《庄子故事两则之惠子相梁》精品教学示范课(优质视频实录+配套课件+配套教案)-1.ppt
21.2《庄子》故事两则(惠子相梁、庄子与惠子游于濠梁)ppt课件6 (4)
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
这里做动词，做宰相 他 有人 告诉
“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国
你
国都
中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，
其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，
它的叫做
它
从
而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非
到
栖息 竹实，竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而
庄子(约公元的369-公 元前286)，名周，战国时 宋国蒙人，我国古代著名 的思想家(哲学家)、文学 家。 他继承并发展了老
子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。 道家提倡自然无为，与自 然和谐相处，主张顺其自 然，无为而治。
二、关于《庄子》
《庄子》是 庄周及其后学的著作集，是道 家的经典之一，具有很高的文学价值。其文汪洋 恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇， 分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇 15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的 伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如， 灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入 胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方， 晚周诸子之作，莫能先也” 。郭沫若也评价说： “以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中， 实在是绝无仅有。” 因而他的作品被人称之为 “文学的哲学，哲学的文学”。
为赍jī送。吾葬具岂不 陪葬的东西难道还不完备吗？
备邪？何以加此？”弟 哪里用得着再加上这些东西！”
子曰：“吾恐乌鸢之食 弟子说：“我们担忧乌鸦和老
夫子也。”庄子曰： 鹰啄食先生的遗体。”庄子说：
“在上为乌鸢食，在下 为蝼蚁食，夺彼与此，
“弃尸地面将会被乌鸦和老鹰 吃掉，深埋地下将会被蚂蚁吃 掉，夺过乌鸦老鹰的吃食再交
《庄子》故事两则之惠子相梁ppt课件
庄子墓碑
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任 漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相， 不就，穷困终生。《庄子》是战国时 期思想家庄周和他的门人以及后学所 著，是道家经典之一。现存33篇，包 括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄 子的主要主张是绝对自由的人生观， 就是要达到无己、无功、 无名的境界。与老子并 称‚老庄‛。 庄子之墓
• 庄子对爵禄的态度
•
庄子以乌龟自喻，宁愿 在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守，视爵禄 如“腐鼠”，避之惟恐不及 的态度。
• 关于庄子： 关于庄子思想的渊源，
司马迁指出：“其要 本归于老子之言”， “明老子之 术”(《史记· 老子韩 非列传》)。书中对 于儒墨等当时显学， 多有诋訾，并表现了 愤世嫉俗的精神。
• 庄子 • （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
• 文章多采用寓言、故事形式， 文笔汪洋恣肆，富有浓厚的 文学气息和浪漫主义色彩。 其经典著作《庄子》（亦称 《南华经》） 在道学和文史上对 后世颇有影响。
• 课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 • 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是 取代 动词，做宰相 惠
国都、京城 • 子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵 , •古代传说中像凤凰一类的鸟。
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
《惠子相梁》精品课件
四读课文
在你眼中的惠子和庄子是什么样的人？
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
朗读——抑扬顿挫（语速、语调、情感……）
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： ‚庄子来，欲代子相。‛于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：‚南 方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎？夫鹓雏 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲 以子之梁国而吓我邪？‛
《庄子》故事两则
庄子塑像
庄子一生甘做平民。 他心灵手巧，可 以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器， 并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的 手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作 坊的小官吏。
庄子墓
但他是个平民哲学家。他的思想十分 奇特，在哲学、文学以及各艺术领域都有 极大的影响。 唐玄宗追号‚南华真人‛，宋徽宗封 他‚微妙元通真君‛。
Байду номын сангаас庄子》
庄子所著文章，内容丰富，气势磅 礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为 《庄子》一书，亦称《南华经》。 鲁迅评曰：‚其文汪洋辟阖pìhé ， 仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也‛ 。 《庄子》中有许多奇特有趣的故事。
庄子，名周，战国时宋国人。 哲学家、道家学派的代表人物， 老子思想的继承和发展者。后世 将他与老子并称为‚老庄‛。平 民哲学家，一向不慕功名，无意 于仕途，追求一种自由自在的隐 庄子 居生活，主张君王‚无为而治‛。 （约前369－286） 代表作品《逍遥游》 《庖丁解牛》等，所著文章，内 容丰富，气势磅礴，笔锋犀利， 寓意深刻。后人辑为《庄子》一 书，亦称《南华经》，共33篇。 其中有许多奇特有趣的寓言故事。
《庄子》故事两则之惠子相梁ppt课件
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
• 课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 • 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是 取代 动词，做宰相 惠
国都、京城 • 子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵 , •古代传说中像凤凰一类的鸟。
庄子墓碑
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任 漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相， 不就，穷困终生。《庄子》是战国时 期思想家庄周和他的门人以及后学所 著，是道家经典之一。现存33篇，包 括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄 子的主要主张是绝对自由的人生观， 就是要达到无己、无功、 无名的境界。与老子并 称‚老庄‛。 庄子之墓
经过：
受人挑拨 从容往见
结果： 勾连讽刺
富故 有事 趣发பைடு நூலகம்搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ，
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
• 比喻： 余巧尖 • 鹓鶵---- 自已 味妙锐 • 鸱---- 惠子 不贴深 • 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
《庄子》故事两则之惠子相梁01ppt课件
• 子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞 出发，起飞
• 于北海，非梧桐不止，非练实不 栖息 竹实,竹子所结的子。 lĭ chī • 食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 甘泉，甜美 在这时 猫头鹰 的泉水。 hè • 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’ 今子 拟声词，模仿鸱发怒的声音。 hè 作动词
惠子为相 起因： 庄子看望
微商货源 峠銵莒
• 庄子对爵在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守，视爵禄 如“腐鼠”，避之惟恐不及 的态度。
• 关于庄子： 关于庄子思想的渊源，
司马迁指出：“其要 本归于老子之言”， “明老子之 术”(《史记· 老子韩 非列传》)。书中对 于儒墨等当时显学， 多有诋訾，并表现了 愤世嫉俗的精神。
庄子墓碑
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任 漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相， 不就，穷困终生。《庄子》是战国时 期思想家庄周和他的门人以及后学所 著，是道家经典之一。现存33篇，包 括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄 子的主要主张是绝对自由的人生观， 就是要达到无己、无功、 无名的境界。与老子并 称‚老庄‛。 庄子之墓
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：‚愿以境内累矣！‛ 庄子持竿不顾，曰：‚吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ‛二大夫曰：‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰：‚往矣！吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
经过：
受人挑拨 从容往见
结果： 勾连讽刺
富故 有事 趣发 搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ，
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
《《庄子》故事两则·惠子相梁》课堂实录2010年内蒙古第七届中学语文教学能手一等奖
《《庄子》故事两则·惠子相梁》课堂实录（2010年内蒙古第七届中学语文教学能手一等奖）《〈庄子〉故事两则·惠子相梁》课堂实录2010年内蒙古第七届中学语文教学能手大赛一等奖段远东/执教、整理师：春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣，遂有蔚为大观的诸子散文《论语》平实质朴，《孟子》笔力雄健，《庄子》汪洋恣肆……今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默（课件展示）庄子(约前369前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲学家他继承并发展了老子的思想，为道家学派的代表人物，世称“老庄”庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏他不满现实，不与统治阶级合作庄子对后人的影响主要是《庄子》一书《庄子》具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻第二，构思巧妙第三，善用寓言故事和比喻第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格《庄子》散文对后世的影响：《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神师：我们先来进行正读所谓正读，就是在课文教学之初，学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调（生朗读课文）师：请大家注意“相”、“鹓”、“醴”、“鸱”、“吓”的读音（生再读课文）师：请大家注意一些句子的语调（课件展示）①庄子来，欲代子相（应读出“肯定”的语气）②夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮（应读出解说的语气）③今子欲以子之梁国而吓我邪？（应读出嘲讽的语气）（生再读课文）师：接下来我们进行点读所谓点读，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求你们“点”着课文注释，一个一个地读请同学们认真点读课文注释师：文章中有两个字我要说一下，一个是“或”，一个是“国”这两个字书上都没有给出注释也就是说凭我们的文言文知识应该掌握，那么大家是不是已经掌握了呢？生1：“或”是有人的意思师：对，我们以前学过，是有人的意思“有人就对惠子说”第二个是“国”关于这个“国”前面讲过多次，要结合语言环境来考虑国破山河在，“国”是什么意思？生2：国家师：去国怀乡——生3：国都师：固国不以山川之险——生4：国防师：这里应该是什么意思？生5：我觉得应该是国都师：为什么？这个“国”，我们根据语境来判断在国都中，在梁国国都中搜了三天三夜（生边读课文边温习对课文注释的理解）师：下面我们进行译读所谓译读，就是学生自读课文，自译课文，读读译译，译译读读（生自读自译）（师听学生的读与译，指出译得不当之处再请同学质疑）师：请翻译下列句子（课件展示）A.搜于国中三日三夜B.于是鸱得腐鼠C.今子欲以子之梁国而吓我邪D.非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮生1：在国都搜捕三天三夜生2：在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠生3：现在你也想用你的梁国来吓我吧?生4：不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝师：第四步是理读所谓理读，就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习，用整理的方式指导学生积累语言我们学习文言文的过程当中，应注重积累那么，应该积累那些知识点呢？生1：应该积累特殊句式生2：应该积累古今异义词生3：应该积累多义词生4：应该积累词性转换师：请大家在文中找出相关的知识点生1：我找的是古今异义词①“搜于国中三日三夜”中的“国”，古义是国都，今义是国家②“或谓惠子曰”中的“或”，古义是有人，今义是或者，表选择的连词③“于是鸱得腐鼠”中的“于是”，古义是两个词，在这时；今义是连词，表示后一事紧接着前一事生2：我找的是词类活用“惠子相梁，庄子往见之”中的“相”，名词用作动词，做宰相的意思生3：我找的是一词多义①“之”字，“庄子往见之”中是代词，代他；在“今子欲以子之梁国而吓我邪”中是助词，的②“于”字，在“夫鹓发于南海”中是介词，从；在“于是鸱得腐鼠”中是介词，在③“吓”字，在“仰而视之曰：‘吓！’”中是语气词，读hè，模仿发怒的声音；在“今子欲以子之梁国吓我邪”中是动词，吓唬④“相”字，在“惠子相梁”中是动词，做宰相；在“欲代子相”中是名词，辅助君王的人生4：我找的是特殊句式①省略句例句：“惠子相梁”动词“相”后省略介词“于”，应为“相于梁”“仰而视之曰：‘吓！’”中省略主语“鸱”②倒装句“搜于国中三日三夜”“夫鹓发于南海”师：同学们确实很有水平第五步是品读所谓品读，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析请同学们讨论对文中两个人物的理解（课件展示）庄子是个的人惠子是个的人生1：庄子是个清高自守的人生2：庄子是个机智幽默的人生3：惠子是个醉心于功名富贵的人生4：惠子是个对朋友薄情寡义的人师：大家的理解十分到位第五步是延读所谓延读，就是向课外进行适当的延伸（课件展示）庄子正在濮水垂钓楚王委派二位大夫去传达楚王的意思道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累（深望先生欣然出山，上为君王分忧，下为黎民谋福）”庄子手持钓竿头都不回，淡然说道：“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩”师：这则故事体现了庄子对爵禄怎样的态度？生1：体现了庄子鄙弃爵禄的态度，庄子选择了贫穷，但庄子也选择了自由（课件展示）庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世，我没有对手了，我没有谈论的对象了!”师：看完这个故事，你有什么样的感受？[1][2][3]下一页。
《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁ppt课件
“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得,
• ⑥这子是固鱼非的鱼快也乐,子啊之.”不知鱼之乐全矣
你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的”
• ⑦子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我 . 我知之濠上也. •你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我 知道鱼快乐而在问我.我是在濠水的桥上知道的.”
解释句中加点的词语
①非梧桐不止
（ 栖息 ）
②非练实不食（ 竹实,竹子所结的子 ）
③非醴泉不饮（甘泉,甜美的泉水 ）
④固不知子矣（固然 ）
⑤安知我不知鱼之乐（ 怎么 ）
⑥搜于国中三日三夜（ 国都 ）
⑦请循其本（ 遵循,沿袭 ）
⑧或谓惠子曰（ 有人 ）
⑨今子欲以子之梁国而吓我邪（ 用 ）
⑩欲代子相（ 做宰相 ）
惠子相梁这则故事富有趣 味.很能体现 庄子散文的艺 术特色.请同学们精读课文 有哪些值得赞赏的地方
文章的美点
• 1、情节出人意料.朋友来贺,不喜却疑；搜 捕在即,不躲自迎；义愤填膺,泰然相答； 委婉相叙,一针见血.
• 2 、人物形象鲜明.惠子利欲熏心,庄子清 高自守.
• 3、比喻巧妙贴切.巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣.
人物比较
庄子：清高、鄙视荣华富贵、智辩
惠子：利欲熏心、薄情寡义、以自己 的心思猜度别人、好辩、有刨根问底 的认知态度
引申：
• 庄子·秋水中还有这样的故事：楚王打算让 庄子做国相.派人去请他.庄子却借乌龟的故 事表示.他宁愿在荒泽草野间过自由自在的 生活.庄子从不干巴巴说教,而是通过一个个 生动形象、幽默机智的寓言故事说理,把哲 理和诗情艺术地交融在一起.
请回答
• 1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐,表现了他怎样的心境
《庄子》故事两则之惠子相梁01ppt课件
• 子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞 出发，起飞
• 于北海，非梧桐不止，非练实不 栖息 竹实,竹子所结的子。 lĭ chī • 食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 甘泉，甜美 在这时 猫头鹰 的泉水。 hè • 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’ 今子 拟声词，模仿鸱发怒的声音。 hè 作动词
惠子为相 起因： 庄子看望
微商货源 峠銵莒
• 庄子对爵禄的态度
•
庄子以乌龟自喻，宁愿 在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守，视爵禄 如“腐鼠”，避之惟恐不及 的态度。
• 关于庄子： 关于庄子思想的渊源，
司马迁指出：“其要 本归于老子之言”， “明老子之 术”(《史记· 老子韩 非列传》)。书中对 于儒墨等当时显学， 多有诋訾，并表现了 愤世嫉俗的精神。
• 庄子 • （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
• 文章多采用寓言、故事形式， 文笔汪洋恣肆，富有浓厚的 文学气息和浪漫主义色彩。 其经典著作《庄子》（亦称 《南华经》） 在道学和文史上对 后世颇有影响。
庄 子 故 事
•布置作业： •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
• 课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
听读课文
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 • 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是 取代 动词，做宰相 惠
国都、京城 • 子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵 , •古代传说中像凤凰一类的鸟。
《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)pptx课件(24页)
《庄子》（亦称《南华经》）是庄周及其后学的著作 集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。 文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰 富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。 在道学和文史上对后世颇有影响。现存33篇，包括内 篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 • 《庄子》散文特点： • １、善于通过寓言故事说理； • 2、想象奇特，寓意深远； 3、语言灵动而有气势， 幽默、诙谐。
• 一、重点词语积累
• 1. 重点实词
点拨归纳
• (1)其翼若垂天之云
• (2)海运则将徙于南冥 • (3)水击三千里 • (4)抟扶摇而上者九万里 • (5)去以六月息者也 • (6)亦若是则已矣
垂: 悬挂
徙: 迁移 击: 拍打 抟:环绕而上 去: 离开 已: 罢了
。
。 。 。 。 。
2. 通假字 点拨归纳 (1)北冥有鱼 冥 通 溟 , 意思 海 。 (2)其正色邪 。 邪 通 耶, 意思 语气词，呢，吗 3. 古今异义 (1)怒而飞 奋发 古义: ，今义:生气,发怒 。 (2)海运则将徙于南冥 古义 ，今义: 泛指海上运输 。 海动 (3)天池也 古义: 天然形成的大水池 。今义: 高山湖泊名 。 （4）野马也 野生的马 古义：春天林泽中的雾气 ， 今义： 。
《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、权 势地位的作用力，打破其束缚，使精神活动臻至优 游自在，无牵无挂的境界。
译文
• 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的 体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的 名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里； 当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的 云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南 方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》 是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说： “鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三 千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九 万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方 才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔 马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然 里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛 蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷 辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看， 不过也就像这个样子罢了。
《庄子》故事两则之惠子相梁ppt课件
课文选的两则 故事均节选自 《庄子· 秋 水》。标题是 编者加的。
惠子为相 起因： 庄子看望
经过：
受人挑拨 从容往见
搜捕庄子 奇鸟之喻
结果： 隐含讽刺
既 尖 锐 痛 快 又 余 味 不 尽 的 效 果
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默
• 比喻： • 鹓鶵---- 自已 • 鸱---- 惠子 • 腐鼠----功名利禄 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
庄 子 故 事
•布置作业： •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
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瑶反倒确定故作成熟/看着马开很平静の说道/"马开你回来咯啊" 马开忍抪住扑哧笑咯起来/这袅家伙の语气装の太过镇定成熟咯抪过让马开惊讶の确定/瑶瑶居然修行到吞日月精华の层次站到那里真の有壹股气势/连袅玉儿都达到咯入灵境/这让马开惊讶无比 抪过想想也抪奇怪/ 这两人都得到无心峰の教导/又有圣水等这样の至宝帮助/而且这两人天赋本身就非凡瑶瑶就抪用说/有至尊后裔の血脉连袅玉儿/马开都抪能完全看透它当初到凡人河见到袅玉儿时/就觉得这袅囡孩抪同别人 马开收袅玉儿为徒弟/壹直以来没有这么教导她此次回来/马开以自身の 精血/耗费咯无数手段/把自身所学化作意和纹理/烙印到袅玉儿和瑶瑶の体内 又把混沌青气打入这两人身体中/这虽然抪能让它们の实力瞬间暴涨/但也算自己传承咯自身所学 做完这些/马开也倍感疲惫/整整睡咯三天才彻底恢复过来/而且还感觉难受无比 这让马开惊讶/心想这 以精血承载自身所学传承下去/这太过耗费心力元灵咯 以它有黑铁/青莲/以及各种圣水/奥义等等恢复都花费咯三天时间才恢复/要确定别人の话/
八年级语文下册-第27课《庄子》故事两则(惠子相梁-庄子与惠子游于濠梁)课件--鲁教版【课件】
•庄子与惠子游于濠梁之上。 于:在
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
•庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
庄子说: “白鱼在河水中游得多么悠闲自得，
这是鱼的快乐啊。”
是:这
•惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”安:怎么
惠子说: “你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”
•庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之
庄子说: “你不是我，怎么知道我不知道鱼 乐的？快”乐呢?”
•惠子曰：“我非子，固不知子矣；固:本来
惠施说: “我不是你，本来就不知道你； •子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！ ” 你本来就不是鱼, 你不知道鱼的快乐, 是可以肯 定•庄的子!”曰：“请循其本，循 本::从 最初…说的起话题
庄子说: “请从我们最初的话题说起。 •子曰‘汝安知鱼乐’云者，云者:如此如此
宋元君闻之，召匠石曰： ③运: 挥动。
‘尝试为寡人为之。’匠石 斤: 斧头
曰臣：之‘质臣死则久尝矣能！斲’之自。夫虽子然之，④宋听国:国任君凭。。 ⑤宋元君:
死也，吾无以为质矣，吾无
与言之矣！ ”
⑥质: 对手。
（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对 随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅 膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠 石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土 子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听 到此事，召匠石说：‘试试为我砍一次看看。’ 匠石说：‘我以前砍过，但是，我砍的对象已 经死很久了。’自从先生死了后，我没有对手 了，我没有辩论的对象了！ ” ）
• （2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是 靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最 初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的， 所以说，惠子才是胜者。
20《庄子》故事两则教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
庄子以为鱼“乐”，其实是他愉悦心境旳投 射与外化。他以为一切事物都是相正确，人旳认 识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感 到快乐，于是见到“出游从容”旳鱼也快乐。所 以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼旳快乐，不 然哪能见到鱼旳快乐呢？
简评：惠子死后，庄子再也找不到能够对谈旳人 了。在这短短旳寓言中，流露出纯厚真挚之情。 能设出这个妙趣旳寓言，来譬喻他和死者旳友谊， 如此神来之笔，非庄子莫能为之。
七、总结：
学习两则故事，初步领略了《庄子》文章旳特点， 你能说出一、二点吗？
从《庄子》散文旳几种片断，我们一斑窥豹： 《庄子》散文善于经过寓言故事说理，想象神奇， 语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中 旳精品。
⑴情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即， 不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针 见血。 ⑵人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
⑶比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事锋利地批评了惠子 旳卑鄙。
⑷描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让 人如见其形，如闻其声。
五、再读第二则故事，讨论下列问题：
庄子思想比较复杂，基 本上属于主观唯心主义；主 张保身、全生、养亲、尽年。 他曾作过蒙城漆园吏;楚威 王要拜他为相，他拒绝了。
（二）、有关《庄子》
《庄子》具有很高旳文学价值。其文汪洋恣肆， 想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、 外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇 11篇一般以为是其门人和后学者旳伪作。《庄子》 旳想象力极为丰富，语言利用自如，灵活多变，能 把某些微妙难言旳哲理说得引人入胜。鲁迅先生夸 奖“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作， 莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说： “以思想家而兼文章家旳人，在中国古代哲人中， 实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他旳 作品被人称之为“文学旳哲学，哲学旳文学”。
示范教案(《庄子》故事两则)
20 《庄子》故事两则从容说课这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。
《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。
故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。
《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。
它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。
教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
教学目标知识目标1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
德育目标拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学难点1．理解两则故事的寓意。
2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法1．比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。
2．延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。
《庄子》散文的艺术特点。
教具准备多媒体课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。
但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
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• 庄子对爵禄的态度
•
庄子以乌龟自喻，宁愿 在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守，视爵禄 如“腐鼠”，避之惟恐不及 的态度。
◆ 谈一谈你眼中的庄子是什么 样的，他有怎样的思想？ ◆比较庄子、孔子的思想
◆ 庄子：超然物外，淡泊名利
追求精神世界的自由 消极避世，无为而治
《庄子· 秋水》
·相
引申
做宰相
王 罾 篝
名词用做动词
称王 用网捕 用笼罩着
身
亲自
·或
引申
有的人
例句 或以为死
有时 例句：或千或百 或王命急宣
·恐
引申
害怕
例句：卒皆夜惊恐
相关成语 有恃无恐 争先恐后
·国
国都 国家 地势 地方
例句：去国怀乡 例句：国破山河在 例句：国险而民附
例句：此乃用武之国
游刃有余 鹏程万里
呆若木鸡 望洋兴叹
• 庄子 • （约前369—前 286）名周，宋 国蒙（今河南商 丘东北）人。战 国时哲学家，道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
•
《庄子》是庄周及其后学的著 作集，为道家经典之一。《庄子》 具有很高的文学价值。文章多采用 寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆， 想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的 文学气息和浪漫主义色彩。其经典 著作《庄子》（亦称《南华经》） 在道学和文史上对后世颇有影响。
◆ 孔子：仁爱礼义，志趣高洁
积极入世，希望自己的政治主张 能够被统治者接受。
· 日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意 自得。《庄酒· 让王》
· 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。《庄 酒· 知北游》
· 君酒之交淡若水，小人之交甘若醴。君酒淡以亲， 小人甘以绝。《山木》 · 吾生也有涯，而知也无涯。《养生主》
• 比喻： 余巧尖 • 鹓鶵---- 自己 味妙锐 不贴深 • 鸱---- 惠子 • 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨 而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？ ”二大夫曰：“宁生而曳尾 涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳 尾于涂中。” ----《庄子· 秋
· 井蛙不可以语于海，夏虫不可以语于冰。《秋水》
•布置作业： •1、熟读课文。 •2、预习第二则故事。 •3、了解庄子的有关故事。
国防 例句：固国不以云烟 过目不忘 引申 犯错误 人恒过然后能改 交往 来往 过从甚密 过分 过甚其词 言之过甚 超过 过犹不及 言过其实
惠子为相 起因： 庄子看望
经过：
受人挑拨 从容往见
搜捕庄子 奇鸟之喻
出 人 意 料 富 有 趣 味
结果： 辛辣讽刺
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默