(科教版)六年级品德与生活上册课件 创造的快乐
教科版品德与社会六年级上册全册课件
03
总结词
民族团结与和谐社会
05
04
详细描述
分析民族文化的传承和发展，强调政 府和社会各界在保护和传承民族文化 方面所做的努力和取得的成果。
06
详细描述
阐述民族团结和谐社会的重要性，分析民族团 结的内涵和实现途径，强调各民族之间的相互 尊重和包容。
第十五课：世界文化之旅
总结词
世界各国文化的特点与差异
详细描述
科技的发展历程：从 工业革命到现代科技 革命，科技对人类社 会产生了深远的影响 。
科技改变生产方式： 科技的发展使得生产 方式发生了翻天覆地 的变化，提高了生产 效率和产品质量。
科技改变生活：科技 在医疗、交通、通讯 等领域的应用，极大 地改善了人们的生活 质量。
第十一课：科技发展改变了我们的生活
总结词
中华文化的起源与传承
详细描述
介绍中华文化的起源，包括古代文明、民族融合等方面 ，阐述中华文化的传承和发展，强调中华文化的独特性 和包容性。
总结词
中华文化的特点和价值
详细描述
分析中华文化的特点和价值，如注重家庭、强调孝道、 尊重传统等，阐述这些价值观在当今社会的意义和作用 。
总结词
中华文化的国际影响
教育方式的变革：科技 的发展使得教育不再局 限于传统的课堂，在线 教育、远程教育等方式 为人们提供了更多的学 习机会。
第十二课：科技是把双刃剑
总结词：认识科技发 展带来的负面影响及 应对措施
详细描述
环境污染问题：科技 的发展加速了工业化 进程，同时也带来了 严重的环境污染问题 ，如空气污染、水污 染等。
人与自然的和谐共生
阐述人类与大自然相互依存的关系，提倡人与自然和谐共生的理念 。
创造的快乐
迤那小学六年级（）班品德与社会科导学案执教人课题《创造的快乐》课类新授课主备人成孟琴审定人刘富授课时间2014 年月日教学目标1、自学目标（基础知识）：（1）使学生理解生命是创造、明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人，激发学生的创造欲望，培养学生的创造思维，引导学生做生活的有心人；（2）初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动脑的好习惯，在生活中不断提高创造力。
（3）帮助学生懂得在创造中会遇到失败，引导学生勇积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训，提高学生克服困难的决心，增强学生的一致品质。
（4）通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
2、合作目标（重点知识）：在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动脑的好习惯，在生活中不断提高创造力。
3、探究目标（难点知识）：懂得在创造中会遇到失败，引导学生勇积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训。
4、情感态度价值观目标：体验创造带来的快乐。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学提问进入课题。
1、如果你去旅行，你会选择什么样的交通工具。
2、这写交通工具都是人类创造的，谁能说说什么是创造？学生回答---教师归纳并引入课题。
4︱5展示目标（1）使学生理解生命是创造、明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人，激发学生的创造欲望，培养学生的创造思维，引导学生做生活的有心人；（2初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动脑的好习惯，在生活中不断提高创造力。
（3）帮助学生懂得在创造中会遇到失败，引导学生勇积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训，提高学生克服困难的决心，增强学生的一致品质。
（4）通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
学生自读目标。
2︱3导学达标一、创造的含义。
二、简要说说10页的内容。
三、你能从你的生活中发现创造的机会吗？四、学习“失败是成功之母”的内容，说说你是怎样理解“失败并不可怕。
小学六年级品德与社会上册《创造的快乐——我也能创造》教案
小学六年级品德与社会上册《创造的快乐——我也能创造》教案师：我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
师：是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？师：其实我们也能创造！（板书：我也能创造）学生交流自己的想法。
（1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。
）（2）、（使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。
）学生思考、交流：生1：敢于提问；生2：找到一种学习方法；生3：我的新发现；生4：我用自己的办法战胜困难；生5探索没走过的路……。
通过有趣的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开始就进入高潮。
讨论交流，学生进一步明确创造到底是什么，从而明确了主题。
（一）引入话题，唤醒生活1、创造的意义（1）、师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
（2）、播放，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
（3）、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
（4）、教师小结。
（二）合作学习，体验生活1、举例说明创造就在身边师：一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。
创造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。
其实并非如此。
（1）、呈现：“橡皮头铅笔的自述”。
（我是橡皮头铅笔。
我是美国的一位小朋友发明的。
这位同学总是在写错字时着急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费劲的去找了。
小学六年级品德与社会上册《创造的快乐——我也能创造》教案
小学六年级品德与社会上册《创造的快乐——我也能创造》教案师：我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
师：是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？师：其实我们也能创造！（板书：我也能创造）学生交流自己的想法。
（1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。
）（2）、（使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。
）学生思考、交流：生1：敢于提问；生2：找到一种学习方法；生3：我的新发现；生4：我用自己的办法战胜困难；生5探索没走过的路……。
通过有趣的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开始就进入高潮。
讨论交流，学生进一步明确创造到底是什么，从而明确了主题。
（一）引入话题，唤醒生活1、创造的意义（1）、师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
（2）、播放，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
（3）、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
（4）、教师小结。
（二）合作学习，体验生活1、举例说明创造就在身边师：一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。
创造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。
其实并非如此。
（1）、呈现：“橡皮头铅笔的自述”。
（我是橡皮头铅笔。
我是美国的一位小朋友发明的。
这位同学总是在写错字时着急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费劲的去找了。
教科版品德与社会六年级上册全册课件
爱迪生孵小鸡
有一次，爱迪生看见一只母鸡静静的趴在蛋上孵小 鸡，觉得很有趣，蹲在旁边观察了好久。突然，他跳 起来，一阵风似的跑出去。天快黑了，爱的生的妈妈 左等右等，不见爱迪生回家吃饭，就急匆匆的出来寻 找。找来找去，最后发现爱迪生趴在草堆中一动不动。 妈妈惊讶得问：“孩子你这是干什么呀？”爱迪生 认真地说：“妈妈我想试一试，看看我能不能孵出小 鸡来。”当时，妈妈又好气又好笑地将他拉起来，告 诉他，人是孵不出小鸡来的。在回家的路上，他还迷 惑不解地问，“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢？”
说说这些同学的好奇心值得学习吗？
1.某生盲目好奇，品尝毒品，结果吸毒上瘾；
2.某生为探知陡坡得得高度，不假思索地往
下跳；
3.某生对家中新购的电器产生好奇，偷偷地
将其拆散。
如果你真心希望你的人生能不断成
长，那么就得有像孩童般的好奇心。
如果你不希望人生过得那么乏味，
那就生活中多带些好奇心。
如果你有好奇心，那么便会发现生 活中处处都有奥妙之处，你就能更好 地发挥潜能。
交流 共享
你认为牛顿和瓦 特为什么能发现和 提出问题？
在实际生活中善于观察身 边的现象。 时刻保持一颗好奇心。
勤动脑，多思考。
什么是想象？
“想象”指想出不在眼前的具体形象或
情景。在原有材料的基础上，创造出没有
经历过的，甚至是现实中根本不存在的事
物形象。
想象可以使我们的思维活跃，可以为我
们的思维，提供更广阔的空间。
问题。
鲁班的故事 爱迪生孵小鸡 达尔文吃甲虫
鲁班的故事
传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一 座大宫殿。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时 还没有锯子，只能用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒 弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了 工程的进度。 鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候， 他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破 了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草 折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的 手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手， 那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在金 属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把 带有许多小齿的铁条。
六上 第2课 创造的快乐 第一课时修改版
六上《创造的快乐》第一课时一、智力游戏导新课师：在上课之前啊，我们先来玩两个智力游戏：1、盒子里有6个梨，要把它分给6位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨，你要怎么分？（最后一位同学连纸盒一起给）2、用两根火材棍，不准把他们折断或弄弯摆成一个正方形。
生：……师：（给出方案）小结：从这两个小小的智力游戏我们可以看出，在我们的日常生活中，我们要打破常规思维，打破常规思维其实就是一种创造，那么在你的眼中，创造是什么？二、创造在身边师：请同学们看到书本第10页的6个人物，老师重点给你们讲解一下我国的毕昇的活字印刷术。
毕昇：雕版印刷的确是一个伟大的创造，但也有不便之处：印一种书就得雕一回木板，费时费力，无法迅速地、大量地印刷书籍，一旦这部书不再重印，那雕得好好的木板就完全没用了。
这就是最早发明的活字印刷术。
这种胶泥活字，称为泥活字，毕升发明的印书方法和今天的比起来，虽然很原始，但是活字印刷术的三个主要步骤——制造活字、排版和印刷，都已经具备。
北宋时期的著名科学家沈括在他所著的《梦溪笔谈》里，专门记载了毕升发明的活字印刷术。
毕升发明活字印刷，提高了印刷的效率。
但是，他的发明并未受到当时统治者和社会的重视，他死后，活字印刷术仍然没有得到推广。
他创造的胶泥活字也没有保留下来，但是他发明的活字印刷技术，却流传下去了。
坦莫尼尔与缝纫机：1830年，法国的一个叫坦莫尼尔的穷裁缝设计出了一种真正实用的缝纫机。
这个缝纫机主要是用木头做的，相当笨重。
在19世纪40年代，这种缝纫机主要用来给军队作军服。
不幸的是，后来坦莫尼尔的手工工厂受到了洗劫，他本人也险些丧命。
但他并没有灰心，决心继续从事自己开创的事业。
他进一步改进了缝纫机，并于1848年在英国和美国获得了专利。
师：从这6个人物发明创造的事例中你有什么启发？生：……师：1、创造并不神秘，每个普通人都有创造的可能。
2、创造源于生活，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。
教科版品德与社会六上第一单元2《创造的快乐》教学设计1
教科版品德与社会六上第一单元2《创造的快乐》教学设计1一. 教材分析《创造的快乐》是教科版品德与社会六上第一单元的第二课，本课的主要内容是通过探讨创造的含义和价值，引导学生体验创造的快乐，激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，旨在让学生在实践中感受创造的乐趣，提高自身的综合素质。
二. 学情分析学生在进入六年级后，已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于创造有一定的理解和感悟。
但同时，由于年龄和心理特点，学生对于创造的认知还较为模糊，需要通过实例和活动来进一步深化理解。
此外，学生个体差异较大，对于创造的能力和兴趣也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的需求和发展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解创造的含义，认识创造的价值，学会欣赏和尊重他人的创造。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创造的热爱和兴趣，培养学生的团队协作意识和综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解创造的含义和价值，体验创造的快乐。
2.难点：如何激发学生的创新精神和实践能力，培养团队协作意识和综合素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生了解创造的实际情况，提高认识。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，激发创新思维。
3.实践活动法：学生参与实践活动，亲身体验创造的过程和快乐。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.教材：准备《创造的快乐》的相关内容，熟悉教材结构和内容。
2.课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3.活动材料：准备实践活动所需的材料，确保活动顺利进行。
4.时间安排：合理规划教学时间，确保每个环节的实施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些创新的例子，如科技发明、艺术创作等，引导学生思考：什么是创造？创造的意义在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中人物的创造过程和收获，引导学生认识到创造的快乐。
科教版品德与社会六年级上册创造的快乐教案设计3
第三课时：失败是成功之母总第 6 个教学设计活动目标：1．激发学生的创造兴趣。
2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
活动准备：搜集创造发明的故事。
活动过程：一、创设情境还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。
二、体验活动：一笔完成。
1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？（老师画图，学生数笔画。
）2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。
3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：a四个圈各不相连b圈与直线不相连……⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
三、揭示课题在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。
（板书）四、理解“失败是成功之母”1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事②学生谈感受③学生讲自己收集的故事④读爱迪生的名言a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动，体验失败与成功1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
品德与社会教育科学六年级上册《创造的快乐》教案2
《创造的快乐》教案—失败是成功之母教学目标1、激发学生的创造兴趣。
2、懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3、培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重难点1、鼓励学生的勇于发明创造。
2、培养学生迎难而上、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学准备搜集创造发明的故事。
教学过程一、课前体验，初步感悟1、让学生搜集《小小发明家刘晓梦》的故事，并讲给同学们听一听。
2、听了小小发明家刘晓梦的故事，你感悟到了什么？3、让学生发表自己的看法，谈谈各自的感受。
二、课中体验，深化感悟1、同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1-3项。
（1）我选择的包装材料；（2）我选择这些材料的理由；（3）我准备按以下步骤进行包装。
3、分学习小组进行游戏。
4、游戏后，展示自己的创造设计。
5、填写：我的创造过程4—7项。
（1）在包装过程中，我遇到的困难是；（2）我是这样解决这些困难的；（3）我的创造设计成功了（没有成功），原因是；（4）通过这次创造设计，我的感受是。
6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。
三、引导生活议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？四、活动延伸我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人都能发明创造。
”。
六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案
教科版六年级上册品德与社会教学设计〔制造的愉快〕教案〔制造的愉快〕教案—我也能制造教学目标1、使学生理解什么是制造，明白生活中制造无处不在，人人都是制造之人。
2、开展学生的制造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在一般生活中特长观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高制造能力。
教学重难点1、教会学生理解什么是制造，明白生活中制造无处不在。
2、开展学生的制造欲望，引导学生培养创新思维。
教学打算1、前安排学生搜集有关制造制造的各种资料。
2、制作介绍影响社会进步的一些重大制造制造的专题短片。
教学过程一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操〞吧，看谁最爱动脑筋。
〔1〕一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？〔2〕用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2、先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种制造。
那在你眼中，制造是什么？4、瞧，其实我们也能制造！〔板书：我也能制造〕二、制造的意义1、人类的历史同时也是一部制造史，人类的各种制造制造推动着社会的开展和进步。
2、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大制造制造。
如：弓箭的制造；制造石器和陶器；古代中国的四大制造；近代蒸汽机的制造以及蒸汽机为动力的轮船、火车的制造；内燃机的制造以及在此根底上的电灯、汽车、飞机的制造；信息技术的制造，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的制造。
3、活动：“人类历史上的制造制造〞知识抢答赛。
4、教师小结。
三、制造在身边1、看教科书第10页中的六个制造制造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，制造了什么？2、小组交流：你还了解哪些人的制造制造，从中你受到了什么启发？3、小结：其实，制造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是一般工人、家庭妇女，每一个一般人都有制造的潜力。
【K12学习】教科版六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案
教科版六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案《创造的快乐》教案—我也能创造教学目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发展学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教学重难点1、教会学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在。
2、发展学生的创造欲望，引导学生培养创新思维。
教学准备1、前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2、制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
教学过程一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
（1）一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？（2）用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2、先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）二、创造的意义1、人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边1、看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？2、小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？3、小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。