《微机原理及接口技术》教学改革的探索
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《微机原理与接口技术》教学改革实践与探索
致， 一定要让学生看到 自己的学 习成果 、 体会学习带来 的 乐趣。 学生的 自 信心很大程度上与我们细致认真地布置作 业 和 坚持 提 问 、 检测 紧密 相关 。切 忌 分 层教 学 目标 与 学 习 任 务 特别 是分 层 检测 和作 业脱 节 。 ４ ． 重视 鼓励与表扬 是激 发学生学 习 主动性 的必要条 件 。 教师要善于发现学生身上 的闪光点 ，把表扬作为课堂教学 中不可或缺的一种鼓励的手段 。 表扬是进步的阶梯， 是教育 最 主要 的 、 最有 效 的手 段 ， 是 对学 生 良好 思 想行 为 的肯 定 。
语， 一个浅浅 的微笑 ， 一个简单 的动作 ， 对学生都会产生莫 大的激励作用。认识到这一点对教师非常重要。教师对学 生和蔼可亲 、 讲课风趣幽默 ， 关心学生对社会 、 人生 、 流行 趋 势 的喜 好 ， 满 足学 生 的情 感 需 要 ， 这 一 切都 会 使 师 生 之 间更 多 地相互 了解 ， 更 有 助于 教与 学 的顺 利进 行 。 ６ ． 重视 教学 方法 的多 样化 和创 新 是分层 合 作 的有力 保 障 。根据不同的教学内容选择不同的方法 ， 是分层合作教 学模式 的有力保障。教师要学做合格的“ 指挥者 、 导演 、 主 持人” ， 如适 当借鉴电视节 目上的娱乐 、 访谈等 内容 ， 把各 个教学环节设计成学生喜 闻乐见的形式 ， 使学生更喜欢和 享 受 每节课 。 教 学 中的每一 个环 节 的顺 利 进行 都是 在教 师 的指挥下进行 的， 因此教师导向作用对于上好一节课是不 可或缺 的。教无 定法 ， 分 层合 作 只是一 种模 式 ， 采取 什么 样 的课 堂教 学方 法 ， 要 依 据教 师本 身 综合 能 力水 平 。 只要 是 学生接受的方法就是我们成功的做法。教学是一门深奥的 艺术和创造 ， 离开了探索和对新奇的追求 ， 就会落于俗套 、 滞后 于 学生发 展要 求 。
《微机原理与接口技术》课程教学方法的改革与探索
计 数器 应用 实验 、 波形 发生 器应 用实 验 和数据 采集 实 验 。 其
技能。任何职业都有其 自身道德要求 ，尤其是作为幼儿教 师， 更是神圣的 、 光荣的 ， 它和其他职业一样不仅需要专业 技能 ， 更需要高尚的道德情操和职业道德。 但现行 的课程设 置缺乏相应的考核机制和评价体系 ，课程设置 中也忽视这
性实验要求较低 ，课程学时的局限性使得学生在 自主学习 和动手能力上都缺乏相应的练习。在本课程的授课计划中 包含６ 个实验 内容 ，分别是 ：熟悉８ ０ ｘ ８ ６ 汇编语言的开发环 境、 ８ ０ ｘ ８ ６ 简单程序设计 、 ８ ２ ５ ５ Ａ 并 口应用实验 、 ８ ２ ５ ４ 定 时器／
了较 大 的教学 改 革 ， 同时也取 得 了 比较好 的效 果 。 如湖 南大 学对课程开展双语教学 ， 逐步采用国外原版教材 ， 紧跟微机
主， 课程具有较强的理论性和抽象性 ， 教学过程存在较大难 度， 学生难以消化和记忆 。本课程 的授课内容主要包括 ： 微 型计算机基础、 微机指令系统、 汇编语言程序设计 、 半导体 存储器、 中断系统和常用接 口芯片等。 其中的微型计算机基 础、 半导体存储器、 中断系统和常用接口芯片内容均属于计 算机硬件知识 ， 计算机的结构 、 协议等内容对于初次接触计 算机硬件的学生来说较难于理解 ；微机指令系统和汇编语
证见 习 和实 习 的机会 和课 时 。实 习和见 习 的成绩 应 作为 评 价学生的重要标准，尤其要对实习过程中学生的职业道德
挥棒的影响 ， 在课时设置上要少于其他层次。同时 ， 鉴于操 作 性 知识 很难 通 过全 国统 一考 试进 行 评价 ，所 以对 于 一些 操 作性强 的专业知识和技能作为主考 院校 的 自主考核课
技能。任何职业都有其 自身道德要求 ，尤其是作为幼儿教 师， 更是神圣的 、 光荣的 ， 它和其他职业一样不仅需要专业 技能 ， 更需要高尚的道德情操和职业道德。 但现行 的课程设 置缺乏相应的考核机制和评价体系 ，课程设置 中也忽视这
性实验要求较低 ，课程学时的局限性使得学生在 自主学习 和动手能力上都缺乏相应的练习。在本课程的授课计划中 包含６ 个实验 内容 ，分别是 ：熟悉８ ０ ｘ ８ ６ 汇编语言的开发环 境、 ８ ０ ｘ ８ ６ 简单程序设计 、 ８ ２ ５ ５ Ａ 并 口应用实验 、 ８ ２ ５ ４ 定 时器／
了较 大 的教学 改 革 ， 同时也取 得 了 比较好 的效 果 。 如湖 南大 学对课程开展双语教学 ， 逐步采用国外原版教材 ， 紧跟微机
主， 课程具有较强的理论性和抽象性 ， 教学过程存在较大难 度， 学生难以消化和记忆 。本课程 的授课内容主要包括 ： 微 型计算机基础、 微机指令系统、 汇编语言程序设计 、 半导体 存储器、 中断系统和常用接 口芯片等。 其中的微型计算机基 础、 半导体存储器、 中断系统和常用接口芯片内容均属于计 算机硬件知识 ， 计算机的结构 、 协议等内容对于初次接触计 算机硬件的学生来说较难于理解 ；微机指令系统和汇编语
证见 习 和实 习 的机会 和课 时 。实 习和见 习 的成绩 应 作为 评 价学生的重要标准，尤其要对实习过程中学生的职业道德
挥棒的影响 ， 在课时设置上要少于其他层次。同时 ， 鉴于操 作 性 知识 很难 通 过全 国统 一考 试进 行 评价 ，所 以对 于 一些 操 作性强 的专业知识和技能作为主考 院校 的 自主考核课
“微机原理与接口技术”教学改革探讨与实践
到社会 的各 个领域 ，特别是实时与自动控制系统 正在被 微机控 学 校的相关资源也有 限。所 以，本来看得见 、摸 得着 的十分有 制所垄断。“ 机原理与接１技 术”课程 也成 为除计算机专业以 趣 的硬件设计， 微 ３ 在学生 眼里变成了抽象、 空洞的理论上 的“ 说教” 。
外，机械、 电子、通信、 自动化等相 关专业必设的专业基础课。 在课 程学 习下来后，学生 不仅没有学到相应 的硬件知 识，反而 “ 机原理 与接 口技术 ”课在工 科院校 的课 程结 构中占有越来 对 计 算 机硬 件 产 生了畏惧 心 理 。 微 越重要 的地位，它 的教学质量好坏直接 影响着学生实际应 用计 也 就是说 ，学生要设 计一 个计算机硬件产品的困难远远大 算机的能力，关 系着 各个相关专业人 才适应 和使 用新技术 的水 于 设计出一 个软件产 品。而硬件知识的真正掌握又必须通 过一 平。如何顺应计算 机发展潮流 ，不断提 高该课程 的教学质 量已 个个硬件类产品设 计的工程实例才能理解。
制，都 要涉及计 算机硬件知识。但是这 些，我们的学生往往不 十分重要的。
作者简介： 篱 （９ ； ） 傅 １６ 一 ，男，湖南湘乡 ，湖南邵阳学院信息工程 系，研究员 ５ 人 级高级工程 师，主要研究方向：计算机应用。（ 湖南
邵 阳 ４２ ０） ２０ ０
随着计 算机科学的发展 ，微型机的应用越来越广泛地渗透 能认识和感受 到。加上学生们一般是不可能拥有硬件实验设备，
路、电子元件的安装、焊接到汇编语言监控程序的设 计，都需要 十多年 没有大的变化 ，教 材中当代的最新计 算机技术 内容一般 学生有 较强的实际动手能力和汇编语言程序的设 计开发能力。
现在高等学 校的学生大 多是从学校 到学 校的应届 毕业 生， 教育很大程度 上是应试教育，学 生的动 手能力差，对工厂 电子
微机原理与接口技术实验教学改革与探索
微机原理与接口技术实验教学改革与探索【摘要】微机原理与接口技术课程是计算机，通信等专业必修的专业基础课。
为了提高课程教学质量，本文针对目前高校微机原理与接口技术实验教学中存在的问题，从教学方式、实验设置、考核方式三个方面，对微机原理与接口技术实验教学的改革作了研究和探索。
【关键词】微机原理；接口技术；实验教学改革1 微机原理与接口技术实验教学现状《微机原理与接口技术》是计算机科学与技术，通信工程，电子信息工程，自动化等专业必修的一门专业基础课。
是学习相关专业后续课程的基础。
微机原理与接口技术是一门软硬件相结合的课程。
教学内容抽象枯燥，理论性、实践性强，教师的教学难度较大。
《微机原理与接口技术》实验教学作为微机原理与接口技术教学重要的一个组成部分，却普遍存在着一些问题，这制约了微机原理与接口技术实验教学质量的提高。
目前在实验教学中存在的问题主要集中在这几个方面：1.1 微机原理与接口技术课程以理论讲解为主，对实验教学不够重视实验教学课时不足。
一学期的大部分时间都是老师在讲理论知识，学生虽然也能听懂，但是往往是一知半解，学完以后还是对微机系统的整体概念很模糊，对汇编语言程序设计掌握的也不好。
1.2 实验设备陈旧，硬件系统老化目前实验室中使用的实验设备大多数是实验箱。
并且实验箱提供给学生可做的实验项目有限，不能提高学生的学习兴趣。
1.3 实验教学内容和方法不合理目前高校中开设微机原理实验课做的实验内容基本上是以验证性的接口实验为主。
学生按照电路图做好连线工作，然后直接将老师给的源代码输入电脑，直接编译链接运行程序看硬件的演示效果就算完成任务，并没有很好的进行自己的思考和学习。
1.4 实验考核方法缺乏科学性现在实验课考核的方法主要是以学生上交的实验报告和平时的出勤考核作为成绩的依据。
但是这样的考核缺乏科学性，并不能真正的反映学生学习的情况。
因为很多学生都是抄袭别的学生的实验报告，并没有自己认真的做实验，而教师也很难分辨实验报告的原创性，所以成绩的评定存在很多问题。
微机原理与接口技术课程教学改革探索
解掌握 。
【 文章编号】１０ — １ １ ０９１— １１ ０ ０ ８ １５ （ ０）２ ０ ８ — ２ ２
（ ）前言 一
随着微 电子技术和计算机 技术的飞速发展 ，微型计算机 产 品 正 以超 常 的速 度 推 陈 出 新 ， 新 型 微 处 理 芯 片 不 断 产 生 ，
新 技 术 、新 的 应用 领 域 不 断 的涌 现 出 来 。社 会 信 息 化 迅 猛 发 展 ，计 算 机 和 计算 机 网 络 普 及 到 千 家 万 户 ，微 型 计 算 机 已经 广泛 的应用 到各行 各业 、方方面 面，这给社会 生产生活注入 了强 大 的 动 力 和 活 力 ， 也 不 断给 微 型 计 算 机 技 术 提 出 了新 的
（ ）教 改的 内容 三
１ 更新教学观念 。 由于教学培养 的 目标规定 了教学活动 ． 发 展 的方 向 ， 并会 影 响 到 教 学 效 果 ， 因 此 在 进 行 教 学 改 革 之 初 必 须 首 先 对 培 养 目标 有 正 确 的定 位 。 目前 的 大 学 生 ，都 将 走 上 不 同 的工 作 岗 位 ，有 一 部 分 人 将 从 事 基 础 理 论 研 究 ，有
２０ ０ ９年第 １ ２期 （ 第 １ ４期 ） 总 ２
大 众 科 技
ＤＡ Ｚ ＨＯＮ９
（ ｕ ｌ ｉｅ ｏ１ ４ Ｃ ｍｕａ ｖ ｌＮ 。２ ） ｔ ｙ
微 机 原 理 与接 口技 术课 程 教 学 改 革探 索
王岩红 ’ ，李登辉 ２ ，王 健’
部 分 人 会 从 事 应 用 研 究 ，更 多 的人 则 是 直 接 对 微 型 计 算 机 进行 操作应用 ，为此教学活动 的过程 中就不能是千篇一律 的 个 模 式 ，而 应 该 适应 社 会 的 需 求 培 养 不 同 层 次 的 人 才 。作
【 文章编号】１０ — １ １ ０９１— １１ ０ ０ ８ １５ （ ０）２ ０ ８ — ２ ２
（ ）前言 一
随着微 电子技术和计算机 技术的飞速发展 ，微型计算机 产 品 正 以超 常 的速 度 推 陈 出 新 ， 新 型 微 处 理 芯 片 不 断 产 生 ，
新 技 术 、新 的 应用 领 域 不 断 的涌 现 出 来 。社 会 信 息 化 迅 猛 发 展 ，计 算 机 和 计算 机 网 络 普 及 到 千 家 万 户 ，微 型 计 算 机 已经 广泛 的应用 到各行 各业 、方方面 面，这给社会 生产生活注入 了强 大 的 动 力 和 活 力 ， 也 不 断给 微 型 计 算 机 技 术 提 出 了新 的
（ ）教 改的 内容 三
１ 更新教学观念 。 由于教学培养 的 目标规定 了教学活动 ． 发 展 的方 向 ， 并会 影 响 到 教 学 效 果 ， 因 此 在 进 行 教 学 改 革 之 初 必 须 首 先 对 培 养 目标 有 正 确 的定 位 。 目前 的 大 学 生 ，都 将 走 上 不 同 的工 作 岗 位 ，有 一 部 分 人 将 从 事 基 础 理 论 研 究 ，有
２０ ０ ９年第 １ ２期 （ 第 １ ４期 ） 总 ２
大 众 科 技
ＤＡ Ｚ ＨＯＮ９
（ ｕ ｌ ｉｅ ｏ１ ４ Ｃ ｍｕａ ｖ ｌＮ 。２ ） ｔ ｙ
微 机 原 理 与接 口技 术课 程 教 学 改 革探 索
王岩红 ’ ，李登辉 ２ ，王 健’
部 分 人 会 从 事 应 用 研 究 ，更 多 的人 则 是 直 接 对 微 型 计 算 机 进行 操作应用 ，为此教学活动 的过程 中就不能是千篇一律 的 个 模 式 ，而 应 该 适应 社 会 的 需 求 培 养 不 同 层 次 的 人 才 。作
浅谈《微机原理与接口技术》教学改革
教 学手 段 从 传 统单 一 教 学 手 段过 渡 到 多 样 化 的教 学 手 段 。
２ ． 以多 媒 体 演示 为 主 ．１ ２
１ 现 行教 学 中存在 的 问题
１ 教 学 内容 中传 统 与 现代 比例 失 衡 ． １
对 于学生不易掌握 、 不易理解 的知识点 ， 还可以借用 ｆ ｓ ｌ ｈ动画演 ａ
识 ， 过 学 习从 而 为学 生 今后 分 析 和 设 计 微机 应 用 系 统 打好 基 础 。 通
操 作 方 式 可 以 是 略讲 或 者 让 学 生 课 下 阅 读 ， 以达 到 贴 近 实 际 ， 宽 视 拓
但 是 这 门课 程 确 实 是 一 门 比较 难 教 、 比较 难 学 的 课 程 ， 师 在 野 的 效果 。 也 教 教学 的过 程 中 ． 果 忽 视 某 些 问题 ， 如 往往 会 导 致 学 生 对 理 论 知 识 不 能 ２２ 教学 手 段 、 法 的改 进 － 方 够很 好 的 掌 握 ， 习效 果 就会 受 到 很 大 的影 响 。 学
文字 、 板 一 步 步启 发 式 的 推 导 演示 等方 式 ， 问 题 黑 使 紧密 ． 学 生为 了应 付 考试 知 识 死 记 硬 背 ． 视 对 知 识 的 理 解 ， 而 无 板 上 的手 头 图 示 、 而 忽 从 从 法 对 教 学 内容 产 生 学 习 的兴 趣 ， 重 影 响 了教 学 效 果 。后 者 也 会 因 为 变 得形 象 易 懂 ， 而加 强 学 生 对 知识 的理 解 。 严 ２ ． 对 于枯 燥 教学 内 容 可 以 采 用 多 样 的 教 学 方 法 来 激 发 学 生 学 习 ．３ ２ 复 杂 程 度度 过 高 。 生难 以接 受 ， 接影 响到 教 学 效 果 。 学 直
“微机原理与接口技术”课程教学改革探讨与实践的调研报告
摘要 ： 进一步贯彻高校质量工程，突出“ 为了 强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新”的理念，实施 “ 基础、综合、系统、创新”
的教学体系，提 高计算机硬件技术教学质量，课题 组对 “ 微机原理与接 口技术”课程教 学改革进行了 调研。通过调研，对于提 高该课 程 教学水平有一定的启发，并对工科不同专业人 才的培养方向定位起到指导作用。课题 组依托微机接 口实验开发平 台和机电工程训练中心 教学优势， 建设满足多 层次多规格人才培养的计算机硬件技术公共课程体系， “ 以 重组基础、 综合 交叉、 分类分层”为原则， 革新教学内容， 重构实验室实践平台，提 高教学质量。
惯，创设丰富的教学环 境，激发学生的学 习动机 ，为学生提供
四 结束语 语文包含着博大 的中华文化 的精 华，能够孕育 高尚的道德
各种 便利，为学生 的学 习服氖 教师作为 学习的参与者，要 和
学生一道寻 找真理 ，与学生进 行灵魂与灵魂 的对 话，心灵与心 情操。每个教 师的知识 和阅历能够给 予学生的也许只是茫茫大 灵的沟通，让语文课 堂真正鲜 活起 来。 海中的一滴水 ，但 是这一滴滴的水 终究会汇集 成小溪 ，汇聚成
一
、
调研 目的
（）通过调研 ，了解企业对 计算机硬件技术课程建设 的需 １
构上 由点 及面 到系统 ，注 重加 强系统 观念 的培 养和 系统设 计 求 ，以便进行微 机接 口课 程体系重构、课 程 内容更新、专业培
方法 的训练 ，逐 渐增 强设 计性实 验 和综合 性 实验 比重，并 以 养 目标和课程教学 大纲的调整，将 微机接 口课程建 设成为学校
８１ ８ － ２．
予及 时的指导，充分放手让学生 围绕 重点 问题去探 索” 。另外， 育（ 理论版） ０ ８（ ： －Ｉ． ， ０ ．）１ ｊ ２ １２
的教学体系，提 高计算机硬件技术教学质量，课题 组对 “ 微机原理与接 口技术”课程教 学改革进行了 调研。通过调研，对于提 高该课 程 教学水平有一定的启发，并对工科不同专业人 才的培养方向定位起到指导作用。课题 组依托微机接 口实验开发平 台和机电工程训练中心 教学优势， 建设满足多 层次多规格人才培养的计算机硬件技术公共课程体系， “ 以 重组基础、 综合 交叉、 分类分层”为原则， 革新教学内容， 重构实验室实践平台，提 高教学质量。
惯，创设丰富的教学环 境，激发学生的学 习动机 ，为学生提供
四 结束语 语文包含着博大 的中华文化 的精 华，能够孕育 高尚的道德
各种 便利，为学生 的学 习服氖 教师作为 学习的参与者，要 和
学生一道寻 找真理 ，与学生进 行灵魂与灵魂 的对 话，心灵与心 情操。每个教 师的知识 和阅历能够给 予学生的也许只是茫茫大 灵的沟通，让语文课 堂真正鲜 活起 来。 海中的一滴水 ，但 是这一滴滴的水 终究会汇集 成小溪 ，汇聚成
一
、
调研 目的
（）通过调研 ，了解企业对 计算机硬件技术课程建设 的需 １
构上 由点 及面 到系统 ，注 重加 强系统 观念 的培 养和 系统设 计 求 ，以便进行微 机接 口课 程体系重构、课 程 内容更新、专业培
方法 的训练 ，逐 渐增 强设 计性实 验 和综合 性 实验 比重，并 以 养 目标和课程教学 大纲的调整，将 微机接 口课程建 设成为学校
８１ ８ － ２．
予及 时的指导，充分放手让学生 围绕 重点 问题去探 索” 。另外， 育（ 理论版） ０ ８（ ： －Ｉ． ， ０ ．）１ ｊ ２ １２
《微机原理及接口技术》的教学改革探讨
生 能 力培 养 的 教 学 改 革 这 个 调 试 工具 ， 进 一 步 掌 握 汇 编 语 言 和 机 器 语 言 的 关 系 、 种 寻 并 各 址 方式 的 差 异 等 以前 学 过 的知 识 。 做 硬 件 实 验 时 ， 验 教 师 可 先 在 实
・
２ ８・ ２
价 值工 程
《 微机原理及接 口技术》 的教学改革探讨
Ｄ ｓｕｓ ｎｏ ｅ ｃ ｉｇＲ ｆｒ ｏ ｏ ｐ ｔｒ ｒ ｃ ｌ ｎ ｎｅ ａ ｅＴ ｃ ｎｑ ｅ ｉ ｓ ｏ ｎＴ ａ ｈｎ ｅｏ ｍ ｆ ｍ ｕｅ ｉ ｉ ｅ ａ ｄＩ ｔｒ ｃ ｅｈ ｉｕ ｓ ｃ ｉ Ｃ Ｐ ｎｐ ｓ ｆ
关键词 ： 机原 理 ； 学 改革 ； 力培 养 微 教 能
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｕｅ ｒｎ ｉｉｓ ｅ ｕ ａｉｎ ｒｆｒ ； ｂｌｔ ｒ ｉｉ ｙ ｗｏ ｄ ：ｃ ｍｐ ｔｒｐｉ ｃｐ ｅ ； ｄ ｃ ｔ ｅｏｍ ａ ｉｉ ｔａｎｎｇ ｏ ｙ
中图 分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １
文献 标 识 码 ： Ａ
张 亮①Ｚ ａ ｇＬ ａ ｇ 窦 晓 峰②Ｄｏ ｉｏｅ ｇ ｈ ｎ ｉｎ ； ｕ Ｘ ａ ｆｎ
（ 西 安工 业大 学 电子 信 息工程 学院 ， ① 西安 ７０ ３ ； 陕 西教育 学 院 ， 安 ７ ０６ ） １０２② 西 １０９ ｆ ｉ ｎＴｃｎｌ ｉ ｌ ｎ ｅ ｉ ｃｏｌ ｆ ｌ ｔｎｃ ａｄＩｆ ｍ ｔｎＥ ｇ ｅｒ ｇＸ ｎ７ ０３ ，ｈｎ ＠ｘ ｅｈｏ ｇ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔＳｈｏ ｏ Ｅｅ ｒ ｉ ｎ ｏ ａｏ ｎｉ ｅ ｎ ， ｉ １０２ Ｃ ｉ ａ ｏ ｃ ｖ ｓｙ ｃｏ ｓ ｎｒ ｉ ｎ ｉ ａ ａ ＠Ｓ ａｎｉｎｔｕ ｄｅｔ ｎＸ ｎ７ ０６ ，ｈｎ ） ｈａｘ Ｉｓｔｅｏ Ｅ ｕａｏ ， ｉ １０９Ｃ ｉ ｉｔ ｆ ｉ ａ ａ 摘 要 ： 文通过 分析 机 原理 及接 口技 术》 本 课程 现行 教 学及 实验 中存在 的 问题 ， 以培 养学生 能力 为 目标 ， 改革教 学 内容 、 学手段 以及 改 从 教
・
２ ８・ ２
价 值工 程
《 微机原理及接 口技术》 的教学改革探讨
Ｄ ｓｕｓ ｎｏ ｅ ｃ ｉｇＲ ｆｒ ｏ ｏ ｐ ｔｒ ｒ ｃ ｌ ｎ ｎｅ ａ ｅＴ ｃ ｎｑ ｅ ｉ ｓ ｏ ｎＴ ａ ｈｎ ｅｏ ｍ ｆ ｍ ｕｅ ｉ ｉ ｅ ａ ｄＩ ｔｒ ｃ ｅｈ ｉｕ ｓ ｃ ｉ Ｃ Ｐ ｎｐ ｓ ｆ
关键词 ： 机原 理 ； 学 改革 ； 力培 养 微 教 能
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｕｅ ｒｎ ｉｉｓ ｅ ｕ ａｉｎ ｒｆｒ ； ｂｌｔ ｒ ｉｉ ｙ ｗｏ ｄ ：ｃ ｍｐ ｔｒｐｉ ｃｐ ｅ ； ｄ ｃ ｔ ｅｏｍ ａ ｉｉ ｔａｎｎｇ ｏ ｙ
中图 分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １
文献 标 识 码 ： Ａ
张 亮①Ｚ ａ ｇＬ ａ ｇ 窦 晓 峰②Ｄｏ ｉｏｅ ｇ ｈ ｎ ｉｎ ； ｕ Ｘ ａ ｆｎ
（ 西 安工 业大 学 电子 信 息工程 学院 ， ① 西安 ７０ ３ ； 陕 西教育 学 院 ， 安 ７ ０６ ） １０２② 西 １０９ ｆ ｉ ｎＴｃｎｌ ｉ ｌ ｎ ｅ ｉ ｃｏｌ ｆ ｌ ｔｎｃ ａｄＩｆ ｍ ｔｎＥ ｇ ｅｒ ｇＸ ｎ７ ０３ ，ｈｎ ＠ｘ ｅｈｏ ｇ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔＳｈｏ ｏ Ｅｅ ｒ ｉ ｎ ｏ ａｏ ｎｉ ｅ ｎ ， ｉ １０２ Ｃ ｉ ａ ｏ ｃ ｖ ｓｙ ｃｏ ｓ ｎｒ ｉ ｎ ｉ ａ ａ ＠Ｓ ａｎｉｎｔｕ ｄｅｔ ｎＸ ｎ７ ０６ ，ｈｎ ） ｈａｘ Ｉｓｔｅｏ Ｅ ｕａｏ ， ｉ １０９Ｃ ｉ ｉｔ ｆ ｉ ａ ａ 摘 要 ： 文通过 分析 机 原理 及接 口技 术》 本 课程 现行 教 学及 实验 中存在 的 问题 ， 以培 养学生 能力 为 目标 ， 改革教 学 内容 、 学手段 以及 改 从 教
“微机原理与接口技术”课程建设与改革初探
各业 大量需要计算机专业人 才＇这 意味着计 算机技 术将 是人们
一
些源程 序，先进 行理解 和分析 ，有个大概 的印象 。在 理解的
必须掌握 的技术 ，预示着 ２ 世纪社 会对人才规 格和模式 的要求 基础上引导学生循序渐 进，根 据 自己的想法在源程序 的基 础上 １
已从专业人才向厚基 础、 口径、 宽 高素质 的复合型人才方向转变 。 做一 些修改和创新 ，直 到脱离源程 序而独立设 计。这样 既减轻
南京 ２００ ） １０９
基金项 目 ： 本文 系南京 工业 大学学科 基金 资助 项 目的研 究成 果之・ 。
“ 微机 原理 与接 口技术”是电子信息类专业学生必修 的一 门 实践性 和综合性 很强 的技术基 础课程 。８ Ｘ８ 系列微 处理 器 ０ ６ 诞生至今 已有近三十年，各 种新结 构、新 技术层 出不断，再 加
技术”课程 的教学 ，是本 门课程教学改革 的重 点。随着 社会信 指令外，可以不要求学生对 所有指令马上掌握 ，而是把指令系
息化 的飞 速 发 展 和 计 算 机 及 计 算 机 网 络 的 普及 使 用 ，社 会各 行 统 当做 一 个 指 令 手 册 。 可 采 用 先 从 简 单 实 用 的 实例 开始 ，阅 读
课程的结 构、体系和内容也必须跟着调整。
一
计算机专业技术课 程的内容讲 授完是非常困难的。为此必 须精 选教学 内容，把一 些重点和难点 内容放在与接 口技术 ”课程教 学现状
国 内 开 设 微 机 原 理 课 程 已有 二 十 多 年 ，基 本 都 是 以 相 对来说 较容易的内容就让 学生课后去 自学 ，比如寻址方 式和 ８ ８ Ｃ Ｕ 和 Ｉ Ｍ —ＰＣ机 为 参 考， 介 绍 Ｘ８ ０６ Ｐ Ｂ ６系 列 Ｃ Ｕ 的 指令系统等。可以在教 学中把寻址方式和指令系统 的内容 合并 Ｐ 基 本 结 构 、指 令 系 统 、配 套 支 持 芯 片 ８ ５Ａ、８ ５ 、８ ３ 、 讲授 ，在简单介绍寻址方式的概 念以及指令系统 的基本情况后， ２５ ２３ ２７ ８ ５ 、８ ５ 及 ＡＤＣ ８ ９ ＡＣ ８ ２等起点 内容，并 以 Ｉ Ｍ— 通 过分析 汇编语言程序来深入学习指令系统 ，这样 处理的效果 ２９ ２ １ ０ ０ 、Ｄ ０ ３ Ｂ Ｐ Ｃ机 为实例，讨 论微机 系统 的组成 、特点和 应用。理论 教学 比较好，而且节约了教学时间。 主要靠老师 在课堂上的分析 讲解 ，这 种单纯 的理 论分析，课程 燥乏 味，没有参与思考 的积极性 。微机与接 口设备之间的接 口 微处理 器技术发展 迅速，微型计算机更新换代频繁，新产 出版的新教材作为主要教学 内容 ，并将最新报道 的新 动态或新 的概念多、专有名词多、接 口芯片多、 内容抽象 ， 学生感觉 枯 品和新技术不 断涌现。教师应该注意跟 踪图书市 场，选用最近 编程采用汇编语言， 该语言指令丰富， 编程 复杂， 师单纯 讲授， 技术作为课堂 内容 的临时扩 充，以适 应微型计算机 及其接 口技 教 即使想象力丰富的学生也难 以理解 ； 而最能吸引学 生的实验课 术的发展 ，让 学生学到新的知识和新的技术。 程却大都为验证性 实验，基 本上学生没有 自主创新。老师把程
微机原理与接口技术理论和实验教学改革的探索
设 计是 本课 程 的教学 改革重 点 之一 。从往 年梧 州学 院计算 机科 学 系的学 生学 习情 况来看 ．部 分学 生在
时对该课 程 的主要 内容 掌握 不好 ，也严 重地 影 响 了
实 验 的教学 。
３ 考试 形 式方 面 。该 课 程 的考 核 方 式 主 要 是 ．
试卷的形式。这样会促使学生通过死记硬背的方法
用 学 到 的知识进 行设 计 了 。出现这些 问题 的主要原
学中，经过不断探索 ，努力寻求一种更好 的方法 ， 来 提高该课程 的教学效果 ，使得学生能有兴趣去 学，能为所用。鉴于以上的问题 ，为了提高该课程
的教学 效果 和学 生 的实践 动手 能力 ，在 以下 几个方 面进行 改革 。
针 对本 门课 程 的理论 教 学 。设 计 了一 套较 为科
设计 性实 验 以某个 接 口芯片 为 中心 ，主要 实现
与该 芯 片相关 的一些 基本 应用 。应 用领 域主要 是学 生 日常生 活熟 悉 的方 面 ，从 而让学 生体 会到该 课程
学 的多媒 体 教学 课件 ，尝 试加 入新 的元 素 ，将 该课
验室的设备比较落后 ，很多设备都不能正常使用 ，
并且 该课 程 的实验课 时相 对来 说较 少 。在实 验课 程
证。随着计算机应用的发展 ，该课程的应用范围逐
步扩 大 。在 其他非 计算 机专 业 的相关 专业方 向中也
开设 了这 门课 程 。
中，往往很多学生共用一 台实验设备 。导致学生 自
因有如 下这 几个 方面 。 １ 理 论 教 学 方 面 。 该课 程 的理 论 性 较 强 ，在 ．
电子类专业 的一 门专业基础课 ，在我国电气信息类
时对该课 程 的主要 内容 掌握 不好 ，也严 重地 影 响 了
实 验 的教学 。
３ 考试 形 式方 面 。该 课 程 的考 核 方 式 主 要 是 ．
试卷的形式。这样会促使学生通过死记硬背的方法
用 学 到 的知识进 行设 计 了 。出现这些 问题 的主要原
学中，经过不断探索 ，努力寻求一种更好 的方法 ， 来 提高该课程 的教学效果 ，使得学生能有兴趣去 学，能为所用。鉴于以上的问题 ，为了提高该课程
的教学 效果 和学 生 的实践 动手 能力 ，在 以下 几个方 面进行 改革 。
针 对本 门课 程 的理论 教 学 。设 计 了一 套较 为科
设计 性实 验 以某个 接 口芯片 为 中心 ，主要 实现
与该 芯 片相关 的一些 基本 应用 。应 用领 域主要 是学 生 日常生 活熟 悉 的方 面 ，从 而让学 生体 会到该 课程
学 的多媒 体 教学 课件 ，尝 试加 入新 的元 素 ，将 该课
验室的设备比较落后 ，很多设备都不能正常使用 ，
并且 该课 程 的实验课 时相 对来 说较 少 。在实 验课 程
证。随着计算机应用的发展 ，该课程的应用范围逐
步扩 大 。在 其他非 计算 机专 业 的相关 专业方 向中也
开设 了这 门课 程 。
中，往往很多学生共用一 台实验设备 。导致学生 自
因有如 下这 几个 方面 。 １ 理 论 教 学 方 面 。 该课 程 的理 论 性 较 强 ，在 ．
电子类专业 的一 门专业基础课 ，在我国电气信息类
《微机原理与接口技术》课程教学改革探索
ＷＡＮ Ｇ Ｙ ｉ ｊ ｉ ｅ （ Ｈ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ｈ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ２ ３ ２ ０ ０ １ ）
摘 要 ：《 微 机原理与接 口技 术》是 大学计算机及电子类专业的一 门重要的专业基础课 ， 主要讲解计算机Ｃ Ｐ Ｕ 及其接 口芯片的的硬件结构及原 理， 涉及的内容庞杂， 知识点多， 概 念抽象难懂， 学生普遍 反映难学， 传统的教学方法很 难取得理想的教学效果 。 因此 ， 该文提 出了 一种 以实践 为 主以及借助仿真软件辅助教学的全新的教学方法， 在实际教学中取 得了 很 好的教 学效果 。 关键词 ： 微机 接口 教学改革 中图分类号 ： Ｔ Ｐ ３ ０ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ６（ ｂ ） －０ １ ３ ４ －０ ２
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｍｉ ｃ ｒ ０ ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ． Ｉ ｔ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ
ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｏ ｆ Ｃ Ｐ Ｕ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ｃ ｈｉ ｐ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ． Ｉ ｔ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｓ ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｘ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｈ ａ ｓ ｍａ ｎｙ
摘 要 ：《 微 机原理与接 口技 术》是 大学计算机及电子类专业的一 门重要的专业基础课 ， 主要讲解计算机Ｃ Ｐ Ｕ 及其接 口芯片的的硬件结构及原 理， 涉及的内容庞杂， 知识点多， 概 念抽象难懂， 学生普遍 反映难学， 传统的教学方法很 难取得理想的教学效果 。 因此 ， 该文提 出了 一种 以实践 为 主以及借助仿真软件辅助教学的全新的教学方法， 在实际教学中取 得了 很 好的教 学效果 。 关键词 ： 微机 接口 教学改革 中图分类号 ： Ｔ Ｐ ３ ０ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ６（ ｂ ） －０ １ ３ ４ －０ ２
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｍｉ ｃ ｒ ０ ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ． Ｉ ｔ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ
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《微机原理与接口技术》教学及实验改革的探索
的 实验 参 数 来 杜 绝 抄 袭 现 象 。
我 们 在 传 统 教 学 内 容 的 基 础 上 ， 合 为 若 干 程 序 模 块 ， 对 每 个 模 块 细 化 到 具 结 再 当 今 计 算 机 技 术 的 最 先 发 展 ， 当 增 加 有 体 的 程 序 流 程 图 ， 中 的 每 个 部 分 可 用 一 适 其 关 计 算 机 各 部 件 的 发 展 和 改 进 历 史 以 及 最 条 或 几 条 指 令 来 实 现 。 新 技 术 的 知 识 ， 加 了 对 现 代 微 型 计 算 机 增 与 其 他 高 级 计 算 机 语 言 一 样 ， 编 语 汇 系统 中所 涉 及 的 指 令 流 水 线 和 指 令 重 叠执 言 程 序 也 包 含 顺 序 结 构 、 支 结 构 以 及 循 分 行技 术 、 拟 存储技 术 、 速缓存 技术 、 虚 高 完 环 结 构 。 掌 握 了常 用 指 令 的 功 能 以 后 ， 在 就 全 并 行 指 令 计 算 技 术 、 性 能 计 算 机 的 体 可 针 对 具 体 的 问 题 来 训 练 学 生 使 用 所 学 的 高 系 结 构等 。 ｃ Ｕ部 分 ， 了 介 绍 从 ８ ８ 到 在 Ｐ 除 ０６ Ｐ ｎ ｉ ｍ的演 变 过 程 ， 以８ ３ ６ ｅ ｔｕ ｅｔ ｕ 还 ０ ８ 和Ｐ ｎ ｉ ｍ 为 实 例 ， 微 处 理 器 的 关 键 技 术 作 简 单 说 对
的 教 学 内 容 安 排 一 些 小 程 序 设 计 ， 于 锻 用 当 前 社 会 竞 争 日益 激 烈 ， 学 生 的 就 ２汇编语 言程 序设计能 力的培养 大 汇 编 程 序 设 计 能 力 的 培 养 是 这 门 课 程 炼 学 生 对 具 体 知 识 点 的把 握 ， 些 程 序 要 这 业 难 问 题 目益 突 出 ， 些 都 对 大 学 生 的 综 这 然 合 素 质 培 养 提 出 更 高 要 求 ， 为 强 调 大 学 学 习 的 一 个 重 要 环 节 和 目标 ， 包 括 针 对 设 计 得 具 有 较 强 的 针 对 性 ； 后 根 据 当 前 更 它 个 具 体 的 问 题 和 任 务 如 何 去 分 析 ？ 何 已 经 学 到 的 指 令 ， 出 一 个 综 合 性 的 设 计 如 给 生 的社 会 适 应 能 力和 对专 业 知 识 的 实 际 应 它 用能力 。 算机是 现 代社会 工作和 生 活 当 计 表 达 自 己 的 设 计 思 想 和 编 程 实 现 ？ 序 设 题 目 ， 能 够 包 含 和 应 用 前 后 所 学 到 的 不 程
我 们 在 传 统 教 学 内 容 的 基 础 上 ， 合 为 若 干 程 序 模 块 ， 对 每 个 模 块 细 化 到 具 结 再 当 今 计 算 机 技 术 的 最 先 发 展 ， 当 增 加 有 体 的 程 序 流 程 图 ， 中 的 每 个 部 分 可 用 一 适 其 关 计 算 机 各 部 件 的 发 展 和 改 进 历 史 以 及 最 条 或 几 条 指 令 来 实 现 。 新 技 术 的 知 识 ， 加 了 对 现 代 微 型 计 算 机 增 与 其 他 高 级 计 算 机 语 言 一 样 ， 编 语 汇 系统 中所 涉 及 的 指 令 流 水 线 和 指 令 重 叠执 言 程 序 也 包 含 顺 序 结 构 、 支 结 构 以 及 循 分 行技 术 、 拟 存储技 术 、 速缓存 技术 、 虚 高 完 环 结 构 。 掌 握 了常 用 指 令 的 功 能 以 后 ， 在 就 全 并 行 指 令 计 算 技 术 、 性 能 计 算 机 的 体 可 针 对 具 体 的 问 题 来 训 练 学 生 使 用 所 学 的 高 系 结 构等 。 ｃ Ｕ部 分 ， 了 介 绍 从 ８ ８ 到 在 Ｐ 除 ０６ Ｐ ｎ ｉ ｍ的演 变 过 程 ， 以８ ３ ６ ｅ ｔｕ ｅｔ ｕ 还 ０ ８ 和Ｐ ｎ ｉ ｍ 为 实 例 ， 微 处 理 器 的 关 键 技 术 作 简 单 说 对
的 教 学 内 容 安 排 一 些 小 程 序 设 计 ， 于 锻 用 当 前 社 会 竞 争 日益 激 烈 ， 学 生 的 就 ２汇编语 言程 序设计能 力的培养 大 汇 编 程 序 设 计 能 力 的 培 养 是 这 门 课 程 炼 学 生 对 具 体 知 识 点 的把 握 ， 些 程 序 要 这 业 难 问 题 目益 突 出 ， 些 都 对 大 学 生 的 综 这 然 合 素 质 培 养 提 出 更 高 要 求 ， 为 强 调 大 学 学 习 的 一 个 重 要 环 节 和 目标 ， 包 括 针 对 设 计 得 具 有 较 强 的 针 对 性 ； 后 根 据 当 前 更 它 个 具 体 的 问 题 和 任 务 如 何 去 分 析 ？ 何 已 经 学 到 的 指 令 ， 出 一 个 综 合 性 的 设 计 如 给 生 的社 会 适 应 能 力和 对专 业 知 识 的 实 际 应 它 用能力 。 算机是 现 代社会 工作和 生 活 当 计 表 达 自 己 的 设 计 思 想 和 编 程 实 现 ？ 序 设 题 目 ， 能 够 包 含 和 应 用 前 后 所 学 到 的 不 程
《微机原理与接口技术》课程一体化教学改革的探讨
（ ） 例 应 具 有 针 对 性 ， 师应 针 对 学 地（ ０ 电平） 甩 空 （ ｌ 电平 ） ３案 教 ”” 或 ”” 来观 察ＧＡ ＴＥ 生 的 接 受 能 力来 选 择 或 设 计 教 学 案 例 ； 对计数器的控 制作用 ， 示波 器观察输 出 用 ２ ３知 识讲 解 ．
燥 ， 且非常 抽象 ， 容易理解 ， 而 不 同时 也 不 看 。 学 生 方 面 ， 以 ２ 人 为 一 组 ， 有 定 时 器 ／ 在 应 ～３ 配 计数 器 ， 以 实 现 输 入 时 钟 Ｃ ＫＯ 可 Ｌ
符 合 高 职 高 专 培 养 技 能 应 用 型 人 才 的 特 相 应 的 实 验 仪 器 及 操 作 电 脑 ， 样 可 以 一 为ｌ 这 ＭＨＺ， 输 出ＯＵＴ 要求 为１ Ｏ ＫＨＺ 方 的 点 。 了解 决 这 一 方 面 的 矛 盾 ， 为 目前 ， 流 边 学 习 ， 较 一边 动手 实 践 。 行 的 教 学 方 法 是 采 用 一 体 化 式 的 教 学 模 １ ３任 务 的 选择 ． 式 ， 课程 的 知 识 点 进 行 分 类 ， 将 同时 以 任 务 务 的 同 时 ， 握相 关 的 理论 知识 及 其 应 用 ， 掌
摘 要 ： 微 机 原理 与接 口技术 》课 程是 高职 高专 电气 自动化技 术专业 的核心 专业课程 ， 《 具有理论 性强 ， 知识点比较 抽 象的特 点 。传统 的理 论授 课加实验的教 学方法较难提 高学生 的实践技能 ， 不符合高职高专应用教 学的特 点。本文通过一体化 的教 学设 置， 用ＤＶ Ｃ ０ 采 Ｃ ８ ８ ６ 实验 箱， 以任 务 引领教 学的模式 ， 使学生在 实际的 动手过程 中， 目的的 学习相应 的知 识点， 而达 到增 强课程知识 点的形象性， 有 从 使其具体
高职“微机原理与接口技术”课程教学改革初探
２ 课 程 改革背 景
微 机 原 理 与 接 口技 术 这 门课 程 的 知 识 理 论 性 强 ，概 念
互动 。如每章结束 以后 ， 以就练 习题让部分学生准备一些 可
课件 ， 时间控制 在 １— ５分钟 ， ０１ 让他们在 课上进 行讲 解 ， 其 他 同学参 与讨论 ， 教师在一旁 给予指导 。这样 做 ， 一方面促 进学 生对所学 知识举一 反三 ， 加深理 解 ； 另一方 面 ， 以减 可
件 、动 画 等 ，将 原 本 比较 复 杂 的 过 程 和 晦 涩 的原 理 表 达 出
（） １ 培养技术能力 。高职院校培 养的是技 能型人才 ， 因 此， 微机原理 与接 口技 术作为高职 院校的课程 ， 应尽 力以培 养“ 技能型人才 ” 为准则 ， 向实用性 ， 发学生学 习该课程 倾 激 的兴趣 ， 提高学生的实践动手能力 ， 启发学生 的创新意识 。 （ ） 只讲 ８ ８ 、２ ９ 、２ ５ ８ ５ Ａ、２ ７ ２不 ０ ６ ８５ Ａ ８５ Ａ、２ ３ ８ ３ Ａ等 的内部
结 构 、 作 方 式 及 初 始 化 编 程 应 用 ， 注 重 把 最 新 技 术 引 入 工 更
教学实 际。
来 。比如硬盘 的内部结构 ， 实际生活和教 学中 ， 在 为保 护硬 盘， 我们很少拆开它 ， 学生包括一些 教师没有真实 地见过其
内部 结 构 ， 硬 盘 只 有一 个 笼 统 的认 识 。我 们 这 个 时 候 可 以 对
少 学 生 学 习本 课 程 的 畏 难 心 理 ， 学 生 认 识 到 ， 课 程 虽 然 让 本
及流程抽象 ， 硬件更新 速度 快 。在 以往传统 的教 学模式 中 ，
我 们 一 般 只 注重 理 论 知 识 ，对 针 对 性 和 应 用 性 的学 习 比较
《微机原理与接口技术》课堂教学改革初探
第4期2008年8月湖南人文科技学院学报Jour nal of H unan I n s t i tut e of H um a ni t i e s，S c i ence a nd T e chnol ogyN O．4A ug．2008《微机原理与接口技术》课堂教学改革初探成运，谢四莲(湖南人文科技学院通信与控制工程系，湖南娄底417001)[摘要]简述了《微机原理与接口技术》课程的现状和传统教学存在的弊端，提出了通过精选教学内容、灵活运用多种教学方法组织课堂教学、注重理论联系实际与及时反馈等方式来提高课堂教学效果的改革探索，从而强化对学生应用微机解决实际问题的能力的培养。
[关键词]微机原理；接口技术；教学；改革；实践【中图分类号]0642．0【文献标识码】A[文章编号]1673-0712(2008)04—0127—03微机原理与接口技术是电气信息类专业的一门重要的主干专业技术基础课¨J，也是电子、自动化等专业学生的研究生考试课程。
该课程的主要任务是使学生从理论和实践上掌握微型计算机的基本组成、工作原理、汇编语言程序设计方法、接口电路及硬件电路的连接，建立微机系统的整体概念，为今后进一步学习打好基础，同时该课程又是后续课程(如单片机原理及应用、D SP技术、A R M嵌入式系统等课程)的基础怛J。
从实际教学情况来看，学生们普遍反映这门课程比较难学，为此，我们在教学过程中进行了有益的探索和尝试，取得了初步的成效。
1《微机原理与接口技术>课堂教学现状分析《微机原理与接口技术》是一门综合性、实践性很强的课程，通常分为理论教学和实验教学两部分。
理论课上，基本上以教师讲授为主，学生被动地接受。
教师讲授该课程的难点主要体现在以下四个方面胆】：一是课程的概念多、专有名词多、接口芯片多，内容抽象，对于初学者来说，入门较难；二是微机与接口设备之间的接口编程采用汇编语言，该语言指令丰富，编程复杂，教师单纯讲授，即使想象力丰富的学生也难以理解，一般学生更觉得枯燥无味；三是该课程的逻辑性和完整性，各部分知识衔接紧密，一环扣一环，假如没有掌握微机内部结构，指令的运行就无法理解，之后的编程也会更加困难，汇编语言的编程掌握不好，直接影响接口电路的学习，严重影响教学效果；四是该课程图多，应用程序举例多，包括各种芯片内部结构图、工作时序图、硬件连接图和应用程序流程图和源程序等等，如果上课模式仍然是传统的一支粉笔+一块黑板，通过黑板画简图和对照书本讲解，必将浪费宝贵的课堂时间，降低教学效率，限制授课内容，学生无法细致深入地理解芯片的原理和指令与程序的运行，带来一系列的教与学的矛盾。
《微机原理与接口技术》教学改革的探索
《 机 原 理 与 接 口 技 术 》 自动 化 专 微 是 业 、 气专 业 、 电 通信 专 业等 电类 专 业 的 专 业 基础 课 ， 课 程 主要 讲 授 微 型 计 算 机 的 基 本 本组 成 、 作 原 理 及典 型 的 接 口技 术 ， 工 通过 建 立 微 机 系统 的 整 体 概 念 ， 学 生 了解 微 使 机 的 内部 结 构 和 基 本 工 作 原 理 ， 了解 ８ × ０ ８ 微 处理 器 的 指令 系统 及 掌握 汇 编 语 言 程 ６ 序设 计 的 基 本 方 法 ， 握 Ｃ Ｕ的 中 断机 制 掌 Ｐ 及 常 用 的 一 些 接 口芯 片 和 接 口技 术 ， 而 从 使 学 生 具 有 进 行 软 、 件 系统 开 发 的 初 步 硬
课 程 所涉 及 的知 识 和 内容 较 多 （ 件方 硬 面 涉 及 数 字 电路 及逻 辑 设 计 基 础 、 算 机 计 组 成 与 结 构 、 机接 口技 术 等 方 面 内容 ； 微 软 件 方面涉 及汇 编语言程 序设 计的 基本 内 容 ） 由 于 知 识 点 多 、 容 抽 象 ， 学 难 度 ， 内 教 大 ， ０ 时 的教 学 学时 已经 非 常 紧张 ， ６学 随着 微 处 理 器 的不 断 发 展 ， 处 理器 进 入 ６ 位 ， 微 ４ 课 程 中 ｌ 位 的 ＣＰＵ已经 不 能 满 足 需 求 ， ６ 因 此 增 加 了３ 位 Ｃ ２ ＰＵ的 知 识 。 这就 要 求 在有 限 的教 学 学 时 内 ， 授 课 程 涉 及 的 基 础 知 讲 识 及 课 程 发 展 的 新 技 术 新 知识 ， 且 能够 并 被 学 生 接 收 且 掌 握 ， 学 内 容 的 改 革 就 已 教
的 要 求 。 人通 过 多年 的 教 学实 践 ， 结 合 本 并 学 生 反 馈 的 信 息 ， 《 机 原 理 与 接 Ｉ 技 对 微 Ｚ ｌ 术 》 行 了一些 实践 性 的 改革 探 索 ， 高 了 进 提 教 学 质 量 ， 得 了 良好 的 教 学 效 果 。 取
《微机原理及接口技术》实验教学内容改革与探索
步实现从基础知识理解到综合能力培养的转变 ； 在 实验 内容上 ， 本着 先 基 础 、 单 、 简 局部 后 扩 展 、 合 综 和整体 ， 成验 证 型 ， 计 型 和 研 究 形 的 三层 次教 形 设 学 体 系 （） １ 验证 性 实验 的设 立 设 立 验 证 性 实验 的 目的是 要 求 学 生根 据 实验 现 象 总结一 种必 然 的结 果 ， 而 加 深 、 固基 础 理 从 巩 论 知识 。实验 内容 的设 立 主 要 是 选 择 理 论 学 习 中 的重点 和难 点 ， 使学 生通 过 相关 的实 验 对理 论 知识 作 必要 的复 习和 总结 ， 将抽 象 问题 具体 化 。同时 并 通 过验 证性 实验 对 学 生 从 基 本 能 力 方 面 进 行 培 养 和训 练 。验证 性 实验 在 实验 教程 中写得 较 为详 细 ， 它包 括 实验 目的 、 验原 理 、 验 内容 及 操 作 步 骤 实 实 等 ， 生在 实验 中完 全可 以按 照 实验 教 程上要 求 一 学 步一步去做 ， 一点点去体会其含义和作用 。在实验 教学 中采用 多媒 体 教 学 方 式 演 示 实 验 内容 的调 试 方法 ， 学生 直 接快 捷 了解 相 关 内 容 ， 强 了感 性 让 增 认识 。例如 ： 理 论 教 学 中 学 生 对 “ 栈 操 作 ” 在 堆 寻 址方 式 的概念 理 解 比较抽 象 ， 这将 直 接影 响 了他们 对 汇编语 言 编程 的掌 握 ， 因此 在 实验 教学 中通过 调 试 软件 演示 ， 看其 寄存 器 、 储 器 和 堆 栈 指 针 的变 存 化 ， 学 生们 首先 有 了一 个感 性 的认 识 ， 通 过 ：机原理及接 口技术” 是非计算机＝业必修 号 的技术基础课 ， 主要讲授计算机 的基本工作原理、 特点、 系统组成及接 口技术 ， 合典型机型和通用 结 可 编程 芯片 ， 明工作 原 理及其 基 本应 用 课 程 内 说 容兼 顾 硬件 和软 件 两 个 方 面 ， 有 实 践 性 强 ， 及 具 涉 知识面广的特点。对于非计算机专业的学生来说 ， 由于涉及 知 识 面 较 广 ， 往 不 能融 会 贯 通 加 以 理 往 解， 加之 实验 学 时数 的 限制 ， 学 生 缺 乏 理 论 联 系 使 实 际 的能力 ， 更增 加 了学 习本课 程 知识 的难 度 。因 此， 如何在实验教学中激发学生 的学 习主动性和创 新意识 ， 培养学生 的动手能力 、 综合应用能力是摆 在我 们 面前 的 一 个 重 要 课 题 。我 们 对 “ 机 原 理 微 及接 口技 术 ”的实 验 教 学 内容 进 行 了一 系列 的 的 改革与探索 ， 力形成一 个三层次 的实验教学体 努 系， 提高学生对知识综合运用能力和实践环节 的创 新能 力 。 ２ 改革 实验 内容 ， 高 实验 课效 率 ． 提 实验 教 学 是 整个 教 学 体 系 中不 可 忽 视 的重要 环节 ， 改革 实验 内容 不 仅是要 加 深对 某一 原 理 的理 解， 而是要 进一 步 加 强 理 论 与 实 践 的结 合 ， 养学 培 生的科学思维和创新 意识 ， 提高学生 的动手 能力 ， 从整体上提 高学 生 的综合素质 。长期 以来 “ 计算 机系统 原 理 及 接 口技 术 ” 实验 内容 都 是 以验 证 的 式和模仿式为主 ， 实验电路基本一致 ， 功能区别仅 在于 软件 ， 软 件 又很 容 易 复 制 ， 但 这样 就使 不 少 学 生在 实验完 毕 后连 实验 原理 都未 理解 ， 去课 程实 失 验的真正意义。针对这一现状 ， 需要我们随着计算 机技 术 的迅 速 发展及 时 增加 实验 内容 ， 新 实验项 更 目， 强化实 验之 间 的科 学 衔接 ， 学 生 在课 堂上 更 使
《微机原理与接口技术》教学改革的探讨与研究
《微机原理与接口技术》教学改革的探讨与研究刘兴明【期刊名称】《电脑知识与技术》【年(卷),期】2009(005)021【摘要】Database access technology is a difficult summary of the "Visual Basic Training". The paper summed up the three database access technology of VB, and explained clearly the advantages of the ADO technology through analyzing the ADO technical, and proposed the method of a "class module" to achieve database access technology.%<微机原理与接口技术>是高职院校计算机及相关专业一门重要的计算机专业基础课.该课程涉及内容多,抽象不易理解,传统的教学方式与高职学生的培养目标相脱节.该文对该课程教学改革的思路进行了阐述,并针对教学过程中的一些经验,就优化教学内容、改进教学方法、强化实践教学、改革考试手段等方面进行了理论研究和探索.【总页数】2页(P5831-5832)【作者】刘兴明【作者单位】吕梁高等专科学校,山西,吕梁,033000【正文语种】中文【中图分类】TP36【相关文献】1.应用型本科高校单片微机原理与接口技术课程教学改革研究 [J], 贾书香2.卓越人才培养背景下"微机原理与接口技术"实验课程教学改革研究 [J], 朱红萍;于文新3.新工科背景下微机原理与接口技术实践教学改革 [J], 蔚瑞华;张伟;徐志宇4.基于翻转课堂的"微机原理与接口技术"课程教学改革研究 [J], 蒋一5."微机原理与接口技术"智慧课堂教学改革探索 [J], 吴银锋;冯仁剑;于宁;李玉虎因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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科技信息
博士 ・ பைடு நூலகம்家论 坛
《 微栅原理 及擅口技市》 教学 改晕晌掾索
江 苏科技 大学 电子信 息学 院 齐 亮
［ 要 ］微机原理与接 口技术》 自动化等电类专业的专业基础课 ， 摘 《 是 该文尝试通过教 学改革 来解 决当前教 学活动 中存在的某 些内 容相对过 时、 内容多且课 时少以及如何利用网络平 台等 问题。 ［ 关键词 ］ 微机 教 学 内 容 网络平 台
３３部分章节 引入双语教学 Ｉ 例如 ： 在介绍标 志寄存器的时候 ， 个标志的定义非常难记忆 ， ９ 如果 把这 ９ 个标志位同相应的英文单词联合记忆 ， 就能够达到很好的记忆效
果。 比如 ：Ｆ进位标志 ） ｃ（ 的英文全称是 Ｃｒ Ｆ ｇＡ （ ａｙ ｌ ，Ｆ辅助进位标志） ｒ ａ 的
图 ３所 示 。
Ｉ ！脏 机 的／举 电 ！ Ｃ 塑 ｏ 路 ／ 板 Ｉｉ 堡 译 码
图 ３网络平 台
４ 结 论 、
图 １Ｐｗ ｒｏｎ 教 学 图 ｏ ｅｐ ｉｔ
３ ． ２引入 Ｆ ｓ 动画制作｛ ｌｈ ａ ３ １
基址变址寻址的功能
通过对教学 内容的优化 ， 可以对课本 内容进行有 目的的选择 ； 通过 对教学手段的多样化 ， 并且大力发挥网络平台的作用 ， 能让学生在课 堂 有限的时间里更好地掌握微机系统软 、 硬件的基本知识 ， 培养设计 开发 能力及独立思考能力。 通过教学改革的实践证 明 ， 本课程的整体教学效 果明显 ， 学生分析问题 、 解决问题 的能力得到大幅度提高 。 参考文献 ［］ １ 陈红卫． 型计算机基 本原理 与接 口技术 ［ ． 微 Ｍ］ 北京： 科学 出版
上运行方便等特点 ， 图、 、 、 、 、 能将 文 音 视 动 色六大要素通过不同组合展 现强大 的表现力。 利用 Ｆａ 技术可以对信息进行重现， ｌｈ ｓ 同时 ， 使用新的 时空观念展现事物发展 过程 ， 能有效地揭示事物或事件的实质 学生在 学习微机系统的过程中， 常对 于数据 、 通 指令 的执行过程非常模糊 。考 虑到从基本电路部件到整个 处理器 的过程需要一个展示过程 ，所以在 这里可 以选用 Ｆ ｈ ｌ 来完成这个过程的重构 。如 图 ２ ｓ ａ 所示， 图中清 晰展 现基址 变址 指令的功能 ， 通过动 画的切换 ， 学生可以 了解取指过程 ， 执 行过程 中控制字的变化 以及内部总线中数据 的流向。
英文全称是 Ａ ｘ ｉ ｙ ａｒ ｌｇＰ （ ｕｉａ ｒ Ｆａ，Ｆ 奇偶标志 ） ｌｒＣ ｙ 的英文全称是 ｔ ａ， ｙ １ｇ
Ｚ（ Ｆ 零位标 志） 的英文全称是 ＺｒＦ 。 ｅ ａ 通过学习 ， ｏｌ ｇ 不仅能帮助学 生对课
程更好地理解 与记忆 ， 而且可以提高学生 的专业英语能力 。 ３ ． ４教学 网络平 台的构建 随着校 园网络的逐步完善 ， 为了更好 地利用 网络 服务于教学 ， 本项 目搭建了师生之间的网络交流平台。平台提供了在线 问答 ， 教学评价 ， 教学大纲、 教案浏览 ， 课件 、 教学视频和实验教学软件 下载 ， 新微型处 最 理器的技术信息等项 目。 学生通过此平 台， 一方面能更好的理解本课程 的教学 目的和教学手段 ， 另外一方面能与老师进｛ 好地交流 巨 突破 了 教室教学的有限空 间； 老师则 通过此平 台， 随时发 布课 程最新 的信息 ， 并及时得到学生对教学过程 中的反馈 ， 以此促进 自 身的教学。 经过一段 时间的正式运行 ， 网络平 台效果明显 ， 该 达到 了预期效果 ， 网络平台如
１ 盲 、
Ｆａｈ具有“ ｌ ｓ 身材 ” 纤细 、 图文并茂 、舞姿 ” “ 优美 、 声音处理灵活和网
《 微机原理与接 口技术》 自动化 等电类专业的专业基础课 ， 是 该课 程的教学 日的是培养学生建立 系统 的整体概念 ，使之具有微机系统的 软、 硬件开发 的初步能力 ， 提高学生的 自学能力和分 析问题 、 解决问题 的能力。然而 ， 随着科学技术 的飞速发展 ， 教学 中逐渐 出现 了以下几个 方面的问题 ： １某些课程 内容相对过时。随着微电子技术的发展 ， （） 课程 中所讲述的一些芯片多数 已不再实际应用 ，而它们的工作原理和初始 化编程又是学习接 口技术 的基础 ；２ 微处理器 已发展到 ６ 位 、 （） ４ 双核阶 段， 如若在教学 中讲授相关 内容 ， 必然出现课时相对较少 ， 将 而内容相 对较 多的问题 ；３ 随着校 园网络 的普及 ， （） 学生与老师有 了统一 的网络 交流平 台， 如何利用 网络更好的为教学服务值得思考。 如何解决这些问 题本文将从以下几个方面来讨论。 ２ 教学 内容的选择 、 首先 ， 目的地对课程内容进行详略之分。注重对工作 原理、 有 芯片 结构 、 设计技术 的讲述 ， 简单讲解弓 脚信号及其功能 ； Ｉ 对于接 口芯片 ， 详 细讲解芯片内部结构 、 工作方式 、 初始化编程 ， 简单讲解芯片引脚 ； 外 此 结合 同种应用的新芯片的发展 ，讲述在芯片设计上的变化以及应用于 实际电路有何优点。 其次 ， 在讲解 Ｃ Ｕ原理时应当以循序渐近 、 Ｐ 深入浅出为原则ｍ 。课 程先介绍 ４ 位处理器的结构 、 指令 系统 、 指令周期 、 控制部件等 内容 ； 再 进入对 １ 位处理器的结构及工作原理的讲解 ； 后再讲述 ３ 位处理 ６ 最 ２ 器， 它采用了高速缓冲存储器 和高速 总线带 宽 ， 得指令执行 时间缩短 使 及数据的处理速度加快。此外 ， 目前 的微处理器发展到双核 ， 以课堂讨 论的形式分析双核与单核 的工作原理区别和优势 。 ３ 教学手段的 多样化 、 ３１ ．采用 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅｐ ｉ 演示 图表 ｎ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 具有制作简单 ， ｐｎ 结构分 明， 条理清晰等特点 ， 因此 目 前多 媒体教学上 以 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 课件居多 。基于本课程的特点 ， ｐｎ 图表具有 比文 字更直观的特点 ， 因此在制作该课件时侧重对图表的演示 ， 配以少量文 字作为说明 ， 如图 １ 所示 。
博士 ・ பைடு நூலகம்家论 坛
《 微栅原理 及擅口技市》 教学 改晕晌掾索
江 苏科技 大学 电子信 息学 院 齐 亮
［ 要 ］微机原理与接 口技术》 自动化等电类专业的专业基础课 ， 摘 《 是 该文尝试通过教 学改革 来解 决当前教 学活动 中存在的某 些内 容相对过 时、 内容多且课 时少以及如何利用网络平 台等 问题。 ［ 关键词 ］ 微机 教 学 内 容 网络平 台
３３部分章节 引入双语教学 Ｉ 例如 ： 在介绍标 志寄存器的时候 ， 个标志的定义非常难记忆 ， ９ 如果 把这 ９ 个标志位同相应的英文单词联合记忆 ， 就能够达到很好的记忆效
果。 比如 ：Ｆ进位标志 ） ｃ（ 的英文全称是 Ｃｒ Ｆ ｇＡ （ ａｙ ｌ ，Ｆ辅助进位标志） ｒ ａ 的
图 ３所 示 。
Ｉ ！脏 机 的／举 电 ！ Ｃ 塑 ｏ 路 ／ 板 Ｉｉ 堡 译 码
图 ３网络平 台
４ 结 论 、
图 １Ｐｗ ｒｏｎ 教 学 图 ｏ ｅｐ ｉｔ
３ ． ２引入 Ｆ ｓ 动画制作｛ ｌｈ ａ ３ １
基址变址寻址的功能
通过对教学 内容的优化 ， 可以对课本 内容进行有 目的的选择 ； 通过 对教学手段的多样化 ， 并且大力发挥网络平台的作用 ， 能让学生在课 堂 有限的时间里更好地掌握微机系统软 、 硬件的基本知识 ， 培养设计 开发 能力及独立思考能力。 通过教学改革的实践证 明 ， 本课程的整体教学效 果明显 ， 学生分析问题 、 解决问题 的能力得到大幅度提高 。 参考文献 ［］ １ 陈红卫． 型计算机基 本原理 与接 口技术 ［ ． 微 Ｍ］ 北京： 科学 出版
上运行方便等特点 ， 图、 、 、 、 、 能将 文 音 视 动 色六大要素通过不同组合展 现强大 的表现力。 利用 Ｆａ 技术可以对信息进行重现， ｌｈ ｓ 同时 ， 使用新的 时空观念展现事物发展 过程 ， 能有效地揭示事物或事件的实质 学生在 学习微机系统的过程中， 常对 于数据 、 通 指令 的执行过程非常模糊 。考 虑到从基本电路部件到整个 处理器 的过程需要一个展示过程 ，所以在 这里可 以选用 Ｆ ｈ ｌ 来完成这个过程的重构 。如 图 ２ ｓ ａ 所示， 图中清 晰展 现基址 变址 指令的功能 ， 通过动 画的切换 ， 学生可以 了解取指过程 ， 执 行过程 中控制字的变化 以及内部总线中数据 的流向。
英文全称是 Ａ ｘ ｉ ｙ ａｒ ｌｇＰ （ ｕｉａ ｒ Ｆａ，Ｆ 奇偶标志 ） ｌｒＣ ｙ 的英文全称是 ｔ ａ， ｙ １ｇ
Ｚ（ Ｆ 零位标 志） 的英文全称是 ＺｒＦ 。 ｅ ａ 通过学习 ， ｏｌ ｇ 不仅能帮助学 生对课
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１ 盲 、
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《 微机原理与接 口技术》 自动化 等电类专业的专业基础课 ， 是 该课 程的教学 日的是培养学生建立 系统 的整体概念 ，使之具有微机系统的 软、 硬件开发 的初步能力 ， 提高学生的 自学能力和分 析问题 、 解决问题 的能力。然而 ， 随着科学技术 的飞速发展 ， 教学 中逐渐 出现 了以下几个 方面的问题 ： １某些课程 内容相对过时。随着微电子技术的发展 ， （） 课程 中所讲述的一些芯片多数 已不再实际应用 ，而它们的工作原理和初始 化编程又是学习接 口技术 的基础 ；２ 微处理器 已发展到 ６ 位 、 （） ４ 双核阶 段， 如若在教学 中讲授相关 内容 ， 必然出现课时相对较少 ， 将 而内容相 对较 多的问题 ；３ 随着校 园网络 的普及 ， （） 学生与老师有 了统一 的网络 交流平 台， 如何利用 网络更好的为教学服务值得思考。 如何解决这些问 题本文将从以下几个方面来讨论。 ２ 教学 内容的选择 、 首先 ， 目的地对课程内容进行详略之分。注重对工作 原理、 有 芯片 结构 、 设计技术 的讲述 ， 简单讲解弓 脚信号及其功能 ； Ｉ 对于接 口芯片 ， 详 细讲解芯片内部结构 、 工作方式 、 初始化编程 ， 简单讲解芯片引脚 ； 外 此 结合 同种应用的新芯片的发展 ，讲述在芯片设计上的变化以及应用于 实际电路有何优点。 其次 ， 在讲解 Ｃ Ｕ原理时应当以循序渐近 、 Ｐ 深入浅出为原则ｍ 。课 程先介绍 ４ 位处理器的结构 、 指令 系统 、 指令周期 、 控制部件等 内容 ； 再 进入对 １ 位处理器的结构及工作原理的讲解 ； 后再讲述 ３ 位处理 ６ 最 ２ 器， 它采用了高速缓冲存储器 和高速 总线带 宽 ， 得指令执行 时间缩短 使 及数据的处理速度加快。此外 ， 目前 的微处理器发展到双核 ， 以课堂讨 论的形式分析双核与单核 的工作原理区别和优势 。 ３ 教学手段的 多样化 、 ３１ ．采用 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅｐ ｉ 演示 图表 ｎ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 具有制作简单 ， ｐｎ 结构分 明， 条理清晰等特点 ， 因此 目 前多 媒体教学上 以 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 课件居多 。基于本课程的特点 ， ｐｎ 图表具有 比文 字更直观的特点 ， 因此在制作该课件时侧重对图表的演示 ， 配以少量文 字作为说明 ， 如图 １ 所示 。