高中物理人教版选修1-1课件：11 电荷 库仑定律解析
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2．表达式：F＝_____k_Q__r1Q2__2 ______，其中k是一个常量， 叫___静__电__力__常__量_____，F是两个点电荷间的静电力，Q1、Q2是 它们所带的电荷量，r是它们之间的__距__离____．
配人教版 物理 选修1-1
3．适用条件：(1)真空中；(2)点电荷． 4．点电荷 一般地，如果带电体间的距离比它们自身线度的大小 __大__得__多__，以至带电体的_形__状__和__大__小__对相互作用力的影响可 以忽略不计，这样的带电体就可以看作点电荷．
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一 电荷 库仑定律
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一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即__正__电__荷__和_负__电__荷___． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 种电荷__相__斥____，异种电荷__相__吸____．
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二、电荷守恒定律 1．内容：电荷既不能创生，也不能__消__灭____，只能从一 个物体转移到______另__一__个__物__体________，或者从物体的一部分 转移到_______另__一__部__分_____；在转移过程中，电荷的___总__量___ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷 电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
配人教版 物理 选修1-1 三、库仑定律的理解和应用 1．适用条件：适用于真空中的点电荷． 真空中的电荷若不是点电荷，如图1－1－1所示．同种电 荷时，实际距离会增大，如图(a)所示；异种电荷时，实际距 离会减小，如图(b)所示．
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3．适用条件：(1)真空中；(2)点电荷． 4．点电荷 一般地，如果带电体间的距离比它们自身线度的大小 __大__得__多__，以至带电体的_形__状__和__大__小__对相互作用力的影响可 以忽略不计，这样的带电体就可以看作点电荷．
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一 电荷 库仑定律
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一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即__正__电__荷__和_负__电__荷___． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 种电荷__相__斥____，异种电荷__相__吸____．
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二、电荷守恒定律 1．内容：电荷既不能创生，也不能__消__灭____，只能从一 个物体转移到______另__一__个__物__体________，或者从物体的一部分 转移到_______另__一__部__分_____；在转移过程中，电荷的___总__量___ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷 电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
配人教版 物理 选修1-1 三、库仑定律的理解和应用 1．适用条件：适用于真空中的点电荷． 真空中的电荷若不是点电荷，如图1－1－1所示．同种电 荷时，实际距离会增大，如图(a)所示；异种电荷时，实际距 离会减小，如图(b)所示．
人教版高中物理选修1-1 1.1 电荷 库仑定律【公开课教学PPT课件】高中物理
例3：用毛皮擦过的橡胶棒靠近带电的验电器时，
发现它的金属箔片的张角变小，由此可以判断
（ C）
提示：金属箔片上
所带电荷越多其张
角越大。
A、验电器所带电荷量部分被中和 B、 验电器所带电荷量部分跑掉了 C、验电器一定带正电 D、验电器一定带负电
例4：带电导体B在靠近带正电的导体A时，P端及Q 端分别感应出负电荷和正电荷，则以下说法正确
3、电荷间的相互作用： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
金属板、 金属球
原理：同种电荷
金属壳 相互排斥
玻璃瓶
注意：不管是带正电
金属箔片(2片)
荷还是负电荷，金属 箔片都会张开，且电
荷量越大，张角越大
甲（验电器）和乙（静电计）
二、使物体带电的三种方式
用玻璃棒或塑胶棒和丝绸摩擦后，用棒去 接触验电器的金属球，发现箔片张开，表 明玻璃棒带了电。 玻璃棒和丝绸为什么会带电？ 这种使物体带电的方法叫什么？
的是（ A ）
A、若用导线将Q接地，然后断开，再取走A， 则导体B将带负电 B、 若用导线将Q接地，然后断开，再取走A， 则导体B将带正电 C、若用导线将Q接地，然后断开，再取走A， 则导体B将不带电 D、若用导线将P接地，然后断开，再取走A， 则导体B将带正电
例5：在绝缘支架上的导体A和导体B按图中方式接 触放置，原先A、B都不带电，开关S1和S2均断开。 现在讲一个带正电的小球C放置在A的左侧，以下
m 是实际的粒子。 9.011031 kg e
实验指出，所有带电物体的电荷量或者等于e， 或者是e的整数倍，因此，电荷量e叫元电荷。
课堂小结
如果用Q 、q 表示两个点电荷的电荷量，用r 表示它们之间的距离，用 F 表示它们之问的相互 作用力，则库仑定律可以表示为：
高中物理人教版选修11课件：1.1 电荷 库仑定律
(1)元电荷是科学实验发现的最小电荷量。
(2)元电荷既不是电子,也不是质子,只是一个电荷量。当某些物
体带的电荷量较小,可用元电荷的整数倍方便地表示,如电子的电
荷量为-e,即表示电子的电荷量为-1.60×10-19 C。
一
二
三
2.点电荷
(1)点电荷是一种理想化的模型。当带电体之间的距离比它们自
身的尺寸大得多,以致带电体的形状和大小对它们间相互作用力的
一
二
三
二、电荷守恒
1.电荷守恒:电荷既不能创生,也不能消灭,它只能从一个物体转
移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分。在转移的过
程中,电荷的总量不变。
一
二
三
制作两块装有玻璃柄的相同玻璃圆板,其中一块贴上丝绸,如图
所示。将两块圆板相互摩擦,然后分开。当它们分别接近轻小物体
时,轻小物体均被吸引,这说明它们都带上了电荷。如果把两块带
中一些原子的电子获得了能量,挣脱了原子核的束缚,转移到了另
一个物体上。根据电荷守恒定律,从整体上看:一个物体失去电子,
带正电;另一个物体得到电子,带负电。
2.感应起电是由于带电体靠近导体时,导体内的自由电荷发生移
动,向靠近带电体一端移动的电荷与带电体电性相反,而向远离带
电体的一端移动的电荷与带电体电性相同,导体两端正电荷与负电
荷电荷量相等。感应起电实际上是导体中自由电荷发生了重新分
布,自由电荷从导体的一部分转移到另一部分。
3.接触起电是指带电体与物体接触时,电荷转移到这个物体上,实
际上是发生了电荷的传递。
4.无论哪种方式起电,实质都是电荷发生了转移。
一
二
三
特别提醒(1)感应起电的演示中,使导体带电成功的关键在于先分
(2)元电荷既不是电子,也不是质子,只是一个电荷量。当某些物
体带的电荷量较小,可用元电荷的整数倍方便地表示,如电子的电
荷量为-e,即表示电子的电荷量为-1.60×10-19 C。
一
二
三
2.点电荷
(1)点电荷是一种理想化的模型。当带电体之间的距离比它们自
身的尺寸大得多,以致带电体的形状和大小对它们间相互作用力的
一
二
三
二、电荷守恒
1.电荷守恒:电荷既不能创生,也不能消灭,它只能从一个物体转
移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分。在转移的过
程中,电荷的总量不变。
一
二
三
制作两块装有玻璃柄的相同玻璃圆板,其中一块贴上丝绸,如图
所示。将两块圆板相互摩擦,然后分开。当它们分别接近轻小物体
时,轻小物体均被吸引,这说明它们都带上了电荷。如果把两块带
中一些原子的电子获得了能量,挣脱了原子核的束缚,转移到了另
一个物体上。根据电荷守恒定律,从整体上看:一个物体失去电子,
带正电;另一个物体得到电子,带负电。
2.感应起电是由于带电体靠近导体时,导体内的自由电荷发生移
动,向靠近带电体一端移动的电荷与带电体电性相反,而向远离带
电体的一端移动的电荷与带电体电性相同,导体两端正电荷与负电
荷电荷量相等。感应起电实际上是导体中自由电荷发生了重新分
布,自由电荷从导体的一部分转移到另一部分。
3.接触起电是指带电体与物体接触时,电荷转移到这个物体上,实
际上是发生了电荷的传递。
4.无论哪种方式起电,实质都是电荷发生了转移。
一
二
三
特别提醒(1)感应起电的演示中,使导体带电成功的关键在于先分
人教版高中物理选修1-1第一章一《电荷 库仑定律》ppt课件
2019/8/11
最新中小学教学课件
19
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
1 F, 4
【距用误离于区趋点警近电示于荷零 ，】时 当不， 两要电 个根荷 电据间 荷公的 间式静 的电 距力 离为 很F 无 小错k穷 时误Q大 ，r1地Q2。 它认2因 们为为 不两上 能个式 看电只 作荷适 点
电荷，公式已不适用。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
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18
谢谢欣赏！
总量
质子 电子
1.6×10-19
整数倍
【名师点睛】元电荷与电子、质子的区别 元电荷是最小的带电单位,是电荷量;电子或质子是最小的带电体。电子或质 子的带电量等于元电荷。
三、库仑定律
1.内容:真空中两个静止_______之间的相互作用力,跟它们
高中物理人教版选修1-1课件：第一章+第一节+电荷+库仑定律
2．对电荷守恒定律的理解 (1)电荷守恒定律的另一种表达：一个与外界没有电荷 交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 如接触带电时不带电物体与带电物体接触后，电荷在 两物体上重新分配，但总电荷量不变。 摩擦起电实质上是电子在不同物体间的转移。
(2)接触带电时，两个完全相同的导体球相互接触，则电 荷量平分。若两导体球带同种电荷，会把总电荷量平分；若 带异种电荷，则先中和然后再把剩余电荷量平分。
[重点诠释] 1．对点电荷的理解 (1)点电荷是一种理想化的模型。如果带电体之间的距 离比它们自身线度的大小大得多，以致带电体的形状和大 小对它们间相互作用力的影响可以忽略不计时，带电体就 可以看成点电荷。
(2)两个带电的导体球，当忽略导体上的电荷由于相互 作用而重新分布的影响时(即将球看成均匀的带电体)，也可 看成点电荷，电荷之间的距离等于两球心之间的距离。
2．关于元电荷的理解，下列说法正确的是
()
A．元电荷就是电子
B．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷
C．元电荷就是原子
D．物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍
解析：元电荷是物体带电的基本单位、任何物体的电量都 是元电荷的整数倍，元电荷的电荷量指的是电子、质子所 带的电荷量，而不是电子、质子本身，所以A、C错误。 答案：BD
(3)点电荷与我们在必修一中所学的质点相似，都是理 想化模型，带电体能否看成点电荷是相对于具体研究的问 题而言的，与带电体的实际大小没有直接关系。
2．电荷量 电荷的 多少 叫做电荷量，用 Q(或q) 表示。在国 际单位制中，电荷量的单位是 库仑 ，简称 库 ，用符号 C 表示。 3．感应起电 把电荷 移近 不带电的导体，可以使导体带电的现 象，叫做感应起电。
[重点诠释] 1．摩擦起电的实质 正常情况下，构成物质的原子的原子核所带正电荷数 量与周围电子的负电荷数量一样多，原子对外表现为电中 性，在摩擦起电过程中，一些被原子核束缚得不紧的电子 转移到另一个物体上，于是失去电子的物体带正电，得到 电子的物体带负电。
(人教版)高中物理人教版选修1-1(全部课件)
知
识
点
1 学
业
分
层
一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
识
点
1 学
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一、电荷 库仑定律
测 评
知 识 点
2
2020/11/29
学习目标 1.知道两种电荷及其相互作用，电荷量 的概念，了解三种带电方式．(重点) 2．知道元电荷、点电荷的概念，理解 电荷守恒定律．(难点) 3．理解库仑定律的含义及其表达式、 适用条件．(重点) 4．学会应用库仑定律进行简单的计 算．(重点、难点)
2020/11/29
2．检验物体是否带电可用验电器 (1)利用接触带电：使待检验物体与验电器小球接触，若带电，验电器箔片 张开，若不带电，则不张开． (2)利用感应起电： 使待检验物体靠近验电器的金属小球，如果物体带电，则与金属小球与箔 片及连接它们的金属杆产生静电感应，验电器两箔片张开．这种检验方法最大 的优点是不会改变待检验物体上的带电荷量．
2020/11/29
2．梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣 服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人 头发会成爆炸式立起来…以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电．那你 知道可以通过哪些方式使物体带电吗？
【提示】 (1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2) 感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电．
2020/11/29
1．对感应起电的理解 (1)过程及现象： 取一对用绝缘支柱支持的金属导体 A、B，使它们彼此接触．起初它们不带 电，贴在它们下面的金属箔是闭合的，如图 1-1-1 甲所示． ①带正电荷的球 C 移近导体 A，可以看到 A、B 上的金属箔都张开了，这表 示 A、B 上都带了电荷，如图 1-1-1 乙所示． ②如果把 A、B 分开，然后移去 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷，如图 1-1-1 丙所示．
高二物理人教版选修1-1课件：1.1 电荷 库仑定律
变式 迁移 1．(单选)绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a，a的表面镀有铝 膜．在a的附近有一绝缘金属球b，开始时a、b都不带电，如下图所示，现 使b带电，则( )
栏 目 链 接
解析：接通开关S，导体球B接地，导体球B和地球组成一个大导体， 导体内有大量的自由电子．自由电子受到 A的正电荷的吸引，都向 A 侧移 动，这样 B 导体上靠近 A 的区域吸引了大量的自由电子，故有带负电的自 由电子从大地流向 B球，这就是电荷守恒定律中的 “电荷从物体的一部分 转移到物体的另一部分”．断开S后，B与地球之间无法进行电荷转移，则 导体B带负电. 栏 目 答案：大地 B球 负 链 接
“猫黑者，暗中逆循其毛，即若火星． ” 摩擦起电也有具体应用，据宋代 的张邦基《墨庄漫录》记载：孔雀毛扎成的翠羽帚可以吸引龙脑．“皇宫 中每幸诸阁，掷龙脑以降(避)秽，过则以翠羽扫之，皆聚，无有遗者．” 栏 目 链 接
栏 目 链 接
一、电荷
正电荷 ，用 1．两种电荷：自然界存在两种电荷： __________和__________ 丝绸摩擦过的玻璃棒带 ________，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带 ________ 负电荷 正电荷 ．同种电荷相互________，异种电荷相互________. 负电荷 排斥 2．电荷量：电荷的多少叫电荷量，用__________或______表示，国 吸引 际单位制中电荷量的单位 ______，符号 ________．通常表示正电荷的数 栏 字前面用________号表示，表示负电荷的数字前面用________号表示． 目 Q 链 接 q 库仑 C 负 正
第一章
第一节
电场
电荷
电流
库仑定律
栏 目 链 接
我国较早记载的摩擦起电 在我国，摩擦起电现象的记述颇丰，其常用材料早期多为琥珀及玳 瑁．早在西汉，《春秋纬》中就载有“瑇瑁(玳瑁)吸偌(细小物体)”．《论 衡》中也有“顿牟掇芥”，这里的顿牟也是指玳瑁．三国时的虞翻，少年 时曾说：“虎魄不取腐芥”，腐芥因含水分，已成为导体，所以不被带电 琥珀吸引．琥珀价格昂贵，常有人鱼目混珠，南朝陶弘景则知道“惟以手 心摩热拾芥为真”，以此作为识别真假琥珀的标准．南北朝时的雷敩在《 炮炙论》中有“琥珀如血色，以布拭热，吸得芥子者真也”．他一改别人 栏 以手摩擦为用布摩擦，静电吸引力大大增加．西晋张华(232—300)记述了 目 梳子与丝绸摩擦起电引起的放电及发声现象： “今人梳头，脱著衣时，有 链 接 随梳、解结有光者，亦有咤声．”唐代段成式描述了黑暗中摩擦黑猫皮起 电：
人教版高中物理选修1-1 1.1《电荷库仑定律》精品课件
—它和地上的电是一样的，那地上的电有
什么性质？物体带电是怎么回事？电荷有
哪些特性？电荷间的相互作用遵从何规律？
人类应该怎样利用这些规律？
二、电荷
有什么办法使物体带电？请举例。 ————摩擦起电 自然界有几种电荷？ 用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷； 用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电荷。 它们间的相互作用如何？ 同种电荷相互排斥．异种电荷相互吸引 电荷的多少是用什么来表示？其单位是什么？ 电荷量，用Q或q表示 ，
天上的雷电和我们平时接触到的静电有没 有联系呢？ 阅读2页
• 1. 是谁冒着生命危险去捕捉闪电 • 2. 他是如何做这个实验的呢？ • 3. 该实验有什么意义吗？
证明了闪电是一种放电现象， 天电与摩擦产生的电没有区别。该 实验统一了天电和地电，使人类摆 脱了对雷电现象的迷信
富兰克林为我们揭示了天电的奥秘—
+
_
在国际单位制中：库仑，简称库，符号C
1、摩擦起电
经过摩擦的物体， 如塑料笔杆、玻璃棒能 够吸引轻小物体，我们 说这些摩擦过的物体带 了电荷。 这些电荷静止在物体上， 这类现象叫做静电现
象。
问：一般情况下物体不带电，不带电的物
体内是否存在电荷？ 原子的构成
原子 （中性）
（正电） 原子核
核外电子 （负电）
2、接触带电 两个带电导体,接触后再分开,二者将原来 所带电量的总和平均分配 接触后 +Q +Q 再分开
1 Ｑ 2 1 Ｑ 2
接触后
+Q -3Q -Q -Q
再分开
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体
3、感应起电
把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象
+
A B C +
什么性质？物体带电是怎么回事？电荷有
哪些特性？电荷间的相互作用遵从何规律？
人类应该怎样利用这些规律？
二、电荷
有什么办法使物体带电？请举例。 ————摩擦起电 自然界有几种电荷？ 用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷； 用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电荷。 它们间的相互作用如何？ 同种电荷相互排斥．异种电荷相互吸引 电荷的多少是用什么来表示？其单位是什么？ 电荷量，用Q或q表示 ，
天上的雷电和我们平时接触到的静电有没 有联系呢？ 阅读2页
• 1. 是谁冒着生命危险去捕捉闪电 • 2. 他是如何做这个实验的呢？ • 3. 该实验有什么意义吗？
证明了闪电是一种放电现象， 天电与摩擦产生的电没有区别。该 实验统一了天电和地电，使人类摆 脱了对雷电现象的迷信
富兰克林为我们揭示了天电的奥秘—
+
_
在国际单位制中：库仑，简称库，符号C
1、摩擦起电
经过摩擦的物体， 如塑料笔杆、玻璃棒能 够吸引轻小物体，我们 说这些摩擦过的物体带 了电荷。 这些电荷静止在物体上， 这类现象叫做静电现
象。
问：一般情况下物体不带电，不带电的物
体内是否存在电荷？ 原子的构成
原子 （中性）
（正电） 原子核
核外电子 （负电）
2、接触带电 两个带电导体,接触后再分开,二者将原来 所带电量的总和平均分配 接触后 +Q +Q 再分开
1 Ｑ 2 1 Ｑ 2
接触后
+Q -3Q -Q -Q
再分开
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体
3、感应起电
把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象
+
A B C +
高中物理选修1-1课件-1.1电荷 库仑定律6-人教版
例3.如图所示，在光滑的水平面上放着一个质量为10 kg的
木箱，拉力F与水平方向成60°角，F＝2 N．木箱从静止开
始运动，4 s末拉力的瞬时功率为
()
A．0.2 W
B．0.4 W
C．0.8 W
D．1.6 W
例4．从空中以10 m/s的初速度水平抛出一质 量为1 kg的物体，物体在空中运动了3 s后落 地，不计空气阻力，g取10 m/s2，求3 s内物体 所受重力做功的平均功率和落地时重力做功的 瞬时功率。
谢谢
结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功 快慢不同。
例1．下列关于功率的说法，正确的是 ( D ) A．力对物体做的功越多，功率就越大 B．做功时间短的机械，功率大 C．完成相同的功，用的时间越长，功率越大 D．功率大的机械在单位时间内做的功会更多
例2.某型号汽车发动机的额定功率为60kW，在水平 路面上行驶时受到的阻力是1800N，求发动机在额定 功率下汽车匀速行驶的速度。在同样的阻力下，如果 行驶速度只有54km/h，发动机输出的实际功率是多 少？若保持额定功率工作半小时，发动机（保持不变）启动，汽车将会怎么样运动？ 画出v-t图像大致形状。
2.汽车以恒定加速度启动，汽车将会怎么样运动？（发动机 功率达到额定功率将保持不变）画出v-t图像大致形状。
【例 3】将一质量为 m 的物体从离平地高 h 处，以初速度
v0 水平抛出，求在物体从抛出到落地的过程中重力的功率和物 体刚要落地时重力的功率．(不计空气阻力)
一、电荷 库仑定律
导入
在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面匀 速运到三楼，
方式一：搬运工分批搬运，需时间3h 方式二：用一台起重机提升，需时1min 方式三：用另一台起重机提升，需时30 s