机构，通过聘请一流的科研人员，建设实验室和研究中心，为科研人员提供良好的工作平台和条件。
科研机构应设立科研管理机构，规范科研项目管理，明确科研责任和目标，提高科研管理水平。
其次，培养科研人才是搞好学校教科研工作的关键。
学校应加强对教师的培训，提高他们的科研水平和创新能力。
可以邀请优秀的科研人员来校讲学、指导科研，并开展科研经验交流活动，提高教师的科研素养。
此外，要鼓励和培养学生参与科研活动，开设科研课程，指导学生进行科研实践，培养学生的研究能力和创新精神。
学校还应设立科研奖励机制，为取得突出科研成果的教师和学生提供奖励和荣誉，激励他们积极参与科研。
第三，加强科研经费投入是搞好学校教科研工作的保障。
学校应根据科研发展需要，增加科研经费投入，并制定科研经费管理办法，合理分配和使用经费。
此外，学校还可以与政府、企业等合作，争取更多的科研经费支持。
科研项目申报应加强指导，提高申请成功率。
同时，要加强科研项目的质量监督，确保经费使用的合理性和效益。
最后，加强与行业合作是搞好学校教科研工作的重要途径。
学校可以与企业、研究机构等建立合作关系，共同开展科研项目和技术转移。
通过与行业合作，学校能够更好地了解行业需求，指导科研方向和内容，提高科研成果的实用性和应用性。
此外，学校还可以与行业合作共建实验室和研究中心，提供实验设备和资源，进一步促进科研成果的转化和应用。
综上所述，要搞好学校教科研工作，首先需要建立科研机构，提供良好的工作平台和条件；其次是培养科研人才，加强教师和学生的科研培训和实践；第三是加强科研经费投入和管理，确保经费的合理分配和使用；最后是加强与行业合作，实现科研成果的转化和应用。
教育科研的探索者 教师的奉献与创新
教育科研的探索者教师的奉献与创新教育是一个社会发展的基石，而教师便是教育事业中最为重要的一环。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的素质和能力。
在这个过程中，教师既是知识的传递者，又是教育科研的探索者，他们通过不断的探索与创新，为教育事业的发展做出了巨大的贡献。
教育科研是教师探索教育的一种重要方式，通过科学的研究方法，教师们能够更深入地了解教育现象的本质，并积极寻求解决方法。
教育科研的过程可以提升教师的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育资源和服务。
教师们通过多样化的研究内容，如教学设计、教育心理学、教育评价等，不断提升自己的专业能力，为学生提供更适应时代需求的教育。
教师的奉献是教育事业中不可忽视的一部分。
教师们以其辛勤努力和无私奉献，培养出一批批优秀的学生。
他们夜以继日地备课、批改作业，倾注心血在每一堂课上，用心呵护每一个学生。
教师们默默付出，细心关怀，为学生的成长和发展提供坚实的支持。
创新是教师工作中的重要特质。
随着社会的发展和教育环境的变化，教师需要时刻保持创新思维，灵活应对各种挑战。
教师们通过创新的教学方法、教学技术和教材设计，将抽象的知识变得生动有趣，激发学生的学习热情。
教师的创新精神推动了教育事业的向前发展。
教师的奉献与创新不仅仅是为了自身的发展，更是为了孩子们的未来。
在教育科研的探索中，教师们致力于寻找更有效的教学方式和适应学生需求的教育模式，为培养出更多的人才做出贡献。
他们通过自己的努力，为学生打开了一扇扇通往知识殿堂的大门，引导他们走向成功。
总结起来，教师是教育科研的探索者、学生的引路人。
他们以无私奉献和创新精神，不断探索和创新，为教育事业做出了巨大的贡献。
教师的奉献与创新推动了教育事业的发展，也为学生的未来铺就了坚实的基础。
我们应该高度重视教师的作用，支持他们的工作，共同努力推动教育事业的进步，为社会的繁荣做出贡献。
我是如何迷上教育科研的
我是如何迷上教育科研的各位领导各位老师，大家好：今天有幸和大家一起谈谈我是如何开展课题研究的。
2000年幼师毕业，被分配到农村幼儿园。
对于刚跨出学校大门的我来讲，总认为管理好班级正常工作已经是个难题了，更别谈什么课题研究，这些是领导和老教师的事情。
随着对幼儿教育工作的开展和深入，我慢慢地转变思想，认识到进行教育科研的重要性。
教育科研是对教育实践的研究，科研为教育实践提供理论指导，促进教育科学地发展。
这是现代教育的发展趋势。
同时也将促进自己从教书匠向教师的专业化发展，是自己的行为更理性，更符号教学规律。
于是，我开始用学习不断来充实自己，在关注教育、反省自己的同时，重点学习《教育科学研究方法》等理论著作，了解如何选择课题、熟悉课题研究的方法和过程，提高对教育科研的认识。
02年我们在学《规程》时感到：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主。
”因此我认为情感教育是个值得大家关注和探讨的问题。
我决定进行尝试性地研究，与同事合作设计《5—6岁幼儿关爱他人的情感培养的实践研究》。
没想到这个课题被列为县级青年教师课题。
对于第一次尝试课题研究的我来讲，好像给我注入了一针兴奋剂，大大增强我进行课题研究的渴望和信心。
然而实践中也遇到了不少困难。
如应如何转变家长的观念，更好地利用家长资源？如何保持幼儿的行为习惯稳定性和长久性等一系列的问题成为我具体工作的难题。
我觉得课题研究十分细致烦琐，也没有出现显著的效果，该如何更好地有效地将工作开展下去呢？在我最困难的时候，研训部的老师、园长同事纷纷伸出了援助之手，让我重新树立信心。
在专家的指导下，我反思调整原有计划，并落实到实践工作中。
我在课题实践中得到一个深刻体会：只要坚持一定成功。
《关爱他人情感》的课题研究使我尝到甜头，于是我又开展了第二个课题《探索型主题活动中问题情境创设的实践研究》。
回顾课题实践过程，取得成功的原因是我比较注重过程管理，根据幼儿发展及时调整实施计划，丰富课题内容。
教育科研的视野领航 教师是教育科研的研究者和创造者引导者
教育科研的视野领航教师是教育科研的研究者和创造者引导者教育科研的视野领航近年来，随着教育改革的不断深化和科技的发展，教育科研扮演着越来越重要的角色。
教师作为教育科研的研究者、创造者和引导者，应该如何拓展自己的视野，引领教育科研的发展呢？一、了解当前教育科研的热点问题要成为教育科研的领航者，教师首先要了解当前教育科研的热点问题。
这些热点问题往往涉及到教育改革、教学方法、学生发展等方面。
教师可以通过阅读相关专业刊物、参加学术研讨会、与同行交流等方式获取最新的科研成果和研究动态，不断更新自己的知识储备。
二、积极参与教育科研项目教师要成为教育科研的创造者，就需要积极参与教育科研项目。
参与科研项目可以提高教师的科研能力，拓宽教育视野。
教师可以通过申请教育科研项目，或者参与学校、地方教育科研项目，与其他专家学者合作研究，深入研究教育问题，为教育实践提供科学依据。
三、鼓励自主创新和教学实践教师在教学实践中应该鼓励自主创新。
通过教学实践，教师可以探索新的教学方法和教学模式，积累实践经验，并将其反馈到科研中。
教师可以通过开设教学研讨会、参加教学案例评比等方式，分享自己的教学创新成果，激发其他教师进行科研探索。
四、提升科研能力并保持学术素养教师作为教育科研的研究者和引导者，需要具备一定的科研能力和学术素养。
科研能力包括问题提出、研究设计、数据分析和科研报告等方面。
教师可以通过参加相关培训、攻读研究生学位、参与学术交流等方式，提升自己的科研能力。
学术素养包括阅读经典著作、了解学科发展动态、参与学术讨论等方面。
教师应该保持学术素养，时刻保持对科研的热情和求知欲望。
五、推动科研成果的转化和应用教育科研的最终目的是服务于教育实践，提升教育质量。
教师作为教育科研的引导者，需要推动科研成果的转化和应用。
教师可以将科研成果应用到教学中，改进自己的教学方法和教学内容。
同时，教师还可以与教育行政部门、教育管理机构合作，将科研成果推广应用到更广泛的教育领域。
开创科研新篇章 教师是教育科研的创新者和探索者
开创科研新篇章教师是教育科研的创新者和探索者在当今科技快速发展的时代，教师不仅扮演着教育者的角色，更是教育科研的创新者和探索者。
他们的科研成果不仅推动教育发展，也为学生提供了更好的学习环境和机会。
因此，教师们有责任开创科研新篇章，不断进取，不断创新。
首先，教师作为教育科研的创新者，应该注重教育科研的实践性。
教育科研不仅仅是学术研究，更应该关注教育教学的实际问题。
教师们应该通过实地观察、调查研究等方式了解学生的实际需求，探索适合他们的教学方法和方式。
只有真正融入教育实践，才能产生切实可行的研究成果。
其次，教师作为教育科研的探索者，应该注重跨学科的研究。
跨学科的研究可以带来更多的新思维和新发现。
教师们可以将各学科的知识融合在一起，探索新的教育理论和方法。
比如，语文教师可以结合音乐、美术等学科，设计有趣的教学活动，从而提升学生的学习兴趣和效果。
此外，教师还应该注重教育科研成果的分享和交流。
教师们应该通过各种方式将自己的研究成果与其他教育工作者分享，比如参加学术研讨会、发表学术论文等。
通过和其他教师的交流和互动，可以不断汲取新的教育理念和方法，进一步提升自己的科研水平。
在开创科研新篇章的同时，教师们应该关注科研成果的应用性。
科研成果只有在实际教育工作中得以应用，才能真正发挥其作用。
因此，教师们应该将科研成果与自己的教学实践相结合，逐步探索出适合自己的教学方法和模式，从而提升学生的学习效果。
除了个人的努力，教育部门和更高层次的组织也应该积极支持和引导教师的科研工作。
教育部门可以通过举办科研项目、设立科研基金等方式，给予教师更多的科研机会和资源。
同时，也可以建立多种形式的交流平台，促进教师之间的合作和学术交流。
总之，教师作为教育科研的创新者和探索者，具有重要的使命和责任。
他们应该注重教育科研的实践性和跨学科性，关注科研成果的应用性，并与其他教育工作者积极分享和交流。
只有这样，教师们才能真正开创科研新篇章，为教育事业的发展做出更大的贡献。
从课堂出发,做“接地气”的教科研
从课堂出发，做“接地气”的教科研
教育教学是社会发展的基石，而教科研则是教育教学的核心。
教科研是指教育教学者以科学研究的方法，对教育教学活动进行理论探索和实践创新，提高教育教学的科学性和有效性。
在当前社会发展的大背景下，要做“接地气”的教科研，就需要从课堂出发，紧紧围绕教育实践，贴近学生实际需求，以实际的教学经验为基础，不断探索新的教育教学模式、方法和手段，不断提高教师的实际教学能力，以期为培养更多更好的学生人才做出积极贡献。
一、从课堂出发，贴近学生实际需求
教育教学活动的核心是学生，学生的实际需求应该是教学活动的出发点和归宿地。
要做“接地气”的教科研，就必须紧密贴近学生的实际需求，深入了解学生的特点、兴趣、学习能力和学习需求，不断调整教学内容、方法和手段，使教学更加贴近学生，更加符合学生的实际需求。
在课堂教学中，教师应该多听取学生的意见和建议，关注学生的学习情况和学习困难，及时调整教学计划和措施，满足学生的学习需求。
只有紧密结合学生实际需求，才能更好地推动教学改革和教育教学的创新。
二、以实际教学经验为基础，不断探索新的教育教学模式、方法和手段
三、不断提高教师的实际教学能力
教科研活动的最终目的是为提高教师的教育教学能力从而培养更多更好的学生人才。
要做“接地气”的教科研，就必须不断提高教师的实际教学能力，不断提高教师的教育教学水平。
教师要不断提高自身的素质和能力，不断吸取新的知识和技能，增强教学专业能力，丰富教学经验，不断进行自我反思和研究，提高自身的学习能力和教学创新能力。
只有教师的实际教学能力不断提高，教育教学活动才能更加科学、有效。
教师的探索之旅 引领教育科研向前发展
教师的探索之旅引领教育科研向前发展教育科研的发展是教育事业不断进步和提高的关键。
在这个信息时代，教师们需要积极参与科研工作，不断探索教学方法和教育理论，以引领教育科研向前发展。
本文将从教师的角度探讨教育科研的重要性，以及教师在科研中的作用和责任。
一、教育科研的重要性教育科研是教师们提升教学质量、推动教育改革的重要途径。
首先，教育科研能够帮助教师们了解最新的教育理论和发展趋势，从而及时调整教学方法，提高教学效果。
其次，通过科研，教师们可以了解学生的学习特点和需求，因此能够更好地设计教学内容和方式，使学生的学习更加有效。
此外，教育科研还能够提升教师们的专业水平和教学经验，使他们具备更好的教学能力和教育素养。
二、教师在科研中的作用和责任教师是教育科研的主要实践者和推动者，他们承担着重要的作用和责任。
首先，教师应该通过科研不断探索教学的最佳实践。
他们需要研究不同的教学方法，寻找最适合学生的教学方法，进而提高教学效果。
其次，教师在科研中需要积极参与教育理论的研究，不断更新自己的教育观念和认知，引领教育发展的潮流。
此外，教师还应该承担起培养下一代教师的责任，指导和培养年轻教师参与科研工作，传承教育科研的火炬。
三、教育科研的难点和挑战教育科研虽然重要，但也面临着一些难点和挑战。
首先，教师们常常面临时间和经济的限制，难以专注于科研工作。
教师在教学之余需要研究科研，这会极大地消耗他们的时间和精力。
其次，教育科研需要丰富的资源和条件支持，但是在某些地区和学校，科研资源有限，面临着困难。
此外，教育科研还需要教师们具备扎实的理论功底和科研方法，而这需要不断的学习和培训。
四、推进教育科研的措施和建议为了推进教育科研的发展，需要采取一系列的措施和建议。
首先，学校和政府应该加大对教育科研的支持力度，提供更多的资源和条件，为教师们开展科研提供保障。
其次，教师们需要不断学习和提高自己的科研能力，加强对教育科研方法的培训和指导，提高科研水平。
如何做好教育科研
如何做好教育科研教育科研是教师职业生涯里非常重要的一环，教育科研可以提升教师的教育能力，为教学质量的改善创造条件。
那么，如何做好教育科研呢？一、寻找研究方向教育科研的首要任务是确定研究方向。
对于教师来说，研究方向应该和本身所教授的学科相关，要有一定的针对性和创新性，并且研究范围不要太过狭窄。
寻找研究方向的方法有很多种，常见的方法是关注教育领域的热点、难点问题，也可以从实际教学工作中发现教育问题，再拓展到更广泛的研究。
二、搜集文献资料确定研究方向后，进行文献资料的搜集。
通过查阅相关文献，可以了解已有的研究成果和思路，掌握研究领域的最新动态和前沿知识，进而开展更深入、更创新的研究工作。
搜集文献资料的方法有：利用图书馆、学术期刊数据库和电子书数据库查找，向同行请教获取资料，也可以通过网络搜索获取相关资料。
三、分析问题和探索方案在确定研究方向的基础上，要对相关问题进行深入分析和探索。
通过对问题进行分类整理，找出问题的本质和实质，逐步总结出解决问题的可能方案。
研究方案的设计应该符合实际需求，具有可行性和可操作性，以实现理论与实践的有机结合。
四、确定研究方法研究方法的选择取决于研究目的和研究对象。
常见的研究方法有问卷调查、实验研究、案例分析、访谈、观察等。
教育科研要具有科学性和规范性，要严格按照研究方法的要求进行实施。
五、实施研究并分析结果在确定了研究方法后，开始进行科研实践。
科研实践要认真收集和处理研究数据，对研究结果进行分析和总结，形成科学的结论和建议。
同时，还需要借用统计软件等工具，对研究数据进行分析和处理。
六、撰写研究论文科研完成后，就要撰写科研论文。
论文的撰写应该符合学术规范，应该具有逻辑性、清晰性和简明性。
论文应当详细介绍研究过程、主要成果和结论，同时还要解释措施与建议。
总之，教育科研是一项重要的工作，要具有严谨、科学的态度和方法。
教师要时刻关注教育行业的热点问题，勇于探索新的教育方式和教育理念，提高教育教学能力，提升课堂教学质量，促进教育事业的稳步发展。
如何进行教育科研
如何进行教育科研教育科研是教育工作者不可或缺的一部分。
通过深入的教育科研，教师可以不断探索教育本身的本质和发展趋势，并通过开发新的方法和策略来更好地帮助学生学习和成长。
但是，随着科技的高速发展和社会的多元化，教育科研的方法和目的也在不断地变化和进化。
那么，如何进行教育科研呢？首先，教育科研需要明确研究的方向和目标。
在开始进行教育科研之前，教育工作者需要考虑他们想要研究的问题和目标。
这个问题可以来自于自身的教育经验，也可以来自其他教育工作者的发现和研究结果。
不管是哪种来源，研究目标必须要清晰，具有明确性和可操作性。
只有确定出明确的研究目标，才能够有效地进行教育科研，找到合适的方法和策略来解决问题。
其次，教育科研需要开展科学的调查和分析。
在确定了研究目标之后，教育工作者需要采用科学的方法进行数据收集和分析。
数据可以来自于各种渠道，例如文献和调查等等。
只有采用科学的调查和分析方法，才能够获得可靠和准确的数据，并将其转化为有意义的意见和建议，进一步用于解决教育问题。
第三，教育科研需要密切配合教育实践。
教育科研不是一个独立的领域，与实践分离开来实际上没有多大意义。
比如说，当一位教师要研究一个教学策略的可行性的时候，他需要在实践中进行测试并进行改进。
这是因为，教育科研最终的目的是为了更好地服务于教育实践，让学生在学习过程中获得更多的收益。
第四，教育科研需要多元化的视角和资源。
教育工作者应该尽可能多地获得各种不同的视角和资源，包括学术和非学术的资源。
例如，教师可以通过加入学术组织和会议来了解最新的教育领域的发展。
此外，也可以通过社交媒体等渠道获取实践中的经验和知识。
通过加强与其他教育工作者的交流和互动，教育工作者可以以更全面的视角来看待教育问题，更好地发掘和利用各种资源，进一步提高教育科研的水平和效能。
最后，教育科研需要长期的坚持和不断的创新。
教育科研的成果并不是一朝一夕就能够显示出来的，需要长期的耕耘和积累。
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特殊教育论文是 特殊教育科研成果 的一种物化形式 ， 也是特教老 师自身行动研究 的重要 成果。 综观 参赛论文 ， 也 发现 了一些突 出问题 ： 不同地区和 学校的论文 整体质 量及所反映 出的教科研 水平 很不平衡 ， 西部地 区差 距尤为明 东
显； 不少地 区和 学校 的教科研缺少科学 的整体 规划与管理 ， 基层特 教老师的教科 研还缺乏 专业的引领 和机制 的促进 ；
发现 、 思考和研 究在 一些论文中严重缺失 ， 有些甚 至是从互联网上复制 、 贴而 成的克隆文章或抄袭 之作 … ・ 粘 ・
那么， 在特教 工作者 教科研热情 日益 高涨 的今天 ， 在科学与网络 技术 日益发 展和普 及的背景下 ， 特殊教育日益 在 受 到社 会重视的 良好氛 围中 ， 工作在 教学 第一线的特教老 师应当怎样进行教科研 ？ 学校 、 社会 及相关方面应当如何 正 确 引导 特教老师参与教科研 、 应当为 特教老师创造怎样 的教科研环境 （ ７特教老师 如何通过教 科研活 动及论文撰 写过 程， 提高实践水平 ， 促进 自身 专业发 展和成长 ……这些 也成为大赛期间许多参赛 者和基层特教 学校不约而同的诉求。
Ａ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ
视 点 责 编 达 理 任 辑：
Ｍ Ｄ Ｒ ｏ Ｅ Ｎ
ＳＰＥＣ Ｉ Leabharlann ＥＤＵ ＣＡ Ｔｌ Ｎ Ａ ｏ
“ 近 敬 科 研 ”专 题 系 列 之 一 走
写 在 前 面 的 话
在 全国 ３ Ｏ多个省 、 、 市 自治区数千名 特教工作者 的积极参与 下 ， 包括评 审专 家在 内的百余位 大赛 工作 者的辛 在 勤劳动下 ， 由中 国教 育学 会特教分会与本刊编辑 部联合举办 的全国第三届现 代特殊教 育论文大 赛近日落下帷幕。经 过认真严格 的初评、 复评 和终评 ，５ ６篇论文获奖 ， 中一等奖 １２篇 、 ２３ 其 ７ 二等奖 ５ ５篇 、 ３ 三等 奖 １ ２ ８ ９篇 ， 另有 １ ０个 ２ 集体荣获大赛 组织奖 。 本届大赛参与人 数之 众 、 赛论文之多 、 参 涉及地区之广 、 组织规模 之大 ， 均超过 上届 ， 创造 了新的历史纪录 。与 前 两届大赛相 比 ， 本届论文 的整体水平 也有明显 提高 ， 展示 了近年 来广大 特教ｉ ｌ Ｓ者特 别是基层 特教学校 教师的研究 成果和教科研 活动成绩。 不仅表明 ， 这 两年一届 的论 文大赛触及 了当代 特教工作者 的脉 动 ， 进一步激发 了特教工作者 参与教 科研的热 情 ， 彰显出教科研 已 日益成 为广大特教 工作者关 注的热点 ， 也 成为基 层特 教学 校广泛开 展的～项 重
鉴于此 ， 刊近期将推 出 “ 本 走近教 科研 ” 系列专题 ， 别约请部 分专 家学者 、 分 教科研 新秀 及在特 殊教 育论 文大 赛
中获奖 的单位 和个人 ， 不同层面进行探讨 。 期我们特邀参加本 届大 赛论文评审的部分 专家 ， 从 本 在点评参赛论 文的同 时 ， 特教老 炯如何进 行教奉研进 行指导 ， 对 斗 阐释当代 特教老师应 具有的科 研观 念 、 研意 识 、 科 科研态 度和应 当 了解掌
握的科研方法及科研 中应注意 的几个重要 问题 。 （ 达 理）
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