如何提高农村小学英语教学质量
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
提升农村小学生英语口语水平之路
提升农村小学生英语口语水平之路随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于农村小学生来说，提高英语口语水平不仅有助于他们更好地适应未来的社会发展，还能够为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
然而，农村小学生英语口语水平的提升并非易事，需要我们从多个方面入手，下面我们就来探讨一下如何提升农村小学生英语口语水平。
一、营造良好的语言环境对于农村小学生来说，由于缺乏英语学习的环境和资源，提高英语口语水平需要我们为他们营造一个良好的语言环境。
首先，学校应该加强英语教学的投入，提高英语教师的素质和能力，为学生提供高质量的课堂教学。
其次，学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个展示自己英语口语的平台。
此外，家长也应该积极配合学校，鼓励孩子多说英语，多与同学交流，提高他们的口语表达能力。
二、注重语音语调的训练语音语调是英语口语的重要组成部分，也是农村小学生最容易忽视的部分。
因此，在提高农村小学生英语口语水平的过程中，我们应当注重语音语调的训练。
首先，教师可以通过播放录音、模仿发音等方式，让学生掌握正确的发音和语调。
其次，教师可以组织一些小组活动，让学生相互纠正发音和语调，提高他们的口语表达能力。
此外，家长也可以在家中为孩子营造一个良好的语言环境，让他们多听英语录音、多看英语动画片等，培养他们的语感和语调。
三、选择合适的教材和教学方法教材是提高学生英语口语水平的重要工具，选择合适的教材能够更好地满足学生的学习需求。
因此，学校和教师应该根据农村小学生的实际情况，选择一些具有趣味性和实用性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师的教学方法也至关重要。
教师应该注重启发式教学，通过设置一些实际情境和任务，引导学生进行口语交流和表达，帮助他们更好地掌握口语技能。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，根据不同学生的特点采用不同的教学方法和评价方式，以更好地促进学生的发展。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国农村教育事业的发展，农村中小学的英语教学也面临着一系列的问题。
现阶段，农村中小学英语教学存在着知识教育和应试教育占主导、师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题。
为了提高农村中小学英语教学质量，我们需要采取一系列的对策来解决这些问题。
一、知识教育和应试教育占主导农村中小学英语教学中存在着知识教育和应试教育占主导的问题，教学内容偏重于语法知识和词汇的掌握，而忽视了语言运用能力的培养。
这种教学方式容易造成学生的被动学习，导致他们在实际应用中无法流利地运用英语。
对策：应在英语课程中注重培养学生的实际语言运用能力，增加听力、口语和阅读训练，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语表达能力。
二、师资力量不足在农村地区中小学英语教学中，师资力量不足是普遍存在的问题。
因为农村地区对师资的吸引力较低，许多优秀的英语教师都愿意去城市中的学校工作，导致农村中小学的英语教师数量明显不足。
对策：应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平，同时适当提高教师的薪酬，增加他们在农村中小学的工作积极性。
三、教学资源匮乏农村中小学英语教学资源匮乏也是一个严重的问题。
由于农村地区的经济发展程度较低，学校往往缺乏现代化的教学设备和教材，这严重影响了英语教学的质量。
对策：应加大对农村中小学教学资源的投入，提供先进的教学设备和丰富的教学资源，同时鼓励学校与企业、社会组织合作，共同推动农村中小学英语教学资源的改善。
四、教学方法单一目前农村中小学英语教学方法较为单一，往往只注重传授知识，忽视了学生的主动参与和实际应用。
这种教学方法容易导致学生对英语学习产生厌倦情绪，影响他们的学习效果。
对策：应鼓励教师创新教学方法，引导学生通过游戏、音乐等方式参与英语学习，培养学生的兴趣和乐趣，同时也可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。
农村中小学英语教学存在诸多问题，但是我们有信心通过采取有效的对策来解决这些问题。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施在中国的农村地区，由于教育资源的不均衡分配，农村小学英语教学面临着许多困难和挑战。
相比城市地区，农村小学的英语教学存在着一些独特的难点，包括师资力量不足、学生学习兴趣不高、教学设施条件落后等问题。
针对这些难点，我们需要采取一系列的应对措施，以提高农村小学英语教学的质量和水平。
难点一：师资力量不足在农村地区，由于教育资源的不足，很多农村小学的英语教师都是本科学历，而且没有接受过专业的英语教育培训。
这导致农村小学的英语教学师资力量相对较弱，很难满足学生对于英语教育的需求。
应对措施：1. 提高师资培训水平。
政府可以组织相关部门开展师资培训项目，为农村小学的英语教师提供系统的培训和学习机会，提高他们的教学水平和专业能力。
2. 加强师资流动。
可以通过相关政策鼓励城市的英语教师到农村小学任教，或者组织农村小学教师到城市学习和交流，促进师资力量的流动和交流。
难点二：学生学习兴趣不高由于农村小学的学生大多出生在农村，他们对英语学习的兴趣常常不高，缺乏对外语的实际需求和接触机会。
这就导致了学生学习英语的动力不足，难以达到良好的学习效果。
1. 开展丰富多彩的英语教学活动。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 创设良好的学习环境。
学校可以在校园中建设英语角、英语学习室等场所，营造出良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
难点三：教学设施条件落后由于农村小学的教学设施条件相对落后，很多学校缺乏现代化的教学设备和资源，影响了英语教学的质量和效果。
1. 加大对农村小学的基础设施投入。
政府可以增加对农村小学的基础设施改造和建设投入，提高学校的教学设施条件，为英语教学提供更好的资源支持。
2. 利用现代化技术手段辅助教学。
可以通过多媒体教室、网络资源、英语学习软件等现代化技术手段，来辅助农村小学的英语教学，提高教学效果和吸引学生的注意力。
如何提高农村小学英语教学质量
２ ０ １ ３年 第 ６期 （ 总第 １ ８ ６期 ）
如何提 高农下 ． ４ ． ． － ４ ， Ｉ ／ 学英语教 学质量
齐义梅 （ 昌黎 县新 集镇 常 陈庄 小学 ， 河 北 昌黎 ０ ６ ６ ６ ０ ０ ）
小 学阶段开设 英语课 ． 其重要性 毋庸质 疑 ． 尤 其 是 农 村 小
一
了学 习 英 语 的 自信 ． 这 样 学 习效 率 也 就 自然 提 高 了 。 三、 “ 玩 中有 学 、 学 中有 玩 ” 。 寓 教 于 乐
小学英语教育是启蒙式的 ． 所 以要 把 重 点 放 在 学 习 英 语 的 兴趣上 ． 如果 学生对英语感 兴趣 ， 在 学 习 的过 程 中就 会 表 现 出 种积极的情绪 ． 会 主动 融入 到英 语 学 习 当 中 。 在 设 计 教 学 活 动时要游戏化 ． 注 意让 学 生在 各种 游 戏 中 慢 慢 学 习 单 词 。首 先 把 要 掌 握 的单 词 以图 片 、 头饰 、 动作等各种形式展现给学生 ， 实
拼， 拼对 的 组 员 得 到 卡 片 ， 最后看 谁得的卡片多 。 谁 是 下 一 轮 组 长 。做 这个 游 戏 ， 学生热情高涨 ， 都 想抢 到 卡 片 。这 比枯 燥 的 死 记 硬 背 教 学 效 果 要 好 许 多 。还 有 猜 单 词 游 戏 。 这是 我模 仿 电 视 娱 乐 节 目想 到 的 。 一个 学生看单词做 出相应 动作 ． 另 一 个 学 生
这 种 氛 围之 下 ． 学 生 才敢 大胆 开 口 ， 不 怕 出错 。 课 堂 上 才 能 形 成 “ 人人参与 ． 主动 交 流 ” 的 教学 场 面 。 学生放得开 了， 对 自己充 满
兴趣
情 感 态 度 指 兴趣 、 动机 、 自信 、 意 志 和 合作 精 神 等 影 响 学 生 学 习 过 程 和 学 习效 果 的 相 关 因 素 以及 在 学 习 过 程 中逐 渐 形 成
提高之策：加强农村小学生英语口语交流
提高之策：加强农村小学生英语口语交流随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然存在一些问题，其中最为突出的是学生的英语口语交流能力较弱。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，本文将从多个方面提出相应的提高之策。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
首先，要让学生掌握基本的英语语音、语调和语感，能够正确发音和表达。
其次，要培养学生的口语交际能力，让学生能够运用英语进行简单的日常交流。
此外，还要注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，让他们敢于开口说英语。
二、创造良好的语言环境，激发学习兴趣语言环境对于语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校和教师应当创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
首先，可以通过增加英语课时的比例，为学生提供更多的英语学习时间。
其次，可以开展各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会使用英语进行表达和交流。
此外，还可以邀请外教或英语水平较高的学生担任助教，与学生进行互动交流，帮助学生提高口语能力。
三、创新教学方法，注重实践教学传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的教学，而忽视了口语实践的重要性。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，教师应当创新教学方法，注重实践教学。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
同时，还可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
此外，还可以组织学生参加各种形式的英语实践活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生在实践中提高口语能力。
四、加强师资培训，提高教师素质教师是教育工作的核心力量，教师的素质直接影响到教学质量和学生发展。
为了提高农村小学生英语口语交流能力，学校应当加强师资培训，提高教师素质。
首先，要加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平和口语表达能力。
如何搞好农村小学英语教学
如何搞好农村小学英语教学农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里学生相比有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
我结合农村小学的英语教学特点，归纳总结几点，仅供参考。
1.结合乡土乡情，设置灵活多样的课堂模式。
对于低年级孩子来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，上课无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我因势利导，没有为了盲目追求课堂纪律而抑制他们的好奇心和求知欲，尽管有时会影响教学进度，但总体还是利大于弊的。
而在高年级上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，能给学生创造开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
2.重视师生情感交流，引发学生学习动力。
和谐的师生关系中爱是核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当多的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。
爱是将教学中存在的师生“我”与“你”的关系变成“我们”的关系。
爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，关心鼓励。
对学生关心，会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会树立学生学习的信心。
老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。
也许有的老师会说，唱高调谁都会，天天这么教根本不可能，孩子会在课堂上吵翻。
期末看的是考试成绩。
是的，最终看的是成绩，但我更想说，你爱你的学生吗？如果你真的把他们当做自己的孩子一样去看待，去教育，那么你的心情就会不同。
你会承认孩子是有差异的，你不会去责备他又不及格，你不会再对着成绩单暴跳如雷，你不会……你的心态平和了，你对他们的笑是发自内心的，你收获的是无法用金钱买到的崇敬，是孩子们最无邪的笑容和问候。
3.优化教学目标。
面对落后的农村英语教学条件，制定科学、合理和明确的教学目标，直接关系到课堂教学质量。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
小学英语教学质量提升计划及改进措施
小学英语教学质量提升计划及改进措施全文共5篇示例，供读者参考小学英语教学质量提升计划及改进措施篇1为认真落实国家以及省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，继续巩固教育现代化市创建成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订本计划。
一、指导思想高举伟大旗帜，以“_”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党和国家的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。
坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进陈堡中心小学教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
二、行动计划第一部分：教学质量现状分析(一)现状分析学校位于兴化南大门，占地近40亩，布局合理，环境怡人，现有54个教学班，在岗教职工名。
拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。
在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。
由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中，小学科专任教师比例不大。
(二)优势分析1、师资力量强。
学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。
有半数以上教师取得本科学历，有市、县骨干教师5人，市教研室各学科中心组成员4人。
2、研究氛围浓。
所有教师均能自费订阅教育教学杂志，并主动自学;所有青年教师积极主动参加学校读书班活动，并积极撰写读书笔记;近30名教师自觉参与教科研，以两大课题为抓手，结合课堂教学实际，积极探索教师常态课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学水准，促进教师的专业化发展。
3、教育装备优。
在教育现代化创建中，新添电脑近百台，改造实验室及其他功能教室，增加图书和教育仪器，部分教师拥有手提电脑，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
关注农村小学,助力英语口语交际能力提升
关注农村小学，助力英语口语交际能力提升在当今全球化日益加速的时代，英语作为一种国际性语言，其重要性不言而喻。
然而，在我们国家的广大农村地区，尤其是农村小学，英语教育仍然面临着诸多挑战，其中最突出的问题就是学生的英语口语交际能力普遍较低。
为了改变这一现状，我们需要从多个方面入手，关注农村小学，助力英语口语交际能力的提升。
首先，我们要认识到农村小学英语口语教育存在的问题。
一方面，农村地区的教学资源相对匮乏，师资力量不足，很多英语老师并非英语专业出身，甚至没有接受过系统的英语教育，这直接影响了学生的口语学习效果。
另一方面，农村学生往往缺乏语言环境，日常生活中使用英语的机会较少，这也限制了他们的口语表达能力。
为了解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手：一、加强师资培训，提高教师专业素质。
学校应该定期组织英语教师参加培训，提高他们的专业水平，使他们能够更好地指导学生进行口语学习。
同时，学校还可以邀请外教或者英语教育专家来学校进行讲座和交流，拓宽教师的视野，提高他们的教学水平。
二、创造语言环境，鼓励学生多说英语。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个使用英语的环境，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，学校还可以与附近的外国学校或者教育机构进行交流合作，为学生提供更多的出国交流机会，让他们在实际的英语环境中提高口语表达能力。
三、充分利用现代技术手段，提高教学效果。
现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
学校可以引进多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，为学生提供更加生动、形象的教学资源。
同时，学校还可以利用网络平台，如微信、QQ等社交媒体，建立英语学习群组，鼓励学生互相学习、互相交流，提高他们的学习兴趣和积极性。
除了以上几点，我们还可以从以下几个方面来助力农村小学英语口语交际能力的提升：四、加强家校合作，共同促进学生的发展。
家长应该与学校密切配合，共同关注孩子的英语学习。
家长可以与孩子一起学习英语，帮助他们养成英语学习的习惯，同时也能够给予孩子更多的鼓励和支持。
农村小学英语教学方法
农村小学英语教学方法农村的教育条件比不上城市的，那么农村小学的英语教学方法有哪些呢?下面是店铺为你整理的农村小学英语教学方法，希望大家喜欢! 农村小学英语教学方法一、巧用教具，辅助教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
1.自制人物、动物头饰，辅助教学。
例如人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
2.自制生词卡片，辅助教学。
在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。
有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反)。
3.自制挂图，激发兴趣。
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。
如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。
有的教师根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。
如有一位教师在教人教版小学英语第二册Unit 2 My Family C Story time时，Zoom说：“Look at me!”Zip见了之后说：“Beautiful!”教师做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，学生争着穿“衣服”，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。
浅谈农村小学英语教学现状及解决办法
浅谈农村小学英语教学现状及解决办法【摘要】农村小学英语教学现状存在较大问题，主要表现在师资力量不足、教学设施条件差等方面。
针对这些问题，可采取加强师资培训、改善教学设施条件等解决办法，以提高农村小学英语教学质量。
重点加强教师的专业知识和教学技能培训，提高他们的教学水平，同时改善教学设施条件，为学生提供更好的学习环境。
未来应持续关注农村小学英语教学现状，加大对农村小学英语教学的支持力度，推动农村小学英语教学水平的提升。
农村小学英语教学对农村孩子的英语学习和未来发展至关重要，应引起足够重视。
【关键词】引言: 背景介绍, 问题意识正文: 农村小学英语教学现状分析, 存在问题, 解决办法建议, 加强师资培训, 改善教学设施条件结论: 总结回顾, 展望未来, 重申重要性1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教学一直是教育领域关注的热点问题之一。
随着农村教育的发展和改革，农村小学英语教学也面临着诸多挑战和困难。
相较于城市小学，农村小学英语教学存在着诸多不足之处，如师资力量不足、教学设施条件落后等问题。
而农村小学英语教学的质量和水平也直接关系到农村学生的学习成绩和未来发展。
农村小学英语教学的现状值得我们深思和关注。
在当前教育体制改革的大背景下，如何改善农村小学英语教学，提高教学质量，已成为一个亟待解决的问题。
只有通过全社会的共同努力，加强师资培训，改善教学设施条件，才能为农村小学英语教学的发展打下坚实的基础，为农村学生提供更好的教育资源和教学环境。
1.2 问题意识在农村小学英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：由于农村小学的师资力量普遍较弱，教师的英语水平和教学能力有限，难以满足学生的英语学习需求。
农村小学的教学设施条件相对较差，缺乏现代化的教学设备和资源，影响了英语教学质量。
由于农村地区学生家庭经济条件有限，学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习成绩不佳。
这些问题对于农村小学英语教学的发展和提升造成了一定的困难和挑战。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着经济的快速发展，我国的农村地区也在不断发展壮大。
然而，农村学校的英语教育却依然存在着许多的困难和挑战。
本文主要从以下几个方面对当前农村小学英语教学面临的困难及对策进行分析。
一、师资力量不足当前农村学校的师资力量相对比较弱，教师们普遍缺乏相应的英语教学能力，这就导致了在农村小学英语教学中出现了教不好、学不好的现象。
面对这个问题，农村学校应该提高教师的职业素养和对英语教学的认识，提高对英语课程的认知度和质量。
1. 学校应该为教师提供相关的英语语言培训。
学校应该及时地组织和安排英语培训和短期培训，提高教师的英语水平。
2. 学校应该为教师提供丰富的英语教学资源和资料。
学校可以借助各种在线资源，通过多媒体手段，提供丰富的英语教学资源和资料。
二、学生学习环境不优在农村学校中，学生文化水平普遍较低，英语学习环境也相对较差，这就影响到了学生的英语学习效果。
因此，我们要提高学生的英语学习环境，提高积极性和自信。
1. 学校应该建立起一整套的英语学习技术体系。
学校应该加强对英语学习技巧的宣传和教育，提高学生的学习能力。
2. 学校应该为学生提供丰富的英语学习材料。
学校应该尽量为学生提供英文原版的书籍、游戏、杂志以及网站等等，以便学生更好地接触英语。
三、课程设置过于简单由于课程设置过于简单，学生在学习英语语言时容易出现听不懂、说不出来的问题。
因此，我们要对课程设置进行调整，加强学生的口语训练，增加阅读量和听力实践。
1. 学校应该设立英语口语班，强化英语口语训练。
学生可以在这个班级中进行自由交流，以提高英语口语表达能力。
2. 学校应该增加听力测试环节，为学生提供更多与听力有关的实践机会。
通过听力测试和听力教学，增强学生的听力训练能力和技巧。
综上所述，目前农村小学英语教学面临着较多的困难和挑战，但只要针对这些问题采取相应的优化策略和方法，就可以更好地帮助学生提高英语学习成绩、更好地应对未来的发展挑战。
农村小学英语口语教学存在的问题及对策
农村小学英语口语教学存在的问题及对策随着全球化的不断发展，英语已成为全球通用的第二语言，对于农村地区的孩子来说，学好英语已经成为必不可少的能力。
农村小学英语口语教学存在着一些问题，如何有效地解决这些问题，提高农村小学英语口语教学质量，已经成为当前亟待解决的重要问题。
一、存在的问题1.学生缺乏口语练习机会因为家庭条件和学校设施的限制，农村小学学生缺乏英语口语练习的机会。
在课堂上，老师的教学重点往往是语法和词汇的掌握，而忽略了口语的训练，导致学生缺乏真实的口语练习机会。
2.师资力量不足农村地区的小学往往师资力量不足，老师的英语水平和口语能力也参差不齐，导致英语口语教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
3.教学资源匮乏农村小学的教学资源相对匮乏，没有足够的英语口语教材和资源，限制了英语口语教学的多样化和丰富化。
二、对策1. 加强口语练习机会学校可以鼓励学生利用课余时间参加英语口语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的口语练习机会。
可以建立英语角、英语角色扮演等活动，让学生有更多的机会进行口语练习。
2. 提高师资水平学校和政府部门应该加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的英语口语能力和教学水平。
可以邀请专业的英语口语培训机构进校开展培训，提高教师的专业水平。
3. 丰富教学资源政府部门可以增加对农村小学英语口语教学资源的投入，提供更多的口语教材和资源。
可以建立英语口语互动平台，让学生可以在课堂之外也能够进行口语练习，丰富教学手段，提高口语教学的丰富度和多样性。
4. 引入多媒体教学手段多媒体教学手段可以有效地帮助学生进行口语训练，学校可以引进多媒体设备，开展英语口语课程的多媒体教学。
通过图片、音频、视频等多媒体资源的使用，激发学生的学习兴趣，提高口语教学的吸引力和有效性。
5. 加强家校合作学校和家庭是学生英语口语能力的重要影响因素，学校可以加强家校合作，鼓励家长和家庭成员在家里和学校一起给予孩子更多的口语练习和鼓励，提供更多的英语口语学习环境。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂【摘要】在农村小学英语教学中，采用“三步法”教学模式可以提高教学效率，激发学生学习积极性。
本文首先介绍了“三步法”教学模式的背景及问题，分析了其在农村小学英语教学中的意义。
接着详细阐述了“三步法”教学模式的具体内容及优势，探讨了如何通过该模式打造高效课堂。
结合实际案例分析，总结了“三步法”教学模式的重要性并展望了未来农村小学英语教学的发展趋势。
最后提出建议推广“三步法”教学模式，为提升农村小学英语教学质量而努力。
通过本文的阐述，希望能够引起对农村小学英语教学改革的关注，推动教学模式的创新和提升。
【关键词】“三步法”教学模式，农村小学，英语，高效课堂，背景介绍，问题提出，意义分析，优势，具体措施，案例分析，重要性，未来展望，推广建议1. 引言1.1 背景介绍随着我国农村教育的不断发展和改革，农村小学英语教学一直是备受关注的问题。
由于农村地区师资力量的短缺、学生家庭背景的差异以及教学资源的不足，农村小学英语教学一直存在着许多困难和挑战。
当前，许多农村小学的英语教学模式较为单一，以死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对英语学习缺乏积极性和兴趣，影响了他们的学习效果和语言能力的提升。
如何在农村小学打造一种高效的英语课堂教学模式成为了亟待解决的问题。
通过引入“三步法”教学模式，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，促进学生的全面发展。
接下来将探讨“三步法”在农村小学英语教学中的应用及其重要性。
1.2 问题提出在农村小学英语教学中，教学资源匮乏、师资力量薄弱等问题一直存在。
学生的英语学习兴趣不高，学习效果不理想，教师教学效率低下，这些问题困扰着农村小学的英语教学工作。
如何有效地提高农村小学英语教学的效果，让学生更好地掌握英语知识，是当前急需解决的问题。
寻找一种适合农村小学英语教学的高效教学模式尤为重要。
在这一背景下，引入“三步法”教学模式，有望帮助农村小学打造更加高效的英语课堂，提升学生的学习兴趣和学习效果。
如何提高小学英语教学质量
如何提高小学英语教学质量如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。
不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。
我从事农村小学英语教学已有七年多，结合农村小学英语教学的实践，谈谈我的想法。
一、从培养学生的兴趣入手1、精心备课—备教材、备学生。
有效课堂，离不开教师的殷勤耕耘和苦心经营。
特别是考虑到学生年龄小、英语作为一门语言学的特点，小学英语教师更要做好课前的精心准备。
虽然一节课仅有几十分钟的时间，但是要把一节课打造成有效课堂，就需要英语教师课前多下功夫，做到精心备课。
在精心备课上，不得不强调的一点就是，不仅要备教材――课堂教学内容，而且要备学生――了解学生。
备教材，是传统以来教师的备课方式。
英语作为一门语言学科，对于小学生来说教师的教学至关重要。
因为小学生的年龄是学习语言的最佳时机。
备学生，也就是要在教学的过程中，充分考虑从学生的学习兴趣、学习程度和学习能力，以便能够让小学生更多地参与课堂教学，并能很好地接受教学内容。
而要在精心备课的过程中，做好“备学生”的工作，需要注意以下两点：一是要了解学生的认知程度。
学生的学习基础和能力，决定了课堂教学的重难点和教学目标的高低。
教师可以通过学生的作业完成情况、考试情况或者与学生个别谈话等方式来了解学生的学习水平。
如小学生接受单词的能力，高年级的一节课最多也就七八个，如果要扩充学生的知识面，再增加二三个课外的新单词，学生基本上还可以学得轻松、愉快，如果教师不考虑从学生的接受能力，一节课下来一二十个新单词，就会给学生一种无形的压力，对于英语学习也就提不起兴趣了。
二是考虑学生的学习心理。
小学生的年龄决定了他们的学习心理，这也符合身心发展的规律。
为此，教师在教学过程中，一定要把握小学生的年龄阶段特征，以更好地培养其个性，以更好地增强其对英语学习的兴趣。
消除障碍,促进农村小学生英语口语表达
消除障碍，促进农村小学生英语口语表达随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
在农村地区，小学生英语教育也受到了越来越多的关注。
然而，由于多种原因，农村小学生的英语口语表达能力相对较弱。
为了提高农村小学生英语口语表达能力，我们需要消除一些障碍，并采取相应的措施。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、农村小学生英语口语表达障碍分析1.缺乏语言环境农村地区由于经济、文化等方面的原因，英语语言环境相对较差。
小学生很少有机会接触到英语，更不用说在课堂上使用英语进行交流。
这种缺乏语言环境的状况，使得小学生难以形成英语口语表达的意识和习惯。
2.师资力量不足在农村地区，英语教师的数量和质量都相对较弱。
一些教师缺乏教学经验和方法，难以有效地培养学生的英语口语表达能力。
同时，一些教师对英语口语教学的重视程度不够，导致学生缺乏必要的指导和训练。
3.家庭支持不够农村地区的家长往往对英语不够重视，认为学习英语没有太大的用处。
因此，他们很少鼓励和支持孩子学习英语，甚至会限制孩子学习英语的时间和方式。
这种家庭支持不够的状况，使得小学生难以获得足够的支持和鼓励，进而影响了他们的英语口语表达能力。
二、消除障碍的措施和方法1.加强师资队伍建设首先，要加强对现有英语教师的培训，提高他们的教学水平。
其次，要引进更多的优秀英语教师，为农村地区注入新的教学力量。
同时，要注重对教师的考核和评价，确保他们能够高质量地完成教学任务。
2.创造良好的语言环境学校应该为学生创造一个良好的语言环境，鼓励学生使用英语进行交流。
例如，可以在课堂上使用英语教学，组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的口语表达能力。
此外，还可以利用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体教学等，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
3.开展多样化的教学活动为了提高学生的学习兴趣和积极性，学校可以开展多样化的教学活动。
例如，可以组织角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的口语表达能力。
教学实践的问题(2篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，农村小学英语教学越来越受到广泛关注。
然而，农村小学英语教学效果普遍不尽如人意，成为制约农村教育发展的一大难题。
本文将分析农村小学英语教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以期提高农村小学英语教学效果。
一、农村小学英语教学存在的问题1. 教师素质参差不齐农村小学英语教师普遍存在学历不高、教学经验不足、教学方法单一等问题。
部分教师甚至不具备英语专业背景，导致教学效果不佳。
2. 学生英语基础薄弱农村地区经济相对落后，家庭条件较差，很多学生无法接受良好的英语教育。
学生英语基础薄弱，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏农村小学英语教学资源匮乏，如教材、教具、网络资源等。
教师无法充分利用现有资源，导致教学效果受到影响。
4. 家庭教育支持不足农村地区家长对英语教育的重视程度不高，家庭教育支持不足。
家长往往认为英语不是农村学生的必备技能，导致学生缺乏学习动力。
5. 教学评价体系不完善农村小学英语教学评价体系不完善，过分依赖考试成绩，忽视学生学习过程和个性发展。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、提高农村小学英语教学效果的策略1. 提高教师素质（1）加强教师培训：组织教师参加英语教学培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）引进优秀教师：鼓励优秀教师到农村小学任教，优化教师队伍结构。
（3）鼓励教师进修：支持教师参加学历提升、专业进修等，提高教师综合素质。
2. 改善学生英语基础（1）开展英语启蒙教育：从小学低年级开始，开展英语启蒙教育，培养学生的英语学习兴趣。
（2）开设英语辅导班：针对英语基础薄弱的学生，开设英语辅导班，加强个别辅导。
（3）开展英语角活动：组织学生参加英语角活动，提高学生的英语口语表达能力。
3. 丰富教学资源（1）充分利用网络资源：鼓励教师利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）制作教具：教师可以根据教学需要，制作教具，提高学生的学习兴趣。
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其 次 ， 语 教 师 的基 本 功 不 扎 实 ， 合 素质 低 。 小学 具有 英 综 英 语 专 科 以 上 学 历 的教 师 并 不 多 ， 多数 老 师是 由其 他 学 科 转 岗而来 的 ， 由于 未 经 过 正 规 训 练 ， 们 语 言 知 识 薄 弱 ， 言技 他 语 能 匮 乏 。 语 Ｅ 头 表 达 能 力 比 较 差 ， 重 影 响 教 学 质 量 以 英 ｌ 严 难 圆满地完成教学任务。
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目的。
（ ） 注 学 生 的 情 感 ， 养 学 生 听 的兴 趣 和 动 力 。 一 关 培 保 持 积 极 的 学 习 态 度 是 英 语 学 习 的 成 功 关 键 。教 师 在 听 的教学过程 中 ， 鼓励学生树 立信心 ， 学 生克 服畏难 心理 。 要 让 教 师 要 用 鼓 励 性 的语 言 不 断 激 发 和 强 化 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 把 兴 趣 转 化 为 稳 定 的学 习 动 机 ， 到 培 养 学 生 良好 的 听 力 习惯 达
（ ） 练学生模仿标准的语音语调 ． 好语 音关。 三 训 过
材 上 整 体 的 把 握 。在 学 生 明 确 听 的 任 务 后 ， 师 开 始 播 放 听 教 力 材 料 ， 学 生 一 边 听 一 边 理 解 。着 重 听 出关 键 词 语 。 解 重 让 理 要 细 节 ， 住 主 旨大 意 。课 堂训 练 ， 以精 听 为 主 、 听 为 辅 。 抓 应 泛 先 整 体 ， 局 部 ； 大 意 ， 细 节 。 在 听 时 ， 边 听 边 记 ， 将 后 先 后 要 并 全 文 要 点 通 过 一 定 的联 系 有 机 地 统 一 起 来 。 成 良好 的 听 的 养 习惯 。
一 一
（） 资 紧 缺 且 综 合 素 质 低 。 １师 首先 ， 由于 农 村 小 学 师 资 紧 缺 ， 其 是 英 语 专 职 教 师 少 ， 尤 教 师 任 教 科 目多 ， 学 任 务 重 ， 然 影 响 到教 学 方法 和质 量 的 教 必 改 进 ． 接 导 致 农 村 小 学 英语 教 学 质 量 不 高 ， 学 改 革难 以 深 直 教
（ ） 力教 学前 教 师 的 引导 缺 乏 合 适 的 “ ” 二 听 度 。 些 老 师 把 要 进 行 听力 训 练 的 教 材 ．在 听之 前 处 理 得 过 细 。学 生 根本 不需 要仔 细 听 ， 可 以选 择 出 正 确 的 选 项 。这 样 就 听 听 力 失 去 了教 学 的 意 义 。有 些学 生 听 了 一 遍 后 ， 难 听 懂 ， 很 干脆放弃 ， 不再 听 了 ， 待 老师 报答 案 。 这 种 听 前 缺 乏 引 导 或 等 引 导 不 够 的 听 力 活 动 ， 给 很 多 学 生 的英 语 学 习 带 来 挫 折 感 。 会 所 以如 何 把 握 听 前 的引 导 ．是 教 师 在 听 力 过 程 中需 要 重 视 的 个环节 。 （ ） 力 教 学 中教 师 的 指 导 缺 少必 要 的 “ ” 三 听 导 。 为 听 而 听 ，使 听 处 于一 种 盲 目的 状 态 。在 听 力 训 练 过 程 中 ， 的教 师一 味 盲 目地 让 学 生 听 。 一 遍 学 生 不 能 完 成 任 务 有 听 就 听 两 遍 、三 遍 …… 不 注 重 对 学生 在 听 的 过 程 中进 行 听力 策 略 的指 导 和 监 督 。 能 有 效 地 把 听 、 、 、 四个 方 面 的 技 能 未 说 读 写 结合起来。一些教师把“ 听录音 、 听 对对 答 案 ， 读 解 释 ” 为 跟 作 听 力 课 的 主 要 模 式 ， 略 了 学 生 对 语 言 的操 练 ． 有 真 正 达 到 忽 没 语言交际的水平 。 三 、 效 听 力教 学 的技 巧 有 听 在 学 生 的 语 言 习 得 过 程 中 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 教 师 在 听 力 教 学 中 应 训 练 学 生 在 听 的 过 程 中 获 取 和 处 理 信 息 的 能 力 ， 重 教 授 听 力 学 习 策 略 ， 到 提 高 学 生 听 力 水 平 的 注 达
２ 听 时 活动 ． 教 师 要 在 关 注 学 生 听 的过 程 的 同时 ， 意 自 己对 处 理 教 注
标 每 个 单 元 所 设 计 的 文 化 内容 都 比较 丰 富 ， 料 也 有 一 定 的 材 难 度 ， 果 不 进 行 一 定 的文 化 铺 垫 ， 生 听 的 效 果 就 往 往 不 如 学 太好 。
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英 语 课 堂 教学 的 前 提 。罗 杰 斯 说 ：成 功 的 教 育 依 赖 于 一 种 真 “
诚 的理 解 和 信 任 的 师 生 关 系 ．依 赖 于 一 种 和谐 安 全 的 课 堂 氛 围 。 ” 洽 的 师 生 关 系 有 助 于 营造 和 谐 的 课 堂 气 氛 ， 师 要 了 融 教 解 学 生 的 心 理 特 点 ． 注 学 生 的思 想 ． 于 激 励 他 们 ． 学 生 关 善 让 以愉 悦 的心 情 快 速 融 人 英 语 课 堂 ， 身 心 地投 入 学 习 。 生 关 全 师 系越 融 洽 ， 堂 效 果 越 好 。 课 二 、 心备课 ， 精 营造 绿 色 教 学 氛 围
基础 。 （ ） 导 学 生 确 定 听 力 的任 务 和 目标 四 引
《 目标 英 语 》 常 注 重 对 听说 能力 的 培 养 。每 个 单 元 都 新 非
《 目标 英 语 》 调 ： 言 技 能 是 构 成 语 言 交 际 能 力 的 重 新 强 语 要 组 成 部 分 。 语 言 技 能 包 括 听 、 、 、 四个 方 面 的 技 能 及 而 说 读 写 这四种技能的综合运用能力 ， 还要 多 进 行 其 他 方 面 的 训 练 ， 以 此达到互相促进的作用。 总 之 ， 语 听力 是 一 项综 合 技 能 ， 的 提 高 是 一 个 渐 进 而 英 它 漫 长 的 过 程 。 英 语 教 学 中 ， 师要 鼓 励 学 生 自觉 地 在 课 外 寻 在 教 找 一 切 听 的 机 会 ， 样 学 生 的听 力 能 力 一 定 会 得 到 全 面提 高 。 这
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构 建 “ 绿 色 ＂课 堂 ， 优 化 英 语 教 学
孙 金 平
（ 阳市 油 田十 中 ， 南 濮 阳 濮 河 ４７０ ） ５０ ０
摘 要 ：如 何 让 学 生 学 好 英 语 ． 动 学 生 学 习 英 语 的 积 调 极 性 是 初 中英 语 教 学 的 关键 问题 。 作 者 结 合 教 学 实 践 谈 谈 教 学体会。 关键 词 ： 中英 语教 学 绿 色课 堂 教 学 体 会 初 如 何 使 课 堂 教 学 更 有 效 ，是 每 个 教 师 都 在 苦 心 探 索 研 究 的 。 只有 激 发 学 生 学 习 英 语 的 热 情 ， 动他 们 学 习 的 积 极 性 ， 调 才能使学生从“ 他学 ” 为 “ 要学 ” 要 变 他 。在 初 中英 语 教 学 中 要 让学生“ ” 来 ． 动 起 就要 抓 住 他 们 的 “ ” 这 里 所 说 的 “ ” 指 心 。 动 是 学生学习时高涨的积极性 ． 所谓 “ ” 指 学 生 的 学 习 兴 趣 。当 心 是 今 时 代 ． 色 课 堂 、 谐 教 育 越 来 越 受 到 人 们 的关 注 。 如 何 构 绿 和 建英语绿色课堂 ． 面是我的几点教学体会。 下
如 何 提 高 农 村 小 学 英 语 教 学 质 量
赵 娟
７００ ） ３ ７ ０
（ 宁县 东 关 小 学 ， 肃 会 宁 会 甘 摘 要 ： 文 从 农 村 小 学 英 语 教 学 的现 状 及 小 学 生 英 语 本 学 习 实 际情 况 出发 ，指 出 当前 农 村 小 学英 语 教 学 中存 在 的 问 题 ．针 对 性 地 提 出 了 一 些 改 变 农 村 小 学 英 语 教 学 落后 面 貌 的 策 略 ， 争 让 农 村 小 学 英 语教 学进 一 步 有 效 、 康 地 发 展 。 力 健 关 键 词 ： 村 小学 英 语 教 学 现 状 对 策 农