广东版文本信息的加工与表达
《文本信息的加工与表达》教案
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
粤教版信息技术高中必修《3.1文本信息的加工与表达》优秀课件
打开word软件，熟悉每个图标、 菜单的名称及位置。
3.1文本信息的加工与表达
共4课时
3
1
常见文本类型
常见文本类型
信函 贺卡 报告 通知 书籍 杂志 报纸 广告
缺点：主题内容相对单一，结构相对简单。
常用文本情况调查表
形式 信函 报告 贺卡 杂志
报纸
版面大小 A4 A4 32开 16开
21
撤消按钮
恢复按钮
22
3.字体设置 强调文本内容
选中文本，通过”格式→字体→字体”，对 字体大小、字体、字形、颜色、字距等设置。
选中文本，通过”格式→字体→ 字符间距”，对字距等设置。
23
设置文字格式（遵循“先选定，后操作”的原则）
① 设置字体：先选定文字，单击格式栏中的字体列表框旁 的下拉按钮 ，选择字体。
8. 段落设置； 9. 版面设置； 10.整体布局（格式-背景）。
1. Word的启动
方法1： 开始→程序→Microsoft Word
16
方法2：双击桌面的word快捷图标
（如果桌面上没有快捷图标，
则需建立，方法：开始→程序→右击“Microsoft Word” →发送到→
桌面快捷方式 ）
17
40
3、插入艺术字
【插入】—【图片】—【艺术字】
41
7. 页码、页眉和页脚
1.通过“插入→页码”，设置页码形式
42
2.通过“视图→页眉页脚”，设置页眉页脚的内容。
43
作业及要求（第2课时）
将第二课时中：记事本“中秋节风俗”中的全部内容复制到word中进行以下编辑：
1.添加标题“中秋节风俗”，将文章标题设置为黑体，小二，颜色设置为红色，居
高中信息技术 粤教版必修1 3.1 文本信息的加工与表达(共19张PPT)
设置段落格式 格式→段落（行距、段间距、缩进、对齐方式等）
插入图片、图片编辑 背景、边框和底纹
插入→图片 图片工具栏（裁剪、文字环绕） 格式→背景（填充颜色、填充效果）、边框和底纹
页眉页脚
视图→页眉和页脚
保存文件
文件→保存 文件→另存为…
三、
报 刊 作 品 欣 赏
[问题交流]
1.你是否曾有过制作手抄报或参与校报编辑的 经历? 2.你是否了解报刊的一般制作过程? 3.你在欣赏作品时,是否知道该作品表达了什么 主题?该作品选择的素材是否与作品主题吻合? 4.欣赏的作品在表现形式、排版布局有何特点?
报眉：版心的最上行，装饰版面，划分栏目。
标题：版面的眼睛，正文的摘要。 正文：版面的主体。行文力求准确明快，变化不要太多。 图片：美化的作用，使版面更有层次感。 装饰图案：表达版面的观察效果
思考：这个电子报刊中包含了哪些版面结构要素呢？
作者：***
（二）制作作品
（1）艺术字的使用
标题是版面的眼睛，通过艺 术字与图形的组合加工，使标题 形状、大小和位置有所变化，增 加版面的美感，如下图：
2、作品要求：图文并茂，要应用到艺术字，自选 图形3;报刊名称.doc
（三）评价修改
参考标准：
⑴版式设计生动活泼，风格协调。 ⑵图文并茂，文字清晰适当。 ⑶版面设计合理，色彩运用得当。 ⑷选用的制作工具和制作技巧恰当，突出主题。 ⑸包含报刊各要素。
五、学生活动：做一做
1、每个小组利用教师给出的文字和各种素材，从 所给的电子报刊中选一个版面进行设计制作，每人完 成一份，每组挑选出一个最优秀作品代表小组进行交 流展示。
四、报刊一般制作过程
收集与选择素材
围绕主题，类型多样
高中信息技术粤教版必修教案 3.1.2 日常文本信息的加工与表达
3.1《文本信息的加工与表达》教学设计一、教材分析《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略为贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
六、教学环境多媒体计算机网络教室七、教学过程。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
![3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cea5a3010622192e453610661ed9ad51f01d5489.png)
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
高中信息 技术粤教版必修1 3.1 文本信息的加工与表达(共44张PPT)
（4）制作作品
①艺术字的使用
标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大 小和位置有所变化，增加版面的美感，如下图：
②文本框的使用
在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置 文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与 空格的结合使用，可排出不同形状效果，如下图：
A.先绘出版面布局草图，再进行制作 B．把较为重要、能烘托主题的内容排放在第一版即主版 C. 版式编排要新颖、活泼、有朝气 D．电子报刊的页边距设置与日常文本加工没有区别
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下一题
课堂练习：
二、判断题
• 1.文字是日常使用最多的一种信息表现形式。要 想将文字输入到计算机中，唯一的办法是通过打
字一个个输入。（
D．处理图形图像
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下一题
课堂练习：
一、单项选择题
• 2.在文档输入过程中要开始另一个新的段落，就按 下（ ）键。
A．shift
B．ctrl
C. Enter
D．空格键
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下一题
课堂练习：
一、单项选择题
• 3.在Word的菜单中，经常有一些命令是暗淡的，这
表示（ ）。
A.应用程序本身有问题
③图形对象的组合
排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一 个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法时按住CTRL健 不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮， 将选中的内容组合到一起。
[任务：创意发挥]
相邻四位同学成为一个小组，每一个小组从所给的 《大熊猫的生活方式》和《感悟》中选一个版面进行模仿 制作或自命题创新制作，每人至少负责这个版面中一个局部 版面。
粤教版 信息技术 必修 3.1 文本信息的加工与表达 教案设计
日常文本信息的加工与表达一．教学目标1.了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。
2.能够熟练完成表格的制作。
3.培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。
二．学情分析本节内容主要通过实例向学生介绍Word中表格的插入、使用以及美化。
前面的章节中学生已经学习了Word中文本的加工与表达，并学会了对文本的处理方法。
三．重点难点重点：表格的创建、编辑与调整难点：表格的编辑与调整四．教学过程活动1【导入】同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等。
这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。
那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作。
活动2【讲授】表格的创建一、表格的创建1、创建表格的方法方法一：使用菜单创建表格操作如下：(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；(3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数；(4)单击“确定”按钮。
方法二：使用“插入表格”按钮创建表格操作如下：(1)首先要启动word；(2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。
(3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。
按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。
例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。
方法三：手动绘制表格操作如下：(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项或者单击“视图”菜单的“工具栏”下的“表格和边框”项，鼠标指针变在笔形；(3)按住鼠标左键不放，并拖动鼠标，画出表格的外边框；(4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线；(5)制作完成后，关闭“表格和边框”工具栏。
3.1.1文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.1 文本信息的加工与表达教案（常见文本类型）一、本节的作用和地位熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的集中基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解常见的文本类型以及常用文本加工软件的特点。
（2）了解信函、报告、海报等常用文本的版式特点。
2、过程与方法体会文本信息加工与表达的特点。
3、情感态度与价值观培养对常用文本类作品的审美观。
三、学习重点、难点重点：信息加工前需明确的问题，学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息地素养和能力。
难点：学生在“交流”活动中能用恰当地语言描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。
四、学习方法任务驱动式学习五、学习时间课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、创设情境教师活动随着信息技术的日益发展，我们越来越习惯使用计算机加工处理日常的文本信息，例如：信函、论文、杂志、通知、书籍、杂志、报纸等，使用计算机处理文本信息的加工处理已经成为了我们每个人必备的基本技能。
下面教师展示一份调查表，让同学们回忆以前学习过的知识，并完成调查表的填写。
1、你曾经使用过的文本加工软件有哪些？Word WPS 写字板北大方正其他：2、你曾使用过以上的软件加工过哪些信息？信函贺卡报纸论文杂志其他：3、你对该软件的掌握的程度？熟练一般不熟悉较差（通过让学生填写调查表，方便教师在第一节课了解学生对文本信息处理能力的判定，方便教师根据学生的掌握程度调整教学方法）学生活动学生填写教师展示的调查表。
2、对比常见文本的特点以及常用文本加工软件的特点以及应用情况教师活动教师展示以下两份调查表，让学生分组进行自主学习，并完成调查表的填写。
高中信息技术必修课件-3.1 文本信息的加工与表达10-粤教版
（通用）
本节课内容：
同学们利用电脑桌 面的素材，设计版面、 制作图文并茂的作品， 并进行展示与评价。
❖观看几个截图，说 一说，实例里都运用 了我们学习过的哪些 知识呢？
文本信息加工 的要点：
❖1、设置版面规格
❖2、确定文本正文主体样式
❖3、对需要强调的文本内容添加相 应的显示效果
构思独特、风格协调 版式设计生动活泼、
颜色搭配合理、 文字清晰易读、 具有一定的审美能力等等
作业：自己完成 一幅作品
❖4、配合主题表达的需要，添加辅 助图片、图案、背景等修饰，增强 文本的表
自由发挥 设计版面
展示 互评
一个作品做下来不可 能一步到位，需要反 复地进行自我评价或 与同组的同学讨论交 流，找出存在的问题，
反复修改完善。
想象力、 创造力、 个性表现力、结构设计、
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
一、教学目标1. 让学生掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对信息的获取、处理、传播和应用的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理。
2. 文本信息的加工与编辑。
3. 文本信息的表达与传播。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的加工与表达方法。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行有效的文本信息表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文本信息加工与表达的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、编辑和传播方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行文本信息的加工与表达实践，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
5. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
7. 作业布置：布置有关文本信息加工与表达的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能熟练运用信息技术进行日常文本信息的采集、加工与表达。
2. 学生能够分析典型案例，理解文本信息加工与表达的应用。
3. 学生在讨论中能够积极参与，提出解决问题的方法。
七、教学资源1. 教室内的计算机和投影仪，用于演示和展示。
2. 学生分组使用的计算机，用于实践操作。
3. 相关的文本信息加工与表达的案例，用于分析和学习。
八、教学课时根据学校的教学安排，本节课计划用两个课时进行教学，每个课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，引出文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：详细讲解文本信息的采集、加工与编辑方法，并进行现场演示。
信息技术必修一粤教版3.1文本信息的加工与表达教学设计
3.1 文本信息的加工与表达（教课方案）讲课内容： 3.1 文本信息的加工与表达依照教材：广东教育第一版社信息技术（必修）《信息技术基础》第三章信息的加工与表达（上）3.1 文本信息的加工与表达波及的课程标准：（二）信息加工与表达内容标准：（1）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理、图表办理等工具软件加工信息，表达企图；初步领会用计算机进行信息办理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特色。
教课目的 :学会剖析文本信息加工的任务需求，领会文本信息加工是“为更好地表现主题服务”，掌握文本加工的评论因素，知道报刊一般制作过程，娴熟使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合办理信息的能力，从而达到培育和提高学生信息修养的目的。
教材剖析：本节内容由 3.1.1 常有文本种类 3.1.2 平时文本信息的加工与表达3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生经过检查、观摩和实践等活动，认识平时文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，重视于指引学生从如何剖析问题需求或任务需求着手，学会从各样需求中找寻技术解决的方法或策略，进而实现利用适合的技术表现形式表现主题，表达企图。
学情剖析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件 WORD 中对文字进行编排，包含版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，增添页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
可是，学生对如何依据任务需求适合地采用有关的工具软件，并以适合的技术形式来表达内容，显然缺少足够的经验和能力。
即关于依据任务需求解决实质缺少问题剖析、整体规划和设计制作等能力。
教课重点：剖析信息加工任务需求，选择适合的方法把文本信息组织起来，并经过必定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教课难点：领会什么样的加工是适合的加工，如何利用文本加工软件对文本进行适合的加工，更好地表达文本的主题。
教课方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教课起点从“零起点”改为“非零起点” ，从用计算机系统解决实质问题出发，对已学内容进行稳固和提高，进一步培育学生剖析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
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《Word操作题测评系统的开发与应用研究》研究课
第十二课时利用WORD工具进行文本信息加工
授课时间：2011年10月29日上午第三节
授课班级：高2014级5班
授课地点：五机房
一、教学目标
1、通过使用文本加工软件WORD对文本进行加工，理解文本信息的加工过程，掌握WORD 中版式、格式、字形、字号、字体，艺术字、图文混排及页眉页脚的设置操作；
2、体验用WORD进行文本排版的作用，体会掌握相关技能后对自己今后学习工作的好处。
二、教材分析
本节主要教学内容包括：日常文本信息的加工。
学生通过对常见类型的调查了解，对日常文本信息的加工方法有所认识，并对电子报刊组织信息的基本方法进行实践和操作，掌握信息加工与表达的方法。
熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段WORD文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
三、学情分析
本节内容学生在初中阶段已经系统地学习了，对WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等有了一定的了解，应该能够对文本进行简单的排版。
但是，还有相当一部分同学在初中阶段仍没有掌握WORD软件的基本使用技能，在教学中仍需要着重介绍WORD软件的基本使用方法。
四、教学重点、难点
重点：掌握WORD软件的基本使用技能，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等。
难点：WORD软件的一些高级使用技巧，如图文混排等。
五、教学方法与策略
（1）分层次教学，力求全面提高
面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层教学。
对掌握得好的同学可以直接通过测试平台完成练习，掌握得不那么好的同学可以通过平台的帮助系统或请教同学、看书等方式完成。
（2）调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。