(统编版)部编版三年级语文下册第六单元18童年的水墨画作业设计20190831128

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部编版三年级语文下册第六单元18 童年的水墨画课后作业

部编版三年级语文下册18.童年的水墨画一、看拼音,写词语。

1.田野上方笼罩着一层烟雾,仿佛一幅美丽的shuǐ mò huà( )。

2.绵绵的春雨把大地rǎn lǜ( )了。

3.shuǐ hú lu( )是一种植物。

4.好吃的mó gu( )犹如很大的花雨伞。

二、我会填量词。

一( )画一( )水花一( )斗笠一( )鱼一( )小手一( )蜻蜓三、指出下列句子运用了什么修辞手法,写在括号里。

1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。

( )2.像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。

( )3.松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。

( )四、仿写句子。

1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子。

2.(孩子们)像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。

五、选出下面句中引号的用法。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。

( )A.表示否定。

B.表示引用别人的话。

C.表示需要着重论述的对象或特定的词语。

六、课内阅读。

溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

1.把文中的比喻句抄下来。

2.这首诗中小朋友在干什么?3.这首诗中描写的景物有: 、、、、和。

4.这首诗有静、有动,如两幅水墨画。

请把写“动态美”的语句画上“”线。

第18课童年的水墨画一、1.水墨画 2.染绿 3.水葫芦 4.蘑菇二、幅阵顶条双只三、1.比喻、拟人 2.比喻 3.拟人四、1.白云把蓝天当作嬉戏的乐园。

2.秋风中的树叶像美丽的蝴蝶,展开双翅翩翩起舞。

五、C六、1.山溪像绿玉带一样平静。

2.钓鱼。

3.垂柳山溪人影钓竿红蜻蜓鱼儿4.忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

统编版语文三年级下册18 童年的水墨画 (教案)

统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。

2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。

2. 生字、词语的学习和掌握。

3. 诗歌的基本形式和结构的了解。

4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。

三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。

2. 教学难点：诗歌的基本形式和结构的理解，诗歌的欣赏和创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示与童年相关的图片，引起学生对童年的回忆和兴趣，导入本课的学习。

2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的美。

3. 诗歌理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容、情感和意境，帮助学生把握诗歌的基本形式和结构。

4. 生字、词语学习：教师引导学生学习生字、词语，掌握其音、形、义，并能正确运用。

5. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。

6. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，提高学生的表达和创作能力。

7. 总结与反思：对本课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题和作者。

2. 诗歌的基本形式和结构。

3. 生字、词语的学习和掌握。

4. 诗歌的朗读、理解和背诵要求。

七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。

2. 抄写生字、词语，并学会运用。

3. 结合自己的生活经历，创作一首描写童年的诗歌。

统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》( 教案 )

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。

3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。

但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。

在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》(教学设计)

教学设计：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的美好回忆。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在朗读、讨论、想象中，提高语文素养，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感，激发学生对文学艺术的兴趣。

教学内容1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，导入新课《童年的水墨画》。

2. 自主学习：学生自读课文，理解诗歌内容，感悟作者情感。

3. 合作探究：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，教师指导点拨。

4. 朗读感悟：学生通过多种形式的朗读，深入体会诗歌的意境和情感。

5. 想象创作：学生发挥想象，创作一幅属于自己的“童年水墨画”。

6. 总结拓展：教师引导学生总结本课所学，拓展相关知识和文化背景。

教学重点与难点1. 重点：理解诗歌内容，体会作者情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 难点：感悟诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。

2. 学具：课本、笔、纸。

教学过程1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，导入新课《童年的水墨画》。

2. 自主学习：学生自读课文，理解诗歌内容，感悟作者情感。

3. 合作探究：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，教师指导点拨。

4. 朗读感悟：学生通过多种形式的朗读，深入体会诗歌的意境和情感。

5. 想象创作：学生发挥想象，创作一幅属于自己的“童年水墨画”。

6. 总结拓展：教师引导学生总结本课所学，拓展相关知识和文化背景。

板书设计- 童年的水墨画- 诗歌内容- 作者情感- 朗读感悟- 想象创作作业设计1. 必做题：抄写生字词，背诵课文。

2. 选做题：以“童年的水墨画”为主题，创作一首小诗。

课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解诗歌意境、体会作者情感方面还有待提高。

统编版语文三年级下册18.童年的水墨画(教案)

教案：统编版语文三年级下册18.童年的水墨画教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念。

3. 学生能够学习并运用课文中描述的写作手法，如比喻、拟人等。

过程与方法1. 通过朗读、讨论、写作等环节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度价值观1. 学生能够体会作者对童年时光的怀念，培养珍惜当下、感恩生活的情感。

2. 学生能够通过作品感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 课文《童年的水墨画》。

2. 相关背景知识介绍。

3. 写作手法的学习与运用。

教学重点与难点重点1. 课文的朗读与理解。

2. 写作手法的认识与运用。

难点1. 对课文深层意义的理解。

2. 写作手法的灵活运用。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文内容及相关图片。

2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重点内容和学习心得。

教学过程第一课时1. 导入：通过展示童年的照片，引发学生对童年时光的回忆。

2. 朗读课文：学生自读，教师指导，共同理解课文内容。

3. 讨论与分享：学生对课文内容进行讨论，分享自己的理解和感受。

第二课时1. 写作手法的学习：教师讲解课文中的比喻、拟人等写作手法。

2. 写作练习：学生尝试运用所学的写作手法，进行小练笔。

3. 作业布置：学生完成课后作业，巩固所学内容。

板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 重点内容：课文朗读、理解，写作手法的学习与运用。

作业设计1. 朗读课文，体会作者的情感。

2. 尝试运用课文中的一种写作手法，写一段小作文。

课后反思通过本次教学，学生能够较好地理解和感受课文内容，对童年的怀念和珍惜当下的情感有了更深的体会。

在写作手法的学习上，学生能够初步掌握并运用比喻、拟人等手法，提高了写作能力。

但在对课文深层意义的理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和指导。

部编版三年级语文下册《童年的水墨画》课后作业布置(带答案)

部编版三年级语文下册《童年的水墨画》课后作业布置（带答案）一、看拼音，写词语。

zǎo héfūqīzhētenɡkùn zhùzhènɡfǔzhànɡhónɡshàn bàɡān xiū二、在括号里填上适当的词语。

一（______）照相机一（______）杂志社一（______）石头（_______）地歌唱（_______）地问（______）的酷暑（_______）人喜爱自（_______）自语严严（_______）（_______）来覆去活（________）乱跳（_______）鸡起舞三、比一比，再组词。

诚（________）纪（________）准（________）密（________）城（________）记（________）推（________）蜜（________）惜（________）郊（________）低（________）脯（________）借（_______）邻（________）底（________）铺（________）四、把下列词语补充完整，并任选一个造句。

手（___）脚（___）大吃（___）（___）（___）心（___）胆（___）嘴（___）舌（___）（___）缤纷（___）高（___）爽（___）面（___）方（___）发（____）中___________：____________________________五、我会选择正确的词语写在括号里。

神奇奇妙奇迹1.我们的世界是一个（______）的世界。

2.我们能看到植物生长的（______），从一粒小种子变成美丽的花朵。

3.妈妈的声音有（______）的力量，听到她的声音后小宝宝立刻停止了哭闹。

变化变幻4.经过几年的努力，我们故乡发生了很大的（______）。

5.落日的余晖不时（______）着颜色。

六、读课文，知大意。

统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画教案

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2. 通过阅读理解，了解作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。

3. 培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对美好生活的向往。

过程与方法1. 运用多媒体展示水墨画，引导学生观察并联系生活经验，感受文学与绘画之间的联系。

2. 采用小组合作学习的方式，让学生在交流中深化对课文内容的理解。

3. 引导学生通过反复朗读，品味课文的语言美，培养语感。

情感态度与价值观1. 通过对课文的学习，让学生体会童年的美好与纯真，培养学生积极向上的生活态度。

2. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。

教学内容1. 介绍课文背景，引导学生了解作者及作品。

2. 学习生字词，掌握正确的读音和书写。

3. 逐段解读课文，分析作者如何运用水墨画般的语言描绘童年的生活场景。

4. 引导学生理解课文中的重点句子，感受作者的情感表达。

5. 小组讨论，分享对课文的理解和感受。

6. 总结课文主题，引导学生思考童年的意义。

教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，感受作者的情感表达。

3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点1. 理解课文中的意象和修辞手法。

2. 引导学生联系生活经验，深入体会课文情感。

教具与学具准备1. 多媒体设备，用于展示水墨画和播放课文朗读。

2. 生字词卡片，用于学生学习和复习。

3. 小组讨论记录纸，用于学生记录讨论内容和感想。

教学过程1. 导入：通过展示水墨画，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新课内容学习：学习生字词，朗读课文，分析课文内容。

3. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 总结与提升：总结课文主题，引导学生深入思考童年的意义。

5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。

板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级下册18 童年的水墨画2. 重点词语：童年、水墨画、纯真、美好3. 课文结构：引子、主体、结尾作业设计1. 朗读作业：要求学生回家后向家长朗读课文，培养语感。

统编版语文三年级下册18童年的水墨画(教学设计)2023

统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的怀念。

学生应能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在朗读和讨论中深入理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的热爱，激发学生对生活的热爱和珍惜。

教学内容1. 课文背景：介绍作者及相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

2. 诗歌解析：分析诗歌的意境、修辞手法、词语运用等，引导学生深入理解课文。

3. 情感体验：通过朗读和讨论，让学生感受作者对童年生活的怀念和热爱。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意境，感受作者的情感。

2. 难点：理解诗歌中的修辞手法和词语运用，培养学生的想象力和创造力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用图片或视频引入童年的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍作者及相关背景知识，引导学生进入课文。

3. 自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌内容。

4. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

5. 课堂讨论：教师引导学生深入讨论诗歌的意境、修辞手法、词语运用等。

6. 朗读展示：学生代表朗读课文，展示自己的理解和感受。

7. 总结与反思：教师总结课堂教学内容，引导学生反思自己的学习过程。

板书设计1. 《童年的水墨画》2. 作者：介绍作者及相关背景知识。

3. 诗歌解析：概括诗歌的意境、修辞手法、词语运用等。

4. 情感体验：强调作者对童年生活的怀念和热爱。

作业设计1. 朗读练习：学生回家后，向家长朗读课文，并分享自己的理解和感受。

2. 写作练习：学生模仿课文，写一篇关于自己童年生活的短文。

3. 思考题：学生思考自己童年生活中最难忘的一件事，并准备在下一堂课上分享。

18《童年的水墨画》教学设计(部编版三年级语文下册)

部编版小学三年级语文下册第18课《童年的水墨画》教学设计教学导航【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。

蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。

这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。

读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称。

解放前即开始发表小说、散文。

参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。

后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。

主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。

国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。

作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。

著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》(合出)《会唱歌的洒水车》(合出)《张继楼儿童文学选》等作品27种。

2019年新教材部编版三年级语文下册18童年的水墨画教案及作业题

2019年新教材部编版三年级语文下册18童年的水墨画教案及作业题儿童水墨画教学目标知识与技能：1.认识墨、染等6个生字，会写墨、染、竿等11个生字，正确读写水墨画、葫芦、蘑菇等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学课时2课时第一课时【课时目标】</u认识墨、染等6个生字，会写墨、染、竿等11个生字，正确读写水墨画、葫芦、蘑菇等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3.让我们走入诗歌，感受我童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1.初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mòrǎnɡānsuìlànɡhúshuǎnɡmóɡuténgbō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音碎翘舌音染爽，前鼻音竿，后鼻音腾浪等。

蘑菇在一起时，菇读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。

部编版三年级语文下册《童年的水墨画》课后作业布置

部编版三年级语文下册《童年的水墨画》课后作业布置一、看拼音，写词语。

huānɡyěɡuīzélǚxínɡɡuān cháchūxiàqiāo jīshuǐdīhuòzhě二、照样子，写词语。

金灿灿（ABB式）：_________ _________ __________自相矛盾（出自寓言故事）：_________ _________ __________坑坑洼洼（AABB式）：_________ _________ __________荡来荡去（ABAC式）：_________ _________ __________人山人海（形容人多）：_________ _________ __________笔墨纸砚（ABCD式）：_________ _________ __________三、比一比，组成词语。

寒（_______）斜（_______）赠（_______）挑（_______）萧（_______）赛（_______）叙（_______）增（_______）跳（_______）箫（_______）铺（_______）泥（_______）规（_______）乱（_______）紧（_______）捕（_______）昵（_______）现（_______）甜（_______）系（_______）四、把下列成语补充完整。

（____）干（____）燥春（____）秋（____）一（____）知（____）（____）平（____）稳（____）高（____）淡五（____）丰（____）五、选词填空。

（填序号）①宁静②平静1．放学后的校园十分（____）。

2．暴风雨过后，波涛汹涌的海面终于（____）了下来。

①蕴藏②储藏3．冬天到了，小松鼠（____）了许多食物准备过冬。

4．海底（____）着丰富的煤、铁、石油和天然气等资源。

六、根据课文内容填空。

1．“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

部编版小学语文三年级下册第六单元18《童年的水墨画》优质教案

部编版小学语文三年级下册第六单元18 《童年的水墨画》教案教学目标：1.会认6个生字，会写11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.有感情地朗读课文。

运用多种方法理解难懂的句子。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学重难点：运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“墨、染、碎”。

指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等8个字。

2.有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的句子。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上看到的画面。

教学过程：一情境导入，揭示课题1.播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。

2.引导交流：同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，请讲给大家听听。

（学生畅所欲言）这节课，我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。

（1）板书课题，齐读课文题目。

（2）释疑体裁。

这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）二初读课文，整体感知1.初读课文，整体把握。

自由读文。

课件出示自读要求。

课件出示●借助拼音和工具书，读准字音。

●难读的句子多读几遍。

●思考三首儿童诗分别写了什么。

2.检查反馈，相机纠正。

（1）指名读，检查自读情况。

（2）根据学生自读情况，教师相机纠正字音和字形。

重点区分形近字“拨”和“拔”。

重点把握多音字“扇”：shàn，名词，扇子、风扇；shān，动词，扇风、扇动。

（3）再指名读。

生生点评。

（4）男女生合作读；开火车读；带着想象入情入境地读。

（5）交流汇报：三首儿童诗分别写了什么内容？课件出示●《溪边》：在溪边钓鱼。

●《江上》：在江上戏水。

●《林中》：在林中采蘑菇。

三精读《溪边》，指导学习1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。

2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。

（板书：溪边钓鱼）3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第1篇】《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。

课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。

关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。

我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。

接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。

这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。

最后一首是《林中》。

一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。

这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。

剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。

在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第2篇】一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。

生：油画棒。

生：水彩笔。

师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。

师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。

2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(精推3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗教学目的'指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学准备课件、学生准备采蜜本(摘录本)课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【2】篇〗18.《童年的水墨画》教学设计教学目标1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字。

正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。

感受童年快乐的生活和美好的愿望。

3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

（重点）4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。

体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

（难点）教学重点运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

教学难点能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。